⏺Запись эфира "Как найти баланс между лексикой и грамматикой"

⚡️Вчера у нас состоялась методически заряженная дискуссия между двумя экспертами, которые практикуют разные подходы:

— Наташа Бодякшина, автор блога "Журнал с немецкой изюминкой" — выступала за лексический подход,
— а Вова Скворцов, соавтор этого блога, im.pro.wise — за эклектичный подход (сочетание элементов из разных методик)

Так что у нас получился всесторонний взгляд на обучение учеников лексике и грамматике — и как найти баланс между ними!

Смотрите эфир
📹 на YouTube
🌐 или в ВК

чтобы узнать ответ на этот вопрос, и в чём наши эксперты сошлись во мнении, а в чём — нет 😈

А ещё:
— почему ученикам бывает сложно запоминать новые слова и при чём тут учебники?
— действительно ли грамматики в лексическом подходе нет?
— как понять, какой подход в преподавании выбрать, и от чего это зависит?

🎁 Не забудьте забрать подарки, которые подготовили для вас наши эксперты!
🟣От Вовы Скворцова — мини-курс "Урок с нуля за 30 минут" о том, как быстро готовить методически грамотные уроки по лексике на основе аутентики
🟡От Наташи Бодякшиной — вебинар "Учить, а не тестировать" о том, как работать с учебниками

💬 Делитесь в комментариях, как вам эфир! Что нового вынесли для себя?

📢 Прямой эфир "Баланс между лексикой и грамматикой" — уже сегодня в 13:00 по МСК!

Наши эксперты, Вова Скворцов и Наташа Бодякшина, расскажут:
— какие есть сложности в обучении лексике и грамматике,
— и какие решения предлагает лексический подход, коммуникативный и эклектичный подход
Чтобы получить ссылку на эфир, нажимайте на этот текст + отправить ✈️

🤔 Что-то тут не так: наивные учебники, тревожные учителя и забывчивые ученики...

У меня есть ещё одна претензия к учебникам для высоких уровней. Мне кажется, что их авторы живут в каком-то идеальном мире. Иначе как объяснить тот факт, что на высоких уровнях объяснения грамматики всегда начинаются сразу со сложных вещей? Как будто ученики уже должны идеально помнить всё, что мы проходили раньше. Поэтому учебники такие — а давай сразу бахнем 10 модальных глаголов за один урок, сразу determiners без повторения quantifiers, сразу аспекты, без повторения базовых различий времён?

Я в основном работаю с высокими уровнями — B2-C2 и часто сталкиваюсь с тем, что ученики помнят правила только "в общих чертах". Ну что-то вроде "да, было такое, вроде проходили", но при этом им не хватает точности и чёткости. И тут у меня обычно возникает вопрос/переживание — ну не могу я сразу выдавать им грамматику, положенную по учебнику и по уровню. Надо сначала вспомнить базу, а уже потом идти вглубь... В итоге бОльшая часть занятий по грамматике "раздваивается" — сначала вспоминаем то, что ученик уже вроде должен знать, а потом уже берём то, что положено по уровню. Было бы здорово, если бы в учебниках были более реалистичные объяснения-повторения, но мне всегда приходится дополнять сложные задания более простыми примерами — хотя бы для начала.

Есть, конечно, вариант, что я зря переживаю — ученики могут не помнить правило "на зубок", но всё-таки давать правильные ответы. Но меня, если честно, такое интуитивное знание не совсем устраивает — хочется перебдеть, а не недобдеть — и всё-таки проговорить базу, чтоб наверняка. Но, наверное, вариант "Вова слишком парится" или "Это Вова сам плохо их научил на предыдущих уровнях" тоже возможен 😅 Хотя, и простую возможность, что ученик просто что-то забыл, тоже никто не отменял.

В общем в свете этих всех мыслей и нашего прямого эфира про лексический подход и в том числе разговора о том, как работать с грамматикой, есть к вам вопрос:

🏄 Лексика и грамматика на уроках: как найти баланс?

"Выучишь грамматику — заговоришь!" или "Грамматика не важна, главное — знать слова!" — преподавателям языков не нужно объяснять, почему оба эти высказывания — слишком категоричны. Конечно, и то и другое важно. Но вот как найти баланс, чтобы не сваливаться ни в одну, ни в другую крайность? И как выстраивать уроки так, чтобы грамматика и лексика работали на учеников, а не против них?

Ответы на эти вопросы попробуем найти на прямом эфире в этот четверг, 24.04 в 13:00 по МСК.

А поможет нам в этом Наташа Бодякшина, автор блога "Журнал с немецкой изюминкой" и популяризатор лексического подхода.

Из подкаста "Душный методист" вы знаете, что я не со всеми положениями лексического подхода согласен, поэтому мне будет особенно интересно пообщаться с настоящим практиком подхода, чтобы сравнить наши методы в действии. Доставайте поп-корн и приготовьтесь к жаркой дискуссии! 🍿

Обсудим:
❓ Почему не запоминаются слова?
❓ Почему ученики могут идеально знать грамматические правила, но когда приходит время говорить — всплывают всякие "shouldn't to" и "he don't"?
❓ Какие сложности подкидывают нам сами учебники?
❓ Как современные подходы к преподаванию лексики и грамматики помогают справиться с этими сложностями?

Чтобы получить ссылку на эфир, нажимайте на этот текст + отправить ✈️

А если у вас уже есть какие-то вопросы, которые хотелось бы нам задать, пишите в комментариях!

❔ Грамматика vs лексика: с чем вам сложнее работать и почему?

Вопрос, который очень интересно было бы с вами обсудить! ⬆️

Лексика и грамматика — два основных столпа в обучении языка, и наши первые два курса по методике — тоже посвящены именно лексике и грамматике.

А на этой неделе готовим для вас ещё кое-что интересное, поэтому ваши ответы очень помогут нам как следует подготовиться и выдать максимум пользы по вашим запросам! 😉

🎙Новый выпуск подкаста "Душный методист" по книге "The Lexical Approach"!

В подкасте Вова простым языком рассказывает о том, что он узнал из разных книг по методике и из своего собственного опыта преподавателя и методиста.

📖 Продолжаем разбираться с первоисточником одного из самых модных подходов в обучении языку.

3️⃣5️⃣ В тридцать пятом выпуске подкаста Вова делится впечатлениями после прочтения третьего кусочка второй главы книги — О нелинейности уровней языка

🎧 Слушайте, чтобы узнать:

— почему уровней не существует;
— что такое GSE и чем она хороша;
— всем ли преподавателям нужен уровень Proficiency и кому он вообще нужен;
— про то, где пролегает граница между хорошим преподавателем и психологом;
— про методический туман, который застилает глаза и многое другое...

ТУТ подкаст можно слушать прямо в Telegram!

А если вам привычнее, то ещё и по любой из ссылок ниже:
🔗 на сайте;
📲 на Яндекс.Музыке;
🌐 в нашем сообществе VK;
📱 в Apple подкастах.
______

Напоминаем, что ваши лайки, подписки и тем более репосты поддерживают нас — а ещё помогают большему количеству преподавателей узнать о нашем подкасте!

#ipw_подкаст

Привет! 👋 Напоминаю о своём эфире "Как (а главное зачем) объяснить любое слово без перевода?", который пройдёт сегодня в 18:00 на марафоне «TEACH & INSPIRE ⭐️», чтобы присоединиться - переходите в бот @teach_and_inspire_bot и нажимайте /START

🤨 Как (а главное зачем) объяснять любое слово без перевода?

Под постом про English-only с учениками у нас состоялась жаркая дискуссия — спасибо всем, кто принял участие, интересно было узнать, что вы думаете на эту тему! 🫰

Уже упоминал в том посте историю своей ученицы, которую я больше года пытался перевести на English-only (спойлер: у нас получилось!). Тогда речь шла о грамматике — но то же самое касается и лексики, и вообще всего, что происходит на уроке.

— Зачем я так долго мучился?
— Нужен ли вообще этот English-only, если можно просто перевести слово на русский?
— Почему ученики на самом деле просят перейти на русский и что будет, если делать так, как просит ученик?

🎙️ Приходите 18 апреля в 18:00 по МСК на моё выступление "Как (а главное зачем) объяснить любое слово без перевода?", где я расскажу обо всём этом.

На моём выступлении вы узнаете:
🔴когда перевод помогает, а когда вредит
🔴12 способов объяснить любое слово без перевода
🔴бонус: секретный джедайский трюк, с которым перевод точно не понадобится

➡️ Моё выступление пройдёт на марафоне «TEACH & INSPIRE 9.0 ⭐️», переходите в бот @teach_and_inspire_bot, нажимайте/вводите /START и присоединяйтесь!

Буду вас ждать! 👨‍💻

👅 Язык преподавателя: уроки = постоянная практика?

Давайте разбираться. На уроках мы действительно говорим на иностранном языке с учениками по несколько часов в день — то есть вроде как регулярно практикуем язык. А если есть ученики высоких уровней — тем более: есть где разгуляться в плане языка.

🔎 Но что если рассмотреть эту практику поближе?

1️⃣ На уроке преподаватель контролирует общение: задаёт вопросы, направляет, упрощает свою речь, адаптирует лексику, анализирует ответы учеников, чтобы услышать и исправить ошибки, проследить, использовал ли ученик целевую лексику/грамматику.
Всё это работает на ученика — а не на развитие языка у самого преподавателя.

2️⃣Даже на индивидуальном занятии преподаватель не так часто, как в естественном диалоге, делится своими мыслями, строит аргументацию, спорит, импровизирует — хотя бы потому что сам урок задаёт рамки общения.
Я обожаю, когда ученики спрашивают сами "what about you?". Но давайте честно, такое бывает не супер-часто, и мы всё равно не можем позволить себе занимать слишком много времени урока.
Навык естественного, спонтанного общения у преподавателя на уроках не развивается.

3️⃣Речь учеников — не совсем то же самое, что речь собеседника в живом общении. Во-первых, потому что мы сосредоточены на том, чтобы проанализировать их речь с точки зрения разнообразия, ошибок и т.д., а не на чистое восприятие смысла. И наши ответы будут соответствующими — не спонтанными, а подчинёнными цели урока и задания.
Во-вторых, понимание английского в реальных ситуациях общения требует слушания сложной, беглой, аутентичной речи: фильмы, подкасты, живое общение с носителями языка (и не только). Этого на уроках не происходит.

Если надеяться только на практику языка в рамках урока, язык со временем "притупляется" — становится менее живым, актуальным, разнообразным и всё больше начинает напоминать "язык из учебников", чем реальный язык, на котором люди разговаривают сейчас.

Что делать?
💙смотреть, слушать и читать как можно больше всего в оригинале — свежие фильмы, сериалы, подкасты, статьи, форумы, комменты в соцсетях и тд
💙разговаривать вне уроков, стараясь использовать всё разнообразие языка, которое вам доступно — и подмечать, что и как говорят ваши собеседники

Как? Здесь много разных вариантов — от знакомства и общения с нейтивами до участия в разговорных клубах.

Раньше мы проводили разговорные клубы на английском для коллег (B2+) в этом канале, но со временем поняли, что регулярные анонсы встреч сильно рассеивают внимание. Поэтому здесь мы оставили всё, что касается методики и поиска учеников через блог, а всё, что касается английского языка и разговорные клубы — теперь в канале Вовы. Ближайшая встреча разговорного клуба, кстати, планируется уже в этот четверг, ещё можно успеть записаться, если хотите поучаствовать. 😉

А что вам помогает поддерживать и прокачивать свой уровень языка? Поделитесь в комментариях!

✋ No Russian с учениками: мнения?

В кружочке выше напоминаю об истории, которой делился недавно — как мы с ученицей до победного шли к English-only, проходя через все 5 стадий горевания перехода на "no Russian", на занятиях. Свою версию того, что стоит и не стоит переводить на родной язык на уроках иностранного, когда и почему, и какие есть альтернативы — скоро расскажу в своём выступлении на Марафоне "Teach & inspire".

❓А сейчас хочется узнать у вас, как вы относитесь к переводу на русский: используете ли вы его на уроках или даёте ученикам на дом, на каком языке общаетесь с вашими учениками на занятиях и между ними (в переписке, например) — и, главное, почему?

Поделитесь, пожалуйста, в комментариях — интересно будет обсудить! 💬

БЕСПЛАТНЫЙ МАРАФОН ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ «TEACH & INSPIRE 9.0 ⭐️» 18.04 – 20.04

Весна набирает обороты, трава зеленеет на глазах и вот – вот распустятся первые цветы! Самое прекрасное время для возрождения! Предлагаем вам «переродиться» вместе с нами и зацвести новыми красками на марафоне «TEACH & INSPIRE 9.0» 🌸

💙Как объяснить любое слово без перевода?
💙Как привлечь учеников на высокий чек?
💙Как вовлечь учеников с помощью квест – уроков?

- эти и другие актуальные темы раскроют 10 экспертов - педагогов с большим опытом и бэкграундом за спиной

Что вас ждёт в этот раз:

🔵18.04 в 11.00 – Бизнес – игра «Я ВЫБИРАЮ ТЕБЯ!»
🔵18.04 в 14.00 – «Что сделать, чтобы студенты покупали сами?»
🔵18.04 в 18.00 – «Как (а главное зачем) объяснить любое слово без перевода?»
🔵19.04 в 10.00 – «Как привлечь учеников на высокий чек на Авито»
🔵19.04 в 12.00 – «"Вредные" методы обучения»
🔵19.04 в 14.00 – «5 секретных упражнений для отработки грамматики»
🔵20.04 в 12.00 – «Как вовлечь учеников с помощью квест - уроков на Miro»
🔵20.04 в 15.00 – «3 приема сюжетной аутентики: совмещаем интерес и пользу»
🔵20.04 в 18.00 – «Нюансы открытия детского книжного клуба»

➡️ Чтобы принять участие в марафоне – переходите в бот @teach_and_inspire_bot и вводите /START

Запись всех выступлений обязательно будет! Присоединяйтесь! 💙

Организатор @anastasiia_naumovets
По всем вопросам пишите организатору

🐅 Больше эфиров про методику и продвижение — больше инсайтов! А значит, легче и приятнее работа 🤎

Друзья, рады вас пригласить на супер-полезный марафон для преподавателей, на котором выступит Вова уже на этой неделе. Участие бесплатное. Все подробности — в посте ниже 👇

Будет ли мне полезно, если я преподаю НЕ английский/детям/подросткам?
В каком подходе я научусь готовить уроки?
Как устроен и где проходит курс?
А вам точно можно доверять?
— собрали ответы на самые важные вопросы по курсу "Урок по грамматике" в один пост, чтобы вам было легче принять решение. 😶

Жмите на ответ, чтобы его развернуть.

🔵кому подойдёт курс?

Преподавателям любых иностранных языков, которые:
〰️ хотят научиться тратить не больше 30 минут на подготовку уроков по грамматике;
〰️ хотят большей системности в методике: чётко понимать структуру и логику урока, какие и сколько должно быть заданий, насколько эффективно и полезно будет то или иное задание для конкретной цели урока.

Неважно, какой у вас опыт и кто ваши ученики — взрослые, подростки или дети — если это про вас, вам будет полезно.

🇺🇸 онлайн-ресурсы, пример урока и презентация грамматики — на английском и для английского языка,

🇺🇸🇷🇺 промпты для ИИ — на английском и на русском, чтобы их было легче адаптировать для других языков

🌍 методические принципы, которые позволят быстро создавать эффективные уроки — универсальные

🔵в каком подходе я научусь готовить уроки?

Этот курс — про то, как научить учеников использовать грамматику для общения в реальных жизненных ситуациях. Можно сказать, что это “прокачанная” коммуникативная методика, потому что при составлении курса Вова учитывал преимущества разных подходов и собственный опыт.

🔵где проходит курс?

Курс размещён в закрытой группе в Телеграм, где каждый урок и материалы к нему — это отдельная подтема. А ещё там же есть чат участников, где можно задать нам вопрос, если что-то непонятно, и пообщаться с коллегами. Всё в одном месте, в привычном мессенджере, доступ навсегда.

🔵какие учебники есть в Базе ресурсов?

English File, Face2Face, Cutting Edge, Headway, Navigate, New Total English, Outcomes, Keynote, Empower, Straightforward I, Roadmap, Speakout, Expert Proficiency, Destination C1-C2, Keynote Proficiency, Objective Proficiency

❗️Важный дисклеймер: таблицы по учебникам в базе — это каталог, сами учебники мы не продаём, их нужно находить и/или приобретать отдельно.

🔵а вам точно можно доверять?

Автор курса — Вова Скворцов, сертифицированный Cambridge тренер преподавателей (диплом Train the Trainer) и преподаватель английского с 16-летним опытом. Вова участвовал в создании 10+ курсов по методике для преподавателей и английскому языку для учеников. Спикер конференций ProgressMe, SELF Conf, Хакатон и др. Вова обучил методике преподавания больше 100 преподавателей и провёл больше 1000 обзерваций уроков.

При составлении курса Вова учитывал свой опыт обучения как учеников, так и преподавателей — курс продуман так, чтобы вы получили крутой результат, и вам всё было понятно в процессе.

На момент написания поста нам доверились уже 16 коллег! 🥰

🔵где можно прочитать про наполнение и стоимость курса?

всю информацию можно найти в этом посте

🔵как приобрести доступ?

нажимайте на текст с той опцией, которую хотели бы приобрести + отправляйте сообщение — мы пришлём вам всю необходимую информацию!

🎞️Хочу курс "Урок по грамматике" + Базу ресурсов (1990р)
🎞️Хочу только Базу ресурсов (990 р)
🎞️Хочу только курс "Урок по грамматике" (1450 р)

А если не нашли ответ на свой вопрос — пишите в комментариях или лично Насте, с удовольствием ответим 👍

Что поменялось в нашей с Вовой подготовке к урокам по грамматике за 12+ лет преподавания английского?

Так, что теперь на подготовку одного урока уходит не больше 30 минут 😎

Если раньше каждый из этих пунктов мог вылиться в часы поисков и творческих мук:
— выбрать, какую тему и из какого учебника взять с учениками (всегда что-то где-то не до конца устраивало, и приходилось скроллить десятки pdf'ок, чтобы найти подходящий юнит),
— изучить юнит и обнаружить, что объяснение грамматики не мэтчится с упражнениями на практику и с заданиями на выведение в речь,
— поплакать и пойти придумывать собственные задания,
— обнаружить, что того, что есть в воркбуке, явно не хватит для отработки темы в домашке — и снова идти скроллить pdf'ки/сёрфить сайты в поисках заданий на дз...

То теперь всё гораздо проще и быстрее:

1️⃣ Если не знаем, какую тему взять с учениками, открываем список обязательных тем для изучения на каждом уровне по CEFR (Common European Framework of Reference).*

* Этот список — результат анализа CEFR, Global Scale of English и Cambridge Assessment English competencies, scales and timespans into account и сравнения больше 100 учебников по английскому для всех уровней.

2️⃣ За пару секунд находим, в каком учебнике есть нужная тема — все они занесены в таблицу по уровням.

Если не находим, что искали, или какие-то задания в учебнике нам не нравятся, у нас есть готовая схема, как подготовить коммуникативный урок по кембриджским стандартам. Мы знаем, сколько и какие в нём должны быть задания, и какие нужны промпты, чтобы за пару минут получить готовые задания от ИИ.

3️⃣ Для дополнительных заданий на speaking идём в таблицу с доп. активностями в тичерсбуках и ресурсах для учителя и за пару секунд находим, в какую книгу за ними идти.

4️⃣ А за упражнениями для дз идём в список онлайн-ресурсов по грамматике.

В итоге, 30 минут или даже меньше — и можно идти заниматься своими делами. 🏃‍♀️‍➡️

Если отвечать на вопрос в заголовке, то ключевое, что поменялось — это СИСТЕМА. Когда её не было, и был хаос, времени на подготовку уходило гораздо больше. Когда накопились знания и опыт, который мы оформили в систему, подготовка стала занимать не больше 30 минут.

И этой наработанной годами системой мы делимся в курсе "Урок по грамматике" и нашей Базе ресурсов за смешные 1990 р. Прочитать подробнее про них можно в этом посте.

А для тех, кто уже решил освободить время для более приятных занятий, чем подготовка к урокам — жмите на текст ниже:
🎞️Хочу курс "Урок по грамматике" + Базу ресурсов
🎞️Хочу только Базу ресурсов
🎞️Хочу только курс "Урок по грамматике"

👊 По вашим просьбам рассказываю, как мне удалось с боем перевести мою ученицу на English-only.

Контекст такой: ученица пришла ко мне прошлой весной с уровнем Elementary. Что-то учила в школе, что-то смотрела в интернете, умом и сердцем успешно овладела вездесущая сова из Дуолинго 🦉. Недавно мы "отметили" год совместных занятий и преодолели экватор уровня Pre-Intermediate. Дела идут очень хорошо, ученицу, что называется "прорвало" 🌊 и говорит она как заправский аппер, хотя и с паузами и диапазоном уровня Pre. У нас на занятиях ещё случаются таинственные провалы в памяти вроде "Вова, что такое Noun?", но сейчас это уже исключение, а не правило. В борьбе за English-only мы вместе прошли знакомые всем
пять стадий переживания горя перехода на English-only

1️⃣ Стадия первая. Отрицание.
"Нет, Вова, я не понимаю". "А что именно ты не понимаешь?" "Всё". И так по кругу каждую грамматическую тему. Это прям тяжело. Я подробнее рассказывал о том почему "не понимаю" = "мне сложно" и что делать с этим убеждением на нашем прямом эфире — поэтому повторяться не буду и поедем дальше.

2️⃣Стадия вторая. Гнев.
"Ну я вообще ничего не понимаю! Зачем ты меня мучаешь и каждый раз объясняешь всё по-английски, если потом всё равно повторяешь объяснение по-русски? Мы же тратим время!" Да вот поэтому и повторяю. Мы действительно тратили время, но попутно разбирались с какими-то повторяющимися терминами. И даже если ученица не хотела их запоминать, несмотря на то, что я объяснял, почему это полезно, они запоминались сами собой — просто за счёт многократного повторения. Никто не говорил, что будет легко и быстро 😅

3️⃣Стадия третья. Торг.
"Давай поступим так: буду продолжать объяснять всё по-английски", но если прям совсем-совсем непонятно, то буду переключаться на русский?" Договорились попробовать. Попробовали. К моменту середины уровня Elementary какой-то кумулятивный эффект обсуждения базовых времен и терминов начал давать о себе знать. Наглядные и удобные презентации грамматики, которыми я без ложной скромности горжусь, и моё прокачанное преподавательское терпение начало давать какие-то плоды, и что-то стало получаться. Но внезапные эмоции, когда знакомый термин вылетал из головы, а тема оказывалась сложнее, чем хотелось бы, периодически возвращало нас к рассуждениям на русском.

4️⃣Стадия четвёртая. Депрессия.
"Может, ну его, этот English-only?" Ну подумаешь, я поступлюсь своим методическим принципом, за который я настойчиво топил все последние на тот момент 5 лет обучения преподавателей? Ну вот они мне говорили, что это нереально, и есть ученики, которым это не подходит! А я не слушал, говорил "надо донести ценность и запастись терпением"... Ну никто же не узнает 🙈 Не настолько уж я хороший преподаватель, видимо, если сам не могу донести эту ценность до ученицы, может пора уже смириться с поражением... Примерно в этот момент на нашем уроке произошёл исторический диалог под названием "Вова умывает руки", где я сказал, что "всё, я сдаюсь, я всё ещё верю, что это полезно и работает и ты справишься, но я уже устал повторять эти слова, поэтому ок, давай пусть будет по-твоему"...

Продолжение — в комментариях ⬇️

🎙Новый выпуск подкаста "Душный методист" по книге "The Lexical Approach"!

В подкасте Вова простым языком рассказывает о том, что он узнал из разных книг по методике и из своего собственного опыта преподавателя и методиста.

📖 Продолжаем разбираться с первоисточником одного из самых модных подходов в обучении языку.

3️⃣4️⃣ В тридцать четвёртом выпуске подкаста Вова делится впечатлениями после прочтения второго кусочка второй главы книги — Ещё немного о методических спектрах

🎧 Слушайте, чтобы узнать:

— как правильно подбирать грамматику для учеников: как понять, что стоит, а что не стоит изучать;
— эксперименты с языком — что ученикам можно, а что нельзя;
— чем на самом деле отличаются ученики c Advanced/C1 от учеников с Proficiency/C2;
— почему все, у кого есть C2 — манипуляторы;
— где искать баланс между письмом и слэнгом и многое другое...

ТУТ подкаст можно слушать прямо в Telegram!

А если вам привычнее, то ещё и по любой из ссылок ниже:
🔗 на сайте;
📲 на Яндекс.Музыке;
🌐 в нашем сообществе VK;
📱 в Apple подкастах.
______

Напоминаем, что ваши лайки, подписки и тем более репосты поддерживают нас — а ещё помогают большему количеству преподавателей узнать о нашем подкасте!

#ipw_подкаст

🔍 Урок по грамматике по кембриджским стандартам — и даже круче — меньше чем за 30 минут: how awesome is that?

✔️ когда ученики понимают тему с первого раза без лишних вопросов, объяснений и перехода на русский,
✔️ когда понятно, сколько нужно заданий, чтобы ученики разобрались в теме, и где их найти,
✔️ когда есть чёткий пошаговый план урока и понимание, какие задания на отработку и выведение грамматики в речь — самые эффективные,
✔️ когда есть проверенные промпты для создания заданий в AI, и уже неважно, если заданий в учебнике не хватает или они так себе — урок всё равно получится приготовить быстро

⭐ Всё это вы можете получить на курсе “Урок по грамматике” от im.pro.wise.

Внутри:
— 3 видео-урока по 15-20 минут с пошаговыми инструкциями, как быстро подготовить и провести методически грамотный урок по грамматике
— тексты промптов для AI
— пример готового урока
— список онлайн-ресурсов с заданиями на отработку грамматических тем
— пример презентации грамматики с помощью метода guided discovery для вовлечения учеников
— бессрочный доступ к закрытому чату участников курса, где можно задать нам вопрос и обменяться идеями с коллегами

Сколько стоит? Приготовьтесь быть приятно удивлены: 1450 рублей. Это наш первый платный курс, поэтому пока цена такая, в благодарность за ваше доверие нам ☺️

А чтобы готовить уроки было ещё проще и быстрее, и при этом не оставалось сомнений:
“Достаточно ли я даю своим ученикам? А что если нет? Насколько я могу им гарантировать результат?”
— мы создали Базу ресурсов. 📘

В ней:
▪️Список обязательных тем для изучения на каждом уровне по международному стандарту CEFR (Common European Framework of Reference)

▪️Таблица с темами в учебниках английского по уровням — можно забыть о бесконечном скроллинге pdf’ок и заучивании содержания учебников наизусть: пара секунд — и вы знаете, где искать нужную вам тему!

▪️Таблица с доп. активностями в тичерсбуках и ресурсах для учителя — чтобы не изобретать велосипед, где это не нужно, а брать готовые креативные задания на отработку нужной темы

Отдельно доступ к базе стоит 990 рублей, но вместе с уроком по грамматике обойдётся в 1990 р. Доступ НАВСЕГДА.

Ну что, как вам такое предложение? 😏 Жмите на текст ниже, если заинтересовались!

Хочу курс "Урок по грамматике" + Базу ресурсов | Хочу только Базу ресурсов | Хочу только курс "Урок по грамматике"

⏺Запись прямого эфира "Почему ученики не любят и не понимают грамматику?"

Для всех, кто не смог присоединиться к нам на прямом эфире вчера — делимся записью!
📹 На YouTube
🌐 В ВК
В Телеграм запись, к сожалению, не влезла 😄

Что обсудили:
🔵4 причины, почему ученики не любят грамматику — и как это исправить
🔵почему ученики "ходят налево", пытаясь найти какие-то таблицы и объяснения грамматических тем в интернете, а потом приносят вопросы типа "а я слышал(а), что можно сказать вот так" на уроки
🔵что не так с объяснениями грамматики в учебниках и как это влияет на понимание
🔵6 ключевых принципов, как объяснять грамматику, чтобы всё было действительно понятно

⚡️ Молния для тех, кто хочет научиться готовить уроки по грамматике более методически осознанно и быстро: на эфире мы также презентовали наш новый методический курс — "Урок по грамматике" — с которым легко подготовить урок по грамматике по кембриджским стандартам и даже круче (о методических принципах Вова рассказывает на эфире) меньше чем за 30 минут!

А для тех, кто посмотрел эфир и заинтересовался курсом и/или нашей базой ресурсов уже сейчас — нажимайте на текст ниже, чтобы приобрести доступ! 👇

🎞️Хочу курс "Урок по грамматике" + Базу ресурсов
🎞️Хочу только Базу ресурсов
🎞️Хочу только курс "Урок по грамматике"

🍄 Прямой эфир "Почему ученики не любят и не понимают грамматику" — уже сегодня, в 18:00 по МСК!

Друзья, напоминаем, чтобы вы не пропустили и не забыли — будем ждать вас! 🥰

Все подробности и доступ к эфиру — в этом посте.

4️⃣ причины почему ученики просят объяснять грамматику по-русски 🇷🇺

Чтение грамматических правил в учебнике имеет ещё один существенный недостаток — оно совсем не по нраву ученикам, которым вынь да положь объяснение по-русски.

🤓 Мне за примером ходить далеко не надо: одна из моих учениц пришла ко мне на уровень A1 и я целый год боролся с ней, чтобы перевести её на English-only. Особенно часто мы застревали именно на этапе объяснения грамматики. Всё-то ей было непонятно, всё-то по-русски было проще и легче. Ничего, not my first rodeo 🤠 — сейчас мы уже перевалили за середину уровня Pre-Intermediate и из русского у нас на уроках только наше происхождение.

Так почему же это происходит? Почему ученикам — и даже некоторым учителям — кажется, что по-русски будет и быстрее и понятнее? Скорее всего потому, что что-то пошло не так в одном из этих пунктов:

1️⃣ Преподаватель не объяснил ценность English-only 🇬🇧. Тут можно написать отдельный трактат, расписав штук 10 пунктов о том, почему объяснения грамматики на языке лучше и полезнее для ученика. Но самим-то ученикам хватит и одной-двух причин! Можно рассказать им про "перевод в голове" и ресурсы мозга, можно нарисовать "кошкин треугольник", можно напомнить про преодоление языкового барьера — ничто из этого не очевидно само по себе. Если хотите узнать больше о чём-то из этих пунктов, или о том, что сработало у меня с моей конкретной ученицей — пишите в комментариях!

2️⃣Ученикам сложно. Мне вообще кажется, что на уровнях до B1 стоит на законодательном уровне закрепить в словарях, что фраза "я не понимаю" означает то же самое, что и фраза "мне сложно". Иногда ученики думают, что если уж я ПОНЯЛ тему, то значит я перестану совсем делать ошибки, и в моей голове откроется портал прямиком в кембриджский словарь. А если я понял, но мне сложно — может я не понял? Или может преподаватель скрывает какую-то волшебную таблетку, таблицу времён, колдунский перевод типа "Я есть плывущий" или другую приблуду, после которой станет понятно, а значит легко. Это всё тоже стоит проговаривать и обсуждать с учениками.

3️⃣Грамматика не подходит ученикам по уровню. Кстати про "сложно" — вполне может быть, что ученикам сложнее, чем должно быть. Даже в учебниках, как вы помните из нашего вторничного поста, бывают странные "сюрпризы из будущего", когда какая-то часть темы встречается в правилах, но не отрабатывается в заданиях. А если импровизировать и не опираться на методику, можно вполне обнаружить себя среди таблиц времён уже на уровне A1. К сожалению, учебники грешат с адаптацией материалов по уровням по простой и понятной причине — имя ей совершенно непонятные формулировки из CEFR. Ну а если вы идёте не по учебнику — без нескольких лет качественного опыта или хорошего методического обучения никак не обойтись.

4️⃣ Преподаватель не объяснил термины 🧑‍🎓. Я так обычно и говорю ученикам — тебе вообще никогда нигде в жизни не пригодится слово subject и знание о том, что такое подлежащее.... кроме наших занятий! А на наших занятиях знание базовых терминов сэкономит нам кучу времени! Мне не придётся каждый раз проговаривать что такое глагол — просто одно слово и всё, ты сразу понял меня! Магия ✨! Учеников реально попускает, когда тичер признает что информация бесполезна в принципе, но вот на уроке — очень пригодится. И в первую очередь сэкономит их время!

❗️ О том какие именно термины стоит обсуждать с учениками, а какие нет, как превратить сложное в понятное, как узнать какую грамматику на каком уровне объяснять — а ещё о многом другом про методически осознанное и грамотное объяснение грамматики можно узнать в эту пятницу на нашем прямом эфире "Почему ученики не любят и не понимают грамматику"

🙈 "Можно только без грамматики, пожалуйста? Хочу просто разговаривать!"
— кто-то из учеников прямо так и говорит, а кто-то тихонечко думает про себя.

Ученики, которые кайфуют от грамматики — это скорее исключения из правила. Чаще всего грамматика — что-то, что кажется сложным, скучным, непонятным, чего хочется по возможности избежать, проскочить побыстрее и перейти уже наконец к чему-то более весёлому и интересному.

Почему так происходит и можно ли что-то с этим сделать?

➡️ Расскажет Cambride-certified тренер преподавателей Вова Скворцов на прямом эфире в эту пятницу (04.04) в 18:00 по МСК.

Вы узнаете:
🔵4 причины, почему ученики не любят грамматику — и как это исправить
🔵почему ученики "ходят налево", пытаясь найти какие-то таблицы и объяснения грамматических тем в интернете, а потом приносят вопросы типа "а я слышал(а), что можно сказать вот так" на уроки
🔵что не так с объяснениями грамматики в учебниках и как это влияет на понимание
🔵6 ключевых принципов, как объяснять грамматику, чтобы всё было действительно понятно

Чтобы получить ссылку на эфир, нажимайте сюда + "отправить" ✈️

Что не так с грамматикой в учебниках?! Нам не до праздников и у нас всё серьёзно!

Если у вас просто запланированный revision, и ученики уже всё знают и понимают — вопросов нет. Прочитать кусок одноцветного текста, в котором сэкономили на дизайнере и методисте может быть полезно — освежить память, посмотреть на пару примеров.

😤 Но если даже у вас flipped classroom (когда ученик учит правила и слова сам, а к вам приходит только за ответами и выведением их в речь) — разобраться в грамматике с помощью учебника практически невозможно. Ок, даже если всё написано понятно — этим же совершенно невозможно пользоваться! Смотрите:

1️⃣ Нет иерархии смыслов. Очевидно, что в любом правиле есть более и менее важные вещи. Ну например, значение всегда важнее примеров. Если я понял, что настоящее продолженное время нужно мне для описания действий в момент речи, главная задача выполнена, остальное — детали, то есть примеры, которые всего лишь иллюстрируют суть. Если примеры выделены курсивом — это уже победа! Но чаще всего, взглянув на текст, невозможно понять, где что 🧠. Это съедает кучу времени.

2️⃣ Нет системы. В любой теме можно навести порядок 🧹. Вот простой пример — порядок слов в вопросах в английском. Везде есть глагол, смысловой и вспомогательный, везде есть подлежащее — так почему бы не выделить их цветом или подчеркиванием — или может ещё лучше — положить в наглядную табличку, которая сама — своим дизайном — будет делать правило понятнее для учеников? Но нет, не судьба....

3️⃣ Нет приколюх. 🤪 Это уже вкусовщина, но всё-таки. Ну вот что за примеры про "Мама мыла Раму" и "Джон купил молоко в гастрономе"? Вот я даже не могу привести нормальные примеры, потому что из меня просится какая-то жизнь и фан про Раму и гастроном. А типичные примеры в учебниках — про каких-то непонятных людей, кузена Мартина, которого надо встретить и Анжелу, которую пригласили в гости...

4️⃣ Много лишней информации. Типичная история — юнит учебника про going to, а на полях нам ещё объясняют про Present Continuous for future. Зачем? В упражнениях этого нет, в книге для учителя этого нет, в аудио и чтении этого нет. Это есть только в следующем юните. А тут-то нам оно зачем? Чтобы вместо темы урока улететь в объяснение темы другого урока? Такие путешествия во времени мы не любим🕙

5️⃣ Понятное ≠ удобное. Хорошо, когда правило понятное. 😇Ученик прочитал, всё понял (sic!) и пошёл делать задание. И надо же — выясняется, что просто понять логику недостаточно. Ещё нужно время и практика, чтобы всё запомнилось и отложилось в голове. Нет ничего проще, чем понять почему, зачем и как использовать окончание -s в третьем лице единственного числа. А сколько слёз, боли и ментальных мозолей было натёрто, чтобы перестать забывать об этом на практике? Почему нужно отпреподавать лет 5, чтобы догадаться, что надо просто жирным красным маркером написать на лбу на доске букву S и это сократит срок устранения этой ошибки раза в два ⚡️?

☹️ Последний пункт, пожалуй, самый обидный и наименее очевидный. Нас ведь как учили — главное, чтобы ученик понял тему. Если ты понятно объясняешь грамматику, то ты уже молодец, дальше — дело за учеником. Но на самом деле нет — понятности недостаточно, потому на "понятно" всё только начинается. Дальше идёт дооооооооолгий этап "умею применять без проблем", и тут случается затык — мало того, что ученику сложно соотнести правило с практикой, так ещё и презентация грамматики не помогает! 😭

Вместо того, чтобы глаз сам падал сразу туда, куда нужно — приходится каждый раз пробегаться глазами по всему грамматическому тексту, чтобы найти короткий ответ на простой вопрос...

Не знаю как вы, но я нигде — ни в методических книжках, ни в CELTA, ни в курсах по методике ещё не встречал хорошего, понятного, comprehensible and comprehensive гайда о том, как сделать презентацию практически полезной, а не просто понятной. ✋ No more! В эту пятницу (04.04) в 18:00 по МСК на нашем прямом эфире "Почему ученики не любят и не понимают грамматику" расскажу о том, как объяснять грамматику по красоте, чтобы получался не дошик, а настоящий мишлен!👨🏻‍🍳

#ipw_методика

😮 Нас позвали на подкаст!

После выступления Вовы на Весенней конференции ProgressMe нам написала наша коллега Таня и пригласила нас в качестве гостей на свой подкаст "Следи за языком". Это было очень неожиданно и приятно для нас — мы, конечно, согласились! 🤩

Разговор получился очень тёплым и терапевтичным — уверены, многим преподавателям будет знакомо то, что мы обсуждали:

🧗 Путь преподавателя: какие на нём встречаются трудности и как их все преодолеть, не падая духом и минуя выгорание?

▪️учёба в пед. вузе vs работа с реальными учениками
▪️учебники vs аутентика
▪️соцсети в работе преподавателя — насколько это сложно и так ли страшно на самом деле?
▪️как понять, когда справишься сам, а когда стоит обратиться за помощью?

📹смотреть на Youtube
📱слушать на Apple Podcasts
📲слушать на Яндекс Музыка

А вы вообще когда-нибудь отдыхаете? 😅

Если посмотреть на наш канал, то можно подумать, что его ведут наши innies (подмигиваем всем, кто смотрел Severance): сплошная работа, и больше ничего. Но вообще-то несмотря на то, что мы ведём свои 8 блогов (не шутка!), записываем подкаст, готовим для вас курсы, ведём уроки с учениками, у нас есть жизнь вне работы! 😀

🏋️ спорт — Вова ходит в зал 3-4 раза в неделю, я (Настя) — 2 раза

🥗 ПП — каждый день готовлю нам с Вовой ППшные блюда на завтрак-обед-ужин

🍀 прогулки — у нас рядом с домом парк и залив, поэтому выйти из дома и пройтись хотя бы до ближайшей кафешки — милое дело!

❤️ психотерапия — не то чтобы это был прям отдых, но считаем, что это тоже забота о себе: стабильно раз в неделю мы с Вовой созваниваемся со своими психологами и узнаём что-то новое о себе

🍜 кафе и рестики — любим открывать для себя новые места с вкусной едой, каждую неделю куда-нибудь выбираемся

🌃 выставки — стараемся не пропускать интересные выставки в городе! из недавнего: ходили на выставку "Спасибо за ничего" — очень впечатлили большие чёрно-белые полотна с фото стрит-арта, вписанные в интерьеры Екатерининского собрания

🤩 фильмы и сериалы — каждый вечер что-нибудь смотрим! только что посмотрели Severance, Mr. Robot, начали смотреть "Переходный возраст" (Adolescence), любим анимешки (сейчас в процессе One Piece)

🎮 видеоигры — больше Вовина тема. Однажды мы прошли парную игру It takes two, но нас травмировала сцена с игрушечным слоником 🥲 больше я особо ни во что не играла, но иногда нравится порубиться в Mortal Kombat (играть не умею, просто яростно фигачу по всем кнопкам сразу)

🧶 вязание — а это уже моя тема! Сейчас вяжу шапку для Вовы к уже связанному шарфу. Её я распускала и начинала заново 6 раз 😂 никак не получалось попасть в нужный размер — но я спокойно к этому отношусь: если надо — распускаю и снова начинаю, рано или поздно у меня получится

🕺 менее регулярно, чем хотелось бы, но всё же — встречаемся с друзьями и либо куда-то идём (гулять, в рестик, на экскурсию и тд), либо собираемся у кого-то из нас — болтаем, едим, играем в настолки

Конечно, всегда есть к чему стремиться — и когда-нибудь, когда мы станем богатыми и знаменитыми блогерами ахах, будем меньше работать и больше отдыхать. Но мы сами выбрали этот путь: наши блоги — это наш бизнес, и поначалу он требует особенно много наших сил и внимания. Если бы у нас были только ученики и 1 блог — у нас было бы гораааздо больше свободного времени. Хотя уроки у нас есть и сейчас.

Что нам помогает не закапываться в подготовке к урокам, успевать вести блоги и ещё отдыхать? Выработанная с годами система, которой мы делимся с вами совершенно бесплатно в нашем мини-курсе "Урок с нуля".

Совпало у вас что-то с нами? Как вы проводите свободное время?
#ipw_личное

🔥 • COURSEBOOK LESSON PLAN ROAST • причём не какой-то, а AI-generated!

Друзья, спасибо за ваши голоса в опросе про то, как вы пользуетесь AI для подготовки к урокам! Сами мы тоже регулярно используем ИИ для большинства из тех вариантов, что указали в опросе — а нашими промптами для создания заданий мы делились в этом курсе, если вдруг вы пропустили.

Но вот план урока в ИИ ещё не пробовали составлять. Решили совместить полезное с приятным и записать для вас методическую прожарку того, что получилось!

Ваши реакции и комментарии помогают нам понять, что вам нравится и интересно — и в дальнейшем делать больше подобного контента ❤️‍🔥❤️‍🔥❤️‍🔥

P.S.: ну а за методически проверенным fail-proof планом уроков по лексике — приглашаем вас на наш бесплатный курс "Урок с нуля"! 😉

#coursebook_roast

Консультация по методике от Вовы | Обзервация урока

🤖 ИИ для подготовки уроков

По результатам недавнего опроса на канале видим, что многие из вас активно используют ИИ, чтобы готовить уроки! Нам стало интересно: а как именно? Наверняка, вам есть что рассказать коллегам, и каждый сможет узнать что-то новое и полезное для себя! В прошлый раз, например, были интересные комментарии про то, как использовать ИИ для расчёта тайминга занятия и для поиска контекста по теме. ✨

Пожалуйста, выберите один или несколько вариантов в опросе ниже — для каких задачи используете ИИ при подготовке уроков? А в комментариях предлагаем обменяться опытом и идеями!

P.S.: а мы чуть позже поделимся своим опытом использования ИИ в нашем фирменном формате 👨‍🍳

❓Уже успели посмотреть наш бесплатный мини-курс, как быстро готовить уроки по аутентике? 🙂

Если ДА — нам очень интересно узнать, как вам курс? Было ли полезно? Стало ли проще и быстрее готовить уроки по аутентике — вдруг уже успели попробовать? 😑

Если ещё НЕТ — приглашаем вас посмотреть курс, ссылка в закреплённом посте на канале!

🎙Новый выпуск подкаста "Душный методист" по книге "The Lexical Approach"!

В подкасте Вова простым языком рассказывает о том, что он узнал из разных книг по методике и из своего собственного опыта преподавателя и методиста.

📖 Продолжаем разбираться с первоисточником одного из самых модных подходов в обучении языку.

3️⃣3️⃣ В тридцать третьем выпуске подкаста Вова делится впечатлениями после прочтения первого кусочка второй главы книги — О методических спектрах

🎧 Слушайте, чтобы узнать:

— как правильно подбирать лексику для учеников: как понять, что стоит, а что не стоит изучать;
— в каком аспекте лексики ошибаюсь я и вы, скорее всего, тоже ошибаетесь;
— что в методике хорошо, что плохо, а что посередине;
— генеративная сила слов, коммуникативная сила слов, сила земли и лунная призма;
— методические спектры и стоит ли их бояться;
— о капибарах, Джеймсе Бонде, Звёздных войнах, методическом батоне и многое другое ...

ТУТ подкаст можно слушать прямо в Telegram!

А если вам привычнее, то ещё и по любой из ссылок ниже:
- на сайте;
- на Яндекс.Музыке;
- в нашем сообществе VK;
- в Apple подкастах.
______

Напоминаем, что ваши лайки, подписки и тем более репосты поддерживают нас — а ещё помогают большему количеству преподавателей узнать о нашем подкасте!

#ipw_подкаст

😎 Бесплатный мини-курс "Урок с нуля" от im.pro.wise

Ура-ура, наконец-то мы готовы представить вам тот самый💥 курс, с которым вы сможете:

— готовить уроки по лексике на основе аутентики с нуля за 30 минут

— быть уверены в структуре урока и результативности каждого задания

Курс будет полезен всем преподавателям иностранных языков (не только английского) 💖

Что найдёте внутри:
— 3 видео-урока с методическими пояснениями от Вовы не только по подготовке, но и по проведению урока,
— гайд "Легко найти что посмотреть", где мы делимся нашей подборкой проверенных видео для разных уровней и тем (английский язык),
— готовые промпты для быстрого составления заданий с помощью ИИ
— пример урока, составленного по схеме из нашего курса

Скорее жми на кнопку ниже, чтобы получить доступ к курсу! 👇

Если вы преподаёте иностранный язык (английский или любой другой) и когда-нибудь готовили уроки по аутентике, то вам наверняка это знакомо:

💻 когда тема урока есть, а аутентичного аудио/видео/текста под неё нет — можно потратить не один час на поиски,

😵 а ещё ведь предстоит продумать цель и структуру урока, отобрать лексику и составить все необходимые задания для урока и для домашки...

По сути, составить урок по аутентике с нуля = сделать работу за целую команду людей, которые разрабатывают учебники (!)

...и это ещё не считая переноса всех заданий на платформу 😱

Конечно, в последнее время очень выручает ИИ, но кроме этого из-за того, что урок не по учебнику, возникают сомнения и вопросы:
— достаточно ли заданий на отработку темы (или наоборот, не слишком ли много)?
— получилось ли сделать урок эффективным с точки зрения методики?
— стоит ли результат затраченных усилий: зайдёт ли урок ученикам? не будет ли слишком сложно/легко? будет ли реально полезно и применимо для них?

На самом деле, если такие вопросы у вас возникают — это СУПЕР! Хуже если их нет вообще: вот это уже тревожный звоночек... 😅

Ну а ответы на ВСЕ эти вопросы будут на бесплатном курсе "Урок с нуля"!

🐚Остался 1 день до того, как мы откроем доступ к курсу.

Уже завтра вы:

✔️ сможете забыть про многочасовые попытки найти подходящий контекст и подобрать идеальный запрос для ИИ, чтобы он сделал именно то, что нужно вам

✔️ будете уверены в структуре занятия и эффективности каждого своего задания в уроке по аутентике

🔔 Включайте уведомления, чтобы не пропустить!

👀 Sneak peek в курс по быстрой подготовке уроков по аутентике, который мы для вас готовим

Без паники: на видео Вова настраивает Телеграм-бота, в готовом варианте всё будет выглядеть просто и понятно 🤭

Если помните, у нас был гайд Lesson builder по быстрой подготовке уроков. Его сохранили себе больше 500 преподавателей — возможно, кто-то из вас им пользуется прямо сейчас. Так вот, то что мы готовим для вас — В РАЗЫ круче 🔥

раньше:
— длинная колбаса текста и одно видео на 1,5 часа,
— только механические инструкции без объяснения стадий урока и методических комментариев

сейчас:
— 3 видео-урока по 15-20 минут с наглядной презентацией, которые будет выдавать бот по мере прохождения,

— каждый урок — подготовка одной из стадий занятия:
▫️Урок 1. "Интересно смотреть и обсуждать": стадии работы с видео
▫️Урок 2. "Всё понятно и легко запомнить": введение и отработка лексики
▫️Урок 3: "Слова запомнятся сами": выведение лексики в речь

— в уроках — методические комментарии от Вовы по каждому этапу подготовки:
▪️на что обратить внимание,
▪️как сделать задания максимально эффективными,
▪️сколько заданий давать,
▪️в каком порядке их расположить и т.д.

— отдельные сообщения с промптами для создания заданий в ИИ, которые легко скопировать и использовать

А ещё:

💎 гайд "Легко найти что посмотреть", где мы делимся нашей подборкой проверенных видео для разных уровней и тем (небольшим кусочком оттуда делились с вами в предыдущем посте)

💎 пример урока, составленного по схеме из видео

Получился целый методический курс по тому, как быстро создавать эффективные уроки по лексике на основе аутентики. Вишенка на торте: этот курс будет бесплатным для наших подписчиков!

Как вам такое? ❤️‍🔥

P.S.: У нас уже почти всё готово, пара дней — и выложим курс на канале 👌 Будете ждать?

P.P.S.: писать тексты для бота и настраивать его — это та ещё задачка, пришлось изрядно попотеть 🥵 но результат того стоит! скоро увидите сами

UPD: курс готов! 🎉 переходите по ссылке в посте, чтобы получить доступ!

😎 Уроки по аутентике — это просто

Особенно если у вас уже есть готовая подборка\коллекция каналов или видео, которые можно посмотреть и обсудить с учениками, а затем ещё соединить, например, с лексикой или грамматикой из учебника, чтобы сэкономить ещё вагон времени.

Сегодня поделюсь с вами небольшим пробником из нашей коллекции — подборкой видео, которые я уже давно использую с учениками. А значит, они многократно проверены на практике и заслуженно попадают в категорию 😉 "видео, которые заходят"

1️⃣The Best Jobs in the World — можно взять на любой урок по теме work, начиная с уровня B1;
2️⃣Location Scout — хорошо идёт вместе с юнитом про кино из English File Intermediate 3-го издания (потому что текст в 4-м издании так себе);
3️⃣I Broke Dumb Laws In Front Of Police — шикарно для модальных глаголов долженствования и уровней B1-B2;
4️⃣Why women's pockets suck — делает тему Fashion интереснее не только для моих учеников, но и для меня — уровень B1-B2;
5️⃣Why Koi Fish Are So Expensive — замечательно сочетается с моим любимым юнитом из Face2Face про modifying comparatives — уровень B2;
6️⃣Secret senses — тоже интересно пообсуждать, я беру в сочетании с темой senses из English File Upper Intermediate;
7️⃣Why Don't We Have Self-Driving Cars Yet? — я брал в сочетании с relative clauses, но можно и на тему технологий или просто похайповать — B2-C1;
8️⃣Foley — у меня хорошо зашло на тему sounds на уровне Advanced, но вообще крайне интересная штука, можно обсудить и саму по себе;

Ну и ещё несколько примеров видео, которые мы обсуждали с моей ученицей уровня Proficiency были в этом посте.

В комментариях пишите цифру — какое видео забираете себе.

P.S.: это всего лишь небольшая часть из нашей коллекции видео для разных уровней, которую вы можете получить в бесплатном курсе по быстрой подготовке уроков по аутентике. How cool is that? 🤩

Переходите по ссылке в посте, проходите курс и делитесь впечатлениями! 😉

#ipw_идеи

😅 Упороться по подготовке к уроку на Х часов — то, что по привычке обычно хочется сделать мне, чтобы справиться с волнением (в кружочке выше — рассказываю об этом), особенно перед пробным занятием с незнакомым учеником.

❓Почему? Потому что:
— страшно не справиться, не оправдать ожидания,
— хочется продумать все возможные варианты развития событий, чтобы иметь полный контроль над ситуацией,
— кажется, что чем дольше я готовлюсь — тем более "готовой" я буду.

На рациональном уровне я, конечно, понимаю, что это не особо поможет, потому что:
— сколько бы часов я ни готовилась, мне будет этого недостаточно, чтобы заглушить волнение;
— закон Парето: 20% действий дают 80% результата и наоборот, т.е. всё, что я сделаю сверх 20% погоду не сделают;
— все возможные варианты всё равно не продумать, и "полного" контроля добиться невозможно (а жаль) 😀

Вот что хочу с вами обсудить:
— во-первых, знакомо ли вам такое?
— во-вторых, что вы делаете, если да:
▪️продолжаете ли готовиться, пока не станет менее тревожно?
▫️или у вас есть какой-то секрет, как остановиться и touch grass (заземлиться и узбагоиться)? 🌱

Что помогает мне — напишу в комментариях 😉

🎮 Офигенно, когда к тебе приходят ученики из блога

Когда мы ушли из языковой школы, у меня в арсенале была всего одна ученица. Благодаря Настиному опыту, советам и помощи по первым шагам в поиске учеников — про мою преподавательскую сущность быстро вспомнили ещё несколько бывших знакомых, друзей и учениц. От них по сарафанке подтянулось ещё несколько человек. И это круто — когда уже знаешь человека, или когда его знает кто-то из текущих учеников — всегда чуть спокойнее. Понимаешь на какой вайб настроиться, можешь узнать базовые факты о человеке ещё до первой встречи.

🤪 Про это, кажется, никто не говорит, но с учениками из блога всё немного сложнее и страньше: про тебя люди знают практически всё, а вот ты про них — нет. Так пробный урок становится более ответственным и стрессовым — даже если у вас 16 лет преподавания за плечами. Ну ок, не знаю, может это только я такой переживашка, что нервничаю перед пробным занятием даже после анализа нужд и встречи-консультации про уровень, цели и интересы.

Про посты и их тематику я тоже переживаю, но уже вместе с Настей, поэтому спасибо — реально — за ваши реакции. Теперь точно знаем, что вам пригодится мой лайфхак для пробного урока. С ним не просто многократно повышаются шансы на то, что ученик как минимум придёт на ещё одно занятие, но и самое главное (а может и не самое главное, for whom how) — становится гораздо менее переживательно и гораздо более спокойно и вам, и ученику.

🤓 В самом начале занятия стоит проговорить пару важных правил или, если хотите, дисклеймеров:

Пробное занятие — пробное не только для ученика, но и для нас. Мы смотрим на уровень ученика, что ему реально нравится и интересно. Как хорошо ни узнавай и ни спрашивай об этом заранее — человек может всегда что-то забыть или о чём-то передумать. А уж про разницу в языке во время теста и в реальном общении я и не говорю...

В общем, я говорю что-то такое:
"смотри, этот урок — пробный: я посмотрю на твой уровень и интересы чуть более внимательно уже в деле, и если вдруг тебе будет слишком сложно или наоборот слишком легко, или не понравятся какие-то задания — я обязательно учту это на следующем уроке".

😎 Эта магическая фраза не только бронебойно защищает вас от любых вопросов и претензий — но и кратно увеличивает шанс на второй урок. Конечно, если пробный урок будет совсем неудачный с методической точки зрения (как мой злопамятный урок в 2015-м) то и эта фраза не спасёт, но с другой стороны — одно это предложение многократно помогло не только мне, но и десяткам других преподавателей, которых я обучал. После неё реально увеличивается доходимость на второй урок. Ну а на втором уроке мы знаем ученика ещё лучше — спланировать что-то супер-пупер классное становится сильно проще

Чтобы "добить" и увеличить шансы на успех ещё в два-три раза — настоятельно рекомендую провести рефлексию в конце занятия, спросить что было сложно/легко, интересно/или не очень. Но рефлексия — это чуть ли не обязательный элемент каждого урока, поэтому тут я не претендую на гениальность 😅

А у вас есть"бронебойные" лайфхаки для пробных занятий, помимо анализа нужд, дисклеймеров и рефлексии? Делитесь в комментариях!

И ставьте реакции, если забираете наши лайфхаки себе в работу! 🙌🏼

#ipw_методика

Чего не хватает хорошему преподавателю?

1️⃣0️⃣ — замечательная круглая цифра, но я был бы не я, если бы просто так взял и согласился с Майклом Льюисом, ничего не добавив к его списку критериев. Вот что (и почему) на мой взгляд нужно добавить в список Мистера Льюиса, чтобы им точно можно было пользоваться как гайдом к поиску направлений профессионального развития преподавателя.

1️⃣1️⃣ — Практика преподавания. Удивительно, но в списке нет ничего непосредственно про проведение уроков. Смело совершу каминг-аут: у меня, как у практикующего преподавателя, вызывает противоречивые чувства ситуация, когда я читаю/слышу/вижу какие-то советы о преподавании от людей, которые сами уже давно не преподают. Нет, всё понятно, когда я работал в школе, обучал и консультировал преподавателей, отвечал за их найм и онбординг и делал кучу других менеджерских штук, меня тоже терзал соблазн перестать преподавать и уйти с головой в статус мудреца-Йоды, который за 9 фильмов сражался на световых мечах всего два раза (и оба проиграл)🧟‍♂️ Но, к счастью, что-то удержало меня и я до сих пор руководствуюсь принципом practice what you preach — уж если и советовать что-то, то только то, что проверил в деле сам, причём вот буквально вчера на уроке, а не 10 лет назад.

1️⃣2️⃣ — Предсказуемость. Это, пожалуй, самый сложный момент для подавляющего большинства преподавателей. Даже если у вас замечательное удержание учеников и много подписчиков, но при этом вы не можете гарантированно и предсказуемо заполнить своё расписание желаемым количеством учеников — вам предстоит ещё много работы. Одного сарафанного радио — каким бы хорошим оно ни было — недостаточно для предсказуемости, а подписчики далеко не всегда гарантируют мгновенное заполнение окошек в расписании.

1️⃣3️⃣— Удержание или LTV. Очень важная бизнесовая штука, про которую крайне мало говорят в среде преподавателей. Lifetime value — это, условно, время, которое в среднем наш ученик проводит вместе с нами. Например, пришёл в мае 2023 и продолжает учиться (и платить) до сих пор. Жизнь, конечно, случается, и у ученика могут измениться приоритеты и обстоятельства, поэтому просто невозможно (да и не очень хорошо) учить одних и тех же учеников до конца ваших дней — кто-то будет уходить, и это нормально. Но в среднем, если ученики остаются с вами надолго — это хороший знак. А вот если после пробных занятий случаются "отвалы", а некоторые пропадают через 3-5-10 занятий — что-то с этим нужно делать.

Мы, конечно, тоже не идеальные — бывает, что и от нас уходят ученики. С другой стороны — я даже отыскал дату — в 2015 году был последний раз, когда от меня после пробного урока отказались ученики. После этого все учатся минимум месяц.

Пишите в комментариях — что думаете про наши дополнительные критерии?

А если не хотите писать комментарии, ставьте реакции:

🔥 — если хотите узнать мой самый полезный лайфхак для пробного урока, после которого ученики точно придут на второе занятие;

❤️ — если хотите узнать чему я научился, после того как от меня в 2015 году отказалась целая группа;

❤️‍🔥 — если и то, и другое одинаково интересно!

Чего вам не хватает, чтобы быть крутым преподавателем?

🤪 Если нам удалось привлечь вас провокационным заголовком, на всякий случай сделаем пару оговорок. Вам, конечно, может хватать всего. Или может казаться, что вам всего хватает: "крутость" — это скорее внутреннее ощущение. Мы знаем и людей со всевозможными сертификатами, которые так и продолжают сомневаться в себе, знаем и людей совсем без регалий, которым хватает и уверенности и крутости. Здравая степень сомнений в себе — это хорошо, как и здравая степень уверенности. Проблемы возникают, когда чего-то (сомнений или уверенности) слишком много. Наверняка у всех нас бывают моменты, когда захлёстывает волна неуверенности.

Если помните по одному из предыдущих выпусков подкаста, у Майкла Льюиса — одного из отцов лексического подхода — есть свой майклльюисовский список критериев крутого преподавателя. Ок, это вольный перевод, у него это скорее список критериев "из-за которых учителя не совсем готовы менять свои убеждения" и открывать объятия навстречу лексическому подходу". Можно ли использовать это список для самооценки, соглашаться с ним или нет — решать вам, но нам он показался очень толковым. Настолько, что можно взять и сразу увидеть, над чем тебе стоит поработать. Идеальных преподавателей ведь не бывает? 😉

Мне (Вове) явно есть над чем потрудиться в отношении 6️⃣пункта. Хотя, если честно, с 1️⃣0️⃣ и 2️⃣ всегда есть к чему стремиться.

А как у вас? С чем хотелось бы поработать в первую очередь? Пишите в комментариях!

P.S. Для преподавателей не английского языка, скинем перевод в комментариях 🙌🏼

🎙Новый выпуск подкаста "Душный методист" по книге "The Lexical Approach"!

В подкасте Вова простым языком рассказывает о том, что он узнал из разных книг по методике и из своего собственного опыта преподавателя и методиста.

📖 Продолжаем разбираться с первоисточником одного из самых модных подходов в обучении языку.

3️⃣2️⃣ В тридцать втором выпуске подкаста Вова делится впечатлениями после прочтения самого последнего кусочка первой главы книги — О методических крайностях

🎧 Слушайте, чтобы узнать:

— как "починить" "сломанного" ученика с помощью исправления ошибок;
— как использовать родной язык без перевода;
— что полезного Вова всё-таки почерпнул из лексического подхода;
— правду-матку об изучении языка и обучении письму;
— о гостях из будущего и магических таблетках и многое другое ...

ТУТ подкаст можно слушать прямо в Telegram!

А если вам привычнее, то ещё и по любой из ссылок ниже:
- на сайте;
- на Яндекс.Музыке;
- в нашем сообществе VK;
- в Apple подкастах.
______

Напоминаем, что ваши лайки, подписки и тем более репосты поддерживают нас — а ещё помогают большему количеству преподавателей узнать о нашем подкасте!

#ipw_подкаст

🎉 Самый простой способ найти материалы для урока

Судя по нашему опросу, поиск хороших материалов — одна из самых времязатратных задач для преподавателей.

Простой способ справиться с этим действительно есть. Но, конечно, с оговорками 🤫

🚽 Самое простое — потреблять много контента на вашем языке. Я постоянно смотрю YouTube для развлечения и отдыха из-за прокрастинации чтобы находить там интересные и полезные видео для занятий. Я подписан на большое количество каналов разной тематики, и каждый раз, когда вижу что-то интересное, добавляю это в специальный плейлист. То же самое я делаю со статьями с разных сайтов, короткими сообщениями в твиттер или трэдс, иногда даже делаю скриншоты из фильмов или сериалов (мой любимый — супер наглядный пример про использование must — в комментариях). Конечно, нужно время, чтобы набрать эту базу самостоятельно. Но даже это время можно сэкономить — мы уже скоро поделимся с вами гайдом, в котором перечислим наши самые любимые каналы с видео, из которых можно "вытащить" супер интересные уроки. Пара рекомендаций каналов и видео уже была в ссылках в нашем вторничном посте.

🐤 Другой важный вопрос — А что делать с невысокими уровнями? С ними-то не посмотришь любое видео из интернета. Нужно что-то настолько же интересное и хотя бы отдалённо "аутентичное", но при этом простое. Даже это мы предусмотрели 🤓 — в гайде есть список самых классных видео-материалов из учебников. Сам постоянно ими пользуюсь с моей ученицей Elem-Pre и точно знаю, что оно работает!

Подписки на каналы и журналы со статьями — тоже популярная и хорошая идея. Всецело поддерживаем коллег, которые этим делятся и пользуются 🥰 . Но нам просто привычнее по старинке — архивов уже достаточно, привычка есть, поэтому мы пользуемся своим.

Поделитесь, какие ещё фишки и лайфхаки про поиск классных ресурсов мы забыли или не придумали? Чем пользуетесь вы?
#ipw_методика

🚶‍♀️ Хорошо идти по учебнику...

Понятно сколько тем нужно изучить, в каком порядке идти от одной темы к другой, не нужно рыскать по интернету в поисках идей, а с нашим гайдом можно ещё и докрутить учебник до практически идеальной формы 😎

Вот только что делать, если у учеников такой запрос, который не найдёшь ни в одном учебнике, а везде в соц.сетях ты (я) обещал им индивидуальный и персонализированный подход с уроками по темам, которые они сами выбрали? 😬

Вот топ-3 самых сложновывернутых запроса, по которым я готовил занятия для своих учеников:

1️⃣Та самая история про корпоративный английский для общения с индусами. Самое мучительное — придумать саму концепцию и идею урока. Дальше уже проще, потому что в голове есть чёткая структура урока.

2️⃣ Урок про тренажёрный зал. Удивительно, что такой очевидной темы нет ни в одном учебнике кроме English File Intermediate PLUS, но даже там есть полтора названия тренажёров и ничего про подходы и разы. В моём случае ещё и ученица на уровне Elementary, которая живёт в Дубае и регулярно сталкивается с вопросами из серии "А сколько вам ещё подходов осталось?". Урок получился, но было непросто. Делился словариком для этого урока в моём TG-канале для учеников — сам урок всё-таки сложноват, а вот лексику можно забрать и адаптировать для уровней повыше. Ученица, кстати была довольна и потом хвалилась, что поняла какого-то качка уже на следующий день после занятия 💪

3️⃣ Уроки на уровне Proficiency. Я, как вы понимаете, не ищу лёгких путей. Устраиваю себе условный "методический отдых" на занятиях по учебнику, и качаю методическую мышцу на уроках для C2. Есть у меня ученица с которой мы работаем только по запросу — она называет тему, о которой ей хотелось бы поговорить, а я уже нахожу по этой теме видео или статью, и, пользуясь всё той же схемой из гайда, составляю занятия. Из наших тем и видео — Универсальный Базовый Доход, Привидения, Эксперименты над детьми и крысами, Жизнь на других планетах, Теории заговора, Американские выборы и ещё миллион разных штук 🤪

Намекаю тут на наш гайд, намекаю... хотя прекрасно знаю, что он уже немного устарел, есть там пара вещей, которые я бы поменял, упростил, дополнил... тяжела ты жизнь перфекциониста 🧑‍🎓

Ладно, обещаю — последний намёк — уже скоро-скоро поделимся с вами мега-пушка-бомбой и новой бесплатной подробной наипрекраснейшей версией нашего гайда о том, как с нуля за 30 минут подготовить урок на любую тему для любого уровня. 🤫

❓А пока вопрос к вам:
на какие самые необычные — странные — упоротые темы вас просили подготовить уроки ваши ученики?
Поделитесь в комментариях!

#ipw_методика

🥲 Весна началась волнительно и ярко: с выступления на конференции ProgressMe на тему "Что не так с заданиями в популярных учебниках"

🤪 Большой привет всем, кто присоединился к нам с конференции! Если ещё не заглядывали в закреплённое сообщение, направляем вас к нему: там найдёте самый сок — подборку лучших постов на канале по методике и ведению блога!

Что могу сказать? Сколько бы ни было опыта преподавания и публичных выступлений, всё равно каждый раз волнуюсь:
— начинаются сомнения: а точно ли тема будет интересна, не слишком ли задушнил?
— лихорадочные мысли: а может, надо было что-то ещё добавить/убрать из презентации?
— приходится уговаривать себя, что я хороший и опытный специалист и всё хорошо расскажу и знаю свою презентацию

Коллеги, скажите, это когда-нибудь проходит? 😄

Но в этот раз всё прошло даже лучше, чем надеялся: как только начал говорить — тревога ушла, появилась уверенность, получилось рассказать всё так, как и планировал. Очень помогла ваша поддержка, спасибо вам за активное участие, вопросы, приятные слова! 🫣

🟣Если вы были на моём выступлении — напишите, как вам? О чём теперь хочется ещё узнать?

🔴Если не были — пишите тоже, что бы вам было интересно узнать по теме работы с учебниками?

Буду рад продолжить дискуссию про уроки по учебникам и не только — уже в следующем посте.

🥲 Весна началась волнительно и ярко: с выступления на конференции ProgressMe на тему "Что не так с заданиями в популярных учебниках"

🤪 Большой привет всем, кто присоединился к нам с конференции! Если ещё не заглядывали в закреплённое сообщение, направляем вас к нему: там найдёте самый сок — подборку лучших постов на канале по методике и ведению блога!

Что могу сказать? Сколько бы ни было опыта преподавания и публичных выступлений, всё равно каждый раз волнуюсь:
— начинаются сомнения: а точно ли тема будет интересна, не слишком ли задушнил?
— лихорадочные мысли: а может, надо было что-то ещё добавить/убрать из презентации?
— приходится уговаривать себя, что я хороший и опытный специалист и всё хорошо расскажу и знаю свою презентацию

Коллеги, скажите, это когда-нибудь проходит? 😄

Но в этот раз всё прошло даже лучше, чем надеялся: как только начал говорить — тревога ушла, появилась уверенность, получилось рассказать всё так, как и планировал. Очень помогла ваша поддержка, спасибо вам за активное участие, вопросы, приятные слова! 🫣

🟣Если вы были на моём выступлении — напишите, как вам? О чём теперь хочется ещё узнать?

🔴Если не были — пишите тоже, что бы вам было интересно узнать по теме работы с учебниками?

Буду рад продолжить дискуссию про уроки по учебникам и не только — уже в следующем посте.

Чем больше знаешь — тем проще?
💙Чем больше знаешь о методике — тем проще готовить уроки
💙Чем больше знаешь про маркетинг — тем проще вести блог
💙Или ещё: чем больше знаний сможешь дать ученику за урок — тем лучше он во всём разберётся

Честно признаемся, нам самим так казалось... до определённого момента 😅

Если с материалами для урока всё стало понятно довольно быстро: больше ≠ лучше, то для другого потребовалось время.

Только узнав кучу всего по методике:
— что бывают разные структуры уроков: ppp, tbl, ttt и др.,
— разные методики и принципы работы: lexical approach, dogme, CLIL, etc.,
— есть критерии эффективности заданий и урока в целом, и то, что есть в учебнике, далеко не всегда им соответствует,
— есть бесконечное множество инструментов для онлайн-уроков, с которыми можно сделать урок ещё интереснее, интерактивнее, продуктивнее и т.д.,
мы словили себя на том, что готовиться к урокам стало сложнее и дольше, а не проще — ведь столько всего надо теперь учитывать! Знакомо?

То же самое и с блогом: чем больше мы узнавали — тем сложнее было собраться с мыслями и выкатить ✨идеальный✨ пост, который бы соответствовал всем тем критериям, которые теперь поселились в голове.

Раньше мы составляли супер-подробные гайды по методике и блогу, думая что чем больше информации — тем ценнее. И только недавно мы осознали, что нет, блин, наоборот!

С появлением ИИ доступной информации стало СТОЛЬКО, что это само по себе — препятствие. Как не утонуть во всём этом море знаний? 🌊

Поэтому сейчас мы работаем над новым БЕСПЛАТНЫМ мини-курсом — предельно понятной и чёткой видео-инструкцией, как быстро подготовить урок по английскому или другому иностранному языку с нуля. Чтобы это реально помогло сэкономить время, а не запутывало и не расфокусировало.

Скоро расскажем подробности — уверены, вам понравится!

Поставьте какую-нибудь реакцию, если будете ждать курс, чтобы мы понимали, нужно ли это вам! 🔥

"Убедилась, что я абсолютно норм, как преподаватель"
— слова Ксении, героини нашего КЕЙСА на сопровождении

— и одна из самых частых реакций, которую мы слышим от преподавателей после работы с нами 🥰

Что стоит за этими словами?

❤️‍🩹 то, что эти преподаватели испытывали раньше:

〰️ чувство тревоги и постоянные мысли "а всё ли я делаю правильно?", которые высасывают кучу сил и отнимают время

〰️ досада и усталость: сколько усилий ни прилагаешь для подготовки к урокам, всё равно нет внутреннего ощущения "вот теперь я уверен(а) в качестве своего занятия на все 100%"

〰️ обида: отдача — как материальная, так и психологическая — от уроков не компенсирует всех тех усилий, которые вложил(а) в подготовку

❤️ И как же здорово, когда получается не просто ускорить подготовку к урокам, но и избавиться от всего этого эмоционального груза и наконец-то почувствовать лёгкость!

✔️я теперь знаю чёткую схему, по которой строится урок
✔️у меня есть набор конкретных типов заданий, и я понимаю, в каком они должны идти порядке
✔️знаю, как понять, эффективное ли задание
✔️ не сомневаюсь в том, что мои уроки — качественные и эффективные

Поэтому мы обожаем, когда преподаватели нам так говорят! И будем рады помочь вам 🤍

Пишите нам насчёт сопровождения — сделаем бесплатный анализ вашей ситуации и ответим на ваши вопросы.

#ipw_кейс

🤓 А как вы пришли в преподавание?

Понял, что ещё не делился здесь своей историей — интересно будет сравнить, насколько (не) похожи наши с вами пути и первые шаги в профессии.

1. Школьные уроки. Лично в моём случае всё было совсем плохо. Двойки за диктанты во втором классе, слёзы и крики "я никогда больше в жизни не пойду на этот ваш английский!". Переводы со словариком, мало заинтересованные в своей работе учителя, устаревшие и не супер интересные учебники.

2. Репетитор. Сугубо для подготовки к поступлению, не для удовольствия. Много переводов и дриллинга. Миллиард одинаковых предложений и запись грамматики прямо на подкорку, минуя сопротивляющееся сознание. Ненавистные conditionals и ещё более ненавистная инверсия — на кой шут она вообще нужна и почему все правила ломаются?

3. Университет. Одна крутая преподавательница, благодаря которой появляется надежда, что может что-то получится. Остальные преподаватели: переводы (500 штук), дриллинг (100500 штук), зубрёжка слов с переводом, выполнение заданий и обсуждение вопросов по грамматике сначала по-русски, а потом по-английски. Разница между герундием и причастием, которую, конечно, полезно знать, но в жизни не придётся обсуждать с учениками (а ведь я ещё учусь на школьного учителя!).

4. Первые шаги в репетиторстве. Сына маминой подруги знакомой в противовес анекдотам заставляют учить язык. Ну хотя бы делать домашку. Берём школьный учебник. Чё и как и почему там устроено совершенно непонятно, но хотя бы язык я знаю. Выполняем упражнения, пытаемся выжать из ребёнка хоть каплю мотивации (не выжимается).

5. Первая работа после универа. Переезжаю в Питер, чтобы учиться в аспирантуре. Никого не знаю, оставляю резюме на HH, чудом откликается одна-единственная школа, в которой я потом проработаю лет 5. Моя первая "настоящая" работа — группа взрослых логистов на таможне, которые в два раза старше меня и возят сталь на кораблях (не сами возят, но как-то с этим связаны).

😳 И тут внезапно выясняются две вещи. Во-первых, мне вообще не хочется — после всех моих страданий и скуки на уроках и парах — заставлять этих дядь и тёть (ага, я, молодой усатый тичер, заставлю я их) переводить переводы и обсуждать герундии с причастиями. Им бы про сталь да про поставки... Во-вторых, я вообще не знаю ни одного "нормального" учебника кроме Аракина и Винса.

Лезу в интернет, иду на форум репетиторов, каким-то чудом натыкаюсь на пиратский Market Leader и вооружаюсь двумя "самыми действенными методическими методами на свете" — методом тыка и методом проб и ошибок.

🧑‍🎓 Спустя 16 лет преподавания, моя главная мотивация — вот, блин, сколько лет я бы сэкономил, если бы в любой момент ко мне на машине времени прилетел я сам и научил бы всем шишкам, которые я набивал всё это время.

А вам было всё понятно после универа или приходилось в чём-то разбираться самим?

🎙Новый выпуск подкаста "Душный методист" по книге "The Lexical Approach"!

В подкасте Вова простым языком рассказывает о том, что он узнал из разных книг по методике и из своего собственного опыта преподавателя и методиста.

📖 Продолжаем разбираться с первоисточником одного из самых модных подходов в обучении языку.

3️⃣1️⃣ В тридцать первом выпуске подкаста Вова делится впечатлениями после прочтения последнего кусочка первой главы книги — Об объяснении и усвоении

🎧 Слушайте, чтобы узнать:

— сколько раз Вова назвал Майкла Льюиса Мартином Льюисом;
— 1000 и один способ перевести термины input и intake;
— как повлиять на то, что ученики поймут на занятии и запомнят после него;
— аутентичность, но совсем не та, о которой вы подумали;
— в чём разница между хорошим уроком и эффективным уроком и многое другое ...

ТУТ подкаст можно слушать прямо в Telegram!

А если вам привычнее, то ещё и по любой из ссылок ниже:
- на сайте;
- на Яндекс.Музыке;
- в нашем сообществе VK;
- в Apple подкастах.
______

Напоминаем, что ваши лайки, подписки и тем более репосты поддерживают нас — а ещё помогают большему количеству преподавателей узнать о нашем подкасте!

#ipw_подкаст

🧞 Хотели бы вы получить дополнительный инструмент для привлечения учеников и инструкцию, как им пользоваться, чтобы он сработал?

Честно, ещё пару лет назад мы сами вообще об этом не задумывались — у нас была работа в языковой школе, и нам казалось, что это навсегда. Если бы кто-то нам тогда сказал "ребята, а почему бы вам не подстелить соломку и не завести свой блог для учеников?", мы бы скорее всего пропустили это мимо ушей 😅 Нам же это не нужно сейчас, правда? К тому же, это запарно, это же разбираться придётся во всём... Скучно, сложно, лень, не до того.

Поэтому когда мы оказались без работы, без блога, практически без своих учеников, мы принялись лихорадочно обо всём этом узнавать, изучать, пробовать, ошибаться, отчаиваться, потому что ничего не получается, пробовать снова... 😰

В отличие от нас, Саша — один из тех людей, кто решил заняться этим вопросом заранее и пришёл к нам на сопровождение с запросом завести блог для поиска учеников. И мы уверены, что это не просто правильное, но необходимое решение для каждого преподавателя и репетитора в 2025 году, кто хочет обеспечить себе ощущение устойчивости и стабильности. Почему — писали об этом в нашем прогнозе трендов в преподавании на этот год.

Теперь у Саши есть:
✔️ свой блог для поиска учеников на новый чек,
✔️ понимание, как и о чём писать в блоге, чтобы превращать подписчиков в учеников,
✔️ понимание, как привлекать новых подписчиков в блог.

❓ Хотите тоже создать для себя "подушку безопасности" — дополнительный инструмент для поиска учеников и инструкцию, как им пользоваться? Напишите нам, чтобы договориться о бесплатном созвоне, на котором мы обсудим вашу ситуацию и запрос и как мы сможем вам помочь в рамках сопровождения.

#ipw_кейс

🤔 Сколько должны стоить мои уроки, чтобы хватало на основные потребности и хотелки?

Обнаружив, что работая по 10-12 часов, мы всё равно мало что можем себе позволить (даже отдых), у нас нет ощущения безопасности и уверенности в завтрашнем дне, мы задались этим вопросом. Мы чётко понимали, что работать в таком же темпе и с таким же выхлопом мы больше не хотим — да и чисто физически не сможем вечно так работать, в какой-то момент уже не вывезем просто. 🫠

Что дальше? Как быть, что делать?

Делимся с вами таблицей, которая помогла нам рассчитать нашу идеальную ставку — такую, чтобы не упахиваться, чтобы оставалось время на отдых, и чтобы можно было что-то откладывать или радовать себя время от времени.

Кликните на таблицу и создайте копию, чтобы рассчитать свою идеальную ставку.

💬 Напишите в комментариях (или хотя бы ответьте для самих себя),

▪️насколько далека получившаяся сумма от сегодняшней исходной точки?

▪️есть ли у вас понимание, какой план действий приведёт вас к желаемому результату?

▪️как вам кажется, что вам мешает сейчас зарабатывать на уроках столько, сколько вы указали в таблице?

По своему опыту можем сказать, что чёткая постановка цели (конкретные желаемые цифры в таблице) и ответы на эти 3 вопроса — это самый важный шаг на пути к желаемому результату. В прошлом году у нас получилось.

Конечно, для этого пришлось изучить немало информации и приложить немало усилий, но именно этот первый шаг придал нам нужную мотивацию и ускорение. А теперь этот инструмент есть и у вас, пользуйтесь! 💫

🥟 Мечты и реальность фриланса: поездка, которая открыла нам глаза на наш уровень дохода

Продолжаем нашу историю про эффект Конкорда, чтобы как можно больше коллег начали ценить себя раньше, чем это сделали мы ❤️‍🩹

Осенью 2023-го мы с Вовой поехали в Грузию. Это была наша первая совместная поездка за границу — и сразу на целый месяц. Мы хотели попробовать, каково это быть digital nomad — путешествовать и работать из разных точек мира. Знаете, как обычно рисуют в мечтах о жизни на фрилансе — лежишь себе на пляже с ноутбуком и пьёшь джус, а в свободное время открываешь для себя новые места. 🏖️

Нам казалось, что у нас всё для этого есть:
— удалённая работа,
— мы знаем языки,
— double income, no kids,
— мы молодые, и у нас достаточно много энергии и желания посмотреть мир.

Но реальность оказалась совсем другой:

〰️ вместо домика у моря — обшарпанная холодная однушка на окраине Тбилиси, потому что тратить на аренду больше денег было страшно.
〰️ вместо свежевыжатого джуса — яйца по акции: продукты стоили как минимум раза в 2 дороже, чем в Питере в пересчёте на рубли. Весь месяц, что мы жили в Грузии, мы покупали самые дешёвые продукты по скидке — чтобы точно уложиться в наш бюджет.

Вот так мы внезапно поняли, что мы бедные 😅 И что наша зарплата в языковой школе, которая казалась нам неплохой в Питере, превращалась в тыкву, стоило нам пересечь границу.

Это было очень больно осознавать, потому что:

— мы очень любили свою работу, и как и полагается увлекающимся трудоголикам, проводили за работой по 10-12 часов в день — по факту, мы ЖИЛИ работой;

— мы понимали, что уже упёрлись в потолок по должности и зарплате, на которую могли рассчитывать в найме.

Все эти годы мы горели своим делом, отдавали все свои силы и время работе — чтобы что? Чтобы обнаружить, что нашего дохода не хватает даже на то, чтобы накопить на приличную подушку безопасности, не говоря уже о путешествиях и прочих радостях жизни? И это ещё у нас детей нет...

Злость, обида, разочарование, но всё ещё призрачная надежда, что у нас получится вырасти вместе со школой — с такими эмоциями мы вернулись из Грузии в Питер.

Думаем, что с нынешней инфляцией, никуда и ехать не надо, чтобы ощутить то же, что и мы тогда — правда, коллеги? 😅

А вскоре нас ждал внезапный удар, который окончательно выбил у нас почву из-под ног. Но об этом в следующий раз. ⚡️

Запись прямого эфира "О мужчинах в ELT" + подарки от спикеров 🎁

Спасибо всем, кто был с нами на эфире с Вовой и Максимом! Для тех, кто не смог к нам присоединиться — делимся записью (здесь и на YouTube, кому как удобнее).

Вот что обсудили:
— какие есть сложности и преимущества у парней в ELT сообществе
— особенности преподавания ученикам-парням и девушкам
— особенности материалов для занятий с парнями и девушками

Параллельно с этим вспомнили забавные и неловкие ситуации из жизни, посмеялись от души, обменялись лайфхаками:
— как реагировать на сексистские высказывания учеников/учениц,
— что делать, когда материалы урока "не заходят", и ситуация кринж,
— как проще подбирать темы уроков исходя из личных предпочтений учеников.

Получился очень душевный разговор, главный вывод которого: взаимоуважение и внимание к личным особенностям ученика/коллеги всегда важнее всего остального 🥰

Но это ещё не всё! Наши спикеры подготовили для вас тематические подарки к 23 февраля в виде материалов на "мужские" тематики (но на самом деле их можно использовать и с девушками, которым интересны эти темы, конечно же) ☺️

🎁 От Максима:
2 warm-up activities по темам
— Football (for boys & teens, Pre-A1— A1)
— Presents worth giving (for men, B1-B2)
Чтобы получить подарок, нужно быть подписанным на канал Максима и написать @etozabavno слово WARM-UP, Максим пришлёт вам материалы. ☺️

🎁 От Вовы:
— урок на тему Videogame violence, уровень С1-С2
Чтобы получить подарок, нужно быть подписанным на наш канал im.pro.wise и написать нам (текст сообщения уже внутри ссылки).

Всем крутых уроков! 💙

📢 Через 30 минут начинаем прямой эфир в Zoom с Вовой и Максимом • О мужчинах в ELT

❗️ Чтобы попасть на эфир, поставьте + под этим постом — мы пришлём вам ссылку на Zoom-конференцию.

Также напоминаем, что ребята приготовили подарки для тех, кто придёт на эфир — материалы для занятий в мужской тематике для разных возрастов! 🎁
Увидимся в Zoom через 30 минут!

❔ Вопросы для эфира • О мужчинах в ELT

Друзья, если вы уже знаете, какой вопрос хотели бы задать нашим спикерам — Вове и Максиму — по теме субботнего эфира, вы можете это сделать, перейдя по ссылке. Вопросы анонимные! 👻

Мы передадим ваши вопросы ребятам, и они ответят на них во время эфира.

А если вы ещё не поставили + под предыдущим постом и не получили ссылку на эфир, то вы ещё тоже можете это сделать!

Увидимся завтра в 11:00 по МСК.

🧑🏻‍🏫 О мужчинах в ELT • ПРЯМОЙ ЭФИР с Максимом Панфёровым

Возобновляем наши прямые эфиры — и сразу идём с козырей:

⭐️ яркий гость — думаем, многие из вас уже знают Максима по его знаменитым кружочкам ⭕️ — чату Педагогический кружочек, и, собственно, кружочкам на канале. А ещё по обзорам учебников в рубрике "лучшая педагогиня" и классным методическим советам по работе с детьми и подростками!

⭐️ и яркая тема — в преддверии 23-го февраля обсудим всё, что касается Мужчин в ELT!

Для этого дадим слово самим мужчинам — Вове и Максиму — и расспросим/порассуждаем:

— легко ли быть преподавателем-мужчиной в профессии, где преобладают женщины?

— с какими стереотипами, ожиданиями и предубеждениями ребята сталкивались в работе?

— ученики-девушки и ученики-парни: есть ли разница в подходах к обучению и в восприятии препода-мужчины и препода-женщины?

— идеальные материалы для уроков с мальчиками, парнями, мужчинами — какие они?

Вова — эксперт в преподавании взрослым, а Максим — в преподавании детям и подросткам, так что наши спикеры идеально дополнят друг друга.

А ещё ребята приготовили подарки для тех, кто придёт на эфир — материалы для занятий с парнями разных возрастов! 🎁

UPD: эфир провели, посмотреть запись и получить подарки от спикеров можно в этом посте!

💔 Страх разбитых надежд и наш личный "Конкорд"

Спасибо за ваши реакции и комментарии под постом про эффект Конкорда! Видим, что тема вам интересна и близка, поэтому рассказываем нашу историю. Сразу оговоримся, что она, возможно, не совсем типичная — не про учеников, а про работу в найме и желание реализовать свой потенциал. Но надеемся, она поможет вам поскорее избавиться от всего, что заставляет вас страдать ❤️‍🩹

Весна 2023-го, мы с Вовой гуляем по Таврику (на фото, кстати, он) — как обычно, говорим про работу: тогда мы ещё работали в языковой школе.

Я воодушевлённо рассказываю Вове про свою очередную идею проекта для преподавателей. И в какой-то момент Вова говорит:

а что если это всё эффект Конкорда? что всё, что мы делаем, ждём от работы здесь, надеемся — зря?

От этой мысли у меня холодок пробежал по спине. Нет, не может такого быть! Я смогу донести до руководства ценность своей идеи, у нас получится запустить курс для преподавателей — тем более что уже столько сил и времени вложено:

— я больше года развивала корпоративный блог для преподавателей (тоже моя инициатива);

— Вова уже 5 лет руководил отделом обучения преподавателей, регулярно проводил онлайн-тренинги и обзервации уроков — именно он должен был стать лицом курса в моём воображении.

Да и руководство, казалось, поддерживало мои идеи и инициативы... Хотя тревожные звоночки были (и не один), но я старательно отгоняла от себя все мысли о них, потому что было страшно:

— страшно обнаружить, что все наши усилия были напрасны,
— страшно начинать что-то новое и неизвестное: здесь у нас уже были имя, опыт, репутация — а там (где-то, сама не знаю, где) всё нужно будет нарабатывать с нуля,
— страшно, что не получится, не справимся: что наши навыки, опыт, умения на самом деле никому не нужны и ничего не стоят вне школы...

К тому же, удерживало ощущение какой-то стабильности и защищённости (что может пойти не так?), пусть даже не всё до конца устраивало. И да, казалось, что я контролирую ситуацию, пусть даже школа не моя и финальное слово не за мной — как-нибудь договорюсь, повлияю, получу то, что хочу (спойлер: нет).

Я отогнала от себя все эти тревожные мысли, и мы продолжили гулять. До точки невозврата оставалось несколько месяцев...

Что именно послужило для нас поворотным моментом — расскажем в следующей части, если, конечно, вам интересно. Дайте нам знать реакциями! 🔥

🤓 Что не так с заданиями в учебниках английского... и как это исправить?

Друзья, знаем, что многие из вас любят рубрику #coursebook_roast, где Вова устраивает методическую "прожарку" учебникам английского. В этих видео мы в основном подсвечиваем то, что требует особого внимания и доработки: то упражнений на отработку не хватает, то задание на говорение не несёт особой пользы, то слова по теме слишком сложные/простые/их слишком много/мало... и т.д.

Если всё это время вы задавались вопросом:
но что же тогда делать? как самому понять, ок задание из учебника или его нужно адаптировать? и как именно? 😫
— то у нас для вас отличные новости! Именно об этом расскажет Вова на Большой весенней конференции ProgressMe 1-го марта!

🎁 Для наших дорогих подписчиков — приятный бонус: НЕ оплачивайте участие, пока не заглянете в комментарии 🐅

Увидимся на Большой весенней конференции Академии ProgressMe 1-2 марта!

Когда пора отпустить, но жалко: эффект Конкорда

Вот, например, сын маминой подруги Петя, с которым занимаешься уже давно, стараешься найти к нему подход, тратишь по три часа на кастомные уроки по его любимым видеоиграм — а он по-прежнему зевает на уроке, отвлекается на телефон, не делает домашку и вообще не проявляет интереса к занятиям...

Кажется, что вот-вот, и лёд тронется, найдёшь к нему ключик — и в глазах Пети зажжётся огонёк. Это становится уже вопросом принципа и профессионализма! И — самое главное — жалко всех тех усилий, которые уже потратили, чтобы растормошить этого Петю. Аж злость берёт от мысли, что сейчас от него откажешься — а следующий препод его уже подготовленного получит, и за пару уроков добьётся того, чего мы ждали месяцами. Обидно!

И вот нам самим уже уроки в тягость, копится фрустрация, порой возникают мысли "может всё-таки ну его на фиг?" — но каждый раз что-то останавливает.

Это называется "эффект Конкорда" — когда страшно признаться в том, что какое-то дело, проект, отношения и т.д. обречены на провал. Получается, что всё было зря? 🥺 В итоге, цепляешься за надежду, что всё ещё получится, продолжаешь вкладывать время и силы — но по факту только теряешь всё больше и больше.

Почему "эффект Конкорда"? Был в 1960-е такой сверхзвуковой пассажирский самолёт Concorde, на разработку которого Франция и Великобритания вбухали кучу денег. Даже когда стало уже очевидно, что проект убыточный — слишком высокие расходы на обслуживание, недостаточная окупаемость билетов и т.д. — в него всё равно продолжали вливать деньги, пытаясь оправдать уже понесённые расходы. Отсюда и название.

А у вас были такие ситуации? Получилось ли вовремя отпустить дело/проект/отношения, несмотря на то, что уже многое в них вложили?

У нас — было, и даже больше: из-за эффекта Конкорда этого канала могло никогда не быть!

Если уж совсем откровенно, то иногда возникают тревожные мысли — как бы этот наш блог для преподавателей и не оказался для нас очередным "Конкордом" 😅 — всё-таки один раз мы уже обожглись.

Но об этом расскажем в следующий раз! Интересно? 🔥

🎙Новый выпуск подкаста "Душный методист" по книге "The Lexical Approach"!

В подкасте Вова простым языком рассказывает о том, что он узнал из разных книг по методике и из своего собственного опыта преподавателя и методиста.

📖 Продолжаем разбираться с первоисточником одного из самых модных подходов в обучении языку.

3️⃣0️⃣ В юбилейном тридцатом выпуске подкаста Вова делится впечатлениями после прочтения ещё одного кусочка первой главы книги — О правильности и беглости речи

🎧 Слушайте, чтобы узнать:

— что важнее: правильно или бегло;
— что такое "методический молоток" и как им правильно пользоваться;
— плюсы и минусы PPP с точки зрения науки и здравого смысла;
— чанки, чанки, чунга-чанки и многое другое ...

ТУТ подкаст можно слушать прямо в Telegram!

А если вам привычнее, то ещё и по любой из ссылок ниже:
- на сайте;
- на Яндекс.Музыке;
- в нашем сообществе VK;
- в Apple подкастах.
______

Напоминаем, что ваши лайки, подписки и тем более репосты поддерживают нас — а ещё помогают большему количеству преподавателей узнать о нашем подкасте!

#ipw_подкаст

Хочу снизить нагрузку и повысить стоимость уроков, но боюсь остаться без учеников
Не знаю, где и как искать новых...
Действительно ли мои уроки столько стоят? Как это обосновать?

Вот бы можно было, чтобы кто-то пришёл, дал экспертный взгляд со стороны и помог разобраться во всех этих вопросах... 🥺

🎩 Разрешите представиться, сопровождение от Вовы и Насти!

Недавно мы начали публиковать первые кейсы и приглашать вас на сопровождение с нами — и тут поняли, что ещё не рассказали толком:
— что такое сопровождение,
— что оно в себя включает,
— какие результаты даёт,
— кому подходит, а кому нет

Исправляемся! 😄 Смотрите карточки выше, чтобы узнать ответы на эти вопросы!

А если кратко и по сути, то сопровождение с нами — это как если бы вы наняли себе в команду опытного методиста, тренера по коммуникациям с клиентами, маркетолога и smm-специалиста. Но так, чтобы они научили вас всему необходимому и придали вам ускорение, а вы смогли бы уверенно двигаться дальше с этими новыми знаниями и навыками к вашим целям and beyond. 💫

Мы оба будем работать над тем, чтобы довести вас до результата:

🔸Вова — по вопросам методики, мотивации и донесения ценности ваших занятий до учеников

🔸Настя — по продвижению, контенту, подписчикам в соцсетях и их превращению в учеников

Для кого сопровождение?
Для преподавателей, которые устали/не хотят терять время и действовать наугад, готовы к переменам и доверяют нам.

Подробнее о том, за какие запросы мы берёмся, а за какие — нет, можно почитать на сайте. Если не уверены, в любом случае можете заполнить анкету — на предварительном созвоне уточним ваш запрос и скажем, можем ли мы взять вас на сопровождение или предложить какой-то альтернативный вариант.