Обсуждаем «Манифест образовательной профориентации»: Тезис 10.

Практико-ориентированность.
Среди всего разнообразия методов и средств образовательной профориентации мы придаём решающее значение практико-ориентированным форматам, обеспечивающим приобретение осмысленного опыта деятельности обучающихся в профессиональном контексте, их встрече с миром труда и профессий. К числу таких форматов мы относим раннее предпрофессиональное и профессиональное (полипрофессиональное) обучение, профориентационные и бизнес-проекты, циклы профессиональных проб, стажировки, опыт раннего трудоустройства.

Обсуждаем «Манифест образовательной профориентации».
Результаты голосования по Тезису 9:
«Система образовательной профориентации.
Мы считаем, что системная образовательная профориентация должна быть направлена, с одной стороны, на создание общей для всех обучающихся избыточно-насыщенной, вариативной среды профессионального самоопределения, с другой - на формирование и поддержку индивидуальных маршрутов самоопределения. С учётом этих двух задач, система образовательной профориентации должна включать, в том числе, следующие элементы: 1) профориентационное информирование и просвещение: исследование мира профессий, профессионального образования и профориентации; 2) профориентационнный нетворкинг; 3) приобретение раннего социально-трудового опыта; 4) развивающие программы полипрофессионального обучения; 5) персонализированное сопровождение, опирающееся на инструменты диагностики, консультирования, наставничества; 6) тренинги и многочисленные ситуации, обеспечивающие развитие готовности к выбору и других».

Принимают тезис 65% – вблизи от минимума среди всех уже обсуждавшихся тезисов. Однако таких, кто выбрал вариант «не принимаю», нет. Рекордно большая доля респондентов (30%) «частично принимают» тезис.
В голосовании приняло участие 40 человек. Это 8% от числа посмотревших (абсолютный минимум). В обсуждении приняло участие 2 человека, не считая модераторов канала.

Подготовлен к изданию сборник «Профессиональная ориентация и профессиональное самоопределение обучающихся: вызовы времени», в который включены материалы профориентационной конференции 17 октября 2024 г. (Москва, Саранск) и другие статьи.

Некоторые тематические линии сборника:
- профориентация и сопровождение профессионального самоопределения дошкольников и школьников разных возрастов;
- профильные предпрофессиональные классы в системе образовательной профориентации;
- профессиональная ориентация обучающихся с ОВЗ;
- сопровождение профессионального самоопределения студентов колледжей и вузов;
- социальное партнёрство образовательных организаций и предприятий в профориентационной работе с обучающимися;
- теоретические и терминологические проблемы современной образовательной профориентологии и др.

➡️ Ссылка на текст сборника

15 апреля 2025 года состоялось заседание Комитета Торгово-промышленной палаты Российской Федерации по образованию и социальной политике, посвященное изменению роли среднего профессионального образования в подготовке квалифицированных рабочих кадров.

На заседании выступили представители Министерства просвещения России, Российской академии образования, Союза директоров организаций среднего профессионального образования России, технических университетов, профессиональных образовательных организаций, региональных торгово-промышленных палат.

Ведущий научный сотрудник Научно-образовательного центра развития образования ВШГУ РАНХиГС Николай Родичев в своем выступлении поднял тему образовательных результатов профессиональной ориентации и подготовки педагогов к реализации ее средств. На проблему недостаточного внимания к воспитательному потенциалу профориентационной работы в своем комментарии к данному выступлению обратил внимание председатель Комитета Иван Васильевич Лобанов, ректор Российского экономического университета имени Г.В. Плеханова. Он предложил продолжить обсуждение данного вопроса в ходе мероприятий, инициируемых Торгово-промышленной палатой Российской Федерации.

Несколько предложений Николая Родичева в проект решения заседания Комитета нашли в нем отражение.

Они касаются интерпретации содержания документов стратегического планирования для массовой профориентационной практики, трансформации личностно-развивающего потенциала действующих моделей маршрутизации и профессиональной ориентации, создания условий для подготовки педагогов к реализации профориентационной работы в партнерстве с работодателями, в том числе с целью повышения грамотности работодателей в вопросах профессионального и личностного самоопределения обучающихся.

Сегодня был проведен очередной, 22-й вебинар НОЦРО ВШГУ РАНХиГС из цикла «Образовательная профориентация».

Об инструментах профориентационной работы, применяемых в Бурятском республиканском педагогическом колледже, рассказала его преподаватель Бадмаева Ирина Кимовна.

Запись вебинара

Презентация

🎥 Видеозапись заседания Всероссийского экспертного совета по профориентации 4 апреля 2025 г. в рамках IX Международного Санкт-Петербургского Форума Труда.

➡️ Ссылка

Встреча с Айдаром Фарраховым

В новом выпуске Профвечеров у нас гость, который глубоко погружен (даже и не знаю, навскидку , кто больше) в тему детских выездных профориентационных лагерей. Я читал отзывы родителей, которые пишут, что это было невероятно впечатляющее событие в жизни их детей.

А еще поговорим про сферу театрального и киноискусства, в этом Айдар тоже разбирается, да и название компании - "АРТ Личность" намекает.
А также затронем тему про частный бизнес в сфере профориентации, компания "АРТ Личность" существует уже 15 лет. И я с уверенностью могу сказать, что это очень много.

Эфир будет в ближайшую среду (16.04), начинаем в 16:00
Запись будет, но нужно зарегистрироваться.

#анонс #профвечера

‼️ Анонс нашего вебинара

Во вторник, 15 апреля состоится очередной, 22-й вебинар НОЦРО ВШГУ РАНХиГС из цикла «Образовательная профориентация». Тема: «Эффективные инструменты профориентационной работы Бурятского республиканского педагогического колледжа».
Спикер – Бадмаева Ирина Кимовна, специалист по профориентационной работе ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический колледж».

Начало в 11:00 (Мск).
Плановая продолжительность вебинара - до 1 часа.
Платформа Яндекс.Телемост. Участие в вебинаре бесплатное.

➡️ Ссылка для подключения

Обсуждаем «Манифест образовательной профориентации»: Тезис 9.

Система образовательной профориентации.
Мы считаем, что системная образовательная профориентация должна быть направлена, с одной стороны, на создание общей для всех обучающихся избыточно-насыщенной, вариативной среды профессионального самоопределения, с другой - на формирование и поддержку индивидуальных маршрутов самоопределения. С учётом этих двух задач, система образовательной профориентации должна включать, в том числе, следующие элементы: 1) профориентационное информирование и просвещение: исследование мира профессий, профессионального образования и профориентации; 2) профориентационнный нетворкинг; 3) приобретение раннего социально-трудового опыта; 4) развивающие программы полипрофессионального обучения; 5) персонализированное сопровождение, опирающееся на инструменты диагностики, консультирования, наставничества; 6) тренинги и многочисленные ситуации, обеспечивающие развитие готовности к выбору и других профориентационных компетенций.

Обсуждаем «Манифест образовательной профориентации».
Результаты голосования по Тезису 8:
«Воздействующая профориентация.
Мы не поддерживаем практики «воздействующей профориентации», нацеленные на формирование «самоопределения с заданным результатом», опирающиеся на селективные инструменты, принуждение, манипуляцию общественным и индивидуальным сознанием и, в конечном счёте, блокирующие развитие человека как субъекта социально-профессионального самоопределения».

Поддерживают тезис 61% (минимальный уровень поддержки!). Не поддерживают – 7% (Не так уж и много, в отличие от 23%, которые «частично принимают» тезис).
В голосовании приняло участие 44 человека – 11% от числа посмотревших. (Близко к минимальному уровню. Самоопределение путём отказа от участия в голосовании?...)
Зато обсуждение на этот раз отметилось значительным числом участником – 9 человек, повторив рекорд первого тезиса («Самоопределение»).

Наш комментарий:
Обсуждение было активным, интересным, полифоничным. (Предлагаем его перечитать). По-видимому, именно по этому тезису проходит демаркационная линия между гуманистическим и прагматическим взглядами на профориентацию детей и подростков, между опорой на педагогические или, напротив, на «эйчарные» её основания.

У нас есть некоторая надежда на то, что воздействующая составляющая профориентации может быть реализована в мягкой форме (в форме «воздействующей профориентации с человеческим лицом», используя терминологию Михаила Зенкина).
И конечно, нам не хотелось бы, чтобы люди в целом или отдельные социальные группы (подростки, молодёжь) рассматривались организаторами профориентационных практик лишь как сырьё или «новая нефть» для государственных и (или) рыночно-экономических институций, которую «надо качать».

Ряд замечаний, высказанных в ходе обсуждения, связан с точностью формулировки: речь ведь не о том, чтобы совсем отказаться от педагогического воздействия в профориентационной работе с детьми и подростками, а в том, чтобы минимизировать и по возможности исключить субъект-объектные подходы. Например, обсуждаемый тезис можно переформулировать так:
«Мы не поддерживаем такие практики профориентационной работы с детьми и молодёжью, которые блокируют развитие субъекта профессионального самоопределения или, злоупотребляя его незрелостью, стремятся навязать ему определённый выбор. Практики такого типа мы называем "воздействующей профориентацией"».
Или так, как предложил Николай Карпушин:
«Мы считаем недопустимыми профориентационные практики, подменяющие самоопределение учащихся заранее заданным результатом. Вмешательство в траекторию выбора допустимо лишь как мягкое сопровождение, а не как директивное управление. Настоящее профориентационное сопровождение раскрывает возможности, формирует устойчивые мотивы, помогает ребёнку осмысливать выбор, но не делает выбор за него».

Завтра начнём обсуждение нового тезиса

🎥 Видеозапись круглого стола "От формирования компетенций к личностному саморазвитию", состоявшегося 21 марта 2025 г. в РАНХиГС в рамках VI Международной научно-практической конференции "Личность в системах управления". Спикеры: Владимир Блинов, Игорь Сергеев, Кирилл Кузнецов, Николай Родичев и другие.

Интересно выступление Андрея Николаевича Кузнецова, руководителя Аналитического центра РАО, в котором представлен "воздействующий" подход к сопровождению профессионального самоопределения студентов вузов и колледжей (с 1:22:00).

➡️ Ссылка

Анонс конференции

29-30 мая 2025 г. в Санкт-Петербурге, на базе ГБНОУ «Академия Талантов», в очном формате состоится традиционная Всероссийская научно-практическая конференция «Сопровождение профессионального самоопределения: эффективные практики работы с одаренными детьми».
Тематика секционных заседаний:
- результаты научных исследований рынка труда и профессионального самоопределения;
- роль дополнительного образования в системе профориентационного минимума;
- развитие интереса одаренных и талантливых детей в области инженерных, информационно-технологических, а также педагогических профессий;
- наставничество в решении задач ранней профориентации;
- ценностно-мотивационные, личностные основы профессионального самоопределения;
- взаимодействие с родителями в системе профориентационной работы;
- профориентационное сопровождение обучающихся с ОВЗ;
- работа с одарёнными детьми как ресурс развития человеческого потенциала и региональной экономики.

➡️ Информационное письмо

➡️ Электронная регистрация

⚡️Вышло из печати и доступно для приобретения на сайте издательства "Лань" учебное пособие:

Блинов В.И., Пронькин Н.Ф., Родичев Н.Ф., Сергеев И.С. Профориентация детей и молодёжи. Сопровождение, практика, нетворкинг. СПб.: Лань, 2025. 356 с.

Это существенно переработанная и дополненная версия пособия "Образовательная профориентация", появившегося в 2023 г.

➡️ Ссылка

Анонс нашего вебинара

Во вторник, 15 апреля состоится очередной, 22-й вебинар НОЦРО ВШГУ РАНХиГС из цикла «Образовательная профориентация».

На этот раз мы встретимся с педагогами Бурятского республиканского педагогического колледжа, еще одной нашей научно-методической площадки.

Начало в 11:00 (Мск).
Плановая продолжительность вебинара - до 1 часа.
Платформа Яндекс.Телемост. Участие в вебинаре бесплатное.

Ссылка для подключения

📚Методические материалы (ОВЗ)

Завершаем публикацию материалов 21-го вебинара из цикла "Образовательная профориентация", состоявшегося 01.04.2025. Сегодня мы размещаем методические рекомендации по профориентационной работе с обучающимися и с абитуриентами ПОО, имеющими ограниченные возможности здоровья, подготовленные нашими коллегами из Республики Башкортостан.

1. Методические рекомендации по организации дополнительного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью с учетом нозологических групп.
➡️ ссылка

2. Методические рекомендации «Особенности организации и проведения инклюзивных профориентационных смен в детских оздоровительных лагерях».
➡️ ссылка

3. Методические рекомендации «Использование элементов арт-терапии при работе с обучающимися с ОВЗ и инвалидностью».
➡️ ссылка

4. Методические рекомендации «Особенности взаимодействия членов приемной комиссии с различными группами поступающих инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья».
➡️ ссылка

5. Профнавигатор 2024: пособие для лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья. (Республика Башкортостан).
➡️ ссылка

11-12 апреля 2025 года пройдет очередная Международная научно-практическая конференция Career Forum: профориентация в России и мире

12 апреля в ее работе примут участие сомодератор нашего канала Николай Родичев, а также друзья и гости нашего сообщества, профессор кафедры возрастной психологии факультета психологии МГУ имени М. В. Ломоносова Николай Пряжников и директор по разработке и исследованиям компании «Профилум» Виталий Алтухов

Уважаемые подписчики! Размещаем материалы, подготовленные педагогами Салаватского колледжа образования и профессиональных технологий (Республика Башкортостан), научно-методической площадки НОЦРО ВШГУ РАНХиГС к вебинару "Профориентационная работа с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья", прошедшему 1 апреля 2025 года

Видеозапись приветствия Ишембитовой Зулфии Биктимеровны

Презентация к выступлению Шаяхметовой Наили Наильевны

Презентация к выступлению Уржумовой Екатерины Вячеславовны

Презентация к выступлению Ерофеевой Оксаны Алексеевны

Презентация к выступлению Загитовой Марины Олеговны

(несколько фотографий с Заседания совета)

(продолжение)

Сергеев Игорь Станиславович, ведущий научный сотрудник Научно-образовательного центра развития образования ВШГУ РАНХиГС, посвятил свое выступление теме профориентационного нетворкинга. Игорь Станиславович сравнил логику маршрутизации (в конце прошлого года увидели свет соответствующие методические рекомендации) и логику нетворкинга.

Первая из них, на взгляд докладчика, приводит к потере самого момента профессионального самоопределения, самостоятельного, осознанного, социально ответственного выбора профессии. Вторая делает ключевым само взаимодействие самоопределяющейся личности, представителей работодателя и родителей обучающихся, кристаллизуя сам механизм социального договора.
Очень важным является представление о том, что в качестве объектов профориентационной работы выступают не сами люди, а их профориентационно значимые отношения в предложенном треугольнике заказчиков на профессиональную ориентацию.

Такие отношения позволяют обеспечить знакомство ключевых интересантов профессионального выбора друг с другом, согласование интересов, разоблачение мифов и стереотипов о мире труда и профессий, стимулировать вовлечение в пробы и проекты. В настоящее время, обратил внимание Игорь Станиславович, профориентационного нетворкинга в явном виде нет в числе семи направлений Единой модели профориентации. Но он так или иначе встроен в систему профориентационной работы, без него не будут эффективно работать другие направления. Курс «Россия – мои горизонты» вряд ли будет восприниматься школьниками как личностно значимый, если он не подкреплён серией живых встреч, обсуждений и дискуссий с носителями профессий. А усугубление привычной, увы, ситуации «без меня меня женили» может иметь весьма драматическое развитие.

Автором были внесены предложения по интеграции профориентационного нетворкинга в разные линии реализации Единой модели, обогащения их полезной содержательной направленностью. Это, например, деятельность школьного медиацентра, районной библиотеки, насыщение новым инструментарием ресурсов «Движения первых» и региональных служб занятости.

Завершилось заседание Всероссийского экспертного совета по профессиональной ориентации внесением предложений по созданию рабочих групп, ориентированных на экспертное содействие обобщению лучших практик профессиональной ориентации, вовлечению новых работодательских групп, оказанию помощи детям с особыми образовательными потребностями.

Также совет принял решение рекомендовать учебное пособие "Профориентация детей и молодёжи. Сопровождение, практика, нетворкинг" (авторы - Блинов В.И., Пронькин В.Н, Родичев Н.Ф., Сергеев И.С.) для использования в практике подготовки студентов педагогических, психологических, социально-гуманитарных специальностей и переподготовки специалистов, осуществляющих профориентационную работу.

На полях IX Санкт-Петербургского Международного Форума Труда 4 апреля 2025 года состоялось очередное заседание Всероссийского экспертного совета по профессиональной ориентации.

Заседание открылось приветственным словом Неумывакина Виктора Сергеевича, директора Департамента государственной политики в сфере среднего профессионального образования и профессионального обучения Министерства просвещения Российской Федерации. Виктор Сергеевич особо остановился на роли социального партнерства в организации профессиональной ориентации в общем контексте компенсации кадровых дефицитов.

Очень содержательным и интересным оказалось выступление Трещева Дениса Михайловича, начальника Отдела профессионального образования Комитета по образованию Санкт-Петербурга, посвященное региональному компоненту единой модели профессиональной ориентации. Денис Михайлович продемонстрировал эволюцию движения к реализации регионального компонента модели в Санкт-Петербурге в начале 2020-х годов. Это и реализация проекта профессиональных проб, и профориентационная программа финала чемпионата профессионального мастерства.

Сейчас петербургским старшеклассникам предоставляется возможность получения профессии, почти две тысячи из них ею воспользовались за последние два года. Расширяется число образовательных организаций, в которых получают профессию лица с ограниченными возможностями здоровья. В 240 школах города организованы профильные предпрофессиональные классы, а другими элементами Единой модели охвачены все остальные общеобразовательные организации северной столицы. Для лучшей ориентации в структурах профильных предпрофессиональных классов города создана их интерактивная карта.

Реализация Единой модели профориентации согласована с реализацией регионального закона о стратегии социально-экономического развития города, развитием кластеров транспортного машиностроения, станкоинструментальной, фармацевтической, медицинской промышленности. Индустриальные партнеры предоставляют новые возможности для проведения тематических профильных смен и общегородских предметных недель. Особо Денис Михайлович отметил сотрудничество образовательных организаций с НИЦ «Курчатовский институт».

Об этом взаимодействии на примере проекта «Молодой курчатовец» более подробно рассказала представитель индустриального партнера, заместитель руководителя Курчатовского комплекса синхротронно-нейтронных исследований Чубова Надежда Михайловна. Ею была представлена проблема результатов профориентационно значимого сотрудничества и механизмов их достижения.

Тему сотрудничества с индустриальными партнерами продолжила Бакотина Екатерина Андреевна, главный эксперт Департамента по управлению персоналом АО «Объединенная судостроительная корпорация». Екатерина Андреевна представила опыт создания и деятельности инженерных судостроительных классов, реализации курса «Инженерное дело» во внеурочной деятельности, дополнительных образовательных программ в «Северном кванториуме» в г.Северодвинске, проведения мастер-классов и экскурсий.

Особое внимание было уделено профориентационной роли федерального профориентационного социально-просветительского проекта «Царь-плотник», Всероссийской олимпиады по судостроению и тематической смене «Корабелы будущего» в ВДЦ «Орленок».

На прошедшем заседании был сделан акцент именно на сотрудничестве с индустриальными партнерами: еще одним из докладчиков стала Добровольская Элеонора Владимировна, управляющий директор Центра развития финансовых технологий АО «Россельхозбанк» с рассказом о профориентационной составляющей в подготовке кадров для агропромышленного комплекса. Ею был представлен опыт популяризации профессиональной самореализации в сельском хозяйстве с использованием цифровой платформы для развития агротехнологических классов «Я в агро».

Наиболее любопытным представляется ход реализации данного проекта как результативного сотрудничества Россельхозбанка, Министерства сельского хозяйства и Министерства просвещения России.

(далее продолжение репортажа с заседания Совета)

Обсуждаем «Манифест образовательной профориентации»: Тезис 8.

Воздействующая профориентация.
Мы не поддерживаем практики «воздействующей профориентации», нацеленные на формирование «самоопределения с заданным результатом», опирающиеся на селективные инструменты, принуждение, манипуляцию общественным и индивидуальным сознанием и, в конечном счёте, блокирующие развитие человека как субъекта социально-профессионального самоопределения.

Обсуждаем «Манифест образовательной профориентации».
Результаты голосования по Тезису 7

«Консультативная и образовательная профориентация.
Мы позиционируем себя как специалистов в области образовательной профориентации, нацеленной на развитие и долгосрочное сопровождение субъекта самоопределения, обладающего гибким комплексом профессиональных и универсальных компетенций. Мы видим своими союзниками и партнёрами специалистов в сфере консультативной профориентации, обеспечивающих поддержку локального профессионального выбора оптантов. Общим основанием для образовательной и консультативной профориентации выступает идея поддержки субъекта самоопределения».

Поддерживают тезис 84% (на сегодня это максимальный порядок поддержки). Не поддерживают – 5%.
В голосовании приняло участие 43 человека – 12% от числа посмотревших.
На этот раз желающих принять участие в обсуждении тезиса не оказалось (смайлики не в счёт 😁).

Наш комментарий:
Этот тезис – о возможности и желательности взаимодействия педагогов-профориентаторов, работающих в русле образовательной профориентации, и психологов-профконсультантов, профессиональная деятельность которых определяется рамками консультативной парадигмы. В сегодняшней ситуации первые призваны формировать доступную, общую для всех школьников среду профессионального самоопределения (Единая модель профориентации), вторые – обеспечивают точечную персонализованную поддержку самоопределения (или по запросу, или в целенаправленной работе с особыми группами обучающихся).
Недавние курсы повышения квалификации «Образовательная профориентация и работа педагога в экосистеме профминимума», которые мы с коллегами провели на базе РГПУ имени А.И.Герцена, показали возможности конкретных вариантов взаимной интеграции образовательного и консультативного подходов в профориентационной работе с детьми и молодёжью.
С одной стороны, слушатели, представляющие сообщество тьюторов и профконсультантов, всё больше стараются ориентироваться на принципы образовательной профориентации (непрерывность через работу с прошлым и будущим подростка на основе инструментов портфолио и личного профессионального плана; практико-ориентированность как подбор для него подходящих профориентационно значимых практик, организация подготовительного и рефлексивного этапов).
С другой стороны, образовательная организация (вуз, ведущий широкую и «длинную» профориентационную работу со школьниками, абитуриентами и студентами) заинтересован в открытии на своей базе центра профориентации для школьников, реализующего диагностико-консультативные функции.

Завтра продолжим обсуждение тезисов "Манифеста"

Сегодня в рамках IX Санкт-Петербургского Международного Форума Труда состоялось очередное заседание Всероссийского экспертного совета по профориентации.
Подробный репортаж о заседании - в воскресенье, 6 апреля, на нашем канале.

‼️ Анонс конференции

11 апреля на базе Мордовского государственного педагогического университета им. М.Е.Евсевьева (Саранск) состоится IV Всероссийская научно-практическая конференция «Профессиональная ориентация и профессиональное самоопределение обучающихся: вызовы времени», посвященная памяти Светланы Николаевны Чистяковой. Формат проведения - смешанный (очно, онлайн).

➡️ Информационное письмо

➡️ Электронная регистрация

Уважаемые коллеги! Организаторы просят пройти регистрацию не позднее 4 апреля. Приносим извинения за жёсткий дедлайн.

🍎1-5 апреля в Уфе (Башкирия) проходит XXIII Макаренковский форум. В этом году он посвящен агрошколам. В программе - презентации опыта агрошкол в партнерстве с работодателями, мастер-классы, выставка, конкурсы проектов, круглые столы. Основной акцент - "производственное воспитание" и "агролифт" - закрепление ребят на селе, в агросекторе.
🍀В.Н. Пронькин (Герценовский университет) выступил с докладом "Профориентационный потенциал макаренковского движения: взгляд образовательной профориентации".
🎙 В Гос.собрании - Курултае Башкортостана обсудили предложения в закон об образовании: введение понятий "производственное воспитание", "школа-хозяйство", "агрошкола", "ремесленная школа".
🐄🐄 Участникам 4 апреля предстоит посетить агрошколы Башкортостана.
👏 Макаренковское движение имеет богатый опыт практикоориентированной профориентации, производственного, предпринимательского образования.Подробнее: https://makarenko.narodnoe.org/

⚡️ В рамках круглого стола «Механизмы совершенствования профильного обучения с целью повышения качества образования», который намечен на 11 апреля 2025 г. (начало в 14:00 Мск, формат онлайн), состоится общественно-профессиональное обсуждение предварительных материалов Концепции профилизации общего образования, разработка которой ведётся под научным руководством академика РАО Н.Д.Подуфалова.

Уважаемые коллеги! Приглашаем вас принять участие в обсуждении. Свои предложения, суждения, комментарии вы можете в письменном виде направлять по адресу: alekhina.i@gubkin.ru (Алехина Ирина Геннадьевна).
Материалы для обсуждения:
1. Понятийно-терминологический аппарат ➡️ ссылка
2. Тезисы Концепции профилизации общего образования ➡️ ссылка
3. Структура Концепции профилизации общего образования ➡️ ссылка

Для желающих принять участие онлайн в круглом столе 11 апреля:
➡️ Информационное письмо
➡️ Ссылка на регистрацию (предварительная регистрация обязательна для подключения)
➡️ Ссылка для подключения

Сегодня был проведен очередной, 21-й вебинар НОЦРО ВШГУ РАНХиГС из цикла «Образовательная профориентация». Его темой стала профориентационная работа с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

О своем опыте и наработках рассказали представители Салаватского колледжа образования и профессиональных технологий (Республика Башкортостан), научно-методической площадки НОЦРО:

Шаяхметова Наиля Наильевна, заместитель директора по инклюзивному образованию;
Загитова Марина Олеговна, преподаватель колледжа, руководитель учебно-методического центра;
Уржумова Екатерина Вячеславовна, заместитель директора по учебно-производственной практике;
Ерофеева Оксана Алексеевна, руководитель Центра профориентации.

Запись вебинара

‼️ Анонс нашего вебинара

Во вторник, 1 апреля состоится очередной, 21-й вебинар НОЦРО ВШГУ РАНХиГС из цикла «Образовательная профориентация». Тема: «Профориентационная работа с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья».
Спикеры представляют Салаватский колледж образования и профессиональных технологий (Республика Башкортостан) – научно-методическую площадку НОЦРО:
- Зулфия Биктимеровна Ишембитова, директор колледжа;
- Наиля Наильевна Шаяхметова, заместитель директора по инклюзивному образованию.

Начало в 12:00 (Мск).
Плановая продолжительность вебинара - до 1 часа.
Платформа Яндекс.Телемост. Участие в вебинаре бесплатное.

➡️ Ссылка для подключения

Обсуждаем «Манифест образовательной профориентации»: Тезис 7.

Консультативная и образовательная профориентация.
Мы позиционируем себя как специалистов в области образовательной профориентации, нацеленной на развитие и долгосрочное сопровождение субъекта самоопределения, обладающего гибким комплексом профессиональных и универсальных компетенций. Мы видим своими союзниками и партнёрами специалистов в сфере консультативной профориентации, обеспечивающих поддержку локального профессионального выбора оптантов. Общим основанием для образовательной и консультативной профориентации выступает идея поддержки субъекта самоопределения.

💥 29 марта 2025 года в РГПУ им. А.И. Герцена завершились недельные курсы повышения квалификации «Образовательная профориентация и работа педагога в экосистеме профминимума».
😎Преподаватели: д.п.н. Сергеев И.С., со-автор учебника «Образовательная профориентация», к.ф.н. Пронькин В.Н., к.п.н. Огановская Е.Ю.
👩‍🎓Среди участников: педагоги школ (в том числе частных), колледжей, вузов, центров дополнительного образования, тьюторы и частно-практикующие профориентологи, представители производителей учебного оборудования - резиденты "Сколково", а также студенты РГПУ им. А.И. Герцена. География участников: Санкт-Петербург, Москва, Вологда, Ленинградская область, Нижний Новгород.
⚽️ С первого дня участники работали в микрогруппах на основе методики кейс-стади, разрабатывали профпробы и профориентационные маршруты, играли в игру от авторов Атласа будущих профессий, участвовали в профориентационной экспедиции в Герценовском технопарке.
🎉 В последний день участники защитили свои профориентационные проекты, разработанные в ходе курсов, среди которых концепции программы профориентации на уровне региона, колледжа, частной школы, концепция программы курса по профориентации для психологов, включение профпроб в деятельность профконсультанта, профориентационная игра, школьное производство и др. Участники и ведущие курса оставили вдохновляющие отзывы.
✅ Желающие пройти этот курс в дистанционном формате осенью 2025 года могут зарегистрироваться: https://de.rgpu.spb.ru/spisok/program/92495.

Обсуждаем «Манифест образовательной профориентации».
Результаты голосования по Тезису 6
«Роль государства.
Мы рассматриваем профориентацию как важнейшее общественно-государственное дело, в котором государство призвано выполнять роль гаранта в процессе согласования и баланса интересов, а также поддерживать развитие вариативных систем профориентации, учитывающих региональные особенности и встроенных в профессионально-образовательные кластеры».

Поддерживают тезис 67% (такой порядок поддержки был только у тезиса 1, у остальных он выше). Не поддерживают – 10%.
В голосовании приняло участие 42 человека – 10% от числа посмотревших.
В обсуждении приняло участие 4 человека, не считая модераторов канала.

❗️ Анонс

11 апреля 2025 г. состоится круглый стол "Механизмы совершенствования профильного обучения с целю повышения качества образования". Начало в 14:00 (Мск).
Формат мероприятия - онлайн.

➡️ Информационное письмо
➡️ Ссылка на регистрацию
➡️ Ссылка для подключения

Примечание 1. Круглый стол состоится в рамках IV Всероссийской научно-практической конференции «Профессиональная ориентация и профессиональное самоопределение обучающихся: вызовы времени», посвященной памяти Светланы Николаевны Чистяковой. Информационное письмо о конференции мы ожидаем в ближайшие дни и по факту его появления опубликуем.

Примечание 2. В ходе круглого стола предполагается обсуждение материалов: проекта структуры и тезисов "Концепции профилизации общего образования", понятийно-терминологического словаря (науч. рук. - академик РАО Н.Д.Подуфалов). Материалы будут предварительно опубликованы, в том числе, в нашем ТГ-канале. Следите за новостями!

18 марта 2025 г. по инициативе компании "АРТ Личность" в сотрудничестве с РБК Санкт-Петербург состоялся круглый стол "Профориентация: константы и переменные", в котором приняли участие специалисты предприятий-работодателей, работники сферы образования, учёные-профориентологи. В ходе круглого стола обсудили самые острые и масштабные проблемы профориентации детей и молодёжи, профессионального самоопределения в современном мире, в том числе вопросы "подготовки человека к выбору профессии, которой сегодня ещё не существует".

На сайте РБК Санкт-Петербург размещён материал по итогам круглого стола, отражающий мнения его участников:
➡️ ссылка

Вышел очередной номер научно-методического журнала «Образование: путь в профессию» (2025, №1).

В номере:
- Подготовка обучающихся к будущему выбору профессии: результаты организационного этапа работы инновационной площадки РАО (М.В.Антонова);
- Сопровождение обучающихся естественно-научного и инженерного технологического профилей: условия формирование образа профессий будущего (А.В.Вихтоденко, Е.Н.Миронова, Е.Н.Максимова);
- Роль социальных сетей в профессиональном самоопределении подростков (Л.В.Махлеева, Н.А.Бабенко);
- Инструменты образовательной профориентации: «точки входа» в профессиональное самоопределение (И.С.Сергеев)…

…и другие статьи по тематике образовательной профориентации.

➡️ Ссылка на электронную версию номера

Анонс нашего вебинара

Во вторник, 1 апреля состоится очередной, 21-й вебинар НОЦРО ВШГУ РАНХиГС из цикла "Образовательная профориентация".

В вебинаре примут участие представители Салаватского колледжа образования и профессиональных технологий (Республика Башкортостан).

Директор колледжа, Ишембитова Зулфия Биктимеровна и заместитель директора по инклюзивному образованию Шаяхметова Наиля Наильевна расскажут о профориентационной работе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

Участие в вебинаре бесплатное. Начало в 12.00.

Ссылка для подключения

💥 24 марта 2025 года в РГПУ им. А.И. Герцена стартовали недельные курсы повышения квалификации «Образовательная профориентация и работа педагога в экосистеме профминимума».
😎Преподаватели: д.п.н. Сергеев И.С., со-автор учебника «Образовательная профориентация», к.ф.н. Пронькин В.Н., к.п.н. Огановская Е.Ю.
👩‍🎓Среди участников: педагоги школ (в том числе частных), колледжей, вузов, центров дополнительного образования, тьюторы и частно-практикующие профориентологи, представители производителей учебного оборудования - резиденты "Сколково", а также студенты РГПУ им. А.И. Герцена. География участников: Санкт-Петербург, Москва, Вологда, Ленинградская область, Нижний Новгород.
⚽️ С первого дня участники работают в микрогруппах на основе методики кейс-стади, им также предстоит проработать и защитить персональные мини-проекты.
✅ Желающие пройти этот курс в дистанционном формате осенью 2025 года могут зарегистрироваться: https://de.rgpu.spb.ru/spisok/program/92495.

Обсуждаем «Манифест образовательной профориентации»: Тезис 6.

Роль государства.
Мы рассматриваем профориентацию как важнейшее общественно-государственное дело, в котором государство призвано выполнять роль гаранта в процессе согласования и баланса интересов, а также поддерживать развитие вариативных систем профориентации, учитывающих региональные особенности, встроенных в профессионально- образовательные кластеры, и опирающихся на ресурсно обеспеченную инфраструктуру.

Обсуждаем "Манифест образовательной профориентации".
Результаты голосования по Тезису 5
«Социальный договор.
Осознавая, что успешное социально-профессиональное самоопределение – это результат общественного договора, мы видим социальную миссию профессиональной ориентации как установление баланса интересов всех сторон (самоопределяющийся человек, семья, работодатель), на основе приоритета интересов человека, и с использованием инструментов профориентационного нетворкинга».

Поддерживают тезис 71% (несколько меньше, чем предыдущие тезисы). Не поддерживают – 7%.
В голосовании приняло участие менее 11% от числа посмотревших – 27 человек. Это абсолютный минимум за всё время существования нашего канала. Усталость от слишком частых опросов? Или всё-таки тезис кажется не вполне понятным?
В обсуждении принял участие 1 человек, не считая модераторов канала.

Итоги обсуждения:
У некоторых коллег вызывает сомнение или непонимание образ профессионального выбора как «социального договора» (предложенный в самом начале 2010-х гг. членом-корреспондентом РАО Александром Лейбовичем, в те годы – первым заместителем директора Федерального института развития образования). В частности, такого рода сомнения высказал в обсуждении тезиса известный петербургский профориентолог, бизнес-тренер Юрий Тюшев (см. комментарии).

Нам представляется, что метафора «социального договора» наилучшим образом отражает желаемое субъект-субъектное состояние отношений между основными участниками профориентационной работы. Это – одна из ключевых особенностей образовательной профориентации, отличающая её, с одной стороны, от «воздействующей» парадигмы, в рамках которой никакого договора нет, а всё решает социум (экономика, общество, государство), рассматривая растущего человека как свой «человеческий ресурс» и осуществляя его профориентацию в форме «маршрутизации»: куда надо, туда и направим. С другой стороны, идея «социального договора» не характерна и для консультативной парадигмы, опирающейся на клиентские отношения: к профконсультанту приходит за помощью клиент, желание клиента – закон (хотя, конечно, «клиента иногда надо воспитывать», как напоминает Николай Пряжников).

В то же время, «социальный договор» - это не просто идея, образ или метафора, а вполне определённый инструмент образовательной профориентации. А именно – профориентационный нетворкинг, в рамках которого представители молодёжи, родителей, работодателей, а также образовательных организаций усаживаются за круглый стол, обсуждают и согласовывают свои интересы, договариваются о совместных действиях в отношении профориентационной работы и о приоритетных векторах социально-профессионального самоопределения.

Завтра продолжим!

Возвращаемся к обсуждению «Манифеста образовательной профориентации»: Тезис 5.

Социальный договор.
Осознавая, что успешное социально-профессиональное самоопределение – это результат общественного договора, мы видим социальную миссию профессиональной ориентации как установление баланса интересов всех сторон (самоопределяющийся человек, семья, работодатель), на основе приоритета интересов человека, и с использованием инструментов профориентационного нетворкинга.

P.S. Упреждая возможные вопросы – про роль государства будет следующий, шестой тезис.

«Какие направления Единой модели профориентации Вы считаете наиболее значимыми?»
Сравнительные результаты опросов, проведённых в нашем канале в октябре 2023 г. (43 ответа) и в марте 2025 г. (64 ответа).

Изменения более 10% отмечены стрелочками. В целом, можно отметить долгосрочную стабильность в восприятии более и менее значимых направлений ЕМП.
Становится ясным ответ на вопрос Валерия, заданный в комментариях – «…что дальше?»: отчётливо видно, на каких направлениях необходимо сфокусировать приоритетные усилия. В то же время хочется согласиться с Ольгой Финогеновой, отметившей, что работоспособен именно комплекс всех направлений. Плюс – добавим от себя – профориентационный нетворкинг "РРР", который формально не входит в структуру Единой модели, но подразумевается, как минимум, в рамках направлений «практико-ориентированный модуль» и «работа с родителями».

P.S. В 2023 г. один респондент в среднем выбирал 2,8 направлений, в 2025 году - 3,1.

18 марта состоялся очередной, 20-й вебинар НОЦРО ВШГУ РАНХиГС из цикла "Образовательная профориентация".

На вебинаре мы встретились с представителями средней общеобразовательной школы №30 г.Коломны Московской области и Краевой вечерней (сменной) общеобразовательной школы №7 из Красноярского края

Федосеева Ирина Александровна и Симакова Ирина Николаевна рассказали о реализации Единой модели профориентации.
Смолин Павел Геннадьевич, Усенко Никита Викторович и Черепанов Алексей Юрьевич - о комплексной профессиональной ресоциализации как средстве решения проблемы социализации лиц, отбывающих наказание.

Презентация Симаковой И.П. и Федосеевой И.А. (Коломна, Московская область)

Презентация Смолина П.Г. (Красноярский край)

Презентация Усенко Н.В. (Красноярский край)

Презентация Черепанова А.Ю. (Красноярский край)

‼️ Анонс нашего вебинара

Завтра, 18 марта состоится очередной, 20-й вебинар НОЦРО ВШГУ РАНХиГС из цикла "Образовательная профориентация".

На этот раз мы планируем участие представителей двух организаций из Московской области и Красноярского края

Федосеева Ирина Александровна представляет среднюю общеобразовательную школу №30 г.Коломны. С представителями этой образовательной организации как с экспериментальной площадкой ФИРО РАНХиГС много лет вела сотрудничество Галина Владимировна Резапкина.

Во второй части вебинара мы встретимся с учителями Краевой вечерней (сменной) общеобразовательной школы №7 из Красноярского края Смолиным Павлом Геннадьевичем, Усенко Никитой Викторовичем и Черепановым Алексеем Юрьевичем. Они расскажут о комплексной профессиональной ресоциализации как средстве решения проблемы социализации лиц, отбывающих наказание.

Участие в вебинаре бесплатное. Начало в 12.00.

Подключение по ссылке

⬆️ Этот опрос мы уже проводили в нашем ТГ-канале в октябре 2023 г. Сейчас, полтора года спустя, многое изменилось (как сама профориентационная реальность, так и состав подписчиков нашего канала). И в кулуарах состоявшейся на днях стратегической сессии региональных координаторов ЕМП было решено повторить этот опрос, чтобы сравнить результаты и осмыслить тенденции.

‼️ Уважаемые коллеги! Просим Вас максимально активно принять участие в этом опросе! Особенно тех, кто так или иначе имеет отношение к реализации Единой модели профориентации школьников.

Опрос завершится в первой половине дня в среду, 19 марта.

Обсуждаем "Манифест образовательной профориентации".
Результаты голосования по Тезису 4
«Три ракурса профориентации.
Решая задачи образовательной профориентации в работе с детьми и молодёжью, мы одновременно удерживаем три смысловых ракурса: 1) встреча человека с миром труда и профессий; 2) поддержка в развитии субъекта самоопределения; 3) подготовка к жизни и деятельности в условиях неопределённости и высокой динамики изменений».

Поддерживают тезис 83% (для последних трёх тезисов эта цифра примерно одинакова). Не поддерживают – 4%.
В голосовании приняли участие 52 человека (12% от числа посмотревших).
В обсуждении приняло участие 3 человека, не считая модераторов канала.

Итоги обсуждения:
Несмотря на высокий показатель поддержки, это один из самых проблемных тезисов.
Безусловно, почти никто не возражает против многомерности современной профориентации (не только образовательной), комплексности её задач. Г.Резапкина формулировала это так: «Главный вопрос профориентации – не "Кем быть? ", а "Каким быть? " и "Зачем быть?"». Н.Пряжников постоянно напоминает, что в беседах с подростками профконсультант должен не ограничиваться темой выбора профессии, а затрагивать широкие философско-мировоззренческие вопросы. Ю.Тюшев несколько лет назад предложил говорить «не о профориентации, а о жизнеориентации». М.Паатова и С.Хут связывают профориентацию с формированием жизнеспособности и жизнестойкости растущего человека. Д.Судаков полагает, что профориентация – это ядро более широкой «работы с будущим» (кстати, об этом будет один из следующих тезисов).
Проблема в том, как именно развернуть тему многомерности образовательной профориентации.
В ходе обсуждения тезиса наш пермский коллега и друг Николай Карпушин предложил следующий вариант:
«Три ракурса профориентации.
При решении задач образовательной профориентации в работе с детьми и молодёжью мы опираемся на три ключевых аспекта:
1. Создание условий для осознанного знакомства с миром труда и профессиональной деятельности;
2. Поддержка личностного и профессионального самоопределения;
3. Формирование гибкости мышления и готовности к жизни и работе в условиях неопределённости и стремительных изменений».
Вероятно, можно предложить и другие варианты. Например, сфокусировать внимание на единстве задач образовательной профориентации, с одной стороны, и задач общего образования (обучающих, воспитательных, развивающих) – с другой, как сформулировано на этом слайде (ссылка).

Завтра мы на несколько дней отвлечёмся от обсуждения тезисов «Манифеста образовательной профориентации», чтобы провести экспресс-опрос по другой, очень важной теме.

"Профориентация детей и молодёжи. Сопровождение, практика, нетворкинг" - так называется новая, существенно переработанная и дополненная версия учебного пособия "Образовательная профориентация". Мы шли к ней непростой дорогой, и этот путь, надо признать, по ряду причин несколько затянулся. Тем не менее, наша новая книга отправляется в типографию и скоро будет доступна в бумажном и электронном виде в издательстве "Лань"

Наши регионы

«Профориентация – это прежде всего региональная, а скорее, даже муниципальная, местная история», - сказала однажды (2015) Ирина Кузнецова, бессменный директор Ярославского областного Центра профориентации и психологической поддержки «Ресурс» с момента его создания в 1987 году.
«Ресурс» - один из лидеров в разработке регионального компонента в профориентационной работе со школьниками. На протяжении многих лет появляются всё новые программы, модули, учебно-методические материалы, отражающие региональные приоритеты отраслевого развития, дающие им педагогическую интерпретацию.
В кулуарах стратегической сессии с региональными координаторами Единой модели профориентации 10 марта 2025 г. получил от Ирины очередные информационно-методические материалы, отражающие региональный компонент профориентационной работы (ТОП востребованных и перспективных профессий Ярославской области, Профи-паспорт Ростовского муниципального района и другие).
[Игорь Сергеев]

🔥 Повышение квалификации: осталась неделя до окончания приема заявок

Уважаемые коллеги!
💥 24-29 марта 2025 года приглашаем Вас на курс повышения квалификации «Образовательная профориентация и работа педагога в экосистеме профминимума» (очно, 36 часов) в РГПУ им. А.И. Герцена (Санкт-Петербург). Курс рассчитан на все категории специалистов, решающих профориентационные задачи в работе с детьми и подростками.
😎Преподаватели: д.п.н. Сергеев И.С., со-автор учебника «Образовательная профориентация», к.ф.н. Пронькин В.Н., к.п.н. Огановская Е.Ю. Стоимость обучения: 11 308 руб. 45 коп. Специально по просьбе иногородних участников курс проводится в форме шестидневного "погружения".
В ходе работы участникам курса предстоит работать в микрогруппах на основе методики кейс-стади, а также представить и защитить персональные мини-проекты.
✅ Регистрация независимо от места работы и жительства - до 20 марта. Форма для регистрации и дополнительная информация о программе: https://de.rgpu.spb.ru/spisok/program/92495. Кто не сможет в этот раз принять участие - можно зарегистрироваться, но в заявке указать пожелание: дистанционный формат. В случае набора группы осенью откроем отдельную программу онлайн.

‼️ Анонс нашего вебинара

Во вторник, 18 марта состоится очередной, 20-й вебинар НОЦРО ВШГУ РАНХиГС из цикла "Образовательная профориентация".

На этот раз мы планируем участие представителей двух организаций из Московской области и Красноярского края

Федосеева Ирина Александровна представляет среднюю общеобразовательную школу №30 г.Коломны. С представителями этой образовательной организации как с экспериментальной площадкой ФИРО РАНХиГС много лет вела сотрудничество Галина Владимировна Резапкина.

Во второй части вебинара мы встретимся с учителями Краевой вечерней (сменной) общеобразовательной школы №7 из Красноярского края Смолиным Павлом Геннадьевичем, Усенко Никитой Викторовичем и Черепановым Алексеем Юрьевичем. Они расскажут о комплексной профессиональной ресоциализации как средстве решения проблемы социализации лиц, отбывающих наказание.

Участие в вебинаре бесплатное. Начало в 12.00.

Подключение к вебинару

‼️ Анонс нашего вебинара

Во вторник 18 марта состоится очередной, 20-й вебинар НОЦРО РАНХиГС из цикла "Образовательная профориентация".
Спикеры (г.Нижний Новгород):
- Заруба Елена Александровна, директор МБУ ДО ЦРТ «Созвездие»;
- Гушева Елена Юрьевна, заместитель директора МБУ ДО ЦРТ «Созвездие»;
- Моргунова Елена Викторовна, педагог- организатор МБУ ДО ЦРТ «Созвездие»;
- Брянцев Игорь Николаевич, педагог-организатор МБУ ДО ЦРТ «Созвездие»;
- Тужилкин Андрей Юрьевич, к.п.н., доцент, директор центра профориентации и довузовской подготовки НГАТУ им. Л.Я.Флорентьева, доцент кафедры экономики и труда (технологии) ГБОУ ДПО НИРО, методист МБУ ДО ЦРТ «Созвездие».

За фото спасибо Лилии Зиборовой (ФГП)

На фото: за минуту до начала стратегической сессии

[Игорь Сергеев]:
10 марта, Москва, ВДНХ.
Выступил с 15-минутным сообщением на пленаре стратегической сессии с региональными операторами Единой модели профориентации «Билет в будущее» (под таким объединённым названием теперь реализуется профориентационная работа со школьниками 6-11 классов). Мероприятие организовано Фондом Гуманитарных Проектов.

Основные тезисы моего выступления:
1. Ключевое условие развития системы образовательной профориентации – формирование «сообщества сообществ» на местном (экосистемном), региональном, межрегиональном уровнях, объединяющего специалистов-профориентаторов, социальных партнёров, родителей школьников. Главное в работе регионального координатора – её неформальная составляющая, нетворкинг, комьюнити-менеджмент, наращивание потенциала «человеческой составляющей» профориентационно- образовательной среды региона.
2. Неверно сводить Единую модель профориентации к курсу «Россия – мои горизонты», это лишь её фундамент, способный обеспечить доступность, но не качество профориентационной работы со школьниками. Внимание региональных координаторов должен быть уделено прежде всего развитию практико-ориентированных форматов и профориентационной составляющей дополнительного образования, не только в школьном, но и во внешкольном профориентационно- образовательном пространстве.
3. Образовательная профориентация – это педагогическая деятельность, её научно-практические основы – педагогика, возрастная и педагогическая психология. Задачи образовательной профориентации тесно переплетены с задачами обучения, воспитания, развития детей и подростков. Успех нашей работы зависит от того, насколько тесно и многосторонне мы сможем сблизить друг с другом Единую модель профориентации и школьный общеобразовательный процесс. Препятствует этому многое – неготовность учителей, перегрузка школьного учебно-воспитательного процесса, а также утилитарный, экономический взгляд на раннюю профориентацию с точки зрения «концепции управления человеческими ресурсами», не имеющей точек соприкосновения с педагогической реальностью школы.

Попутно провёл экспресс-опрос организационной принадлежности присутствующих региональных координаторов. Самая значительная доля – работники ЦОППов и организаций СПО, чуть меньше – специалисты региональных институтов развития образования. Ещё две заметные группы – представители органов управления образованием и организаций дополнительного образования детей. Один-два человека работают в вузах. Но ни один региональный координатор Единой модели профориентации школьников, как выяснилось, не работает в школе.
«А что тут удивительного? – отреагировали на это участники сессии, подойдя ко мне в перерыве. – У школы же в профориентации нет ни прав, ни обязанностей…».

Из других выступлений:
Светлана Литвиненко (Минпрос) обозначила ключевые социально-экономические эффекты профориентационной работы со школьниками:
- снижение молодёжной безработицы;
- сокращение текучести кадров;
- повышение производительности труда.
Марат Джалилов (ВНИИ Труда) представил структурно-содержательный разрез нового прогноза потребности экономики РФ в квалифицированных кадрах различного профиля и уровня подготовки, разработанного специалистами Минтруда.
Дмитрий Земцов (ВШЭ) рассказал про инструментарий и многообразные профориентационно значимые возможности дополнительного образования в сфере технологического профиля.
Иван Есин (Фонд Гуманитарных Проектов) обозначил генеральный тренд нового этапа развития Единой модели профориентации школьников – формирование регионального компонента, который должен органично дополнить нынешний федеральный инвариант.

➡️ Ссылка на презентацию И.Сергеева

Обсуждаем «Манифест образовательной профориентации»: Тезис 4.

Три ракурса профориентации.
Решая задачи образовательной профориентации в работе с детьми и молодёжью, мы одновременно удерживаем три смысловых ракурса: 1) встреча человека с миром труда и профессий; 2) поддержка в развитии субъекта самоопределения; 3) подготовка к жизни и деятельности в условиях неопределённости и высокой динамики изменений.

Обсуждаем "Манифест образовательной профориентации".
Результаты голосования по Тезису 3
«Профессионализм и полипрофессионализм.
Мы поддерживаем традиционную ценность профессионализма, вместе с тем понимая, что он постепенно приобретает форму полипрофессионализма, требуя от человека овладения компетенциями из разных видов профессиональной деятельности, а также комплексом универсальных компетенций».

Поддерживают тезис 81%. Как и в прошлый раз, ни один участник голосования не выбрал вариант "не принимаю".
В голосовании приняли участие 53 человека (14% от числа посмотревших).
В обсуждении приняло участие 2 человека, не считая модераторов канала.

Итоги обсуждения:
Несмотря на то, что подавляющее большинство поддержало тезис, в ходе обсуждения был предложен альтернативный вариант (автор - наш иркутский коллега Олег Яценко):
«Профессионализм.
Мы поддерживаем традиционную ценность профессионализма, как высокой степени мастерства в каком-то конкретном полезном для общества деле, что требует от человека овладения знаниями, умениями и навыками из множества разных наук, учебных предметов и видов практической деятельности, а также комплексом универсальных компетенций».
Такая формулировка была обоснована следующим образом:
* главная задача профориентации – помочь человеку выбрать свою профессию;
* вместо «Манифеста образовательной профориентации» нужно разработать и обсудить «Манифест профориентации».

Возможно, что в этом подходе тоже есть свой резон. Однако наш канал всё-таки называется «Образовательная профориентация». А в оптике образовательной профориентации задачи профориентационной работы выглядят несколько иначе (и шире, в силу их интеграции с образовательными задачами обучения, воспитания, развития личности). Как раз об этом будет следующий тезис, который мы начнём обсуждать завтра.

❗️Анонс

14 марта 2025 г. в 08:30 (Мск) Центр профориентации КРИРПО им. А.М.Тулеева совместно с центром планирования профессиональной карьеры Центра профессионального образования Самарской области проводит открытый межрегиональный телемост «Работодатель и соискатель: взаимодействие в интересах всех сторон».
Проблематика:
- «Принцип воронки»: технологии работы с соискателями в крупных корпорациях в ситуации «много вакансий - много соискателей».
- Методики оценки компетенций соискателей при отборе персонала.
- «Зумеры» - молодое поколение, выходящее на рынок труда: ценности, приоритеты, особенности трудовой этики и мягких компетенций.
- Инструменты повышения эффективности целевого обучения и закрепления молодых специалистов в профессии.

➡️ Трансляция

UPD: время изменено на 08:30 (Мск)

Девятнадцатый вебинар НОЦРО ВШГУ РАНХиГС из цикла "Образовательная профориентация".

Тема вебинара - "Векторы развития Единой модели профориентации в образовательном пространстве Нижнего Новгорода: роль учреждений дополнительного образования".

Идеи развития территориальной профориентационной модели и опыт работы МБУ ДО ЦРТ "Созвездие" представляют директор Центра Заруба Елена Александровна, заместитель директора Центра Гушева Елена Юрьевна и методист Центра, директор Центра профориентации и довузовской подготовки НГАТУ им. Л.Я.Флорентьева, доцент кафедры экономики и труда (технологии) ГБОУ ДПО НИРО Тужилкин Андрей Юрьевич.

Запись вебинара

Презентация

Презентация и видеозаписи МБУ ДО ЦРТ "Созвездие" (архив)

⚡️Завтра - наш 19-й вебинар цикла "Образовательная профориентация"!

04.03.2025, начало в 10:00 (Мск).
Тема: "Векторы развития Единой модели профориентации в образовательном пространстве г. Нижний Новгород: роль учреждений дополнительного образования".
Плановая продолжительность - до 1 часа.

Спикеры (г.Нижний Новгород):
- Заруба Елена Александровна, директор МБУ ДО ЦРТ «Созвездие»;
- Гушева Елена Юрьевна, заместитель директора МБУ ДО ЦРТ «Созвездие»;
- Моргунова Елена Викторовна, педагог- организатор МБУ ДО ЦРТ «Созвездие»;
- Брянцев Игорь Николаевич, педагог-организатор МБУ ДО ЦРТ «Созвездие»;
- Тужилкин Андрей Юрьевич, к.п.н., доцент, директор центра профориентации и довузовской подготовки НГАТУ им. Л.Я.Флорентьева, доцент кафедры экономики и труда (технологии) ГБОУ ДПО НИРО, методист МБУ ДО ЦРТ «Созвездие».

Участие в вебинаре бесплатное. Количество подключений не ограничено.

➡️ Подключение к вебинару

Обсуждаем «Манифест образовательной профориентации»: Тезис 3.

Профессионализм и полипрофессионализм.
Мы поддерживаем традиционную ценность профессионализма, вместе с тем понимая, что он постепенно приобретает форму полипрофессионализма, требуя от человека овладения компетенциями из разных видов профессиональной деятельности, а также комплексом универсальных компетенций.

Обсуждаем "Манифест образовательной профориентации".
Результаты голосования по Тезису 2
«Продолжительность и непрерывность.
Мы видим, что в современном мире самоопределение – это не столько последовательность выборов, возникающих в типичных «точках перехода» (поступление в профильный класс, поступление в колледж или вуз, трудоустройство), сколько веер планов, проектов и альтернатив (образовательных, профессиональных, гражданских, мировоззренческих), реализуемых на протяжении всей жизни человека и не всегда привязанных к конкретным возрастным или образовательным этапам».

Поддерживают тезис 83%. Ни один участник голосования не выбрал вариант "не поддерживаю".
В голосовании приняли участие 48 человек (11% от числа посмотревших).
В обсуждении приняло участие 4 человека, не считая модераторов канала.

Итоги обсуждения:
Тезис принят без замечаний подавляющим большинством участников.
Определенные сомнения вызвали отдельные понятия: "современный мир", "веер сценариев".

В комментариях заметно стремление не столько скорректировать, сколько раскрыть и расширить содержание тезиса. Профессиональное самоопределение человека не только "непрерывное" или "многократное", но и различное по своим внутренним задачам в различные периоды жизни.

Поскольку мы говорим об образовательной профориентации, тезис можно дополнить предложением, связывающим его содержание с задачами образования. Например, таким:
"Выпускники образовательных организаций, вступающие в самостоятельную трудовую жизнь, должны быть подготовлены к неоднократному профессиональному выбору".

Завтра начнем обсуждение следующего тезиса «Манифеста образовательной профориентации»

Вышло мое интервью для издания "Кадры решают все" (Департамента труда и занятости Томской области).

Ключевая мысль -

результаты воздействующей профориентации могут быть достигнуты только средствами образовательной (или воздействующей профориентации с человеческим лицом).

То есть, добиться с помощью профориентации  утилитарных результатов для рынка труда можно только, используя подходы на основе субъектности и педагогической сообразности.
Бессмысленно переносить на сферу работы со школьниками и молодежью инструментарий кадрового менеджмента и управления персоналом - так это не работает!

- Почему?
- Ответы в материале.

Интервью можно прочитать, перейдя по ссылке, или, скачав файл 🔄

Благодарю Татьяну Нараеву за профессиональный диалог!

Следующие два поста - из дружественного ТГ-канала Михаила Зенкина
⬇️⬇️