Глава Минпросвещения РФ Кравцов сообщил, что для введения в школах оценки за поведение разработают специальный законопроект

Зачем нужен для этого законопроект? Куда более фундаментальные вещи (ФГОС, например) легко принимается ведомственным приказом!

Им реально нечем заняться на работе? 🤔

"Девочки, уймите вашу мать!"
(с) х/ф"Любовь и голуби"

или купите им Тетрис!

БогданоV. О школе и не только

И еще одно важное: судя по всему, Мавзолей в этом году закрывать не станут. И, думаю, будут еще не менее важные символические моменты на Параде Победы.

Не исключаю, кстати, что и Трамп пожалует. Или, как минимум, официальная делегация...

БогданоV. О школе и не только

С днем рождения Владимира Ильича! 😉

Меня в пионеры принимали именно в этот день. В музее "Шалаш" (в Сестрорецком Разливе). Как сейчас помню. Очень все было торжественно и ответственно.

Принимали, как отличника и активиста, одного из немногих от школы (собирали лучших - от нашей школы ехало туда человек 10 наверно)...

А вас как принимали в пионеры? И принимали ли вообще?

БогданоV. О школе и не только

Товарищ (не для всех) Шадаев и его коллеги из Минцифры выступили с иннициативой: объединить в одном экзамене (ЕГЭ, в частности) физику с информатикой.

Я, честно говоря, уже устал от предложений наших министров, которе одно другого краше.

Но тут у меня вопрос даже не педагогический и не про само предложение. У меня вопрос другого рода: товарищ (не для всех) Шадаев, а Вы вообще кто такой, чтобы с подобными идеями выступать? Какие у Вас полномочия и какое Вы и Вами возглавляемое ведомство имеете отношение к школьному учебному и аттестационному процессу?

Вы положение о своем министарстве читали? В нем разве есть что-то про школу? Если нет - сядьте на свое место и не поднимайте больше руку. Двойка Вам! Идите учите нормативку! Сдавать будете Мишустину лично. После окончания сессии!

Что ж такое-то! Весеннее обострение какое-то в министерствах нарисовалось. Примедону или пустырника с валерьянкой срочно завезите чиновникам! И чтоб обязательно начали принимать. А то у населения начнется икота скоро от их активности нездоровой!

БогданоV. О школе и не только

📋 БЕСПЛАТНОЕ ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ для воспитателей, учителей, логопедов и методистов. Выдается именной сертификат!
 
За 3 дня вы:

📌 Познакомитесь с основами и принципами скорочтения.

📌 Получите алгоритм идеального развивающего занятия с элементами нейропсихологии.

 

А также узнаете:

✔️ Как усилить ваши занятия с помощью скорочтения.

✔️ Как грамотно работать с родителями и учениками.

✔️ Какие развивающие занятия больше всего востребованы сейчас.
 
Регистрируйтесь на интенсив «Преподаватель скорочтения» по ЭТОЙ ССЫЛКЕ.

 
🎁 ПОДАРОК каждый день интенсива: подборка развивающих упражнений.



#реклама
О рекламодателе

👏 Вдогонку к пёрлам наших нащщальников

1️⃣9️⃣ апреля

Минпрос отлил вот эту пулю:
«Что касается единого расписания, в настоящий момент оно разработано для каждого варианта федерального учебного плана всех уровней общего образования. Работаем с Роспотребнадзором по его согласованию. Ключевая задача единого расписания - соответствие СанПиН, минимизация перегрузки, учет биоритмов учащихся, равномерное распределение учебной нагрузки в течение недели", - говорится в сообщении пресс-службы.»
Я-то думал, что журналисты что-то перепутали, или Кравцов странно выразился. Ан нет, вот вам 👆 сообщение пресс-службы.

Тут комментировать только портить, но вопросов масса:
1️⃣ Как сие возможно при лютейшей нехватке учителей? Как?
Я вот реально на три школы работаю, и что? как вы там мое расписание в ваши биоритмы впишете?!
2️⃣ Для вторых и третьих смен в школах тоже придумали расписание?
3️⃣ А Рособрандзор вставил туда свои влажные ВПР и всякие пробники ЕГЭ/ОГЭ?
4️⃣ А у всяких медицинских (медосмотры и поклассные консультации детей), МЧСовских, военкоматовских, спортивных, культурных чиновников и прочие ведомства и отдельно губернаторов с их замами вы уже спросили, как их хотелки в расписание вставить?
5️⃣ А то, что педагоги с такой нагрузки и зарплатной заботы вашей болеют - это вы как в расписании своем учтёте?

На другой планете живут эти люди, чесслово! Разработчики, блин горелый!

Ну и, строго говоря, это расписание было разработано еще в 90-е годы, я по нему в универе даже зачет сдавал. Но даже тогда, в условиях отсутствия кадрового дефицита, это было сделано в виде рекомендаций!

Подписывайтесь 😎
в Телеге
в ВК
в youtube.

👆Заимствовано отсюда, кстати. Рекомендую подписаться на этот канал - там огромная коллекция ценных аудиоматериалов для взрослых и детей!

Слушать #сказка #православие #христианство #детям

Христос Воскресе!

С Праздником Праздников всех верующих!

Наш анонс "Разговора о действительно важном" на ближайший понедельник:

Интересное наблюдение. Медики - это почти всегда люди, которые не известны широкой общественности. Они не на виду. Часто их лица скрыты под медицинской маской. Их почти не видно в публикациях СМИ, они есть среди нас, но мы узнаем о них только тогда, когда нам требуется их помощь.

Но, что удивительно - они приходят на помощь всегда, чем бы они не занимались в этот момент. Они не бывают «не на работе»! Сколько было спасенных жизней именно врачами, случайно оказавшимися рядом с человеком, кому нужна была помощь!

Мы иногда встречаем на дороге гражданские автомобили, не «скорые помощи», на которых есть знак Красного Креста. Это значит, что за рулем врач и он может помочь!

А чего стоит история Доктора Синякова, спасшего тысячи заключенных из немецкого концлагеря!
Этот эпизод Великой Отечественной войны был никому не известен до 1961 года!

Какое же главное человеческое качество можно отметить, которое отличает этих людей, выбравших для себя жизненный путь в медицине?

Почему даже сегодня, когда кажется, что все вокруг думают только о своем личном интересе, находятся люди, для которых самым ценным в жизни является спасение жизни других людей и борьба с болезнями?

Согласитесь, это интересно, удивительно и стоит того, чтобы обсудить на нашем «Разговоре о действительно важном»...

Материалы и сценарии "Разговоров о действительно важном", делающие "разговор" содержательным, эмоциональным и интересным, доступны подписчикам нашего клубного канала. Если вы еще не с нами - никогда не поздно подписаться!

Некоторые начали пытаться защищать товарища министра. Мол, вы не поняли - это другое!

В частности, Ямбург (кто бы сомневался!) говорит:
"Речь идет о дозировании нагрузки, о борьбе с перегрузкой, о сокращении количества контрольных и проверочных работ, со всем, что утяжеляет работу ребенка, домашние задания. Есть санитарные нормы, которые нельзя превышать. Совершенно правильное направление"

Я прошу прощения, Евгений Александрович!

А без "единства расписания" это все не нормировано сейчас? Вы же не хуже всех нас знаете (и сами об этого говорите!), что нормы по нагрузке и даже по составлению расписания есть в САНПиНах! Есть куча других документов, все это определяющих и методически описывающих! Зачем Вы пытаетесь прикрыть срам минпросу?

Ваша нелепая попытка отвести от позора чиновников ведомства не засчитывается. Лучше Вам было бы помолчать в этой ситуации и постоять в сторонке. Так, право дело, было бы лучше.

БогданоV. О школе и не только

В российских школах введут единое расписание, рассказал РИА Новости глава Минпросвещения Сергей Кравцов.

"Завершается работа по единому расписанию уроков для школ", — заявил глава ведомства.

Как ожидается, штатные расписания позволят выявить нагрузку на учителей, а также сколько уроков и для какого числа учащихся провел педагог.

Сергей Сергеевич. Надеюсь, Вас кто-то переврал? Вы не это сказали?

Я не верю своим глазам!

Если Вы это заявили и реально собираетесь это делать - не расскажете ли КАК Вы и Ваши коллеги это себе представляете?

На мой скромный взгляд, тот кто это предлагает сделать просто должен уйти с должности по признаку профнепригодности и больше никогда не возвращаться в отрасль.

БогданоV. О школе и не только

Высокие! Высокие отношения.

Чиновники пишут в школы. В школах завучи транслируют учителям и классным руководителям.

Те, соответственно - родителям.

И ничего, что 28 статья ФЗ-273 запрещает кому-бы то ни было навязывать школе свои "внешние" контроли, а контроль государственный у нас тем же Законом определен ровно один: Государственная итоговая аттестация!

Но РОН и Монпрос продолжают настаивать (в таком вот духе) на "помощи" школам в проведении их контрольных процедур. Подменяя собой весь учебный процесс. По факту, сейчас главным, чем вынуждена заниматься школа, стала подготовка к ВПР и ГИА. Именно "кодификаторы КИМ" и "образцы заданий ВПР" заменили собой рабочие программы учителей, а самих учителей превратили в натаскивателей на сдачу проверочных.

Эти же товарищи своими действиями расплодили рынок репетиторства. Но всячески отбаяриваются от этого, пытаясь убедить общество, что они тут ни при чем.

Проблема в том, что Закон "Об образовании в Российской Федерации" очень четко распределяет уровни полномочий в системе образования. И РОН, со своей "помощью школе", постоянно пытается влезть в школу, прямо нарушая логику Закона и педагогическую практику. "Генерал" пытается контролировать, что делает "солдат". При этом не учитывая никаких профессиональных требований, условий работы "солдата", контингента, с которым "солдат работает" и вообще, вмешиваясь в его функциональные обязанности.

"Держиморда", пришедший проверять, как несет службу "Иван". И орущий на "Ивана", что тот неправильно начистил сапоги и не натер кирпичом до блеска ствол ружья. При том, что давно известно, что ружья кирпичом давно не чистят. И не просто так.

Идиотизм, возведенный в ранг образовательной политики.

БогданоV. О школе и не только

Росбрнадзор и Минпрос предложили ввести дополнительные даты сдачи ЕГЭ по русскому языку и математике. Теперь математику («базу» и «профиль») выпускники будут сдавать 26 или 27 мая, а русский язык — 29 или 30 мая. Эта новость широко разошлась в сети, но никто толком не объяснил, к чему это и зачем.

Где-то пытались намекнуть, что тут забота о детях, которым как бы предоставляют возможность выбора даты ключевых экзаменов. Но очевидно, что сдвиг на один день едва ли имеет для кого-то принципиальное значение.
При этом нагрузка на структуры, проводящие ЕГЭ, существенно возрастает. Как и возрастают финансовые траты на единый экзамен в условиях нарастающего дефицита бюджета.

Зачем же Росбрнадзор сам себе создаёт проблемы?
Возможно, наверху опасаются, что ППЭ не смогут пропустить всех участников самых массовых экзаменов в один день, и решили подстраховаться. Заметим, что выпускников больше не стало (по сравнению с прошлым годом, когда укладывались в один день). Однако не исключено, что стало меньше желающих участвовать в качестве надзирателей в этом сомнительном действе, которое сопровождается ежегодными скандалами в условиях «нарастающей честности». То есть кадровый дефицит добрался и до ЕГЭ.
Но в этом случае распределение выпускников по указанным выше дням придётся проводить волевым методом.

А вот когда сдавать — в первый или во второй день — детям далеко не всё равно.

Страна у нас большая, и хорошо известно, что после начала ЕГЭ по математике на Дальнем Востоке его задания немедленно перетекают в западные регионы, где их срочно разбирают и выкладывают в сеть. Разумеется, в разных часовых поясах КИМы ЕГЭ разные, но не очень сильно, мягко говоря. Были случаи, когда задачи Востока и Центра настолько совпадали, что их разбор, опубликованный рано утром (по Москве) накануне экзамена, принимали за «слив». В такой ситуации выпускники восточных регионов были «первопроходцами» и по факту подвергались дискриминации. А школьники запада РФ зачастую не спали ночь перед экзаменом в надежде ухватить «судьбоносное знание».
Было нехорошо.


А теперь станет лучше, поскольку инициатива Росбрнадзора — с двойным дном. Дополнительные даты — это официальный способ слить информацию о заданиях предстоящих ЕГЭ. Выпускники, сдающие экзамен в основные даты, получат возможность в течение дня проштудировать все новации грядущего экзамена на основе опыта тех, кто уже на нём побывал. У репетиторов будет «путина» – деньги лопатой.

И тут для верхов только плюсы.
Детей с Дальнего Востока наконец-то «уравняют в правах» с москвичами. Кроме того, вырастут результаты ЕГЭ. А вместе с ними и «качество образования», ибо ЕГЭ — его «единственный объективный критерий».

Депутат решил тоже поучаствовать в "упорядочивании". Куда же без депутатов-то? Минпросвещения и Рособрнадзор не справляются же!

Вместо отмены ВПР товарищ "народный избранник" ратует за "улучшение" процедуры ВПР. И предлагает прийти к "консенсусу" между РОН, учителями и родителями.

Товарищ депутат! Две стороны из трех (родители и учителя) предлагают ВПР просто отменить за их педагогической нецелесообразностью. Какой "консенсус" Вы хотите достичь? Чтобы меньшинство (Рособрнадзор) продиктовало свои хотелки большинству? А зачем?

Тут никакого "консенсуса" быть не может! ВПР - педагогически вредная, юридически спорная и организационно издевательская процедура, очень дорогая (со всех точек зрения) и бессмысленная.

Зачем нужен консенсус по вопросу, в котором нет ни одного объективно убедительного аргумента в пользу ВПР?

Вам нужен самопиар или Вы стремитесь решить проблему? Лучшее предложение для Вас: выступить на стороне народа. Тогда и пиар будет и проблему решим.

А пока Вы зарабатываете себе (и партии) антирейтинг и проблему не решаете.

И зачем Вам это? До выборов новых немного осталось времени!

БогданоV. О школе и не только

Поговорили о нормировании домашних заданий в эфире радио "Гороит Москва".
Коснулись и темы электронных дневников.

Самое смешное, что "упорядочивая" давно упорядоченное, Минпрос забыл, видимо, свои же "рекомендации" не давать вовсе домашки в первых классах. Более того: это требование в начале его существования и вовсе жестко контролировали 😊

Так все-таки, что делать учителям первых классов, Сергей Сергеевич с 1 сентября нового учебного года - давать домашние задания или не давать? А оценки ставить?

Что же касается самих норм, я тоже долго не мог понять, что же они там "упорядочили", коли эти требования по объему заданий на дом существуют с незапамятных времен?

Чем занято Минпросвещения, может кто-то объяснить? Я уже ничего не понимаю в происходящем...

БогданоV. О школе и не только

Мы всё упорядочили ©

Недавно Министерство просвещения «порадовало» приказом о снижении нагрузки на школьников и сокращении домашних заданий.
Соответствующий документ опубликован на портале правовой информации – сообщает Интерфакс.

«Минюст зарегистрировал наш приказ, где мы все упорядочили, в том числе и сколько [времени должно быть отведено] на домашнее задание»
— сказал министр Сергей Кравцов на заседании комитета Госдумы по защите семьи, вопросам отцовства, материнства и детства.

«Но сейчас самая главная проблема, чтобы школы это все начали реализовывать»

Приказом рекомендуется минимизировать продолжительность выполнения домашних заданий, не превышая:
в 1-м классе - 1,0 часа
во 2 - 3-м классах - 1,5 часов
в 4 - 5-х классах - 2,0 часов
в 6 - 8-х классах - 2,5 часов
в 9 - 11-х классах - 3,5 часов.

Новые правила вступят в силу с 1 сентября 2025 года.

Надо сказать, что эти нормы уже давно установлены действующим СанПиНом и Методическими рекомендациями по обеспечению оптимизации учебной нагрузки в общеобразовательных организациях.

Не вполне понятно в чем заключается «новизна» предложений Минпроса.
Обсуждать надо не только нагрузку в виде домашних заданий, но и общую нагрузку школьников.
Из-за перегруженности программ часть материала учителя вынуждены перекладывать на самостоятельное изучение, т.е. на домашние задания. Приведем пример.

В 80-е годы на изучение биологии выделялось 442 часа, в настоящее время – 306 часов. Сокращение времени на изучение материала составляет 30%. Разве кто-то уменьшал количество изучаемых тем и объём программы?

Согласно комментариям учителей, объем материала скорее увеличен. Содержание нескольких уроков объединено в один. По ФГОС в 6 классе (курс «ботаника») на 34 часа по программе приходится 26 практических и лабораторных работ. Практические и лабораторные работы в основном предполагается выполнять дома, что снижает их качество и увеличивает нагрузку на учащихся. Надо ли говорить, что при таком соотношении объема материала и времени на его изучение большинство детей не могут полноценно освоить предмет?

Или возьмем другой пример. Со второго класса дети изучают иностранный язык. Темп изучения, с учётом возраста — колоссальный. При стандартной схеме «2 урока в неделю» ребенок восьми лет за пол-года должен изучить алфавит, правила чтения, еженедельно запоминать 10-15 слов, изучить и отработать конструкции типа can, have got, времена present simple, present continuous, разные виды местоимений (хотя понятие местоимения ещё в принципе не изучались в курсе русского языка) и прочее…
Дети, которых «тянут», либо занимаются с репетиторами, либо вечерами с родителями. А как иначе, если только тебя Боженька в лоб не поцеловал, на двух уроках в неделю, можно освоить такое количество материала?

Вместо того, чтобы решать реальные проблемы системы образования, Министерство просвещения, как всегда, пытается прикрыть гноящуюся рану подорожником. Дорогой во всех смыслах горе-министр наш, Сергей Сергеевич, опять молодец, опять красиво говорит. Приказ быстро утвердили, а дальше уже ответственность школ...

О новых правилах аттестации по двум ОГЭ и «упрощении» поступления в колледжи в Москве и Питере мы уже писали (см. https://t.me/zvobrazovanie/1340 и https://t.me/zvobrazovanie/1344 ). Но есть и третий пилотный регион — Липецкая область. И там «всё не так».

Никаких «гарантий поступления» в учреждения СПО на бюджет для сдавших два ОГЭ в Липецкой области не дают. И перезаписываться на ОГЭ не требуют (выбор основных экзаменов все уже сделали до 1 марта). Для аттестации липчанам теперь достаточно двух экзаменов, и если кому-то больше не надо, то без проблем можно пропустить соответствующий ОГЭ.
А если в колледж (при двух ОГЭ) попасть не получится, то можно досдать недостающие экзамены осенью (как обычно, вместе с двоечниками) и поступить в десятый класс. Мест для этого в школах Липецка как бы хватает. Разумеется, речь не о лучших школах.


О всех этих «новациях» на заседании регионального парламента доложил липецкий министр образования. Депутаты задали ему ряд злых вопросов, которые в итоге свелись к главному: а чего ради всё это делается, плюсы где?

Министр ответил.
В прошлом году, например, 80 выпускников 9 класса в Липецкой области не прошли аттестацию по ОГЭ (после всех пересдач). Теперь, когда экзаменов станет два, а не четыре, таких будет меньше.
Вот и плюс.

Очень «правильная и конструктивная мысль», отражающая суть образовательной политики. Это раньше школа давала знания и формировала базовую культуру народа. А сейчас её основная задача — выдать аттестат. И в этом «государственном деле» итоговая аттестация (даже в её нынешнем убогом варианте) стала главной проблемой. Потому сокращение ОГЭ — естественный шаг. Можно и дальше сокращать, до одного экзамена: русский язык или математика по выбору «в зависимости от склонностей». А там и до нуля. Учитель (не важно какой) нарисует оценки текущей успеваемости, и все будут счастливы.


Об увеличении доступности СПО (о чём заявлено в законе) на заседании липецкого парламента не говорили вообще, ибо всем ясно, что с этим будет ровно наоборот, поскольку Москва и Питер для приезжих теперь практически закрыты.
В столице лишь 7% бюджетных мест в колледжах доступны иногородним, причём ясно, что места эти — «самые-самые».
К слову, в Москве «для гарантий поступления» мало иметь столичную прописку, надо и ОГЭ сдать только там. И если кто-то из москвичей закончит школу за МКАД, то на бюджет его не пустят.

Разумеется, Липецк тоже может защитить себя от «понаехавших», но похоже, там понимают, что это не решение проблемы.

Почему именно этот регион попал «третьим лишним» в кампанию двух столиц — для нас загадка. Была мысль, что там исключительно высокая обеспеченность местами в колледжах, которая позволяет «дать гарантии». Но, как видим, это не так.
Напомним, что после второго чтения в Думе в проект включили 10 регионов (кроме Москвы и Питера), но в итоге оставили только один. Сообразили, что получить положительные заключения на заведомо вредительский эксперимент в десяти субъектах будет сложно. И похоже, что Липецк «победил» в конкуренции среди самых покладистых, где готовы одобрить любую верховную блажь.

Образовательный потенциал страны распределён по регионам очень неравномерно. Надо понимать, что миграция с целью обучения способствует его эффективному использованию. Борьба с ней снижает кадровый потенциал страны в целом.

Принятый закон приведёт к дроблению образовательного пространства. Он даст импульс сепаратистским настроениям, отчуждению регионов друг от друга. Это шаг к развалу страны.

Интересно, а подростки спросили у Сергея Сергеевича за фильм "Холоп" из этого самого списка?

Я бы на их месте точно спросил бы 😂

Иначе что за медийщики, которые задать нормальный вопрос не могут? 😉

БогданоV. О школе и не только

У Екатерины новый флеш-моб. На детей навалились ВПР и МЦКО.
В целом картина в пользу того, что можно было бы назвать - кто в лес, кто по дрова. Кто тут давеча нам говорил про ЕОП? В разных школах, в разных регионах по-разному трактуют эти работы, неразбериха и путаница - мама не горюй!

При этом, напомню, что РОН и Минпрос настаивают на том, что проверочных должно быть не более 10 % от времени по программе. И ВПР у них - "священная корова", она обязательно должна войти в перечень контрольных и быть учитываемой. При том, что де-юре это "мониторинг" и изначально вообще не оценивался. Потом стал учитываться как мониторинг работы школы. Теперь - якобы, итоговый контроль!

Чиновники из года в год меняют собственную позицию, придавая новую трактовку этой работе и заставляя (на сомнительных основаниях, в нарушение ФЗ-273) вписывать эту работу в учебный план школы. А чтобы удержаться в 10% требуют сокращать местный контроль.

В итоге, местные работы учителя называют "самостоятельными" или еще как-нибудь, поскольку им без своего текущего контроля самим обойтись в работе нельзя, но ВПР оказывается в программе. При этом проверочные начинают реально сокращать учебное время на освоение программы. Ведь, если программа час в неделю, а на ВПР отводится 2 урока - это уже наполовину выбранный лимит "контроля".

Отдельная головная боль - содержанте заданий ВПР. Тут мы имеем скандал на скандале. РОН не в состоянии (и не вправе!) давать свои КИМы, поскольку учебная программа, хоть и едина, но темп ее проведения и "углубление" в пройденные темы - для разных классов могут сильно отличаться. И педагогически оправданный контроль это обязан учитывать. Делать для всех школ и классов одинаковые контрольные, еще и в апреле - это бессмысленная идея изначально. Но в РОН этого не знают, как мы видим.

В итоге, вместо нормальной работы школы мы наблюдаем слона в посудной лавке, который пытается "промониторить качество знаний".

И слон не понимает, что что-то не так. Он уверен, что пришел по делу, в лавке до него был бардак и вакханалия, а он сейчас наведет порядок...

Увы. Слону незачем лезть в лавку. И без него порядок можно навести.

И очень точно подмечают подписчики:
Школы всё больше превращаются в контролеров знаний, полученных от репетиторов.

БогданоV. О школе и не только

Немного про ВПР, интернет и Рособрнадзор

Как известно, "годовые проверочные работы" (как их ныне именует Рособрнадзор и настаивает, чтобы их именно так и расценивали все - и дети, и родители, и учителя) проводятся в школе, проверяются там же. Материалы для их проведения (включая критерии оценивания с ответами!!) присылаются (суперсекретно, разумеется!) в школы за несколько дней до начала проведения кампании. Она, напомню, во всех школах идет в разные сроки, школа сама назначает дни проведения контрольных (по своему расписанию).

Так вот. Пошел я сегодня проверять работы у наших 8-классников по информатике. Ради интереса взял и запросил в интернете критерии оценивания ВПР этого года. И нисколько не удивился, обнаружив, что они доступны просто так на нескольких сайтах. Причем - реальные. Ровно такие, как мне прислала наш методист, которые она получала зашифрованными и по "защищенным каналам связи".

Иными словами, те дети, кому назначают ВПР не в первый день его проведения (а таких - большинство) имеют, при должной сноровке, прямой доступ к ответам. И это - "всероссийская проверочная", на основании которой Рособрнадзор осуществляет "мониторинг качества образования", а так же оценивает результаты работы школы. И назначают "провинившиеся школы" статусом ШНОРов. После чего учителя этой школы пишут сто-пятьсот отчетов о том, как они "избавлялись от дефицитов".

Я не знаю, зачем весь этот цирк с конями надо устраивать, если ответы на "всероссийскую проверочную" (как и ответы на задания ОГЭ во все прошлые годы) добываются в интернете.

Вангую, что чиновники РОН скажут: мы решаем эту проблему и уже в новом году секретность будет обеспечена, списывания прекратятся! Да и вообще - надо бороться со списывальщиками всем вместе - учителя тоже должны быть заинтересованы в честности процедуры.
Отвечу так. Не верю, что сливы заданий и ответов ВПР и ОГЭ могут быть прекращены. Долго объяснять почему, но это просто не выгодно очень многим интересантам, поэтому пока это недостижимая задача, на мой взгляд.

А учителя заинтересованы в том, чтобы им доверяли! При этом у них квалификации хватит сами на своем уровне составить контрольные задания, например, опираясь на федеральную базу заданий. Но то, что мы имеем сейчас - это чистой воды профанация, а не контрольная.

Интересно, услышат ли голос учителя в РОН?

БогданоV. О школе и не только

Обсуждали на днях с родителями из нашего школьного родительского комитета проблему телефонов у детей.

Я озвучил свою однозначную позицию: считаю, что ребенку в школе телефон, если и оставлять - то только кнопочный, а все эти новомодные гаджеты и смартфоны им попросту ни к чему.

Мои аргументы:
Во-первых, это реально отвлекающий на уроках субъект (именно, что не объект - он способен на себя утягивать внимание и манипулировать человеком, даже будучи убранным в портфель, что доказано исследованиями).
Во-вторых, на переменках дети сидят в телефонах и это - не отдых, а, наоборот, лишняя нагрузка на глаза и повод для развития гиподинамии
В-третьих, и главное: дети попросту не учатся общаться в реальном мире. Они оказываются полностью лишены опыта коммуникации, они замыкаются в виртуальном пространстве (не только в играх, а прежде всего - в бессмысленном и пустом листании "лент" и просмотре кучи сомнительного качества каналов и групп)

Родители, в подавляющем большинстве случаев (по моим субъективным наблюдениям) "не вмешиваются в личное пространство" детей, не контролируя содержания их коммуникации и источников информации. Результатом этого становится смещение морали, непонимание ответственности за слова и действия, странные и сомнительные "ценности" и "лидеры общественного мнения" (вспомним похороны недавние наркомана-"репера" - это как-раз "звезда" подростковой аудитории, из разряда таких же, как ранее был егорка крид и прочие деграданты, имена которых даже называть тошно).

(замечу сразу: я прекрасно понимаю, что позитивных авторитетов у детей попросту нет и тот же Шаман детьми скорее воспринимается как фрик, но точно не как лидер молодежной культуры, а реально интересные исполнители попросту не попадают в поле зрения этой аудитории, ибо их никто не продвигает и никто не работает с молодежью по-умному... проекты Росмолодежи и "Первых" - такие же фальшивки, как и Шаман в глазах подростков)

Основные возражения родителей против ограничения использования смартфонов в школе:

- "Это личное пространство ребенка и, поскольку все там, я ограничивать своего не могу"
- "Сама школа требует регулярного использования смартфонов в учебном процессе и в коммуникации с учителями"
- "Никто не доказал вреда смартфонов, ваши слова - болтовня и несерьезно"
- "Я доверяю своему ребенку, он так, как вы описываете, себя не ведет!"
- "Смартфон - частная собственность. Никто не вправе нас ограничивать в праве его использовать"
- "Запретами проблему не решить" (самый популярный, но и самый, на мой взгляд, бессмысленный аргумент)

И договориться с родителями, которые стоят вот на таких позициях, не слышащих никаких доводов со стороны учителей - нереально. Как следствие - принять решение о запрете, например, смартфонов в школе, получается невозможно.

И из-за этого страдают не те, кто стоит на своих принципах, а дети. Их же собственные.

И да, чтобы снять вопросы: у меня самого - кнопочный телефон. И ученики это знают.

БогданоV. О школе и не только

Из чата. Мнение учителя в ответ на жесткие выпады в адрес учителей со стороны родителей. Ведь и правда - есть о чем задуматься.

Попытаюсь донести.
Не пробовали 6-8 уроков в день работать горлом, причем качественно, от души так, чтобы дисциплина на уроках, все всё поняли? А потом ещё 4-6 часов готовиться к следующему дню.
Не пробовали, так попробуйте, а потом приходите поучать.
Дальше идём.
У педагогов со стажем глаз наметан на воспитательные косяки родителей, а уж отношения в семьях учеников мы считываем лучше любых гадалок.
Учителя, как и воспитатели в детсадах,  очень многое могли бы поведать о вас и ваших детях, но мы предпочитаем молчать.
Профессиональная  этика.
Младшая и средняя школа- это души нараспашку и языки без костей. Ваши дети наперебой рассказывают, что ели и где были, сколько заработал папа  и что мама думает о соседке снизу.
Материться и сплетничать многие детишки тоже учатся дома...
И как же это неприятно.
В поговорке "Не воспитывайте детей-  они все равно будут похожими на вас. Воспитывайте себя"
очень глубокий смысл.
Наднюсь, что вы его поняли.
Идём дальше.
Поймите, учителя вам ничего не должны. 
Кроме выполнения своих непосредственных обязанностей. Но почему-то для многих родителей совершенно нормально выкатывать необоснованные претензии к учителям и обвинять их во всем на свете.
Чего мы только не слышим:  "Почему вы не проверили, надел ли мой сын шапку? Из-за вас у нас снова простуда!",
"Вам что, сложно остаться на час после уроков и помочь ребенку с новой темой?",
И первое место: "Я видела вас в воскресенье на Набережной в кафе! Педагог не должен так одеваться и ходить по заведениям!".
Комментарии излишни.
Следующее.
Есть такие родители, они как правило не особо образованные, но считающие иначе. Они совершенно не доверяют учителям и везде ищут подвох. Они рассматривают учителя под лупой и каждое неверное движение интерпретируют как грубый промах и признак некомпетентности.
Поймите, что педагог - профессионал. Такой же, как программист, врач,  журналист...
И нельзя считать себя компетентнее него.
Это большое заблуждение с далеко идущими последствиями.
Постарайтесь относиться к учителю с уважением и пониманием.
Да, у него, как у любого человека, могут быть проколы и ошибки, но не ошибается тот, кто ничего не делает.
Дальше.
Почти все родители считают, что учитель обязан научить, но это не так.
Учитель обязан дать материал, а уж как он будет усвоен, это отдельный разговор. Вдолбить в голову каждого ученика знания - задача из разряда невыполнимых. За успеваемостью детей  должны следить именно родители. 
Вот вкратце попыталась донести до вас информацию.
И поймите главное . Работа учителя сильно отличается от работы парикмахера, повара, продавца, риелтора, официанта, менеджера...
Учитель, как и врач - это совершенно другое.

От себя: конечно учителя разные. Двойной отрицательный отбор оставил в школах далеко не только профессионалов. Но это только усиливает необходимость их сберечь. Думайте об этом, товариши родители, когда на эмоциях пытаетесь решить проблемы.

БогданоV. О школе и не только

Родители! Хотите подежурить на входе на ЕГЭ?

Рособрнадзор приглашает. Бесплатно. С отчетом в виде протокола.

Очень важная работа! Без вас - никак! Без вас - на выпускников давят и их обижают!
Рособрнадзору очень важно иметь на каждом ППЭ по "представителю детей"!

Записывайтесь в добровольцы!

БогданоV. О школе и не только

🚨 Ярославский беспредел в образовании

Извините, будет много букв, но проходить мимо такого безобразия просто нельзя!

Коротенько излагаем суть: работник школы 26.11.2024 получил письменное взыскание от директора школы, попытался обратиться с заявлением к директору с целью обжаловать это взыскание. Но директор без объяснения причин заявление не приняла. Тогда Работник обратился в Управление образованием Ярославского муниципального района. В итоге Работник получил опус. Вот о нем мы и поговорим, рассмотрим его с точки зрения законности, этики и здравого смысла.
Фамилии и точное наименование школы в документах закрашены дабы не задеть порядочных людей, а правоохранители без труда найдут все эти документы по реквизитам.

Итак, что мы имеем? А вот что:
1️⃣
«В ответ на ваше обращение от 16.12.2024, поступившее в управление образования Администрации Ярославского муниципального района 18.12.2024, сообщаем.
27.12.2024 комиссией управления образования […] района был совершен выезд в муниципальное общеобразовательное учреждение […] с целью изучения нарушений и подтверждающих документов, указанных вами в заявлении.»

И вот тут у меня возникают вопросы и замечания:
1️⃣ Что это за комиссия? Каков её состав? Какие у нее полномочия? Кто её уполномочил? Приказ какой-то был, чтобы уважаемые люди сорвались с рабочих мест и отравились на «выезд»?
Этого всего из опуса установить не удалось!
2️⃣ Работника во время «выезда» комиссии в школе не было❗️, он был на больничном.
3️⃣ О том, что выезжает комиссия по его делу, Работника заранее уведомить не посчитали нужным! Из документа видно, что этим никто не заморачивался.
4️⃣ С материалами комиссии этого «выезда» Работника ознакомить забыли❗️ Или решили, что этого не надо?!
Ну, в самом деле! Кто он такой, этот работник, чтобы его дело разбирали в его присутствии?! Пыль под ногами чиновников.
И зачем Работнику знать, что там на него выкатила администрация, на действия которой он совершенно обоснованно и законно подал просьбу разобраться!? Не его ума это дело, да, граждане чиновники!?
Или вы в своем управлении так всегда делаете!?
Складывается впечатление, что комиссия ехала не разбираться! Она ехала совершенно с другой целью – так мне показалось, когда я дочитал весь этот опус до конца.

2️⃣
Начальством в опусе «…установлено следующее.
1. […] 27.9.2021 […] вы приняты на работу на должность заместителя директора по воспитательной работе […] на 0,5 ставки […]
2. С должностной инструкцией заместителя директора […] вы ознакомлены 01.12.2021, что подтверждается вашей личной подписью […].
3. […] 19.10.2023 […] вы переведены на полную ставку заместителя руководителя на период с 01.02.2023 по 31.08.2024 с указанием конкретных сроков исполнения обязанностей по данной должности.»

‼️ И вот тут начинается самое интересное!

«4. В соответствии с должностной инструкцией, утвержденной […] 01.12.2021, объем возложенных обязанностей заместителя директора по воспитательной работе не установлен.»

Это как!? Постойте, вы вообще о чем? Я изучил эту инструкцию. Там есть п.2 «Функции» и п.3 «Должностные обязанности» – это четыре страницы текста! И мало того, там в п.6.1 говорится, что данный Работник должен «[…] работать […] по графику, исходя из 40-часовой рабочей недели и утвержденному директором общеобразовательного учреждения.».
Комиссия, наверное, пропустила, ну, ничего мы напомним.
Хотя, вероятно, дело не в невнимательности, а в том, к чему комиссия клонит. Посудите сами, они продолжают:

«Поэтому по общепринятым правилам, если на работника возложена обязанность по должности, то она должна быть пропорционально распределена на всех ответственных работников.».

Я вот вообще не понял, что это написано!! Какие это: «общепринятые правила», которые идут вразрез с ТК РФ?! И зачем распределять на всех, если ответственный есть и он один?!
Это кто писал?! Что за формулировки такие? Ну, может дальше поймем.
Читаем:

«То есть должностные обязанности не меняются, меняется только их объем.»

Вам тоже понятнее не стало?!
Ладно, читаем 🔽 дальше 🔽

Народный отчет от подписчиков о работе Минпросвещения и региональных правительств по реализации "нацпроектов" (в дополнение к отчету на Коллегии Минпросвещения):

Нет никакого национального проекта Образование.
Школа например, наша не видела капитального ремонта с советских времён, работает в 2 смены, учителя работают на всех возможных и невозможных ставках. Учителя начальных классов ведут по 2 класса в день! Утром один класс, после обеда другой! Когда такое было! Как такое возможно вообще? А когда учителю готовится к уроку, тетради проверять?
Учебники так испортили, что учитель без конца даёт распечатки упражнений и правил, чтобы дети что-то усвоили.
Воспитание детей всё хуже и хуже. Матерятся в 1 классе, с телефонами и безопасным интернетом вопрос не решён. Дети поглощают все подряд оттуда. Всё организации, которые придумали для детей сами дети воспринимают со смехом и ухмылкой.
Про учебники и нагрузку вообще даже не знаю как и говорить. Так всё испортить, это надо постараться. В 10 классе 2 урока русского, но зато 3 английского. Зачем?
В начальной школе нет нормального природоведения! Зато есть английский по тупым методикам.
У учителей изменений в зарплатах нет. К концу года это очень уставшие и с разными болезнями люди...
Какой национальный проект Образование! 
Мы просто тонем под бодрые отчёты и картинки, с музыкой!

И какой отчет отражает реальность, интересно? 🤔

Не надо говорить, что оба. Так не бывает.

БогданоV. О школе и не только

Друзья, скажите честно, вас не посещает ощущение дежавю, когда вы читаете вот такие отчеты Правительства и Министерства?

Мне кажется, про третью смену, "ликвидированную" (на бумаге) министр рассказывает уже третий год подряд.

Что же касается "достижения", что проверочные перестали превышать 10% от объема времени по программе - так это было и до этого выступления зафиксировано в нормативах. Со времен Царя Гороха такая норма была. И сейчас есть. На бумаге. И что с того? Назови проверочную "самостоятельной" и проблема процентов решена...
Вообще не понимаю, о чем с таким важным видом говорят все эти уважаемые, наверно, люди на этих отчетных мероприятиях и коллегиях...

БогданоV. О школе и не только

В школы шлют письма...

Министерство очень нравится это их новое начинание: мелодии вместо звонков. Везде об этом рассказывают.

Присылают "рекомендации" о том, что это - очень правильное дело, заменить звонки приятными и патриотичными песнями.

Кто бы спорил. Только у меня вопрос: а как эти самые песни транслировать? По громкой связи, предназначенной для оповещения в случае ЧС (иной трансляции в школах нет!)?

А известно ли товарищам инициаторам, что это строго запрещено нормами эксплуатации систем оповещения? Мне, когда мы попытались использовать эту трансляцию для подобных вещей, тут же прилетело "по шапке" от МЧС-орвцев. И они правы. А ну, в ситуации ЧС у вас по трансляции песенки звучат?

Иное дело - поставить параллельные системы музыкальных звонков, отдельные от оповещения. Но тогда - где деньги на это переоборудование школ?

Сижу и думаю: а в министерстве точно работают люди, которые знают о таких вещах, как реальная жизнь школы?

В который раз убеждаюсь, что нет.

И, кстати, правильно пишут подписчики:

в моём понимании звонок с урока/на урок звучит порядка 10 секунд. Дольше - это уже лишнее и раздражает. Какие мелодии за 10 секунд проиграть можно? Или это, типа угадаю мелодию с семи нот?

Словом, очередная блажь начальников, выдаваемая за "инновацию" и "изменения в жизни школы", по факту оказывается не только не реализуемой, но и глупой (извините) от начала до конца.

Зато целый Департамент госполитики в сфере воспитания "делом" занят... За бюджетный счет, замечу.

Хорошо пока отчета о реализации этой "инновации" не требуют. Пока.

БогданоV. О школе и не только

Родители Кирова разумно и правильно ставят вопрос о правовом статусе ВПР. Статус этого "обязательного" "мониторинга" много раз подвергался сомнениям и оспаривался везде, где можно, но Рособрнадзор не тушкой, так чучелком старается впихнуть этот, очень странный инструмент, повторюсь, "мониторинга" в жизнь школ.

Сам по себе ВПР вызывает кучу вопросов по содержанию и процедуре проведения. Не хочу вдаваться в подробности, но суть основных претензий сводится к тому, что задания ВПР, очень часто (всегда!), не соответствуют программе и учебникам - нарекания на это звучат из года в год, но воз и ныне там.

Пример этого года: в информатике для 8-х классов 11 и 12 задание дети должны решать в среде программирования "Кумир", которая не является обязательной и более того: с этого года исключена из ОГЭ. Но "Рособрнадзор", который проводит и ВПР и ОГЭ этого, как-будто, не знает.
Это мелочь. На местах учителя, конечно, с этим справятся. Как и с другими "косяками" разработчиков заданий по иным предметам: где-то подсказав детям решение, где-то засчитав неверный ответ как верный... Только не очень понятно, зачем учителя должны исправлять ошибки разработчиков?

Сейчас руководители РОН старательно лоббируют идею о том, что результаты ВПР должны стать "основой портфолио ученика". А до этого они же настаивали на том, что ВПР должны рассматриваться как "контрольные за год". Мол, это "очень удобно": использовать именно ВПР. Проводимые, напомню, в апреле, когда программа еще не вся пройдена..

Словом, мы имеем желание РОН непременно "причинить школам счастье" в формате своей "помощи", которая потом разворачивается тем же школам боком: если школы проводят ВПР честно и ставят честные "двойки" за задания, которые дети не проходили, то они могут легко оказаться в числе "школ с низкими образовательными результатами" (ШНОР) и им начинают опять "причинять счастье" в формате проверок их деятельности и "методической помощи в преодолении дефицитов"...

Я напомню, что проверка ВПР осуществляется самой школой и никто не мешает "нарисовать" ЛЮБЫЕ результаты в отчетах. Что и делается в большинстве случаев, когда надо "сделать красиво" в общем отчете региона.

Поэтому смысла в этой работе, которую РОН называет "мониторингом" в итоге нет никакого. Проведение ВПР на выходе дает лишь видимость "контроля качества", не отражающего ровным счетом ничего. Зато тратится огромный ресурс на его проведение (одной бумаги на распечатки КИМ уходит в большой школе по несколько коробок за кампанию), пишется большое количество "аналитики" на всех уровнях, загружается работой огромный штат людей опять-таки на всех уровнях.

Но если спросить любого учителя - предметника, которого касаются ВПР, он скажет: да я и без ВПР могу сказать кто в классе знает предмет и на какую оценку. А контрольную проведу без всех этих сложностей, раздав задания на листочках в пол-странички. И даже могу заполнить по этой работе такие же отчеты, как и по ВПР. При этом НИЧЕГО в результатах "мониторинга" не поменяется.

Так может перестать уже заниматься этой чепухой и перестать оказывать тотальное недоверие учителям, коим и является сама процедура ВПР? Сделайте просто сборники типовых заданий, билеты для контрольных и всё!
Но нет. Это не интересно товарищам в Рособрнадзоре. Школы же наврут, нарисуют оценки! Тотальное недоверие учителям и школам - вот ключевая, фундаментальная установка, в которой существует Анзор Музаев и его коллеги. Они, "выявляя" "подтасовки результатов в 1000 школ по стране" (прямая цитата из выступления Анзора Ахмедовича на Петербургском образовательном форуме) считают, на этом основании, что учитель всегда врет, ему доверия нет никакого! При этом, выводы свои чиновники делают на основании сомнительных данных (поскольку сам факт подтасовок не доказан должным образом, а рассчитан некими "аналитическими алгоритмами") о "подтасовках" всего лишь в 2,5 % школ страны!

Мое личное, экспертное мнение: ВПР надо отменять, как бессмысленную процедуру, имеющую сомнительное правовое основание, но главное - абсолютно вредную с педагогической точки зрения.

БогданоV. О школе и не только

Учителя из Москвы сообщают:

Зв детей дз боты делают, а за учителей теперь Кеша работать будет😜 Кеша из МЭШа.

Вот вам и решение кадровой проблемы. "Оптимизация" во всем: вместо школы - комплекс, вместо учителя - "Кеша".
Оставшихся немногих самостоятельных и опытных учителей - по "передовым школам" распределим и денег им дадим, чтобы не артачились, а плебсу - ему зачем учителя хорошие? Им - "Кеша" и надсмотрщик в класс, способный "Кешины уроки" зачитать на занятии...

Очень эффективно. И, главное - "инновационно"! Цифровики в восторге, бюджеты у них растут.

А результат такого обучения? А кто докажет, что его не будет? Будет, безусловно! Опять-таки, рынок репетиторства поддержит!

Все в шоколаде! Нет ни одного недовольного среди тех, кто лоббирует такие технологии и тех, кто их утверждает.

БогданоV. О школе и не только

Как и обещал, в закрытом (прежде всего - от болтовни и спама в комментариях) канале начинаю публиковать свои заметки к тексту теперь уже непублично обсуждаемой (непонятно кем) "Стратегии развития образования", которая должна заложить (почему-то?) основу для формирования образовательного пространства в России на период до 2036 (40) года.

Свои заметки по содержанию "Стратегии" я публикую с целью обозначения ключевых тезисов и смыслов, на которые опираются действующие акторы в образовательной отрасли, так как по имеющемуся сейчас у меня последней версии текста Стратегии очевидно прослеживаются идеи и формулировки, характеризующие те группы влияния, кто сегодня пытается участвовать в формировании политической повестки в образовании. Сразу отвечу на вопрос: публиковать текст не планирую, что бы не нарушать данного обещания этого не делать. Да и не имеет это резона - документ еще несколько раз может претерпеть изменения, если вообще увидит свет, что не является предопределенным... Важнее, как я уже сказал - смыслы, лежащие в основе этого документа. О них и поговорим.

Кому интересно быть в курсе реальной образовательной политики, а не того, что публикуют СМИ, и кому не жалко стоимости чашки кофе с плюшкой в месяц на то, чтобы иметь представление о реалиях образования несколько больше, чем это обсуждается в публичном поле - вы всегда можете присоединиться к нашему каналу "Настоящее образование"
Там, кстати, я более развернуто отвечаю на вопросы и регулярно организую прямые эфиры с обсуждениями актуальных событий в образовании 😉

В продолжение темы про символы.

Вот второй день у меня в комментариях обсуждвют вполне себе официальный логотип музея Юрия Гагарина в Гжатске, положенный на временную ленту.

Как вам?

По мне, так очень странно получилось.. хотя, наверно авторы и не хотели, чтобы настолько...

Объясняют тем, что экспозиция в храме начиналась. Но смысл графика, положенный на временную ленту, обнаруживается совсем иной: "неча летать!", как метко заметил админ нашего чата.

Что скажете?

Как по мне, так логотипчик надо бы поменять.

БогданоV. О школе и не только

Не знаем, как у других, но у нас в понедельник "Разговор о действительно важном" будет о Мечте!

Начнем мы его, конечно же вот с этого замечательного ролика (написал его рокер Ильяс Аутов).

А дальше поговорим о том, что и сегодня Небо манит нас, о том, что и сегодня есть место свершениям, сродни тем, какие были под силу нашим предшественникам. Потому, что у них была Мечта.

А у вас есть такая Мечта, которая делает осмысленной вашу жизнь?

О Людях Неба, у которых есть мечта мы и поговорим на "Разговорах". Если вы еще не с нами - есть время успеть присоединиться!

Как интересно трактуют сегодняшний праздник официальные каналы отрасли образования:


Минобразования Приморского Края, публикуя иллюстрацию, на которой изображен человек, отдаленно напоминающий Юрия Алексеевича Гагарина (иллюстрация явно создана "Искусственным Идиотом"), сопровождает её текстом о том, что "История полётов в космос началась с человеческого любопытства...."
Вот так вот просто. Любопытно было советским людям и делать было нечего. Поэтому взяли и хохмы ради, видимо, отправили какого-то мужика полетать в космос..
Но если вам и сегодня нечего делать и любопытно узнать что-то про космос - тут вам в помощь "профильные классы, усиленные программы в области естественно-научного и инженерного образования и поддержка школьников, которым это по-настоящему интересно."

(причем тут "профильные классы" вообще? Гагарин и Королев с Глушко учились в обычной школе!)

Рособрнадзор тоже рассказывает про Юрия Алексеевича. Мол, "сегодня мы отмечаем знаменательное событие — первый полет в космос Юрия Алексеевича Гагарина. Он совершил величайшее достижение, открыв человечеству дверь в бескрайние просторы Вселенной."

Иными словами - тоже, просто захотел Гагарин и "открыл ногой дверь"...

Сергей Сергеевич Кравцов пошел немного дальше в своем обращении (снабженным так же ИИ-иллюстрацией со странным мужиком в скафандре с закрытым стеклом и с девочкой на руках на стартовой площадке - эта картинка вызовет шок и смех у любого специалиста) и рассказал о каких-то "наших ученых", совершивших прорыв.
Отдельно он зачем-то выразил признательность учителям и наставникам, которые сегодня вместе с ним создают условия школьникам...

Заметьте: ни одна из публикаций не содержит упоминания СССР, нет и слова о том, что этот день знаменует собой сильнейший образ Победы Духа, Победы Воли, проявленной народом - Победителем. Нет в речах начальников и в текстах официальных ведомств смыслового акцента на том, что в Космос сделал первый шаг не столько Юрий Алексеевич, а весь наш народ. О чём, кстати, сам Юрий Алексеевич говорил всегда и везде!

Но выхолащивание подлинного смысла этого, второго по значимости в нашей стране, праздника путем публикаций подобных текстов и стирание из памяти подлинных образов людей, которым мы обязаны своей духовной идентичностью и соборностью - это не является ли прямой попыткой размыть наши ценностные установки?

На мой взгляд, впору:

1. запретить официальным органам в своих публикациях использовать рисунки, создаваемые "искусственным идиотом"
2. начать проверять тексты, издаваемые ими и произносимые официальными лицами на предмет сохранения исторической правды и отсутствия признаков её искажения.

БогданоV. О школе и не только

Гордись, советский человек!

Но главное - не забывай!

День первого полета Человека в Космос - это Великий День Победы мирного времени. Это символ величия идеи справедливого и трудолюбивого общества, день торжества человеческой мечты и воли, день товарищества и целеустремленности.

И самое главное, что надо помнить: этот рывок в Космос наш народ сделал всего лишь через, без малого, 16 лет после окончания самой разрушительной войны, стартовав буквально из руин, параллельно восстанавливая страну!

Мы не можем себе позволить забыть это и обязаны быть достойны наших предшественников!

С Праздником!

БогданоV. О школе и не только

Коллеги пишут:

Вот с месяц- два назад, была рассылка по многим школам про фэйковые  письма от" минпросвета"... С запросом списка детей, родителей и пр.. даже тут кто-то предупреждал. В одном из районов нашего города, администрация района, решила перебдеть.. они просто сделали рассылку по всем школам с этим фжковым файлом пдф и темой письма: внимание фэйк. Больше в письме ничего.. довелось мне в одной из школ проходить мимо компа, за которым внимание: 2 человека сидят: директор и секретарь.. и что- то клепают.. обсуждают сколько родителей на СВО.. когда я вежливо поинтересовался что делают и понял... Ну дальше комментировать нет смысла.. вопрос в другом: сколько школ отправили, где никто не проходил случайно мимо..

И это - Санкт-Петербург.
Комментировать тут и правда, нечего.

🙈

БогданоV. О школе и не только

В своем закрытом от ботов и досужей болтовни, закрытом канале "Настоящее образование" дал очередную аналитическую заметку по текущей ситуации в образовательной политике. Там же - обсуждаем обозначившиеся тренды...

Фрагмент текста из заметки:

На примере изменения правил зачисления в СПО и 10 классы наблюдаю интересное "противостояние" разного рода игроков на поляне образовательной политики.

Де-факто, мы имеем едва ли не первый за последние десятилетия прецедент прямого лоббирования региональных интересов в федеральной повестке....
....

Таким образом, мы видим, что "монолитность" федеральной образовательной политики оказывается под угрозой. И что делает федеральный центр( я имею в виду АП в первую очередь)? Он ухватывается за идею Кравцова с написанием "Стратегии" и пытается с её помощью "зацементировать" текущее положение, не давая возможности даже обсуждать серьезные изменения в отрасли на ближайшие 12 - 15 лет. ...

Кому интересно - всегда можно присоединиться к нашему закрытому каналу "Настоящее образование".

Просто о том, почему китайцы - мировая фабрика.
Ваш ребенок так умеет?😂

И еще хочется задать вопросик товарищам - авторам учебной программы "труд" - почему так?
По какой причине наши дети так не умеют, а только "проекты" пишут всю школу, не поясните?

Я никак не пойму, почему мы даже сами себя обслужить и обеспечить всем нужным не с состоянии?

Может проблема именно в этом?

БогданоV. О школе и не только

Смешное ))

Ясное дело, что к "учебнику" имени Останиной Минпрос отношения не имеет. Но зато может кого угодно, в том числе и всяких сомнительных личностей, назначать депутатами Государственной Думы.

Что тут скажешь?

Какое делопроизводство, такое и министарство.

БогданоV. О школе и не только

​​Россия вчера тонко подколола всех недругов. Вот с США мы прокси-воюем и одновременно ведем переговоры о некоем мире. Но одновременно с ними же и сотрудничаем в сфере космоса. Вчера, 8 апреля 2025 года, с казахского Байконура стартовала к Международной космической станции российская ракета. В космос отправились трое — двое граждан России и гражданин США.

Из этих двоих граждан России один — бывший лейтенант ВСУ. Уроженец запорожской области Алексей Зубрицкий. Родился он в 1992 году, то есть уже в «незалежной» Украине, но в 2014 году, будучи пилотом одной из авиабригад Повітряніх сил ЗСУ, перешел на сторону России, стал гражданином и офицером Российской Федерации. В итоге стал космонавтом, российским.

Как член экипажа МКС, Международной космической станции, родившийся на Запорожье русский офицер в 2024 году проходил предполетную подготовку не только в России, но за рубежом — в США и ЕС. И не стоит сомневаться, что западные коллеги и «коллеги» хорошо знали его биографию, в том числе этап 2014-го…

Словом, русским запорожцем Зубрицким потроллили «наших западных партнёров» хорошо и наглядно.

Но еще лучше потроллили и нашего несчастного неприятеля… И не только фактом 2014 года из биографии бывшего украинского лейтенанта, ставшего русским космонавтом.

В России фамилию Зубрицкий знают мало. А вот на Украине знают куда лучше — ведь эту фамилию носил один из самых нелюбимых персонажей в националистическом, бандеровском изводе украинской истории. За два столетия до русского космонавта из Запорожья, Алексея Зубрицкого, жил во Львове шляхтич Денис Зубрицкий, известный галицийский просветитель и историк, автор лозунга и программы: «Единый русский народ от Карпат до Камчатки». И, поверьте, в ныне бандеровском Львове его очень за то не любят, но хорошо помнят…

Словом, вот такой большой русский народ — от Карпат и Запорожья до Байконура и Космоса.

Вот это вот решение приведет только к одному: процедура повышения квалификации и переподготовки станет более сложной в оформлении и подорожает раз в пять.

Но "качества" она добавить не может никаким образом.

Как и исключить коммерцию на этой теме. Просто теперь коммерция будет осуществляться через счета образовательных организаций с участием в составе учредителей государственных органов, муниципалитетов и госорганизаций.

Откуда берется вера в то, что "государственные учреждения" обеспечивают "качество" - мне не ясно.

Я общался с людьми, чьи рекламные тексты зачитывал Володин в обоснование своей инициативы. Не услышал в их голосе разочарования. Скорее, наоборот. Ожидают новых прибылей, так как рынок просто поднимется в цене...
😂

Но главное: это решение вообще ни на что не повлияет в системе образования в условиях, когда в стране 1,07 млн школьных учителей на 1,7 млн ставках работают и первое число сокращается год к году... разве, что усугубит ситуацию.

БогданоV. О школе и не только

🔼 Еще одна минутка ИИ. О том, стоит ли полагаться на его логичность.

Это из долгого диалога о заданиях по "вычислительной" логике высказываний. Он уже дважды "исправил" предыдущие варианты своих ошибок.

Предположил! Возможность! 🤬

Для тех, кто понимает - ну, вы поняли 😂

Если ваши подростки грешат попытками списать у ИИ домашние задания - советую им это показать.

P. S. В данном случае - это Grok. Но другие модели не лучше в целом. Проверено 😊

#логика #ИИ

Пишут подписчики про московские 37000 мест в СПО:

В Москве в СПО уже второй год идет «пилотный» проект. По общеобразовательным предметам и не только часы сократили, а часть вывели на самостоятельное обучение+ ввели онлайн обучение . А теперь представьте сколько человек можно подключать онлайн? Только о бедных преподавателях никто не подумал, какая нагрузка ложится на их плечи.

Добавлю от себя: никаких 37000 мест в СПО Москвы попросту нет. Решение, как мы видим по "эксперименту", будет простым, по-московски прагматичным - "оптимизация" (дистант + самообучение + практика на предприятиях).

Какой будет реальный результат от такой схемы организации учебного процесса - Бог весть. 37000 молодых людей, которых выпихнули из школы против их воли, формально "обучающихся", а в реальности слоняющихся по московским кафешкам и паркам - это будет новый вызов для города. Эту картинку, как мне кажется, Ракова (вице-мер, отвечающий за образование) и Собянин пока даже не думали себе представить.

Могу предположить, что в этом году в Москве может сложиться довольно неприятная ситуация: введение "порогового" зачисления в 10 классы (о чем прямо говорят родителям на собраниях в школах) + вывод в режим самообразования учащихся в СПО (с формальным прикреплением к колледжам) явно не добавит властям репутации. Если не создаст взрывоопасную ситуацию.
Ведь де-факто, речь идет об ущемлении прав детей на получение образования.
Ну и про социальную функцию СПО и школы не стоило забывать, как мне кажется.

Интересно, а что Липецк? Есть ли информация оттуда?

БогданоV. О школе и не только

⚠️ Московским 9-классникам и их родителям

Московские власти обещают "всех" девятиклассников принять в СПО бесплатно.
Почему-то они решили что таковых будет 37 тыс. человек⁉️ Как они это насчитали 😀⁉️

Сообщается, что для поступления в СПО достаточно сдать только русский и математику, но для этого надо обозначить свой выбор на официальном портале 👇👇👇 переходите на него самостоятельно.

В прошлом году бюджетных мест в СПО было 10 тысяч, т.о. увеличение произошло в 3,7 раза! Как-то это настораживает! Это точно не схема перераспределения бюджетных потоков⁉️
Или я придумываю?

Подписывайтесь 😎
в ВК
в youtube.

Это про Санкт-Петербург 👆 !!
По остальным регионам (Москве и Липецкой области) пока информации не видел.
Появится - поделюсь.

​19 наиболее востребованных профессий для тех выпускников 9-х классов, которые хотели бы сдавать только 2 ОГЭ — определены.

Следующий вопрос, который волнует ребят и их родителей: в каких колледжах будет вестись прием на эти профессии?

Таких колледжей в Петербурге — 29.

Для удобства поиска разработан простой сервис, в котором все колледжи нанесены на карту города. Кликнув на название учебного заведения, можно увидеть те профессии из перечня, по которым ведется подготовка в этом колледже/

В самое ближайшее время классные руководители будут спрашивать у девятиклассников: выбрал ли кто-то из них возможность сдавать только два экзамена? И если да — то какие именно профессии рассматривает.

Этот опрос ни к чему не обязывает ребят — у них еще есть время подумать. Но у комитета по образованию появятся примерные ориентиры: сколько дополнительных бюджетных мест и на какие профессии надо планировать.

Повторю еще раз: если вы не уверены в выборе, если все-таки думаете продолжить обучение в 10 классе — сдавайте 4 экзамена!

2 экзамена, конечно, сдать проще. Особенно если вы и так планировали выбрать одну из профессий, указанных в перечне.

Но надо помнить: на другие профессии или в 10 класс с двумя ОГЭ поступить не получится. Упрощенный путь поступления предусмотрен только для наиболее востребованных профессий из перечня.

— Но разве эксперимент не позволяет с двумя ОГЭ получить аттестат? — спрашивают меня школьники и родители.

Да, два успешно сданных экзамена действительно дадут право получить аттестат. И внешне этот аттестат ничем не будет отличаться от аттестата, полученного с четырьмя экзаменами.

Но приемная комиссия в каждом колледже увидит в цифровой информационной системе: сколько экзаменов сдавал конкретный человек. И примет документы на поступление только по тем профессиям, которые обозначены в перечне.

Великая отечественная война
Для учителей, родителей и учеников.
И для подготовки к ЕГЭ.

Собрал в кучку фильмы – это почти всё, что надо по программе для изучения по теме: Великая Отечественная война. Читать материал – никто не отменял!

Фильмы перемонтировал так, чтобы они влезали в 40-минутный урок. Единственный фильм в 48 минут – «Битва за Берлин», но его надо разбивать на пару уроков (учителя сами акценты расставят).

Подписывайтесь 😎
в ВК
в youtube.

Высокоинтеллектуальные боты в чате налетели обсуждать высказывания академика и доктора наук )))

На самом деле обсуждение идет не тут! А в закрытом канале "Настоящее образование"! Там и ботов нет и информацией я делюсь иногда более деликатной, которую в публичном канале не особо уместно растространять, во избежание нервов у некоторых )))

РАО приводит две цитаты с совещания Координационного совета Министерства просвещения Российской Федерации по научной деятельности.

Первая:
«Науки об образовании сегодня лежат в основе устойчивого, динамичного и сбалансированного развития системы обучения и воспитания наших детей. Любые изменения в ней должны происходить исключительно с опорой на передовые исследования и богатый опыт, накопленный отечественными учеными. Поэтому сегодня приоритетными являются комплексные и масштабные фундаментальные исследования, позволяющие определить, какие инновации действительно необходимы современной школе. И это, безусловно, необходимо отразить в Стратегии. Российская академия образования видит необходимость в координации и объединении усилий всех организаций, ведущих научную деятельность в этой области», – отметила президент Российской академии образования, академик РАО Ольга Юрьевна Васильева.

и вторая:

«С точки зрения нормативного регулирования сделано все для формирования единого образовательного пространства в России. Мы установили единое содержание образования, единые федеральные образовательные программы, государственную информационную систему, государственные учебники. Приняли важное решение о календарном поурочном планировании, связали программы с кодификаторами ЕГЭ и ОГЭ. В школы вернулись воспитание, профориентация. Это прочный фундамент для дальнейшего развития системы образования. И большую роль в этой работе играет наука, практикоориентированные исследования. Сегодня мы продолжаем разработку Стратегии развития образования, важно в ней утвердить наш успешный опыт, те принципы, которые сформированы в системе в последние годы», – сказал министр просвещения Российской Федерации Сергей Сергеевич Кравцов.

Переводя с "высокого штиля" на народный, это звучит так: Ольга Юрьевна говорит о том, что все нововведения в школе должны опираться на научную базу и быть подкреплены исследованиями. И это должно стать принципом работы системы образования, что должно быть закреплено в Стратегии развития образования.

Сергей Сергеевич же говорит, что все необходимые "принципы" уже выработаны и их надо зафиксировать в Стратегии. Иными словами он предлагает до 36 года ничего не менять. Все и так хорошо. В последние годы был получен успешный опыт и его надо утвердить.

Мне видится некоторое противоречие в этих позициях.
Но главное: министр намекает, что Стратегия не будет содержать никаких идей и предложений об изменениях в системе образования. Все уже правильно настроено и хорошо работает.

Или я мнителен?

БогданоV. О школе и не только

Блогер-трансвестит прочитал текст «Тотального диктанта – 2025» для учеников колледжа МАБиУ в Москве в Международной академии бизнеса и управления.
Это нечто – открытый трансвестит, ведущий одноименный блог с матерной аватарой и скандальными видео.

У меня вопрос к организаторам: а что это вообще такое было? И зачем?

Напомню, что это мероприятие проводится с использованием гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества, предоставленного Фондом президентских грантов.

Это какой-то позор. Больше мне добавить по этому поводу нечего.

* ЛГБТ - запрещенная в России экстремистская организация.

БогданоV. О школе и не только

По новому постановлению Правительства, РАН поручено проводить экспертизу учебников. При этом имена экспертов должны быть строго засекречены.

Говорят, что перед нами как-раз начало этой работы.

Я двумя руками ЗА такую экспертизу, как на видео. А вы?

Но если говорить без иронии, то экспертиза на самом деле должна опираться именно на проведение реальной апробации учебников "в полях", в реальных условиях работы с ними учителей и учеников!
Надеюсь, в РАН это до кого-то дойдет и правила экспертизы будут предусматривать такую работу.

Пы-Сы: 😂 я написал, что я за "секретных экспертов" в данном конкретном случае - детей!!! Ребята, ну вы научитесь уже сопоставлять текст и видео, к которому этот текст написан!! Ну право дело. Функциональная грамотность по вам плачет!

БогданоV. О школе и не только

Еще одно "экспердное" мнение из стен Думы.
Озаботилась товарищ депутат нехваткой учителей физики. И часов по этому предмету.

В качестве мер предлагает добавить и то и другое. И еще "привлечь студентов технических ВУЗов" к преподаванию. Зачем - не спрашивайте!

А остальное из того, что в школе не так - это потом. Как-нибудь. Сейчас же недостаток в выпускниках по физике!

Прекрасный образчик тактики "пообсуждать популярное". То, что растащат по интернету. С одной целью - для того, чтобы напомнить о себе. Надо же начинать новую предвыборную кампанию. Год остался с небольшим до новых выборов в Думу. Поэтому пора начинать "прогревать" аудиторию своим именем.

Только к делу это отношения не имеет. И к реальному пониманию ситуации в отрасли - тоже.

Но зато "активное обсуждение в экспердном сообществе" обеспечивается. Минросвещения потом сможет в медиа-отчеты вставить слова депутата...


БогданоV. О школе и не только

2 апреля Дума отклонила законопроект об отмене ЕГЭ, внесённый летом прошлого года. Решение предсказуемое, о нём и писать не стоило, но есть один штрих, на который следует обратить внимание.

Решающую роль в отрицательном решении Думы (как обычно) сыграл отзыв правительства. Он предельно краткий и его содержательную часть мы приведём полностью:

«Правительством Российской Федерации неоднократно
рассматривались проекты федеральных законов с аналогичным предметом правового регулирования (официальные отзывы Правительства Российской
Федерации от 23 декабря 2020 г. № 12413п-П8, от 23 сентября 2021 г. № 10075п-П8, от 24 февраля 2022 г. № 1698п-П8, от 4 сентября 2023 г. № 8291-П8).
Позиция Правительства Российской Федерации по данному вопросу не изменилась».

Обратите внимание, упомянуты четыре документа со всеми «исходящими», но сама позиция не изложена, аргументов в отзыве нет («если кому интересно, смотрите по ссылкам»). Как-то очень невежливо получилось по отношению к депутатам. А ведь это общение двух ветвей высшей государственной власти.
Причём все «аргументы» правительства укладываются в один абзац (в отзыве № 12413п-П8, например):

«В предложенной законопроектом модели отсутствуют механизмы, гарантирующие объективность результатов ГИА, проводимых организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и фактически упраздняется система совмещенных выпускных экзаменов и вступительных экзаменов».

Почему же этот краткий текст не включили в цитированный выше отзыв?
Потому, что сегодня уже хорошо известно, что в основе его «логики» — глупая и наглая ложь.

ЕГЭ — это вступительные экзамены в вуз. И только! Об этом в ноябре в присутствии гаранта уже прямо сказал глава СПЧ Фадеев.
А выпускной аттестации (ГИА) в средней школе фактически нет. В такой ситуации рассуждать про «объективность результатов ГИА» весьма странно, мягко говоря. Равно как и писать о «совмещении выпускных и вступительных экзаменов», которого тоже нет и быть не может (как показала практика).
Процедура аттестации сегодня практически полностью отдана школе и учителю: в аттестат идут оценки текущей успеваемости. И это, по изложенному выше мнению власти, обеспечивает «объективность аттестации».

Словом, в каждой строчке цитированного текста — кричащий ляп. И тот факт, что в ведомстве Мишустина постеснялись ещё раз выходить с ним на публику — хороший знак, характеризующий результаты нашей работы. Вся эта демагогия сегодня уже «не катит», а других аргументов у них нет.

Отклонение законопроекта было абсолютно ожидаемым (есть мнение, что его и вносили для того, чтобы ещё раз дискредитировать предложение об отмене ЕГЭ — см. https://t.me/zvobrazovanie/1199 ) и едва ли расстроит депутатов Нилова и Лантратову, которые были в числе его подписантов. Эти двое вносили также и проект закона о сокращении выпускной аттестации в основной школе до двух ОГЭ, который уже принят.
Интересные у них предложения: в средней школе ЕГЭ отменить, а основную — оегэшить. И такая «разнонаправленность» спокойно уживается в депутатских головах.

Впрочем, не только в депутатских. Это характерный стиль всей управленческой вертикали.

Анонс к нашему "Разговору о действительно важном" на текущий понедельник..
к разговору о дружбе народов. И просто о дружбе.

Давайте сегодня поговорим о том, что лучше - жить сообща или «каждый за себя»? 

А поводом будет памятный день - «День единения народов России и Беларуси». Почему - вы наверняка поймете в ходе нашего сегодняшнего Разговора.

Итак, есть два полярных мнения: «всего важнее Я» и поэтому всё должно крутиться вокруг меня - меня должны уважать, меня должны слушать, мне должны помогать и поддерживать. И второе мнение: «всего важнее Мы, когда мы вместе! Поскольку каждый, кто думает не о себе, а и об окружающих, обретает уважение, его слышат, его мнение важно и ему хочется помогать, когда ему это поребуется!»

Какая позиция вернее?

Этот простой, казалось бы, вопрос нередко вызывает жаркую дискуссию. А все почему? Потому, что любому человеку важно внимание и уважение, ему важно, чтобы его мнение что-то значило.  Но идея о том, что обрести это самое уважение в обществе можно, когда отрекаешься от своих желаний, амбиций и перестаешь думать о себе представляется многим какой-то абсурдной, нелепой!

И, как продолжение этой идеи - сама мысль о том, что собираясь вместе во имя общего дела мы обретаем себя не является очевидной. Многим кажется, что одному куда проще продвигаться по дороге жизни! Но так ли это?

А если мы говорим не о личном жизненном пути, а о пути целых сообществ, народов? Тут, как ни странно работает тот же самый механизм! Разобщая народы по самым разным поводам, заинтересованные в таком разобщении люди вызывают войны, кровопролития, тероризм и множество иных бед. А противостоят им, наоборот - союзы и объединения, нацеленные на мирное сосуществование. И тому примером - история отношений России и Беларуси. И не только! В последнее время в мире ширится движение на объединение государств, желающих сохранить свою идентичность, свой голос и иметь к себе уважение, как если бы мы говорили про объединение людей под идеей «Мы, хотя и разные, но вместе, потому, что каждый из нас заинтересован в сохранении нашего общего дома...»   

Давайте попробуем обсудить - чья позиция («Я» или «Мы») более отвечает нашим с вами представлениям и у какой из них больше перспектив?

Кстати, по программе стояла тема про космонавтику. Если вы хотите идти по программе, то у нас есть материалы и к занятию на эту тему 😉

Материалы к нашим "Разговорам" и сценарии к ним доступны подписчикам нашего Клуба

Ого!

Это войдет в учебники новейшей истории. Думаю, всем обществоведам и историкам стоит следить за этим "делом РОСНАНО". Особенно тем, кто свои ваучеры и сберкнижки хранит в качестве реликвии...

БогданоV. О школе и не только

Постановление Правительства Российской Федерации от 28.03.2025 № 402

"Об утверждении единых принципов экспертизы учебников и разработанных в комплекте с ними учебных пособий, включаемых в федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и Правил участия федерального государственного бюджетного учреждения "Российская академия наук" в проводимой Министерством просвещения Российской Федерации экспертизе учебников и разработанных в комплекте с ними учебных пособий, включаемых в федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность"

В закладки. Изучаем.

Первое впечатление: экспертиза опирается на "мнение экспертов", а не на результаты экспериментальной апробации. Это, на мой взгляд, плохо.

Все последние годы имеенно это - опора на "мнение экспертного сообщества" позволяла внедрять все те разрушительные идеи, которые мы всем миром теперь пожинаем.

Хороший учебник - это очень сложный, методически выверенный продукт, всегда опирающийся на многолетний труд авторов, идеи которых оттачиваются в реальном "полевом" использовании содержания глав этого учебника. Поэтому сама идея допускать учебники до школьной парты в массовой школе только на основании "мнения независимых экспертов", повторюсь, ошибочна.

Сейчас у нас в образовании применяется модель ФГОС - единая программа - учебник. То есть учебник (то, по чему работает ребенок) находится внизу, в то время как он, на самом деле - самое главное, что есть у ученика в руках! Никакие собственные записи на уроке, никакие воспоминания о том, что говорил учитель, без хорошего учебника не дадут результата! И даже видеозапись лекции или урока не поможет! Поскольку хороший учебник в руках умелого учителя - хэто еще и инструмент индивидуализации учебной работы: одному ученику учитель даст одно задание, другому, кому нужен другой уровень сложности - иное. И эту возможность, описанную в методических реаомендациях автора, учитель и ученики получают именно благодаря толковому учебнику!

Но в рамках данного Постановления функция РАН будет заключаться только в проверке на соответствие учебника ФГОС и программе. И никаких педагогических задач и реальной проверки учебников на их "работоспособность" в школе не предлагается!

Это - ошибка номер два.

Дети учатся не по тематическому плану (программе), а по учебнику! Именно он определяет глубину раскрытия тем, содержание конкретной темы, примеры для отработки и примеры для разъяснения той или иной темы. В конце концов, именно учебник является главным инструментом для самостоятельной работы ученика, именно поэтому так важен "полевой эксперимент" по работе ребенка с учебником!

А вот это как-раз и не учитывается!

РАН предлагается проверять учбеники на соответствие программе и "полноту и правильность научного содержания". Но не на понятность, не на возможность усвоения материала ребенком, не на предмет сложности текста и примеров. Не на наличие логики изложения материала!

Ни одна из реально педагогических задач учебника проверяться, судя по всему, не будет. Если, конечно, в РАН не найдутся люди, кто сможет эти вопросы учесть при организации работы по экспертизе учебников. И прежде всего - путем организации экспериментальной апробации учебников в реальном учебном процессе с привлечением для этой работы практикующих учителей из простых школ - от столиц до горных аулов и сел в самых-самых отдаленных от столиц, районах и областях. Так, как это делалось в АПН СССР.

Про "тайность" экспертов я вообще говорить не буду. Авторство и экспертиза государственных учебников должны быть открыты, публичны и прозрачны - иначе это превращается в "междусобойчик" тех, кто организует эту самую экспертизу.

БогданоV. О школе и не только

Поддержим Германа Стемперовича!

Товарищи чиновники Республики Карелия!

Одумайтесь! Когда вы закрываете школы и учреждения дополнительного образования - вы должны готовиться строить тюрьмы! Одновременно теряя население на своих территориях.

Иного следствия из таких решений просто не существует!

Что мне не нравится - так вот эта вот идея.

При том, что я понимаю необходимость работы с трудными подростками, со всяким сложными обстоятельствами, с правонарушениями и преступлениями. Но я лично против подобных идей. И считаю, что решение о создании подобной ГИС надо отзывать.

Напомню: Макаренко, который работал вот с такими как-раз подростками, принимая в свою, замечу, колонию (!!!) прятал личное дело ребенка в сейф, больше никогда к нему не обращался и говорил ребенку на первой встрече - знакомстве: "меня НЕ ИНТЕРЕСУЕТ, что тут о тебе понаписали и что ты там раньше натворил! Меня интересует, как ты будешь жить дальше".

И был прав.

Но в Минпросвещения и в прочих "минах" (и уж тем более - в Думе) этого педагогического принципа никто не помнит. Поскольку в руководстве нет ни одного реально понимающего специфику работы с детьми, специалиста.

БогданоV. О школе и не только

Некоторые комментаторы защищают издателя, выморавшего кресты на храме, изображенном на пособии по "обществознанию".

Хорошо. Нате вам тогда в ленту немножко "мяу-классики" от другого издательства. Тут на художниках не экономили. Оригинальные иллюстрации создали. Обещают, что скоро нарисуют обложки к "На дне", "Грозе" и "Преступлению и наказанию"... Тоже "ради популяризации классики". Могу себе представить, что это будет.

До дна добрались, но снизу постучали. Громко.

Ничего личного и святого. Онли биснесс.

Я лично - за возврат цензуры и контроль государства за издателями.

Минкульт и Минпрос, что скажете?

БогданоV. О школе и не только

Любопытный ответ издательства, которое выпустило эту книженцию:

Настоящим Издательство «Феникс» выражает глубокое понимание случившемуся возмущению общественности в связи с обложкой нового издания книги «Конституция Российской Федерации. Комментарий и практикум для ЕГЭ по обществознанию.» и считает необходимым дать соответствующие пояснения.

Выпуск каждой книги издательства является результатом труда десятков специалистов издательства и, к сожалению, в такой работе не всегда удается избежать ошибок, как и в любом другом труде. При подготовке обложки издания вышеуказанной книги было принято решение использовать готовые изображения, которые продаются на специализированных сайтах, что является достаточно распространенным явлением в работе издательств. При подборе изображений для оформления обложки специалисты издательства не выполнили должным образом свои обязанности, что и привело к досадной ошибке.

"Досадщная ошибка"... "результат труда многих специалистов"...

Прекрасное объяснение. Некий "специалист" сильно "потрудился", выбрав для обложки первую приглянувшуюся ему картинку, купил её на так называемом "стоке" за три копейки, чтобы не заниматься собственно работой хдожника (по должности).
Товарищи "фениксовцы"! Вы этого деграданта называете "специалистом"? В чем он "специалист"? В ничего не делании самостоятельно? В умении подбирать картинки их предложенных ему в "коллекциях"? Или у вас изначально не предполагалось тратиться на собственные иллюстрации?

Вы отозвали тираж, товарищи издатели? Нет? Если нет, то почему? Полагаю правильным вашим ответом было бы именно это - полное уничтожение этого тиража "пособия". С публичным видеоотчетом и справкой о том "специалисте" (точнее - группе специалистов, поскольку есть еще, как минимум, выпускающий редактор и дизайнер-верстальщик!) которые уволены со своих должностей.

И это - не кровожадность. Это - справедливость. Пока этого не сдалано, вы, товарищи начальники из "Феникса" остаетесь виновными вместе с вышеназванными "специалистами".

И ещё одно важное хочу сказать: смотрите как легко реализуется рукотворный "крестопад": достаточно на стоках с картинками (сплошь - иностранных!!) удалить все изображения с крестаим на храмах, как тут же "крестопад" оказывается во всей учебной литературе - в пособиях, в решебниках, в рабочих тетрадях и прочей, весьма массовой учебной литературе. Куда более массово, чем даже в учебниках, которые "крестопад" тоже не обошел стороной.

Причем это касается не только учебной литературы! Баннеры, афиши, листовки, флайеры видеоролики всех типов и назначения - ЛЮБАЯ визуальная продукция становится орудием "толерантности".
Надо ли пояснять, что это делается осознанно валельцами тех самых "стоков" под благостные заявления про "защиту интересов верующих других конфессий"?

Окно Овертона в классическом исполнении.

Считаю, что за такие вещи надо вводить реальную ответственность для издателей, СМИ и лично исполнителей ("специалистов").

P.S. Кстати, "искусственный интеллект" будет рисовать православные храмы так же (при том, что полумесяцы на мечетях он отрисовывает корректно, почему-то), что говорит о том, что он вовсе не "интеллект", а инструмент манипуляции.

БогданоV. О школе и не только

Министерство образования Калининградской области, в преддверии 80-летия Великой Победы участвует (поддерживает) "правильные" инициативы местного "бизнеса".

Товарищи чиновники!
Вы хотя бы видели, на что ставят ваш логотип и логотип Дня Победы?

Не хотите отозвать тираж из распространения?

Как достали эти идиотские игры в "лучшую школу", "крутую училку", "клевого директора"...

БогданоV. О школе и не только

Как пишут, это - очередь в школу 117 Нижнего, где подросток с месяц назад напал на одноклассников с ножом и поранил их.

Теперь в этой школе включили рамки и осуществляют досмотр. Ибо губернатор задал вопрос: почему рамки не работали?

Теперь работают. 🙈

В других школах этого, разумеется, нет.

Люди, вы нормальные вообще? А губернатор понимал, чего требовал?

Как поясняют официальные лица школы:

В первую смену в здании школы по адресу Чайковского, 12  учится более 900 детей. Запуск в школу осуществляется через вход, где находится сотрудник охраны здания. Проводить досмотр детей могут только сотрудники охранного предприятия, сотрудники школы этого делать не имеют права. 

Большая часть детей приходит школу за несколько минут до звонка на первый урок, поэтому возникает очередь в период с 7.50 до 8.00. До 7.45 вход значительно свободнее и дети проходят быстрее.

Классные руководители проводят беседы с детьми и родителями о причинах затрудненного доступа в школу и просят их приходить в школу заранее, а не перед самым началом урока. 

Администрация школы ищет варианты решения ситуации для более быстрого и вместе с тем безопасного доступа детей в школу, привлекая к разделению потоков для досмотра вещей тех обучающихся, на которых среагировал металлодетектор, дежурных администраторов.

Про адекватность этой меры и на сколько их хватит её реализовывать, администрация не пишет...

Итальянская забастовка во всей красе. За счет детей, которые, вместе со всем городом теперь понятно что думают о губернаторе и школе.

Нате - распишитесь, товарища нацальника!

А я предупреждал, между прочим! 😂

БогданоV. О школе и не только

Интересное мнение ректора "Горного" Литвиненко.

Но опять полумеры предлагает.

Хорошо, поменяем учебники, согласуем их с ЕГЭ (зачем? Рынок репетиторов пошатать? Ну-ну) и... ?

Полу-маски полу-сказки.

При всем уважении к Владимиру Стефановичу. Системности не вижу. И реального понимания проблем школы - тем более.

БогданоV. О школе и не только

Проекты распоряжений Комитета по образованию Петербурга о порядке приема на обучение в 10 класс и в СПО.

Изучаем. Самое интересное - это то, как именно школы должны осуществлять прием на обучение в 10-е классы.

Все СМИ понесли весть о том, что для зачисления нужно преодоление "пороговых" минимальных баллов. Но я этого не вижу из документов.

В проекте документа сказано: прием на обучение по образовательным программам среднего общего
образования для обучающихся, получивших основное общее образование в 2025 году, в образовательную организацию, в которой обучающийся получил основное общее образование (далее – исходная образовательная организация), осуществляется по результатам индивидуального отбора.

Никаких "минимальных баллов". Они и так понятно, что должны быть.

Но в распоряжении не зря упомянули "индивидуальный отбор". Процедура такого отбора (которая и есть камень преткновения) пока никак не обозначена, как не обозначено и то, кто эту процедуру будет определять - сама школа или будут даны инструкции и расписан порядок проведения такой процедуры.

По крайней мере, я пока не понял, как именно это будет осуществляться - в опубликованных проектах документов этого не увидел.

Может невнимательно смотрел?

(Документы - ниже)

БогданоV. О школе и не только

Прекрасный исторический материал, рассказывающий о том, в чем разница между реальным знанием (образованием) и "натасканным" умением пройти через процедуру входных (или итоговых) испытаний.

Больше ста лет назад эта дилема стояла перед абитуриентами и учениками (а равно и перед экзаменаторами и теми, кто им противостоял - репетиторами): вопрос звучал и тогда и сейчас одинаково - на что, на решение какой задачи одни и другие работают и к чему стремятся.

Это тот самый вопрос об осмысленности деятельности системы образования и всех, кто к ней имеет касательство. Его, кстати, должен я отметить, очень прагматично и четко артикулируют современные школьники в старших классах: относительно немногие из них говорят о том, что им важны реальные знания и они готовы впахивать (а иначе их не обрести!), но большинство подходит к этому вопросу утилитарно и спокойно, без особого переживания за будущее "натаскиваются" на "проходной уровень". Причем зачастую, не вникая особо в содержание того, чему они "обучаются". Оценку получил, зачет здал, родаки не наседают - и хорошо. А там потом, как-нибудь разберемся.

Горизонт планирования "здесь и сейчас" - вот основная проблема современности. Причем на всех уровнях. У чиновников - тоже.
Что было вчера мало кого интересует, а что будет лет через 5 - не беремся даже думать.

Вот сижу, после прочтения, и думаю: а есть ли оно - Будущее в наших условиях и надо ли о нем мечтать? А если мечтать - то о чем?

БогданоV. О школе и не только

ОСТОРОЖНО, ФЕЙК❗️

Друзья, будьте бдительны!
Под видом информирования о мерах поддержки распространяется фишинговое письмо (мошенническое) с целью выкрасть данные: призывают прислать на поддельный электронный адрес фотографии детей с родителями, погибших в зоне проведения СВО.
В этом и заключается опасность!

Мошенники используют поддельный бланк официального письма, включая общеизвестные логотип и адрес, чтобы завладеть персональными данными.

Обратите внимание на явные признаки подделки:

❌ Поддельная подпись!
❌ Неверный почтовый адрес, созданный для провокации!

Официальные контакты Ассоциации ветеранов СВО:

Почта: veteransvo@polkrf.ru

Сайт: https://участниксво.рф

Доверяйте только проверенным источникам!

При малейших сомнениях — уточняйте информацию!

А мы всё ещё (или уже снова?) сотрудничаем с ОБСЕ?

В том числе по их программам "борьбы с сиротством"? Правда?

Напомню, что не так уж давно глава министерства иностранных дел России Сергей Лавров заявил, что не осталось ни одной сферы, в которых Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ) была бы хоть сколько-нибудь полезна «в рамках своих задач».

«В реальной политике в рамках ОБСЕ не остается места ни сотрудничеству, ни безопасности», – подчеркнул Лавров, выступая на Совете министров иностранных дел ОБСЕ на Мальте.

Два министерства одного Правительства имеют разные позиции по поводу этой организации? Или что-то поменялось в "Консерватории" (ОБСЕ), а мы и не заметили?

Согласитесь, это интересно. Особенно с учетом того, что, если мне не изменяет память, по линии ОБСЕ и ЮНЕСКО, двигались ныне порицаемые у нас в обществе, программы "фостерных семей" и прочие подобные модели, корнями уходящие в идеологию и практику "сиротпрома".

Мы позабыли уже это? 🤔

БогданоV. О школе и не только

В продолжение темы с зарплатами учителей и их нехваткой. На скринах Псковская область.

И тут же статья в Московском комсомольце:

Нехватка педагогов в Псковской области: почему молодые специалисты не хотят работать в школе?

Профессия педагога всегда считалась одной из важнейших в обществе. Но в последние годы всё меньше людей стремится выполнять эту важную миссию. В Псковской области дефицит педагогов заметен наиболее остро. Их не хватает почти во всех школах города Пскова и региона. Наибольший дефицит наблюдается среди учителей физики и математики.

Особенно тяжело обстоят дела с молодыми педагогами. Многие молодые люди заканчивают педагогические направления, но по разным причинам уходят из профессии.

Действительно, почему же молодые люди не стремятся выполнять эту важную миссию?

Такие роскошные зарплаты, целых 25.000 рублей. Это еще и с налогами, к слову. Возможно, хватит на аренду однокомнатной квартиры, а с коммуналкой уже не факт.

Добавьте сюда вал бестолковой отчетности от Минобра, а еще толпы агрессивных родителей, поведение которых проецируют дети. Теперь вы знаете, почему учителей нет.

💬ZERGULIO 💬 ZERGULIO

☕️ Утро начинается с задач, планов и… чашки хорошего кофе.
Недавно попробовал HYDE Coffee — и теперь он стабильно в ежедневной рутине.

Если коротко — рекомендую. Почему:
✔️ Отличные сорта: Бразилия, Колумбия, Эфиопия — можно выбрать под своё настроение.
✔️ Обжарка действительно на уровне — вкус насыщенный, аромат глубокий.
✔️ Упаковка продуманная — зип-замок и клапан сохраняют свежесть.

💛 От себя — особенно понравилась Колумбия: лёгкая фруктовая кислинка и очень мягкое послевкусие. Приятно пить и утром, и в перерыве между делами.

✈️ Ещё один плюс — удобный формат дрип-пакетов.Когда в поездках или просто в офисе — заваривается за минуту, нужен только кипяток. Качество сохраняется, вкус — как из кофейни.

Где купить: 
OZON |  Wildberries

🎁 Сейчас действует скидка 15% на первый заказ (в течение 10 дней).
Промокод: SCHOOL15 на OZON.

#реклама
О рекламодателе

Пока мы, взрослые, тут всякой ерундой заняты, подростки нашли правильное занятие для всех нас 😊

Правда, некоторые волнуются - не опасно ли?
🤔

Пойду, пожалуй, проверю. Если не вернусь из-за дверей к завтрашнему утру с руками не поднятыми - не поминайте лихом!

😂😂😂

БогданоV. О школе и не только

Многие спрашивают про упомянутый мною список из 19 профессий (касается ТОЛЬКО Санкт-Петербурга, поскольку правила определяет регион - в Липецке и Москве будут какие-то свои, вероятно, определены порядки), на которые будет организован прием для тех, кто не будет сдавать 4 экзамена или завалит ОГЭ в принципе.

Вице-губернатор Санкт-Петербурга, Ирина Потехина отвечает на вопрос о перечне профессий, на которые можно будет гарантированно пойти после 9-го класса с 2-мя сданными экзаменами ОГЭ:

1. Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ;
2. Мастер общестроительных работ;
3. Мастер отделочных строительных и декоративных работ;
4. Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства;
5. Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования;
6. Монтажник радиоэлектронной аппаратуры и приборов;
7. Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям);
8. Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки);
9. Контролер качества в машиностроении;
10. Мастер слесарных работ;
11. Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков;
12. Аппаратчик-оператор производства продуктов питания из растительного сырья;
13. Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей;
14. Судостроитель-судоремонтник металлических судов;
15. Мастер по изготовлению швейных изделий;
16. Оператор оборудования швейного производства (по видам);
17. Мастер садово-паркового и ландшафтного строительства;
18. Мастер растениеводства;
19. Повар, кондитер.

Список интересный. Надеюсь, бюджетных мест на всех хватит...

БогданоV. О школе и не только

Теперь ждем информации от региональных органов управления о том, как именно будет организована работа с 9-классниками.

По Санкт-Петербургу достоверно известно, что для выпускников 9-х классов, кто не сдаст ОГЭ или сдаст только 2 из них будут предложены 19 направлений профессиональной подготовки, на которые будут приниматься такие дети.

Причем, по заявлениям городских властей, мест на этих специализациях хватит для всех таких детей.

Для остальных, то есть тех, кто будет сдавать 4 экзамена ОГЭ ничего в сущности, не поменяется. Единственное пока не очень понятное положение - это вопрос о профильном обучении и учете баллов ОГЭ при зачислении по профилям в 10 классах.

Ждем разъяснений и региональных документов. Думаю, их опубликуют в самое ближайшее время.

БогданоV. О школе и не только

Подписчики пишут прекрасное:

А мне вчера дочка сказала, что пока споры, дети уже назвали предмет «семявведение». Такое и отношение будет к предмету. Можно ничего не вводить в программу.

Как я понимаю, народная (детская) мудрость тему с этим курсом внеурочки закрыла. 😂

БогданоV. О школе и не только

Коллеги высказывают согласие с Анзором Музаевым, который заявляет о необходимости подкрепления "дополнительными маркерами объективности выставления школьных оценок" и дополнением ЕГЭ копилкой личностных достижений выпускника в разных видах деятельности, в которой будет отражена динамика его развития в учебной, социальной, культурной, спортивной и творческой жизни.
«У нас идет плотная работа с Минкультуры, Минспорта и Росмолодежью, чтобы решить, как можно верифицировать те достижения, которые учащиеся получают вне школы. Не должно быть никаких сомнений, что достижения эти не куплены в интернете», – сообщил Анзор Музаев.

К сожалению, эти идеи на практике превращаются в формализм или в безжалостную систему "социальных рейтингов", вредных и опасных, если мы говорим о педагогике и детях. Желание Рособрнадзора иметь "объективную" оценку результатов выглядит утопичным и оторванным от жизни.

Дети - не болванки на заводском производстве. Они живые люди, очень динамично меняющиеся и совершенно разные. Нет ни одного одинакового человека, не существует "стандартного ребенка". Попытки "стандартизировать требования" к детям и рейтинговать их по "объективным маркерам" описано в педагогической литературе уже более ста лет назад как ошибочная идея. Странно, что этого не знают руководитель Рособрнадзора и его коллеги.

По существу, об этом, кстати, Анзору Ахмедовичу на его заявления возразил Максим Пратусевич (директор Президентского ФМЛ 239) на заседании ПМОФ, где прозвучали слова про "копилку достижений".

Можно, конечно, говорить о необходимости приведения в порядок системы образования в части эффективности использования инструментария оценки знаний. Проблема тут есть. Но подходить к ней надо исключительно профессионально и с учетом имеющегося опыта.

В том числе, например, учитывая опыт Еврокомиссии, отказавшейся еще в 2014 году от проекта "Европейское языковое портфолио" - реального аналога того, о чем говорит Музаев. Там идея была в том, чтобы жители Евросоза, не являющиеся носителями английского языка, "накапливали достижения" и подтверждали свои компетенции в знании языка. По замыслу авторов идеи, это должно было обеспечить трудовую мобильность и интеграцию граждан в единое "языковое пространство".

Вот тут можно познакомиться с этим опытом, которым со мной поделилась один из руководителей этого проекта, Диана Цотова (Софийский технологический университет). По её словам, проект "не взлетел" потому, что работодатели (основные потребители услуги) в один голос заговорили о том, что никакой корреляции между тем, что хранилось в "портфолио" и реальными компетенциями людей не наблюдалось. И преодолеть эту проблему не удалось по простой причине: сделать сложнейшую систему, реально отражающую знания людей, оказалось многократно дороже, чем просто вернуться к прямым интервью с претендентами на работу. Работодатели проголосовали ногами против предложенной Еврокомиссией концепции "портфолио". В итоге проект был закрыт.

Но Рособрнадзор почему-то считает, что у нас будет иначе.

Я понимаю желание чиновников реализовать красивую идею. Но считаю слишком расточительной эту затею, поскольку заранее вижу непреодолимые проблемы. Прежде всего - педагогические и организационные.

БогданоV. О школе и не только

Коллеги из Москвы, разъясните: что там у вас происходит со сканированием самостоятельных и контрольных работ детей и последующей загрузкой их в МЭШ? Мне тут приватно дали информацию, что эта затея Депобра стартовала с января, сканирование проводится по желанию учителя. Можно не заниматься этой работой , но тогда - минус 5 тысяч рублей от надбавки. Каждая отсканированная работа оценивается в 1 тысячу рублей (в форме надбавки к зарплате), не более 5 работ в месяц можно отсканировать одному учителю, менее - тоже возможно.
Вроде как эти отсканированные работы сейчас собираются для обучения ИИ, чтобы в дальнейшем МЭШ могла самостоятельно "оценивать" письменные работы детей.
Информация пока только на словах подтверждается, документов я не нашел, но учителя в приватных беседах говорят, что знают про эту инициативу .

Хотелось бы понять: достоверно ли это? Требуется ли разрешение родителей на такую публикацию детских работ?
И еще: что говорят сами учителя - не видят ли они в этой затее продолжения идей, недавно озвученных Билом Гейтсом, который заявил, что скоро учителя и врачи будут попросту не нужны?

На данный момент специалисты остаются «редкостью», объяснил Гейтс, указав на людей, на которых мы по-прежнему полагаемся во многих областях, включая «хорошего врача» или «хорошего учителя».
Но «с искусственным интеллектом в течение следующего десятилетия это станет бесплатным, обычным делом — отличные медицинские консультации, отличное обучение», — сказал Гейтс.

БогданоV. О школе и не только

Прекрасные подробности "Дела Останиной".

К Нине Александровне теперь еще вопросы. Как она прокомментирует эту информацию?

Знает ли она про 21 миллион, перечисленный заявителем "на печать учебников"? Или это какая-то мошенническая схема, которую провернули некие лица за её спиной?

Вечер перестает быть томным, согласитесь...

Мне пишут подписчики:

Учебник создавался Ассоциацией развития онлайн-образования; причем экспертов просили внести деньги - так, к примеру, Марина Тушевская (скорее всего вместе с Еленой Реуновой) должна была заплатить 21 миллион рублей.
Теперь, узнав о шуме, который поднялся вокруг презентации этого пособия, Марина и Елена требуют исключить их из числа со-авторов данного издания.
...

Из новостей этой ассоциации мы узнаем, что именно эта организация является заказчиком учебника по семьеведению у издательства «Просвещение». О как! Вот ссылка на эту новость с сайта ассоциации: https://aedonline.ru/tpost/e31l47f8e1-viezdnoe-rasshirennoe-zasedanie-komiteta.
«Мы, как Ассоциация развития онлайн-образования, также принимаем непосредственное участие в реализации данной инициативы, являясь заказчиком учебника у АО «Издательство «Просвещение».
Одними из авторов пособия выступили члены Ассоциации Ксения Мосунова и Руслан Масгутов. В рамках расширенного заседания они представили свои доклады о важности поддержки института семьи в интересах общества и государства.»

А что, так можно было?
Некая частная образовательная организация, в которой подвязались некие инфо-манипуляторы и жулики на доверии, собирает с участников деньги и заказывает "Просвещению" учебник, который потом лоббирует депутат ГосДумы в качестве пособия к обязательному курсу в школе.
Видимо, в расчете на то, чтобы потом эти денежки вернуть тем или иным способом с прибытком для участников аферы.
И "Просвещение" на это соглашается, ставит свой логотип на издание и презентует "пособие" вместе с лоббирующим депутатом на официальной пресс-конференции в ТАСС.

Государственное издательство, государственное информагентство, депутат Государственной Думы - все на подряде у каких-то сомнительных граждан на глазах у всей страны! Это вообще как?

Прямо какая-то удивительная история, если честно.

Оказывается теперь вот так учебники в школы попадают. Или всегда так было? 🤔

БогданоV. О школе и не только

Затерялся пятый раздел... Добавляю.

Сразу с первых же страниц вопрос к авторам: откуда в учебнике QR-коды? В учебных целях использовать мобильные средства связи нельзя.
Это прописано в принятых недавно поправках к Закону об образовании в Российской Федерации...

Нина Александровна этого не знает?
🤔

Нина Останина, не считая нужным отвечать на вопросы о коммерческой составляющей её работы "на сторону", за рамками своих депутатских обязанностей и явно смахивающей на неприкрытый лоббизм своего же учебника, пишет:

К этому посту (в комментариях) прикрепляю текст учебного пособия для ознакомления и дальнейшей доработки. Ваши конструктивные предложения помогут нам сделать следующий шаг в укреплении духовно-нравственных основ российского общества!

Но проблема в том, что в её чате забанены очень многие родители и обсудить они там ничего не могут. Посему я помогу Нине Александровне собрать мнения о творении ею собранной "экспертной группы" в которую входили всякого рода шарлатаны и странные личности.

Читаем, изучаем, комментируем... ⬇️⬇️

БогданоV. О школе и не только

На прошлой неделе Минпросвещения РФ представило список фильмов, рекомендуемых школьникам к просмотру в рамках внеурочной деятельности.

Вот вам список, ознакомьтесь.

Среди прекрасной советской классики, есть например, фильм "Холоп".
Не буду ничего говорить, а просто напомню первые пару минут фильма .

Как Вам? Самое то, посмотреть с учениками после уроков.

С добрым утром, товарищи!

Вчера случайно застал эту программу на телике. Очень показательный разбор ситуации с "учебником" от Останиной и "ейной "команды"" 😂

Представитель "Просвещения" открестилась в первых же словах от скандала, слив всю ответственность на Нину Александровну. Мол, это она собирала авторский коллектив и полностью им руководила.

Второй аргумент, который меня порадовал: "коллеги, вы сейчас разрушите такую большую работу, которую делала такая большая команда одной только претензией к одному соавтору, который написал-то всего лишь одну незначащую главу!".

(тут не могу не прокоментировать: "незначащий ничего соавтор указан на обложке и презентовал вместе с Останиной этот "учебник" на пресс-конференции. Не верю, что она просто мимо проходила. Думаю, именно она и занималась учебником, а Останина - занималась лишь лоббированием)

И третий: "учебники пройдут экспертизу после того, как они попадут в школы".

Прелестно.

У меня вопрос к товарищам из "Просвещения"

1. На каком основании Останина вообще оказалась руководителем проекта? Не является ли это "коммерческим" ходом издательства в расчете на то, что потом Нина Александровна пропихнет "Семьеведение" в сетку обязательных предметов?

2. Издательство вообще несет ответственность за то, что делают авторы? Или вы только печатаете и продаете? Тогда почему вы являетесь монополистом на рынке учебной литературы?

3. ПОЧЕМУ этот учебник не оказался на экспертизе в РАН (что нынче - обязательно) ДО его презентации и заявлений Останиной о том, что курс должен стать обязательным?

И вопрос к комиссии по этике ГосДумы:

Почему депутат занят непрофильной профессиональной (!!) деятельностью, при этом действуя так, что под репутационные риски от ее явно лоббистской (по моему мнению) деятельности попадает вся Государственная Дума?

Может пора поставить вопрос о снятии полномочий с Останиной, раз уж она занялась профессионально написаниием учебников?

Товарищи подписчики! Давайте отправим этот вопрос Володину и в Думу?

БогданоV. О школе и не только

Ничего не меняется в мозгах чиновников.
Воспитательную работу они видят в том, чтобы "привлекать к работе ДвижПеров" "популярных у молодежи людей".

Вот очередной "советник по трендам" у Гурова (Росмолодежь) и лично принятый в члены Движения Орловым (ДвижПеры) "иксперд" - девочка, исполнительница случайно выстрелевшего "хита" "сигма-бой".

Что могу сказать? Героя России скушала система в силу отсутствия педагогического и политического опыта.

Вот как комментируют эту историю мои подписчики:

Не всё, что у наших детей популярно, надо делать на официальном уровне трендом и поощрять. У них и матерные песни популярны - и? Детей к культуре надо приобщать, повышать их уровень культуры, а не опускаться до их уровня самим. А смысл того, что сделали эту девочку "консультантом"-"экспертом" только в одном - демонстрация бурной деятельности при полном отсутствии действительно созидающей деятельности. Это мракобесие власти какое-то.

И это - совершенно верно. Удивительно, что этого не понимают в Москве.

А не понимают по одной причине: уровень профессионализма руководителей и чиновников в области, в которой они работают - на нуле.

БогданоV. О школе и не только

Ладно, хватит о скандальном. Давайте лучше о хорошем. Например о том, что мы с коллегами вновь подготовили подборку дополнительных (альтернативных во многом) материалов и сценарных заготовок для проведения Разговора о музыке в грядущий понедельник.

Один из поворотов сюжета - использование ИИ для написания музыки: пропадет ли профессия музыканта или композитора? Думаем эту тему будет интересно обсудить и со старшими и с младшими.

А для затравки этой темы - можете поиграть с детьми в игру угадай мелодию, созданную ИИ.

Вот например, угадайте, на текст какой песни нам сочинил ее "кавер" искусственный интеллект по нашему запросу?
😂

В нашей коллекции, помимо материалов для такой викторины есть еще и другие источники вдохновения для проведения занятия.

Кому интересно иметь дополнительные материалы к "Разговорам" - всегда можно присоединиться к нашему клубному каналу!