Новое заседание Клуба "Атриум", присоединяйтесь!

Какова роль бизнеса в развитии страны? Обсудим?👇

15 мая в 18.00 приглашаем вас на вторую встречу дискуссионного клуба «Атриум», посвященную роли бизнеса и предпринимателей в развитии России — от дореволюционного меценатства до современных форм социальной ответственности.

Вопросы для размышления:
▶️ Есть ли сегодня в России новые «Морозовы», «Мамонтовы», «Хлудовы»?
▶️ Как изменилась роль предпринимателя и мецената за последние сто лет?
▶️ Современному бизнесу важнее маржинальность или синергия личного успеха и общественного развития?
▶️ Есть ли у бизнеса ответственность перед будущими поколениями?
▶️ Какие проекты и инициативы уже сегодня способствуют развитию культуры, образования, технологий и инфраструктуры?

Приглашаем к открытому и глубокому разговору всех, кому небезразличны вопросы будущего страны и роль бизнеса в его формировании.

Регистрируйтесь!
Участие бесплатное.

Эфир получился насыщенным, хотя и не все вопросы обсудили.

Так что буду приглашать Кристину еще раз :)

Ключевое:
- стереотипы об СПО сохраняются, флер 90х и 2000х так просто не пройдет, но очень многие колледжи сейчас - прекрасная альтернатива вузам
- в колледже IThub растет средний балл аттестата тех, кто приходит - 4,5 и выше
- выпускники частных школ составляют едва ли не большую часть студентов
- коллеги из IThub уверенно балансируют между свободой студентов - в планировании времени, реализации проектов, целеполагании - качеством выпускников, которое ожидает работодатель
- мотивация - это когда интересно, делаем, чтобы было интересно (с)

Enjoy 😉

Третьего дня побывала в двух сильных школах — в Технолицее и в гимназии им. Примакова.

Технолицей — проект ещё молодой, но амбиций в нём много. Примаковская гимназия — давно устоявшийся ориентир. Обе школы отбирают учеников. Не формально, а по-настоящему.
И отбор — это не фильтр. Это важная часть их конструкции и происходит он постоянно, расслабиться нельзя на протяжении всего обучения.

Вообще, отбор сегодня — норма. В частных школах, в лицеях, в гимназиях. Везде, где есть дефицит — мест, внимания, качества — появляется селекция.
Но в этих двух школах селективность чувствуется не только на входе. Она встроена в повседневность.
В расписание. В темп. В язык. В то, как говорят с детьми. В то, чего ждут. В то, что не проговаривается, но ясно всем: ты здесь не просто так, и цена ошибки выше.

Это производит сильное впечатление.
Всё чётко, собрано, выстроено. Все знают, зачем пришли. Все работают.
Но рядом с этим — появляется другой вопрос. Тихий, но важный: а есть ли в этой конструкции место для несовершенства?
Для колебаний, переходных состояний, увлечений, которые не вписываются в учебный план?

Можно построить школу, где всё будет по делу. Где будут достижения, эффективность, конкурсы, рейтинг.
Но как в такой школе не потерять ощущение, что ты — не только функция? Что у тебя может быть день без продуктивности, неделя без результатов, интерес, не связанный с целями?

Селективные школы важны.
Они показывают, на что способна система, если в неё вложены люди, ресурсы, внимание.
Но они же показывают, как легко можно оказаться на грани.
Где ещё чуть-чуть — и вместо школы получится механизм.

А школа всё-таки не должна работать как механизм.
Даже если она умеет это делать лучше всех.

Или должна?
Размышляю. Присоединяйтесь.

Друзья, новый эфир!

Когда колледж — не компромисс, а стратегия

23 апреля в 17.00

В гостях:
Кристина Граль — продуктолог в образовании, исполнительный директор группы компаний IThub

Обсудим:
— Почему колледж становится осознанным и перспективным выбором, а не «планом Б»
— Что предлагает частный колледж сильным ученикам и выпускникам хороших школ
— Как формируется насмотренность, культурный уровень и критическое мышление в рамках прикладного образования
— Чем отличается подход к обучению в частных колледжах по сравнению с вузами
— Какие IT-профессии останутся востребованными в эпоху ИИ — и где этому учат лучше
— Кто и почему всё чаще делает выбор в пользу колледжа не из необходимости, а по убеждению.

Накидайте вопросов в комментариях :)

Образование — не просто сфера, в которой я работаю много лет. Это и деятельность, и феномен, и цель, чем мне и интересна. В моей картине мира - это основа почти всей человеческой жизни.
Поэтому я много об этом говорю с разными людьми, слушаю, читаю и размышляю.

Последнее, о чём размышляю, — массовая школа. Точнее, массовое базовое приличное образование.

Я, по мнению некоторых, — «интеллектуальный сноб» и точно отношусь к тем 7–10% людей, которым не нужна внешняя мотивация, чтобы учиться.
Поэтому идея школы для талантливых и мотивированных мне понятна и близка.

Но очевидно: с 10% образованных людей не сделать ни научного, ни технологического, ни культурного прорыва.
Масса имеет значение. Без массового качественного образования — никакого суверенитета.

Массовая школа в кризисе.
Об этом говорят почти все.
Отдельные островки, где увлеченные своим делом учителя по-настоящему учат, только подчёркивают общее катастрофическое положение.
Дети часто не знают элементарного и почти не умеют думать.

Я убеждена: если в ближайшие годы это не изменится, наше будущее представляется весьма туманным.

Что можем сделать мы — те, кто не принимает решений на государственном уровне?

Уважать профессию педагога — с одной стороны.
Не прощать непрофессионализм и равнодушие — с другой.
Воспитывать детей так, чтобы слова “ответственность”, “профессионализм”, “образование”, “мышление” были наполнены смыслом.
Учить их учиться.
Спрашивать с них, преодолевая их и свою собственную лень.

Так вижу.

Поговорите со мной об этом.
Интересно, что вы думаете.

Сначала ИИ вызывал настороженность. Иногда недоумение.
Пишет много, звучит уверенно, но по сути — ни о чём. Кажется, что на серьёзные задачи он не годится.

Потом начинаешь работать. Ставишь задачи, добавляешь контекст. И в какой-то момент становится тревожно, если не сказать страшно — он слишком быстро всё понимает. Структурирует, предлагает, уточняет, делает. Местами — лучше, чем ты сам.

А потом становится удобно.
Он не думает за тебя. Но помогает быстрее собрать, проверить, уточнить, написать, улучшить. На любую идею можно опереться, а можно от нее оттолкнуться (с) - вот тут прямо про него.
Просто работает. Без амбиций. Без истерик. Без инициативы. Без богатого внутреннего мира.

Пока живем с ним так.
Смотрим дальше.

О да! Вот они! 🤩

Друзья, к большому сожалению, в связи с болезнью гостя эфир переносится.

О новой дате сообщу дополнительно.

Почему бизнес строит школы?


Имидж, влияние, изменение мира — у каждого своя мотивация.
Но путь от мечты до большой школы с реальными детьми — длинный, дорогой и полный сюрпризов.

11 апреля в 17:00 эфир с Натальей Бондаренко:
— как запускаются масштабные образовательные проекты,
— зачем они крупным компаниям и миллиардерам,
— кто такой руководитель запуска школы и за что он на самом деле отвечает,
— и как найти те 20% усилий, которые дают 80% результата даже в самых сложных проектах.

Эфир о закулисье больших решений — честно, спокойно и с пониманием масштаба.

Присоединяйтесь.

Везде обсуждают искусственный интеллект.
А мне все еще очень интересно наблюдать за интеллектом естественным, сейчас даже более, чем раньше.

Я всё чаще думаю о том, что делает человека по-настоящему умным.

Ведь это не образованнность или эрудиция, не скорость реакции, не умение красиво говорить и убедительно спорить.
А способность мыслить — связно, последовательно, с ощущением структуры.
Умение видеть не только что, но и почему, как и с чем это связано.

Умные люди, по моим наблюдениям, редко спешат с выводами.
Они задают уточняющие вопросы, могут построить систему из разрозненных фрагментов, чувствуют внутреннюю логику текста, разговора, ситуации.
И умеют признать: «Я пока не понял», «Расскажи мне еще раз», «Хороший вопрос, давай по размышляем».

Ограниченность — это не отсутствие знаний.
Это неспособность выдержать сложность.
Желание как можно скорее всё упростить, выдать суждение, найти виноватого, свести к знакомой схеме.

Сколько умных вокруг?
Если говорить про способность к мышлению — немного.
Но есть надежда. Мышление — это ведь не совсем дар, это привычка в некотором роде.
Оно растёт в тишине, в чтении, в споре, где не надо побеждать, а надо рассуждать, и в умении пересматривать своё мнение.

Мы можем выбирать, как думать. И это шикарная новость.

Родина. Любить
Семья, детство, школа: что и как формирует взгляд на страну?

Эфир 7 апреля в 17.00

Апрельскую серию эфиров начинаем без разогрева, и разговор с моей первой гостьей, Марией Шульц, будет посвящён не самой простой теме.

Что значит быть патриотом сегодня?
Нужно ли это, кому и почему?
Какие формы проявления могут быть у патриотизма в обычной жизни?
Как научить любви к Родине? Как воспитать? И можно ли? И нужно ли?

Являясь эскпертом в стратегическом маркетинге и сложных смысловых проектах, сейчас Мария лидирует маркетинг и PR в частной школе “Новый взгляд”.
Я очень ценю наши редкие, но как будто от того ещё более глубокие разговоры о времени, образовании, будущем и красоте этого мира.

Присоединяйтесь 7 апреля в 17.00, если тема вам резонирует или вы просто соскучились по качественным полилогам - вполне возможно, что разговор выйдет за рамки нашего парного общения.

Вот такая необычная тема.

Продолжая тему гуманитарного образования — о чтении сложных текстов как управленческой практике.

Сложные книги читать трудно.
Не потому что нет времени (времени никогда нет), а потому что они не дают немедленного эффекта.
В них нет чек-листов, быстрых выводов и схем на один слайд.
Они требуют усилия. Именно поэтому — работают.

Чтение таких текстов — не отдых и не досуг.
Это часть управленческой работы. Просто она выглядит иначе.

История показывает, что почти всё, что кажется беспрецедентным, уже происходило. Только называлось иначе. И напоминает: всё началось не с нас.

Философия помогает не спешить с выводами. Задает неудобные вопросы. Учит не бояться противоречий.

Качественная художественная литература расширяет представление о людях — о мотивациях, ошибках, тонких местах, которые не уложишь в инструкцию.

Методологические тексты и книги по системному мышлению — учат видеть структуру и логику процессов. Разбираться, какие подходы уместны в разных ситуациях. Анализировать не только что делается, но и как и почему. Не просто использовать шаблоны — проектировать свои системы и практики.

Чтение даёт насмотренность.
А насмотренность — это когда в сложной ситуации ты не ищешь судорожно «аналог на рынке», а видишь систему: целое, части, взаимосвязи.
Понимаешь, что за чем стоит.
Там, где другие видят просто «проблему», ты видишь слой, логику, контекст.
Это не врождённое. Ну, точно не полностью.

Без абстрактного мышления — видишь список задач, но не систему.
Без критического — не замечаешь манипуляций. Ни своих, ни чужих.
Без развитого языка — не можешь точно выразить, что не так.
А потом удивляешься, что тебя «не так поняли».

Сложные тексты тренируют всё это.
Они не обещают пользы «к понедельнику», но формируют внутреннюю опору.
Такую, которую нельзя скачать, адаптировать или делегировать.

Читать сложные тексты — сложно.
Но и не читать, если ты управляешь чем-то большим, чем список дел, — как будто уже невозможно.

О гуманитарном образовании. Внезапно, но не совсем

В наш «технологический век» популярна идея, что гуманитарное образование — что-то факультативное. «Если ребёнку интересно». Что-то про красивые книги и «общую эрудицию».

Но если дать себе труд задуматься, становится ясно: это — основа.

Гуманитарное образование — это не просто литература и история. Это способность думать, формулировать, сомневаться, видеть контекст, различать связи между явлениями и смыслами, замечать логику или её отсутствие. Это работа с источниками, аргументами, языком, культурой. Это формирование мировоззрения и расширение горизонтов.

Без этого невозможно быть по-настоящему гибким, зрелым и глубоким специалистом — кем бы ты ни был: архитектором, врачом, программистом, юристом, маркетологом или предпринимателем.

В дореволюционной России это хорошо понимали.
Аристократы, купцы первой гильдии — все, кто мог позволить себе качественное образование для детей, обязательно включали в него основательный гуманитарный компонент. Это считалось нормой.

Принципы были просты:
— системность — образование начиналось с раннего детства и выстраивалось как цельный процесс;
— широта охвата — литература, философия, история, языки, искусство преподавались не как «дополнение», а как основа для понимания мира;
— личная ответственность за знания — воспитанник не просто учился, а приучался к размышлению, чтению, самостоятельному суждению;
— пример взрослых — учителями становились не случайные репетиторы, а выдающиеся мыслители и педагоги.

Александр II, будущий реформатор, получал образование под руководством поэта и историка Жуковского. Изучал литературу, историю, юриспруденцию, вёл дневники, читал Карамзина, Пушкина, Шекспира.

Сергей Дягилев, организатор «Русских сезонов», реформатор театра, получил классическое образование, прекрасно знал литературу, живопись, историю. По некоторым источникам, брал уроки музыки у Н. А. Римского-Корсакова.

Павел Третьяков, купец, основатель Третьяковской галереи, получил домашнее образование с упором на литературу и искусство — и сам придавал большое значение формированию вкуса и мышления у детей.

Сергей Витте, инженер, министр финансов, архитектор экономических реформ, увлекался философией, знал языки, интересовался историей и идеями.

Демидовы, Рябушинские, Морозовы имели обширные семейные библиотеки, приглашали европейских преподавателей.

Гуманитарное образование не мешало заниматься делом. Оно помогало понимать, зачем ты это дело ведёшь — и как оно вписывается в жизнь людей и страны.

Сегодня эта связка почти утрачена, в большинстве случаев.

Но гуманитарное образование — не роскошь.
Это то, что развивает мышление, формирует вкус, позволяет оперировать абстрактными понятиями. А значит — создавать по-настоящему сильные концепции и выстраивать устойчивые, долгосрочные стратегии.

Новый Иерусалим: искусство без суеты


Хочу рассказать об одном из своих любимых мест — музейно-выставочном центре «Новый Иерусалим», расположенном рядом с одноимённым монастырём в подмосковной Истре.

Честно говоря, я искренне рада, что он (пока) остаётся вне поля зрения широкой публики, блогеров и случайных посетителей, которые ходят на всё подряд. Благодаря этому здесь до сих пор можно спокойно смотреть выставки. А они — потрясающие: с продуманной, качественной экспозицией и громкими именами художников. Этим, к сожалению, не всегда могут похвастаться даже крупные музеи. Я видела здесь Кустодиева, Рубенса и его последователей, Репина и его учеников, Брюллова, Малевича, Кандинского и других. Всё всегда сделано тонко, с уважением к зрителю и искусству.

А ещё здесь проходят концерты.
Поводом написать этот пост стал вчерашний концерт — он завершал цикл «Музыка с Ярославом Тимофеевым». Весь цикл был великолепным: Ярослав рассказывает о музыке так, что даже те, кто её не любит, начинают слушать. Но вчерашний вечер был особенно ярким — на сцене выступал ребёнок, вундеркинд Дени Кохановский. Его виртуозная техника сама по себе впечатляет, но главное — он играл не как ребёнок. Закрыв глаза, невозможно было бы догадаться, кто за роялем. В его исполнении были эмоции, страдание, боль, радость, смирение, страсть — всё то, что обычно приходит с жизненным опытом. Как это возможно — не знаю. Но очень рада, что услышала.

А летом на этой площадке проходит фестиваль open air «Лето. Музыка. Музей» — очень красивый, насыщенный концертами классической музыки в исполнении лучших музыкантов и оркестров. Первый концерт Рахманинова с видом на монастырь на закате — это невозможно забыть.

Очень рекомендую к посещению, если вам близки изобразительное искусство и классическая музыка.

Премиум-школа: как не скатиться в «ярмарку тщеславия»

Модные сумки и кроссовки, последние гаджеты, дорогие украшения. Это не часть программы, но часто становится важной частью школьной жизни в премиум-сегменте.

На встречах с родителями через одного слышу вопросы:
— «А у вас дети соревнуются, у кого вещи дороже?»
— «Как вы не допускаете в школе потребительской гонки?»
— «Мы хотим хорошую среду, а не витрину люксовых брендов».

Родителям важно, чтобы ребёнок учился в сильном окружении и комфортной среде, но они боятся, что статусное соревнование вытеснит смысл.

Почему эта тема сейчас особенно остра?
• Контекст. Когда рушатся бизнесы и карьеры, а кто-то выкладывает фото с новым дизайнерским рюкзаком или сумкой, это считывается острее, чем раньше.
• Запрос на адекватное воспитание. Родители понимают, что в мире, где статус меняется быстрее, чем айфон, важнее не внешние атрибуты, а характер, знания и гибкость.
• Личный опыт. Многие видят примеры детей, выросших в достатке и поставивших его во главу угла. Примеры расстраивают, а иногда и удручают.

Как школа может с этим работать?
• Среда, в которой ценят человека, а не вещи.
Дело не в запретах, а в том, какие модели поведения здесь считаются нормой и примером для подражания.
• Не только о знаниях, но и о ценностях.
Уважение, эмпатия, ответственность — всё это тоже воспитывается в школе. Не через лекции, а через среду, примеры, общение.
• Роль семьи.
Ориентиры ребёнка формируются не только в школе, но и в семье. Если дома потребление — способ самоутверждения, то и в школе он будет вести себя так же. С семьями важно работать и на входе, и дальше, в совместном процессе.

Можно ли в премиальной школе создать среду, где соревнование кошельков не в почёте? Или это неизбежный побочный эффект?

Как вам кажется?

Моя заметка о концепции школы

https://companies.rbc.ru/news/ELmx6e588h/zachem-shkole-nuzhna-kontseptsiya/

Чтобы жизнь была замечательной, нужно ее замечать (с)

Это одна из любимых фраз с сегодняшнего эфира с Натальей. Поговорили о красоте в моменте, о необходимых усилиях, чтобы научиться видеть и чувствовать, о среде и ее создании, о стремлении и движении к совершенству, о красоте в образовании и воспитании и много еще о чем.

Мне было очень интересно, как и всегда в разговорах с Наташей, уверена, что вам будет также. Enjoy!

Вопросы и комментарии ожидаются и приветствуются, как и всегда :)

Недавно услышала фразу: «Одно из качеств сотрудника, которое становится все важнее, — адекватность». Полностью согласна. И не только про сотрудников — в целом про людей, с которыми хочется (или не хочется) общаться.

Да, адекватность понимают по-разному, ее сложно измерить. Но от этого она не становится менее важной.

Понимание границ уместности в рабочей среде, в одежде, поведении, разговорах и отношениях — про адекватность.

Понимание пиарщиком роли своего спикера на мероприятии и в информационном поле, выстраивание взаимовыгодных отношений с контрагентами вместо подхода «сделайте мне так, как я хочу» — про адекватность.

Понимание человеком ограниченности своих компетенций (а они есть у всех) и соответствующее выстраивание взаимодействия в команде вместо принципа «бери больше, пока дают бабло, там разберемся» — про адекватность.

Понимание, что все действия (и их отсутствие) имеют последствия — тоже про адекватность.

Понимание реальности вокруг, вне зависимости от того, нравится она тебе или нет, и действия в соответствии с реальностью, а не с мультиками в голове — все еще про адекватность.

Как ее определять в человеке? Интуиция, думаю. Много вопросов — и интуиция.

А у вас есть другие варианты?

Тем временем, по удачному стечению ряда обстоятельств, эфиры продолжаются прямо на этой неделе:)

Воскресный разговор за утренним кофе с Натальей Давыдовой

16 марта, воскресенье, 10:30

Красота — это не что-то далекое и недоступное. Она вокруг нас: в утреннем воздухе, уютном свете, случайной тени на стене. Ее можно видеть, чувствовать, создавать.

Как научиться замечать и ценить эстетическое в повседневности? Почему красота — это не про деньги, а про взгляд? Как простые вещи могут менять восприятие жизни?

Обсудим с Натальей Давыдовой — эстетом, методологом, педагогом и психологом, человеком, который умеет говорить о красоте доступно и глубоко.

Темы разговора:
— Воспитание вкуса и насмотренности
— Красота как инструмент внутренней гармонии
— Роль деталей: как мелочи формируют пространство и настроение
— Простые способы окружить себя эстетикой

Присоединяйтесь. Будет красиво!

Поговорили с Любовью о менеджерах по счастью, о важности смысла в работе, о друллегах, саббатикале и всяком другом. Enjoy!

Вопросы в комментариях ожидаются и приветствуются:)

Друзья, наш эфир про удовольствие меньше, чем через час, ждём вас с Любовью 🧡🧡🧡

Сегодня побывала впервые на спектакле «Закрой глаза и смотри».
Думаю, не последний раз. Тем более, что спектакли никогда не повторяются.

Это истории про людей. Ярких людей, гениальных. Про боль, страх, счастье, любовь, взлеты и падения. Единение с Богом и ад одиночества. Про судьбу. Про смерть. Про жизнь.

Меня больше всего поразили истории маркизы де Помпадур, Высоцкого и Вацлава Нежинского. До слез.

Рассказывают и играют актеры. Одна история - один актер. И музыка живая. И дым.
Это все: ни декораций, ни спецэффектов, ни танцев, ни костюмов - ничего. Только звучащие слова, как и сказал в начале Вадим Демчог.

Неожиданно, непривычно. Очень сильно.

Друзья, начинаю серию эфиров с разными прекрасными людьми!
Завтра первый.


Гедонизм на работе: как надо, если надо

Работа — это ответственность, дедлайны, планёрки и KPI. Но можно ли добавить к этому удовольствие? Не в формате «раз в квартал корпоратив с пиццей», а так, чтобы рабочий процесс реально приносил радость.

Где проходит граница между здоровым удовольствием и снижением эффективности? Как сделать так, чтобы сотрудники не страдали, но при этом работали? И вообще — можно ли настроить себя так, чтобы получать кайф от работы?

Обсудим:
• Как гедонизм на работе связан с продуктивностью (и связан ли вообще).
• Почему некоторые компании осознанно создают условия для удовольствия от работы. И почему другие так не делают.
• Можно ли научиться получать удовольствие от работы или это предустановленная опция

Гость эфира – Любовь Любимова, HRD школы «Новый взгляд», эксперт по корпоративной культуре и формированию команд.

Дата и время: 12 марта в 17.30
Где: прямо здесь

Будет интересно - тема такова, что обсуждать можно бесконечно, но попробуем уложиться в формат эфира.

Дорого или ценно

Стоимость частного образования в России очень разная.
Я консультирую разные школы и образовательные проекты, часто региональные, и каждый раз удивляюсь, насколько огромна эта разница.

В Москве и Петербурге 60–100 тысяч рублей в месяц за частную школу — стандарт. В премиальном сегменте цена доходит до 200 тысяч.
В небольшом городе школа сопоставимого качества и набора услуг стоит 25–30 тысяч, а 45–50 тысяч уже воспринимаются как премиум.

Конечно, в столицах зарплаты выше, выше и цены на всё остальное.

Но вот что интересно: даже внутри одного города у людей совершенно разное восприятие цены.

— Для одной семьи 5000 рублей за ужин в ресторане — это норма, но за дополнительные занятия для ребёнка они платить не готовы.
— Для другой семьи образование — приоритет, и они легко выделяют деньги на школу или репетитора, а ужин в ресторане за те же 5000 считают бессмысленной тратой.

Цена объективна, но ценность — субъективна.

Мы платим не только за сам продукт или услугу, но и за эмоции, опыт, личные приоритеты, позиционирование, а иногда — за собственные фантазии.

Мы с детства усваиваем, что есть «дорого» и «дёшево», но в реальности эти понятия не универсальны. Одна и та же сумма для разных людей может значить совершенно разное. И дело не только в уровне доходов.

В маркетинге образования этот нюанс особенно важен: родителям нужно объяснять не цену, а ценность. Не сколько стоит, а что даёт. Не за что платить, а что ребёнок получит в итоге.

Что думаете?

Тренд на цифровизацию - свершившийся факт. Она нужна, важна и без нее в целом невозможно представить будущее. Но понятная картина в целом вызывает десятки вопросов в частности:
▶️Как эта сфера будет развиваться?
▶️Какие IT-решения нужно обязательно внедрять сегодня, чтобы создать устойчивое завтра?
▶️Как понять, какие профессии и навыки будут востребованы через 10, 20 лет, чтобы построить свой образовательный трек?

Приглашаем к диалогу!

11 марта в 12:00 в рамках дискуссионного клуба "Атриум" у нас в школе ведущие эксперты отрасли обсудят роль информационных технологий в современном бизнесе и какое влияние они оказывают на рынок труда, формирование новых профессий и стартапов.

Мы пригласили специалистов из самых разных индустрий:
🟡промышленности,
🟡информационной безопасности,
🟡медиа,
🟡сельского хозяйства,
🟡образования,
🟡финансов
🟡 и логистики.

Наши гости будут делиться инсайтами, рассказывать об изнанке бизнеса и давать ценные рекомендации по карьерному планированию.

В условиях стремительных изменений на рынке труда, в технологиях и экономике важно не просто следить за трендами, но и быть готовым к новым вызовам и возможностям. А как известно, в дискуссиях рождается истина! Поэтому скорее регистрируйтесь на мероприятие 👇 (и не забывайте приводить друзей).

Ссылка на регистрацию.
Участие бесплатное.

Друзья, приходите, будет интересно!

Несмотря на вполне взрослый возраст и серьезный разнообразный опыт, я иногда бываю довольна наивна.

Например, я совершенно искренне много лет была уверена, что любой человек, занимающий любого уровня руководящую должность, умеет и готов принимать решения и нести за них ответственность. By design, как говорится. Потому что, собственно, это и есть работа руководителя – принимать решения, их реализовывать и далее работать с результатами. Решения разные – про процессы, про людей, про цели, про будущее, в зависимости от масштаба позиции.

А оказалось, что не совсем так. Что множество на вид взрослых людей с большими должностями и внушительными зарплатами не готовы, не умеют и не хотят ничего решать. И чуть ли не больше всего в профессиональной жизни их пугает слово ответственность. Потому что они что? Они - хороши, прекрасны даже где-то. А ответственность – штука непростая: когда успех – всем нравится присоединяться, а вот когда не получилось – тут по-разному.
И отсюда всегда желательно найти того, на кого это самую ответственность переложить, кто решения принимать готов. А потом, в зависимости от результатов – если все ок, то это мы вместе, командой. А если что-то не так – я не при чем, я решений таких не принимал (а).

Ну ок, ситуация такова. И что же с этим делать, Мария, вы предлагаете? Спросите меня вы (ну вдруг бы спросили :))))

А почти ничего, отвечу я. Взрослых людей перевоспитывать и переучивать – дело бессмысленное. Если только это не ваша работа, разумеется. Но и то, требуются изменения на уровне мышления, а это долго, сложно и требует недюжинной мотивации обучающегося, то есть фактически нереально.

Что можно сделать вместо этого:
- Выстраивать границы: здесь я принимаю решения, а вот здесь – не я, потому что это твоя работа. Хорошие мальчики и девочки так не делают, я знаю. Значит, больше вы нехорошие.
- Использовать ситуацию: принимать те решения, которые вам нужны, даже если какбэ не в вашей зоне. Чтобы их изменить, потребуется …принимать решения. Ну вы понимаете.
• Окружать себя максимально зрелыми людьми по возможности, понимающими, что эта самая взрослость-зрелость на самом деле обозначает.

Согласны или нет?

Родительская суббота.
Вспомнить, поговорить об ушедших.

Я не забываю ни на день. Наверное, когда-нибудь станет легче. Но все еще нет.

Папа был постоянной и самой устойчивой частью моей жизни долгое время, до замужества. Да и после.
Он был очаровательным, умным, веселым, язвительным, щедрым, сильным, организованным, очень добрым. Хотя первое впечатление всегда производил другое - сдержанного и строгого, ухажеры при первом знакомстве почти падали в обморок.

Когда я сломала ногу на последнем месяце беременности, он прилетел через день. Хотя у него была работа, руководящая должность, свои планы. А я взрослая девочка и замужем. Он просто прилетел помочь. И так было всегда и со всеми близким людьми - он приходил, приезжал, откладывая свои дела. Так расставлял приоритеты.

Он всегда шутил. До последнего.
Танцевал, смеялся, обнимался. Любил праздники и застолья. Я прекрасно понимаю, почему моя избирательная мама не смогла ему отказать и вышла замуж, несмотря на то, что он был младше, и они прожили вместе 46 лет. С ним было совершенно надежно и при этом весело.

Успокаивает меня немного только то, что я знаю, что он знал, как сильно я его люблю.

В какой-то момент стало немодно быть «организованным человеком». В «чат» вошла спонтанность, аутентичность, креативность и прочие прекрасные и плохо понятные огромному количеству людей в своем оригинальном значении понятия.

Прочно установилось мнение, что творческие люди - неорганизованные, и это норма. Они могут все забывать, приходить не вовремя, не соблюдать договоренности, правила и порядок действий - и это будет ок, они же творческие. Должны быть другие, скучные и не творческие люди вокруг, которые все порешают, организуют, расставят по местам, ничего не забудут. Фу такими быть нетворческими, но давайте уж, делайте, что можете.

Не хочу сейчас здесь углубляться в гипотезы того, откуда такое поверье взялось. Это интересный вопрос, но отдельный. Но мое глубокое убеждение, что это чушь и лень. Непопулярное, возможно мнение, но тем не менее.

Умение организовать себя, свою деятельность и как минимум не мешать продуктивной чужой - это дисциплина ума и воля. Они уменьшают хаос в жизни, хотя он и будет всегда. Они не вредят никакому творчеству. Напротив, благодаря фокусировке и системности вероятность создания действительно чего-то классного и яркого возрастает многократно. А не продуцировать лишь суету, пустоту и тщеславие.

Навеяно.

Вот поэтому я так долго не запускала канал - знала, что придет этот момент.

Не пишутся посты хоть плачь. Несколько тем в работе - не идет ни одна.

Несколько эфиров запланировала и договорилась уже - не идет подготовка тоже.

И тезисы для панели. Ничего не пишется.

Искала вдохновение у коллег. Нет.

Какой-то вдруг вакуум.


Вы мне важны, и я скоро вернусь. Обещаю.

Вы должны это увидеть.
Хорошего вечера 😆

Иногда у меня ощущение, что наш язык создавал Семен.

Друзья из образования, обратите внимание!

18 февраля приглашаем на круглый стол о трендах в проектировании образовательной среды от экспертов школ МАРШ и "Новый взгляд"! 👇

В формате дискуссии специалисты в сфере архитектуры, проектирования и образовательных технологий обсудят:
▶️ как учебные заведения становятся частью городской среды и влияют на локальное сообщество;
▶️ какие требования к проектированию школ и других образовательных учреждений формируются прямо сейчас;
▶️ как сотрудничество специалистов из разных сфер помогает создавать образовательную среду нового качества.

Модератором дискуссии выступит архитектор и сооснователь школы МАРШ Никита Токарев.

В программе также запланированы экскурсии по новому кампусу школы «Новый взгляд», который открылся в сентябре 2024 года.

Начало в 17:00.
Адрес: 1-й Шибаевский переулок, 4.

✏️ Участие в мероприятии открытое, по предварительной регистрации.

Есть такое мнение:
Если вы не можете объяснить чем вы занимаетесь по жизни 5-летнему ребенку, вы некомпетентны.

Сегодня были не 5-летние, бог миловал, но тоже непросто.

Я умею разговаривать со взрослыми разной степени профессионализма в маркетинге - от нулевой до высокой - о маркетинге, коммуникациях, стратегиях и всем таком интересном. Со студентами могу тоже.
С детьми не было опыта, вот учусь, спасибо моей школе развития предпринимательских компетенций :)

С чего нужно начинать приемную кампанию - был первый вопрос на эфире в бизнес-сообществе на этой неделе.

С чего начинать строить коммуникацию, демонстрирующую концепцию образовательного проекта - обсуждали мы на конференции на этой неделе.

Планируем масштабное событие, обсуждаем форматы, участников, логистику, декорации - а зачем все это, спрашиваю я?

Начинать с цели. Всегда описывать максимально подробно целевое состояние/действие/ориентир.

Чтобы что мы пишем этот пост? Какое целевое действие мы ожидаем от клиента после участия в нашем событии? А только ли от клиента? К чему мы хотим подтолкнуть детей, заставляя их слушать этого спикера? Что именно мы хотим сказать этой картинкой? Какой целевой образ в голове каких людей сформировать этим видео роликом?

И далее везде. Чтобы что ты ругаешься с коллегой - точно ли этот «инструмент» приведет тебе к цели? На самом ли деле нужно отвечать на токсичное высказывание в чате/комментариях, к какому результату это приведет?

Казалось бы, о целеполагании и осознанности из каждого утюга кричат.
Но при этом огромное количество бесцельных действий, разговоров, встреч, сообщений, событий.
Почему? Не даем себе труда, я думаю, ленимся, едем по накатанной, не приходя в сознание. И теряем время на пустое. Я про себя, прежде всего.

Навеяно вчерашним спектаклем «Юнона и Авось» и заданием по SCORE на одном там не-тренинге.