Вчера на эфире я пошутила, что когда появится учебник, написанный полностью в лексическом подходе, то найдутся люди, кто будет отковыривать лексику от грамматики, готовясь к урокам по этому учебнику 😀😅

А сегодня задумалась, что это ни разу не шутка... 🧐
Ведь пока мы не понимаем подводных камней того или иного подхода, в котором написан учебник, мы не сможем по нему преподавать на максималках.

Это только один из пунктов, который мы затронули на эфире!

Поэтому приглашаю вас посмотреть полный эфир с Вовой и Настей, где мы обсудили учебники, общие сложности, и как мы на них смотрим с точки зрения разных подходов: лексического и эклектичного.

Спасибо огромное всем, кто вчера присоединился к нам и поддержал! 🥰


🎁 Конечно, мы не могли оставить вас без подарков

➡️ Вот тут вы сможете забрать подарок от Насти и Вовы - бесплатный мини-курс, как быстро готовить уроки по лексике на основе аутентичных видео с нуля.

➡️ А вот здесь забирайте подарок от меня - вебинар "Учить, а не тестировать"

И, конечно, делитесь впечатлениями от эфира и вашими мыслями 🥰

Лезет в голову идея написать целую методичку с идеями для уроков, основанных на ЛП...

Как же ж приятно встречаться с коллегами вживую и болтать обо всем! 🌷⭐️

Машенька, спасибо за встречу! 🤍

#личное

📣 Что считать за базу: лексику или грамматику?

➡️ С одной стороны, многие преподаватели хотят, чтобы у студентов была крепкая база, поэтому начинают с грамматики с самых низких уровней.
С грамматикой учителям и работать проще, потому что всю жизнь сами грамматику учили.

➡️ С другой стороны, ученикам не хватает лексики. Но работа с ней порой ставит учителей в тупик. Если работа с грамматикой понятная, логичная, то лексика... Её как будто становится слишком много на уроке, она расползается, растекается, что блин с ней делать?

📝 Именно это Вова, Настя и я будем обсуждать на эфире! Мы специально объединились из разных подходов, чтобы рассмотреть разные точки зрения!

Присоединяйтесь и вы к нам! 😍
Завтра (в четверг 24.04) в 13:00 Мск, по ссылке в зуме

🛫 Получить ссылку на эфир можно у моего бота-помощника

p.s. 📹 запись будет

Даже в Outcomes идет деление на лексику и грамматику.
Это что, авторы лексического подхода не следуют принципам отца ЛП, Майкла Льюиса? 🫢

Я читаю книгу Майкла Льюиса "The Lexical Approach" вместе с известным вам душным методистом, Вовой Скворцовым. Пока что не пропустила ни одного выпуска у ребят на канале.
Послушать последний подкаст можно тут 🎧☺️

Иногда я киваю так, что люди вокруг думают, что я слушаю бит, а иногда волна возмущения поднимается во мне, и я иду строчить комментарии в канале Вовы и Насти im.pro.wise 😀

Чтобы мы могли говорить о подходах дольше, рассуждать и брейнстормить больше, мы придумали сделать совместный эфир! 🌊

И Вова, и я, сталкиваемся с одинаковыми проблемами на уроках, а вот решаем мы их совершенно по-разному! Будет ли у нас хоть одно совпадение? Узнаем это нa эфире!

С разных методических полюсов мы рассмотрим
❓Почему не запоминаются слова?
❓Какие сложности подкидывают нам сами учебники?
❓Реально ли делится лексика и грамматика в ЛП?

Кстати, на последний вопрос мне ответил сам Эндрю Уокли! А вот что он ответил, я расскажу в разговоре с ребятами, Вовой и Настей, уже в этот четверг ✨☕

📌24 апреля в 13:00 Мск
Чтобы получить ссылку на эфир, просто кликните на моего бота-помощника

А если вы не знаете Настю и Вову, то от души делюсь с вами постами из их канала, которые я отправила себе в закладки 💌

🔦Как быть крутым преподом? Майкл Льюис тут тоже замешан
🔦Откликается прожарка заданий!
🔦Ребята тоже фрилансеры, и... может ли фрилансер работать откуда угодно?

Запахло жареным, а это значит... начинается #прожарка 🍳

И прожаривать мы сегодня будем водонепроницаемый хлеб!
Ох, тяжело нам будет, коллеги!

Так как полностью от учебников я не ушла, группы общего немецкого у меня идут по Vielfalt. Так вот авторы учебников склонны разделять грамматику и лексику на разные куски, как будто, что ни подставь, это будет сочетаться...

Упражнение из учебника Vielfalt B1+ показывает это нагляднее некуда🔺

🕚Ученикам нужно разделиться на команды, выбрать одну из картинок, то есть ситуаций, куда они поехали бы, и решить, что ученики взяли бы с собой в поездку.

🕤Нужно написать 6-8 вещей.

🕙При это у учеников есть отдельно стоящие прилагательные и отдельно стоящие существительные "в начальной форме" (я так номинатив завуалировала).


🆗Берём упражнение на урок? Нууу...

🕚Во-первых, идея тут в том, чтобы научить учеников правильно подставлять окончания к прилагательным, потому что до этого упражнения шли грамматические правила по склонению прилагательных. И, скорее всего, ученик это сможет делать... даже не зная слов! И, возможно, ученик будет делать это просто безупречно! Подставляй себе окончания да подставляй!

Но вот что делать, если ученик начнет говорить "wasserdichtes Brot" (тот самый водонепроницаемый хлеб)? А что, если ученик так и будет тупо подставлять слова и получать... надежную выпечку, горячую камеру или ровные ботинки?

Чисто грамматически водонепроницаемый хлеб - правильно! Но как же сочетаемость слов?
В этом задании плевать на нее хотели 🥲

🕤Во-вторых, проблемы с глаголами.
В задании сказано "Что бы вы взяли с собой?", а это уже не номинатив.
Пример справа не показывает, какой падеж нам нужен, а вот артикли у существительных говорят о номинативе. Как думаете, какой падеж студенты выберут? К гадалке не ходи, это будет номинатив))

В задании В мы увидим, что ученикам нужно использовать разные глаголы: и с номинативом, и с аккузативом. Стоит их предупредить, что собирать список вещей нужно в обоих падежах?

Я бы, конечно, изначально бы дала несколько чанков и покрутила бы их вместе с учениками, чем сразу давать им составлять свой список вещей. Они-то соберут, даже не сомневаюсь! Только вот глаголы могут вызвать трудности, а отсюда какой артикль поставить, а отсюда - проблемки с прилагательными.

🕙В-третьих, а говорение? Ну хотя бы немножечко, чайную ложечку!
В упражнении В ученикам нужно запомнить списки противоположной группы и назвать всё, что они помнят. На мой взгляд, это опять бессмысленный дрилл, который сведется к тому, что ученики будут сфокусированы уж точно не на грамматике, а на том, чтобы запомнить все существительные правильно! И уж точно тут не будет никакой коммуникации.

🕓Интересно, что пример справа привели в женском и среднем родах (которые, между прочим, вызывают наименьшее количество вопросов у студентов в отличие от мужского рода).

🕓Напоминает дрилл без реальной коммуникации, потому что ученики должны писать и повторять друг за другом 🐣

Подлежит поправке или в топку? 🐻
😌 - можно исправить!
🔥 - в топку!

Шла вторая неделя лагеря 🤍

И вас тоже замучила жажда?🫗
Тогда добро пожаловать в наш Бар! 🍹


Может быть, предложить вам...
🍷 Бокал красивого произношения для ваших учеников?
🍾 Бутылочку игристого поиска учеников через профи.ру?
🍺 Кружку подготовки к ЕГЭ?
🍸 Стакан крепкого создания подкастов через ИИ?
☕️ Или чашечку ароматного педагогического дизайна?

А в прочем... Заходите сами, чтобы выбрать то, что вам по вкусу!


💘 Наш Бар — это то самое место, где вы отмечаете уходящий учебный год со своими друзьями-коллегами. То место, где вы можете обсудить самые разные темы!

⭐️ Наши завсегдатаи — это опытные, первоклассные учителя и специалисты с международными как языковыми, так и методологическими сертификатами.

🕶 Только здесь царит расслабленная обстановка легкой вакханалии, когда каждый говорит о своём, но от этого не менее полезном, а, главное, нужном! Вы тоже уже чувствуете эту атмосферу вечера пятницы? 🥳

💗 Приглашаем вас отдохнуть и насладиться приятной атмосферой вместе с нашими спикерами по полной!

Ключ от бара лежит тут! 🤍 @ConfaConfaBot
Подпишитесь на всех спикеров, и ключ к каналу конференции ваш!

#BWM_conf

Капец, коллеги 😀 вот что значит актуальная тема! Записала подкаст почти на час 🤪

😙😝😍😍🤣
#подкаст про дриллы: в топку их или нет?

00:00 Вступление и по поводу коммуникации в комментариях

03:54 Рассуждения: с какой точки зрения мы все с вами смотрим на дриллы

Послушайте, как я сбилась с мысли прямо в подкасте 😂😂

07:20 Что такое дрилл

08:20 Где дриллы работают отлично

08:54 Дриллы и говорение, почему дрилл противоречит принципу ЛП

10:36 Есть ли дриллы в ЛП?

12:22 Три аспекта, которые, по моему мнению, не свойственны дриллы: осознанность, ограниченные ресурсы на уроках

18:00 Дрилл и игры на уроке: где теряется фокус

22:50 Нейропрактика и дрилл: нам нужно действие!

25:10 Что делать преподавателю в ЛП, если студент прошел тему в его подходе, но не до конца, и студенту хочется ещё поупражняться в теме? Сидеть и хейтить дриллы дальше? 😁

30:40 Работа в системе, неважно в какой, КП или ЛП. Обратная связь

33:14 Может ли позже пригодиться дрилл?
Пример из моей практики работы в ЛП

38:25 Дриллы на уровне А1
Мой пример из норвежского
Почему я бы не давала дриллы
Почему дриллы отпадают в ЛП

42:10 Повторение и дриллы
"Как ни крути, чтобы что-то запомнить, ученику нужно повторить это несколько раз"

45:04 Нужно ли выкидывать дриллы из уроков?

46:46 Упражнения в ЛП

47:33 Нужно ли переделать упражнение из предыдущего поста?
Почему упражнение противоречит принципам ЛП?

50:53 Какие ситуации можно дать студенту к предыдущему упражнению?

52:47 Завершение

#размышления_о_лексическом_подходе #ЛП

Закидываем на сковородку маслице и упражнение на дрилл! 🍴
Начинается #прожарка! 🥞

Упражнение на дрилл с отработкой грамматики: um zu, damit (союз "чтобы")

Что нам предлагают сделать в этом упражнении?
1️⃣Два ученика берут таблички, где написаны слова с вопросительными знаками - к этим словам нужно задать вопрос "Для чего используется... напёрсток?"

2️⃣Второму студенту нужно ответить на этот вопрос, используя те слова, которые предлагают авторы учебника. Слова соединяем с грамматикой, получается ответ: "Напёрсток нужен, чтобы...". А потом нужно задать свой вопрос.

3️⃣Оба студента проверяют друг друга.

Что в этом упражнении хорошо?
✔️ Мне тут очень нравится, что мы студентов ставим в пары. Мое глубокое убеждение в том, что язык не учится без общества, а если студенты общаются друг с другом, это просто великолепно!

Коллеги, всё, больше мне на ум ничего не приходит. У меня давно отвалились такие упражнения, а из недостатков я вижу следующее:

✖️Выбор слов.
На мой взгляд, релевантно было бы подобрать слова под студента. Ну, какой напёрсток? Вы вообще часто напёрстком пользуетесь, если вы не работаете руками с плотным материалом? У меня мама швея, и даже она не пользуется им.

✖️Неестественность речи.
Кого вы в жизни будете спрашивать "Зачем нам нужен лифт?" или "Зачем тебе варежки"? Цель применения и так ясна!

✖️Слова никак не связаны с темой урока.
Тема про деньги. И в теме есть волшебные чанки: um das Geld zu haben (чтобы иметь деньги) или damit ich mir ein Kleid kaufen kann (чтобы я смогла купить себе платье). И вдруг в упражнении возникает абсолютно новая лексика.

☹️ Тут невооруженным глазом видно, что лексика дана чисто для отработки грамматики, а вот что эта лексика значит - всё равно. Главное, чтоб студент грамматику правильно использовал.

🖊️Как можно было бы подать эту всю красоту?
я имею в виду грамматикализированные чанки)

🔘Вместо дрилла просто дать несколько ситуаций, касающихся жизни студента, например, покупка квартиры, хобби, ремонт, отпуск, поход, мероприятие и т.д.

🔘Попросить студента прочитать ситуации и ответить на них. В таком случае студенту будут необходимы чанки, которые мы прошли, и он их распробует на вкус!🍓А на следующем уроке мы просто их возьмём и повторим. Без дриллов))

Как вам разбор? Что еще хотели бы услышать? Жду вас в комментариях 🍒❤️

Дрилла много не бывает 😂
видимо, так думала я, когда вела уроки 5 лет назад

Пересмотрела свои доски, чтобы найти интересные задания для разборов. И наткнулась на то, что у меня каждый божий урок был дрилл. Аааа тыдыщ 🤯😳 ахаха

Поэтому ввожу рубрику #прожарка на ближайшие два-три месяца 🙂 Хочу брать упражнения и писать, что с ними делать. Ну, а сегодня о том, почему дриллы отмирают (у меня на уроках).

Посмотрите на картинку. Узнали морской бой? Делали (-те) такие?

Я делала постоянно! Играла со всеми, и с детьми, и со взрослыми. С приходом лексического подхода игры и дрилл отпали за ненадобностью. Морской бой тоже)

Почему? 🤔

⚪️Самое главное: перестала делить грамматику и лексику. Ввожу всё чанками, соответственно, даже морской бой сделать не смогу, потому что чанки не отделяемы:))

⏺Перестроила систему упражнений так, что ученик сразу же экспериментирует с чанками. Нам не нужно их шлифовать и дриллить, нам нужно их сразу же распробовать на вкус!

💞У меня повторение настолько вплетено в уроки, что чанки становятся уже родными и используются легко и непринужденно. Опять нет смыла их пилить))

⚪️Обратная связь помогает в 10 раз лучше, чем какие-нибудь дриллы. Мои уже выучили stattdessen и Es gibt weder... noch через обратную связь.
Я когда услышала, даже спросила: ты откуда это знаешь? А они мне: это ты нам давала. Когда? В обратной связи. Хах! Офигенно)

⚪️Дриллы направлены на accuracy (точность речи). А в ЛП фокус на... successful communication 😀

💞Нет смысла откатываться к дриллам, если студент уже пережевал чанк и произнес его несколько раз.

💞По практике: делали дрилл, а голове ничего не осталось, и в итоге речь снова нужно править.

Так что... Ни дриллов, ни игр у меня больше нет. Только эксперимент и использование 😀 и мне это нравится)

Как у вас? 🙃

p.s. не думала, что тема дриллов такая актуальная! Запишу подкаст)

Коллеги, хочу поделиться с вами классным событием! 🤍☺️

Я выступаю на юбилейной-онлайн конференции Meaningful Weekend в качестве спикера! Конференция состоится 19-20 апреля и регистрация на неё бесплатная.

Фишка этой конференции в том, что заранее не раскрывается, кто с какой темой выступает.
Угадаете, с какой темой буду выступать я? 😀
Вот тут вы сможете посмотреть спикеров и темы: Telegram-канале Teachers Teach Teachers! А ещё там проходит конкурс с классными призами🔥

В этой конференции мне безумно нравится, что там будут два блока: Методика и Работа на себя. Сессии будут проходить параллельно, а если вы захотите посмотреть все выступления или не сможете присутствовать на конференции, то сможете приобрести записи.

🤍 Для вас, коллеги, у меня есть дополнительная скидка по промокоду SPEAKER_NATALYAB!

Здесь вы найдете подробную информацию, тут же бесплатная регистрация и записи всех-всех выступлений со скидкой ✨🧡

Как дела? ☺️🤍

Коллеги, у меня не жизнь, а водоворот событий 😀 И хочу с вами поделиться всем-всем!

Помимо того, что я подготавливаю подкаст про грамматику, разбор упражнений уже почти готов и ждет своей отправки, я еще участвую аж в двух конференциях и договорилась с коллегой на бомбический эфир 😀

Поэтому я сразу сейчас скажу, что в этом месяце я буду выкладывать анонсы, что и когда мы с коллегами делаем))

🤍 Выступаю на конференции у своих любимых ТТТ, и уже сегодня поделюсь с вами, что это такое

🤍 Будет классный эфир с коллегой, который работает не в ЛП, объединились для взрыва опытом))

🤍 Чуть позже расскажу про "пьяную" конференцию! Хотя нет, даже не так) Опьянительную ахах!

Приглашаю вас везде! 😌 Выбирайте то, что будем вам по душе! И обязательно с вами увидимся 👀
Ну, а если что, я на связи в личных @natalie_bodyakshina

Божечки-кошечки, у нас в Лагере всё начинается! 💙🌿 Сегодня первая встреча! Жду с нетерпением, потому что предвкушаю знакомство и общение с красотками! ☺️

Журнал тоже не бросаю. Напишу сегодня-завтра разбор упражнений, обсудим с вами 🤍👀

Как не любить работу, ну?

💙Как же всё поменялось!

Коллеги, привет! 🩷 Спасибо, что написали в предыдущем посте про то, что вам наиболее интересно, и пока что лидирует "разбор упражнений" с точки зрения лексического подхода! Класс!

Чтобы сделать это наиболее продуктивно, я полезла смотреть свои доски Миро пятилетней давности, и о матерь божья... Я под огромным впечатлением, как всё сильно поменялось!

1⃣Перестала пихать невпихуемое в урок.

2⃣Доски начали "дышать" - в них больше места для emergent language и его записи.

3⃣Как в методике, так и в дизайне, я придерживаюсь минимализма: небольшое количество заданий на урок, очень мало визуально отвлекающих элементов, фоновые картинки, заблюренные, чтобы фокус не смещался, но было приятно.

4⃣Интересно, что в сравнении с сегодняшними уроками, я использовала очень много настольных игр. Сейчас обхожусь без них.

5⃣Самое главное, - поменялась методика, и сейчас я бы вывернула некоторые задания наизнанку, чтобы эффекта от них было больше.

Скоро я вырежу с доски несколько заданий и прокомментирую, что бы я сделала сейчас с колокольни ЛП)
p.s. кстати, я напишу еще постик по поводу оформления уроков и дизайн. Мне кажется важным про это сказать.

Stay tuned! А ваши уроки поменялись за последние несколько лет? 🌷

🔠то 🔠удет
в апреле в Журнале? 📖

Коллеги, приветики!🌷Очень насыщенный месяц предстоит! Я пока что расскажу, что я хотела бы с вами обсудить 😋

Я хотела бы обсудить одну очень щекотливую тему
1️⃣Отношение к коллегам и с коллегами, зависть, непонимание, успешный успех, как мы себя ощущаем, читая другие блоги
Но не думайте, что это будет негативно! Хаха! Наоборот хочу поделиться своим мироощущением и поговорить о вас

2️⃣Также я сейчас прохожу курсы от LexicalLab, поделиться впечатлениями?

3️⃣Читаю книгу Emergent language, инсайты после прочтения нескольких глав

4️⃣Разборы упражнений с точки зрения лексического подхода, делаем?

5️⃣У меня наклевываются несколько классных эфиров с совершенно потрясающими коллегами! И самое интересное - с некоторыми мы вообще в разных методических полюсах 😀 Это будет бомбически!

6️⃣Лагерь уже понемногу входит в работу, и это очень классно! 🥰

7️⃣Что такое "Корпорация"? Ох! Это же совершенно новый проект! Рассказать?

8️⃣Общение с клиентами: почему ученики нарушают границы, с кем нам не по пути, от каких учеников стоит отказываться, а от каких нет. Лишние действия учителей и почему из-за этого проседает доход. По мотивам консультаций!

9️⃣Конечно же, будет рубрика #тревога_преподавателя, перестаем тревожиться из-за пустяков

1️⃣0️⃣Эксклюзивный контент в моём боте: методические "неправильности" при составлении и проведении уроков
(не хочу использовать слово "ошибка", потому что это не про ошибки, а скорее недочеты, поправив которые можно прийти к лучшим результатам)

Коллеги, и это ещё не всё! Поэтому я прошу помощи у вас! 🤍

Напишите, пожалуйста, цифры в комментарии, о чём вам было бы интересно почитать / поговорить / поразмышлять. И мы начнём с этого 🌱🕯️

Обнимаю!
Ваша Наташа

😎🤩🤩🤩😕 за март

Что было интересного в этом месяце? 🤗

Методическое
☕️ Существует ли учебник под запрос или почему нужно слушать ученика
☕️ Мой любимый запрос среди учеников
☕️ ЭФИР по лексической грамматике: разбор урока. Учить грамматике через лексику
☕️ Как повторять тему так, чтобы чанки запомнились, но не мусолить одну и ту же тему каждый урок - подкаст

Личное
🌷Моя поездка в Казань

Профессиональное
💌 Буду выступать на конференции
💌 Как я слила 35 тысяч на дурацкий курс и что из этого вышло
💌 Почему я вообще обучаю преподавателей лексическому подходу
💌 Меняет ли лексический подход жизнь в буквальном смысле?
💌 Программа Лексического Лагеря Весенней смены

Рубрика #тревога_преподавателя 🥴
➡️ Боюсь, что у меня уроки однообразные
➡️ Если думаешь, что твои уроки однообразные, - читай эту статью!

Рубрика #тёплые_истории
➡️ История Поли Бойковой после Осеннего Лексического Лагеря

📅 дайджест за февраль был тут

#дайджест

Ребятушки, чего плачем? 😄

Я уже писала, что программа для этой смены получилась абсолютно новая!

Обновления программы произошли в следующем:
🔴Я убрала РРР-симулятор, потому что сама давно уже не работаю в коммуникативном подходе, но оставила тотальный разбор фреймворка ОНЕ
🟩Добавила несколько встреч "Вопрос-ответ", чтобы было больше живого обсуждения
🔴 Добавила встречу "Коучинг для преподавателя", где мы будем обсуждать кейсы из разряда - как учителю не бегать по потолку
🟩 Будем разбирать лексическую грамматику еще более детально, потому что по ней всегда много вопросов
🔴 Добавила программу study-buddy и общие домашние задания, таким образом у нас будет еще больше практики
🟩 Добавила разборы уроков, несмотря на то, что это частично было в предыдущей смене. Решила выделить это в отдельную часть лагеря

В тарифы я тоже внесла изменения, чтобы каждая участница смогла выбрать нужное под свою настоящую жизненную ситуацию. Считаю, что нет смысла переплачивать за то, что тебе не нужно.

Я уже в предвкушении начала! 💙🌿
С девочками мы будем постигать лексический подход и осознанное преподавание, а тут, в Журнале, я продолжу делиться и методическим, и преподавательским, и личным контентом!

🤍 🔠🔠 🤍

Что ж..
запуск Лагеря завершился... даже не начавшись

Смена набрана 🤍

12 замечательных девушек собрались в этой смене!
Будем прокачивать методику, уроки, наши отношения с учениками и преподаванием 🥰

Коллеги, поставьте 🥨, если всё же хотите взглянуть на программу и тарифы)

🔠 я делала-старалась, всё по красоте, а выкладывать даже не пришлось 😀

Коллеги, звучит, возможно, по-инфоцыгански, но у меня в Весеннюю смену осталось только одно место)

Если у вас было желание попасть в лагерь, не откладывать на потом и вы даже были в предзаписи, напишите мне @natalie_bodyakshina
Пока я не начала делать основные продажи тут в Журнале, я могу прислать вам тарифы и сделать небольшую скидочку на любой из них за доверие.

Девушки собрались просто шикарные, и уже на этой неделе добавляю всех в чат)
Следующая лексическая смена будет в следующем году, поэтому подумайте 🤍

Когда я общаюсь с девушками, кто проходил у меня смены, я безумно сильно радуюсь за их результаты. Результаты у всех разные, но самое приятное, что коллеги растут относительно себя в прошлом. Такие истории у меня язык не поворачивается назвать бездушным словом "кейс". То, что происходит во время и после смены - магия✨🇩🇪
Так случилось и с Полей. Сегодня я расскажу ее историю в виде интервью 💬

💌 Полина, с каким запросом ты пришла в лагерь?

Первое: у многих учеников лексика в пассиве, не в активе, а у меня не было особо методов работы с этим. Я давала всякие штуки на отработку, ученики должны были это все применять, но по факту не применяли. Я поняла, что я как-то не закрываю этот запрос.

Второе: мне хотелось, чтобы уроки стали более структурными, то есть когда я понимаю цель каждого задания, к чему оно ведёт и я контролирую, сколько повторения включено, какие слова ученик запоминает.

🪄 Какие действия ты начала делать по-другому?

Перестала бомбить учеников текстами. Как я делала раньше: я давала текст ученице перед уроком, на уроке мы обсуждали, и домашка на следующий урок - это она читает следующий текст и делает задания из рабочей тетради.

Но в рабочей тетради там вообще другие чанки, и на каждое такое задание можно чуть ли не урок сделать.

Получалось, что моя ученица постоянно что-то делала, и домашка могла занять до 2х часов, но нельзя сказать, что ее речь экспрессивная и точная в выражениях, хотя ошибок в речи у нее нет.

Сейчас мы работаем с текстами по-другому, и в ее речи стали появляться слова, которые для нее важны и ей нужны оказались. Эти слова я слышу и через месяц и через два, и мне это очень нравится.

🍒 Какие качественные изменения произошли у тебя в жизни?

У меня есть подруга и она берет 3000 в час. А я планировала только брать 1800 в час. И я все пыталась у нее выяснить, как именно ты поняла, что твоя работа стоит 3000, а не 1500? И она мне сказала, что она знает, что нужно ее ученикам и что она может это дать. По сути я сейчас то же самое могу сказать, потому что теперь я тоже знаю, что нужно моим ученикам, и знаю, как им это дать. Я вижу, что мои действия приводят к результату, который им нужен. И я повысила цену до 2500. Я довольна.

➖➖➖
Полина умница! 🤍☺️ И я рада, что у Полины наступили эти изменения в жизни благодаря тому, что она активно участвовала в Осеннем лексическом лагере.
Перестроить уроки, сделать их более эффективными и качественными, да еще и ценник поднять! Горжусь! 😌

🏠 И хотя лагерь лексико-методический, он еще и про качественные изменения в жизни, которые наступают, если внедрить информацию.

Коллеги, откликается ли вам история Полины? Что знакомо? Напишите в комментарии ✨

#тёплые_истории

😙😝😍😍🤣
#подкаст - разбор
как повторять тему так, чтобы не казалось, что мы делаем и обсуждаем одно и то же

00:00-01:47 - Вступление

01:47 Стадии урока, как они помогают говорить студенту

03:07 Как можно варьировать контекст, рассказываю на примерах с уроков. Как я из темы криминала сделала детскую тему 😀

08:38 Важная заметка про повторение одних и тех же заданий
Лайфхак, как работать с одними и теми же вопросами.
Что можно сделать на высоких уровнях

10:51 Ко-текст и его важная роль в языке, даже с тематическими чанками
Идея, что можно сделать со "вскрытием трупа" 😀

12:55 Связь с под-темой
Говорим теми чанками, которые знаем, но уже на смежную тему!

14:30 Зову и приглашаю в лагерь на последние места
🥨🍒 Местечек больше нет

Надеюсь, что подкаст подкинул вам пару интересных идей!
Слушайте и делитесь своими идеями! 🔠

🔠🔠

Мне очень сильно откликается этот запрос 🤍 Разобрала в подкасте, что можно сделать, чтобы уроки не были близнецами и ученик говорил чанками, не говоря, что уроки "одинаковые" ⬇️⬇️⬇️

Юлиана, я от всего сердца благодарю Вас за этот комментарий, я думала о нем чуть ли не неделю, потому что у меня тоже были такие ситуации. Сказать честно, - у меня и сейчас такое бывает. НО - это лишь ощущение!
Когда я спрашиваю учеников, а всё ли окей и не было ли скучно, они такие: "Почему ты спрашиваешь? Все классно, как и всегда"

И я очень дорожу обратной связью от моих 🧡✨

Ещё чуть-чуть, и..... предзапись закроется!

Дорогие коллеги, благодарю вас за доверие к моему продукту и ко мне! 🤍☺️
7 мест в Весенней смене предварительно заняты. В этой смене осталось 3 (максимум 4) места.

С завтрашнего дня я начну рассказывать о лагере здесь, в Журнале, и сразу скажу, что я не буду делать прогрев очень долго, потому что в прошлый раз смена разлетелась как горячие пирожки с сочной начинкой! 🍰

Напомню, что сегодня - последний день предзаписи, и вы всё еще можете
🥨 забрать любой тариф по очень выгодной цене (сэкономив от 8 тысяч)
🥨 забрать подарок: 20ти-минутное видео, где я рассказываю, как можно поработать с target и emergent language уже сейчас!
🥨 поучаствовать в розыгрыше консультации со мной по окончании лагеря

Это всё доступно только через предзапись! С завтрашнего дня бонусы сгорают, а цена вырастает 😌 Жду вас в нашем супер лексическом заботливом лагере, меняющем не только методику, но и отношение к преподаванию 🏠😎💛

Вчера я чувствовала себя необычно уставшей, но села делать урок для моей ученицы.

У нас тема "Движение в жизни" (Bewegung im Alltag), я посмотрела на предыдущий урок, быстренько вшила повторение без дополнительной стадии урока, написала шесть мини-текстов на 2-3 предложения, используя нашу таргет-лексику, вшила туда грамматикализированные чанки, всё сделала по ОНЕ-циклу.

⏰Посчитала - ушло 24 минуты. Даже как-то воспряла! Думаю, ничего себе, даже энергия появилась 😀 И я ушла с мужем в макдак, а вечером сестра приехала в гости.

А раньше, я помню, как я делала много-много упражнений, чтобы всё отработать. Скажу даже больше, - в первый день я делала подробнейший план урока, а во второй день - презентацию. И на каждую стадию урока мне нужно было сделать по упражнению. А сейчас 1-2 упражнения хватает на целый урок.

Качество урока не всегда в разнообразии упражнений.
Оно может быть
- в стадиях урока
- в самом упражнении
- и даже в восприятии урока учителем

Про наши два случая и о восприятии упражнений я написала целую статью🩷☕️🥨
Время чтения - 10 минут.

Когда прочитаете, оставьте, пожалуйста, обратную связь! Буду очень рада! 🤍

"Ну-да, ну-да, ЛП прямо-таки буквально меняет твою жизнь!"
да, это я увидела в комментариях среди коллег и почувствовала небольшой (большой?) скепсис к лексическому подходу

И у меня, конечно же, родился пост о том, как я это вижу.
Дам себе право написать об этом, так как более года я работаю с преподавателями и могу доказать свои слова на деле.

Меняет ли лексический подход жизнь в буквальном смысле?
Давайте поразмышляем об этом трезво.

📚 Если говорить в целом, то ни одна методика не изменит вашу жизнь напрямую. Меняется ли кардинально ваша жизнь от того, что вы применяете или не применяете то или иное упражнение? У меня нет. От того, что я отказалась от РРР и перестала раскрывать скобки со студентами, я не переехала в собственную трешку, не завела корги, не путешествую раз в месяц.

📚 Если говорить детальнее, то да, методика может помочь преподавателю облегчить жизнь. От того, что я перешла на лексический подход, поменялись мои уроки, они стали более осознанные, я понимаю, что я делаю с учеником, зачем я беру упражнения и как эту всю историю с ним повторять.

Я не трачу время на бесполезные (на мой методический взгляд) задания, не трачу на это и время на уроке, перестала давать домашки ради домашек, просто потому, что ученик попросил "что-то поделать с языком на выходных".

От того, что я делаю выбор более взвешенно, мои уроки становятся понятными для ученика, уроки приобретают смысл именно для тех, кто занимается у меня. Мы делаем только то, что приведет нас к цели. То есть с приходом ЛП я начала делать новые действия.

🤍 Ученикам нравятся уроки, они пишут положительные отзывы, следовательно спрос на меня как на специалиста возрастает. Только по сарафану 5 человек просились ко мне в этом году, а я не смогла взять. Люди готовы платить за классный процесс и достойный результат. Сейчас же мои ученики платят мне от 30 тыс. руб. в месяц. А вот это уже - качественные изменения в жизни.

ЛП не изменит вашей жизни, но точно изменит ваше мышление и подход к языку. Не зря Скотт Торнбери в книге "30 Language Teaching Methods" относит ЛП именно к лингвистическим методам. А от этого поменяется отношение к урокам, к подходу в преподавании в принципе.

✨И должна сказать: не только ЛП помог мне построить систему в преподавании. Изучив языковой коучинг, я стала спокойнее относиться ко всему процессу изучения языка и могу распознать, когда ученику нехорошо и что идет не так. Изучив законы и взяв несколько консультаций у юриста, я работаю открыто.

Засчёт ЛП и других сфер я освободила себе время на спортзал, на чтение книг и прогулки, которых еще в 2023 году у меня не было. Я планирую чаще путешествовать и откладываю на квартиру мечты.

Что мои коллеги?
➡️девочки из Лагерей подняли себе ставку от 1800 до 2500-3000 руб. за час
➡️стали увереннее преподавать, потому что понимают, что именно нужно ученику
➡️чувствуют свою офигенность (да, именно так 😀), потому что ученики советуют их своим друзьям и спрос на учителя возрастает
➡️им стало самим легче изучать язык, потому что "везде вижу чанки!"
➡️уроки вести стало легче, потому что учебник перестал быть сухим
➡️ушли из найма в свободное плавание, потому что набрались уверенности и хотят зарабатывать больше

Это точно про качественные жизненные изменения, где ЛП сыграл свою роль.

Изменит ли ЛП вашу жизнь буквально? Нет. Поменяетесь ли вы сами? Вероятность высокая.

Сейчас оформляла программу для новой смены Лексического Лагеря, она получилась... новой! 😍

Могу лишь сказать, что каждая смена - неповторимая и уникальная, а программа подстраивается под нужды участниц смены. В этом весь кайф! 🌿✨

Я добавила несколько абсолютно новых встреч, которых не было ни в одной смене, например, "Коучинг для преподавателя", и сделала Лагерь - еще более основательным местом, где можно научиться не только лексическому подходу. Все подробности будут уже на этой неделе, в боте вам придет сообщение с выгодной ценой💸

🧁 Знаете, я задумалась, почему я вообще учу преподавателей лексическому подходу?... Конкурентов себе создаю...

Во-первых, нет, не конкурентов, а единомышленников🧘‍♀ Вместе мы развиваемся и находим новые идеи!

Во-вторых, вот приходят ко мне запросы от учеников, например, немецкий для аптекарей, медицинский немецкий, подготовка к TestDaf, немецкий для инженеров и т.д., заявки на английский, французский...
А я не занимаюсь этим, у меня есть своя специализация. Кого посоветовать? Конечно, я иду в нашу корпорацию и щедро отдаю заявки от учеников, потому что я знаю — там ученикам будет хорошо и качественно! А там, где хорошо и качественно, учиться веселее.

В-третьих, меня много!
С каждым годом я накапливаю опыт, у меня столько материалов, что мне просто внутренне необходимо отдавать и делиться. Берите на здоровье, от меня не убудет! В осеннем лагере был запрос на "домашние задания в ЛП", и я сняла видео на час, где рассказывала и показывала, что и как я делаю, для чего, зачем.

🔠Не переживайте, про случаи я уже готовлю посты и даже кое-что поинтереснее📢

🔠анки не запоминаются
почему?
Нам надо поговорить! 😀

Меня ооочень сильно радует, что всё больше коллег переходят от парадигмы word-to-word к chunk-to-chunk! Мы молодцы! Первые шаги сделаны!👸

Однако запрос "чанки не запоминаются у студентов" приходит ко мне всё чаще.

Залезем в дебри в посмотрим, что случилось.

В 1️⃣ случае работа была такой:
🔴даю чанк - прошу сделать предложение - смотрим, как чанк работает в тексте - прошу ответить на вопросы по тексту, используя чанк

Во 2️⃣ случае такой:
🔴даю чанк - даю несколько упражнений на контролируемую практику - даю упражнение на вывод чанка в речь

Если смотреть общую тенденцию, то вывод напрашивается один:
🟢здесь недостаточно касаний с чанками и его употреблением в языке в целом🟢

Если смотреть ближе на оба случая, то
▫️пропущен этап лексических CCQs
⚪️было дано недостаточно примеров употребления чанка, чтобы понять, как он функционирует в речи
⏺я бы ещё предложила тут сначала вопросы с самим чанком, чтобы студент ответил, а потом уже вывод в речь, чтобы при возможности студент использовал чанк в речи

Оба случая могут привести к одинаковым дальнейшим действиям: создание бОльшего количества упражнений для отработки чанка, что, в свою очередь, приводит к тому, что учителя начинают беспокоиться, что уроки однообразные.

Забегая вперед: иногда дело вообще не в разнообразии упражнений, их форме или количестве. Дело в том, что мы делаем с этим упражнением.
Продолжаем рубрику #тревога_преподавателя и будем искать, где же собака зарыта.

Коллеги, разберем эти случаи?
С вас🌷- если хотите!

Есть ли у вас ощущение, что уроки однообразные?

Всё transparent (прозрачно)
или как я выкинула 35 тысяч 💸

Еще в 2023 году, когда я только-только выходила на фриланс,  наткнулась на бесплатный вебинар про маркетинг. Реклама была грандиозной: нам даже предлагалась рабочая тетрадь для заполнения прямо во время вебинара, и якобы за 90 минут мы должны были научиться вести блог. Лол 😀 В итоге, это оказался бесплатник, где все 90 минут были посвящены продаже нового курса, а рабочую тетрадь нам предложили заполнить самим.

Кейсы на вебчике были насколько вкусные, да еще и скидку предлагали, что я не задумываясь сняла со счета 35 косарей и отдала... ни за что.

В тот год (да как и сейчас) мне вообще не нужны были матрицы продаж, мне нужно было просто набрать учеников и зарабатывать на хлеб.
Вы бы знали, как сильно мы тогда поругались с мужем. Нет, не из-за денег, а из-за того, что я не поняла, что весь вебинар - это сплошная продажа.

Собственно говоря, тогда у меня и сложилась новая ценность как в жизни, так и в блоге, - честно и открыто говорить с людьми. Давать прозрачную информацию про мои курсы и воркшопы. Не преувеличивать или приукрашивать реальность. Всё честно. Приводить в примеры только то, что уже проверено, только то, что я проверила на собственном опыте. Делать то, что хорошо работает. Поэтому слова коллеги "у тебя честный продукт" - это огромный комплимент для меня 📱

Сейчас хочу вам открыто сказать — на канале будут продажи 🤓
Да, я буду звать вас в весеннюю смену и говорить, как классно у нас в лагере, не без этого (ахах!)

Я бы могла и не писать этот пост, конечно, потому что всё, о чём я планирую говорить дальше, всё применимо к нам, нашим урокам и жизни, и, возможно, вы бы даже и не заметили, что это "прогрев". Просто знайте, что посты будут вести к лагерю, однако это ценная информация, запросы, кейсы и вопросы, которыми я просто не могу не поделиться, которую вы можете взять себе на вооружение, даже если не собираетесь в лагерь! 🏠

А ЕЩЁ!
🥨 Для всех, кто купит или забронирует местечко через предзапись, я сделаю подарок: видео, как работать и с target, и с emergent language.

🥨 А также в конце лагеря мы разыграем консультацию со мной среди всех, кто купит через предзапись, независимо от тарифа, который вы выберете.

🥨 Все подробности по Весеннему кэмпу выйдут сначала в предзаписи, и только потом - здесь, на основном канале. Через предзапись выгоднее, да еще и с плюшками ⚪️

Лексика и запросное обучение
из книг, фильмов и статей

Я люблю запросное обучение, потому что оно учитывает интересы, желания и потребности моих учеников. Иногда запрос учеников - прочитать книгу и ее обсудить, посмотреть фильм и сделать по нему задания. Однако есть во всей этой истории одно препятствие, и это - специфичная лексика.

Иногда немой вопрос встает во время подготовки: как сделать эти чанки частью жизни студента? И это встречается, если мы смотрим фильмы Вселенной Марвел, Гарри Поттера или хроники Нарнии.

Идея, которая мне очень откликается, - говорить про жизнь, даже если мы остановились на специфичном слове типа "волшебная палочка". Слова не существуют в вакууме, у них всегда есть ко-текст, именно поэтому мы можем оттолкнуться от него и начать более жизненный разговор.

Когда я строю уроки на темы, интересные ученикам, а лексика там довольно специфичная, я ищу окружение этих слов и беру его за основу. Таким образом, мы учим не только чанки "произнести заклинание" или "техническое обслуживание", но и то, что с ними можно сделать, в каких ситуациях и где еще применим этот чанк. Так лексика запоминается быстрее и более применима к жизни.

ЗАПИСЬ ЭФИРА 🔵
по лексической грамматике

Коллеги, было нереально классно с вами встретиться, спасибо вам за вопросы, комментарии и комплименты 🤍

Если вы не были на эфире, то посмотрите в записи, потому что
💭 мы разобрали место грамматики в учебнике
💭 как построить урок на артикли по циклам ОНЕ
💭 почему урок на артикли не оказался традиционным на артикли
💭 как встроить в такой урок больше говорения, emergent language и обратную связь
💭 почему сначала нужно учить говорить и только потом - грамматике
и многое другое!

🌹 Этой весной я запускаю новую смену Лексического Лагеря. Для тех, кто ждал с прошлого года и хотел, но не смог.
Должна предупредить - эта смена для тех, кто никогда не работал, начинает или запутался в ЛП, будет единственной в этом году. Следующая такая будет не раньше следующего года, и это связано с другими предстоящими проектами.

Но даже если вы не собираетесь обучаться ЛП, все равно посмотрите эфир, просто для вдохновения!🌷
Оставляйте комментарии, вопросы и инсайты, это для меня своего рода топливо, чтобы проводить другие эфиры 🤍
🔠

Место для вопросов во время эфира "Лексическая грамматика" 💙🌿
Мы начинаем!

🔠АПОМИНАНИЕ
про эфир

Коллеги, еще раз приглашаю вас завтра на эфир, где разберем урок на артикли, как его повернуть в общение вместо дрилла ☕️

Обсудим важные вещи в отношении грамматики:
↩️ нужно ли давать грамматику уровнем выше, если студент еще не знает правил своего уровня?
↩️ как презентация грамматики может убить желание говорить
↩️ почему в лексическом подходе грамматики становится больше, чем в коммуникативном
↩️ почему грамматику сначала нужно "положить в рот студенту" и только потом объяснять правила
↩️ почему ЛП ≠ отказаться от грамматики

Если на вашем сердце скребут кошки от мысли, что совсем начинашки требуют от вас прошедшее время, а вы всё ждёте подходящего момента в учебнике и говорите "давай скажи в настоящем времени", точно приходите на эфир 🔵 Будет полезно!

P.s. Если у вас есть вопросы на завтра, оставляйте в комментариях 🌐

🔠🔠

Время эфира
по лексической грамматике

Дорогие читательницы этого Журнала,
в первую очередь от всего сердца желаю вам быть happy women всегда! видеть красоту везде! и помнить, что вы - уникальные, неповторимые и любимые девушки 🤍
Спасибо, что вы читаете Журнал уже несколько дней, месяцев, лет! 🌷📖


И, конечно, мы проведем с вами прямой эфир по грамматикализированной лексике

📱 прямо тут, в телеграм, в этом канале
📅 во вторник, 11 марта
🕰 11:00 по Мск
🗺️ 60-70 минут
🔵 запись будет

Также обсудим ещё пару важных вещей, касающихся грамматики

С праздником и до встречи!🧁

🔠🔠

Когда ко мне приходит запрос "Наташ, я хочу говорить, но не хочу учить грамматику", я потираю ручки и ликую:
Ну, наконец-тоооо! Лексический подход, настало твое время!

Потому что я на 100% знаю, что грамматике я так и так научу. Все потому, что учить я буду через лексическую грамматику.

С таким запросом я уже работаю. Я учу говорить, хотя вам я по секрету скажу, что грамматика у нас все равно есть 🤭 Но подаётся она вкусными чанками так, что ученик не видит разницы между уроками на лексику и грамматику (все потому, что дихотомии-то нет)! 😀

Когда ученица только пришла (а училась она в не безызвестной школе немецкого языка), на фоне "постоянной грамматики" мотивация учить язык упала ниже плинтуса. Ученики сейчас тоже прошаренные, они видят и чувствуют, где им дают грамматику и дриллы.

И когда мы отзанимались несколько занятий, я услышала от нее: "Я только сейчас понимаю, что такое говорение на самом деле. Мы беседуем весь урок, и все запоминается".

Магия?
Неа, лексический подход! 😃
И чуткое отношение к студентке, конечно.

Уроки на грамматику в ЛП ни разу не похожи на уроки с традиционной грамматикой, где мы дриллим структуры. На уроке по лексической грамматике (а даже лучше сказать по грамматикализированной лексике) происходит общение. И такого эффекта, где мы не задалбываем студента одной грамматической структурой, чтобы он ее наконец вывел в речь к концу урока, мне не удавалось добиться в других подходах. А вот в ЛП удалось.

❤️ В связи с этим что? Я предлагаю встретиться на прямой эфир и сделать потрясающий разбор грамматического урока, и посмотреть, как такой урок перевернуть в общение и сделать в лексическом подходе.

Возьму урок, который составлен на артикли. Кажется, что такой урок какой-то нудный, но... Не тут-то было! Такой урок можно переделать в общение таким образом, что ученик и не поймет, что это был "урок на грамматику".

Делаем? 😀
❤️‍🔥 - да, я обязательно приду!
❤️ - делай, очень надо!
🐳- я тут случайно, но, видимо, надолго
🕊- а запись будет?

Любые вопросы и предложения принимаю в комментариях!

Учебник под запрос 📚
существует ли такой?

Хотелось бы ответить четко и понятно: нет, не существует)) И на этом бы пост закончился, но нет, это слишком просто.

Вот представьте, к учителю пришел ученик, у ученика свой собственный запрос на немецкий, и учитель думает, а какой учебник бы взять...

🔴Кажется, что все логично, уроки же ведутся по учебникам (в большинстве случаев). Только вот вся несостыковка в том, что учебники не подстраиваются под запрос ученика. И мы все об этом знаем.

🔴По большому счету, можно взять самый классный учебник и испортить уроки, а можно заниматься по самому стремному учебнику, но делать уроки, от которых ученики пищат от восторга.

🔴На мой взгляд, учебники - это вообще вкусовщина. Мне, например, вообще не заходит Momente, а на фоне Vielfalt Netzwerk уже кажется нелогичным.
При этом мне всё равно нравится читать комментарии коллег про учебники, потому что интересно увидеть, кто что про какой учебник думает.

Возникает методический конфликт внутри преподавателя: вроде бы учебник есть, но как учитывать запрос ученика? И получается, что мы начинаем жонглировать и темами из учебника, и темами, которые интересны ученику, и получается сыр-бор из тем и из вокабуляра, да ещё это все и повторять нужно.
А в конце этого тоннеля возникает желание отказаться от ученика, потому что уже окончательно запутались, а ученик ничего не помнит, как будто и не занимался... Эх, слеза пошла... Вспоминаю такие тяжеленные уроки :(

Зато сейчас по опыту хочу сказать: можно вообще не брать учебник, особенно первые пару занятий, особенно с уровнями от В1. Потому что самый главный ресурс для учителя, с чем (а точнее с кем) нужно работать - ученик.

Учим ученика, а не учебник.

Получается, что весь секрет спокойной работы с любым запросом кроется в... методическом мастерстве учителя.

Коллеги, было у вас такое, что терялись и не знали, какой учебник взять, чтобы закрыть запрос студента?✨

Кстати, у меня есть теперь любимый запрос, от которого я не откажусь ⭐️ и, кстати, уже его веду. Угадаете какой? 😀

Ураа!🌷
Буду выступать у любимых Teachers Teach Teachers
🔠🔠

🔠ак 🔠ела? 🤍⚪️

Ооой, коллеги! У меня был отпуск на прошлой неделе! Я в шоке - отпуск посреди недели 😀 Мне ужасно сильно понравилось! Хочу ещё и требую продолжения 🤪

Казань прекрасна! Больше всего меня впечатлил дворец земледельцев. 🌳Дерево для меня символизирует жизнь, а это самое важное.

Я жуткий любитель бассейнов, поэтому аквапарк был одной из важных пунктов посещения ☺️ Сказать честно, - в детстве он казался больше 😀

А вообще мы прекрасно отдохнули, отметив день Рождения сестры!

⛰ Моя коллекция открыток пополнилась благодаря Дари @darimayak, она прислала мне открытку с Южного Сахалина с тёплыми пожеланиями! 🥰 После алтайских гор мне хочется все больше исследовать такие отдаленные от Москвы места. Хотя я и в Москву хочу! ✈️📇☕️

Возвращаясь к работе, хочу сказать, что вот мы говорим, что работа занимает большое количество времени. Но, знаете, именно благодаря работе и Журналу я могу путешествовать и находить потрясающих людей!

❤️Также я успела подать ещё одну заявку на спикерство!
❤️Второй месяц я изучаю английский (В1) и норвежский (А1)
❤️Я буду обучаться Course Design в мае! Ура, я очень этого хотела!
❤️И, по классике, учусь у Lexical Lab, сегодня у них вебинар на тему "Alternative lesson shapes: designing lessons for your learners and better learning". Это прямо то, что мне сейчас нужно!

Сейчас я окрылённая, отдохнувшая и вдохновлённая писать много постов 💛

Как у вас дела? 🌟

😎🤩🤩🤩😕 за февраль

Что было интересного в этом месяце? ❄️

Методическое
🎁 причины работы с длинными видео
🎁 идеи для работы с длинными видео: видео - от задумки до реализации
🌟Отзывы на это видео от тех, кто уже посмотрел
🎁 причины, почему студенты не слышат
🎁 где спряталась фонетика на уроках + фонетическое упражнение из учебника
🎁 что интересного сделать с фонетическим упражнением из учебника
🎁 как работать над фонетикой, если в учебниках фонетики как таковой нет
🎁 однозначный вывод про аудирование на уроках
🎁 рекомендация подкаста про лексический подход (на англ)

Личное
☕️ конференция
☕️ позиционирование блога

Рубрика #тревога_преподавателя 🥴
➡️ невозможность оторваться от учебника
➡️ избавляемся вместе от страха взять что-то вне учебника

🎧 Воркшоп по аудированию и отзывы
В этом месяце удалось провести классный воркшоп по аудированию, после которого все четко стало понятно, что можно и нужно делать на пре-тич, что во время, что - после.
🟠воркшоп и отзывы в комментариях
🟠отзывы на воркшоп от учителей немецкого и английского
🟤отзывы на воркшоп от учителей испанского и немецкого

📅 дайджест за январь был тут

🌷В марте готовлю мнооого интересного! А также будет набор на весенний лексический лагерь (курс)

#дайджест

Радостно-грустный лонгрид
про мой Журнал📖

Недавно я прочитала книгу Беллы Рубинштейн "ЧУДОвищная команда". Несмотря на название книги и то, что она всё же больше про корпоративное устройство, я была рада увидеть там технику настраивания компаса.

Настроить компас - это значит ответить на вопросы перед какой-то коммуникацией (особенно сложной)
- кто я?
- зачем я здесь?
- чему я могу научиться у собеседника?

Классная практика, которая помогает не скатиться в негатив.

Меня как осенило: Мой Журнал - это тоже про коммуникацию!☕️ Любой канал - а их ведут люди, а значит, личности - это коммуникация. И даже тут нужно настраивать этот самый коммуникационный компас.

Так как материалов на немецком языке про лексический подход нет (или их очень мало), то я во всей своей работе чувствую себя именно исследователем.

В связи с этим мое позиционирование постепенно менялось. Мой Журнал не про "Фу, кроме ЛП ничего не работает, все методы отстой".
Мой Журнал про "Вот так можно, так работает, можно пользоваться, давайте подумаем". Этот канал про то, как можно делать ещё.

И мне радостно осознавать, что в моем канале думающая аудитория. Спасибо вам за вас.

Конечно, я могу научить лексическому подходу, но скорее даже объяснить, что к чему, а преподаватели уже сами решают, что возьмут к себе в работу.
Два лексических лагеря и 6 замечательных воркшопов это доказали.

При этом мне ужасно досадно, обидно и, давайте честно, неприятно, когда коллеги за спиной называют меня человеком с узким мышлением. Только из-за того, что я выбрала работать исключительно в чистом ЛП и стараюсь его придерживаться, чтобы знать наверняка, как он работает изнутри.

Я отдаю себе отчёт в том, что пока что преподавателей немецкого языка, работающих целиком в ЛП и одновременно ведущих об этом блог, нет. Много раз я слышала фразу "А я больше никого из ЛП в немецком и не знаю".
Поэтому думаю, что на мне лежит большая ответственность за результаты всех, кто идёт ко мне учиться.
И тут же, возвращаясь к настройкам коммуникационного компаса, добавлю: скорее, я выберу сделать коллаборацию с коллегой, даже если мы не сходимся во взглядах, и научиться друг от друга многому, чем блокировать и оскорблять.

Также я вижу, какое сопротивление встречает лексический подход, и это нормально - противиться чему-то новому. В конце концов, мозг всегда ищет наиболее лёгкие пути, а лёгкий - тот, который уже накатан.

Когда мы заходим в чей-то канал, неважно, на какую тему, легче всего читается он, когда мы в порядке и настроились почитать. Даже когда мы голодные, воспринимаем информацию по-другому.

Каждый написанный пост я пропускаю на множество фильтров: позитив, доверие, негатив, настроение и т.д. Теперь же ещё и на коммуникационный компас.

Сама же стараюсь (не всегда тоже получается) воспринимать идеи коллег открыто, даже если они идут вразрез с моими представлениями.

И последнее: честно говоря, я уже устала спорить и доказывать. В конце всё равно каждый выберет свой путь преподавания и жизни вообще. И я всегда безумно рада, когда мой путь пересекается с вашим.

От души,
Ваша Наташа
#личное

С огромным удовольствием послушала подкаст про лексический подход с Кен Лэкман 🎧🤍☕️

Вообще у ребят Teacher's Talking Time очень классные подкасты, их я слушаю на Podbean.

После этого подкаста так хорошо на душе стало

🤍 Люди приходят к нам учиться, и в первую очередь они идут на уроки не за грамматикой, а за общением

🤍 Язык - это не набор навыков и систем (грамматика, лексика, фонетика), это сложенная система из всего, всего неотделяемого!

🤍 Только те уроки, которые были с атмосферой, запоминаются и имеют смысл для учеников

Вдохновляет!
🔠🔠
#рекомендация

⚪️ А пока у меня мини-отпуск на 3 дня и я еду в Казань! ✨ Чувствую себя, как будто я прогуливаю школу 😅

😙😝😍😍🤣
#подкаст про то, как нам брать что-то кроме учебника и не тревожиться 🎧❤️

к рубрике #тревога_преподавателя и прошлому посту

🧡🧡🧡🧡🧡
➡️ 0:29 небольшая предыстория про лексику, которую ученик не знает

➡️ 02:54 почему я почти все программы веду по аутентике (то есть материалам, которые написаны носителями для носителей)

➡️ 06:30 почему я перестала бояться сильно отклоняться от лексики в учебнике

➡️ 10:16 причины, почему преподаватели идут исключительно по учебнику. Учебник = комфортная зона?

➡️ 15:25 критерии отбора аутентичного материала

➡️ 17:29 лайфхаки, как работать с аутентикой

➡️ 24:14 напоминание про то, как мы учим студентов:)

➡️ 26:03 упражнения, которые я использую для связки тем

Приятного прослушивания! 🌸
Ещё один подкаст-успокоение вы найдете тут

Слушайте и делитесь своими мыслями 🧡

ОТОРВАТЬСЯ ОТ УЧЕБНИКА 📚
бывает очень нелегко!
Продолжаем с вами рубрику #тревога_преподавателя

Есть у меня ученица, с которой мы берём исключительно аудирование и смотрим видео на Ютуб, и я строю курс specially for her 😀

А появилась я у нее, потому что первый преподаватель идёт только по учебнику, а уроки "слишком предсказуемы. Преподаватель почему-то не берет видео или аудио, хотя я прошу." И, честно говоря, коллегу я в какой-то мере даже понимаю...

Когда я только начинала преподавать, брала учебник Beste Freunde и шла чисто по нему. Результаты у ученика были, он сдал А2 на 77 баллов, и кажется, что ещё нужно?

Однако учебники не учитывают интересы, особенности и запросы учеников, а также превращаются в предсказуемую работу без удовольствия.

При этом я не спорю, что работа по учебнику может быть очень интересной и не сухой! ☺️
Так вот, когда я вела по Beste Freunde, я практически не отклонялась от учебника, но чувствовала, что могу дать что-то классное и интересное ученику, чтобы повысить мотивацию.

В попытках найти дополнительный материал, я столкнулась с:
⭕️как же долгооо отбирать - либо все видео классные, либо ничего не подходит!
⭕️почемууу тааак долго делать - надо продумать, как это все включить в урок, как связать с предыдущей темой
⭕️Нужно делать рециркуляцию (тогда это слово мне было незнакомо 😀)

А ученик в итоге все равно говорит простецкими фразами и вообще не из видео!
И в один момент ты просто думаешь: да ну его нафиг! Шли по учебнику, и нормально же было!

Иногда нам, учителям, страшно отойти от учебника в совершенно другом направлении, потому что по сути в учебнике уже есть и target язык, и структура, и все там авторами продумано.

Представьте, что по учебнику у вас идет тема "Еда", а ученик вам вкидывает "Я хочу про мотивацию, парикмахеров и собачек!".

🤪🤯🫠 Что делать?! И тревога такая: ну привет!

Коллеги, есть у кого-то такое?

💙В следующий раз я расскажу, как я оторвалась от учебников, почему сейчас 50% программ я веду по аутентике и какие упражнения использую, чтобы сделать качественное повторение.

🎤Однозначный вывод, к которому я пришла за время работы с аудио разных уровней и форматов - это то, что ученики обязательно должны повторять чанки!

Особенно в упражнениях, где "послушай и запиши". Особенно в диктантах. Не давайте студентам сразу записывать то, что они услышали, потому что
🔠они забывают сразу же, что хотели записать. Записывают одно-два слова, и на этом всё.

Уже несколько раз я тестировала диктанты: диктовала и сама, и включала дикторов, они были и игровые, и классические. Самые выигрышные диктанты — с повторением.

Сейчас я была на норвежском, и ощутила это на себе в полной мере. Если я не повторяю то, что говорит моя преподавательница, я теряюсь в словах, забываю, что меня спросили, не могу ответить. А из-за этого страдает спонтанная речь. Если что, в норвежском я А0 пока что))

Так что берите на заметку, и ученики точно скажут "Спасибо"!

Что такое практический воркшоп по аудированию? 📱

✨ Воркшоп - это не только практика, но и глоток свежего воздуха и "пирамидка в голове выстроилась". А это очень важно не только для тех, кто создаёт большие курсы, но и для всех, кто ведёт уроки и смотрит на них с перспективой, что берём дальше

🤳Воркшоп - это "Вау, у меня новая идея родилась!" для своего продукта. Например, Юлия, преподавательница испанского, открыла новые идеи для ее клуба!

🤎 Воркшоп - это из "что-то у меня трудные отношения с фонетикой" до "безумно хочу попробовать все идеи!"


#отзывы_Журнал

Помните, что я подала заявку на спикерство на конференцию Learning Elements?

Так вот, я тогда действительно радостно написала тезисы на тему "Как обучать взрослых иностранным языкам эффективно" с идеей продвигать лексический подход в массы 😀

Вообще я давно лелею мечту выступить на огромной, масштабной конференции в качестве спикера, и эта конференция подходила бы просто идеально.

Но.

Через несколько часов я получила письмо-ответ, где говорилось, что эта конференция в целом про обучение взрослых, а не только про изучение языков, с намеком, что хорошо бы тему расширить.

То есть оставить тему лексического подхода, но иностранные языки - будут лишь примером того, как работает ЛП.
Я скатилась в сомнения. Лексический подход не только для иностранных? А для чего же ещё?

Взяла паузу и следующие две недели ходила в раздумьях 🤔

Прошло уже больше двух недель, а темы так и не появилось. Свою не адаптировала, другую не придумала. Коверкать лексический подход - точно не в моих интересах.

С тяжёлым сердцем призналась себе, а теперь вот и вам, что пока что к конкретно этой конференции я как спикер не готова.

Отпустить эту конференцию, никак до нее не дотронувшись, - хмм, наверное, было бы слишком просто. Никто же не мешает пережить эти события из зрительного зала🩷☕️

Пост-лайфхак 🙂 по фонетике

Вот есть ощущение, что вроде бы нужно поработать над фонетикой, но никак подобраться к ней не можем?
А ещё и учебник ничего не даёт, никакого ориентира...
Что делать?
Откуда взять фонетику, чтобы над ней поработать, если в учебнике нет упражнений?

МОИ ЛАЙФХАКИ 😎
⭕️Один из лайфхаков: тексты дают нам очень много фонетики. И буквально на днях мы с ученицей работали над Zäpfchen-R. А выбрала я его не случайно - произношение слова "Karriere" дало мне толчок к работе над этим звуком.

⭕️В учебнике Netzwerk A1 не так-то и много заданий на фонетику, а на начальных уровнях она необходима. Я залезла в учебник "Hören und Sprechen A1" в ту же тему "Essen und Trinken" (Еда и напитки) и обнаружила, что они дают работу над интонацией. Прикольно! Буду брать!

⭕️Самый важный лайфхак - это наши студенты. Например, на норвежском я всегда забываю, что [o] читается как "ууу".

На картинке вы можете увидеть упражнение, которое я давала на воркшопе - на пре-тич связной речи. И из такого упражнения можно выяснить массу интересного, что потом можно легко взять в работу. Так, я знаю, что скоро мы с моей ученицей будем брать произношение [e] и [i] в разных чанках, а также поговорим про Komposita и A-Umlaut.

Обратная связь  ⬆️
по поводу воркшопа не заставила себя долго ждать

Спасибо, дорогие коллеги, что делитесь со мной всем, что понравилось и что было не очень! 🩵☕️ В будущие воркшопы обязательно внесу коррективы по времени и учту обратную связь

Вчера у меня практически не было сил выложить ваши отзывы и комментарии, но сегодня готова поделиться обратной связью)

Послушайте голосовое от прекрасной Поли, которая поучаствовала в воркшопе, даже несмотря на то, что была в лексическом лагере, и у нас там была встреча по аудированию🩵

#отзывы_Журнал

ВОРКШОП - ВСЁ! 🔵🩵

У меня сел голос 😁 Хорошо, что сегодня у меня больше нет уроков 😄

Лично для меня 3 часа пролетели вообще незаметно, так прикольно было с практикой: все что-то делают, стараются, задания составляют! Блин, это очень классно, но в следующий раз я разделю воркшоп на 2 или 3 части и разных дня. А то вышло даже насыщеннее, чем вебинары в прошлом году 😅

Мои чудесные коллеги, спасибо вам за участие! 🩵🙂☕️

Отзыв от коллеги на мою работу. Спасибо, Несса, мне безумно приятно! 🧁🩷

#отзывы_Журнал

🚓 Что общего между фонетикой и метро?

Мы говорили с вами в прошлом посте, где спряталась фонетика на уроке, но не договорили, как можно весело поработать над фонетикой 🐨
Даже если вы не придете на воркшоп, все равно попробуйте эту активность! Бесплатно и без регистрации 😀

Так вот — нужно сделать ветки метро и ездить по ним! 🙃 Погнали, расскажу!


🌈 У нас есть метро. Правда, оно недостроенное, прямо как в Нижнем Новгороде, но неважно, главное, - две ветки есть. Нам норм! (картинка 2)

Задача студента - выбраться из метро, проехавшись по всем станциям (цифры), закрасив абсолютно их все!

Исходная точка - 1, нужно добраться до "Ende".
Фиолетовые стрелочки обозначают краткий звук [о], а красные - длинный звук [о].

🔯 Студент становится на единицу и слушает предложение.
[предложения можете читать как и вы, так и вырезать откуда-то из аудирования].

👍Студенту нужно решить, какой звук в слове trotzdem - краткий или длинный [о].
Если студент решил, что это краткий звук, то он закрашивает цифру 1 любым цветом и двигается по фиолетовой ветке к цифре 7. Далее студент слушает предложение под номером 7 и решает, какой тут звук у слова sollten. Если студент решил, что этот звук долгий, то он переходит по красной стрелочке к следующей цифре.

🔯 И так до конца, пока студент не выберется из метро, ну или окончательно в нем не запутается 😁 Мой студент, кстати, немного поблуждал 🗺

Вы можете варьировать сложность тем, что
🕚даете послушать целое предложение и студент сам должен определить слово со звуком [о], но предложения читать самостоятельно не даете. То есть работаете только с аудированием.
🕤даете послушать предложение и дополнительно слово отдельно. Опять же предложения читать самостоятельно не даете, просто работаете с аудированием.
🕙даете послушать предложение и прочитать его, то есть облегчаете задачу. Жирным можно выделить слово, в котором нужно определить долготу и краткость звука.
🕓даете просто послушать слова. Но тут нужно иметь в виду, что студент может вообще не расслышать слово и звук.

Попробуйте выбраться самостоятельно и пишите, все ли получилось или где-то застряли ✈️

Решение конкретно к этому лабиринту такое:
1-7-4-3-9-5-2-8-6-Ende
⚪️. Игру можно забрать в комментариях.

Играйте и наслаждайтесь фонетикой!
⚪️💛🎧

#отзывы_Журнал

Если вы еще не забрали бесплатную статью про путаницу преподавателей и тьюториал с идеями про работу с длинными видео, то вам сюда 🤍

Я правда от души поделилась мыслями, идеями и даже пдф-ками с моих уроков. Берите, наслаждайтесь и облегчайте себе жизнь!

Где спряталась фонетика? 🎧

1️⃣и очевидное: говорение.
Когда студенты говорят, мы сразу слышим, как они произносят "wir", а где hätte вдруг изменил значение всего предложения из-за неправильно произнесенного звука!

2️⃣Аудирование, так оно и понятно!
Когда слушаем на уроке, мы можем попросить студентов произнести чанки, предложения или абзацы так же, как произносит диктор. Вопрос только в том, как делать это интересно.

3️⃣Тексты. Даже те, что на чтение
Попросим прочитать что-то вслух, и будет понятно, какой звук западает. Недавно обнаружила у своих западание в звуке [ŋ].

4️⃣Любые упражнения на чанки
Знаете, что можно сделать? Можно прочитать предложения вслух, проставить мелодию предложений, потом удалить предложения, а студентам нужно восстановить их по мелодии, которую вы нарисовали.
Тут же можно обращать внимание на связную речь.

5️⃣Домашние задания
Прочитать кусочек текста, который студент только что послушал, с такой же интонацией и мелодией, что и автор видео с Ютуб. Сделать вид, что ты блогер, и рассказывать о чем-то! Круто!
Если вы еще не смотрели мой тьюториал с идеями для длинных видео, то вам сюда. Говорят, что там подробно, понятно и без воды

6️⃣Учебник тоже дает варианты
Как, например, на картинке выше. Мы видим, на какие звуки нам обращать внимание студентов. Но вопрос всё тот же - как вовлечь студентов во всё это? Ведь работа с фонетикой обычно не особо интересная. Как сделать так, чтобы не просто заполнить гэпы и повторять за диктором?

Искренне считаю, что работа с аудированием [и особенно фонетикой] не только повышает ценность занятий, потому что ученики не попадают в неловкие ситуации, но и очень вовлекает в уроки, потому что при помощи фонетики можно интересными способами преподать чанки! А это уже что-то новое и классное для учеников 🤍

Коллеги, что бы вы сделали с таким упражнением, которое предлагает учебник? Делитесь идеями в комментариях ❤️➡️

Хотела вас снова позвать на воркшоп по аудированию, но прилетели офигенные новости 😀 После прохождения Лексического Лагеря уже третья участница повысила свою ставку за урок благодаря осознанию своей ценности для учеников.

Браво, девочки! Вы нереальные умницы! 🥰

#в_моменте

Хи-хи

сижу на кухне и слышу, как муж учит английский. Говорит своей преподавательнице: я не слышу раздельно "I don't know", я слышу "айроноу" 😁

Ахах а это правда. И называется это connected speech, и в речи мы не услышим отдельно "I don't know", потому что слова не существуют в вакууме, и мы должны учить их в чанках.

Почему студенты не слышат❓

Когда я училась в универе и на курсе ТКТ, фонетика рассматривалась как нечто неважное, как что-то отдельное от языка. Помню, у нас даже был отдельный фонетический курс немецкого.

На практике я не работала с фонетикой, потому что... я не знала как. Иногда на уроках с моим первым учеником мы повторяли за диктором, писали диктанты, но это не дало практически ничего. Мой ученик по-прежнему слышал кашу и абракадабру, а я не знала, как ему помочь.

Но с приходом ЛП и его принципами неразделения языка на системы и навыки, стало наконец-то понятно, как работать с фонетикой и как помочь студенту услышать не кашу, а живую речь! 😍

💡 Пока что я выяснила две причины, почему ученики не слышат.

1️⃣Первая причина - это, конечно, фонетика

Слова складываются в чанки, чанки в предложения, и все это превращается в кашу. Даже когда студенты знают слова, не факт, что они услышат и распознают их в речи.

Однажды на уроке мы с девочками слушали диалог, и одна из учениц говорит: "Да что за буль-буль там говорят?" 😁
А там было "nur für". Девочки знают эти слова, но не расслышали их в речи, потому что все слилось в сплошной поток.

2️⃣Вторая причина - это лексика

Однажды мы слушали работали со скриптом. Я загэпала некоторые чанки, попросила студентку послушать и вписать. И я намеренно загэпала чанк "beantworte Anfragen", потому что знала, что это подвох. Угадаете, что ученица вставила в гэп?
Пишите в комментарии ваши варианты))

☕️ Наконец-то мне легко! Легко работать с фонетикой и видеть ее в уроках. Наконец-то я выстраиваю уроки качественнее засчет того, что вижу эти слепые зоны и могу предположить, что ученик услышит, а что нет, и над чем и как мы будем работать.

Фонетика спряталась на уроках, но ее можно увидеть и с ней поработать 😎 скоро расскажу!

#лексическийподход

🎧💛 ВОРКШОП ПО АУДИРОВАНИЮ
в лексическом подходе

Коллеги, привет! Как и обещала (еще в прошлом году 🤭), провожу воркшоп по аудированию в лексическом подходе!

Переходите на карточки, чтобы узнать подробности 🤍

🧡🧡🧡🧡🧡
➡️ Воркшоп будет практико-ориентированным. Мы возьмем тексты и на их основе будем смотреть, как все работает.

➡️ Да, тексты будут немецкие, но если вы преподаете любой другой язык, то просто возьмите свои тексты из ближайшего предстоящего аудирования и по аналогии будете делать задания.

➡️ Так как воркшоп направлен на то, чтобы все пощупать на практике, длиться воркшоп будет примерно 3 часа. Но пролетит незаметно!

➡️ Запись будет. И запись, и материалы останутся у вас навсегда. Но запись будет в продаже только неделю после воркшопа.

➡️ Встречаемся в четверг 13-го февраля в 13:00 по Москве.

🧡🧡🧡🧡🧡
Стоимость для early birds: 3900 руб.
Если у вас есть промокод с прошлых вебинаров, то он действует даже на сниженную цену!
С 10 февраля стоимость воркшопа будет 4900 руб.

Как только вы оплачиваете, я добавляю вас в группу, где будет ссылка на сам воркшоп, запись и материалы.

Для записи напишите мне: @natalie_bodyakshina
Остались вопросы? Напишите мне или в комментарии 🤍

Upd. Нас уже 12 человек 🎧⚪️☕️

🧘‍♀ Идеи для работы с длинным видео

Коллеги, привет! В предыдущем посте я делалась, почему я люблю работу с длинными текстами. А сегодня хочу сделать 🎁 подарок всем моим читателям!

Я записала видео, где рассказываю про то, как я сделала 2 классных домашних задания вот по этому видео с Ютуб.

Будет особенно актуально преподавателям немецкого языка, и особенно тем, кто работает по Vielfalt B1+, а также преподавателям других иностранных, потому что видео на русском и я подробно объясняю, что я делаю в каждом задании ✨

В видео поделилась:
🩵какие задания я сделала на понимание текста
💚как я связала это с уже изученными чанками
💛как внедрила задание на фонетику, а именно - на интонацию
🩷с каких сторон мы рассматривали это видео со студенткой
🩵какие задания-челленджи для ваших студентов вы можете сделать уже сейчас
💚как это видео помогло мне логично связать задание из учебника и лексику

26 минут пользы!
Вдохновляйтесь, ищите идеи, создавайте свое или просто возьмите и сделайте так же!

Чтобы забрать видео, кликните на моего помощника-бота, и он выдаст не только видео, но и пдф-ки, которые я показала в видео. Так что забирайте, пользуйтесь, наслаждайтесь и оставляйте обратную связь! ☺️
Ps. Если не работает, то напишите ему /start

А еще больше идей на моем воркшопе по аудированию 💌🌿

🔵 ТОП-3 причины работы с длинными текстами
подкастами и видео

За последние несколько месяцев я настолько привыкла к работе с длинными аудио-текстами, что когда нашла интересное видео, удивилась, что оно длится всего 3 минуты 😁

За эти полгода я уже успела поработать с подкастами из 7Minds, с видео из Schlaumal, и все эти тексты длятся более 10 минут. На прошлой неделе я составляла цепочку уроков: моя студентка нашла в Blinkist DE пересказ книги "Durchbruch", и мы начали с ним работать. Подкаст длится 18 минут.

И знаете, это так классно - работать с такими текстами, потому что:

🩵причина 3
Весь подкаст превращается сразу в цепочку уроков. Все уроки сразу выстраиваются в логичную систему с повторениями, с красивой лексикой и прослушиваниями на уроках.

🩵причина 2
Идеи. Любой новый подкаст или видео - это порция вдохновения, потому что методические мозги шевелятся так, как не зашевелились бы при просмотре коротких видео.

🩵причина 1
Длинные видео и подкасты дают много инпута именно разговорного языка и фонетики! На более аутентичных текстах мы можем лучше потренировать звуки, повторить чанки и встроить в разговорные штучки, а значит, я вижу, кто из моих студентов что слышит. И мы работаем над этим.

До лексического подхода, кстати, я вообще не работала с фонетикой. Мои ученики слышали кашу. Сейчас я апгрейднула уроки, и наконец-то стало понятно, почему так происходит! Расскажу вам почему) ☕️🙂

А скоро ждите сюрприз! Я кое-чем поделюсь🔵

😎🤩🤩🤩😕 за январь

А что, все? Уже январь закончился? Как будто праздники миллион лет назад были 😀

Что интересного было в этом месяце?

Профессиональное
🌿 Рекомендация вебинара по аудированию от Хью Доллара
🌿 Тренды на 2025 год
🌿 Статья про путаницу учителей в методике и отзыв на нее
🌿 Как преобразились уроки по аудированию благодаря ЛП

Личное
🌿 Мои планы на этот год
🌿 Подала заявку на спикерство!

Новая рубрика #тревога_преподавателя, а в ней:
➡️ Страх потерять доход из-за ухода учеников
➡️ Стратегии, как не потерять в доходе

➡️ Страх потерять учеников из-за результатов
➡️ И как перестать тревожиться по этому поводу

🌸 Какой пост отозвался больше всего?

В феврале расскажу про аудирование поподробнее и буду делиться тёплыми историями ❤️

А последний дайджест был аж...в июле! Ой! 😀 Буду исправляться))

Как ваш январь? 🌺

Как преобразились уроки по аудированию с приходом ЛП в мою жизнь? 🎧💛

После ситуации уроки я кардинально поменяла.

✨ Мы с учениками стали аудировать прямо на уроке.
Да, теперь мне на это совсем не жалко времени, и это расслабляет и успокаивает. Был случай, когда моя студентка пришла ко мне совсем уставшая после работы (в 21:00!), и мы аудировали весь урок, после чего она сказала "Не ожидала, что аудирование поднимет мне настроение!"

✨ Мы больше работаем с фонетикой.
Аудио-тексты нам даны не только для того, чтобы порассуждать насчет идей из текста, но для фонетики! И боже мой, как это классно, когда твои ученики слышат не кашу, а полное предложение и говорят так же!

✨ Мы тщательно работаем со скриптами.
Скрипты диалогов и текстов дает огромный размах в изучении языка! Когда ученики узнают, что существуют schlechthin, schlichtweg, wiederum и прочие разговорные словечки, а потом забирают их себе в речь, это просто божественно! Такого в чтении не найдешь!

Я мега-довольна работой с аудио, короткими и длинными видео. К сожалению, многим преподавателям аудирование доставляет трудности, потому что нас, по большому счету, не учили работать с аудированием, кроме как со скиллами. Но, поверьте, там есть куда раскопать! ☺️

Давайте откровенничать, насколько вы сейчас довольны работой с аудированием в классе или в домашках?
Я пока что на 7/10, потому что хочу еще более подробно разобраться в аудировании с точки зрения лексического подхода 💐

#лексическийподход #ЛП #методика

#личное
Если бы я не была крейзи, каждый раз, когда случаются днище-ситуации, не находила в себе сил и не создавала бы что-то, от чего я порой сама в шоке, я была бы не я ☺️

Вы же знаете эту книгу?
Ее написала Елена Тихомирова. Она пишет про обучение взрослых. Тут я наткнулась на ее канал, а ещё лучше, на ее конференцию Learning Elements.

Так вот. Я подала туда заявку на спикерство ахахаха
А почему бы и... ДА? 😀

Люблю вдохновляющих, заряженных любей, у кого глаза горят! 😍🥰

Без поражений нет побед
теперь это мой самый главный принцип, если что-то валится из рук

Коллеги, спасибо за истории! 💐🤍 Именно они помогают нам с вами жить легче, воспринимать ситуации спокойнее и вспоминать былое с улыбкой!

Расскажу, как у меня всё закончилось, продолжив рубрику #тревога_преподавателя

Когда эмоции отошли на второй план, всё стало куда яснее: мне просто необходимо тщательнее разбираться в методике. Ситуация с несданным аудированием отрезвила меня.

Из этой ситуации я сделала несколько выводов.

Вывод первый
🔺Без поражений нет побед. Если бы не эта ситуация, я бы не стала составлять уроки по аудированию так классно, как это делаю сейчас.
Сейчас на уроках мы работаем с фонетикой, мои студенты слышат лучше, я нашла стратегии аудирования экзамена, у меня пополнилась методическая копилка с заданиями по аудированию, я больше понимаю, как именно слышат студенты. Даже знаю, кто из моих что именно слышит!

Вывод второй
🔺Такие моменты показывают зоны роста. Наверное, если бы не эта ситуация, я бы не провела урок по песне, отзыв на который вы видите на скриншоте.
Я бы не сделала серию уроков по аудио-сказке "Гензель и Гретель", я бы не работала с видео на Ютуб, которые длятся от 5 до 60 минут, и я бы не взялась за запросное обучение по строительству.
Вывод третий и самый главный

Предыстория: приятное во всей этой истории другое.
Как показывает практика и истории из комментов, то именно ученики оказываются мудрее нас в таких моментах. Случайно у нас на уроке зашел разговор о несданном аудировании, и я честно призналась, что боялась, что моя ученица откажется от меня.

На что она сказала "Мне было бы странно отказываться от человека, который вернул мне любовь к немецкому". Эти слова настолько запали мне в душу, что сейчас я пишу, как будто их слышу.

Вывод такой: одно неправильное движение не перечеркнет всей вашей работы, если в работу было вложено много усилий, любви и заботы, а работа над ошибками не заставила себя ждать.
Наши ученики - это 100% наша поддержка. Мы тоже люди, и ученики это понимают 🏠🧡