Рубрика цитата дня:

💬Рабочие профессии привлекают молодых людей прежде всего возможностью более быстрого достижения самостоятельности и независимости. Для тех, кто их выбирает, будущая зарплата имеет иногда меньшее значением, чем для тех, кто выбирает профессии умственного труда высокой квалификации.💬

И.С. Кон. Психология ранней юности. 1989

В основе публикации много данных 70-х годов, но актуальность сохраняется и сегодня, поскольку концепция базируется на законах возрастной психологии и психологии личности.

Акцентирую внимание на нескольких аспектах, значимых для современного контекста:

1. Речь идет о выборе рабочих профессий, а не СПО. Это совсем не одно и то же.

2. Информационные стратегии "повышения престижа рабочих профессий", по видимому, бьют не в ту целевую аудиторию и не теми средствами. Престиж - не первоочередное, что волнует ребят (не) выбирающих рабочие профессии.

3. Наметившийся переход от всеобщего высшего ко всеобщему среднему профессиональному образованию при объективном удлиннении периода формирования самостоятельности (феномен отложенного выбора) приведет к более раннему "взрослению" или к неосознанному манипулятивному выбору профессии (в противовес социально ответственному личностному) ?

(продолжение)

Сергеев Игорь Станиславович, ведущий научный сотрудник Научно-образовательного центра развития образования ВШГУ РАНХиГС, посвятил свое выступление теме профориентационного нетворкинга. Игорь Станиславович сравнил логику маршрутизации (в конце прошлого года увидели свет соответствующие методические рекомендации) и логику нетворкинга.

Первая из них, на взгляд докладчика, приводит к потере самого момента профессионального самоопределения, самостоятельного, осознанного, социально ответственного выбора профессии. Вторая делает ключевым само взаимодействие самоопределяющейся личности, представителей работодателя и родителей обучающихся, кристаллизуя сам механизм социального договора.
Очень важным является представление о том, что в качестве объектов профориентационной работы выступают не сами люди, а их профориентационно значимые отношения в предложенном треугольнике заказчиков на профессиональную ориентацию.

Такие отношения позволяют обеспечить знакомство ключевых интересантов профессионального выбора друг с другом, согласование интересов, разоблачение мифов и стереотипов о мире труда и профессий, стимулировать вовлечение в пробы и проекты. В настоящее время, обратил внимание Игорь Станиславович, профориентационного нетворкинга в явном виде нет в числе семи направлений Единой модели профориентации. Но он так или иначе встроен в систему профориентационной работы, без него не будут эффективно работать другие направления. Курс «Россия – мои горизонты» вряд ли будет восприниматься школьниками как личностно значимый, если он не подкреплён серией живых встреч, обсуждений и дискуссий с носителями профессий. А усугубление привычной, увы, ситуации «без меня меня женили» может иметь весьма драматическое развитие.

Автором были внесены предложения по интеграции профориентационного нетворкинга в разные линии реализации Единой модели, обогащения их полезной содержательной направленностью. Это, например, деятельность школьного медиацентра, районной библиотеки, насыщение новым инструментарием ресурсов «Движения первых» и региональных служб занятости.

Завершилось заседание Всероссийского экспертного совета по профессиональной ориентации внесением предложений по созданию рабочих групп, ориентированных на экспертное содействие обобщению лучших практик профессиональной ориентации, вовлечению новых работодательских групп, оказанию помощи детям с особыми образовательными потребностями.

Также совет принял решение рекомендовать учебное пособие "Профориентация детей и молодёжи. Сопровождение, практика, нетворкинг" (авторы - Блинов В.И., Пронькин В.Н, Родичев Н.Ф., Сергеев И.С.) для использования в практике подготовки студентов педагогических, психологических, социально-гуманитарных специальностей и переподготовки специалистов, осуществляющих профориентационную работу.

На полях IX Санкт-Петербургского Международного Форума Труда 4 апреля 2025 года состоялось очередное заседание Всероссийского экспертного совета по профессиональной ориентации.

Заседание открылось приветственным словом Неумывакина Виктора Сергеевича, директора Департамента государственной политики в сфере среднего профессионального образования и профессионального обучения Министерства просвещения Российской Федерации. Виктор Сергеевич особо остановился на роли социального партнерства в организации профессиональной ориентации в общем контексте компенсации кадровых дефицитов.

Очень содержательным и интересным оказалось выступление Трещева Дениса Михайловича, начальника Отдела профессионального образования Комитета по образованию Санкт-Петербурга, посвященное региональному компоненту единой модели профессиональной ориентации. Денис Михайлович продемонстрировал эволюцию движения к реализации регионального компонента модели в Санкт-Петербурге в начале 2020-х годов. Это и реализация проекта профессиональных проб, и профориентационная программа финала чемпионата профессионального мастерства.

Сейчас петербургским старшеклассникам предоставляется возможность получения профессии, почти две тысячи из них ею воспользовались за последние два года. Расширяется число образовательных организаций, в которых получают профессию лица с ограниченными возможностями здоровья. В 240 школах города организованы профильные предпрофессиональные классы, а другими элементами Единой модели охвачены все остальные общеобразовательные организации северной столицы. Для лучшей ориентации в структурах профильных предпрофессиональных классов города создана их интерактивная карта.

Реализация Единой модели профориентации согласована с реализацией регионального закона о стратегии социально-экономического развития города, развитием кластеров транспортного машиностроения, станкоинструментальной, фармацевтической, медицинской промышленности. Индустриальные партнеры предоставляют новые возможности для проведения тематических профильных смен и общегородских предметных недель. Особо Денис Михайлович отметил сотрудничество образовательных организаций с НИЦ «Курчатовский институт».

Об этом взаимодействии на примере проекта «Молодой курчатовец» более подробно рассказала представитель индустриального партнера, заместитель руководителя Курчатовского комплекса синхротронно-нейтронных исследований Чубова Надежда Михайловна. Ею была представлена проблема результатов профориентационно значимого сотрудничества и механизмов их достижения.

Тему сотрудничества с индустриальными партнерами продолжила Бакотина Екатерина Андреевна, главный эксперт Департамента по управлению персоналом АО «Объединенная судостроительная корпорация». Екатерина Андреевна представила опыт создания и деятельности инженерных судостроительных классов, реализации курса «Инженерное дело» во внеурочной деятельности, дополнительных образовательных программ в «Северном кванториуме» в г.Северодвинске, проведения мастер-классов и экскурсий.

Особое внимание было уделено профориентационной роли федерального профориентационного социально-просветительского проекта «Царь-плотник», Всероссийской олимпиады по судостроению и тематической смене «Корабелы будущего» в ВДЦ «Орленок».

На прошедшем заседании был сделан акцент именно на сотрудничестве с индустриальными партнерами: еще одним из докладчиков стала Добровольская Элеонора Владимировна, управляющий директор Центра развития финансовых технологий АО «Россельхозбанк» с рассказом о профориентационной составляющей в подготовке кадров для агропромышленного комплекса. Ею был представлен опыт популяризации профессиональной самореализации в сельском хозяйстве с использованием цифровой платформы для развития агротехнологических классов «Я в агро».

Наиболее любопытным представляется ход реализации данного проекта как результативного сотрудничества Россельхозбанка, Министерства сельского хозяйства и Министерства просвещения России.

(далее продолжение репортажа с заседания Совета)

В издании "Кадры решают все" вышло весьма любопытное интервью о влиянии молодежных субкультур на выбор профессии.

Кандидат социологических наук, доцент, замдиректора Высшей школы современных социальных наук МГУ им. М.В. Ломоносова Олег Сорокин связывает широкое распространение субкультур, в том числе NEET-молодежь, с ростом индивидуализма.

Ничего плохого в этом нет. Это контекст, который невозможно не учитывать при работе с молодежью, в том числе в сфере ее профессиональной ориентации!

Довольно взвешенный и рациональный взгляд на проявление субкультур и на молодежь в целом, которую сегодня часто ругают.

(Впрочем, а когда было иначе? И Сократ, и Гесиод, и кто только после них не ругал молодежь, а цивилизация и рынок труда все продолжает существовать.)

Ключевая мысль интервью, по моему мнению, выражена в цитате:

💬Для молодежи все важнее быть увиденными и услышанными. Отношение к людям, как к винтикам корпоративного механизма, вызывает настолько острое неприятие, что, поработав немного без всякого энтузиазма на одном месте, молодые стремятся уйти в другое. А HR-специалисты жалуются на лень молодых соискателей и текучку кадров.💬

Дорогие читатели!
Телеграмм-канал вновь уходит на профилактику.

На сей раз - небольшой весенний отпуск в завьюженной Сибири.

Думал, что буду писать, но пока тянет только на ностальгические посты в моем блоге в ВК.

Вернусь уже через неделю.
Не скучайте!

Несколько фотографий и официальный пресс-релиз о прошедшем сборе выпускников образовательных программ Академии талантов и Образовательного центра "Сириус".

Две важные цитаты:

💬Один из важных запросов школьников — быть услышанными и иметь возможность самим стать творцами своего будущего...💬

💬Такие встречи помогают понять, что ты не один, вокруг много единомышленников, готовых исследовать, творить и побеждать!💬 — поделилась Ясна Пищейко, 10‑классница Академической гимназии № 56.

Источник фото: пресс-служба Академии талантов

Год назад мы с командой модерировали работу Детской дирекции Всемирного фестиваля молодежи.

👍А вчера коллеги из Движения первых, которые продолжают сопровождать ребят после Фестиваля, прислали этот пост.

Приятно узнать, что ребята растут, развивают свой проект, поддерживают дружеские связи, ездят друг к другу в гости.

Репрезентативный пример СО-бытийных эффектов и результата постсопровождения.

🌎 Всемирный фестиваль молодёжи — билет в будущее, которое Первые закладывают здесь и сейчас!

Одного года, прошедшего со старта ВФМ-2024, оказалось достаточно, чтобы многие его участники использовали этот трамплин к высотам молодёжной дипломатии и начали воплощать свои мечты совместно с друзьями из зарубежья.

Вдохновляйся их примером в новой рубрике Движения Первых!

Сегодня своей историей успеха поделится Марфа Иванова, которая представляла в Сочи родной Санкт-Петербург.

Как за этот год изменился ты сам? Подумай и поделись с нами в комментариях ⬇️

👍Любопытная публикация о непростом пути в науку женщин в Российской империи.

Рекомендую прочитать полный текст статьи по гиперссылке - там больше фактуры.

С праздником, дорогие читательницы канала! 😀

111 лет назад в марте состоялась защита первой женской диссертации в России.

Автором той диссертации была Мария Андреевна Островская — племянница драматурга Александра Николаевича Островского. Путь к этому событию стоил ей многих усилий и занял восемь лет.

Мария Андреевна окончила историко-филологический факультет Высших женских курсов и хотела сдать магистерский экзамен в Петербургском университете. Сначала ей в этом отказали, потому что у неё не было университетского диплома, — конечно, ведь женщин в университеты не допускали, а окончание Высших женских курсов к университетскому образованию тогда юридически не приравнивалось!

Некоторое время спустя в порядке исключения Островской всё же разрешили заново сдать все экзамены за курс обучения в университетской комиссии, а потом допустили и к магистерским экзаменам. Ей также разрешили прочитать на факультете две лекции — для будущих магистров это было обязательно, но женщина-лектор в то время была из ряда вон выходящим событием, и разрешения этого тоже удалось добиться не сразу.

Чтобы стать магистром, нужно было защитить диссертацию. В 1913 году Мария Андреевна закончила работу над ней. Труд вышел отдельной книгой и назывался «Земельный быт сельского населения русского Севера XVI–XVIII вв.».

16 марта 1914-го состоялась защита самой диссертации. Хотя оппоненты отметили некоторые недостатки в диссертации, защиту признали состоявшейся. Зрители разразились овациями. Первая женщина-магистр, получившая эту степень в России, а не за границей, — конечно, это была сенсация! В октябре того же года Марию Андреевну приняли в штат университета — так она стала первой академической преподавательницей в России. С 1915 года Островская преподавала на Высших женских курсах.

#былое

⚡️⚡️⚡️⚡️На базе НИЯУ МИФИ проходит заседание Экспертного совета Государственной Думы РФ по непрерывному образованию.

💬Половинкин Алексей, генеральный директор компании «Цифриум»:

«Проблематика школьного образования — отсутствие мотивации детей. Когда говорят про низкую доходимость на различных онлайн-продуктах, но и в школах тоже нет доходимости на 100%. Пока дети готовятся с репетиторами и edtech-стартапами, у нас есть проблемы.

Нужно сделать индивидуализированный подход, чтобы возникла мотивация, необходимо добавить смысла для школьников. Здесь на помощь могут прийти технологии, для более персонифицированного образования.

ПИШ должны переходить в обычные школы, чтобы больше детей заинтересовалось инженерными специальностями.

Что дети говорят в 11 классе о школьном образовании?
— Душно.

Если применить персонифицированный поход и целевую модель, в том числе по инженерным направлениям — мы замотивируем детей и решим кадровый вопрос».

#НОП

Рубрика "О нас говорят".

В конце февраля на Слете программных лагерей с Айдаром представили результаты исследования, посвящённого описанию портрета и трудовой мотивации вожатого.

Выборка охватила 1500 респондентов из 27 регионов.

Презентация получила хорошие отзывы от профессионального сообщества, а также привлекла внимание двух дружественных телеграмм-каналов:

Образовательная профориентация

Наука и университеты.

Выходит, о нас пишут (и ждут), а мы с обнародованием результатов затягиваем.

Надеюсь, что к двадцатым числам марта упакуем в понятную и красивую форму и представим результаты в моем Zen-канале и в канале Фаррахов, хорош!

Прошу немного потерпеть - работает дизайнер.

А пока можно посмотреть наше исследование двухгодичной давности 🔄

Опубликован подкаст о роли дополнительного образования в выборе будущей профессии.

Получился любопытный разговор с открытым, не предзаданным результатом. 

🎧 Форматы: видео и аудио — выбирайте удобный!

RuTube
https://rutube.ru/video/14bdf508e88364247644209d7ac86ce2/?r=a

Яндекс.Музыка
https://music.yandex.ru/album/25197086/track/136495429?utm_medium=copy_link

👍Очень приятна и ценна поддержка не только профессионального, но и научного сообщества!

Подробности будут немного позже.

А о любопытных эффектах исследования Игорь Станиславович написал емко и точно.

[Игорь Сергеев]:
Вчера побывал на одном из мероприятий Слёта программных лагерей в Санкт-Петербурге. Слаженный дуэт Айдара Фаррахова и Михаила Зенкина презентовал результаты только что проведённого исследования «Современный вожатый. Штрихи к портрету», выполненного по заказу Ассоциации программных лагерей.
Отмечу два не самых очевидных вывода, к которым привело исследование.

1. В оптике социально-трудовых ролей вожатый воспринимается (как самим вожатым, так и его работодателем – директором лагеря) неоднозначно: как «Волонтёр» и как «Наёмный работник». За последние три года самоощущение вожатых заметно сместилось от «Наёмного работника» к «Волонтёру». Если в 2022 г. ведущим мотивом работы вожатого был заработок, то сейчас стали доминировать именно волонтёрские мотивы: самореализация, накопление опыта («тест-драйв взрослой жизни»), прокачка личностных качеств (ответственности) и компетенций (прежде всего, наставнических), интеграция в сообщество и нетворкинг. В такой «волонтёрской» самоидентификации вожатых заинтересованы и работодатели, имеющие дефицит средств для оплаты их труда. Но всё это входит в противоречие с недавно принятым профессиональным стандартом «Вожатый», который нагружает вожатскую деятельность множеством трудовых функций, превращая его в полноценного «Наёмного работника», не похожего на реальных нынешних вожатых, воспринимающих свою деятельность как живую и неформальную, мотивированную внутренними смыслами. Есть опасение, что дополнительное образование детей может встать на тот же путь выхолащивания внутренних смыслов, который уже прошла общеобразовательная школа.

2. Все присутствующие на дискуссии представители программных лагерей единогласно заявили, что лучшие вожатые получаются из студентов всякого рода политехнических и технологических вузов, худшие – из педагогических вузов и колледжей. Некоторые руководители прямо сказали, что студентов педвузов они на работу вожатыми не берут – слишком плохо работают. «Будущие педагоги уже имеют перед собой унылую перспективу педагогической деятельности и приходят в лагерь как на отработку, для отметки в зачётку, тогда как для непедагогов работа вожатым – это самореализация, хобби, то есть – совсем другие, внутренние смыслы». Но и здесь есть любопытный парадокс: почти 2/3 опрошенных вожатых отмечают, что опыт работы в лагере оказал влияние на их профессиональное самоопределение, и теперь они рассматривают педагогическую, наставническую деятельность как одну из возможных составляющих своей будущей профессиональной карьеры.

Результаты исследования будут вскоре опубликованы в ТГ-каналах:
➡️ Фаррахов, хорош!
➡️ Zen Methodology & Education

Встреча с Михаилом Зенкиным

Мы продолжаем наши Профвечера

В ближайшую среду (19.02) у нас новый гость - Михаил Зенкин.
(присоединиться)
Начинаем в 16:00 по мск.

Михаил - специалист по профориентации и воспитанию, к.ф.н., замдиректора ГБНОУ "Академия талантов".

Разберемся как дополнительное образование помогает (или мешает) в выборе профессии, профессиональном и личностном становлении. Как нужно правильно выбирать дополнительное образование, а как делать не нужно.

А еще Михаил 11 лет проработал в Макаровке и 5 лет в должности замдиректора Морского федерального центра дополнительного образования детей.
Так что обязательно расспрошу про морские профессии и как становятся моряками.

Все бесплатно, запись будет, но нужно зарегистрироваться.

До встречи в эфире!

Zenmetod.ru - все, что Вы хотели узнать, но стеснялись спросить!

Вчера заработал мой персональный сайт
Zen Methodology & Education: Образовательные решения и консалтинг от Михаила Zen-кина.

В силу диверсификации профессиональной деятельности и большого количества проектов, в которые я вовлечен, у читателей моих блогов нередко возникают затруднения как с целостным представлением о сфере моих профессиональных и научных интересов, так и с определением направлений, по которым мы могли бы сотрудничать.

Теперь составить целостное представление обо мне как профессионале стало проще - благодаря сайту, где аккумулирована наиболее репрезентативная информация.

Работая над сайтом и одноименным телеграмм-каналом, я понимал, что они не рассчитаны на широкую аудиторию. Это видно уже из замысловатого названия Zen Methodology, по поводу которого некоторые мои знакомые шутят - не ресурс ли это для йоги и медитации?

Я отвечаю, что они совершенно правы - так и есть!

Вся моя профессиональная деятельность строится на определенной философии и методологических подходах. Постоянные читатели блога в ВК и в Телеграмм с ней знакомы через мои публикации.

А теперь появилась возможность ознакомиться с фактурой, сконцентрированной на сайте.

Приглашаю!

Работа с архивом, длившаяся месяц, завершена!

За это время накопилось много материалов и новостей, которые хочется обсудить.

Также подобрал несколько любопытных архивных фактов...

В общем, я вернулся!
Благодарю читателей, которые терпеливо ждали!

В ближайшие дни будет свежий контент!

‼️ Анонс

30 января 2025 г. состоится экспертная дискуссия по теме: "Профориентация в системе управления человеческими ресурсами: за и против". Дискуссия будет проходить на площадке Колледжа информатики и программирования Финансового университета при Правительстве РФ, начало в 12:00 (Мск), планируемая продолжительность до 3 ч.
Дискуссия организована Научно-образовательным центром развития образования РАНХиГС.

Ключевые дискуссанты:
- Николай Пряжников, профессор МГУ им. М.В.Ломоносова, д.п.н.,
- Игорь Сергеев, вед.н.с. НОЦРО РАНХиГС, д.п.н.
Модератор: Михаил Зенкин, зам.директора ГБНОУ "Академия Талантов" (СПб), к.филол.н.

➡️ Ссылка на онлайн-трансляцию https://my.mts-link.ru/j/57626779/1926070028
Примечание. Подключение возможно в браузерах: Google Chrome, Microsoft Edge (Chromium), Яндекс.Браузер, Apple Safari.

Будет доступна видеозапись.