Буду спикером на "English Reboot: новые горизонты преподавания"🤩

Расскажу об одной из своих самых любимейших тем.

Если подойти к ней через более "хайповый" заголовок - о том, что не позволяет нам сойти за нейтивов.
А если по сути - буду говорить про коллокационную компетенцию. Конечно, не единственный фактор, который "не позволяет" - но крайне важный, и при этом недооцененный!

Я просто super-excited, что меня пригласили говорить именно о ней🤩🤩🤩:
Это тема, которую я копала настолько глубоко, насколько это вообще возможно - и в теории, и на практике.
Моя магистерская диссертация была связана именно с ней (включая эксперимент на 49 high-level adults, которых попробуй собери outside of formal institutions).
Мои курсы по TED направлены в первую очередь на её развитие.
Именно о ней я больше всего писала, когда только начинала этот блог.
Если бы меня спросили, какую одну единственную идею, которая не на слуху, мне бы хотелось продвигать в кругах учителей иностранных языков, чтобы это повысило качество образования и результаты студентов - это было бы именно о развитии коллокационной компетенции.
The most overlooked competency in contemporary methodology, if you ask me. Still. Хоть и мелкие подвижки в этом направлении есть: спасибо влиянию Лексического подхода❤️

Разберёмся,
⏩что такое коллокационная компетенция,
⏩что делать, чтобы её развивать (в том числе "чит-коды" к тому, чтобы она начала это делать и сама "автоматически"),
⏩какие инструменты нам помогут.

Зачем нам с этим разбираться?
Первая причина зашифрована в названии: без коллокационной компетенции мы и наши ученики так и будем звучать неестественно, даже при идеальном знании грамматики или большом запасе продвинутой лексики🥲
Но это не единственная причина.

🟧 Кто уже что-то знает о коллокационной компетенции, давайте набрейнсторим в комментариях, почему ещё она важна?🙃

🟧🟧🟧🟧🟧🟧
Ну и про саму конференцию:

Итак, English Reboot: новые горизонты преподавания:
🟧 для учителей английского, методистов и руководителей образовательных центров
🟧 4 мая с 12:00
🟧 офлайн, в Павловском Посаде (Московская обл.)
🟧 бесплатно

В комментариях прикладываю презентацию с подробностями👌

Помимо официальной части, будет ужин в ресторане и экскурсия по Павловскому посаду после: прекрасная возможность не только прокачать методику и набраться полезных идей, но и отдохнуть и познакомиться с коллегами в неформальной обстановке.
Я собираюсь на все части программы 😉

Запись у организатора Ирины. Сама конференция бесплатна (официальная часть), но места ограничены, поэтому регистрация обязательна🙌

Сходила на "Перезагрузку образовательного опыта"🌟⚡️
Делюсь впечатлениями и своими key takeaways с конференции✨

В первую очередь, конечно, просто была рада снова сходить на классное мероприятие в своей "дважды альма-матер", а заодно и бывшем месте работы - и увидеть своих бывших студентов, коллег и преподавателей🙃 А ещё встретиться с теми, кого знаю по общим пройденным курсам, по блогам и общим проектам здесь в телеграм🤗 Кажется, общение в перерывах получилось не менее интересным, чем даже сами выступления😃
А на фото - подтверждение, что Наташа и Олеся настоящие!) (ну ладно, с Наташей мы уже виделись, а вот с Олесей - впервые)

Из услышанного на выступлениях больше всего откликнулись идеи из "Мультипотенциальность как ключ к антивыгоранию" от Алексея Лебедева и "Методики вовлечения: насколько нужен искусственный интеллект" от Николая Вячеславовича Малинина😃 Takeaways оттуда и поделюсь.
🟧🟧🟧🟧
От Алексея впервые узнала о том, кто такие "мультипотенциалы" (="люди с множеством интересов и творческих увлечений"), и все те идеи, что за этим понятием стоят. И с учетом того, что это просто "вся моя жизнь" - удивилась, что никогда не сталкивалась с этим названием раньше.

Просто безгранично согласна с тем, что чтобы искренний интерес и драйв сохранялся (а они для качественной работы необходимы - особенно если речь о работе с людьми!), разнообразие занятий - это супер-важно! Но говорят об этом, увы, намного реже, чем о "важности нишевания" или о том, что "чтобы достичь успеха, нужно долго и упорно копать в одном направлении". Но ведь если долго заниматься одним и тем же и ничем более, вероятность выгорания очень велика!

В общем, для меня это было скорее про подтверждение собственных идей, но очень вдохновляюще🤩
(хочу как-нибудь написать ещё отдельный пост "по мотивам" той практики, которую мы вкратце делали прямо на мероприятии - правда, с тем количеством постов, которые были в планах уже, но ещё не дописаны, не уверена, когда🤪)
🟧🟧🟧🟧
Николай Вячеславович напомнил о факторах, которые важны для повышения вовлеченности студентов аж в нескольких интерпретациях (рассказывая в основном на работе над кейсами, но, думаю, идеи во многом можно обобщить и на другие форматы). Приведу одну, которая особенно понравилась:
⏩Опора на реальный контекст,
⏩Творческий подход и выход за рамки привычных ожиданий,
⏩Стратегическое планирование: структурность и спонтанность, мотивировать и не перегружать, etc.

Для всего этого рассматривал, с чем ИИ помочь может (и как), а с чем - нет. С чем нет - можно увидеть на картинке. И тут хочется целиком согласиться.

Люблю пользоваться ИИ, но, как правило, ни одна задача не остаётся в том виде, в каком сам ИИ её выполнит.
Очень понравилась мысль о том, что ИИ зачастую полезен тем, что наши же собственные команды (не ответ ИИ, а именно НАШИ команды) приводят к новым идеям. Много раз замечала, что это работает так. Например, для моего курса "английский+методика" почти перед каждым уроком подробно пишу Дипсику о том, что хочу в этом уроке получить, и спрашиваю, что бы он предложил - и почти никогда не использую его предложение после этого. Зато в процессе такого "общения" классно конкретизируются идеи у меня самой😄 Ну а Дипсик или ChatGPT помогают потом с уже более механическими частями работы в той или иной степени.

Ну и всем известная, но всё равно классная мысль, что сами студенты - отличный источник классных кейсов. Пожалуй, вообще лучший, какой может быть!
На том же "английский+методика" у нас регулярно возникают очень классные дискуссии с четверговой группой (по мотивам двух недавних у меня в черновиках даже висят пока недописанные посты - скоро их надеюсь дописать и выложить). Очень ценю такие моменты и обсуждения❤️‍🔥
🟧🟧🟧🟧
Также по итогам конференции плюс пара книг в reading list, пара digital tools на попробовать - ну и просто классные впечатления от такого насыщенного дня🙃 Спасибо всем причастным!!💘💘💘

Кстати, скоро поеду выступать на другой оффлайн-конференции. Завтра расскажу😉

My Delta prep Journey
Продолжаем хроники моей подготовки к Delta. Weeks 4 закончилась, week 5 только началась, но захватим и её кусочек.

🌱🌱🌱🌱🌱🌱
На курсе Ольги занятие прошлой недели было посвящено Paper 1 Task 4. О нём уже писала здесь.
🌱🌱🌱🌱🌱🌱
Всплыл момент, о котором информация на разных курсах разнится - о Paper 1 Task 3.

Там задание звучит как 'Identify a total of three further key speaking subskills/features of discourse...', 'Identify a total of three key language features ...', 'Identify a total of three further key writing subskills/features of discourse learners at this level would need to use'.
На занятиях на обоих курсах разбирали примеры с 'language features', и думали про, например, что-то из грамматики, что-то из лексики, что-то из дискурса. Когда я в дополнительных практических заданиях обнаружила 'speaking subskills/features of discourse', уточнила у Марии, правильно понимаю, что просто грамматику или лексику тут нельзя, сказали, что тоже можно, так как некоторые авторы и их приписывают в subskills, и такие ответы тоже засчитываются.
На прошлой неделе участницы другого курса задали тот же вопрос, и на другом курсе сказали, что нельзя.

Всё ещё не дошла внимательно изучить GLAs по всем проделанным заданиям, но надо бы в них уже закопаться основательно.
Пока склоняюсь к тому, что стоит "подстраховаться" и делать, как сказала Ольга, даже если это займёт больше времени - но, если в guideline answers варианты с грамматикой и лексикой consistently засчитываются, даже если в задании и не были даны, возможно, можно и сэкономить время, где они очевиднее.
🌱🌱🌱🌱🌱🌱
На курсе Марии обе эти недели посвящены Paper 1 Task 5 - самое большое и самое "дорогое" задание во всём экзамене Delta Module 1.
За него можно получить аж до 50 баллов!💪

Но, на самом деле, это не одно такое большое задание, а скорее 4 разных, объединенные общим текстом.
Задание состоит из подпунктов A-D.
A - совершенно отдельный, за который можно получить всего 5 баллов. В нём нужно назвать 5 features of the genre и привести их примеры из предложенного текста.

B, C and D - делят между собой оставшиеся 45 баллов в зависимости от того, к какому из них сможете больше/меньше написать. И что именно нужно будет прокомментировать в этих частях, зависит от конкретного варианта. Но в целом это про анализ meaning, pronunciation, form and use определенных выделенных частей предложения или упомянутых частей речи - плюс здесь же практиковались с punctuation (в Delta handbook про пунктуацию в этом задании ничего не сказано, но в past papers встречается, так что лучше быть готовыми).

Так как задание самое большое, следующее занятие у Марии и следующие два у Ольги будут посвящены ему же😄 Будет время отточить💪
🌱🌱🌱🌱🌱🌱
Впервые с начала курса сделала на прошлой неделе только обязательное задание, без дополнительных ☹️
Надеюсь на этой неделе вернуться и доделать дополнительные тоже, но пока так.
Почти ничего не читала (дочитала handbook, но это совсем мелочи), почти ничего вообще не делала.
Бывают недели более продуктивные, бывают менее, бывают совсем почти на нуле. В прошлую среду случилось некоторое событие, которое совершенно выбило меня из колеи (хотя, казалось бы, мелочь - если вдруг интересно, дайте знать, могу потом отдельно рассказать), поэтому вся вторая половина недели была в максимальном "режиме сохранения энергии" - спала по 10-12 часов, гуляла на природе, и в целом ни в чём не давила на себя. Мне важно, чтобы даже если у меня что-то не очень хорошее происходит, это не отразилось на моих уроках - и этот небольшой перерыв был нужен. Зато вчера к вечеру уже чувствовала себя вполне восстановившейся. А в подготовке к Delta - ещё всё наверстаем👌
🌱🌱🌱🌱🌱🌱
Неожиданно осознала, что вот так незаметно, незаметно, и уже разобрались больше чем с половиной экзамена (с Paper 1 знакомы уже целиком, а в Paper 2 заданий меньше). Правда, это и повод ускоряться уже наконец и с чтением, и с тем, чтобы основательно засесть за Guideline answers.
🌱🌱🌱🌱🌱🌱
Из приятных мелочей: помните первый фидбэк на курсе? (где 2/12, great result!) Угадайте, что под спойлером на скриншоте?😃😇

А вот и сам подкаст с Аней и Аидой, которые занимаются у меня на курсе "английский+методика".

Обсудили как девушки и их ученики относятся к говорению, а также что помогает их ученикам говорить лучше🤩

Навигация:
00:00 intro
01:22 how we feel about teaching speaking
02:25 how our students feel about teaching speaking
03:40 what we teach our students that helps them with speaking
06:00 what topics to discuss with our students

‼️ Позвольте мне тут выразить немного восхищения: записывался подкаст прямо на уроке, с одной попытки, для обеих гостей подкаста это был "дебют", и ещё за полчаса до начала этой записи они и не подозревали, что скоро будут записывать подкаст. Но посмотрите, что получилось!!🤩🤩🤩 Ну звёзды, а?!😃🔥

🟧🟧🟧🟧🟧
Если вам понравилось, подписывайтесь на каналы участниц:
⏩у Ани канал ну просто очень уютный - и одновременно мотивирующий и напоминающий нам бережно относиться к себе (согласитесь, такие напоминания преподавателям часто нужны?)❤️‍🔥
⏩у Аиды на канале много смешных историй, а также таких классных выражений, которые даже я не знала (а теперь знаю благодаря каналу Аиды!) 💘
🟧🟧🟧🟧🟧
И давайте накидаем ❤️🔥🤩 замечательным Аиде и Ане😉

А вот и сам подкаст с Аней и Аидой, которые занимаются у меня на курсе "английский+методика".

Обсудили как девушки и их ученики относятся к говорению, а также что помогает их ученикам говорить лучше🤩

Навигация:
00:00 intro
01:22 how we feel about teaching speaking
02:25 how our students feel about teaching speaking
03:40 what we teach our students that helps them with speaking
06:00 what topics to discuss with our students

‼️ Позвольте мне тут выразить немного восхищения: записывался подкаст прямо на уроке, с одной попытки, для обеих гостей подкаста это был "дебют", и ещё за полчаса до начала этой записи они и не подозревали, что скоро будут записывать подкаст. Но посмотрите, что получилось!!🤩🤩🤩 Ну звёзды, а?!😃🔥

🟧🟧🟧🟧🟧
Если вам понравилось, подписывайтесь на каналы участниц:
⏩у Ани канал ну просто очень уютный - и одновременно мотивирующий и напоминающий нам бережно относиться к себе (согласитесь, такие напоминания преподавателям часто нужны?)❤️‍🔥
⏩у Аиды на канале много смешных историй, а также таких классные выражения, которых даже я не знала (а теперь знаю благодаря каналу Аиды!) 💘
🟧🟧🟧🟧🟧
И давайте накидаем ❤️🔥🤩 замечательным Аиде и Ане😉

Почему я внезапно поменяла план урока
Перед тем уроком во вторник мне пришла идея: для урока в формате TBL на report stage предложить ученикам записать подкаст по теме урока - и предложить им действительно поделиться в соцсетях, если участницы захотят.

Рассказываю подробно про тот урок "что было и что стало":
Урок у нас был посвящён teaching speaking.

Изначально я предполагала дать некоторое количество инпута по теме через текст, поработать над reading subskills, поресайклить изученный ранее вокабуляр вместе с грамматикой из одного из прошлых модулей, сопоставить описанное в тексте с примерами заданий из реальных учебников, обсудить, стоит ли их докрутить и как, и в конце порефлексировать над тем, как что-то из текста работает (или пока не работает) в практике у моих teacher learners.

В целом, вроде ничего, но... сидела у меня в голове мысль, что хотелось бы урок про teaching speaking с основным фокусом на speaking и сделать - вот прям от начала до конца (люблю на этом курсе сопоставлять темы из разряда content с фокусами и целями на урок, связанными с language). Хотелось здесь minimise input, maximise output. Любимый вариант на такие случаи - strong-end TBL. Но, например, в группе B2 у меня с самого начала года как было, так и остаётся 2 человека, и для них report stage feels somewhat inauthentic... А ведь authenticity - один из главных плюсов TBL.

И тут мне пришло в голову: а ведь можно позвать моих teacher learners на подкаст по теме Teaching speaking! И понеслось:
⏩ Для начала пусть обсудили вопросы по теме - вроде как типичный lead-in, "ничего особенного" и "ничто не предвещало", но на этом этапе они а) activated schemata, b) научились чему-то друг у друга, c) в целом уже получили отличную model для дальнейшего подкаста, потому что неформальный подкаст - это во многом такой же разговор, как они на том этапе совершенно естественно и ни о чём ещё не подозревая вели между собой - ну, за парой мелких исключений, которые мы уточнили в дальнейшем.
⏩Дальше моим студенткам "прилетело письмо" в красивом конвертике с их именами, а там - приглашение на подкаст.
⏩Задача: сформулировать вопросы, которые хотелось бы осветить в подкасте (вопросы написать на стикерах - tangible results, а потом эти вопросы им в подкасте задаст host - поэтому есть вполне реальная причина их составлять) и подготовиться к выступлению. Можно использовать свои идеи, а можно при желании покопаться в Pile of ideas, которая была у нас на доске рядом. Да, в эту самую pile я скинула темы, которые собиралась изначально затронуть в инпуте в первой версии урока: теперь уже не предполагалось что "все изучат всё", а только "кто-то достанет что-то, и либо захочет это обсудить, либо нет". Текст о большинстве тем удалила, но где-то оставила примеры. В целом, многие из этих тем мы затрагивали и ранее на курсе, пусть и в другом контексте - плюс участницы о многих в разной степени знали из собственной практики и могли поучиться друг у друга. По умолчанию здесь мои студентки работали самостоятельно, но при необходимости можно было задавать дополнительные вопросы в процессе.
⏩Report - в данном случае запись подкаста. Там, где подкастов получилось два, те, кто в тот момент в подкасте не участвовали, изображали "аудиторию на прямом эфире" - задавали вопросы, делились инсайтами, благодарили спикеров и т.д. И есть вполне аутентичная задача у слушателей, и знаете, сколько "выступающим" позитива от этих комментариев в чате?🤩
⏩Feedback/language focus: какой именно - по ситуации👌

Но, на самом деле, вот что самое главное, что я хотела об этом написать:
Двое участниц захотели, чтобы я поделилась подкастом с ними - так что вы его увидите следующим постом😍😍😍
+Участницы другой группы попросили, чтобы мы теперь записывали подкаст в конце каждого занятия, даже если никому его не покажем😁🥰

В общем, в этой мысли нет ничего революционного, но если вы никогда не пробовали записать подкаст со своими учениками - предложите и посмотрите, что будет: возможно, им тоже очень понравится, даже если это будет "scary, but funny-scary", как это назвали у меня в одной из групп😁

Небольшая напоминалка, что здесь проходит большая рассылка материалов по лексике, и закончится она уже завтра утром. Успевайте!😉

Большая рассылка по лексике🤩
Мы с коллегами подготовили материалы по увеличению словарного запаса и делимся ими с вами!

Что внутри (нажмите, чтобы развернуть):
PDF 📄:
💜 Animals
💜 Appearance
💜 What's so funny?
💜 Back to nature
💜 Setting SMART goals
💜 Birthday lesson
💜 Workbook transport for kids
💜 Verbs vocabulary for kids
💜 Bathroom for kids
💜 Workbook "Chocolate"
💜 Workbook "Aquatic Animals"
💜 Workbook "Whales"
💜 Workbook "Coffee words and expressions"
💜 Workbook "Negative prefixes in word formation"
💜 Top 10 idioms to improve your English

PowerPoint 🎁:
💜 “Jobs”
💜 “Numbers”
💜 “Body parts”

Miro 🖼:
💜 Back to nature
💜 Setting SMART goals
💜 Birthday lesson

❤️ Чтобы забрать материалы, нажмите сюда 💜
https://t.me/EnglishLessonIsWonderful_Bot

❤️ Если вы уже общались с ботом, то кликайте ПЕРЕЗАПУСТИТЬ или отправьте ему этот текст: "/start"

Материалы придут 27.03 в 10:00 👌

Посмеяться:
Поделилась в комментариях, но почему бы не поделиться в самом канале. Посмотрите, какой AI милый бывает😂
Ну душка же, правда?🥰

Очень крутой сервис, который бесплатно сгенерирует совершенно натурально звучащий 🟧подкаст на American English по мотивам любого текста - и не только🤩🤩🤩

Делюсь находкой последних дней - сервис NotebookLM (потребуется VPN, но оно того стоит, тем более бесплатно!).

Что там можно сделать:
🟧 загрузить любой текст (будь то статья из журнала, текст из учебника или целая книга!),
🟧сформировать краткий пересказ,
🟧сформировать "Study Guide" - по сути, набор из вопросов к тексту, предложений для тем эссе и списка интересных слов из статьи с дефинициями - всё сразу, одной кнопкой,
🟧сформировать "FAQ" по этому тексту,
🟧сформировать 'Timelines' по тексту,
🟧самое крутое: одной кнопкой сгенерировать совершенно натурально звучащий подкаст на American English по мотивам!🤩
Кстати, можно к этому подкасту подключиться как гость с вопросом и уточнением, и получить адаптированную версию подкаста с вашим включением!!🔥

Для каждого из этих пунктов вижу минимум по несколько идей того, как это может помочь в создании своих уроков или "докручивании" уроков из учебника.

🟧Важно: чтобы генерировалось всё на английском, в Google аккаунте английский должен быть установлен как основной язык ("подкаст" генерируется в любом случае на английском, остальное - на языке из ваших настроек).

🟧 Предлагаю в комментариях пока побрейнстормить идеи использования каждого пункта, а примерно через неделю поделюсь 🟧 материалами для серии уроков, докрученных с помощью этого сервиса: можно будет использовать в готовом виде со своими учениками или просто сравнить идеи того, что с помощью NotebookLM с уроками можно сделать.

Сама узнала об этом инструменте от Jo Gakonga вот из этого видео (ссылка на YouTube, может понадобиться VPN).
Она там тоже показывает некоторые примеры использования.

Ну что, как впечатления? Уже знаете, как хотите использовать?🙃

My Delta prep journey - Week 3
Кому не интересно про Delta, pinky promise, завтра будет что-то хорошее для вас😄

На этой неделе начался второй курс - у Ольги Коннолли в BKC.
Вчера там было первое занятие.

🪨🪨🪨🪨🌱🌱
Очень радуюсь, что пошла на оба курса в параллель, потому что уже вижу, насколько они разные и как хорошо дополняют друг друга - плюс я как раз почувствовала, что что-то в голове из разных заданий начинает смешиваться в кучку, а тут такое раз - и повторение!😍 Круто, дайте два!

Я всё ещё близко к "началу пути", но пока у меня складывается такое впечатление:
🌱На одном курсе всё очень чётко в плане создания общей картины, на другом - в плане деталей по конкретным заданиям (вчера на первом же занятии в BKC поняла про Delta те моменты, которые раньше не складывались в пазл - а вот непосредственно работать над заданием вчера было явно во многом гораздо проще благодаря тому, что уже разбирала его на прошлой неделе у Марии).
🌱На одном курсе есть чётко распланированная практика с фидбэком, на другом - фидбэка по заданиям нет, зато есть сразу большой архив заданий, которые можно делать в любом порядке и сверяться по ключам.
🌱На одном курсе есть супер-краткие session notes, с которыми можно быстро свериться (но мне часто не хватает ссылок на источники, особенно когда есть спорные моменты), на другом session notes нет, но зато есть отдельные recommended reading materials под каждое задание.
🌱На одном курсе на "подумать" или "обсудить" давалось на занятии много времени, на другом - ритм был очень быстрый. В условиях ограниченного тайминга на экзамене, второй вариант супер-полезен, но сразу без первого было бы очень тяжело, наверное.
🌱На одном курсе очень много подчеркивалось, что чтобы сдать Delta достаточно набрать хотя бы половину баллов, и если вы что-то где-то теряете - ну и ладно. На другом нам сразу сказали "стремимся сделать на максимум"😃
То есть оба курса уже нравятся, но при этом они пересекаются ну разве что в том, что оба про Delta😁

🪨🪨🪨🪨🌱🌱
На курсе Марии разбирали в понедельник Paper 1 Task 4:
🌱проанализировать письменный или устный (местами затранскрибированный) ответ студента
🌱определить сильные и слабые стороны работы из перечисленных областей (в сумме 4, но из них минимум по одному + и -)
🌱по каждой strength или weakness привести пример
Максимум 20 баллов.

В целом воспринимается несложно (Task 3, хоть баллов меньше даёт, с первого раза показался сложнее).
Но пока задания для фидбэка только отправила, так что на результаты ещё посмотрим - вдруг там "сюрпризы"😄

Из reading materials были только краткие Session notes. Зато начала читать 'Techniques & Principles in Language Teaching' by Diane Larsen-Freeman and Marti Anderson, которую нам Мария рекомендовала как одну из трёх в целом наиболее полезных для Delta. Начала читать её только позавчера, но чтобы была мотивация не растягивать слишком сильно, уже во вторник собираюсь презентовать её части на книжном клубе😄

🪨🪨🪨🪨🌱🌱
На курсе Ольги разбирали вчера Paper 1 Task 3 - о нём уже писала здесь.

Повторение пришлось очень кстати!!
Воспринималось уже как что-то несложное, хотя на прошлой неделе с ним во многом сомнения были, попадёт мой ответ в то, что ждут экзаменаторы, или нет.

Ещё с подачи Ольги вчера таки распечатала и начала изучать Delta Handbook. Большая часть ещё предстоит, но начало положено😁
🪨🪨🪨🪨🌱🌱
Из всякого технического - экзамен оплачен, билеты на самолёт взяты, а наша компания из двоих, вероятно, вырастет до троих замечательных коллег, с которыми вместе полетим в Стамбул сдавать.
На курсе Ольги встретила коллегу, с которой мы уже хорошо знакомы по другому курсу, и она тоже собирается как раз туда🙃

🎬"В предыдущих сериях": Week 1, First feedback, Week 2

My Delta prep journey - Weeks 2-3
На прошлой неделе "не отчитывалась", так что напишу сразу за две.
🪨🪨🪨🪨🌱🌱
Week 2:
На курсе Марии DeSol разбирали Paper 1 Task 3:
🌱проанализировать упражнение на продуктивные навыки из учебника (само упражнение приводится в задании)
🌱определить три ключевых language features, которые ученикам нужно уметь использовать для успешного выполнения задания,
🌱привести примеры.
Максимум даёт 12 баллов.
🪨🪨🪨🪨🌱🌱

🌱В этот раз помимо session notes у нас были главы из книг для чтения, так что прочитала отдельные главы из 'How to Teach Speaking' by Scott Thornbury и 'How to Teach Writing' by Jeremy Harmer.

🌱Ещё поигралась с карточками для повторения терминов, которыми с нами поделились. Не могу сказать, что продолжаю это делать регулярно, но хоть время от времени. Может, как-то и поможет, хотя пока этот процесс вызывает много противоречий.

🌱 В оцениваемом сделанном задании результат снова не идеален, но уже без таких "казусов", как на первой неделе - 8/12 points.
🌱Для практики снова задания сделала все, а не только одно, по которому фидбэк. Правда, сравнить результаты по остальным заданиям с GLAs до сих пор не дошла, но надеюсь за это плотно засесть в это воскресенье.

🌱Энтузиазм "сделать всё сразу после урока" больше одной недели не продержался, уже вернулись к более привычному энтузиазму "сделать всё, но прямо перед дедлайном"😁
🪨🪨🪨🪨🌱🌱

Помимо подготовки к Delta напрямую, на той неделе я:
🌱 закончила проходить Receptive Skills Cruise Юлии Кумичёвой и Елены Сарнавской (и, как это почти всегда в моём случае бывает с асинхронными курсами перед дедлайном, это значит примерно "изучила большую часть курса за ту неделю", а вовсе не "посмотрела отдельно последний урок"😁) - напрямую пока с заданиями в Delta связи не вижу, но если где-то среди ещё не изученных заданий Delta ждёт что-то на Receptive skills, уверена, теперь смогу с ними справиться ещё лучше - курс очень классный и в своих уроках уже даже за это недолгое время применила многое;

🌱 в связи с предыдущим пунктом также перекопала толпу книг и статей в поисках интересной темы, о которой нигде до того не видела и не слышала ничего, удивилась, попыталась найти - сначала безуспешно, потом went down the rabbit hole и всё таки докопалась, что это вообще из книги о Cognitive Psychology изначально - просто внезапно в этой книге была и глава, связанная с Listening Comprehension😄 (вот есть же чат с авторами курса, нет чтобы там спросить и узнать источник сразу - легких путей не ищем😁) Начала читать, ещё вернусь. Интересное🙃

🌱"почти закончила CAM" - но здесь это как раз про очные встречи, а вот вагон недописанных assignments меня ещё ждёт в ближайшее время; зато CAM как раз часто рекомендуется проходить перед подготовкой к Delta, и я уже хорошо вижу, почему;

🌱 прочитала очередную главу из книги 'Exploring Psychology in Language Learning and Teaching' by Marion Williams, Sarah Mercer & Stephen Ryan для книжного клуба у Кати (да, мало мне своего, ещё туда хожу😁 думаю, кстати, возможно отдельно потом рассказать, зачем мне два книжных клуба и чем они отличаются); глава, которую читала в этот раз, для Delta пригодится вряд ли (хотя, кто знает, что там ещё ждёт впереди), но вот первая глава из той же книги, мне кажется, для первых двух заданий в Delta очень даже полезна;

🌱не скажу, что прям "прочитала", но так, в режиме skimming пробежалась по ещё нескольким главам из других книг, просто потому что они мне были нужны для моих собственных занятий.
Вроде как⬆️ это всё⬆️ и не про подготовку, а вроде и это всё, вероятно, contributes to the end result.
🪨🪨🪨🪨🌱🌱

Продолжение про Week 3 вышло за лимит знаков, так что будет отдельным постом (и пусть тогда уж завтра), а пока я его дописываю, вы уже можете начать читать этот🙃

🎬"В предыдущих сериях": Week 1, First feedback

Запись эфира о мотивации и вовлечении teens & young adults с Лизой🥰

Поговорили об историях с наших уроков и поделились идеями.
Где-то вдохновились, где-то отпустили ситуацию как "ну и ладно"😄

Делюсь записью для тех, кто не смог присутствовать лично.

Навигация для удобства:
00:54 introduction
03:00 balancing school requirements with students' interests
12:00 phones in the classroom
27:14 💎my personal favourite idea from this stream😃
29:00 students with low motivation in a big class
34:58 mixed-ability groups
53:00 giving students a chance to express themselves

Спасибо всем, кто пришёл нас послушать, и отдельное спасибо Лизе за множество классных идей🤗

Будем рады вашим впечатлениям, дополнениям, идеям и вопросам в комментариях😉

Мы начинаем эфир через 5 минут, подключайтесь!😍

Комментарии к этому посту можно использовать как чат эфира👌

Эфир о мотивации и вовлечении teenagers и young adults уже сегодня 😉
Ждём вас в 15:00 мск!

Книга, которая приятно удивила в прошлом месяце - и самая интересная тема из неё

Хочу поделиться интересным для себя недавним открытием.
Изначально не ожидала многого от книги 'Spotlight on Learning Styles' by Marjorie Rosenberg, потому что хоть, с одной стороны, о Learning Styles говорят много, это также считается и "не совсем научной темой"🤷‍♀️ Но захотелось прочитать - что-то полезное наверняка же всё равно можно вынести!

В книге разбирается три основные классификации Learning Styles:
🟣традиционная VAK-модель,
🟣global/analytical learners (они же field-dependent и field-independent)
🟣и классификация Mind Organisation by April Bowie.

Последняя классификация была для меня чем-то новым - и оказалась очень интересной и thought-provoking🔥 Хочу рассказать вам о ней😃
〰️〰️〰️〰️〰️
Mind Organisation

Можно выделить 4 типа организации сознания, которые между собой различаются по типам восприятия информации (через конкретику и что-то осязаемое или в формате абстрактных идей и ощущений?) и по тому, как её организовывают для себя (систематически или не систематически).

Таким образом получаются (см. картинку):
🔴Power Planner
🔴Radical Reformer
🔴Expert Investigator
🔴Flexible Friend

У многих в зависимости от ситуации может быть два типичных для них стиля (основной и вспомогательный), и, как правило, есть один, который не используется никогда.
〰️〰️〰️〰️〰️
Как и зачем пользоваться этой классификацией? (и прочими Learning Styles)

✅Порефлексировать о себе и своих учениках: если ваши Learning Styles не совпадают, вероятно, какие-то ваши действия/слова "по умолчанию" могут вызывать у них непонимание или даже раздражение. Понимание, в чём ваши отличия, могут помочь сделать опыт более приятным и полезным для вашего ученика (особенно если вы работаете индивидуально и можете подстроиться).
✅Осознать свои сильные и слабые стороны (спойлер: хороших и плохих Types of Mind Organisation нет, у всех разные плюсы и минусы, и понимание этого может быть очень encouraging and supporting).
✅Стать терпимее к своим ученикам: то, что для вас просто и очевидно, для них может работать иначе - том числе из-за разницы в типах Mind Organisation.
✅Попробовать прокачаться в том, что пока "провисает" - у вас или у ученика. В книге есть и стратегии для каждого типа (причём как для самого "обладателя" определенного типа, так и преподавателя, который с ним работает - а заодно и целая коллекция заданий под каждый тип (сами задания мне в основном не очень понравились, но всё равно, они, как минимум, могут подсветить, на что обратить внимание).
〰️〰️〰️〰️〰️

В комментариях расскажу, какой тип Mind Organisation у меня, + прикреплю
🖇️опросник для определения вашего типа Mind Organisation,
🖇️более детальные описания учеников и учителей каждого типа, чтобы порефлексировать о них подробнее
🖇️стратегиями по работе с каждым из них из книги.

Делитесь, какие типы получатся у вас - интересно узнать вас получше🙏🥰
〰️〰️〰️〰️〰️
❤️‍🔥, если любите исследовать всякие Learning styles и использовать это в работе и жизни
❤️, если everything is good in moderation👌
🤪, если считаете, что Learning styles - фигня😄
🙈, если вообще никогда не задумывались ни о каких Learning styles

Анонс эфира о мотивации и вовлечении teenagers и young adults
Этот март богат на полезные прямые эфиры😍

Уже в этот четверг у меня в гостях будет замечательная Лиза, которая работает со старшеклассниками в лицее ВШЭ.
Как и мне, Лизе интересна тема мотивации и вовлечения студентов.

Именно об этом мы решили поговорить, и сравнить подобный опыт Лизы в работе со старшими подростками и мой - с young adults, которых я раньше обучала в университете, а теперь периодически вижу и на своих собственных курсах.

Пообщаемся в неформальной обстановке, познакомимся лучше и, уверена, найдём немало интересных идей 🙃
Приглашаем присоединиться всех желающих!😃

Эфир пройдёт прямо в этом канале, в 📆четверг 20 марта в 15:00 по Москве.

Предполагаем, что будем общаться на английском, но ваш голос может уточнить этот нюанс😄
🍾, если хотите эфир на английском 🇬🇧
🤪, если "да ну этот ваш английский, на уроках хватает, давайте лучше по-русски"🇷🇺 😁

Erin go bragh!!🍀
Сегодня пост чисто о личном, зато о таком, что не могу молчать😃

Возможно, кто-нибудь когда-то удивлялся, почему я в таком дурацком виде на аватарке😁
Так вот, в таком дурацком виде (или другом аналогичном) я бегаю по Москве каждый год в районе 17 марта - точнее, в ближайшую к этому субботу - в том числе позавчера.

Потому, что в этот день празднуется День Святого Патрика🍀

Конечно, изначально это праздник ирландского святого, но благодаря тому, как он празднуется, "в народе" он превратился скорее во что-то вроде "дня радости" - и именно за это я его так люблю😊

Впервые я попала на парад в честь ДСП в 2010 году.
С тех пор я не пропустила ни одного (даже когда они отменялись - всё равно гуляла "в зелёном" и ловила улыбки прохожих).

Когда-то парады в этот день в Москве были огромными, сейчас уже гораздо меньше, но всё ещё - очень впечатляют!

И каждый приходит туда для того, чтобы радоваться и дарить радость другим.

🌱Люди танцуют,
🌱играют на музыкальных инструментах (например, в этом году были волынки, барабаны, скрипка и лютня),
🌱играют в ручеек или бегают фарандолой (такая цепочка за руки),
🌱дарят улыбки и подарки окружающим, даже если их совсем не знают,
🌱общаются, фотографируются и просто радуются весне и этому замечательному дню.
🌱Если кто-то заранее не смог подготовить себе костюм - ему запросто помогут уже на месте, даже незнакомые люди, и с удовольствием отдадут что-то своё, даже если знают, что обратно уже не получат - просто чтобы было больше яркого и радостного вокруг в этот день.
🌱Кто-то приходит с детьми, кто-то - с собаками.
🌱Почти все - в зелёном или зелёном и рыжем.

В общем, замечательный день🥰

В комментариях оставлю ещё некоторые видео с позавчерашнего парада.
Парад уже прошёл, но сам праздник - сегодня!😃🍀🍀🍀

Если кто-то из моих читателей его тоже празднует - с ним!!🥳

TED talks English course - Ready, steady... Module 4!

Если есть желание заняться собственным языком, попробовать, как бывает на уроках у других, но при этом без долгосрочных commitment (2 месяца - как раз чтобы и "распробовать", и не слишком долго), и просто пообщаться с классными людьми на английском на разговорных клубах, этот пост для вас😃

🟣Групповые занятия для B2-C2 на основе TED talks

За 2 месяца вы
- изучите около 100 классных коллокаций, которые носители действительно используют в речи🤩,
- начнёте использовать многие из них сами, и тем самым сделаете свою речь интереснее и красивее💝,
- обсудите огромное количество deep and though-provoking questions на разговорных клубах - а значит, отточите умение формулировать и выражать свои мысли💘,
- улучшите свою коллокационную компетенцию и разговорные навыки💪,
- посмотрите минимум 8 TED talks и сможете почерпнуть оттуда классные идеи для собственной жизни🔥,
- познакомитесь с классными людьми, которые увлечены языком, как и вы - и отлично проведёте время вместе😉

🗓 Расписание
четверг + вторник 9:00 мск

〰️По четвергам - урок с лексическим
〰️фокусом, 70 минут;
〰️По вторникам - разговорный клуб,
〰️55-60 минут.

Module 4 проходит с 20.03 по 27.05 (с перерывом на майские праздники).

💰Стоимость:
Вариант 1: "Без домашки" - 12 000 руб за 8 недель занятий (750 руб/урок)
Вариант 2: Best value - 16 000 за 8 недель занятий (+ асинхронные задания на платформе ProgressMe, итого ~666 руб/60 мин работы над языком)

🔴На картинках делюсь списком тем TED talks, которые будем проходить в этот раз, и подробным календарем 😉
🔴Отзывов о курсе стало так много, что они вынесены в отдельный канал 🔥 (но парочку самых свежих добавляю и на картинку здесь😍)
🔴Желающие могут также посмотреть видео о курсе или эфир с "разбором урока по косточкам" 🙌

Нумерация модулей ведётся чисто для удобства, каждый модуль - полноценный независимый двухмесячный курс, поэтому присоединяться можно с любого 👌
Это последний модуль в текущем учебном году.

Старт в ближайший четверг🤩
Прекрасная команда уже в сборе, но мы будем очень рады ещё паре человек😉

Для записи на курс или если хотите задать вопросы, смело пишите @koori_u в личку - или можно сразу записаться на Discovery call по ссылке!😉

Запись эфира про SEL

Спасибо большое всем, кто пришёл лично!💘
И, конечно, спасибо Александре: мне кажется, получилось очень интересно и полезно😍

Делюсь записью, а также ссылками, которые мы обещали.

К сожалению, из-за проблем в ТГ видео сегодня не загружаются нормально.
Поэтому здесь версия в виде 🟧"подкаста", а в комментариях добавлю 🟧файлом видео-версию, которую можно скачать и посмотреть на своём устройстве вне ТГ
(в части эфира использовались слайды, поэтому, возможно, вы предпочтёте последний вариант).

Навигация для удобства:
00:00 вступление и знакомство
01:42 история возникновения SEL
03:42 основные принципы SEL
06:05 примеры заданий на каждый из принципов
24:10 "проверь себя": находим прнципы SEL в заданиях
35:00 используем ли мы SEL уже, не зная об этом
39:20 как развить в себе навык использования SEL
43:19 SEL и профессиональное выгорание
47:50 SEL и рефлексия
52:00 финальное напутствие и про Клуб психологического процветания

Ссылки:
⏩Клуб психологического процветания, о котором Александра говорила в конце
Дополнительные ресурсы по SEL:
⏩What Are The Best SEL Resources For Teachers?
⏩Social Emotional Learning Resources: Essential Tools for Educators and Students
⏩Social emotional learning resources
⏩95 Supplemental Social Emotional Learning Activities

❤️‍🔥, чтобы поблагодарить Александру 😉

Эфир о SEL начинается через 5 минут😃
Самое время заварить чай, найти блокнот для заметок и ручку - и подключаться к конференции😉

Ждём вас по ⏩ ссылке 🫲

895 0836 7491
Код: 573195

Просто маленькое напоминание о том, что эфир о Social Emotional Learning уже завтра (пт) в 14:00 мск🤗
Приходите!🙃

Лица моих замечательных участниц курса по TED, когда они читали, что им написали остальные на их Praise boards🥰🥰🥰

Обожаю, что всякий раз получается на этом курсе в плане "сплочения команды"🥰

Каждый раз такие все замечательные приходят, и так здорово раскрываются в процессе... В общем, когда я сама читала, что они написали друг другу, чуть не плакала от счастья: столько тепла, доброты и искренности❤️‍🔥

Скриншотами этих Praise boards (заполненных, пустые шаблоны были здесь🎁) делюсь в комментариях, чтобы вы поплакали вместе с нами 😄

Да, это у нас закончилась третья ступень TED talks English course во вторник, и вот так отмечали её окончание💘

Social Emotional Learning - что за зверь и зачем он нам?
Вижу, в опросе заметно лидирует "впервые слышу", и я не удивлена. Ещё недавно я сама, открыв Call for papers на Ярконф, удивилась: что это за зверь такой, о котором я ничего не знаю, а его при этом предлагают как рекомендованную тему?! Очевидно, что-то супер-важное, раз хотят эту тему на такую масштабную конференцию. Пошла гуглить. Оказалось, действительно важное, и что я это когда-то изучала, но буквально однажды, давно, и даже не смогла вспомнить само название. Тема явно "не на слуху", а очень зря!

Мне посчастливилось встретиться с коллегой, которая активно развивает эту тему, и она согласилась прийти ко мне на эфир и рассказать об этом подробнее.

Александра Угольникова - SEL-teacher-trainer и преподаватель английского для психологов.

📆 14 марта (пятница) в 14:00 (мск) проведём с ней совместный эфир.

Обсудим подробно,
🟣что такое SEL,
🟣как и зачем применять его в уроках,
🟣какие в этом плюсы для учеников...
🟣... и для самих преподавателей.
Разберём как теорию, так и конкретные практические задания и ресурсы, где их можно найти.

Эфир будет проходить в Zoom, ссылка будет в этом канале за 5 минут до начала.
Рабочий язык - русский.

Запись планируется, но так как будет интерактивная часть, чтобы получить от встречи максимум, лучше подключаться онлайн 😉

🦄, если будете онлайн💪
👻, если ждёте запись👌

Обещанный в прошлом посте кусочек видео с урока с прошлой недели, где одна из участниц группы B2 делится впечатлениями😍😍😍
(делюсь с её позволения)

Всего 1 минута, а как приятно такое слышать🥰

Места в группах на курсе "английский+методика"
У нас на этой неделе стартует новый модуль курса: Module 5 - Teaching skills. И в группах всё ещё есть места😉

Знаю, что по всем правилам стоило об этом объявить заранее, но если вы такой же дедлайнер, как и я, и любите всё делать в последний момент😁, сегодня - прекрасный день, чтобы провести бесплатный ознакомительный созвон, и завтра/в четверг уже приступить к учёбе😄

✅ В этом месяце говорим о том, как обучать чтению, аудированию, говорению и письму,
✅ и, как всегда, параллельно с этим сами изучаем язык прямо на основе материалов о методике.

💎 В конце месяца проводим бонусную встречу для teaching practice/lesson observation,
💎 а также лекцию/мастер-класс от приглашенного эксперта не-о-методике (в этом месяце был юрист, до этого - фонетист, до того - психолог и арт-терапевт; у меня уже есть идеи, кого позвать дальше, но если идея появится у участников, её реализуем в первую очередь😃).

Расписание:
⏰Вт 12:15 - группа B2
⏰Вт 21:00 - группа C1
⏰Чт 10:15 - группа C1-С1+
Стоимость занятий - 1500 руб/90 минут (6 000 руб/месяц).

🩷 Некоторые кусочки того, что написали участницы в анонимной форме сбора обратной связи о своих впечатлениях и результатах, можно увидеть на картинке.

Надеюсь, что сегодня чуть позже ещё смогу поделиться кусочком видео с урока на прошлой неделе, где одна из участниц группы B2 делится впечатлениями😍😍😍 (жду её ответа, не против ли она)

☺️ В общем, если хотите к нам присоединиться, можно либо написать мне в личку, либо сразу забронировать бесплатный созвон здесь👌

Ссылки о курсе: подробности; видео о курсе; отзывы 1, 2.

Praise boards😍
Идея и бесплатные шаблоны по следам конференции :)

Конференция Trendy Patchwork прошла. Я рассказала там о 'The ‘WHYs’ and ‘HOWs’ of orchestrating your students’ joy', и теперь рада поделиться здесь одним маленьким инструментом, одной конкретной идеей из моего выступления - вместе с шаблоном, который каждый может забрать в свои уроки совершенно бесплатно😃

💥 I'm honoured:
именно Praise boards оказались упомянуты в списке озарений после всей конференции аж дважды!🤩

📌 В чём идея:
не только хвалить учеников самостоятельно, а дать ученикам возможность похвалить друг друга: это очень приятно и на этапе "похвалить других", и на этапе "прочитать похвалу, которую получил".

За последний месяц я сама воспользовалась этой идеей уже на обоих моих курсах - и "английский+методика" и TED talks English course.
Фоны для этих шаблонов я подбирала специально под своих учениц, зная их интересы и "вайб".
Но, так как на двух курсах в сумме учеников немало, уверена, среди собравшейся коллекции должно найти что-то, отлично подходящее и вашим ученикам❤️‍🔥

Кстати, использовала я этот инструмент по-разному:
🟠где-то только для genuine praise, just to boost students' motivation and self-esteem, bring them joy and help them bond,
🟣а где-то заодно для lexical revision в дополнение к 😉 (шаблоном, как организовать последнее, тоже делюсь)

🎁 Забрать шаблоны можно здесь:
https://miro.com/app/board/uXjVITqS3MM=/?share_link_id=53462388961
🟧🟧🟧🟧
P. S. Спасибо огромное всем, кто пришёл послушать и поддержать!🙏💘💘💘
Ольга и Юлия поделились некоторыми скриншотами и кусочками видео с моего выступления, делюсь ими с вами🥰

P. P. S. В первой (более теоретической) части своего выступления я ссылалась на некоторые книги и видео - их тоже оставлю в комментариях на всякий случай для тех, кто хотел разобраться в теме глубже🤗

Выступаю на Trendy Patchwork в это воскресенье🤩

Тема, о которой буду говорить -
🌟The ‘WHYs’ and ‘HOWs’ of orchestrating your students’ joy🌟

🟣Я твёрдо уверена, что обучение должно приносить радость.
🟠Знаю, что согласны с этим не все, поэтому для начала разберём "the WHYs" - о том, как работает мотивация, и какой вид мотивации наиболее long-lasting.
🟣Дальше, чтобы каждый ушёл с практическими идеями, которые можно сразу взять и применить, поделюсь несколькими примерами "HOWs", которые использую я, и которые у меня работают.

Проходить всё будет онлайн и бесплатно (требования подписаться на кого-то там тоже нет), надо только зарегистрироваться👌

Буду рада видеть, если придёте поддержать 🤗❤️‍🔥
Ну и, конечно, там много других интересных спикеров и классных тем выступлений (можно посмотреть по той же ссылке) 🔥🔥🔥

Напишите в комментариях, если собираетесь 🙏🙃 (меня это очень поддержит)

Это выступление - помимо того, что просто супер-важная для меня тема, ещё и результат моей учёбы на очень классном курсе "Школа спикеров", которая, тем не менее, конкретно мне далась нелегко, поэтому волнуюсь больше, чем перед другими мероприятиями, где когда-либо выступала🥺

Дальше кусочек общего анонса↘️

🟧🟧🟧🟧🟧🟧
🌟 Trendy Patchwork: Делаем невозможное возможным! 🌟

🗓 Когда? 9 марта, 10:00–15:30
📍 Где? Онлайн
🎁 Сколько? Бесплатно. Это наш подарок к 8-ому марта💪
💡 Для кого? Преподавателей английского, методистов, фрилансеров

Trendy Patchwork — это не просто конференция. Это место, где вдохновение превращается в действие, где выпускники "Школы спикеров" (Сезон 2) делятся своим опытом и практическими инструментами, которые можно сразу применять в работе.

🔹 Что вас ждет?
✨ Уникальные выступления о преподавании, мотивации, технологиях и профессиональном развитии
✨ Готовые идеи, которые помогут решать даже "неразрешимые" проблемы
✨ Приглашенные спикеры-эксперты
✨ Возможность выиграть один из трёх сертификатов по 3000 руб от Trendy English

🔗 Присоединяйтесь и давайте делать невозможное возможным вместе! 💙
https://trendyenglish.ru/patchwork_spring

2 out of 12. Great result, Alice! 😁
(маленькое внеплановое включение о подготовке к Delta)

Получила свой первый фидбэк на курсе подготовки к Delta. Смеюсь😁
Да, первые два задания, как я и писала в понедельник, кажутся нестрашными, но, как говорят, 'the devil is in the details', и по второму заданию получила 2/12.

Примеры, почему
В основном потому, что не предусмотрела каких-то конкретных нюансов, которые были важны по GLAs.
Например, за дефиницию и пример 'alveolar plosive', которые я сформулировала как 'The sound that is made by creating a barrier with the tip of the tongue put to the alveolar ridge and then forcefully releasing the air. Example: /t/ in /tæŋk/ or /d/ in /dɒɡ/' получила 0, потому что в дефиниции не подумала указать, что звук согласный🤪 (а за примеры баллов не дается в принципе, если в дефиниции что-то не так)
То есть тут сложное расписала, а о самом очевидном не подумала🙈

А для trinomials написала 'A word combination consisting of 3 content words and a conjunction (usually ‘and’ or ‘or’). Example: left, right and centre', но не указала, что word combinations там fixed, content words - of the same word class, а conjunction - co-ordinating. Тоже "нолик"🤡

Что я по этому поводу чувствую?
Пожалуй, просыпается азарт💪
Если что-то кажется простым, а на деле оказывается "с подвохом" - тем интереснее.

В общем, будем изучать GLAs 👌 (и, конечно, фидбэк Марии на задания - на скриншоте только общий, а так там по каждому "не принятому" пункту есть комментарии, почему так - очень полезно)❤️‍🔥
🌱🌱🌱🌱
И да, ITI ответили (как оказалось, лучше писать конкретным сотрудникам, даже если не сразу "правильным", чем на общую почту), экзамен оплатить удалось.

Назад дороги нет😄🔥

Подготовка к Delta - на старт!😃
Да, объявить 1 марта, что объявляю себе на месяц челлендж "каждый день - новый пост" и 2 марта пост так и не опубликовать - моё всё🤪🤦‍♀️ Но у меня там в черновиках уже простыня полезного: приведу её в более удобоваримый вид - и опубликую, bear with me🙏 А пока временно переключимся на "личное, но актуальное для многих преподавателей"👌

На 2025 год я так и не села четко расписать себе планы. Единственный план, который я успела для себя сформулировать - сдать Delta Module 1 в июне.
Сейчас как раз начинаю подготовку к нему. Буду проходить два курса в параллель: если вдруг на одном чего-то окажется недостаточно, "подстрахуюсь" вторым😄

Знаю, что многие учителя английского думают о Delta, и многие её боятся. Решила, что буду делиться своими впечатлениями о процессе подготовки, возникающими сложностями и прочим подобным здесь (если вам, конечно, интересно! Перекличка: 🔥, если да, 🙈, если нет). Если 🔥 "перевесят", буду вешать updates по теме раз в 1-2 недели.
🟧🟧🟧🟧🟧
⏩Сегодня было первое занятие на одном из этих курсов.

Теперь знаю, что Delta M1 состоит из 2 papers. В первой paper 5 заданий, во второй - три.

Тренировались с первыми двумя заданиями из первой paper:
🟠первое - опознать термин по его определению,
🟠второе - наоборот, дать термину определение и привести пример.

Пока всё выглядит совсем нестрашно, но и эти два задания в сумме стоят всего 18 баллов (из 200), так что пока всё "страшное", очевидно, впереди. Посмотрим😄

Вопреки обыкновению, не оставила ничего до дедлайна, а сделала все задания в тот же день (причём все - это все, хотя надо было один из 5 вариантов на выбор🙈). Пусть этот энтузиазм продержится до экзамена, а то знаю я себя...😁

Дозаказала несколько книг в бумажной версии себе "в коллекцию" - те, к которым, вероятно, придётся не раз обращаться на курсе.
🟧🟧🟧🟧🟧
⏩Некоторые сложности начались ещё до подготовки - причём организационные.

В России сдать нельзя по известным причинам. Изучила сайты множества exam centres в разных странах, которые указаны на сайте Кембриджа как те, где можно сдать - и на большинстве из них о Delta ни слова🙈

В итоге выбрала ITI Istanbul в Турции - у них и на сайте что-то есть, и слышала о них хорошие отзывы об организации экзамена от тех, кто уже сдавал. Только вот на email они мне уже больше недели не отвечают, а цены на билеты тем временем растут🙄

С коллегой, с которой собираемся ехать вместе, решили рискнуть и взять билеты так, не дожидаясь ответа, - оказалось, у неё загран просрочен, а я свой просто потеряла🤪 (но теперь уже нашла😁)
🟧🟧🟧🟧🟧
Это предприятие явно не обойдётся без приключений, но верю в нас и в этот мир, всё обязательно получится, так или иначе😂

Дайджест постов за зиму
Эта зима стала некоторым периодом "затишья" в этом блоге. Но всё равно по традиции в конце сезона собираю дайджест. И, хоть постов было мало, зато, думаю, почти все получились полезными и/или интересными - а это ли не самое главное🙃

На самом деле, сейчас очень много всего происходит и очень много чем хотела поделиться - и в плане новых открытий, связанных с преподаванием, и просто в жизни. Но зимой случился перегруз, и ни мои ученики, ни мои друзья, считаю, от него ни в коем случае не должны "пострадать". Поэтому дела, связанные с блогом, как раз временно отходили на второй план.

В марте же планирую активно возвращаться - и для вхождения в прежний режим устроить себе на месяц челлендж "каждый день новый пост" - тем более что делиться хочется многим по всем фронтам😃

Итак, сам дайджест:

Методика и около:
⏩Role play in the ESL classroom (идеи с конференции)
⏩Для учеников с short attention span (идеи с конференции)
⏩Запись эфира "разбор урока по косточкам" (из курса по TED)
⏩Идея простого и увлекательного Ice breaker
⏩PPP, TBL и коммуникативный подход

Прочее полезное для преподавателей:
⏩Secret Santa для учеников
⏩Выгодный тариф на Miro
⏩Классный ресурс для подготовки к урокам, идей для жизни и собственного развития в языке

Бесплатные материалы:
⏩Warm-ups на все случаи жизни
⏩Задания на классификацию
Также можно заглянуть в гости к моему боту, он умеет дарить подарки 😉

Про обучения, которые прошла:
⏩Train the Trainer Q&A (часть 1, часть 2)

Про мои курсы:
⏩Анонс TED stage 3 (сейчас уже скоро будет начало stage 4, темы и даты новые, всё остальное для утренней группы актуально)
⏩Новый отзыв (TED talks English course)
⏩Результаты IELTS моих замечательных студенток

Личное:
⏩Про конференцию Insight Teaching
⏩Что успело произойти за ноябрь-декабрь
⏩Дисциплина - это не про меня😱

The cover has been designed using images from Flaticon.com

Классный ресурс для подготовки к урокам, идей для жизни и собственного развития в языке

Думаю, уже все начали пользоваться различными AI tools для упрощения жизни.
Сегодня хочу поделиться одним, который меня невероятно радует в последнее время, а также тем, как я решила использовать его для собственной прокачки в языке в интересном и ненапряжном формате.

Речь о DeepSeek (бесплатный), но идея подойдёт и для других AI, если они позволяют использовать разные чаты под разные темы (точно знаю, что платный ChatGPT может).

Помимо чатов под конкретные проекты, я создала отдельный чат "Personal", в который написала подобное:
Hi, DeepSeek! I'm Alice, and in this chat I'd like you to give me some advice on the situations I'm going through in my personal life, and at the same time provide some suggestions on how to improve my English. I'm a confident English speaker and an English teacher, but I'm not a native, so, I guess, sometimes I might make some unnatural choices of words or some grammar inaccuracies. Apart from that, I'd like my speech to be more full of contemporary colloquial language and some fancy phrases that I can show off when I want to make an impression on someone.
Could I ask you to always separate your replies in this chat into two parts:
1) content (your response to my questions or opinion on the problems or ideas I share)
2) language-related suggestions for further improvement

Ok?

Результаты этого эксперимента меня очень радуют - как и многих других экспериментов с этим конкретным AI-ресурсом.

В общем, if this sounds up your street, забирайте и адаптируйте под себя мой промпт и наслаждайтесь результатами. Некоторые кусочки нашей с ним дальнейшей переписки можно увидеть в комментариях (и узнать тайные тайны как я себя чувствую по жизни🙈).

В общем, ресурс и идея, полезные как для вас, так и чтобы предлагать ученикам👌

А как вы используете AI? 🙃

Можно бесконечно смотреть на три вещи: огонь, воду и подборку с методическими лайфхаками от @infOasis. Так что гасим свечи, закрываем смесители в ванной - и читаем, берём на заметку, сохраняем! 💜

🥥 Активности для разминки и повторения лексики

🌴 Как стимулировать малыша говорить на иностранном языке

🥥 Аутентика — что это и как это использовать?

🌴 Как научить ребёнка не бояться ошибок?

🥥 PPP, TBL и коммуникативный подход

🌴 Как мне же тебя услышать, непонятный мой?

🥥 Идеи для зимних уроков

🌴 Low-prep activities for revision

➖➖➖➖➖
Ставьте 🧡 , вдохновляйтесь и читайте каналы наших авторов!

➡️ Вторая часть подборки с крутыми методическими находками и идеями для коллег - тут, заглядывайте!

➡️ хочу в подборку infOasis ⬅️

Перешла на другой тариф на Miro почти месяц как.
Полёт отличный!
Готова делиться рекомендациями, как сильно сэкономить, пользуясь при этом полным функционалом (и промокодом, чтобы сэкономить ещё больше).

Я очень активный пользователь Miro (можно увидеть мою прошлогоднюю статистику на скриншоте внушает, да?😁), поэтому иметь полный аккаунт там мне однозначно нужно. Но теперь больше не придется его оплачивать каждый год через сторонние сервисы с комиссиями...

🎉 ...потому что он уже оплачен сразу на 100 лет🎉
(а по стоимости вышло почти как за один год!)

Да, пришлось перенести доски в новую команду (на скриншоте видно, сколько их примерно было в декабре - и к моменту переноса количество ещё подросло😱) - но сделала я это за одну ночь. Переход получился бесшовный, даже ссылки на доски не поменялись. А ещё я добавила свой старый аккаунт в эту команду (до 100 участников можно прямо в команду без доп.оплаты🙈), поэтому в итоге продолжаю всё делать с него, хотя подписка на старом аккаунте истекла👌
〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️
Для тех, кто хочет также:
Получить тариф Educator можно через Ивана.
Я договорилась о скидке по промокоду TEACHERLAND :
С ним стоимость должна быть 9 500 руб (+ подписка на Canva в подарок, кому актуально). Без промокода было бы 11 000 руб.
(и нет, это не в год, а за 100 лет в сумме)

Если кому-то ещё окажется полезно, буду рада🙃❤️

А авторам реакций 👎 и 🤔 к посту выше втройне буду рада в комментариях🙏❤️↗️

Давайте обсуждать и спорить, в идеале с аргументами и ссылками - я очень "за" то, чтобы узнать от вас что-то новое 🤗😉 Мир ELT необъятный, сравнивать картину всегда интересно!

PPP, TBL и коммуникативный подход
Выше были опросы (а потом я опять пропала на две недели🙈) - теперь пришло время разбираться, что к чему💪

За какие варианты в опросах проголосовала я - можно увидеть на скриншоте👌

Значит ли это, что 88% в опросе про PPP неправы?😱😱😱 Вовсе нет.
Но то, насколько большим получился разброс и там, и там, а также в комментариях - подтвердило, что классная тема и надо разобраться, у чего откуда ноги растут.

〰️〰️〰️〰️〰️
Коммуникативный подход - в чём он заключается?

Основные принципы (цит. по Richards&Rodgers, p.172, книга в комментариях):
🟣Learners learn а language through using it to communicate.
🟣Authentic and meaningful communication should bе the goal of classroom activities.
🟣Fluency is an important dimension of communication.
🟣Communication involves the integration of different language skills.
🟣Learning is а process of creative construction and involves trial and error.

В комментарии добавляю типичные activity types в CLT, которые тоже подозрительно мало имеют сходств с тем, что мы обычно делаем при PPP (ну, разве что за исключением последней стадии, если повезёт), и подозрительно много сходств с тем, какими могут быть tasks в TBL.

〰️〰️〰️
PPP - это что?

Presentation-Practice-Production. Это lesson framework, используемый для обучения системам языка - грамматике, лексике, иногда functional language. Сначала языковой материал презентуется (presentation), потом отрабатывается (фокус на accuracy) (practice), потом пытаемся вывести в речь (или использовать на письме) (production).

Коммуникативные навыки в этом фреймворке не отрабатываются.
Для уроков на чтение, аудирование, говорение и письмо существуют другие фреймворки (например, TBL иногда называют как раз фреймворком для productive skills).
Даже на ступени Production в PPP мы фокусируемся не на развитии коммуникативного навыка, а на выводе изученного на уроке языка в речь.

🙄 Так что, это не коммуникативный подход? А почему ему на CELTA учат?
Несмотря на всё описанное выше несоответствие, PPP используется и в коммуникативном подходе тоже.
Только вот называют такой коммуникативный подход "Weak-end CLT" или просто "Weak CLT".
То есть вроде как и CLT, а вроде как и не совсем... "Ну тут ведь как..." (с)
Однако, скриншоты "пруфов", что PPP некоторыми в CLT используется, как и книги, откуда они взяты, в комментариях будут.

〰️〰️〰️
А что такое TBL? Как TBL соотносится с коммуникативным подходом?

Иногда говорят, что TBL - это lesson framework. И да, в первую очередь, TBL действительно даёт очень чёткую форму и последовательность для уроков - фреймворк как он есть.
Однако, за TBL и идей и философии, лежащих в основе, более чем достаточно, чтобы назвать TBL подходом. Даже одни и те же авторы называют TBL то approach, то framework (например, Jane Willis, 2 книги которой - её и и в соавторстве с Dave Willis - будут в комментариях).

А если TBL - это отдельный подход, значит ли он, что он не коммуникативный?
Нет. Есть целая группа "коммуникативных подходов", и если TBL рассматривается как подход - то именно как один из них (можно это увидеть, например, в оглавлении книги Скотта Торнбери по подходам, которая лежит в комментариях - как и просто погуглив какие-нибудь "таймлайны подходов в ELT" - везде увидите целую группу "коммуникативных"). Конечно, если подход отдельный, можно было ответить и "Тут ведь как..." или даже "Нет".

Но базовые принципы CLT и базовые принципы TBL созвучны просто таки невероятно!
И вообще, очень часто говорят, что самое такое strong-end communicative teaching - это либо TBL, либо Dogme🙃

Кстати, weak-end TBL тоже бывает, но это уже другая история😄

〰️〰️〰️
Мои выводы:
Неважно, что вы выбрали в каждом конкретном опросе. "Неправильных вариантов" нет. Везде - как посмотреть.
Но важно понимать, что на одном только PPP в Communicative approach не уедешь.
Базовые принципы не совпадают.
Но запросто можно использовать PPP как часть курса, называя его коммуникативным.

В общем, спорить, соглашаться, делиться откровениями, растаскивать сокровищницу книг - welcome в комментарии😉❤️

🎁 Задания на классификацию

Обещанный выше пост скоро будет, а пока врываюсь "вне очереди" с небольшим подарком🎁 - просто потому, что сама порадовалась сделанному, и захотела поделиться им с другими🙃

Любите задания на классификацию?
Ну там всякие 'Boxing method', 'Fridge, Freezer, Trashbin', "расположи слова от ... до ..." и прочие подобные?

Я - очень!
Сразу по нескольким причинам:
✅ заставляет подумать о лексике ещё раз (причём подключает HOTs - ведь чтобы что-то "классифицировать", нужно это хотя бы минимально проанализировать),
✅ если категории не совсем очевидные, стимулирует creative thinking, а это один из важнейших soft skills,
✅ провоцирует студентов рефлексировать и находить ассоциации в собственном опыте (а всё, что завязано на собственный опыт, имеет больше шансов усвоиться),
✅ если дать потом студентам возможность в парах/группах сравнить свои классификации и объяснить, у кого почему так (или просто спросить "почему так" у индивидуального ученика) - может завязаться классная дискуссия (но можно дать и домой - даже без дискуссии "плюсов" много - я чаще делаю так).
✅ low-prep,
✅ fun (по крайней мере, для многих).

〰️〰️〰️〰️〰️
В общем, я сделала картинки и шаблон для ещё одного варианта классификации лексики - про разные полочки с едой🍗🍒🍌

🎁 Забрать шаблон на Miro можно тут 🎁 (бесплатно и без всяких "подписок"),
а если вы работаете на другой платформе, сами картинки-категории будут в комментариях 😉

〰️〰️〰️〰️〰️
💘, если любите задания на классификацию
🤩, если раньше их не использовали, а теперь захотели😉