Так здорово прошла моя лекция «Психология урока», что подумываю о повторе!

Все же личный контакт и запись - две разные вещи))

Что думаете?

❤Получаю от вас самые приятные отзывы о комплексе уроков «Эмоции под контролем»!

И напоминаю, что его все еще можно ��приобрести!

🟣Подойдет подросткам и взрослым!
🟢От уровня А2 до B1+ (материалы адаптированы под каждый уровень)
⏺Материалы для учителя подробно вам все объяснят, пошагово!

Стоимость из трёх планов + трёх teacher’s notes - 1000₽

📌ПРИОБРЕСТИ

❗️Внимание!

Напоминаем, что для получения сертификата после просмотра лекции необходимо заполнить форму обратной связи.

Ссылка на форму была отправлена на ваш e-mail.

Пожалуйста, проверьте почтовый ящик и заполните форму))

Лекция все ещё доступна к покупке вот тут 👉🏻 ЛЕКЦИЯ «ПСИХОЛОГИЯ УРОКА»

🌟фактов о комплексе уроков «Эмоции под контролем», который стоит провести каждому учителю:

🟨3 готовых урока по 60 минут — для подростков и взрослых (от A2), которые можно провести уже завтра.

🟩Не просто английский, а язык «для жизни» — ученики учатся понимать и называть свои чувства, развивают эмпатию и уверенность.

🟪Рабочие листы, активности, обсуждения — всё структурировано, интересно и без лишней подготовки.

▫Идеально для мягкого входа в темы self-care, психоэмоционального интеллекта и доверия в группе.

🟨Ученики уходят с новыми словами — и новыми смыслами. Это те занятия, которые запоминаются надолго.

💰1 урок — 400₽
💰комплект из 3 уроков — 1000₽

➡ПРИОБРЕСТИ

🙂Эмоции — не «лишняя» тема. Это то, что запускает или блокирует обучение.

Когда я готовила лекцию «Психология урока», мне очень хотелось подчеркнуть:
эмоциональный интеллект — это не абстракция и не «про жизнь», а прямая часть языкового урока.

Именно через него формируется вторая языковая личность.

Особенно это заметно у подростков и взрослых.
Если не учитывать их внутреннее состояние — ни одна методика не заработает по-настоящему.

При этом в УМК эмоциональной составляющей по-прежнему уделяется катастрофически мало внимания.

Да, кое-где появляются задания: в Gateway to the world, Think, Open World, Roadmap, Speakout. Но это скорее исключения, чем система.

Поэтому мы сделали свой продукт — комплекс из трёх полноценных уроков «Эмоции под контролем».

⸻

Что внутри?

◦ 3 урока для подростков и взрослых
◦ подробные заметки для учителя
◦ раздаточные материалы для учеников
◦ тексты для чтения (во втором уроке) — адаптированы под 3 уровня: A2, B1, B1+
◦ упражнения на осознанность, развитие словаря чувств, обсуждение реакций, маркеров эмоций

⸻

Стоимость:

◦ 1 урок — 400₽
◦ комплект из 3 уроков — 1000₽

Это не просто готовый план. Это точка входа в важную и нужную работу, которая меняет динамику занятия и атмосферу на уроке.

Если вам важно эмоциональное состояние учеников — начните с этих трёх уроков.

📎ПРИОБРЕСТИ ПЕРВЫЙ УРОК ЗА 400₽

📎ПРИОБРЕСТИ КОМПЛЕКС ИЗ ТРЕХ УРОКОВ ЗА 1000₽

После лекции мне захотелось вас поблагодарить 💚 — за ваше внимание, доверие, участие, за каждое «а ведь я так и делаю», за каждый вопрос, за искренние улыбки в чате.

А потом начали приходить отзывы. Тёплые, точные, очень живые.

Делюсь ими здесь 📌
Потому что за этими словами — настоящее профессиональное сообщество. Настоящее «мы».

👀 СМОТРЕТЬ ЛЕКЦИЮ И ПОЛУЧИТЬ СЕРТИФИКАТ

📚 встреча «Психология урока» прошла — и это было больше, чем лекция

Это было тёплое пространство, где мы вместе искали ответы:
• как помочь ученику не бояться ошибаться,
• как встроить поддержку в структуру урока,
• как через язык и интонацию дать опору: «я могу», «у меня выходит».

Мы говорили про эмоциональную поддержку.

Про то, что образовательная психология — не абстракция, а инструмент, который работает на каждом уроке, с каждым учеником.

❤Спасибо всем, кто был.
За включённость, за размышления, за ваши отклики — внимательные, глубокие, очень ценные.

⸻

Если вы не успели присоединиться — у нас есть запись лекции,
а также:
◦ доступ ко всем слайдам,
◦ и именной сертификат участника.

Лекцию можно приобрести и пройти в удобном темпе — ссылка здесь.

Пусть урок будет не только местом передачи знаний, но и местом, где учат верить в себя!

👀СМОТРЕТЬ ЛЕКЦИЮ

💔💔💔

Я отучилась на психолога, чтобы всесторонне помогать учителям.

И очень ценю то, что коллегам мой подход отзывается!!!

Вот этот принцип, с которого мы начали лекцию «Психология урока»

НАСТРОЙ УЧИТЕЛЯ

и вот, какой отзыв я получила после лекции👇

💡На следующий день после лекции (так совпало) я пошла не лекцию для родителей и педагогов.

Ведущий - сын Шалвы Амонашвили (94 года), создавшего академию Гуманной педагогики, Паата Амонашвили.

В первые 15 минут лекции я сидела и как дура улыбалась, кивала головой, потому что счастью моему не было предела. Паата начал лекцию с тех же самых слов, которыми я начала свою лекцию «Психология урока»!!!

Приятно было понимать, что я обучаю коллег в соответствии с мировыми образовательными тенденциями ❤

Что это за слова? Смотрите в видеокружочке 👇

Коллеги, добрый день!

Всем, кто оплачивал участие в лекции, мы отправили письмо ✉️. В нем вы найдете

✅видеозапись лекции (доступ к просмотру - месяц)
✅слайды
✅сертификат участника
✅бонусные материалы.

Проверяйте ✅

🔔встречаемся через 10 минут!

⏳1 час до встречи

Обязательно захватите:
🗒 - тетрадь
✒️- ручку
☕️ - любимый напиток

Секрет вовлечения в урок №5

Настрой учителя

Ученики чувствуют не только то, что мы говорим, но и как мы это говорим.
Они всегда первыми считывают наше состояние.

А теперь представьте:
Вы входите в класс — напряжённые, усталые, с мыслями “опять эта Света с невыученной домашкой…”

или

Вы входите с лёгким выдохом, с внутренним «я здесь», с фокусом на интерес, а не на контроль.

Это уже вовлечение.
С вашей энергии начинается урок.

Почему это работает?

1. Эмоции заразительны.
Ученики “зеркалят” учителя: тревога — усиливается, интерес — подхватывается.

2. Состояние = атмосфера.
Наш внутренний настрой становится климатом всего урока.
(И даже самый гениальный метод может не сработать, если учитель — не в ресурсе.)

3. Вы — центр регуляции.
Когда вы стабильны, ученики чувствуют себя в безопасности. А из неё рождается внимание, игра и участие.

Мы подробно говорим об этом на лекции «Психология урока» — потому что вовлечение начинается не с методики, а с человека.

ЖДУ ВАС, КОЛЛЕГИ!

⏰ Начало в 12:00 мск
⛓ссылка на встречу - у вас на почте

Каждый раз удивляюсь, в чем интерес тянуть до последнего))

Но радуюсь всем, кто мне доверяет и готов погружаться в мир образовательной психологии вместе со мной ❤ Вы - моё вдохновение!

Мы закрыли продажи!

🌱 У меня все готово к встрече с вами!

Все, кто приобрели участие, проверяйте ваши 📨
Вся важная информация в одном письме!

Все, кто ещё сомневается, самое время прыгать 🚂 к нам.

⏳2,5 часа до закрытия регистрации - https://merryenglish.ru/lessonpsyc

Образовательная психология - основа работы в долгую!

Многочисленные исследования и наш с вами опыт подтверждает, что язык можно (и нужно) учить годами.

📎Так, с одной ученицей я занимаюсь уже восьмой год. Ей 16 лет. И начинали мы с самых основ, а сейчас она ведет блог на английском языке.

📎А с другим учеником мы прозанимались год, потом я ушла в декрет, затем мы возобновили занятия. За 4 года он с 0 (реального нуля! в школе немецкий учил) дошел до Intermediate и начал достаточно хорошо говорить. Ему 54 года.

Это два примера моей реальной работы.

▫️мотивация
◽wellbeing

- то, что мне помогает доводить студентов до результата и достигать поставленных задач.

На лекции эти два образовательных аспекта превратились в два блока.

❗️Я расскажу, как устроен каждый аспект, опираясь на самые современные исследования (после 2000 года) и приведу примеры конкретных упражнений в формате «бери и неси на урок»

Ещё 4 часа можно присоединиться к лекции
🔗 https://merryenglish.ru/lessonpsyc

⏰ регистрация закроется через 6 часов

➡️ https://merryenglish.ru/lessonpsyc

Все, что нужно знать о лекции «Психология урока: 5 практических решений по вовлечению в обучение» за сутки до встречи:

⏺что такое интерактивная лекция
⏺если вы уже проходили мои проекты, будет ли новая информация
⏺почему мне можно доверять в вопросах образовательной психологии
⏺как будут выглядеть ваши уроки, если применить знания с лекции: [пример 1] [пример 2]
⏺ три вопроса, меняющие уроки
⏺ как выглядит сертификат участника лекции

Секреты вовлекающего урока:

🌱 секрет первый
�� секрет второй
🌱 секрет третий
🌱 секрет четвертый

⏳8 часов до закрытия регистрации на лекцию

📎СТАТЬ УЧАСТНИКОМ

🛠 сам починился))

регистрация продолжается - https://merryenglish.ru/lessonpsyc

Ой, а вы чего молчите, что сайт «в отключке»?

😭😭😭

Доброе утро, коллеги!

Уже завтра — «Психология урока»! - лекция, которая вдохновляет, заряжает и даёт конкретные инструменты для вашей педагогической практики.

Если вы хотите:
💡глубже понимать своих учеников,
✅создавать атмосферу, где студенты хотят учиться,
🙂работать с мотивацией, вниманием и эмоциями на уроке,

то это мероприятие — для вас.

Присоединяйтесь, чтобы не просто «проводить» уроки, а делать их по-настоящему вовлекающими и живыми.

🚪https://merryenglish.ru/lessonpsyc— успейте записаться!

Что говорят участники моих проектов по образовательной психологии?

⏺получила подтверждение своих идей
⏺уроки стали интересней
⏺полезные упражнения
⏺кладезь знаний и идей

О впечатлениях участников «Психологии урока» я расскажу вам совсем скоро!

Но вы ещё успеваете к нам присоединиться

🔗 https://merryenglish.ru/lessonpsyc

⚡️ровно сутки до окончания регистрации на лекцию

🚂��🚂прыгай к нам

Секрет вовлечения в урок №4

Развиваем языковую уверенность!

Уверенность — это не врождённое качество, а результат того, как мы видим себя: что умеем, чего боимся, за что себя хвалим.

Именно это определяет, куда мы идём, что выбираем и во что верим. И ЧТО ИЗУЧАЕМ!

И знаете что?

Это работает и с нашими учениками.
Особенно — когда речь о языке!

Если ученик считает себя «слабым», он перестаёт искать возможности для роста.

Если он видит свои сильные стороны, даже маленькие — у него появляется ресурс учиться дальше.

💡Что можем сделать мы, как учителя?

Вот 4 приёма, чтобы помочь ученикам укрепить языковую уверенность:

⏺Фокусироваться на том, что уже получается.

⏺Давать позитивную обратную связь.

Вместо «Ты ошибаешься» — «Здесь можно попробовать по-другому». Слова важны.

⏺Ставить реалистичные микроцели

⏺Помогать в формировании позитивной языковой самооценки.

Научить ребёнка видеть: вот где я уже силён, а вот где хочу подтянуться — и знаю, как это сделать. Это и есть здоровое чувство «я могу».

✏Уверенность — не значит идеальность. Это когда я готов пробовать/ ошибаться/ анализировать!
И это можно тренировать. Урок за уроком.

На лекции дам конкретные упражнения и расскажу, КАК работать с языковой самооценкой на уроке.

Я С ВАМИ

📚Почему лекция называется «Психология урока»: 5 практических решений по вовлечению в обучение?

Когда я впервые начала системно размышлять о том, почему один урок «работает», а другой — нет, всё свелось к образовательной психологии.

Не к заумным теориям, а к живой, практической, прикладной психологии урока, которую я проверяю каждый день — в реальных аудиториях, с подростками и взрослыми.

В лекции я поделюсь 5 практическими решениями, которые помогают вовлечь учеников. Это — базовые психологические настройки урока.

И важно: эти 5 элементов не работают поодиночке.

Они — как пять точек опоры. Если выпадает хоть одна — урок теряет устойчивость, мотивация падает, внимание рассеивается.

Вот, к примеру:
• Во фрагменте с подростком я показала, как работает настрой на контакт — и как за пару минут можно сменить «закрытость» на участие.
• Во фрагменте со взрослым — как важно пространство выбора и уважения, чтобы включилось настоящее внимание, а не вежливое «присутствие».

Каждое решение — из практики.

Из тех уроков, где всё шло не по плану. Из разговоров после занятий. Из наблюдений за тем, как человек учится, когда ему интересно, и когда он чувствует смысл.

В лекции «Психология урока» — все пять решений.

И логика, и связь между ними. Потому что нельзя научиться увлекать, не понимая, как работает психика ученика.
Но можно — если попробовать.

Приглашаю вас на эту лекцию.
В неё вложен мой опыт — и забота о каждом, кто учит.

Присоединиться можно ещё 36 часов!

📎СТАТЬ УЧАСТНИКОМ

☀️Доброе утро, коллеги!

Мы с вами разобрали 3 секрета вовлечения в урок [впереди ещё два, не переключайтесь]

Секрет первый
Секрет второй
Секрет третий

Когда я открою пятый секрет 🤫, попасть на лекцию уже не получится [это будет вечером, в субботу].

Самое время решиться создавать уроки, которые включают — приходите.

🗓6 апреля | 12:00–14:00 (МСК) | онлайн | 2499₽
🎟 merryenglish.ru/lessonpsyc

Секрет вовлечения в урок №3

— формирование внешних мотивирующих условий 🌱

Ученики не «просто ленятся» и не «просто не хотят учиться».

Зачастую — у них просто нет внешней среды, которая бы втягивала их в процесс.

Это не про «дать конфету/звездочку/пятерку за правильный ответ».

Это про атмосферу, в которой хочется быть, действовать, пробовать💡

Про среду, где ошибки — это ок, где интересно, безопасно, живо.

Выготский бы сказал: развитие идёт через социальное взаимодействие.

Пиаже — что мотивация возникает в столкновении с задачей, которую хочется, но не можется решить сходу.

А Кэрол Дуэк — что похвала должна быть не за «ум», а за усилие и рост.

Вот пять способов формировать такие внешние условия:

1. Среда, где норм ошибаться. Когда ученик не боится «лопухнуться» перед всеми — он включается свободнее.

2. Сюрприз в уроке. Неожиданный поворот, вопрос, визуал — мозгу нужны зацепки, чтобы проснуться.

3. Пространство для выбора. «Выберите, с какой задачи начнём» или «Хотите в парах или группой?» = максимум включённости.

4. Честная похвала. Не «ты гений», а «круто, как ты упёрся и докопался до сути» — работает на долгую мотивацию.

5. Партнёрство, а не контроль. Когда учитель рядом, а не «над» — хочется делать вместе, а не от страха.

💬 Этому мы как раз посвятим третью часть лекции «Психология урока».

Будем учиться создавать такую внешнюю среду, где ученики сами тянутся вперёд — не потому что «надо», а потому что интересно и можно.

⏳3 дня до встречи

📎ПРИСОЕДИНИТЬСЯ ЗА 2499₽

На лекцию о психологии урока🌷

Коллеги, продолжаю приглашать вас на "Психологию урока"- это практическая встреча по педагогической психологии для преподавателей иностранных языков.

🌿Что будет?

Интрактивная лекция "Психология урока"🎓

🌿Что будем делать на лекции?

Будем разбирать четкие рекомендации и упражнения, которые вовлекают студентов в учебный процесс.

🌿Где пройдёт?

В Zoom

🌿Почему мне можно доверять в этом проекте?

Потому что я обучаю подростков и взрослых уже 9 лет, и за это время мне удалось протестировать множество инструментов и понять, какие из них помогают в достижении целей. А также потому, что в прошлом году я получила образование практического психолога😉

🌿Когда состоится лекция?
6 апреля в 12:00

🌿Длительность - около двух часов

🌿Стоимость - 2499₽

Приобретайте участие по ссылке
⏩https://merryenglish.ru/lessonpsyc

До встречи на лекции😉

Ваша Маша❤️

Иду на лекцию 💡

🍒 на торте моего проекта - сертификат участника!

Смотрите, какую красоту мы сделали))

Небольшой бонус, а получить всегда приятно🎓

Секрет вовлечения в урок №2

— учёт возрастных психологических особенностей учеников

То, как мы подаём материал, может либо зажечь интерес, либо выключить внимание.

И ключевой фактор здесь — возраст.

Да-да, не только тема, форма, визуал и упражнения важны.
Если работаешь с младшими ребятами — ты фактически должен стать для них волшебником.

А если со старшими — партнёром, который уважает их взрослость и самостоятельность.

И вот что важно:

🌱 Вы не сможете“вовлечь” 7-классника с помощью приёмов, которые работают в 4-м классе. Просто потому что у него уже другая картина мира.

🌱 А второклассникам бесполезно закидывать “почему это важно в жизни” — для них пока важнее игра.

🌱 Подростки моментально считывают фальшь. Они реагируют на искренность, на уважение к их границам и мыслям.

Понимание психологии возраста — это не просто про “знать этапы развития”.

Это про осмысленность, настройку на одну волну, доверие, которое рождается без слов.

И именно это даёт ту самую вовлечённость:
Когда ученики не могут не слушать.
Когда тянутся. Когда ждут следующий урок.

💡На лекции “Психология урока” мы научимся не просто различать возрастные особенности, а использовать их как инструмент в построении уроков.

Чтобы каждый ученик — независимо от возраста — чувствовал: этот урок — для меня.

📎ХОЧУ ЭТОМУ НАУЧИТЬСЯ

3️⃣GOOD THINGS

Внимание!
Кто работает со взрослыми на уроках английского (или любого другого языка)?

Если вам кажется, что у взрослых “всё под контролем” и эмоции им “не мешают учиться” — у меня для вас важная мысль👇

➡️ Урок начинается не с грамматики и не с warm-up'а.
Он начинается с эмоционального состояния, в котором взрослый приходит на занятие.

📌 Впустить это понимание в свою практику можно вот так:

✨ учитывать фон: как студент сегодня себя чувствует, что “в голове”
✨ мягко переключать внимание с внешнего фона на учебный процесс
✨ задавать эмоциональный ритм с первых минут — голосом, темпом, вопросами

📋 Делюсь с вами отрывком с моего урока со взрослыми!

💡 Всё — в лёгкой, понятной форме, без абстракций и занудства. Только то, что можно взять и применять.

Лекция состоится через
5️⃣ дней!

Запись будет, повтора - нет!

��САМОЕ ВРЕМЯ ПРИСОЕДИНИТЬСЯ

Секрет вовлечения в урок №1

Я уверена: без понимания эмоционального состояния учеников ни о каком вовлечении речи быть не может.

Если ученики пришли уставшие, напряжённые — всё пройдёт мимо.

Если мы не учитываем, в каком состоянии ученик пришёл, то урок превращается в “говорю — не слушают, спрашиваю — молчат”.

И наоборот — когда мы обращаем внимание, вовлечение случается!

Давайте разберём, из чего это складывается:

✅ Учитель замечает, с каким настроем заходит ученик.

Он не начинает “по плану”, если чувствует, что в классе висит тревога или усталость.
Он умеет притормозить, разогреть, переключить.

✅ Он понимает: внимание и эмоции связаны напрямую.

Не бывает включения “на пустом месте”.
Сначала — настрой. Потом — контакт. Только потом — материал.

✅ Он сам задаёт эмоциональный тон урока.

Своим голосом, ритмом, формулировками.
Он не “давит” энергией, а настраивает на учебный процесс.

💡Именно таким моментам мы уделим внимание на лекции «Психология урока» — разберём, как эмоциональное состояние влияет на восприятие, что делать и как с ним работать мягко, но эффективно.

А вы обычно отслеживаете настроение группы? Или идёте по плану?

Откроем 5 секретов вовлечения учеников в урок?

Как нужно подходить к образовательному процессу, чтобы стать учителем, уроков с которым всегда ждут?

Управлять вниманием, учитывать эмоциональное состояние...

В ближайшие дни я постепенно буду открывать базовые аспекты вовлекающего урока.

Тактики, инструменты, кейсы.

Кто ждет? Помашите в комментариях!

✉ Цена повысилась, но совсем незначительно

Поверьте, она себя полностью оправдывает!

Я готовлю такую информацию, которую ещё не встречала на наших преподавательских просторах))

Отдельное ❤ отправляю тем, кто уже присоединился! Жду нашей встречи.

��СТАТЬ УЧАСТНИКОМ ЛЕКЦИИ ПСИХОЛОГИЯ УРОКА

На деле важно не только что мы преподаем, но и как это воспринимается и встраивается в опыт ученика.

А это уже не про язык, а про психологию учебного процесса!

Я часто возвращаюсь к трём опорным вопросам, которые задают прочный фундамент любому преподаванию:

⟡ Зачем?
⟡ Что делать?
⟡ Как делать?

Зачем — это про смысл урока.

Не только с точки зрения темы, но и намерения.
❓Почему ученик вообще должен в это включиться?
❓Что он “уносит” с собой, кроме слов и грамматических конструкций?

Если нет хотя бы минимального внутреннего отклика, урок обнуляется — даже при идеально составленном плане.

⸻

Что делать — это уже про содержание: какие действия, активности, мы предлагаем.

Здесь важно не скатиться во “всё подряд”.

Образовательная психология помогает выстроить структуру так, чтобы ученик не просто изучал язык, а работал с ним через смысл.

⸻

Как делать — это про форму. Атмосферу. Способы ведения.
Есть приёмы, которые работают почти всегда.
Но есть и такие, что требуют тонкой настройки под каждого конкретного ученика.

⸻

В лекции «Психология урока» я собираю всё, что помогает ответить на вопросы “что делать” и как делать” максимально чётко.

Пошагово, с фокусом на внимание, эмоции, мотивацию и контакт.

Это и есть путь к профессиональному развитию.
К нему я и веду всех, кто придёт на лекцию.

��ХОЧУ УЗНАТЬ, ЧТО ДЕЛАТЬ И КАК

💡Мне всё чаще хочется делиться вот такими простыми, тёплыми моментами с уроков.

Это и есть психология урока — но не в теории, а вживую, здесь и сейчас.

Вот, например. Урок с подростком, Лизой, с которой мы, к слову, занимаемся уже седьмой год — только вдумайтесь!

В начале урока — упражнение “3 хороших дела”.

Задача: поделиться тремя событиями, которые произошли сегодня или накануне и вызвали приятные эмоции. Маленькие или большие — неважно.

Что-то вроде:
☀️ «Утром было солнце, и я шла в школу без куртки»
🎵 “Слушала новый альбом в наушниках”
📩 “Подружка написала — просто так, без повода”

Если бы кто-то зашёл в этот момент на урок, он бы, возможно, сказал
: “Что это вообще? Где язык? Где грамматика?”

И это — мой личный 🚩 красный флаг в подходах к обучению. Когда урок — это только упражнения и правила, а человек внутри — как бы потом.

А ведь это упражнение — не просто "разогрев".
Это научно обоснованная техника из позитивной психологии.

Она работает и краткосрочно (поднимает настроение прямо сейчас), и в долгосрочной перспективе — если делать её регулярно.

А ещё:
✅подходит даже для начального уровня (можно частично на родном языке);
✅занимает 3–5 минут;
✅работает как внутренняя “настройка на урок”.

Я упоминала это упражнение в прямом эфире, как один из способов задать тон занятию — спокойный, тёплый, включённый.

И это как раз тот случай, когда педагог работает не только с языком, но и с настроением, вниманием, состоянием.

И да, это тоже про уроки, которые «заходят»!

А вы пробовали делать с учениками что-то подобное?

Или, может, сами для себя ведёте такой список “трёх хороших дел”?
Расскажите в комментах🌿

🌸Доброе утро, мои коллеги из часовых поясов GMT+5, +7, +10!

Я, конечно же, еще сплю.
А это сообщение отправлено автоматически.

🔔🔔🔔 это напоминание о том, что через 5 часов стоимость участия в лекции «Психология урока» вырастет на 500₽

🔗СТАТЬ УЧАСТНИКОМ ПО НИЗКОЙ ЦЕНЕ

🌸15 часов до повышения цены на лекцию 1999₽ 🔜 2499₽

📎ПРИСОЕДИНИТЬСЯ

✏10 причин, почему мне можно доверять обучение психологии урока

🌟Я на 💯 практик,теоретик

Все знания, что я Вам передаю, опробованы не раз на моих собственных уроках. Это не параграфы из учебника, а реально рабочие инструменты.

🌟Я знаю, как превратить урок в увлекательное занятие

От мотивации до первых результатов— путь, который я прошла не раз. Я не только вдохновляю коллег свежими идеями, но и создаю из этого структуру, востребованные занятия, которые приносят участникам пользу, а автору — удовольствие от реализации своего опыта.

🌟Я понимаю ваши барьеры, потому что сама через них проходила

Иллюзия контроля, нехватка ресурсов, боязнь действовать не по классическому плану — я прошла через всё это и нашла решения, которыми готова поделиться.

🌟Я за уникальность, а не шаблонные занятия

Мой подход - в реализации именно вашего потенциала. Умеете работать с группами - прекрасно, обладаете чувством юмора - применяем, ваши уроки - как прием у психотерапевта: и посмеяться и поплакать - бинго! Ни того, ни другого, ни третьего - продолжаем искать 🔍
Не даю копирку для штамповки одинаковых уроков.

🌟Мои коллеги - ученики облегчают себе профессиональные задачи

Выпускники КРУЖКа и других моих обучений уже создают и свои эффективные уроки. Кто-то запустил первую группу, кто-то стал увереннее в профессии, кто-то наконец «разговорил» молчуна.

Кейсы — тут и тут.

🌟Я объединяю системность и творчество

Я убеждена в том, что вовлекающие уроки рождаются на стыке творческого подхода преподавателя и чёткой структуры. В таком случае ученики получают опору в изучении языка.

🌟У меня большой опыт сопровождения и создания образовательных проектов

Я действительно учитываю потребности участников: докапываюсь до деталей, даю развернутую обратную связь, отвечаю на вопросы — кто был на моих программах, знают, что я вовлечена в работу с головой!

🌟Я обучаю простым, но рабочим стратегиям

Можно часами готовиться к занятиям, но не получать желаемого результата. Это когда ученики молчат или летают в облаках, несмотря на вашу тщательную подготовку. Показываю, как строить образовательный процесс через доверие, а не через давление.

🌟Я за гибкость

Все стратегии можно адаптировать под ваших учеников, форматы работы: как онлайн, так и офлайн, группы или индивидуалов. Мои проекты - не «единственно верный путь», а разнообразие вариантов, из которых каждый уносит своё. Такой подход даёт куда более долгосрочные результаты.

🌟🌟Я люблю своё дело

Я создаю свои проекты из любопытства и желания давать опору. Наполняю их тем, во что вовлечена сама. Если вам откликается, значит, мы найдем общий язык. И я вас жду.

И если эти пункты значимы для вас — добро пожаловать на «Психологию урока»

Встречаемся 6 апреля в 12:00🐝

→ отправиться в мир психологии урока

⚡️24 часа до
повышения цены на лекцию

⚡️48 часов до
повышения цены на лекцию

Например, вот так вовлекаются мои подростки на уроках ⏫

⌨️Каждый мой урок — индивидуален и закрывает цели отдельного ученика или группы. Но есть то, что объединяет все мои занятия: на уроках студенты в 99% случаев вовлечены, будь то подростки или взрослые!

И чтобы вовлечение было естественным, я делаю несколько ключевых шагов — основанных на принципах образовательной психологии и подходах таких авторов, как Herbert Puchta и Scott Thornbury.

Вот эти шаги 👣

💡Начинаю с эмоционального включения
Создаю психологически безопасную атмосферу, где можно ошибаться, пробовать, смеяться. Вовлечение начинается не с задания, а с состояния «мне здесь интересно и спокойно».

💡Даю смысл каждой задаче
Ученики (особенно подростки!) не делают «просто потому что». Поэтому я показываю, зачем мы это делаем: для жизни, экзамена, работы, мечты. Вовлечённость появляется, когда мозг видит цель (Puchta называет это meaningful learning).

💡Делаю контент личным
Я не просто подбираю темы «про подростков» или «про офис». Я встраиваю задания в реальный опыт и интересы учеников. Как сказал Scott Thornbury — «language is best learned when it’s used to talk about you».

💡Строю задания на принципе “challenge, not overload”
Задание должно быть слегка выше уровня, но не вызывать перегруз. Это активирует зону ближайшего развития (здравствуйте, Выготский!) и поддерживает оптимальное когнитивное напряжение.

💡Поддерживаю growth mindset
Я не хвалю за «умность» — я отмечаю усилия, стратегии, прогресс. Это создаёт вовлечённую, а не выживающую группу.

И знаете что? Всё это работает. Потому что, когда ученикам интересно, понятно, и они чувствуют, что могут — они включаются в урок 💡

⏳3 дня до повышения стоимости участия в лекции!

🎓 Что на самом деле делает урок эффективным?

В «Психологии урока» я хочу показать, что дело не только в грамотно подобранных упражнениях и хорошем учебнике.
Настоящее обучение начинается не с плана урока, а с атмосферы в классе.

🔍На лекции мы:
— разберёмся, как внимание, мотивация и эмоции учеников влияют на процесс обучения;
— поймём, почему одни уроки остаются в памяти, а другие — проходят мимо;
— и главное — вы получите конкретные инструменты вовлечения, которые можно использовать уже на следующем занятии.

Если вы хотите, чтобы на ваших уроках было не «от сих до сих», а по-настоящему живое обучение — вам точно сюда.

➡️https://merryenglish.ru/lessonpsyc

Все же кому подходит лекция?

и ответы на какие вопросы вы там найдете?

⏩https://merryenglish.ru/lessonpsyc

🟨Запись эфира: «Не делайте ЭТО на уроке, если хотите вовлечь учеников!»

00:00:05 Вступление
00:02:36 План эфира
00:03:50 Вопрос «Что можно сделать чтобы вовлечь учеников?»
00:08:00 Первая ошибка «Геймификация ради геймификации»
00:15:28 Решение
00:20:10 Вторая ошибка «Игнорирование эмоций»
00:27:40 Психологические аспекты по возрастам
00:31:50 Решение
00:51:54 Третья ошибка «Нереальные ожидания»
01:16:30 Решение
01:21:25 Презентация лекции
01:28:10 Инсайты
01:36:30 Завершение эфира

🟩Запись доступна к
просмотру до 30 марта

📎СТАТЬ УЧАСТНИКОМ ЛЕКЦИИ

❗️Продажи интерактивной лекции «Психология урока» открыты

| Дата: 6 апреля
| Время: 12:00–14:00 (МСК)
| Формат: онлайн

Что такое «Психология урока»?

⟡ лекция, созданная с учетом ведущих исследований образовательной психологии

⟡практические рекомендации: приёмы и упражнения,которые легко внедрить уже на следующем уроке

⟡ пространство для вопросов, обсуждений и обмена опытом

Самая низкая цена - 1999₽ действительна
до 30 марта 00:00.

��https://merryenglish.ru/lessonpsyc

Присоединяйтесь, если хотите научиться создавать на уроке атмосферу, где хочется говорить, ошибаться, думать и расти!

Запись эфира будет выложена завтра, обрабатываем))