Отдаю в учительские руки

Опять перебираю вещи - теперь уже в связи с приближающимся переездом)

Готова отдать эти планы-конспекты и поурочные разработки совершенно бесплатно, главное условие - самовывоз (г. Казань). Если вам нужны, пишите в комментарии или личным сообщением.

Почти все эти пособия я купила в первый год работы в Иннополисе. Посмотрела сейчас на нижнюю серию и вспомнила свою нагрузку того времени (литература в 5-11 классах и литература в 5, 9-11) 🙈

Почему-то казалось, что эти пособия облегчат участь, но открывала я их, конечно, крайне редко.

Вообще как-то не срослось у меня с такими готовыми поурочными разработками. Удавалось только некоторые любопытные приемы иногда находить.

❔ И мне интересно: в целом помогают они кому-нибудь? Может, я просто не самые удачные пособия покупала.

📎В комментариях выложу видео, где лучше видно, что это за пособия.

Если в процессе сбора найду еще что-то, что может пригодиться преподавателям, филологам, буду выкладывать сюда или в истории 🙌

Найди ошибку

Выкладывая материал к предыдущему посту, вспомнила о приеме, который регулярно использовала в Школе Иннополис и о котором здесь подробно еще не писала.

💬Как-то я объявила ребятам, что теперь на каждом уроке буду допускать одну ошибку в презентации. Задача учеников - найти ее, исправить и объяснить верное написание.

Кто справляется первым, получает печать. О том, на что можно обменять печати, писала здесь - ссылка.

Это один из приемов, который мы использовали почти без пропусков и до самого конца. Интерес ребят не ослабевал.

❗️Важный момент: я против того, чтобы ученики видели неверный орфографический вариант, т.к. они могут запомнить неправильное написание.

Поэтому почти всегда это были пунктуационные ошибки либо те, где глаз не может привыкнуть к неверному написанию. Например, НЕ слитно/раздельно, Н и НН в отглагольных прилагательных и причастиях и т.п. То есть те, где при разных условиях возможно различное написание.

✅И после исправления ошибки я всегда показывала на слайде верный вариант. То есть ребята видели, что это точно заготовка, а не случайная опечатка.

✔️ Если никто не находил, то в конце открывала слайд с ошибкой и просила найти ее. В этом случае печать уже никому не доставалась)

Вот такой прием - простой, но, как показала практика, довольно полезный и интересный, поэтому с радостью делюсь им 🙌

Каждый урок в каждом классе уже несколько лет я начинаю с этимологической разминки.

Ближе к 12 апреля, конечно, стараюсь включать "космические" слова)

Мое любимое - космонавт. Удивительным для многих является его этимологическое родство со словом косметика. А когда выводим общее и приходим к тому, что космонавт - это тот, кто плавает в красоте, я сама каждый раз радуюсь этой невероятной метафоре!

После обсуждения этимологии выполняем задание со словом "космонавт", которое является мостиком к следующей теме.

Например, в 8 классе читали текст о легендарном полете Юрия Гагарина - сначала без вводных слов, а потом с ними. Делали вывод, что меняется, как это влияет на наше восприятие.

📎 Слайды с этимологией и текстом размещу в комментариях.

Но у каждого класса, конечно, свое задание. Подробнее о том, как работаем с этимологической разминкой, писала здесь и здесь.

Буду рада, если материалы пригодятся и/или вдохновят внести космическую нотку в уроки!

❔ Расскажите, как вы готовитесь к этой дате! Будет здорово, если мы вдохновим друг друга и уделим этому празднику должное внимание 🙌

Мультразминка «Ищем вводные слова в старых добрых мультфильмах»

Вы часто спрашивали, есть ли видеоразминка по вводным словам, когда она появится, и вот момент настал!

✅ В мультразминке 13 видеофрагментов из советских мультфильмов:

🔵10 заданий - на поиск вводных слов и конструкций и определение их значений;

🔵3 задания - на умение различать вводные слова и члены предложения.

✍🏻 Теорию по значениям вводных слов и конструкций взяла из учебника С.Г. Бархударова, С.Е. Крючкова и оформила в схему, включила ее и в саму мультразминку, и в лист для ответов.

*Если ребята угадают, из каких мультфильмов фрагменты, при желании можно начислять дополнительные баллы.

📂 Итак, в наборе:

🔵 видеофайл продолжительностью 14 минут 14 секунд (9 минут 10 секунд - вопросы, остальное - ответы);

🔵 лист для ответов (+теория);

🔵 презентация в формате pdf с расшифровкой аудиодорожек для работы над ошибками или проведения разминки не в видеоформате (30 слайдов);

🔵 папка с отдельными видеофрагментами на тот случай, если вам захочется на уроке поставить не все видео сразу, а одно или несколько на выбор.

Разминка подойдет для всех, кто знаком с вводными словами и конструкциями, особенно полезно будет разнообразить формат повторения с теми, кто готовится к ВПР, ОГЭ, ЕГЭ и устал от однотипных заданий.

Мультразминку можно приобрести по ссылке:

https://payform.ru/hw6Vu93/

#видеоразминки
#мультразминка

Моя гипотеза работает! Опубликовала здесь комикс Амелии - и сразу захотелось его использовать, на следующий же день!

В этом году я веду консультации для пятиклассников, они как раз в очередной раз задали вопрос о написании -тся и -ться.

Грех было этим не воспользоваться 😊

#фрагмент_урока

Знаете, что я поняла?

Если не выкладываю сюда свои идеи для уроков или разработки, то забываю о них, когда приходит пора их использовать 🤦🏼‍♀️

Этот комикс нарисовала моя ученица Амелия в рамках проекта, о котором писала здесь.
Мы разрабатывали мероприятие «Угадай орфограмму».

По нашей задумке, глядя на иллюстрации и читая подписи к ним, ученики должны были понять, какая орфограмма объединяет все 4 фрейма.

С декабря хранила этот комикс, чтобы использовать на уроке в 5 классе при повторении темы «Правописание -тся/-ться в глаголах» - и вспомнила о нём, когда уже всё прошли 🥲

📎Но вдруг вам еще пригодится. В комментариях выложу в виде файла лучшего качества.

💾А еще напомню, что в рамках этого проекта мы разработали задания:
🔵Найди исключения на рисунке
🔵Много половин - задание на поиск слов с пол-/полу на иллюстрации
🔵«Я угадаю эту орфограмму... с 7 нот иллюстраций».

Планирую их использовать на последних уроках в этом учебном году 🙌

#методический_гардероб
#игры

Хочу показать вам свой любимый фрагмент мультразминки «Нехочуха в поисках местоимений», которую послезавтра вы получите бесплатно, если выполните условия рассылки 🙌

#видеоразминки
#мультразминка

Коллеги, не знаю, как у вас, но мои ученики в конце учебного года всё чаще говорят «не хочу», «лень».

С одной стороны, это немного задевает, с другой - прекрасно их понимаю: каникул в ближайшее время у нас не предвидится (теперь только в мае), а усталость уже накопилась.

Поэтому я решила немного разрядить обстановку и создала мультразминку «Нехочуха в поисках местоимений». Думаю, понятно, по какому она мультфильму 😅 Ребята всегда хохочут, когда мы смотрим его и выполняем по нему задания, многие узнают себя)

📂 В наборе: видеоразминка из 7 фрагментов мультфильма «Нехочуха» с заданиями по местоимениям и ответами, презентация для работы над ошибками и отдельные видеофрагменты на всякий случай.

❗️Теперь главное: эту мультразминку вы можете получить абсолютно бесплатно!
И - внимание! - еще 8 материалов от моих чудесных коллег:

🟡интеллектуальную раскраску по теме «Правописание союзов» от Ирины, автора канала Вдохновение на уроке,
🟡кроссворд и спиральки «Чередующиеся корни» от Татьяны, автора канала Великий и могучий,
🟡«4 задание ОГЭ выполнить легко с помощью синтаксического лото» от Светланы, автора канала Интересно о русском,
🟡анимированную презентацию по теме «Средства выразительности речи в японской поэзии (хокку)» от Оксаны, автора канала Моя классная работа,
🟡карточки для повторения «Узнай произведения по ключевым словам. 5-9 классы» от Светланы, автора канала Снежная брусника, 
🟡«Пунктуационные капельки» от Елены Федоровны, автора канала Педагогический маяк,
🟡 рабочие листы по служебным частям речи «Учим, повторяем, закрепляем» от Ольги, автора канала По-русски с любовью,
🟡практикум для 5-9 классов «В поисках выразительных средств языка» от Кристины, автора канала Школьная скрепка.

Чтобы получить наши материалы, заходите в бот @SpringKaleidoscope_bot, подписывайтесь на все каналы и нажимайте "ГОТОВО!"

Рассылка придет 28 марта в 15.00 (мск). Успевайте зайти в бот и выполнить условия ДО этого времени ⏰

‼️ Рассылка завершена, материалы отправлены через бот 28 марта. Спасибо всем за участие 🙌

Как же я люблю такие задания - простые, но пробуждающие вдохновение.

А еще они помогают ученикам раскрыться, а мне - взглянуть на них по-новому.

Мы только начали говорить о сравнительных оборотах, поэтому не мучила ребят пунктуацией.
А вот в конце изучения этой темы можно попросить и знаки препинания расставить.

#фрагмент_урока

Коллеги, сначала я удивилась, почему начали поступать вопросы, есть ли у меня мультразминки по предлогам и союзам.

Потом поняла, что по поиску внутри канала их сложно найти, так как писала о них в комментариях, а не в тексте публикации.

📌 В общем, мультразминки по служебным частям речи здесь - ссылка. Отдельно про каждую мультразминку (по предлогам, по союзам и частицам) написала в комментариях под той же публикацией. Все 3 сразу можно приобрести дешевле (подробности в посте).

📌 А здесь мультразминка на различение союзов и союзных слов - ссылка.

Сегодня с 7 классом как раз начали об этом говорить. Без мультфильмов было бы совсем тяжко 🥲

#видеоразминки
#мультразминка

Я очень ценю, когда администрация школы заботится об учителях: если у нас нет энергии, мы физически не можем передать ее ученикам, зажечь их и заинтересовать своим предметом.

Может, мне повезло, а может, теперь это тренд, но и в прежней моей школе, и в нынешней этому уделялось и продолжает уделяться особое внимание.

В конце февраля в Фоксфорде для нас, преподавателей, провели вебинар «Тайм-менеджмент без стресса: как успевать работать и не уставать». Возможность посмотреть его у меня появилась только сегодня (сразу понятно, что с тайм-менеджментом у кого-то явно наметились проблемы 😅).

И что хочу сказать: я всегда думала, что знаю об этой теме очень много. Но психологи Екатерина Плешкова и Наталья Сизова, проводившие встречу, собрали и рассказали столько всего, что буду запись пересматривать.

Сразу выписала себе фразу и, пожалуй, закреплю на рабочем столе:

Если ты не заботишься о своем теле, оно перестанет заботиться о тебе. Усталость - это не лень, а сигнал, что ты живешь в режиме перегрузки.

А еще прошла опросник профессионального выгорания Маслач - ссылка.

Выяснила, что выгорание сейчас у меня на 0,56 из 1.

Показалась разумной мысль, что надо регулярно этот тест проходить и отслеживать, как меняется итоговый показатель.
И всегда, всегда ставить себя и свое состояние на первое место.

В общем, коллеги, держимся, не выгораем, заботимся о себе 🙏

Дорогие коллеги, собрала все устойчивые выражения из комментариев к предыдущему посту в один файл.

Если вспомните еще, пишите - при необходимости в конце следующей недели список обновлю 🙌

Upd: файл обновлен.

#числительные

Какую прекрасную идею подала Маргарита 🔥

Обе темы - фразеологизмы и числительные - даются ребятам не очень легко, и можно их объединить для доп.повторения.

Поэтому обеими руками поддерживаю идею составить перечень фразеологизмов и устойчивых выражений с именами числительными «всем миром».

Первые примеры, которые пришли мне на ум, напишу в комментариях! Буду рада, если тоже подключитесь 🤗

Коллеги, если вы сейчас тоже усиленно отрабатываете с ребятами имена числительные или завершаете разговор о них, то напоминаю о материалах, которыми сама планирую пользоваться в ближайшее время:

✔️ Игра «Сколько?» из «Грамкарт» (ссылка) - считаю, это идеальный тренажер и интересный способ проверки знаний. Особенно эффективен в офлайн-формате. Но на онлайн-уроках тоже планирую эти карточки использовать.

✔️ Мультразминка «Капитан Врунгель в поисках имени числительного» (ссылка).
К ней прилагается еще бонусная папка, в которую вошли:
🟡филворд
🟡задания на отработку склонения количественных числительных
🟡проверочная работа по тексту, сгенерированному нейросетью
🟡доп. небольшая мультразминка «Числительные в Простоквашино» (5 видеофрагментов с ответами)
🟡лист рефлексии.

✔️ Список произведений, в названии которых есть имена числительные (ссылка) - наша с вами совместная работа.
Варианты использования разнообразны 😉

#числительные
#грамкарты

Вышла на этой неделе вести занятия - и сразу на "любимейшую" тему шестиклассников - склонение сложных количественных числительных.

2 года назад на марафоне филологов я рассказывала о своей любимой мнемотехнике с сотами, но ноты ребятам тоже даю.

Тайм-код видео:

00:18 - про соты
01:43 - про ноты.

Интересно, что в одном шестом классе было больше любителей нот, а вот сегодняшний шестой предпочел ноты.

А что любят больше ваши ученики?)

#фрагмент_урока
#числительные

По вашей просьбе продолжаю рассказ об образовательных играх. Почти все они уже обрели новых хозяев, но вдруг вы прочитаете пост - и вспомните, что у вас есть такая же игра, а на уроках вы ее не используете 😉

Игра «Найди слово» - одна из моих любимейших. Отдала ее только потому, что была она у меня в 2 вариантах - в этом и более компактном («Словодел» с буквами на магнитах).

Думаю, не надо подробно расписывать базовые правила этой игры. Главная задача - составлять слова из букв.

Но вы же помните, что я любитель использовать игры не по назначению)) Поэтому предложу свои варианты.

❗️Можете сначала подумать, как бы вы использовали эти буквы, а потом открыть мои варианты.

1⃣ Сложить все буквы в мешочек, вытягивать их и просить ребят называть слова той части речи, которую вы сейчас изучаете. Начинаться они должны, разумеется, с той буквы, которую вытянули.

2⃣ То же самое, но усложнить: ученики должны назвать слова с определенными признаками: существительные 1 склонения/женского рода/качественные прилагательные и т.п.

3⃣ Достаем горстку букв и просим составить как можно больше слов из них и записать в тетради. Или можно попросить составить предложение, которое состоит из слов, начинающихся с этих букв, а потом выполнить его синтаксический разбор.

4⃣ Рефлексия. Вытягиваем одну букву и просим учеников назвать, как прошел урок для них/что запомнилось им больше всего/подобрать прилагательное-определение, каким для них был этот урок.

Если тема позволяет, можно попросить назвать слова на пройденную орфограмму, которые начинаются на вытянутую букву.

5⃣ В конце четверти можно вытянуть букву и попросить назвать все термины, которые прошли за этот период. Например, вытащили букву С, называем слова: синтаксис, словосочетание, согласование, связь и т.п.

❔ А какие варианты пришли вам в голову? Совпали наши мысли? Используете эту игру в классическом виде?
Делитесь, очень интересно 🙌

#методический_гардероб
#игры

Вчера мне сделали небольшую, но первую в жизни (и потому - особенно важную) операцию под общим наркозом.

Хотела поделиться в историях впечатлениями, ибо в публикациях канала стараюсь оставлять только пользу предметную, а личное выносить в короткий исчезающий формат. Но оказалось, что возможность публиковать истории у меня пропала, не хватает теперь нескольких голосов.

❣️Если у вас есть возможность, поддержите, пожалуйста, этот ТГ-канал своими голосами: https://t.me/boost/aisylu_lingva

Постараюсь еще в ближайшем будущем выложить туда образы, которые мы собрали со стилистом, и видеофрагменты с обучения макияжу.

Если вам интересен такой контент, но нет возможности отдать голоса, можно поставить реакцию ❤️‍🔥

Это не позволит публиковать мне истории, но я буду чувствовать вашу поддержку и интерес к этим темам 🙏

Upd: спасибо всем огромное! Вы невероятные, очень отзывчивые, благодарю вас от души 🤗 Одна история в сутки у нас теперь есть, рассказ начинаю! Голосовать еще, конечно, можно - тогда у нас будет по 2 и даже, возможно, 3 истории в сутки, начну мечтать смело)) ✨

Вчера мне сделали небольшую, но первую в жизни (и потому - особенно важную) операцию под общим наркозом.

Хотела поделиться в историях впечатлениями, ибо в публикациях канала стараюсь оставлять только пользу предметную, а личное выносить в короткий исчезающий формат. Но оказалось, что возможность публиковать истории у меня пропала, не хватает теперь 3 голосов.

Если у вас есть возможность, поддержите, пожалуйста, этот ТГ-канал своими голосами: https://t.me/boost/aisylu_lingva

Постараюсь еще в ближайшем будущем выложить туда образы, которые мы собрали со стилистом, и видеофрагменты с обучения макияжу.

Если вам интересен такой контент, но нет возможности отдать голоса, можно поставить реакцию ❤️‍🔥

Это не позволит публиковать мне истории, но я буду чувствовать вашу поддержку и интерес к этим темам 🙏

Пт 10.30

Мультразминка «Ищем слова с «НЕ» на третьей планете»

Как и обещала, создала мультразминку по вашим заявкам.
Смотрела на количество реакций к комментариям. И тема «Не с разными частями речи» - лидер.

И это объяснимо: тема важная, сложная, нужна не только для уроков, но и для ВПР, ОГЭ и ЕГЭ. А главное - в жизни мы постоянно задумываемся, как же правильно написать НЕ с тем или иным словом.

Чтобы отработать тему, нужно решить много однотипных заданий. Это надоедает, поэтому разнообразие в виде формата мультразминки, конечно, меня и саму радует и успокаивает - заранее подготовилась к теме, которую скоро будем изучать с 7 классами.

📌 Итак, в мультразминку «Ищем слова с «НЕ» на третьей планете» вошли 10 видеофрагментов из советского мультфильма «Тайна третьей планеты».

Когда я ставлю фрагменты из этого мультфильма на уроках, дети всегда пишут: «Оооо, легенда! Мой любимый мульт». Вот ни разу не было, чтобы ребята не порадовались именно этому мультфильму 🤗

Вопросы в этой разминке - на слитное/раздельное написание НЕ с разными частями речи (существительными, прилагательными, глаголами, наречиями, местоимениями, словами категории состояния, деепричастиями), на определение частей речи и объяснение причин слитного или раздельного написания.

Для ответов я подготовила 2 варианта листов:

1⃣ основной - дублируются вопросы из видео;

2⃣ простой - пропущены слова, ученики их вставляют, подписывают часть речи.

В наборе:

✔ видеофайл продолжительностью 11 минут 48 секунд (8 минут 18 секунд - вопросы, остальное - ответы);

✔ 2 листа для ответов;

✔ презентация в формате pdf с расшифровкой аудиодорожек для работы над ошибками или проведения разминки не в видеоформате (25 слайдов);

✔ папка с отдельными видеофрагментами на тот случай, если вам захочется на уроке поставить не все видео сразу, а одно или несколько на выбор.

Разминка подойдет как для занятий в 7 классе, так и для повторения в старших классах (особенно рамках подготовки к ОГЭ и ЕГЭ).

🔗 Мультразминку можно приобрести по ссылке:

https://payform.ru/dq6q3mf/

#видеоразминки
#мультразминка

Д - дисциплина

Из открытого урока Аллы Николаевны (писала о нем здесь) я взяла еще один прием, который помог мне когда-то установить дисциплину в 5-6 классах в мягкой, игровой форме.

Сразу хочу обозначить, что есть для меня дисциплина на уроке.

✖️Это не гробовая тишина (от такой мне только страшно становится)

✅ Это правила, договоренности, которые помогают управлять классом.

Одним из ее элементов может быть какой-то сигнал - жест, слово или даже взгляд, на который ученики сразу реагируют.

🎵 Понятно, что легче всего привлечь внимание звуком, поэтому чаще мы прибегаем к силе голоса - говорим громче или тише, чем обычно, причем второе привлекает внимание учеников обычно даже больше.

💬Когда я училась в Польше, одна преподавательница, чтобы привлечь наше внимание, начинала издавать писк (высотой примерно как нота "си" второй октавы).

Это всегда было неожиданно, смешно, мы понимали, что немного отвлеклись - и дисциплина восстанавливалась на позитиве.

📌 Алла Николаевна на открытом уроке использует следующий прием: прохлопывает определённый ритм, и весь класс должен синхронно прохлопать то же самое.

Она использует это в течение всего урока - и как переключение между разными этапами урока, и для привлечения внимания. Думаю, там еще был и метафорический посыл: класс превращается в единый организм.

Посмотрев занятие, я загорелась ввести этот прием как элемент дисциплины. Объяснила ребятам, что буду неожиданно хлопать, если они забудутся и начнут мешать своим шумом друг другу, и им нужно будет этот сложный ритм повторить.

И знаете, в момент, когда ребята синхронно хлопали, у меня тело покрывалось мурашками, класс действительно звучал как один организм, и чувствовалась в этом невероятная энергия.

А вот когда было вразнобой, я грустно говорила: к сожалению, вы сейчас не слышите ни друг друга, ни меня. Ребята просили прохлопать еще раз, мы повторяли - и все уже очень старались попасть в такт. А потом довольные продолжали работу.

В старших классах я не вводила этот прием, хотя понимаю, что, наверно, и там он сработал бы.

Почему-то в целом я пользовалась им только год-полтора, а зря. Пытаюсь вот сейчас реанимировать этот прием, замотивировав вас ввести его на своих уроках)

Если вам захотелось попробовать, ставьте 🔥

Небольшой фрагмент занятия Аллы Николаевны с этим приемом размещу в комментариях.

#методический_гардероб

У нас в Фоксфорде началась безвебинарная неделя. А еще у меня на горизонте маячит небольшая операция.

Всё это значит, что появилось чуть больше свободного времени и много тревожности.
Поэтому хочу на этой неделе занять себя с пользой для вас - создать еще хотя бы один материал.

Пишите в комментариях, какой мультразминки сейчас вам очень не хватает, и я постараюсь на этой неделе создать то, что нужно больше всего 🙌🏻

Посмотреть, какие разминки уже есть, можно в закрепе или на сайте.

Мультразминка «Ищем слова категории состояния в Изумрудном городе»

Наконец-то удалось собрать материал по словам категории состояния в одну мультразминку!

Без лишних слов:

📌 В мультразминке 9 видеофрагментов из мультфильма «Приключения в Изумрудном городе». Все задания - на поиск слов категории состояния и определение их разрядов.

Теорию по разрядам СКС из учебника Т.А. Ладыженской я включила в лист для ответов. Она идет на отдельной странице, так что без необходимости ее можно не распечатывать.

В наборе:

✅ видеофайл продолжительностью 8 минут 13 секунд;

✅ лист для ответов (+теория);

✅ презентация в формате pdf с расшифровкой аудиодорожек для работы над ошибками или проведения разминки не в видеоформате (21 слайд);

✅ папка с отдельными видеофрагментами на тот случай, если вам захочется на уроке поставить не все видео сразу, а одно или несколько на выбор.

🔗 Мультразминку можно приобрести по ссылке:

https://payform.ru/sf6man1/

#видеоразминки
#мультразминка

Итак, «Царская грамота»

Думаю, этот набор игр по русскому языку знаком многим. Сверху мой видеообзор.

Прочитать текстовое описание игры можно здесь.
В наборе и игры-ходилки, и карточные игры. Я обычно использовала без поля - только сами карточки. Тогда нет привязки к количеству участников.

Мое любимое - это жетоны с цифрами. На некоторых уроках (до введения печатей) я давала их ученикам за правильные ответы.

Уходя из офлайн-школы, я оставила их (жетоны) коллеге. Поэтому здесь неполный комплект.

Забрать игру можно бесплатно уже завтра (если вы живете в Казани). Пишите в комментариях 🙌🏻

Upd: игру забрали.

#методический_гардероб
#игры

Такая корова нужна самому!

Решила рассказать еще об одной настольной игре, у которой так и не появился новый хозяин. Но пока писала, поняла, что хочу оставить ее у себя 😂

«Словесный бой» - карточная игра (мой любимый формат): карточки с существительными и карточки с прилагательными.

По оригинальным правилам (размещу их в комментариях) игроки должны подобрать наиболее подходящее определение к имени существительному.

💡 А я поняла, что их можно использовать для отработки любых морфологических признаков существительных и прилагательных. Например, назвать склонение или род имени существительного, определить разряд прилагательного, поставить слово в форму определенного числа и падежа и т.п.

А еще можно при изучении эпитетов использовать почти в оригинальной версии.

В общем, оставляю эту игру у себя, раз уж никто не успел на нее позариться))

❗️Но завтра-послезавтра расскажу о настольной игре, которую еще не выставляла. Нашла ее сегодня неожиданно в недрах своего шкафа.

Она классная, но ее точно отдам в надежные педагогические руки, потому что она намного эффективнее в офлайн-формате. Ждите 🤗

#методический_гардероб
#игры

Несколько человек в комментариях к предыдущему посту попросили сделать обзор всех игр.
Кто я такая, чтобы вам отказывать 😄

Начну с непристроенных игр (их еще никто не забрал и не забронировал).

Итак, сегодня расскажу об игре «Когда в последний раз...»

Покупала ее для занятий по русскому языку как иностранному, чтобы отрабатывать прошедшее время глаголов. Но посмотрев вопросы, поняла, что лексика для моей начинающей группы оказалась слишком сложной. Отложила игру до лучших времен, потом ушла из РКИ, а игру так и не использовала. В видеообзоре видно, что одна упаковка с вопросами даже не открыта.

🎲 Суть игры в том, что игрок берет карточку, читает вопрос (например, "Когда в последний раз ты ел что-то со вкусом мяты?") и выставляет на диске время, когда это было (час назад/месяц/год/несколько лет...).
Задача остальных - угадать максимально точно, когда же это было. То есть это игра на сближение, узнавание друг друга.

Как использовать ее в школе, я так и не придумала. Можно, наверно, во время классного часа для создания более доверительной атмосферы, но в игре всего 6 дисков, поэтому подойдет только для ооочень маленького класса)

💡 Если вы придумали, как можно использовать, делитесь в комментариях!

Если понимаете, что игра вам нужна, при этом вы живете в Казани, бронируйте игру. Напоминаю: всё отдаю бесплатно. Но мне важно, чтобы эти игры использовались, а не пылились у другого человека на полке.

Забрать можно будет ориентировочно в воскресенье, 9 февраля.

#методический_гардероб

Разбор методического гардероба я сейчас провожу не только метафорически, но и буквально.

Перебираю нажитое и хочу передать эти настольные игры в надежные педагогические руки.

Если вы живёте в Казани (или собираетесь сюда в ближайшее время), пишите - отдам всё бесплатно.

Если хотите узнать о какой-нибудь игре подробнее, пишите в комментариях - сделаю обзор 🙌

Upd: всё, кроме игры "Когда в последний раз...", забрали.

#методический_гардероб
#игры

Ну что ж, прошла сегодня примерка платья-приема в 7 классе. Рассказываю, как и обещала)

Завершали сегодня с ребятами разговор о словах категории состояния. Непросто даётся эта часть речи семиклассникам.

Во фразах ребят это сразу отразилось:
Слово категории состояния похоже на дерево, потому что имеет много ответвлений.
...похоже на паука: у него много волос, так же как и много слов категории состояния.
... на клубнику: в клубнике много косточек, как и слов категории состояния.

Было и про чувства:
СКС похоже на сердце, потому что состояние - это чувство, ощущения.

Докрутили, сказав, что сердце часто реагирует на наше состояние: когда страшно, радостно, тревожно, оно стучит чаще.

Подвела ребят к тому, что это еще и главный орган, а слово категории состояния - всегда главный член предложения.

Было и такое:
Слово категории состояние похоже на ромашку, потому что, она любимая, как русский язык.
Не совсем по СКС, но читать такое приятно 😊

В общем, очень разные ассоциации возникли у ребят, и это ценно!

Были и те, кто не понял, что нужно делать. Но думаю, что, посмотрев на примеры ребят, сообразили. Так что берем этот прием им на вырост.

Хотя кому-то и сейчас уже впору 😉

Если вы тоже уже успели примерить этот прием, обязательно делитесь в комментариях 🙌🏻

Когда я только пришла работать в школу, то запоем смотрела записи уроков разных лет с конкурса «Учитель года».

Выписывала разные фишки и систематизировала их в таблице Exel, писала плюсы, опасения, варианты, как их можно использовать.

Флешку с тех времен потеряла и переживала только из-за этого документа, он был для меня самым ценным, а сохранять важное в нескольких местах жизнь меня тогда еще не научила 😥

Но некоторые приемы я внедрила сразу в свои занятия, поэтому могу расчехлить их сейчас без таблицы. А еще хочу возобновить просмотр уроков с этого конкурса и обсуждать с вами некоторые приемы из них.

В общем, благодаря разбору гардероба родилась в моей голове идея рубрики #методический_гардероб

Будем и старым приемам искать новое применение, и новыми освежать.

👗 И начать хочу с платья от очаровательной Аллы Николаевны Головенькиной. Ее занятие я посмотрела одним из первых, не зная, что через несколько лет она станет директором школы, в которой я работаю) Как тесен мир!

📎В комментариях размещу фрагмент этого урока, полная версия здесь.
Для тех, у кого видео не прогружается, коротко опишу суть приема: подходя к рефлексии после изучения темы «Строение организма человека» (да-да, я смотрела уроки не только по русскому языку и литературе 😉), Алла Николаевна просит учеников схематично нарисовать какой-нибудь неодушевленный предмет (за 10 секунд) и подписать, что это.

А потом учащиеся должны продолжить фразу: «Организм как единое целое похож на ... (нарисованный предмет), потому что ...» Варианты у ребят получаются очень интересные!

💡 Почему прием классный? Потому что заставляет учеников формировать новые нейронные связи, развивает креативность, позволяет пропустить пройденный материал через себя, посмотреть на него под новым углом.

⚫️Я использовала его обычно на первом уроке литературы: просила ребят нарисовать что-то и потом сказать, почему литература похожа на этот предмет.

Ребята говорили: литература похожа на солнце, потому что освещает наш мир. Или похожа на конфеты, потому что доставляет наслаждение. Впрочем, ответы были разные-разные)

Потом я говорила: а вот у меня литература похожа на дерево. И предлагала ребятам подумать, что тогда будет корнями, что - стволом, а что - ветками. Идея представления литературы в виде дерева принадлежит моему дорогому Даниилу Робертовичу.

⚫️Несколько раз я использовала этот прием внепланово: когда видела, что ребята пришли расстроенные или слишком возбужденные после какого-то урока, то просила их нарисовать любой предмет, а потом написать, почему сегодня их настроение похоже на него. Получалось выходить на откровенный разговор. Во время классного часа проводить такое идеально.

В общем, поняла я, что давно не использовала этот прием и что надо это исправлять. Попробую прямо в понедельник провести подобное с ребятами в онлайн-формате. Поделюсь потом результатами 🙌🏻

Если берете этот прием в свой методический гардероб, ставьте 🔥