🔵 Сегодня ещё можно сэкономить на билете на практикум Гриши Волчкова про заработок в образовании

Завтра цена вырастет до 4000₽. Вппрочем, подписчики всё равно могут взять билет дешевле, ведь для вас работает промокод EDU10 на скидку 10%

Детали и регистрация

👆Завтра поднимается цена на онлайн-практикум о заработке для методистов

А сегодня — последний шанс участвовать за 2500₽. И не забывайте, что для всех подписчиков работает промокод EDU10 на скидку 10%

📎 Папки, но не те, о которых вы подумали

Вместо очередной папки телеграм-каналов напоминаем, что у нас есть собственные тематические папки с обучающим контентом:

*️⃣Сторителлинг и нарративный дизайн. 5 мастер-классов о том, как придумывать метафоры, сеттинг и нарратив для обучения, вводить интерактивный сторителлинг и продумывать визуальное сопровождение.

*️⃣Проектирование обучения. 6 записей про создание востребованного обучения: от исследования аудитории до выбора вовлекающего формата.

*️⃣Геймификация и нейросети. 5 записей о том, как разработать концепцию геймификации, внедрить её в ваш образовательный продукт и упростить реализацию с помощью нейросетей.

Традиционный промокод для подписчиков: EDU10

🔜 Выбрать папку по интересам

#пятница — традиционный день мемов, но нам почему-то не весело 🥲 Нет, мы не плачем, у нас просто потеют глаза…

Если вам стало больно от этих картинок, приходите 26 апреля на практикум Гриши Волчкова о том, как методисту зарабатывать больше и не загнуться от количества фрилансов

🤑 Где деньги, Лебовски Григорий?

Типичный методист на фрилансе набирает всё больше проектов, работает по 15 часов в сутки, но доход не растёт пропорционально. А в найме методист быстро упирается в зарплатный потолок. Знакомая история?

📌Приглашаем на интерактивный практикум для специалистов в сфере обучения о том, как зарабатывать больше и не быть в рабстве у подработок.

Что вы получите на практикуме
🟣Определите стратегию повышения дохода, которая подходит лично вам
🟣Поставите финансовую цель и разработаете план её достижения
🟣Узнаете плюсы и минусы разных форматов роста доходов
🟣Составите план на ближайшие два месяца, который приведёт к цели

Ведущий: Григорий Волчков, руководитель CG Education, работал на фрилансе со Сбером, Яндексом, Газпромом, Альфа-банком, РБК и многими другими

🔜 Узнать больше и зарегистрироваться

Как всегда, скидка 10% по промокоду EDU10

P. S. На самом деле, практикум будет полезен всем, кто работает на фрилансе в обучении: редакторам, дизайнерам, иллюстраторам и т. п.

Стратегические сессии — часть направления «CG Education для бизнеса»

Мы проводим их для крупных компаний и общественных организаций, когда нужно:

🟣найти и запустить стратегические точки роста
🟣сформулировать цели по методике OKR
🟣создать план развития, синхронизированный между разными функциями
🟣сформулировать долгосрочное видение, миссию
🟣укрепить корпоративную культуру

Узнать больше 👉

⚡️Стратегическая сессия для «Билета в будущее»

Команда CG Education провела стратегическую сессию проекта Единая модель профориентации «Билет в будущее». Это федеральный проект, который помогает школьникам с профориентацией и формирует осознанный подход к выбору профессии. Реализуется в рамках федерального проекта «Профессионалитет» национального проекта «Молодежь и дети».

Задача
Рассказать о плане работы на 2025 год региональным операторам проекта. Сделать акцент на повышении эффективности профориентации и мотивации команды, донести ключевые ценности.

Решение
Спроектировали двухдневную стратсессию для 100+ операторов проекта со всей России и обучили команду модераторов.

🟣В первый день представители Минпросвещения России, Минтруда России и Фонда Гуманитарных Проектов рассказывали о стратегических планах. Организовали нетворкинг-сессию: познакомили участников между собой, узнали мнения и ожидания, провели интерактивы.

🟣Второй день посвятили иммерсивной стратегической сессии. Провели игровой «разогрев» участников и генерацию идей в группах: обсудили, какие инициативы помогут реализовать новую стратегию. Провели рефлексию и превратили идеи в планы.

Результат
В безопасных условиях составили план реализации новой стратегии проекта Единая модель профориентации «Билет в будущее», который уже начинают внедрять по всей России.


#кейс #b2b

❗️Отмена лектория про маркетинг в обучении

Мы отменяем серию вебинаров «EDU на маркетинг». Нам жаль, что так получилось.

Если вы регистрировались, но не получили письмо об отмене на электронную почту — напишите нам на event@center-game.com

Когда-нибудь ещё вернёмся к темам про маркетинг. Следите за новостями 📌

🎉 Результаты розыгрыша:

🏆 Победители:
1. Juliya Serebryakova | METODOLOG (@Yuliya_Serebryakova)
2. Angela (@Erichmira)

✔️Проверить результаты

Сегодняшнюю подборку посвящаем маркетингу в обучении 🙂

#пятница

⚡️ Мы обновили линейку образовательных продуктов

Что добавили:

🟣Асинхронный формат курса «Продуктовые инструменты для методиста». Можете проходить в любое время и в комфортном темпе

🟣Тематические папки. Почти как в телеграме: всё для прокачки конкретного навыка

🟣Текстовые курсы. Чтобы можно было использовать их как шпаргалку в рабочем процессе

До конца марта на всё действует скидка 15% по промокоду NEWEDU

Что там у нас нового →

🔔 Напоминаем про конкурс с Learning Elements, в котором вы можете выиграть один из двух курсов Елены Тихомировой. Для участия нужно только нажать на кпонку. Победителей определим рандомайзером в эту субботу

Как превратить обучение из обязанности в ресурс сотрудника

94% сотрудников считают развитие важным, но только 30% действительно вовлечённо учатся. Почему так происходит? И как L&D-специалисты могут помочь людям разбудить любопытство и органично встроить обучение в работу?

Ответ вы узнаете 27 марта на демо-дне с Юлией Максиной из True Education, Анной Рожковой из UDS Group и Еленой Рулёвой из Bidzaar.

Что в программе

🟣Мифы и вредные убеждения о мотивации к обучению
🟣dutainment без бюджета: креативные способы вовлечения сотрудников
🟣 Эффективность вовлечения: кейс повышения квалификации внешних закупщиков в Bidzaar с применением LXP Kampus
🟣Человекоцентричный подход и развивающая среда: кейс UDS Group на примере LXP Kampus

Что даёт регистрация

❤️ Доступ в вебинарную комнату
❤️ Запись в первые 24 часа
❤️ Презентации и бонусы от спикеров
❤️ Возможность задать вопрос заранее

Дата и время: 27 марта, 11:00–12:30

Присоединяйтесь

Мы проводим исследование поведения и предпочтений в контексте дополнительного обучения. Хотим узнать, как вам сейчас удобно учиться, что нравится, а что демотивирует. Будем очень благодарны, если вы заполните форму с опросом. Это займёт 10–15 минут — меньше, чем четверть серии сериала, но принесёт нам огромную пользу

Опрос анонимный: мы не будем видеть ваши контакты, вопросов про персональные данные нет. Только ваш опыт и предпочтения

Порадовать команду CG Education и пройти опрос →

Традиционные пятничные мемы, которые прошли тест-драйв на забавность ✔️

#пятница

3 ключевых вопроса, чтобы создать свой подкаст

Нет, нельзя просто взять и обрубить картинку у видео. Подкасту нужна продуманная структура, потому что в этом формате вы не владеете вниманием слушателя полностью. Почему — писали в этом посте.

Теперь — к вопросам, которые помогут выстроить структуру:

1️⃣ Что вы хотите рассказать?
2️⃣ Как вы хотите это рассказать?
3️⃣ Кому вы это хотите рассказать?

На мастер-классе по подкастингу, который состоится уже в эту субботу, потренеруемся отвечать на эти вопросы и составим чек-лист. Вы сможете сразу внедрить его в рабочие процессы.

💙 22 марта, 11:00–13:00 по Москве
💙 Скидка 10% по промокоду EDU10
💙 Подробности и регистрация

Какие HR-задачи решают деловые игры. Часть 2

Есть пять задач HR-специалистов, для решения которых плохо подходят типовые курсы из интернета и корпоративные лекции. Зато с ними справляются деловые игры. Сегодня разбираемся с оставшимися двумя «нерешаемыми» болями эйчара, которые можно решить за пять часов тренинга.
Читать первую часть →

1️⃣ Показать, как применять знания на реальных кейсах

Проблема. Бывает такая ситуация: тренинг прошёл, спикер говорил что-то интересное и вдохновляющее про Илона Маска и Стива Джобса, на раздаточных материалах какие-то «инновационные концепции». Но люди выходят на улицу и не понимают, что им делать с этой информацией и как её применять менеджеру среднего звена или бухгалтеру.

Решение. В конце деловых игр проходит рефлексия. Это когда участники делятся своими инсайтами с тренером и обсуждают, как внедрить открытые решения в рабочие процессы и как улучшить свой подход с учётом полученных знаний.

2️⃣ Дать новый взгляд на процессы

Проблема. Когда сотрудник постоянно находится в одном контексте, он использует только заученные паттерны для решения проблем. Часто это приводит к большим издержкам — временным и денежным, потому что универсальный подход = бесполезный подход.

Решение. Деловые игры моделируют рабочие ситуации, и в процессе у сотрудников появляется возможность взглянуть на привычные задачи и проблемы по-новому, «сверху». Это даёт возможность разложить всё по полочкам и придумать оригинальное решение.

#корпобучение

Почему без маркетинга сложно создать востребованное обучение

Обучение — это продукт, и его разработчики конкурируют не только между собой, но и с социальными сетями, сериалами и другими способами провести время. Как сделать так, чтобы обучение выбирали, проходили до конца и рекомендовали другим? Ответ в маркетинговых инструментах, которые помогают понять студентов и спроектировать курс так, чтобы он решал их реальные задачи.

1️⃣ Исследование аудитории = обучение, которые не только интересно, но и нужно

Только 10–15% студентов завершают онлайн-обучение (McKinsey). Почему? Часто курсы не отвечают их ожиданиям. Если перед запуском провести глубинные интервью, анализ спроса и сегментацию аудитории, вы поймёте, какие проблемы реально волнуют студентов и какие форматы им удобны.

2️⃣ Вовлечение = больше пройденных курсов

70% студентов бросают обучение из-за нехватки мотивации (HBR). Геймификация, сторителлинг, персонализированные траектории — всё это инструменты маркетинга и поведенческой экономики, которые помогают удерживать внимание и превращают обучение в привычку.

3️⃣ Комьюнити = органический рост

60% студентов выбирают обучение на основе отзывов и репутации (Learning House). Комьюнити вокруг обучения — это не просто чат, а инструмент вовлечения и лояльности. Работая над маркетинговой стратегией, важно закладывать механики, которые побуждают студентов делиться успехами, оставлять отзывы и рекомендовать обучение друзьям.

4️⃣ Повторные продажи = меньше затрат на привлечение

Привлечение нового клиента стоит в 5 раз дороже, чем удержание текущего (McKinsey). Курс должен не только закрывать потребности здесь и сейчас, но и вести студента дальше — на новые уровни и программы. Продуктовый подход в обучении помогает продумывать образовательные воронки, программы с продолжением и персонализированные рекомендации.


❤️Обучение — это продукт, и маркетинг помогает его улучшить на всех этапах: от исследования аудитории до удержания и формирования комьюнити. На лектории «EDU на маркетинг» эксперты-практики прокачают ваш маркетинговый скиллсет. Есть оплата долями и промокод EDU10 на скидку 10%.

#проектирование

Видеоигры в реальности

Всем привет! Меня зовут Лиза. Я учитель английского языка и методист, учусь на дизайнера образовательного опыта и веду канал Teach & Gamify. Почитать первый пост можно здесь, а второй — здесь.

Это заключительный пост от меня, поэтому хочу кратко упомянуть ещё 2 кейса. Они были интересными и в разработке, и в результате.

Эти кейсы показывают, что геймификация — это не только про PBL и адаптацию существующих игр. Это про создание своих уникальных миров, которые вдохновляют студентов учиться, а вам дают повод гордиться собой.


1️⃣ Первый кейс: раскрытие преступлений = показатель прогресса

В прошлом году возникли сложности с восьмиклассником. До лета был отличником, а после стал «неуспевающим». Дело в том, что все летние дни он вместе с Эркюлем Пуаро разгадывал преступления, а вернувшись в школу понял, что никаких интересных квестов в ней нет.

И хотя Эрик Клопфер и другие разработчики учебных игр утверждают: «Дисциплины и так интересны сами по себе, наша задача — не добавлять интерес к "скучному", а раскрыть привлекательность предмета», мы пошли другим путём. Так как ученик был отличником и участвовал в олимпиадах, мы сделали трекер прогресса навыков на основе детектива.

📌Легенда: в старой Англии по улочкам города бродит убийца. Есть 10 подозреваемых, которые оказались недалеко от места преступления. Они слышали крики, видели прохожих, но кто-то из них кое-что скрывает. Осталось узнать, кто именно. Беда в том, что мафии уже известно о подозреваемых. Если мы не поможем детективу принять решение после нескольких занятий, подозреваемых настигнет участь жертвы.

📌Реализация: ученик занимается как обычно. Но если он выполнил определённые критерии, то в конце урока может открыть досье в соответствующих ячейках. Чем лучше он занимается, тем больше досье он откроет, а значит, тем больше шансов принять верное решение и помочь детективу.

У героев были досье, говорящие имена и голоса. Внутри были спрятаны специальные «подсказки».

📌Итог: ученик вернулся в учебную колею и вновь стал отличником, ещё и провел свой квест в школе. Кстати, он раскрыл убийцу, но не сразу.


2️⃣ Второй кейс: Space Adventure в классе

В этом случае было полное погружение в видеоигру. Мы с коллегой создали материал по условным предложениям в космическом сеттинге. Провели опрос аудитории и внедрили следующее:

📌Сюжет: на Уране произошёл взрыв, который породил монстров. Они захватили наш корабль, бойцов не хватает, поэтому в ряды берут новичков. Их «приставляют» к наставнику. Но чтобы получить допуск и попасть на корабль, нужно пройти отбор — выполнить учебные задания. Для поражения каждого из трёх видов монстров есть разное оружие: соблюдение критериев по дисциплине и успеваемость.

📌Карта заданий, она же — борт корабля с отсеками. Это учебные задания: разветвлённые квизы с правом на ошибку, обратным отсчётом и поиском верных ответов. В сеттинге это поиск провода для обезвреживания взрывающегося монстра и т.д. На корабле есть Библиотека (куда, конечно же, монстры не пошли), где можно изучить материалы по теме условных предложений.

📌Система накопления: за вау-действия (новые идеи, обнаруженные пасхалки) ученики открывали «планеты» и обменивали их на бонусы.

📌Сюжетный поворот: появился четвёртый монстр — для рефлексии. Он принял облик нашего космонавта. Нам надо задавать вопросы по учебной теме и по опыту в игре, чтобы вычислить монстра. Тут я вдохновилась видеоигрой Detroit, Become Human.

📌Итог: «Можно сфоткать?! А где такое скачать? А давайте монстры захватят в следующем модуле ещё один корабль! Или будет заражение одного космонавта!». Среди 25 человек почти 80% написали контрольную работу на «4» и «5».


Вот и всё, коллеги. Надеюсь, мои посты были для вас полезными и интересными. И вы смогли увидеть, как анализ аудитории, выход за рамки традиционных подходов и желание сделать что-то значимое принесли крутые результаты. И мощные эмоции в процессе разработки и реализации 🙂

Креативьте, приносите пользу и наслаждайтесь результатом. Спасибо, CG Education, за возможность поделиться!

#гостевая_колонка

Сегодня приготовили для вас кое-что интереснее подборки мемов 😉

Решили запустить камерное производство рилсов/шортсов/клипов/ваш вариант. Содержание — для разработчиков обучения, конечно, а неизменный спикер — Гриша Волчков. Если интересно следить за результатом, подписывайтесь на нас в ВК или в соцсети с картинками

#пятница

Почему разработчикам и руководителям обучения важно знать инструменты маркетинга

Короткий ответ: в сфере образования конкуренция растёт. Всё больше курсов, школ и программ борются за внимание студентов. Но привлечение новых пользователей — только половина дела. Успех образовательного продукта зависит от того, насколько вовлечёнными и лояльными остаются студенты на протяжении обучения и возвращаются ли они. Именно здесь на помощь приходят маркетинговые инструменты, которые помогают:

✔️ Понять аудиторию. Продуктовые исследования помогают создать курс, который действительно отвечает запросам студентов, а не просто «интересен».

✔️ Удержать внимание студентов. Геймификация, работа с сообществом и персонализированные рекомендации снижают процент отказов.

✔️ Повысить вовлечённость. Правильно выстроенные коммуникации и контент-маркетинг делают обучение более интересным, а студентов — более мотивированными.

✔️ Экономить ресурсы. Маркетинг помогает снизить стоимость привлечения новых студентов, увеличив процент повторных продаж и количество рекомендаций.

💡По данным исследований Harvard Business Review, 70% студентов бросают онлайн-курсы, не доходя их до конца. В большинстве случаев причина в нехватке мотивации и вовлечённости. Но образовательные проекты, которые внедряют маркетинговые инструменты, могут увеличить процент завершения курсов на 30–50%. Это выяснила Coursera в результате исследования в 2023 году.

Как научиться использовать маркетинговые инструменты в обучении?

На лектории «EDU на маркетинг» эксперты-практики поделятся подходами для удержания внимания на всех этапах воронки, методиками исследования аудитории и стратегиями повышения лояльности. Стартовая цена действует до 16 марта, а ещё есть промокод EDU10 на скидку 10%.

Что делать, чтобы обучение вело к росту бизнес-результатов?

Чем лучше обучение соответствует рабочим целям сотрудников, тем больше в нём смысла для бизнеса. Встаёт вопрос: как спроектировать систему обучения, в которой это и правда работает?

И не он один:
🟣Почему обучение часто оторвано от бизнес-целей и как это исправить?
🟣Какие навыки актуальны для компаний?
🟣Как защищать стратегию обучения и выстраивать эффективную коммуникацию с бизнесом?
🟣Как проектировать развитие сотрудников с опорой на цели?
🟣Как вместо дорогостоящего внешнего найма выстроить подготовку собственных управленцев?
🟣Как сохранить лучшие практики даже в случае увольнения ключевых сотрудников?

Ответы на все эти вопросы есть у экспертов Школы управления Сколково, TSQ Consulting и Kampus. Они поделятся своими знаниями на бесплатном вебинаре «Бизнес-центричное обучение», который пройдёт 18 марта в 11:00 по мск.

🔘В форме регистрации можно задать свой вопрос. Эксперты ответят на него в эфире.
🔘Участники получат письмо с бонусами от спикеров.

Подробности и регистрация

⚡️ Открываем запись на лекторий «EDU на маркетинг»

На серии вебинаров вы узнаете, как использовать инструменты маркетинга на этапах, которые следуют после привлечения. Вы поймёте, как повышать вовлечённость студентов, как мотивировать их делиться впечатлениями со знакомыми и как принимать решения на основе маркетинговых показателей. В конечном счёте — как наращивать лояльную аудиторию и снижать объём ресурсов на привлечение новых пользователей.

Спикеры лектория — практикующие специалисты из сферы образования.

➡️ Катя Гизбрехт — руководитель отдела маркетинга программ высшего образования в Яндекс Практикуме
➡️ Лина Алексюнайте — продуктовый исследователь в Яндекс Практикуме и трекер в School of Education
➡️ Саша Поярков — ведущий digital-маркетолог и спикер IT-Agency

Вебинары будут проходить в апреле по субботам: 12, 19 и 26 числа. Участники получат фреймворки и гайды, которые помогут внедрить новые знания в практику.

💙 Скидка 10% по промокоду EDU10
💙 Есть оплата долями
💙 Стартовая цена до 16 марта

Подробности и регистрация

Победит тот, кто умеет убеждать

Всем привет! Меня зовут Лиза. Я учитель английского языка и методист, учусь на дизайнера образовательного опыта и веду канал Teach & Gamify. Первый мой пост был здесь.

Возвращаюсь с обещанным кейсом в рамках школьного сегмента. Несмотря на распространённое мнение, что геймификация для детей, часто учителя не воспринимают её всерьёз: путают с играми, считают, что с возрастом она теряет эффективность, акцентируется лишь на внешней мотивации и т.д.

Возможно, причина в том, что учителя привыкли к системе PBL: именно она и есть в школах. Мы получаем баллы (оценки), у нас есть бейджи — «отличник», «двоечник», «хорошист», а ещё рейтинги школ и учеников. Сегодня это не особо мотивирует учащихся. Поэтому важно адаптировать PBL. Например, Гимназия Примакова стала «Хогвартсом»: внедрила систему соревнующихся между собой домов по количеству набранных очков — и вот вовлечённость стала выше.

Мы в кейсе тоже реализовали систему соперничества. Но отошли от традиционной PBL к формату, где случайность, сила слова и смелость ошибиться спасли жизнь «неуспевающим» ученикам. Сейчас расскажу подробнее.

Контекст: в письменной части ЕГЭ по английскому нужно написать эссе, изучив данные диаграмм и выявив, какая проблема может возникнуть и как её решить. Учащиеся допускали «глупые» ошибки: глаза «замыленно» смотрели на новую таблицу данных, а ручка писала одни и те же вводные фразы. «Как видно из результатов опроса... Большинство респондентов...». Ученики стали раздражительнее, всё превратилось в формальность — пустую трату времени, нужную лишь для экзамена.

Цель: показать, как подбор собственных аргументов способен повлиять на будущее.

Реализация: игра «Бункер» в основе. В эссе ученик должен аргументировать, как исходя из выпавших карт может быть полезен в бункере при катастрофе. Например, если он молод, то сможет помогать физически. Если он инженер, то придумает, что сконструировать для улучшения качества жизни и т.д.

Ход игры

1️⃣ Поворачиваем рычаг, чтобы рандомайзер тем показал главную причину катастрофы (удобно, что в ЕГЭ есть тема экологии и природных катаклизмов).

2️⃣ Выдаём карточки случайным образом. Категории: bag («снаряжение», что есть с собой), biology (возраст и пол), health (здоровье), fact (что-то интересное о человеке), hobby (увлечения), profession (работа или её отсутствие).

3️⃣ Учащиеся пишут эссе, а в конце оформляют таблицу: характеристика персонажа + краткие аргументы, почему он полезен.

4️⃣ На следующих уроках проводим голосование: кто останется в бункере. Решение принимается на основе «анонимных» аргументов каждого ученика, с которыми можно ознакомиться до урока. Если количество голосов у участников одинаковое, то нужно переголосовать, пока не останется 5 человек.

5️⃣ Важно: у учеников есть критерии написания эссе. Если ученик нарушает один из них, то голос за него «сгорает».
Самое интересное в игре «Бункер», что исход непредсказуем. Например, по результатам голосования в топ-5 вошёл обычный 14-летний персонаж, который попался хорошисту-ученику. Он убедил: польза героя в том, что он спустя несколько лет тот сможет выбраться и рассказать о подвигах команды + не по-человечески выпускать ребёнка на загрязнённую землю. В то же время врач, доставшийся отличнику, не попал в число победителей.

Голосование, случайный выбор персонажей и необходимость убеждать других — все эти игровые механики помогли поддерживать азарт и вовлечённость. У учеников исчезло раздражение от эссе, как и «глупые» ошибки. Появился стимул учить новую лексику, иначе была вероятность не попасть в бункер и проиграть. В дальнейшем мы использовали такой формат в разных темах, не только экологии (спасибо за помощь, Chat GPT!).

В следующем посте расскажу, как мы внедрили 2 полноценные видеоигры в обучение.

#гостевая_колонка

⚡️Новый конкурс и скидка на участие в конференции

Наши партнёры проводят конференцию по корпоративному обучению 5–6 июня в Москве. Почему мы советуем поучаствовать:

➡️ Более 100 спикеров
➡️ 5 тематических потоков
➡️ Более 400 участников
➡️Подробности в телеграм-канале конференции

Самое классное: по промокоду ДРУЗЬЯ у вас будет скидка 5000 рублей на двухдневное участие в конференции. Подробности и регистрация →

А ещё с организаторами Learning Elements 2025 запускаем конкурс. Механика очень простая: нажмите кнопку под этим постом — и вы уже участвуете ✨

29 марта с помощью рандомайзера определим двух победителей. Что они получат:

1️⃣ Бесплатное участие в мини-курсе Елены Тихомировой «Принципы обучения взрослых: как их применять в курсах и программах обучения»

2️⃣ Запись мини-курса Елены Тихомировой «5 теорий и моделей обучения, которые можно использовать для создания курсов постоянно»

Желаем удачи!

Идеи подарков на 8 марта от CG Education

Книга Сьюзен Сонтаг
Донат в фонд «Сёстры»
Курс Алисы Арифи

#пятница

Как разработчику обучения ускорить свою работу 🚀

Если вы работаете в сфере обучения, то наверняка знаете, как просто утонуть в операционке. Мы тоже знаем 🥲

Что с этим делать? Подключать нейросети к решению задач. Пул вопросов, которые можно смело делегировать ИИ, растёт с каждым техническим апдейтом.

Если у вас пока мало опыта работы с ИИ, приходите на бесплатный вебинар наших партнёров из @LXDhero. Вы узнаете, как с помощью нейросетей:

🟣Ускорять разработку курсов и образовательных программ
🟣Управлять проектами, чтобы дедлайны работали на вас
🟣Находить работу в сфере обучения и привлекать больше офферов

Вебинар бесплатный, пройдёт 11 марта в 17:00–18:30.
Регистрация →

Можно ли в бизнесе быть тем самураем, у которого нет цели, а есть только путь

Привет! На связи Олег Панин, гендиректор Center-Game.

Быть в моменте, жить сегодняшним днём — это может быть хорошо для личности. И то: не всем это подходит и применимо не для всех сфер жизни.

В бизнесе не думать про завтра нельзя, а ещё лучше думать про условное «послезавтра». Я вижу для этого как минимум две причины:

1️⃣ Без стратегии нет мотивации. Стратегия — про понимание конечной точки маршрута из А в Б. Проще говоря, куда вообще идёт компания. Нет стратегии — нет конечной цели, а отсутствие цели демотивирует, ежедневная операционка кажется бессмысленной. В конце концов сотрудник задаётся вопросами: «зачем мы вообще всем этим занимаемся, зачем я этим занимаюсь?». То же самое актуально для обучения.

2️⃣ Без стратегии нет [хотя бы минимальной] уверенности. Все уже поняли, что мир меняется не только быстро, но и непредсказуемо. Если не заглядывать вперёд хотя бы на 3–5 лет и не пытаться к этому подготовиться, бизнес и сотрудники будут либо всё время жить в напряжённой неопределённости, либо набьют шишек, когда изменения произойдут. В обучении это значит, что сотрудников учат тому, что нужно сейчас, но к моменту окончания обучения это может оказаться бесполезным.

Корпоративное обучение может создать осязаемую «точку Б» и хотя бы частично защитить от неопределённости. Но этого не происходит. Почему?

Почему стратегия тяжело даётся и рядовым сотрудникам, и даже мидл-менеджменту

Я выделяю две проблемы и обе они связаны с вовлечённостью.

1️⃣ По моему опыту, в подавляющем большинстве компаний любых размеров все сотрудники, кроме топ-менеджмента, боятся думать о стратегии. Она кажется чем-то очень сложным, страшным, ответственным, «пусть об этом лучше начальство думает». А когда руководство пытается вовлечь людей в разработку стратегии, все прячутся в привычную операционку, в то, что нужно делать сейчас. Думать о будущем некому.

2️⃣ Обучение, ориентированное на будущее, может казаться бесполезным и вызывать сопротивление сотрудников. Мол, мне сегодня это не надо, зачем я этому учусь. Такое обучение — это дополнительная большая работа по его «продаже» сотрудникам и донесению ценности, вовлечению, на которые у мидл-менеджмента не хватает ресурсов. В итоге все снова варятся в привычных сегодняшних задачах.

Хорошая новость в том, что эти проблемы решаемые. А решаются они с помощью стратсессий, которые помогают выявить траекторию развития и составить понятный и реализуемый план изменений.

#корпобучение

5 подкастов для разработчиков обучения и преподавателей

🔘Научили. Подкаст об онлайн-образовании, где обсуждают тренды в сфере EdTech и дают советы по проектированию образовательных продуктов.

🔘Списать не получится. Подкаст о вовлечении в обучение и педагогических практиках. Перестал выходить в середине 2022 года, но накопленная база знаний затрагивает много актуальных тем.

🔘Перемена для учителя. Если вы работаете преподавателем или репетитором, этот подкаст для вас. Современные педагогические методики и советы по работе с детьми.

🔘Обучение между делом. Всё, что связано с обучением (не смогли написать точнее). Введение в широкий контекст сферы образования, в том числе цифрового.

🔘Epic подкаст. Про образовательные продукты и опыт EdTech-компаний, которые вы точно знаете. Тоже перестал выходить в 2022 году, но контент выпусков не теряет ценности.

Привет!

Меня зовут Лиза. Я учитель английского языка и методист, учусь на дизайнера образовательного опыта и веду канал Teach & Gamify, в котором рассказываю об инструментах мотивации и вовлечения в обучение.

Я люблю геймификацию за её потенциал и дизайн. За 3 поста постараюсь сделать так, чтобы вы полюбили её ещё больше и увидели, как система образования может преобразиться благодаря ей.

Мой путь в этом направлении начался со следующего кейса.
19-летнему подростку нужно было подготовиться к вступительным экзаменам за 10–12 уроков. Рассказываю о 4 этапах нашей работы.

1️⃣ Исследование

· Текущий уровень — В1+, в целом знает Business English, но практики давно не было, базу надо вспомнить
· Цель — сдать экзамен на 60+
· Поле интересов — StarCraft, Гарри Поттер, Властелин колец
· Что мешает — объём материала

2️⃣ Изучение теоретической части

Уточнила, какие темы требуются при поступлении и какие навыки будут проверять.

3️⃣ Изучение видеоигры из поля интересов

Изучила сюжет, механики, главных героев и символику, почитала отзывы.

4️⃣ Соединить теоретическую часть и механики видеоигры и реализовать на практике

🔜 Карта обучения. Чтобы ученик видел свой прогресс.

🔜 Накопление и награды. Студент не любил читать. Поэтому за освоение всего текста и ответы на вопросы давался целый артефакт, а за один абзац — его треть. Собрав по кусочкам артефакт, ученик обменивал его на бонусы: выбор формата, темы, задания. Заранее он не знал ценность каждого артефакта.

🔜 Разнообразные интерактивные задания: 2D-квизы, текстовые квесты, комиксы, обезвреживание бомб на базах за определённое время и выполнение заданий; персональные учебные мемы.

🔜 Знакомый контекст. Лексику брала из УМК, помещала её в учебные тексты и загружала в Chat GPT с промптом «Используй контекст игры...»; времена в английском языке объясняла по гифкам из игры.

🔜 Неожиданности. Например, фрейм зомби или пришельцев для объяснения условных предложений; игра «Адвокат дьявола» для тренировки говорения.

Сейчас я бы многое изменила. Проработала бы игровые механики, подбирала форматы на основе октализа Ю-Кай Чоу или значимой геймификации С. Николсона. Ввела бы сюжетную линию с поворотами сюжета или битву «с боссом», сделала с помощью ИИ пасхалки с «Гарри Поттером» и «Властелином колец». Создала бы трекер прогресса в виде аватара студента — чтобы навыки росли в ходе занятий. Но на тот момент и реализованного было достаточно.

Итоги

✔️ Экзамен сдан на «отлично». Ученик поступил в вуз!

✔️ Понятный контекст принёс не только веселье и интерес (и бОльший доход в связи с качеством преподавания), но и самое важное — понимание сложных тем. Например, я объясняла разницу артиклей на примере трёх рас из StarCraft: терранов, зергов и протоссов.

✔️ Когда занятия подошли к концу, ученик попросил ещё д/з, хотя его уровень был отличным. «Интересно, что там ещё за задания». Представьте, что ваши студенты просят у вас ещё заданий не ради оценок или баллов, а ради содержания! Значит, работа была проделана не зря.

Вот на что способен тандем игровых механик и форматов, подобранных под интересы и «боли» аудитории. Преимущество геймификации в том, что она пластична. Её можно внедрить как для индивидуальной работы, так и для целого класса или школы. В следующем посте поделюсь таким кейсом.

#гостевая_колонка

⚡️ В гостевой колонке новый герой

Три недели с Настей Куприной, старшим педагогическим дизайнером в Нетологии (B2G), подошли к концу. Если вы пропустили посты Насти, найти их можно здесь: один, два, три.

На следующие три недели эстафету принимает Лиза, учитель английского языка и методист. Лиза входит в CG Education Community 💜

👀 Недавно мы упоминули, что в марте в CG Education Community пройдёт встреча с автором книги по EdTech. Сейчас расскажем подробнее.

17 марта участники сообщества встретятся с научным консультантом Яндекс Практикума Дмитрием Аббакумовым, чтобы обсудить его новую книгу «Психометрика в EdTech: первые шаги». Она посвящена метрикам контента и студентов, которые помогают анализировать образовательные продукты и делать их лучше. Дмитрий выступит с лекцией по контенту книги и ответит на вопросы по психометрике.

Присоединяйтесь к CG Education Community, чтобы поучаствовать в этом и других мероприятиях сообщества. Узнать подробности и присоединиться →

Конец зимы и начало весны — богатый на мемы период. Не успели отойти от смешных картинок про блины, а уже подоспели мартовские коты 🐱

#пятница

👀 Делимся частью лекции Алисы Арифи о том, как проверить содержания курса перед внедрением геймификации и сторителлинга.

Лекцию взяли из курса Алисы «Нарративный дизайн и сторителлинг в обучении». Его можно проходить в любое время и в комфортном темпе. Подробности →

🔗 Как блокчейн меняет сферу корпобучения и HR

На связи Олег Панин, гендиректор Center-Game. Я интересуюсь технологией блокчейна и часто выступаю по смежным темам. Сегодня поговорим об актуальном — о трёх трансформациях корпобучения, которые происходят прямо сейчас благодаря блокчейну.

Представьте, что на улице к вам подходят и спрашивают: «Как вас зовут?»

— Анастасия, — отвечаете вы.
— А доказать сможете?
— Вот, посмотрите в паспорте.
— А почему я должен ему верить? Может, он поддельный.
— Нет, есть государственная база данных. Там то же самое.

Получается, если из этой базы удалить Анастасию, то уже и не факт, что он это действительно она. И чтобы этого не случилось, появился блокчейн.

Блокчейн — это технология распределённого хранения данных. То есть информация находится одновременно на тысячах носителей, поэтому изменить её или удалить становится почти невозможно. Блокчейн в большей или меньшей степени уже проник во все связанные с онлайном сферы: недвижимость, здравоохранение, финансы.

Я считаю, что бизнесу стоит обратить внимание на то, как блокчейн меняет сферу корпоративного обучения и HR. Потому что это в корне меняет управление самым ценным ресурсом — людьми.

3 тренда трансформации, которая происходит в обучении и HR благодаря блокчейну

1️⃣ Любое обучение становится валидным

⚠ Проблема. Многие сертификаты легко подделать, поэтому на них редко смотрят при приёме на работу. Или если человек проходит обучение в рамках своей компании, то в другом месте его ценность на формальном уровне будет низкой или нулевой.

✔️ Решение. Благодаря распределённому хранению данных цифровые дипломы и сертификаты невозможно подделать или потерять. Даже если сервер условного онлайн-университета сломается, все данные останутся. У каждого будет цифровое портфолио с записями обо всех курсах, вебинарах и конференциях, по которым можно судить о вовлечённости и профессионализме человека.

2️⃣ Доверие к инструментам геймификации укрепляется

⚠ Проблема. Часто компании внедряют внутренний рейтинг или систему ачивок, чтобы мотивировать сотрудников. Это работает, но есть нюансы. Кому-то баллы могут «накрутить», и тогда вся система становится бесполезной.

✔️ Решение. По технологии блокчейна данные хранятся на тысячах носителей, поэтому «подкрутить» их невозможно. Учитываются только реальные достижения сотрудников. Доверие к такой геймификации повышается.

3️⃣ Ликвидность внутренних баллов повышается

⚠ Проблема. Предположим, человек работает в какой-то компании с системой баллов или ачивок. Когда он переходит в другое место, все его «накопления» и достижения сгорают — они существуют в рамках только одной компании.

✔️ Решение. Блокчейн делает баллы внутри корпоративных порталов валидными — фактически превращает их в криптовалюту, которую можно конвертировать во что-то. По этому принципу работает новая версия игры GTA: проводя время там, все пользователи будут зарабатывать крипту и смогут тратить её где угодно. Благодаря блокчейну корпоративное обучение и рабочие успехи будут засчитываться и в будущем — в других компаниях.

Важное примечание

В полной мере это станет возможным лишь тогда, когда весь коммерческий сектор или его отдельные ниши интегрируются в одну большую систему — как «Госуслуги» или SWIFT. А для этого нужно вкладываться в развитие коммуникационной инфраструктуры — чтобы кооперация между компаниями вышла на уровень всего рынка или даже государства.

Вообще к блокчейну ещё есть масса вопросов на техническом и законодательном уровне, которые ещё не отрегулированы. Но блокчейн уже меняет привычные процессы: прозрачность, ликвидность и валидность — малая часть преимуществ, которые принесёт интеграция технологии.

#корпобучение

В конце недели откроется запись в CG Education Community на март. В этом месяце участников сообщества ждёт встреча с автором новой книги про EdTech, но об этом расскажем позже 🤫

Пока можно разведать обстановку и записаться в лист ожидания

Как понять, какие проекты подходят именно вам

Привет! На связи Настя, я старший педагогический дизайнер в Нетологии (B2G). Если пропустили предыдущие посты в рамках гостевой колонки, читайте их здесь и здесь.

Я никогда не загадывала, в каком направлении буду разрабатывать курсы — всегда шла туда, где было сложно. Мой первый опыт в педагогическом дизайне был связан с курсами по Data Science и машинному обучению. Со временем эта специализация стала для меня основной.

Но спустя три года я поняла, что мне не хватает разнообразия. Я брала проекты в HR, продажах, управлении, научных исследованиях, предпринимательстве — и осознала, что мне важнее переключаться между темами, чем углубляться в одну область. Тогда я начала искать место, где смогу работать с разными проектами и параллельно делать что-то полезное.

Так я пришла в B2G — сферу образовательных инициатив, университетов и колледжей. Здесь нет привязки к одному направлению: сегодня разрабатываю курс для «Цифровых кафедр», а завтра — программу для «Содействия занятости». Мы много работаем с социальными проектами, думаем, какие программы принесут пользу.

Работа в B2G — это вызов. Проекты идут параллельно, сроки сжаты, требования могут меняться. Нужно уметь быстро адаптироваться, балансировать между образовательными целями и формальными рамками. Сложность добавляют согласования и регламенты — процесс может затягиваться, но требует внимательности к деталям.

С опытом приходит насмотренность, и можно осознанно выбирать, где комфортнее работать. Я для себя выделила несколько параметров:

🟣Работа в команде или в одиночку. В одних проектах методист работает с продюсерами, редакторами и дизайнерами, в других — полностью отвечает за процесс.

🟣Работа с готовым контентом или создание с нуля. Где-то адаптируются материалы, а где-то курс собирается с экспертами с нуля. Если ближе структурирование информации — подойдут проекты с доработкой курсов, если процесс создания — лучше разработка новых программ.

🟣Разработка нового или поддержка существующего курса. Что больше нравится: запускать новые программы или следить за актуальностью уже созданных? Первое даёт больше креатива, второе — стабильность.

🟣Специализация на одной теме или работа над разными проектами. Одни методисты годами совершенствуют программы в своей нише, другие работают в нескольких направлениях. Если хочется глубокой экспертизы, стоит выбрать специализацию. Если важна динамика — лучше проекты с разными темами.

🟣Формат и длительность курсов. Онлайн или офлайн, интенсивы или долгосрочные программы, с наставничеством или без — всё это влияет на комфорт работы.

❤️Благодаря опыту можно осознанно выбирать, в каких проектах комфортнее работать. В начале пути это сложно понять, но со временем становится ясно, какие задачи приносят удовольствие, а какие отнимают энергию.

Это мой завершающий пост для гостевой колонки. Было здорово делиться с вами своим опытом и инсайтами. Если захотите пообщаться — пишите, я открыта для знакомств и обмена знаниями 😉

#гостевая_колонка

Разбирайте статусы на ближайшую неделю 😎

#пятница

Кто и как использует подкасты в обучении

Канадские учёные провели исследование: какие задачи подкасты закрывают в контексте обучения, какие у этого формата есть плюсы и какие сложности он вызывает. Один из главных артефактов исследования — схема, которая показывает варианты применения подкастов. Сейчас коротко разберём каждый случай.

📌Ипользование существующих подкастов
В какой бы сфере ни было ваше обучение, по смежной тематике с вероятностью 90% будет целый подкаст или хотя бы несколько эпизодов. Этот материал можно использовать в дополнение к основному контенту. Так, например, преподаватель английского Майкл Годзи использовал детективный подкаст Serial, чтобы развивать у студентов аналитическое мышление.

📌Создание своего подкаста: Проектный подкаст
Если курс включает итоговый проект, подкаст будет хорошей альтернативой текстовой работе. Во-первых, его можно создавать как индивидуально, так и в группах. Во-вторых, такой формат предполагает глубокую работу с информацией, отбор и структурирование данных, погружение в упаковку материала. Навыки, отработанные в процессе подготовки подкаста, будут применимыми и полезными во многих сферах. Например, студенты некоторых программ НИУ ВШЭ могут выбрать создание подкаста как дипломную работу.

📌Создание своего подкаста: Лекция
Не для всего контента нужно визуальное сопровождение. Поэтому некоторые лекции могут успешно справляться со своей целью в формате подкастов. Отличный пример — аудиокурсы Arzamas. С другой стороны, запись лекции можно предложить в двух вариантах: видео и аудио, чтобы у пользователей была возможность переслушать материал в свободное время.

📌Создание своего подкаста: Дополнительный материал
Аналогично предыдущему пункту: дополняющие лекцию материалы не обязательно должны быть текстовыми. Например, на основном занятии вы коснулись какой-то интересной или важной темы, которая не входит в программу курса. Запишите по ней подкаст, возможно, совместно с коллегой-экспертом в этой области. Такой материал станет ценным дополнением без дополнительной высокой когнитивной нагрузки.

📌Создание своего подкаста: Обратная связь
Исследование показывает, что студенты воспринимают обратную связь в аудиоформе как более глубокую, чем письменную. Совмещать два формата — тоже хороший вариант.

#креативное_обучение

🪐Как превратить рутинную операционку в параллельную вселенную

Коллеги из Center-Game отправили в релиз космический проект 🚀 Ситуация следующая: в компании заказчика много важной, но однообразной операционки. Поэтому сотрудники занимаются ею без энтузиазма.

Задача проекта
Улучшить опыт взаимодействия с компанией на всём жизненном цикле сотрудника, сделать операционку увлекательной и мотивирующей. А ещё — сподвигнуть сотрудников больше общаться между собой и не стесняться приходить за помощью.

Решения
✔️ Превратили работу в игру: перевели задачи в квесты, за которые дают награды
✔️ Добавили игровую валюту и магазин, рейтинг и статусы
✔️ Сделали для всего этого единый рабоче-игровой портал
✔️ Упаковали в сквозную историю, которая нарративно связана с другим проектом для той же компании

Как всё это выглядит — смотрите в кейсе с ИТ-компанией RDP

Захотелось стать сотрудником RDP? 😏

#проекты

Как сделать обучение, которое не будет тянуть ко дну

В играх есть понятие challenge-reward balance. Это значит, что игра должна быть достаточно челленджевой, чтобы в неё вообще было интересно играть, но не настолько, чтобы пользователь с ней мучился. Для этого в играх придумали баланс и уровни сложности.

Ещё сложности могут быть механическими. Например, когда интерфейс перегружен и в нём слишком много функций. Тогда пользователь тратит когнитивный ресурс не на контент, а на кучу непонятных фичей и кнопок.

Точно так же это устроено в обучении.

🔘Трудное обучение бросает учащемуся вызов. Он видит ценность и прикладывает усилия, чтобы получить знания и навыки. Такой учащийся замотивирован: он проходит программу для своего роста, а не потому, что «надо».

🔘Тяжёлое обучение грузом висит на людях и тянет в демотивацию что-либо делать. Человек со скрипом открывает новый модуль и с тоской смотрит лекцию, когда обучение навязано: сам пользователь не видит в нём никакого смысла, а проходить его заставляют.

Что с этим делать

✔️ Соблюдать баланс трудности. Благодаря им студент прогрессирует и постоянно подпитывает мотивацию учиться, выполняя всё более сложные задания. Но важно не переусердствовать.

✔️ Избавляться от балласта. Например, неподходящий формат и непрозрачные правила — это балласт, который тянет мотивацию учиться ко дну. От него обязательно надо избавляться.

Как всё это реализовать

Пройти курс «Геймификация обучения 4.0», на котором вы научитесь подбирать формат и уровень сложности, исследовать аудиторию и создавать обучение, отвечающее её запросам. Старт нового потока уже через неделю. По промокоду EDU10 будет скидка 10%.

От конкретных навыков к вовлечению: опыт работы в Edutainment

Привет! Меня зовут Настя, и я старший педагогический дизайнер в Нетологии (B2G). Предыдущий пост в рамках гостевой колонки здесь.

Я начала работать педагогическим дизайнером с курсов по Data Science и Machine Learning. В этих курсах основная цель — научить студентов профессиональным навыкам, которые помогут им работать в этой области. Мы строим курс так, чтобы каждый элемент — от содержания до практики — способствовал достижению поставленных целей: подготовить специалиста, готового выйти на рынок труда. В этих курсах важно соблюдать чёткую логику: навыки — содержание — практика.

В прошлом году я впервые работала с курсом в формате Edutainment, где основная цель — не только передача навыков, но и создание увлекательного и вовлекающего процесса обучения. В таких курсах важен акцент на широком понимании темы и эмоциональной вовлечённости студентов, чтобы они продолжали углубляться в материал по мере роста интереса.

Что оказалось сложным в этом переходе:

🔘Уровень Блума. В Edutainment зачастую мы работаем на уровнях запоминания и понимания, а не на практике. Это создаёт сложности: невозможно быть полностью уверенным, что студенты овладеют конкретными навыками.

🔘Контент для вовлечения. Здесь мне пришлось по-новому подходить к работе с экспертами. Помимо обсуждения бизнес-задач, важно было выудить увлекательные истории и примеры, которые сделали бы курс более живым и интересным.

🔘Баланс между обучением и вовлечением. В Edutainment не всегда возможно сразу же предоставить студентам возможность применить знания на практике. Иногда приходится ограничиваться только теоретическими объяснениями, что было непривычно для меня, привыкшей работать с конкретными результатами и навыками.

Какие инсайты я вынесла:

🔘Измерение успеха. В традиционном обучении успех измеряется конкретными навыками, в Edutainment — скорее эмоциональной вовлечённостью и удовлетворением студентов от процесса.

🔘Работа с экспертами. В Edutainment важно работать с экспертами не только для создания контента, но и для формирования историй, которые будут увлекать студентов.

🔘Не всегда «идеально». В Edutainment не всегда важно следовать строгой структуре.

А как вы создаёте контент, который не только учит, но и вдохновляет студентов продолжать обучение?

#гостевая_колонка

Посвящается всем разработчикам обучения. Вы делаете мир лучше 💜

Больше половины участников опроса в замешательстве — и это нормально. Прошли времена, когда люди сидели у радиоприёмников и слушали новостные сводки или симфоническую музыку.

Сейчас подкасты потребляют «по ходу дела» — по дороге, во время еды, уборки или тренировки. Всё дело в форме подкаста: это аудиодорожка без визуального раздражителя. Поэтому она не может стать самостоятельным полюсом внимания и потребляется параллельно чему-то. Плюс ко всему больше 80% информации мы получаем с помощью зрения, которое в случае аудиоподкастов не задействуется.

И всё-таки у подкастов есть конкурентные преимущества перед видео и текстом:

🔘Подкасты дешевле в производстве, чем видео
🔘Записать только звук быстрее
🔘Не весь контент требует визуальное сопровождение
🔘Подкастеры более сфокусированы на качестве речи

🟣Подкасты иммерсивнее текста
🟣Подкасты можно слушать в фоновом режиме
🟣Подкасты презентабельнее текста как продукт

Плюс ко всему подкаст может стать образовательным или маркетинговым продуктом с минимальными инвестициями в разработку..com/sound?utm_source=tg" target="_blank" class="primary-link">

🌟 Кто такие «люди со звёздочкой» и как найти их в своей компании

На связи Олег Панин, гендиректор Center-Game. Две недели назад я написал пост про бессысленность обучения одному и тому же, неделю назад — про «распаковку» сотрудников. Сегодня делюсь ещё одним инсайтом из мира корпоративного обучения — про «людей со звёздочкой».

Выдающиеся сотрудники бывают талантливыми и одарёнными. Первые очень долго и усердно занимались каким-то делом и преуспели в нём. Талантливыми могут быть все — в какой-то момент количество потраченного времени переходит в качество.

Одарёнными бывают единицы, это про врождённые особенности и способности: определённое строение тела или образ мышления. Этого нельзя приобрести в течение жизни, только получить в результате генетической лотереи. Не зря «гениальность» и «ген» — одноморфемные слова.

Если одарённый сотрудник попадает на «своё» место, он по определению Джека Уэлча становится «звездой» — одним из лучших в своём деле.

Как заметить «звезду» среди своих сотрудников? Если обращаться к опыту самого Джека Уэлча то ответ будет — общаться с ними. Люди мало думают о себе, о своей идентичности и миссии, а ещё меньше говорят об этом. Но в результате такого диалога можно понять, в чём заключается скрытый «звёздный» потенциал человека, и дать ему возможность раскрыться.

Не получится — никто не проиграет, получится — жизнь человека обретёт новый смысл, а компания получит выдающегося и преданного сотрудника. Возможно, со временем появится «выдающаяся команда», а потом и сама компания станет такой.

#корпобучение

Этапы разработки геймификации обучения

Таких этапа всего четыре. Но подвох в том, что каждый из них делится 2–4 подэтапа, поэтому в сумме получается довольно трудоёмкий процесс. Пропускать промежуточные этапы не стоит: есть риск допустить ошибку, из-за которой весь результат работы будет нерелевантным.

1️⃣ Работа с целевой аудиторией обучения
Сюда входит исследование целевой аудитории, составление персона-модели и Learning Journey Map.

2️⃣ Работа с содержанием
Включает определение целей обучения, образовательных результатов, форм и форматов, а также выделение единиц содержания.

3️⃣ Работа с геймификацией
Здесь вас ждёт создание самой концепции геймификации, подбор визуальных, игровых и нарративных референсов, прототипирование и итеративная доработка до финальной версии.

4️⃣ Завершение обучения
На этом этапе вы готовитесь к запуску, стартуете обучение и при необходимости дорабатываете его.

Более подробную информацию о всех промежуточных этапах вы можете найти в гайде. Помотреть и скачать →

Этот гайд — пример учебного материала на курсе «Геймификация обучения 4.0»: во втором модуле Максим Шаров подробно разбирает каждый из этапов разработки геймификации обучения. Новый поток курса стартует ровно через две недели — 25 февраля. Присоединяйтесь со скидкой 10% по промокоду EDU10

4 наблюдения о работе педагогического дизайнера: между креативом и рутиной

Всем привет! Меня зовут Настя, и я старший педагогический дизайнер в Нетологии (B2G). В профессии уже больше трёх лет, и за это время мне довелось работать с разными компаниями и продуктами. Каждый новый проект — это возможность открыть для себя новые аспекты профессии.

Сегодня хочу рассказать о том, как я вижу свою работу и какие навыки мне особенно пригодились. Поделюсь своими наблюдениями, которые, возможно, помогут тем, кто только начинает свой путь в этой сфере.


📌«И швец, и жнец, и на дуде игрец»

Наверное, это наиболее частая фраза в моей голове, когда я начинаю описывать свою работу. Она означает, что я умею делать почти всё: писать текст, редактировать его, верстать задания, писать курсы, сценарии, следить за сроками и проводить исследования. Да, не всегда все мои умения требуются, но я всегда знаю, что смогу быстро включиться в любую задачу, будь то разработка контента или проектирование концепции.

📌«Я вам не дизайнер и не редактор»

Хотела бы я так говорить, но часто в работе приходится не только писать текст, но и сразу его вычитывать и править. Важно развивать навык отдавать качественно свёрстанный и исправленный материал, даже если это не ваша основная задача. Сперва должно быть красиво и понятно, а потом — содержательно. Это мое мнение.

📌Концентрация и сидячий образ жизни

У педагогических дизайнеров есть поблажка: не так много созвонов, как у продюсеров или продакт-менеджеров, поэтому больше времени для работы с курсом. Но это также значит, что можно долгое время быть наедине с документами и уроками. Поэтому важно спросить себя: готовы ли вы сидеть изо дня в день с текстами и материалами? В нашей работе не всегда креатив преобладает над рутиной, и это нормально.

📌Интроверт или экстраверт? Педагогический дизайнер

Педагогический дизайнер должен как работать с документами, так и быть в постоянном контакте с экспертами, преподавателями, кураторами и продюсерами. Здесь важно включаться в разговоры и брифовать эксперта, чтобы достичь результата в срок. В начале карьеры мне было сложно перебороть страх и выйти к эксперту, но с опытом стало легче.


❤️На самом деле, я ещё многое могу сказать о своей работе, но она мне по-настоящему нравится. Каждый раз, когда я вижу результат своей работы «в реальности», я испытываю гордость. Мне нравится экспериментировать, пробовать разные подходы и работать с теми темами, которые могут отпугнуть других.

Например, я резко перешла из гуманитарного образования в машинное обучение (ML), а теперь обожаю работать с индустриальными компаниями и думать, как выстроить обучение монтажников керамических столешниц.

У нас, как у специалистов, так много вариантов для развития, что глаза разбегаются. Поэтому в качестве ориентира я выбрала свои жизненные ценности: свободу, творчество и помощь другим.

А что у вас крутится в голове, когда вы думаете о своей работе?

#гостевая_колонка

⚡️ В гостевой колонке новый герой

Три недели с Ладой Овчинниковой, методистом и преподавателем русского языка как иностранного, подошли к концу. Если вы пропустили лайфхаки и чек-лист от Лады, найти их можно здесь: один, два, три.

На следующие три недели эстафету принимает Настя Куприна, старший педагогический дизайнер в Нетологии (B2G). Настя входит в CG Education Community, а ещё через два дня начнёт обучение на курсе по продуктовым инструментам 💜

Провели митап «5 инструментов для реализации внутриигровой экономики в очных и дистанционных форматах». Делимся презентацией с основными тезисами и способами реализации игровых механик. Посмотреть и скачать →

Поставьте «+» в комментариях, если вы хотели попасть на консультацию к Максиму Шарову и Алисе Арифи, но сегодня не получилось. Возможно, мы проведём повторную консультацию в следующую пятницу 🙂

Предлагаем честный обмен: мы вам мемы, а вы нам тык в опросе ниже. Идёт? 😏

#пятница

🎁 Чем распаковка сотрудников лучше ещё одного корпобучения и при чём здесь сифон

На связи Олег Панин, гендиректор Center-Game. Прошлый пост про корпоративное обучение залетел 🚀 Поэтому продолжаю делиться инсайтами, накопленными за 15 лет в этой сфере. Сегодня начнём с... сифона.

Представьте, с каким интересом вы будете читать инструкцию по починке сифона, когда он сломается и из раковины польётся вода. Теперь другая ситуация: вы зажигаете камин, делаете чашку какао, садитесь в уютное кресло и начинаете читать инструкцию по починке сифона. Звучит бредово? Так же сотрудники компании учатся, когда обучение для них придумывают руководители.

☹️ Обучение «сверху» — как в школе. Школа решила, что тебе нужны химия и биология, а ты хочешь учить историю. Начальник решил, что тебе нужны курсы по эффективности, а тебе нужно разобраться, как работает продукт. Обучение будет «для галочки». В итоге интереса ноль, ценности ноль и пользы для компании — тоже ноль.

🙂 Другая ситуация — когда человек сам находит онлайн-курсы, которые ему интересны, проходит их и раскрывает свой потенциал. Или сотрудники сами говорят, каких знаний и в каком виде им не хватает, а компания разрабатывает под их запросы программу. Я называю это распаковкой сотрудника.

😍 Распаковка сотрудника — это создание условий, в которых люди раскрывают свой потенциал. Когда компания становится сервисом, который помогает это сделать, получает талантливого и преданного сотрудника и обращает его раскрытый потенциал себе на пользу.

Вы можете возразить, что мало людей, которые могут сформулировать свои желания и цели. Что ж, помогать развивать эту осознанность — приоритет для руководителя и HR. В ваших интересах разработать стратегию, которая ориентирована на распаковку сотрудников, а не постоянное пичкание контентом.

На практике с этой задачей помогает справиться исследование. Мы в Center-Game перед разработкой корпоративного обучения проводим исследование компании: интервьюируем сотрудников и выясняем их реальные запросы, никогда не ориентируемся только на желания руководителей. Мы узнаём, что тревожит людей, что им нравится, какие навыки будет полезно прокачать. Чем яснее человек понимает, зачем именно ему нужно обучение, тем с большим энтузиазмом он будет им пользоваться.

#корпобучение

⚡Внезапный митап по геймификации обучения

Максим Шаров и Алиса Арифи решили провести бесплатный митап «5 инструментов для реализации внутриигровой экономики в очных и дистанционных форматах»

Максим и Алиса расскажут про ресурсный менеджмент в контексте геймификации: как можно добывать ресурсы и на что расходовать, какие есть штрафные и поощрительные модели.

Вы узнаете, как реализовать геймифицированные решения с минимальными техническими ресурсами:

🟣С помощью сервисов совместной работы
🟣Симуляторов настольных игр
🟣На школьной доске 🙂

После митапа состоится консультация по курсу «Геймификация обучения 4.0». На ней можно задать все интересующие вопросы по программе и образовательному процессу курса.

📎 7 февраля в 16:00 по мск
📎 Бесплатно
📎 Регистрация