Как сделать так, чтобы дети на площадках лучше общались с аутичным ребёнком?

Дело не только в навыках коммуникации аутичного ребёнка. Рано или поздно будет заметно, что ребёнок отличается, а иногда это видно с первого взгляда. Если дети ничего не знают об аутизме, то возникает то, что называют эффектом «зловещей долины» - дети опасаются, они озадачены и даже могут выражать неприязнь в сторону детей.

Поэтому один из первых шагов - информирование об аутизме нейротипичных детей.

Именно это помогает избавиться от лишних недоразумений.

Недавно мы писали, как были в батутном парке. У Марка, сына Анны, аутизм, о чём она всегда говорит детям, если кто-то его не понимает. Недавно к нам подошёл мальчик лет 10 и спросил:

- А почему он не отвечает?
- У него аутизм.
- А что такое «аутизм»?
- Например, ему сложно понимать речь, общаться. Он хочет играть, но не знает, как. Ты можешь играть с ним и говорить простые, короткие слова или показывать жестами, так он тебя поймёт лучше.

После разговора мальчик действительно стал проявлять больше инициативы к контакту с Марком и Мишей, активно им помогал.

Также сын Ани носит на рюкзаке специальные значки «у меня аутизм - будьте терпимее» и это тоже позволяет избавиться от лишних вопросов и конфликтов в общественных местах. Например, в метро.

И пока об аутизме не говорят так активно в классах и в семьях, которые не сталкивались с аутизмом, это наша ответственность - рассказать об этом больше. 💡

Потому что если не мы, то кто? 💛

В моей жизни очень много работы с детьми и стало меньше «личных записей»

Наверное, это заметно по череде фото и анонсов групп :)

Но несмотря на это, моя жизнь сейчас очень разнообразна и я чувствую себя прекрасно, в чём отчасти благодарю свои антидепрессанты 😁

Я стала ходить на массаж. И теперь я лучше чувствую своё тело, а также уменьшилась тактильная чувствительность. Как ни странно, к этому меня подтолкнула коллега, когда сказала, что в нашей профессии иначе не выжить.

Я учусь по АСТ. И не просто учусь, но применяю знания на практике.

Я стараюсь посещать новые места. За последние 2 недели я была на скалодроме, в батутном парке, на хоррор-квесте, в гастро-театре, а также выступила в общественной палате РФ (и последнее было для меня самым обыденным).

Чтобы отдохнуть, я стала смотреть различные треш-передачи, потому что иногда хочется не думать ни о чём и никак не развиваться.

Я оооочень вяло, но занимаюсь английским. Мне порой стыдно, что я не успеваю делать дз. Мне сложно переключаться.

Я стала уверена в себе и своей компетентности. У меня много профессиональных идей и места для творчества.

Я занимаюсь с психологом и готова работать над собой. Правда, есть тема, которую мне поднимать очень тяжело. Психотерапия - это труд. Но я понимаю, что это полезно для меня в долгосрочной перспективе, даже если сейчас больно и неприятно.

В нашей коммуникативной группе Пасха прошла ярко и весело! Красили яйца, лепили куличики, встречали весну и, конечно, много играли. 🌿🐣🌿

Встретилась сегодня с учеником, которого не видела уже полгода!

Но с семьёй которых работаю «в наушник» по несколько часов в неделю. В начале было нелегко, но потом..

Возраст очень условен. Миша прекрасно сдружился с Марком - сыном моей коллеги Ани. И они оба нас удивили.

Насколько всё-таки у нас жизнь необычная! 🥰

Мини-группа для взрослых с нейроотличиями (РАС, СДВГ) онлайн

Мы - ведущие с большим опытом, сами являемся нейроотличными. Мы знаем, каково это - сталкиваться с регулярной дискриминацией, сенсорными и эмоциональными перегрузками, недоверием к нашим особенностям, а также фразам «что мы сами себе всё придумали».

В нашей группе для взрослых- безопасное пространство. Мы гарантируем соблюдением конфиденциальности и этики. Участники на наших встречах могут быть собой.

*Мы играем в настольные игры
*Проходим техники из АСТ терапии
*Узнаем особенности сенсорного профиля (Анна - специалист по сенсорной интеграции)
*Обмениваемся опытом и поддержкой
*Обсуждаем проблему аутичного выгорания
*И другие темы, которые волнуют наших участников
*Комфортный чат, в котором участники могут общаться вне основных встреч и задавать вопросы
*Участники получают раздаточные материалы после каждой встречи
*Квизы по фильмам и книгам и многое другое

Возраст: от 17 лет.
Перед добавлением в группу обязательна встреча с ведущими. Стоимость первичной встречи: 3000 р.

Оплата помесячная: 17 000 р. в месяц.

Сейчас в группу есть 1 место

Для записи заполните анкету предзаписи и мы с вами свяжемся:
https://docs.google.com/forms/d/1bOzTEFxuPhATBZH_eR9BhWqxg0m2eIpFoWPvrJE_MhM/edit

История о том, как мы потеряли древних динобабров 🦖😁

«Почему мне тяжело дается апрель?»

Продолжается месяц информирования об аутизме. Часто он полон событий, проектов и поводов для радости в разных сообществах: аутичных людей и их близких, врачей и специалистов.

Но какие переживания людей с РАС и их родителей остаются незамеченными?

С тех пор, как я стала открыто говорить об аутизме, я с волнением и ужасом жду весны. Хотя предполагается, что этот месяц посвящен тому, чтобы помочь аутичным людям и праздновать возможность быть нейроотличным. Я заметила, что подобные чувства испытываю не только я.

Юлиана Якуббо, аутичная девушка, педагог и эксперт фонда «Антон тут рядом», делится своим опытом:

❤ antontut.ru

Внутри — 8 шагов, которые помогут сделать профессиональные события более доступными и безопасными для людей с РАС.

Кулинарная школа на Открытой кухне продолжает курс по кулинарии для подростков с нейроотличиями от 14 лет

Что будем делать?
Учиться готовить простые и вкусные блюда для самостоятельной жизни 🥣🍗🥟, весело и полезно проводить время 💯 и находить новых друзей!

Почему это важно?
Программа также помогает развивать важные жизненные навыки: уверенность в себе, ответственность, коммуникацию и умение работать в команде. Это шаг к большей самостоятельности и возможности строить профессиональное будущее.

Ребята получат:
• Навыки самостоятельного приготовления 🫕
• Умение выбирать продукты в магазине 🥕🥩
• Привычку к планированию и сбалансированному питанию 🥦
• Уникальный сборник рецептов 📕
• Поддерживающую среду и опыт взаимодействия 🤝

▶️ Где: ул. Стромынка, 13 (вход с улицы Короленко)
🕓 Когда: по средам, с 16 апреля по 28 мая 2025 г.
⏰ Время: с 15:00 до 16:30
💲 Стоимость:
— 7200 руб. за курс (6 занятий)
— 1500 руб. за одно занятие

➡️ Записаться можно здесь

В старшей группе играли в викторину "Правда или ложь", посвященную Дню космонавтики 👨‍🚀🚀, проверили свои знания о космосе, узнали много нового, отвечая на интересные вопросы.
Было весело, азартно, а главное - эта игра понравилась всем ребятам и объединила их! ☄️👽🪐

🚀🦖 Отметили День космонавтики космически-весело! Искали следы древних динозавров и сокровища, бороздили просторы Вселенной, запускали самолёты и заряжались отличным настроением! 🪐🎉

Необычная, но важная задача - учить ученика не «душнить» там, где не нужно

Очень хочу поделиться, так как заметила это у многих аутичных ребят с высоким уровнем навыков. Мы обычно любим поправлять.

Я пересматриваю свои детские видео. На одном видео я поправляю своего младшего брата, который ещё не умеет читать, что он неправильно написал слово «мама». Я не хотела его обидеть, но это было некрасиво. «нет, Никита, это не «мама». Это не так пишется. Я была права. Просто я уже научилась».

У меня есть ученик с практически врождённым чувством грамотности. Он очень любит русский язык. И ещё он любит поправлять. Сначала это умиляет и даже восхищает: какой умный ребёнок! Но что происходит в группе? Он грубит детям, он даёт указания учителям, он зарабатывает плохую репутацию и его в итоге недолюбливают.

В последнее время я стала много обращать на это внимание. И сейчас мой ученик гораздо лучше сдерживается и теперь со мной и с другими детьми не командует. Он говорит: «Извините пожалуйста, это была инструкция.»

Быть грамотным - прекрасно. Но не менее важно позволить людям быть такими, какие они есть, а также понимать свою социальную роль и уместность замечаний.

День Космонавтики на онлайн-корпоративе 🧑‍🚀 🚀

Моя аутичная часть боится живых шумных корпоративов, а часть СДВГ наоборот жаждет движухи и чего-то нового. Но совсем другое дело - компания поведенщиков, которые собрались онлайн и разгадывают интеллектуальные квизы, делятся своими странностями. Подсказывала своей команде все фильмы про аутичных людей.

Наверное, один из самых комфортных корпоративов!

А потом я отправилась прямиком на очные коммуникативные группы в стиле космоса. И это уже отдельная история :)

С днём Космонавтики! 🚀 👩‍🚀

Сегодня провела его на новогоднем корпоративе с Дашей Ли Романовой и коллегами, а потом прямиком на 2 коммуникативные группы в стиле космоса!

Это был очень насыщенный день.

Я обожаю наш проект с Анной.

Когда мы начинали, то были полны энтузиазма, и спустя время это чувство только продолжает расти.

Это огромная редкость - коллега, который понимает с полуслова, с которым не страшно вообще ничего. Больше всего нас сплощают общие ценности и эмоциональная поддержка, а также искренняя вовлечённость в работу.

Я совсем не командный игрок, мне очень сложно доверять людям. Но здесь я доверяю.

Потому что знаю, то, что мы делаем и то, что мы чувствуем - настоящее.

Каждый раз с детьми мы поём одну и ту же песенку на прощание

Некоторые запомнили эту песню наизусть и продолжают её напевать даже дома 😁

Раньше мы даже не осмеливались мечтать, что дети будут так держатся за руки, водить с нами хоровод, выдерживать темп и ритм. Это казалось запредельным.

Но теперь это один из самых трогательных моментов 🥰

И я туда же :)

Я как аутичный человек крайне тяжело переношу ссоры и конфликты

Или даже намеки на них. Я думаю, что здесь в какой-то степени дал знать о себе еще ПТСР, но РАС это усложняет. Эмоциональная регуляция слетает, возникают «стимы», чтобы успокоиться, в том числе бесконтрольные, вроде покачиваний или блужданий из угла в угол.

В коммуникации и так непросто, а поломки в коммуникации в виде конфликтов вызывают дополнительный бум.

Особенно если я пытаюсь защищать свои границы. В детстве меня затравили за то, что я попробовала отстоять свое право уехать в Питер на несколько дней и не участвовать в мероприятии. Я очень хотела в эту поездку и предупредила заранее.

Но учитель унизил меня перед всем коллективом.

И хотя в Питер я все равно поехала, но чувство было отвратительным, словно я сделала что-то плохое. И с тех пор мне очень тяжело, когда что-то подобное происходит.

Благо, сейчас я уже не маленькая девочка рядом с авторитарным учителем. И меня есть, кому поддержать.

Хотелось бы узнать у подписчиков, как вы переносите подобное?

На онлайн - группе, в числе прочих задач, мы проходим программу «Зоны регуляции" (Zones of Regulation).
Это система, помогающая детям и людям с аутизмом (и не только) понимать, контролировать и выражать свои эмоции и уровень возбуждения. Она использует цветовую кодировку для обозначения различных эмоциональных состояний.
Программа учит детей и взрослых:

⦁ Распознавать свое состояние: Определять, в какой зоне они находятся в данный момент.
⦁ Использовать стратегии регуляции: Применять инструменты и техники для перехода в зеленую зону (например, глубокое дыхание, сенсорные игры, перерыв).
⦁ Рассказывать о своих эмоциях: Сообщать другим о своем состоянии, используя язык зон.

"Зоны регуляции" помогают детям и взрослым лучше понимать себя и окружающих, развивать эмоциональный интеллект и улучшать социальное взаимодействие. Это важный инструмент для повышения саморегуляции и качества жизни.

На онлайн - группе, в числе прочих задач, мы проходим программу «Зоны регуляции" (Zones of Regulation).
Это система, помогающая детям и людям с аутизмом (и не только) понимать, контролировать и выражать свои эмоции и уровень возбуждения. Она использует цветовую кодировку для обозначения различных эмоциональных состояний.
Программа учит детей:

⦁ Распознавать свое состояние: Определять, в какой зоне они находятся в данный момент.
⦁ Использовать стратегии регуляции: Применять инструменты и техники для перехода в зеленую зону (например, глубокое дыхание, сенсорные игры, перерыв).
⦁ Рассказывать о своих эмоциях: Сообщать другим о своем состоянии, используя язык зон.

"Зоны регуляции" помогают детям лучше понимать себя и окружающих, развивать эмоциональный интеллект и улучшать социальное взаимодействие. Это важный инструмент для повышения саморегуляции и качества жизни.

Игра с закрытыми глазами

Идея для игры с вашими детьми, прямиком с нашей пижамной вечеринки» 🛌

Есть несколько вариантов такой игры.

1️⃣Достаём предметы из мешочка на ощупь

Учит детей тактильно исследовать предметы и символьному мышлению. Несмотря на пластиковую текстуру, например, на ощупь можно определить, что это крокодил.


2️⃣Пробуем угадать предмет по запаху или вкусу

Здесь можно предлагать уже съедобное. Это могут быть цитрусовые, различные специи, шоколад, мармелад и т. д. 🍫 🍊 🧁

Если ребёнок не говорит или вы хотите проверить его способности запоминать и определять запахи, то вы можете спросить его, после того, как он снял маску, что это было и попросить показать на нужный вариант из нескольких предметов.

В этой игре дети учатся ждать своей очереди, разделять эмоции, не выкрикивать ответ заранее тому, кому нужно угадать. А также игра помогает немного заземлиться и сконцентрироваться на определенных сенсорных ощущениях.

Я проходила обучение по группам в «АВА на понятном». Могу сказать, что это высокопрофессиональные люди, которые знают своё дело. 👆🏻

Такие видео могут очень облегчить практику. Рекомендую 🥰

⚡️Наборы видео примеров протоколов из канала "Протоколы на понятном" - это несколько видео примеров отработки протоколов, из одной области. Доступ к набору на год. Видео для специалистов и родителей, занимающихся со своими детьми. ⚡️

Нам часто говорят, что бывает так что подписка на канал теряется, или бывает вспоминаешь, что нужно видео определенное, а найти сложно. Поэтому мы приняли решение собрать такие подборки.

Каждое видео с кратким текстовым описанием. Мы за понятность и открытость, пишите в комментариях какие наборы хотелось бы увидеть, удобен ли такой формат 🙂

🔠Набор видео-протоколов коррекция ошибки

7 видео: Двухступенчатая подсказка, четырехступенчатая подсказка, ещё одна проба, шаг назад, замена стимула, перенос стимульного контроля, коррекция с использованием косвенной подсказки

🔠Набор видео-протоколов внимание

Визуальный слэпджек (2 видео)
Аудиальный слэпджек или "секретное слово" (4 видео)
Ещё немного про внимание (3 видео упражнений)

🔠Набор видео-протоколов учебное поведение и сотрудничество

Сотрудничество (видео протокол из шести этапов, установления сотрудничества)
Ожидание и толерантность к отказу (5 видео)
Начальные навыки (5 видео реакция обозревателя, взгляд для получения инструкции, если ребенок хватает предметы на столе, жетоны)
Отдавать мотивационные стимулы (4 видео)


🔠Набор видео-протоколов академические навыки

Математика (состав числа 3 видео)
Навыки письма (2 видео - начальные графические навыки, этапы писать под диктовку)
Чтение (5 видео - глобальное чтение, понимание прочитанного, письменные инструкции)


🔠Набор видео-протоколов просьбы

Просьбы (6 видео различные топографии, просьба предмета вне поля зрения)
Просьбы (5 видео - процедура коррекции ошибок при обучении)

Подписаться на канал «Протоколы на понятном» на месяц

Всем привет! ☀️

Я пытаюсь вернуться в мир живых. Пока готовятся посты, напоминаю, что мы с Nerdivergent проводим исследование о том, как люди относятся к ABA-терапии в русскоязычном пространстве.

ABA-терапия (или прикладной анализ поведения) - это самый исследованный комплекс методов работы с аутичными людьми, и в то же время, вызывающий самые яростные споры. Нам интересно исследовать, что русскоязычные люди знают о ABA-терапии, какое отношение к этому методу формируется у нейроотличных людей, родителей и специалистов, и с какими ожиданиями и опасениями они сталкиваются.

Заполнить опросник можно по ссылке. Будем благодарны за репост!

❣️Мы старались сделать исследование как можно более непредвзятым. Мы не являемся ABA-терапевтами и не получаем никакого финансового вознаграждения за проведение данного исследования.

Юлиана, С Днём Рождения !!!🥳 🥳🥳🎉🍾🎊
Феячу(а я умею) 🧚‍♀️, чтобы у тебя всё было офигенно и чтобы всё , о чём ты мечтаешь, сбылось!!!
Экспекто патронум, Алохомора, Сектумсемпра, тыщ, тыщ, тыдыщ🪄🧙🍬🍆🍄‍🟫🫐 🍀🤞

Сегодня у Юлианы День Рождения 🥳, поэтому мы решили отметить этот день вместе с нашими любимыми ребятами из коммуникативных групп. 🎉 Устроили настоящую пижамную вечеринку прямо на занятиях! Было море улыбок, веселые игры, поделки и, конечно же, праздничное настроение. ✨ Этот день рождения стал еще одним напоминанием о том, как важно создавать теплую и дружескую атмосферу в нашей работе с детьми.💖

Как себя чувствуют аутичные люди? Что думают об инклюзии и диагностике? И что такое аутизм — для них?

Собрали 100 цитат аутичных взрослых об аутизме и инклюзии в материале на нашем сайте:

❤ antontut.ru

Ни один подход не может объяснить исчерпывающе и всесторонне, что происходит с человеком, и ни один подход не может быть универсальным в работе

Я не говорю о том, что не может быть определенной направленности у специалиста, я говорю скорее о том, что я прихожу к выводу, что ни один протокол и ни одна система знаний не может описать всё, что происходит с ребёнком и тем более в семье.

Я погружаюсь в прикладной анализ поведения, внутри которого тоже есть множество разных подходов. Подход Autism Partnership, ESDM, ПФА/ТОН, BST и т. д.

Я - Флортайм специалист, до сих пор нежно люблю этот подход и скоро буду обучаться на курсе DIR203 коучингу родителей.

Я нахожусь в регулярной психотерапии уже года 3. Мой психолог, которой я безмерно благодарна, тоже применяет со мной разные подходы, начиная от КПТ и заканчивая экзистенциально-гуманистическим подходом.

Моя дорогая коллега помогает узнавать больше о методах сенсорной интеграции. В своей работе я обязательно учитываю сенсорный профиль и работу с телом.

Последние полгода я глубоко погружаюсь в изучение АСТ-терапии как в теории, так и в практике. А также в последнее время я прохожу обучение RDI терапии. И каждый раз для меня дети и родители раскрываются с новых сторон.

Может показаться, что я пытаюсь объять необъятное. На самом деле, я очень жадная до знаний и люблю рассматривать что-либо под разными углами.

А ещё я верю в силу грамотного комплексного подхода, который учитывает особенности всей семьи.

🎉 Онлайн-марафон начался!

Дни в РГДБ и Царицыно подарили нам море улыбок, тепла и вдохновения. Но фестиваль продолжается! Если вы не смогли побывать на мероприятиях, у нас отличные новости — впереди насыщенная программа онлайн-фестиваля:

🔹 Живые дискуссии и полезные кейсы от экспертов
🔹 Истории людей с РАС о поиске себя, карьере и жизни
🔹 Советы для родителей, педагогов и специалистов
🔹 Инструменты и методы, которые работают

Доступны 4 тематические секции:

🔸 «Как найти свое место в жизни взрослому человеку с РАС» — трансляция
🔸 «Опасное поведение в школе! Как помочь?» — трансляция
🔸 «Всесторонняя поддержка семьи, воспитывающей ребенка с РАС»— трансляция
🔸 «Разносторонний подход к коррекции проблем у детей с РАС — трансляция

Будет интересно, познавательно и ценно!

Генеральный партнер — Благотворительный фонд Сбербанка «Вклад в будущее».

Сегодня в 10:00 буду обсуждать с коллегами тему опасного поведения. Кому актуально - присоединяетесь ☝️

📢 Опасное поведение ребёнка с РАС в детском саду и школе: как помочь?

Почему дети с РАС могут вести себя опасно? Как правильно реагировать и поддержать их?

Ответы на эти вопросы мы будем искать 3 апреля на двух дискуссиях секции «Опасное поведение в школе! Как помочь?» в рамках онлайн-марафона #ЛюдиКакЛюди.

Ведущие эксперты, педагоги, врачи и родители обсудят:
✅ Что влияет на появление опасного поведения у детей с РАС
✅ Какие методы работы эффективны образовательных организациях? Какие правовые акты их регулируют?
✅ Какие условия важны для безопасности и комфорта всех участников образовательного процесса
✅ Успешные кейсы работы с опасным поведением

В дискуссиях примут участие ведущие специалисты: Екатерина Жесткова, Мария Гончаренко, Анна Калабухова, Юлиана Якуббо, Татьяна Флеганова, Татьяна Овсянникова, Светлана Шифрина, Елизавета Мешкова и другие.

Секция будет доступна по ссылке и на странице «ВКонтакте».

Присоединяйтесь! Оставляйте свои вопросы — обсудим вместе.

Генеральный партнёр фестиваля — Благотворительный фонд Сбербанка «Вклад в будущее»

Я просто испытываю огромную благодарность. Я начала месяц информирования об аутизме с группы для взрослых аутичных людей, о чём мечтала долгие годы. Это невероятно.

Я чувствую, что делаю правильный выбор.

Давно не чувствовала себя такой окрылённой 🥹

Наша давняя совместная мечта с Юлианой сбылась, эмоции переполняют, это было намного лучше, чем я себе представляла!!! 😀🥳

«В озере живет большое лоховское чудовище».

Что мы знаем о юморе аутичных людей?

Рассказывает Юлиана Якуббо, аутичная девушка, педагог и экспертка фонда «Антон тут рядом».

В безопасной и принимающей среде ребёнок расцветает и начинает активно развиваться.
У нас в коммуникативных группах именно такое место 🫂🥰

Перед специалистом и родителями очень важна честность

И это касается также честности в проявлениях поведения ребёнка. Иногда родители осознанно или неосознанно завышают способности ребёнка и умалчивают о проблемах. Я могу это понять.

- Есть ли агрессивное поведение? Какие трудности?
- Никаких

Но выясняется, что это, мягко говоря, не так.

На индивидуальных занятиях это может стать «сюрпризом». И хорошо, если с этим умеют работать поведенческие специалисты, хотя и лучше было бы знать об этом заранее.

Когда такое происходит в группе - совсем другой вопрос. Проблемное поведение ребёнка скрыть не удастся. Если поместить ребёнка в группу более «высокофункциональных» - чуда не произойдёт. Развитие речи в первую очередь происходит на индивидуальных занятиях и зависит от особенностей ребёнка. И агрессивное поведение тоже прорабатывается сначала индивидуально. Цель же коммуникативных групп - общение и взаимодействие со сверстниками.

Пожалуйста, будьте честными со специалистами. Это тоже повышает доверие и сэкономит время, как Ваше, так и наше

Невербальные сигналы (поза, жесты, мимика, эмоции) часто важнее слов, потому что они выражают истинные чувства и намерения человека.

«В психотерапии и в театре важнейшую роль играет интуиция. Она противоположна исследованиям, которые стремятся выйти за рамки своего личного опыта, даже за рамки опыта своих пациентов, чтобы объективно проверить наши предположения. Психотерапию делает эффективной глубокий, субъективный отклик, а также живущее в нашем теле глубокое чувство истинности и правдивости.» - Тина Пакер.

Как человек, окончивший театральное, я не могу не связывать игру, отношения в группе, терапию и театр.

Был ли у вас опыт режиссёрский или актёрский в театре? Или у ваших детей?

Кстати, с Всемирным днём Театра!

Иногда моё нежелание общаться и замкнутость - естественная реакция на небезопасную для меня среду

Люди, которые хорошо меня знают, могут быть очень удивлены, что в других ситуациях меня парализует страх и наступает ситуационный мутизм.

Я выступаю на конференциях, я веду 7 коммуникативных групп (я не знаю, кто ещё ведёт так много групп, разного возраста и уровня навыков) для детей и взрослых с особенностями нейроразвития, я веду блоги и много-много общаюсь с родителями и коллегами.

Но вот в группе поддержки определенной я цепенею. И мы долго пробовали работать в терапии с моим страхом, потому что казалось, что этот страх иррациональный. Так ведь часто считают при РАС? Сложно общаться - значит проблема в тебе. Но нет. Стоило мне убрать это окружение, как мне стало лучше.

Мне не нужно было исправлять себя. Просто я замечала небезопасные ситуации, на которые реагировал мой организм, но описать их не могла. Только недавно я смогла осознать и озвучить непрофессионализм, неэтичность и даже угрожающие мне ситуации, из-за которых стало совершенно понятно, почему мне было так тяжело говорить.

Моя мысль такова: иногда следует задуматься, что страхи аутичного человека могут быть обоснованны, если его организм реагирует так на специфическую среду. Возможно, проблема именно там, а не в самом человеке.

В начале занятия дети здороваются с нами и друг с другом, вспоминаем, кто пришел, а кого сегодня нет и почему, используя фото детей для визуальной поддержки.

Потом повторяем правила нашей группы и общения, обсуждаем их с ребятами.
Правила общения и дружбы в коммуникативной группе для детей с РАС очень важны. Они помогают создать предсказуемую и безопасную обстановку, где каждый ребенок чувствует себя комфортно.

Дети с РАС часто испытывают трудности в социальном взаимодействии, поэтому четкие правила помогают им понять, как нужно себя вести, что ожидается от них и от других. Это уменьшает тревожность и помогает им научиться общаться и строить дружеские отношения.

Правила как бы создают каркас, на который дети могут опираться, пока учатся сложным навыкам общения.

Например, правило "говорить по очереди" поможет им понять, когда можно говорить, а когда нужно слушать.

А правило "уважать чужое пространство" поможет избежать конфликтов, связанных с нарушением личных границ.

РАС и/или Р(С)ДВГ

Пост подготовлен вместе с нейробиологом и ученым Викторией Головичевой. В свободное время Виктория ведет канал о материнстве и развитии ребенка с научной точки зрения.

Существует мнение, что РАС и РДВГ некие полярные, противоположные расстройства, будто РАС — это про замкнутость, закрытость, а РДВГ — про чрезмерную общительность и говорливость. Порой происходит путаница даже в клинических диагнозах: нередко возникает заочный спор между специалистами в отношении одного ребенка, когда проблемы в виде РАС исключаются и объясняются симптомами РДВГ.

Часто встречается предубеждение, что один человек — один диагноз. В действительности же в современной психиатрии один диагноз скорее редкость. Существует термин коморбидность, когда у человека присутствует не один, а целых два, три или даже четыре диагноза в совокупности. Зачастую именно РАС и РДВГ образуют коморбидную пару. Если упростить, то РАС — это про проблемы в коммуникации в целом, про социальность человека. А РДВГ — про его самоконтроль и способность регулировать себя. И одно, к сожалению, не исключает другого.

По данным научной литературы, от 50 до 70% людей с РАС также имеют сопутствующее РДВГ.

В ходе исследований ученые выяснили, что в случае коморбидности РАС и РДВГ, патология включает нарушения, которые затрагивают кору лобных долей, переднюю поясную кору и базальные ядра — они участвуют в направлении внимания и действий, например, в переключении внимания. Эти области головного мозга регулируют способность понимать мысли, намерения, чувства другого, а также способность к самоконтролю и удержанию произвольного внимания. При РАС, так и при РДВГ в отдельности в этих областях мозга могут наблюдаться нарушения.

С точки зрения нейробиологии, патологические изменения мозга при РАС в коре лобных долей и поясной извилине могут приводить в том числе к симптоматике РДВГ, например трудностям с самоконтролем, планированием и рабочей памятью.

Это может показаться несправедливым, но у людей с одним расстройством нейроразвития статистически повышен риск возникновения дополнительных проблем. Поэтому важно проводить дифференциальную диагностику без объединения всех сложностей человека в один диагноз, а разграничивать их проявления друг от друга, пусть даже и выходит, что вместо одного диагноза теперь два. С таким подходом можно будет более полно понимать картину проблем, лучше выстраивать тактику помощи и стратегию, которая направлена на уменьшение проявлений симптомов.

Озоль Сергей. Детская и взрослая психиатрия

#ASD #РАС #РДВГ #СДВГ #ADHD