Друзья!

Я официально объявляю набор на июньский курс по подкастам.

Это шанс для тех, кто ещё не проходил первый сезон. Пока есть возможность выбрать день и время, но скоро я объявлю два окончательных слота.

📌Самый последний шанс попасть на сезон Podcast Lab 1.0! Больше эта программа повторяться не будет!

🧡Краткий курс по подкастам с мировыми экспертами и нетривиальными темами.

🧡Идеально, чтобы прокачать аудирование и говорение в компании умных и разносторонних коллег.

ЧТО ЭТО?

4 недели вы слушаете тщательно подобранные подкасты со специалистами мировой величины (с разными акцентами, бэкграундом, но непременно глубокими идеями).
4 раза вы встречаетесь с коллегами в зуме (сессии по 90 минут) и выполняете задания, связанные с лексикой и идеями подкастов.

КОГДА?

С 3 по 26 июня. Групп несколько в разные дни и время.
УРОВЕНЬ: B2+, С1+
UPD: Точно состоится группа С1+ по чт в 12ч. Осталось мало мест.

ТЕМЫ: в карусели

Посмотреть как построены уроки.

Узнать подробности и записаться.

Почитать отзывы.

1️⃣ Расставить кусочки предложений по местам. (ученикам пришлось обращать внимание не только на форму, но и на содержание, а также на синтаксические связи)

2️⃣ Внимательно перечитать предложения из Задания 1 и попытаться их вспомнить (in full), открывая карточки, на которых даны только маленькие части предложений. Например, вы видите на карточке “had been”, а нужно вспомнить всё предложение, где “had been” встречалось. Разрешается подглядывать в источник. Важно попытаться запомнить предложение и произнести его вслух полностью, уже не подглядывая. Карточки стоит пройти несколько раз, чтобы ученики почувствовали, что с каждым разом задание даётся легче и они помнят всё больше предложений.

3️⃣ Ученики работают с теми же карточками, где даны кусочки предложений (had been, properly checked, would have…) и составляют свой диалог с этими кусочками. Ученик 1 начинает диалог словами “You know what happened to me last weekend? I…” и обрисовывает ситуацию. Ученик 2 открывает первую карточку и видит, например, “properly checked”. Теперь он должен прореагировать на ситуацию Ученика 1, используя “properly checked”. Например, “Probably, if you had properly checked the weather forecast, this wouldn’t have happened to you.” Ученик 1 открывает вторую карточку и видит “would have”. Теперь он должен продолжить диалог и сделать это логично, вставив “would have” в свои слова.

🧡 ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Поскрипели мозгами мы изрядно, и это при том, что уже знаем конструкцию. Работа с логикой, памятью, креатив. Здесь много всего. Было ли ученикам сложно? Да! Было ли интересно? Да! Откуда я это знаю?

✔️ Такие задания идеальны для рефлексии. И всю важную информацию для себя как учителя я почерпнула, порефлексировав с группой. Ключевым для меня стало их желание повторить этот эксперимент. Кто-то сказал, что обязательно сразу после урока пройдет задания еще раз. Кто-то попросил подобное сделать на следующем уроке (что мы и сделаем, конечно). Кто-то сказал, что обратятся к заданиям на встрече со стади-бади. Еще попросили дать больше материала на эту тему на дом.

Важный вывод для меня: разным людям было сложно на разных этапах. Кому-то на 1м задании, кому-то на 2м или 3м. И поскольку это mixed-ability group, те, кому вообще изначально сложнее, смогли продемонстрировать, например, не знания, а отличную память. Те, кто помедленнее, поработали с предложениями как минимум дважды, и это обеспечило лучшее усвоение. Те, кто быстрый, составили два диалога на разные темы. То есть задания дают шанс всем по максимуму использовать свой потенциал. Shoutout to Demand-High approach.

🧡 СОВЕТ

1. Классно, когда есть серия заданий на сложную тему, а не одно. Именно это даёт возможность людям обратиться к материалу с разных сторон и с разной скоростью, отработать разные навыки.

2. Отлично, когда удаётся порефлексировать сразу после заданий с учениками и выяснить, что именно было сложно, что хочется повторить, чего не хватило, что было интересно и т.п. Огромная пища для размышлений учителю.

3. И главное правило сложности в обучении - обратиться к материалу не раз и не два. Это означает, что на следующем уроке мы продолжим работу. Я подготовила новые задания, и мы продолжим скрипеть мозгами.

Meanwhile, в эту группу можно прийти в гости и посмотреть как всё устроено. Осталось пару мест на май. Подробнее

Преамбула: группа знакома с 3d Conditional, практически не делает ошибок в заданиях на подстановку, но с устным воспроизведением правильной формы испытывает сложности. Я решила подойти к задаче с помощью лексического подхода, одновременно демонстрируя обучающимся учителям, что лексически к грамматике подходить тоже можно. Не всё же только TTT и PPP.

🧡 Сложно значит плохо?

Всё чаще вижу информацию от учёных, что мозгу для лучшего запоминания (и внимание - усвоения!) нужно решать сложные задачи. У вас бывало, что из всего материала ученики запомнили самое сложное? Когда я в конце урока спрашиваю класс, какое выражение из 10 встретившихся сегодня они уносят с собой, то почти неизменно это самое заковыристое. Например, zhuzh up или revenge bedtime procrastination.

Почему?

✔️Мозг встретил что-то над чем пришлось поработать
✔️ Родилась масса эмоциональных реакций (которые как раз создают контекст для памяти)
✔️ Учитель выделил это слово и отдельно с ним поработал, дал больше примеров, вместе полезли в словари и т.д.

А это, конечно, стимулирует запоминание. И главное, что нашли учёные, это способствует retention, то есть ученики гораздо дольше будут помнить такой материал, нежели “лёгкий”.

Последний раз встретила описание исследования, которое доказывает важность сложности для запоминания в пленарном выступлении Carolina Kuepper-Tetzel на IATEFL 2025. Можно увидеть тут. (Спасибо моим дорогим коллегам Татьяне Еремеевой и Светлане Кухаревич за наводку!)

И вот здесь важно понять, что сложно не равно непроходимо, то есть ученики изначально должны иметь достаточно знаний и навыков, чтобы с этим справиться. Да, не сразу, да, не без усилий, но сложность должна соответствовать их уровню.

И второе, сложно не равно “впихнуть всё и сразу”. Та самая история школьных учебников, когда все виды Conditionals плюс I wish даны на одной странице и к ней два упражнения на отработку. Так не надо!

🧠 Сложно - это когда придётся пораскинуть мозгами, часто коллективно и вместе с учителем.

🧠 Сложно - это когда несколько подходов к одному и тому же заданию с разных сторон, чтобы лучше понять систему.

🧠 Сложно - это когда сначала незнакомо, но по мере узнавания, всё проще.

🧠 Сложно - это когда на материале придётся остановиться не раз и не два.

Мы сейчас как раз осваиваем 3d Conditional с группой, и я могу вам показать на живом примере, как можно воплотить разумную сложность в уроке. 👇

🧡Сложно значит плохо?

Мы много говорим о микрообучении, разжёвывании материала, подкреплении идей картинками и похожих подходах, которые упрощают усвоение. Такое впечатление, что обучение обязательно должно быть весёлым и лайтовым: пришли, потусили и ушли с разными навыками и умениями. Так ли это? И где место сложности в наших уроках?

Сегодня пришло вот такое известие. Я уточнила, это правда, не мошенничество. Здоровья Дмитрию! Сил его семье! 💔💔💔

Важно! Сбер не даёт перевести деньги сейчас. Говорят "высокий риск мошенничества". Видимо, многие люди переводят сейчас одновременно. Получилось с Тбанка. Есть возможность еще купить продукты школы Никитина. Эти деньги тоже пойдут на восстановление Дмитрия.

ОБРАЩАЕМСЯ ЗА ПОМОЩЬЮ К НАШЕМУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ СООБЩЕСТВУ

Коллеги, сегодня мы вынуждены поделиться с вами тяжелыми новостями и обратиться за помощью.

Находясь в очередной командировке в Лондоне, Дмитрий Сергеевич Никитин почувствовал себя плохо и вскоре был госпитализирован. Быстрое развитие аутоиммунного заболевания спровоцировало критическое состояние. На сегодняшний момент Дмитрий подключен к системе ИВЛ и находится в искусственной коме.

Пребывание в британской больнице обходится маме и близким Дмитрия в 1500-2000 фунтов в день. Транспортировка в Россию пока невозможна.

Мы надеемся на силу нашего профессионального круга, которая поможет родственникам обеспечить лечение Дмитрия.

Вы можете помочь, перечислив средства Марине Дмитриевне Никитиной (маме Дмитрия).

РЕКВИЗИТЫ ДЛЯ ПЕРЕВОДА

Карта Сбербанка: 2202 2083 6055 0124
Номер телефона для перевода: +79959832944 Марина Дмитриевна Н.

Полные реквизиты:

Валюта получаемого перевода: Российский рубль (RUB)
Получатель: НИКИТИНА МАРИНА ДМИТРИЕВНА
Номер счёта: 40817810577032088174
Банк получателя: КАЛУЖСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ N8608 ПАО СБЕРБАНК
БИК: 042908612
Корр. счёт: 30101810100000000612
ИНН: 7707083893
КПП: 760402001
ОКПО: 02819187
ОГРН: 1027700132195
SWIFT-код: SABRRUM3
Почтовый адрес банка: 150003, ЯРОСЛАВЛЬ, УЛ. СОВЕТСКАЯ, Д.34
Почтовый адрес доп.офиса: 150060, Г.ЯРОСЛАВЛЬ, ПРОСПЕКТ ЛЕНИНГРАДСКИЙ,117, КОР. 2

___

Мы продолжаем работу федеральных проектов школы, чтобы также иметь возможность помочь близким Дмитрия. Все события, указанные на сайте dnschoolinfo.ru/ состоятся. Вы также можете приобрести книги издательства Школы Дмитрия Никитина https://dnschoolelt.ru/dnschool_books

___

Пожалуйста, остерегайтесь мошенников, любые иные реквизиты для перевода средств недействительны

ТРИГГЕРЫ. Три истории, когда триггернуло моих учеников неожиданно для меня.

💛 1. Как часть курса я даю индивидуальную обратную связь на домашнее задание в виде аудио-сообщений. У меня есть алгоритм, по которому эта ОС строится. Он обязательно включает “оптимистический взгляд”, то есть я всегда найду за что похвалить (у меня целые категории расписаны, где-как-когда отметить плюсы). Часть ОС - это разбор ошибок и последняя часть - миссия (подробнее про Mission Feedback можно найти у меня на таплинк в разделе “Бесплатные материалы”). Так вот, за всю историю многочисленных ОС однажды ученица обратилась ко мне с такой просьбой: “Елена, пожалуйста, не хвалите меня никогда. Мне это не помогает.” Человека триггернул мой оптимизм) Лично ей нужна была жёсткая рука: только хардкорный разбор ошибок.

💛 2. На одном из уроков мы обсуждали детско-родительские отношения. В целом. Не переходя на личности. Я не просила вспомнить своих родителей или своё детство. Тем не менее, всё обсуждение одна из учениц проплакала. Как только она начинала что-то комментировать, то непроизвольно лились слёзы. Это не отвратило от дальнейших занятий, но я поняла, какие разные моменты могут нас триггернуть. (Другая ученица рассказывала, что затронула ту же тему со своими учениками-подростками. Один мальчик в слезах выбежал из класса. Как оказалось, у него не было мамы.)

💛 3. Третья история связана с религией. Я уже описала, что произошло, но в последний момент стерла. Настолько это сенситивная тема. У меня обучаются люди разных религий: есть христиане, мусульмане, буддисты и люди иных вероисповеданий или вообще без веры. Всегда старалась проявить уважение к религиозным обрядам и традициям. И иногда даже простое упоминание праздников может повлечь интересные реакции.

А с какими триггерами сталкивались вы?

🩵 UPD: Первый гость к нам уже приходил! На апрель все гостевые места разобраны. Спешите присоединиться в мае, там всего три слота!

Пока мы на теме уроков, приглашаю вас прийти к нам в гости (согласие всех участников получено).

🔆 GUEST VISIT 🔆
с 8 апреля по 30 мая

🦆 Когда?

Несколько дат в апреле и мае. По пятницам с 9:00 до 10:45 (урок длится 105 минут). Выбрать можно здесь.

🦆 Где?

Zoom-sessions

🦆 Чего ожидать?

Обычных уроков в группе B2/B2+.

Мы идём по учебнику Speak Out Upper и сейчас обсуждаем сложные решения и неудобные ситуации (difficult decisions and awkward situations).

Например, смотрим видео о блогерке, которая придумала подкаст на тему своих отношений с отцом, который признался, что в юности ограбил банк.

Подчёркиваю, это регулярные уроки в группе. Вы увидите то, как всё происходит на еженедельной основе: какая динамика в группе, как выстроен урок, чему мы уделяем больше времени, как повторяем материал и рефлексируем в конце.

🦆 Зачем?

Я вижу две причины, почему вам может быть интересен GUEST VISIT.

1️⃣

✔️ Вы сами имеете уровень B2/B2+ и хотите поучиться, но у вас нет возможности посещать группу на постоянной основе.

✔️ Возможно, вы к нам присматриваетесь и раздумываете, подойдёт ли вам такой формат.

✔️ Вы не решаетесь присоединиться как раз по причине неизвестности - а что там? Будет ли мне комфортно? Кто эти люди? и т.п. Тогда у вас реальный шанс попробовать всё изнутри и не коммититься.

✔️ Если вам понравится, буду рада предложить возможные места в группах с сентября.

2️⃣

✔️ Ваш уровень выше B2+, и вы хотите посмотреть, как происходит обучение в большой группе взрослых людей.

✔️ Вам интересен методический аспект. Как спланирован урок, как даётся фидбек, как работают в парах, на что обращает внимание учитель, сколько ТТТ и т.п.

🦆 FAQ

Можно ли посетить более одного урока?

Да, конечно. Просто отметьте несколько слотов в расписании.

Если у меня уровень ниже B2, могу ли я прийти на занятие?

Да, но вы тогда будете не полноправным участником, а наблюдателем. Мы с вами подробно обговорим вашу роль.

Если у меня уровень C1 и выше, можно ли мне прийти посмотреть урок?

Да, при условии, что вы согласитесь ответить на пару моих вопросов, потому что в этом случае я буду рассматривать вас как обсерватора урока. Вам это выгодно, потому что вы увидите урок, мне выгодно - потому что я смогу узнать что-то об уроке от наблюдателя.

Что если я не смогу посетить урок лично? Можно ли посмотреть урок в записи?

К сожалению, нет. Потому что я должна учитывать интересы учеников и не могу делиться записью их разговоров и лиц. Если вы оплатили участие, но не можете прийти, я верну вам деньги.

🦆 Подробности и запись https://forms.yandex.ru/u/67f1077090fa7ba2c4aaf8e3/

CONCLUSION:

💙 Will I do this again?

Probably, but not often. Any lesson like that should not become a routine (in my opinion). Yes, it's good for revision once or twice a year and then you'll have to look for other ways to jazz up your review.

💙 How much time did it take to prep?

At least 8 hours of my full concentration, plus some "idle" time coming up with all the ideas (I gave it a couple of days to shape up in my head). And I do think it's too much. Yes, it produces this "wow" effect if done right, but is it really worth it? In my case, I tackled this only because I had more time on my hands and I could afford it. I still believe that other ways of reviewing are totally fine.

💙 Where does AI come in?

AI helped with the texts and descriptions, packing them with our vocabulary. In the murder case with the other group, I used a voice generator to create a news report about the murder and an official press-conference where the detective was presenting the results of the investigation. AI also helped with the ideas of who might have killed the victim, how and why. I just asked ChatGPT to come up with a murder case and asked it to give me more details, changing the prompt several times. In all honesty, I only took SOME of the ideas from ChatGPT, having had to use a lot of my brain power to tie up loose ends in the story.

Feel free to ask questions. 👇

This was followed by a multilayered activity, which described the actual case we had to solve: a new show the producer might be exploring. (pic 3) In this activity the Ss had to paraphrase the underlined expressions remembering our vocabulary, figure out the types of the shows (a whodunnit series, a wildlife program and a current affairs TV show), and decide which one sounds more promising. In MR we, then, noticed quantifiers in the show descriptions and explained why they were used here.

Our functional language came in next. The producer went to talk to a reluctant investor. (pic 4) We created a dialogue between them using the key structures and noticing yet another grammar point (gerunds and infinitives).

Finally, we imagined that she did get investment and came to the point where she had to choose a face for her show. (pic 5) The Ss had to find a better equivalent for the words in Russian (grammar) and debate who might be a better host for each of the shows (functional language).

The case was closed: we figured out what kind of show the producer might do next, raised the money, and chose our hosts.

This particular group covered the topic of SHOWS, so my case study was based on the one and only THE BACHELOR/THE BACHELORETTE.

First, the group got an introduction to the show by watching a “rose ceremony” video piece from one of the episodes. Then, we met “a producer” of the show (pic 1) whose profile had to be completed with target vocabulary. I did a spin on the task by asking the Ss to analyze the usage of the articles (one of the grammar points we touched upon in the lessons).

We then learnt that the show has been experiencing problems and had to predict the reasons for this. (pic 2) The description of the problem and the questions were packed with our vocab. We checked our predictions by watching a vlog of an American actress giving her reasons for why the show is a mess at the moment.

🐣CASE STUDY REVISION LESSON🐣

Two groups of mine had their revision lessons these past weeks and both experienced an approach that I was itching to try out, something other teachers have been using already.

This particular approach had been putting me off since it requires tons of prep, but as I’ve recently had more time on my hands and really wanted to see how things work out if AI is involved, I did it.

One of the groups had a business case, the other - an actual murder case they had to solve. I think the murder case went down even better, but I don’t want to spill the beans as I want to use the materials again.

As for the business case, I am ready to share it.

Эфир будет проходить в сообществе SELF

Коллеги, всем доброго вечера пятницы!

Мы к вам анонсом нового эфира с Еленой Цимбалюк "Аутентика для учителей и учеников"

Елена - тренер учителей (Международный диплом Nile: Teacher Trainer), спикер и модератор конференций (ЯрКонф, Trendy, KRUK, SMART, Meaningful Weekend), магистр гуманитарных наук (США), выпускница программ ACTR-ACCELS и ELEX, разработчик курса PODCAST LAB, методист.


Приходите на эфир и оставляйте вопросы для Елены под этим постом.

До встречи 7 апреля в 11:15 ❤️

В ближайших планах 👇

🤓 пост про триггеры (что триггерит моих учеников)
❤️ подробно про case-study revision task, которое давала группам
😍 обсудим systems thinking and complexity perspectives (это уже psychology of studying)

Отметьте смайликами, какая тема наиболее интересна

March in a nutshell

🌷 ballet
🌷 birthday parties for my girls
🌷 travel
🌷 art
🌷 great food

Can you guess the places in the pics? 😁

Когда летом прошлого года я приблизилась к черте под названием “ещё чуть-чуть и я съеду с катушек” от всех проектов, которые навалились сразу, я дала себе зарок: обращать внимание на симптомы загодя.

🐌 Именно поэтому до конца учебного года я буду работать с минимальной нагрузкой (два раза в неделю).

🐛И именно поэтому летом прошлого года у меня появилась resolution уходить в отпуск от соцсетей на месяц через каждые три месяца. Так счастливо были проведены июль и ноябрь) И вот подходит март, и я прощаюсь с вами до апреля.
Да, чуть раньше начала марта. Ну что ж, симптомы не дремлют. Надо уйти пока я не начала бросаться на домашних.

🦆А если вы со мной недавно, то вот тут можно найти, что почитать/послушать/посмотреть (за 2025 год):

Первая в году консультация (кейс ученика с нулевым знанием языка)

Что обязательно нужно сделать с учениками после перерыва

Обзор на книгу “Эмоциональность”

Про трансформационные игры

Мини-подкаст про деньги, запуски курсов и профессиональный рост

Multi-layered revision task

Берегите себя!

🦆Part 2 (the tweak):

Important! While making the story, Ss note down all the expressions used by their partner. (see the pic)

Once the story is complete, Ss have to reconstruct their partner’s sentences by memory. They can do this in turns, thus recreating the story.

St A: “Ok, so you started. And you used “vehement”, so your sentence was “Two gnomes had a vehement argument whose magic is better.”
St B: “Yes, it’s just not “argument”, but “row”, I said “row”. All right, and you continued with “This could turn into a vicious battle if not for a fairy who appeared out of nowhere”...”

🦆EXTENSION:

Option 1: Ss write the story down leaving out the expressions that they used. Other groups have to fill in the blanks with the vocabulary.

Option 2: Ss practice retelling the full story several times until they feel confident to tell it to the other participants. While listening to the story, the others have to note down the order the vocab was used.

MULTI-LAYERED REVISION TASK

I loooove multi-layered tasks. This way, students approach one and the same task several times from different angles. Shoutout to the demand-high movement! This one is something I came up with not that long ago.

🦆Part 1 (quite typical):

Students have a list of expressions to revise (see the pic; note that they have to remember the full expressions first). In pairs Ss orally create a story (or a dialogue) using the expressions. Each student makes one sentence and logically connects it to the previous one made by their partner. Each sentence should contain an expression from the list. An expression from the list can be used only once.

Stories starters:

Once upon a time there was…
In a galaxy far, far away…
This happened one clear crispy morning when…

Ss keep making the story up until all the expressions are used.

See below for continuation 👇

Рубрика: вы просили, я делаю)

📌 Открылась предзапись на Podcast Lab в июне (программа 1.0 от февраля прошлого года) и на длительные курсы с осени 2025 года.

https://taplink.cc/yelena_teachertrainer

🐬МИНИ-ПОДКАСТ🐬

Про деньги, запуски курсов и профессиональное развитие.

Если хочется услышать про что-то ещё, милости прошу в комментарии 👇

Можно бесконечно смотреть на три вещи: огонь, воду и подборку с методическими лайфхаками от @infOasis. Так что гасим свечи, закрываем смесители в ванной - и читаем, берём на заметку, сохраняем! 💜

�� Почему стоит проводить тематические уроки

🥥 Ready, steady, read: рекомендации по чтению книг с детьми на английском

🌴 Лайфхаки: с чего начать изучение фразеологизмов для ЕГЭ и ОГЭ по русскому?

🥥 Какой опыт важен в LXD (Learning Experience Design)

🌴 Что нужно обязательно сделать с учениками после перерыва

🥥 Easy-peasy routine drill — нескучно говорим о повседневных действиях

🌴 Преподавание и творчество на примере review для олимпиады

🥥 Почему методика полного погружения эффективна - но только для детей?

➖➖➖➖➖
Ставьте 🧡 , вдохновляйтесь и читайте каналы наших авторов!

➡️ Вторая часть подборки с крутыми методическими находками и идеями для коллег - тут, заглядывайте!

➡️ хочу в подборку infOasis ⬅️

UPD: Фокус-группы набраны! 👆🙂

Игры будут проводиться ещё, но позже. Следите за анонсами!

А это добавить красоты, чтобы вы понимали, как всё выглядит. Онлайн версия не менее красочная и вовлекающая.

ТРАНСФОРМАЦИОННАЯ ИГРА

Вы слышали про трансформационные игры? Они же психологические игры? Или, может, даже играли в такую?

☀️ Некоторое время назад мне хотелось выучиться на мастера такой игры. Уж слишком заманчивым казался движ вокруг всей этой истории. Но не случилось. Зато случилось у Елены Матвеевой, которая прошла обучение по пяти последним играм Антона Нефёдова и уже давно играет с преподавателями и не только.

⭐Что такое трансформационная игра, давайте проясним. Обычно это игра-ходилка с красочным полем и несколькими героями, которые совершают путь по доске. Участники приходят в игру с запросом, который может быть как узким, так и широким, как философским, так и гипер-практичным, как важным, так и не очень. Например, “где мне черпать силы на новый проект”, “как выстроить отношения с новым бизнесом/учеником/начальником”, “что я получу, если уйду из найма” и т.п.

⚡В процессе игры (а она длится от 3х до 4х часов) герои получают подсказки от самой игры, мастера и других участников. Вот эти подсказки в самых разных формах (цитаты, стишки, истории, вопросы,...) и помогают участникам находить ответы на свои вопросы.

Я давно говорила Лене, что было бы классно сыграть в такую игру на АНГЛИЙСКОМ языке: двойная польза, как вы понимаете.

Абсолютно аутентичный опыт, реальная игра с реальными людьми под реальные запросы. И одновременно полностью на языке.

Сейчас у вас есть уникальная возможность побыть нашими с Леной guinea pigs и сыграть на АНГЛИЙСКОМ плюс получить дополнительную сессию рефлексии со мной (тоже на английском), которая даст шанс воплотить подсказки в реальный план.

📣 Мы набираем две небольшие фокус-группы, чтобы превратить эту историю в реальный жизнеспособный продукт, и нам нужна ваша помощь!

Игры состоятся

📍2 февраля (воскресенье)

Рефлексия состоится

📍9 февраля (воскресенье)

🔑 UPD: фокус-группы набраны! Игры ещё будут проводиться, но позже. Следите за анонсами)

А ещё зацените как красиво это всё называется по-английски:

THE MIRACULOUS JOURNEY OF A HERO ON A DRAGON