🤍 💜💜💜💜🪻💜💜

⚡️ В свежем выпуске подкаста с Марией обсуждаем когнитивный подход к преподаванию иностранных языков.

Я постаралась ответить на самые частые вопросы, которые задавали мне коллеги и которые интересуют Марию. Благодарю за тёплую и живую беседу с пользой!

🌟А Вы хотели бы применить когнитивный подход в своей преподавательской практике? Быть может, уже используете отдельные элементы и приёмы, о которых я рассказала?

#подкаст, #когнитивный_подход, #Блок1_обучение

🤍🪻💜💜💜💜

На этих выходных выходит очередной (видео) эпизод подкаста с моей подругой и коллегой Марией, автором канала English Features.

На этот раз я отвечу на самые популярные вопросы о когнитивном подходе, которые мне задавали коллеги после выступления на конференции ЛингвоГурман и запуска моего методического клуба BRAIN-Wise Language Teaching:

🌟 Чем меня привлëк когнитивный подход к преподаванию иностранных языков?

🌟 В чëм его отличия от коммуникативного и лексического?

🌟 Для кого он больше подходит: взрослых учеников или детей и подростков?

🌟 Как можно овладеть принципами когнитивного подхода?

🖍️ Если у вас остались вопросы, которые я не включила в список для обсуждения, оставьте их в комментариях, и я коснусь их в подкасте!

Наш лингвистический ресторан на "Фестиваль методических идей ГастроТур" вновь открывает свои двери!

🤍 Сегодня посетителей ждёт мастер-класс от лингво-шефа Софьи, автора канала для преподавателей иностранных языков Философия ELT.

🤍 Софья продемонстрирует авторский рецепт глубокого усвоения лексики "DEEPEN".

🤍 Ингредиенты блюда:
6 стадий работы с лексикой иностранного языка с позиций когнитивного подхода.

🤍 Что в каждой порции?
Максимум системности и полезности.

🤍 Кому подходит?
Преподавателям любых иностранных языков.

🤍 Калорийность?
Максимальна!

🤍 Забирайте пошаговый рецепт и повторяйте его на своих преподавательских кухнях!

Bon appetite!

А если рецепт показался вам вкусным и полезным, приглашаю вас в свой Телеграм канал для преподавателей иностранных языков Философия ELT, а также в мой методический клуб для преподавателей английского языка BRAIN-Wise Language Teaching, где каждая неделя посвящена изучению и обсуждению одной темы в рамках когнитивного подхода к преподаванию иностранных языков.

Лингво-шеф Софья

Достаём двойные листочки, дорогие преподаватели! Ну или просто загружаем информацию на миллион от авторов  TeLeLand в чертоги разума, потому что каждый пост в подборке - алмаз, бриллиант, рубин! 💙

�� Подробно о том, как готовиться к СРЕ

⭐️ Третий — лишний, или нужно ли привлекать на уроках ИЯ третий язык?

🌙 Как уйти из найма, если уже не вывозишь

⭐️ Идеи использования сайта IMDb для киноуроков

🌙 Как провести урок, если ученики боятся новых технологий

⭐️ Асинхронное обучение с нуля — советы новичкам

➖➖➖➖➖
Ставьте 💙 , вдохновляйтесь и читайте каналы наших авторов!

✨ @teleland_tg✨

Хотите рецепт преподавания лексики от лингво-шефа?

Сегодня начал работу Фестиваль методических разработок ГастроТур, на котором я вновь делюсь своей находкой - рецептом глубокого изучения лексики иностранного языка с позиций когнитивного подхода.

Тема преподавания иноязычной лексики как раз была поднята, изучена и обсуждена в моём методическом клубе BRAIN-Wise Language Teaching.

Члены клуба

🔘узнали о том, как в мозге располагается словарный запас,

🔘открыли для себя преподавание новых слов с жестовым подкреплением,

🔘 рассмотрели подход к новым словам, как к людям (с их семьями, друзьями, работой, предпочтениями и т. д.),

🔘пополнили свою педагогическую копилку заданиями на представление, закрепление и проверку новой лексики с позиций принципов когнитивного подхода,

��а в закрытом чате клуба всё ещё делятся ссылками на опробованные и классные онлайн ресурсы в помощь коллегам.

Я же сняла самые сливки того, что мне известно за 14 лет преподавания английского языка взрослым, и поделюсь рецептом в рамках Фестиваля ГастроТур.

Не пропустите!

Отправляйтесь со мной в ГастроТур

Однажды выступив в роли лингво-шефа, не могу не делиться проверенными рецептами со своей методической кухни и далее.

Посмотрите, какое событие мы готовим для вас с любовью!


🤍Хотите добавить в свои уроки изюминки из интересных игр и warm-ups?

🤍Нужны проверенные рецепты для занятий, которые вызывают эмоции, как поход в изысканный ресторан?

🤍Нет времени готовить сложные методические блюда, но не хочется предлагать учащимся пресную скучищу?

🤍В ваш город приехал ГастроТур: Фестиваль бесплатных разработок и идей.

Начиная с 17 марта наши методические шефы два раза в день раздают свои свежие разработки для преподавателей иностранного языка.

Каждая разработка по своему собственному уникальному рецепту.

Приготовлено с любовью, с большим содержанием заботы, вдохновения и пользы

А ещё это бесплатно, без регистрации и обязательных подписок.

🤍Фестиваль проходит прямо здесь, в ресторане высокой методической кухни канале Лингвогурман.

🤍 Занимайте столики, приглашайте друзей и коллег, и наслаждайтесь настоящим педагогическим пиршеством на Фестивале ГастроТур.

😤 Кому иностранный язык даётся лучше: женщинам или мужчинам?

Завершается череда гендерных праздников. Сегодня женщины принимают поздравления с Международным женским днём, к которым и я присоединяюсь! 🌷

Помнится, несколько лет назад мне на глаза попадалось исследование, согласно результатам которого девичьи мозги лучше приспособлены для изучения языков.

Похоже это уже вошло в разряд стереотипов, но ведь годы преподавания лингвистам-переводчикам показали, что подавляющим большинством студентов на данном направлении были девушки.

На самом ли деле языки легче даются женщинам?

Мне думается, что всё как обычно гораздо сложнее и интереснее, и девушки и парни просто учат языки по-разному, а впечатляющие результаты не могут зависеть от пола без учёта других факторов.

Как ни крути, нельзя отбрасывать когнитивные факторы.

Действительно, женщины часто демонстрируют более развитые вербальные навыки и навыки запоминания, что может способствовать лучшему усвоению словарного запаса и грамматических правил. Но при этом мужчины, как признавалось в исследовании, могут преуспевать в решении пространственных и аналитических задач, что помогает в понимании структуры языка или его закономерностей.

Социальные ожидания и культурные нормы тоже могут играть роль.

В обществе женщины традиционно склонны быть более выразительными, коммуникабельными и склонными к сотрудничеству, что может улучшать практику языка и беглость речи. Мужчины же могут сталкиваться со стереотипами, которые препятствуют их участию в деятельности, воспринимаемой как "немужская" или "эмоциональная", например, изучение языков.

Что касается мотивации, исследования показывают, что женщины часто проявляют более высокую внутреннюю мотивацию и более позитивное отношение к изучению языков в принципе, что может приводить к лучшим результатам. Мужчины же склонны подходить к изучению языка с акцентом на практичность или конкретные цели, что также может быть эффективным, но в другом ключе.

Метод обучения не может не сказываться на результатах освоения языка.

Женщины склонны предпочитать коммуникативную методику и погружение в языковую среду и, соответственно, групповые занятия. Мужчины могут выбирать более структурированное или и задание-ориентированное обучение, например, использование приложений или акцент на технических аспектах языка.

Поэтому я бы лично не заморачивалась подобными исследованиями и помнила, что в конечном счёте индивидуальные факторы, такие как личность, учебная среда, открытость к взаимодействию с изучаемым языком и личный интерес, играют гораздо большую роль в успешном освоении языка, нежели пол.

А как считаете Вы? Замечали разницу в преподавании языка ученикам обоих полов?

#Блок1_обучение

В предыдущем посте я рассказала, что, с точки зрения когнитивного подхода, использование родного языка при изучении иностранного может быть эффективным инструментом. Однако, необходимо включать его так, чтобы он не мешал, а помогал усвоению нового языка.

Как этого добиться?

🔘 Грех не использовать родной язык на начальных этапах

На начальном уровне родной язык учеников необходимо использовать для объяснения грамматических правил, лексики или культурных особенностей, которые трудно понять сразу на иностранном языке.

При этом я всегда стремлюсь устанавливать связи между словами и понятиями на родном и иностранном языках. Не только давать их перевод, но и отмечать не всегда очевидные параллели (например, mature и матёрый).

🔘Постепенно сокращайте использование родного языка

По мере прогресса в изучении старайтесь минимизировать использование родного языка. Например, вместо перевода слов на родной язык, используйте визуальные подсказки (картинки, жесты) или объяснения на иностранном языке, чтобы избежать излишней опоры на родной язык.

Начиная с уровня А2+ и далее пробуйте вводить новые слова и выражения в контексте, чтобы учащиеся могли самостоятельно догадываться о значении без перевода.

🔘Используйте родной язык для сравнения языковых структур

Родной язык можно и нужно использовать для объяснения различий в грамматических структурах. Например, объясните функцию артиклей на русском языке, но затем практикуйте их использование только на иностранном. Некоторым ученикам объяснения грамматики в принципе доходит только на родном языке. Есть ли смысл мучить их профессиональной терминологией на английском, когда это нехило повысит когнитивную нагрузку? Решать Вам.

🔘Анализируйте ошибки языковой интерференции

Когда учащиеся допускают ошибки, связанные с интерференцией родного языка, объясните, почему это происходит, и как избежать подобных ошибок в будущем.

🔘Избегайте дословного перевода

Необходимо приучать студентов думать на иностранном языке, а не переводить каждое слово в уме. Для этого подойдут идиомы и функциональный язык.

🔘Постепенно переходите на одноязычные словари

Поощряйте использование словарей на иностранном языке, чтобы учащиеся привыкали к объяснениям на изучаемом языке.


🔘Используйте родной язык для мотивации и поддержки

На начальных этапах родной язык может помочь снизить стресс и создать комфортную атмосферу для обучения. Помните, родной язык всегда будет ключом к эмоциональной сфере учеников. Именно на нём можно повлиять на их психологическое состояние быстрее и надёжнее.


🔘 Обращайте внимание на "ложных друзей переводчика"

Учите студентов быть внимательными к словам, которые звучат похоже, но имеют разное значение (например, to pretend и претендовать).

На дебатах в рамках встречи членов моего методического клуба мы пришли к выводу, что родной язык должен быть вспомогательным инструментом, а не основным способом изучения иностранного языка. Постепенно уменьшая его использование, вы поможете учащимся инкорпорировать иностранный язык в существующие у них когнитивные схемы, что закрепит полученные знания в памяти.

💡А Вашим ученикам родной язык помогает или мешает? Поделитесь в комментариях!

#Блок2_язык, #когнитивный_подход

📁 Раскрываю карты!

Я уже писала, что когнитивный подход к преподаванию иностранных языков акцентирует внимание на процессах мышления, памяти и восприятия, лежащих в основе усвоения новых знаний.

С точки зрения этого подхода родной язык играет важную роль в изучении иностранного по нескольким причинам:

1️⃣ Родной язык служит основой для построения ассоциаций и связей с новым языком. Учащиеся неизбежно используют свои знания о структуре, лексике и грамматике родного языка, чтобы понять и систематизировать информацию на иностранном языке. Это помогает быстрее и эффективнее усваивать новый материал.

2️⃣ Мозг человека работает через создание когнитивных схем — ментальных структур, которые помогают организовывать и интерпретировать информацию. Эти схемы формируются на родном языке, а затем могут быть адаптированы для изучения иностранного. Например, понимание таких категорий, как время, число или род, переносится из родного языка на иностранный. И напротив, если на родном языке отсутствуют какие-то схемы (например, как у меня напрочь отсутствует схема видов и строения автомобилей), их гораздо сложнее построить с нуля на иностранном языке.

3️⃣ Изучение иностранного языка требует осознания языковых явлений (например, грамматических правил, синтаксических конструкций). Родной язык помогает развить эту метаязыковую осведомленность, что облегчает анализ и сравнение языковых структур. Проще говоря, если на родном языке человек не может описать, что такое причастие прошедшего времени, бессмысленно рассказывать ему это на изучаемом языке впервые.

4️⃣ На начальных этапах изучения иностранного языка перевод с родного языка является важным инструментом для понимания смысла слов и выражений. Это позволяет учащимся устанавливать связи между известными и новыми понятиями.

5️⃣ Родной язык связан с личным опытом, эмоциями и культурным контекстом учащегося. Использование родного языка помогает сделать процесс изучения иностранного языка более понятным и близким, что снижает уровень стресса и повышает мотивацию.

6️⃣ Изучение нового языка требует значительных умственных усилий. Родной язык помогает снизить когнитивную нагрузку, предоставляя знакомые точки опоры и облегчая процесс запоминания и применения новых знаний.

Таким образом, с точки зрения когнитивного подхода, родной язык является неотъемлемой частью процесса изучения иностранного языка, так как он обеспечивает необходимую основу для понимания, систематизации и усвоения новой информации.

Тем не менее, применять его необходимо дозированно и осознанно, о чём я и расскажу в следующем посте.

А вы готовы поспорить с этим взглядом на полезность родного языка на уроках иностранного? Если да, то выдвигайте контраргументы в комментариях! 🎉

#Блок1_обучение, #когнитивный_подход

🧩 Приемлем ли родной язык на уроке иностранного? 🧩

😶‍🌫️ На прошлой встрече методического клуба BRAIN-Wise Language Teaching мы устроили мини-дебаты на тему принципиальной возможности метода полного погружения на уроках иностранного языка с точки зрения теории когнитивной нагрузки.

✔️❌ На двух встречах разные участники предлагали свои аргументы как в пользу использования родного языка, так и в пользу его исключения.

💡 Дискуссии положила начало статья преподавателя английского языка Caroline Handley, которую члены клуба прочли на позапрошлой неделе в рамках изучения темы "Рабочая память".

⬆️На скриншоте я разместила результат мозгового штурма второй встречи дня.

🖍️ Прежде чем я расскажу, к чему мы пришли, и как эту дилемму рассматривает когнитивная психология, хочу узнать ваше мнение.

💌 Поделитесь, в какой мере вы используете родной язык учеников на уроках и для каких целей!

#Блок2_язык, #методический_клуб

☀️ Субботы с двойной пользой ☀️

✔️ 15 февраля дан старт очным встречам методического клуба для преподавателей английского языка BRAIN-Wise Language Teaching.

💖 В прошлую субботу я провела две встречи (в 10:00 и 15:00 по мск) для удобства членов клуба.

😶‍🌫️ Мы обсуждали рабочую память, и, по-моему, удалось как поделиться наболевшим, так и сгенерировать новые идеи для апробирования на практике.

▶️ Для участников, которые по каким-то причинам не смогли подключиться, я заботливо выложила запись встреч в нашем закрытом чате клуба.

🫂 Не могу не поблагодарить моих замечательных коллег за активность в обсуждении и тёплые отзывы о моём проекте по коллективному изучению когнитивного подхода к преподаванию иностранных языков!

🎉 А моим подписчикам хочу напомнить, что каждая неделя в клубе посвящена самостоятельному изучению новой темы по подобранным мной аутентичным материалам на английском языке с последующим обсуждением в субботу на Zoom встрече.

🪬 Присоединяться можно в любой момент, ведь доступные после оплаты членства материалы останутся у вас навсегда, а обсуждение обещает быть полезным даже если вы не глубоко погрузились в тему.

💡 Тема этой недели - теория когнитивной нагрузки. Материалы знакомят членов клуба с 14 эффектами когнитивной нагрузки и 7 стратегиями по управлению ей у наших учеников.

🧩 А на встрече 22 февраля участников ждут дебаты и мастермайнд по анализу учебных материалов членов клуба на предмет соответствия нормам уровня когнитивной нагрузки.

📥 С 24 февраля исследуем и обсуждаем забывание. В том числе будем критиковать кривую Эббингауза и обсуждать, как данные нейронаук могут помочь преподавателям ИЯ сделать их уроки запоминающимися надолго.

🖼️ P.S. На картинке - скрин моей Miro доски с первой встречи клуба.

✉️ А какие темы, связанные с работой мозга и изучением иностранных языков, интересуют Вас?

Вполне возможно, что они скоро станут доступны для изучения и обсуждения в нашем клубе.

#методический_клуб

🔥На преподавательской кухне было горячо!

Закончилась онлайн-конференция для преподавателей "ЛингвоГурман".

💡 Расписание выступлений было насыщенным, а прямые эфиры и видео от лингво-шефов - на высоком уровне.

⬆️Мне посчастливилось быть спикером самого первого дня с темой о когнитивной нагрузке на уроках иностранных языков.

💖 Благодаря участию я поделилась с коллегами секретами борьбы с когнитивной перегрузкой, пригласила их к изучению когнитивного подхода к преподаванию английского языка и набрала группу в свой методический клуб BRAIN-Wise Language Teaching.

Выражаю признательность и благодарность организаторам Елене Протасовой и Ксении Прядке, а также всем спикерам и слушателям 🥰

🖍️ Готовлю заявку на юбилейную конференцию Meaningful Weekend в апреле.

😋 Я вошла во вкус!

А Вы участвовали в онлайн-конференциях в качестве спикеров? Что Вам дал этот опыт?

📑 Раздаточка подъехала



Делюсь материалами к своему выступлению на конференции "ЛингвоГурман":



1️⃣ Презентацией (ведь необходимо вернуться к прослушанному и переосмыслить влияние каждого эффекта когнитивной нагрузки в ваших группах или на занятиях с индивами);



3️⃣ Памяткой по борьбе с когнитивной перегрузкой для лëгкого повторения рецепта;



3️⃣ Алгоритмом по работе с когнитивной нагрузкой для более решительных и продуманных действий.



📖 Поделитесь, какими моими советами Вы воспользуйтесь в первую очередь?



#когнитивная_нагрузка

Уважаемые ЛингвоГурманы!

🎬 Встречайте рецепт снижения информационной калорийности ваших уроков с сохранением их полезности и усваиваемости от шеф-преподавателя английского языка и философии - Софьи Полянкиной.

❗️ Рецепт применим на каждой иноязычной кухне и в меню для любых уровней, возрастов и целей обучения.

📎 Файлы с презентацией и памяткой по снижению когнитивной нагрузки на уроках - в комментариях к посту.

💭 Условия получения алгоритма по снижению когнитивной нагрузки для преподавателей всех иностранных языков и скидки на первую неделю членства в методическом клубе для преподавателей английского языка BRAIN-Wise Language Teaching озвучены в финале выступления.

🛒 Приглашаем к вопросам и дискуссии в комментариях к этому посту и в авторском ТГ канале Софьи Полянкиной.

Программа конференции "Лингвогурман" (неделя 1)

03.02.2025:

◻️ Огнетушитель: что делать, чтоб не подгорало? (Юлия Бондарчук, 11:00 Мск, прямой эфир)

◻️ Великая и ужасная когнитивная нагрузка и как с ней бороться (Софья Полянкина, 17:00 Мск)

04.02.2025:

◻️ Микрообучение - волшебная палочка в изучении языка? (Ирина Кучмасова, 11:00 Мск)

◻️ Выжать максимум из учебника, как из одного упражнения сделать несколько (Виктория Самсонова, 17:00 Мск, прямой эфир)

05.02.2025:

◻️ Асинхронный формат: ожидание и реальность (Людмила Ткаченко, 11:00 Мск)

◻️ Miro - наш помощник в revision и recycling (Мария Селиверстова, 14:00 Мск)

◻️ Lesson frameworks для быстрого планирования уроков (Алена Стоян, 17:00 Мск)

06.02.2025:

◻️ Как вытащить учеников с плато Intermediate (Светлана Чемерис, 10:00 Мск, прямой эфир)

◻️ Геймификация на уроке: эти игры не дадут заскучать (Анастасия Трофимова, 13:00 Мск)

◻️ Диалоги будущего: обучение английскому с помощью Character AI (Екатерина Матвеева, 17:00 Мск, прямой эфир)

◻️ Жанры компьютерных игр в обучении иностранным языкам (Юлия Трубицына, 19:00 Мск, прямой эфир)

А вот и программа первой недели конференции "ЛингвоГурман"!

Мероприятие обещает быть насыщенным. Поэтому освобождайте окошечки для участия в прямых эфирах и сохраняйте предзаписанные видео выступлений (как моё) для просмотра, пересмотра и рефлексии.

Приглашаю также к дискуссии в комментариях под постами с видео выступлений!

Увидимся уже завтра. ⬇️

Встречайте шеф-преподавателя Софью Полянкину, настоящего мастера британской и американской языковой кухни и философии!

С 2010 года она оттачивает мастерство преподавания английского языка для взрослых, сочетая его с изысканными нотами философского осмысления, которые она с любовью внедряет с 2020 года.

Более 10 лет она трудилась на кухне высшей школы, где осваивала рецепты курсов на самый разнообразный вкус, а также проводила глубокие исследования в области философии образования.

Обладатель высококлассного сертификата, сродни Мишленовским звёздам, Cambridge C2 (с 2013 г) и держатель межународно признанных сертификатов Teaching Knowledge Test (модули 1, 2, 3), Софья создаëт блюда, удовлетворяющие даже самого взыскательного ученика.

С 2021 года она осваивает молекулярную кухню — индивидуальные курсы английского для специальных целей, бизнес-английского, а также обучает философии на языке Шекспира и тренирует своих подопечных к сдаче экзамена Cambridge C1 Advanced.

Софья Полянкина — не только шеф на своей кухне, но и наставник для тех, кто стремится развивать свои собственные кулинарные навыки преподавания иностранных языков. В своем ТГ канале Философия ELT она делится секретами и философией преподавания.

С нетерпением ждëм открытия методического клуба в феврале 2025 года, где каждый учитель ИЯ сможет погрузиться в совместное образовательное приключение в русле когнитивного подхода "BRAIN-Wise Language Teaching".

В нашем методическом ресторане Софья представит к дегустации блюдо "Великая и ужасная когнитивная нагрузка и как с ней бороться".

Шеф-преподаватель выступит в роли инструктора по борьбе с лишними информационными калориями.

Вас ждёт:
1. Знакомство с инструктором
2. Изучение врага
3. Боевые приёмы борьбы (14 эффектов когнитивной нагрузки на уроках ИЯ с примерами из разных ИЯ)
4. Напутствие перед боем

❗️ Подключайтесь к выступлению Софьи 3 февраля и сможете насладиться настоящими деликатесами из мира преподавания иностранных языков на своей тарелке!

После эфира Софья подаст десерт в виде памятки по снижению когнитивной нагрузки и анонсирует секретные ингредиенты своего блюда:

⚪ алгоритм по работе с когнитивной нагрузкой на уроках (как получить - узнаете из выступления).

⚪cкидку в размере 200 р. на участие в первой неделе методического клуба по кодовому слову, которое она озвучит в выступлении.

#спикеры_ЛингвоГурман

📥Долгожданная конференция

🌟Помните, в прошлом году я писала о потенциале метафор в формулировании идентичности преподавателей ИЯ?

Яркие метафорические образы работают и в отношении мероприятий.

☄️ Метафора методической кухни - идея, объединяющая выступления моих замечательных и творческих коллег на февральской конференции ЛингвоГурман!

💡На протяжении первых двух недель с 3 февраля ожидаются выступления лингво-шефов, которые представят на суд взыскательной преподавательской аудитории свои изысканные блюда высокой методической кухни.

▶️ Моё видео-выступление на тему когнитивной нагрузки запланировано на 3 февраля и будет размещено в канале конференции.

❤️Поэтому присоединяйтесь и вкусите методические шедевры от меня и моих коллег-шефов!

☄️ Очередное удостоверение в копилочку

Такого ценного повышения квалификации у меня не было давно! ❤️

Ведь "Академия нейрообразования" существует не так долго, и слушателям конференции по нейроандрагогике (обучению взрослых с позиций нейронаук) в этом году впервые предоставили возможность поучаствовать в курсе с доступом не только к выступлениям спикеров онлайн, но и с записью видео-уроков для самостоятельного изучения.

💡Непременно поделюсь тем, чему научилась, с членами методического клуба BRAIN-wise Language Teaching на онлайн встречах.

А какое последнее повышение квалификации проходили Вы? Похвастайтесь в комментариях!❤️