Про рисование!
Ребенок рисует не предмет или явление, а собственное ощущение от него. Это сложно понять, но очень важно помнить взрослым. Мы постоянно пытаемся оценить, насколько рисунок похож на предмет, и выносим приговор «хорошо» или «плохо» в зависимости от степени сходства. И ошибаемся, потому что для ребенка внешнее соответствие не является главным. Он рисует тактильные или двигательные впечатления, а не зримый образ.
Прожужжала уши подругам после прочтения книги Марины Озеровой «О детском рисовании». Жалею, что не было такой у нас с Макаром. И хоть многое я делала верно, ошибок наворотила немало. Сейчас, когда сыну 10, я вижу, где надо было иначе.
Вкратце, потому что всю книгу, как бы ни хотела, не перепишу, оставляю полезные мысли.
❗️Основные рекомендации:
✅Начинайте с красок и мелков. И примиритесь с тем, что художник будет страшно испачкан.
✅Не обращайте внимания на форму захвата. Не поправляйте и не корректируйте до 4 лет, как минимум, и пусть ребенок держит кисти и карандаши в кулачке.
✅Давайте фломастеры не раньше шести-семи лет. Чтобы рисовать фломастером, усилия не нужны: невозможно регулировать нажим, как у карандаша, цвета слишком неестественные и смешивать их нельзя. А получение нового цвета очень важно при освоении материалов.
✅Не учите рисовать предметы. Избегайте шаблонов. Не дорисовывайте за ребёнка.
Если ваш ребенок изрисовал половину листа голубыми, а вторую половину коричневым, и вам показалось, что это море. Вам показалось! Не берите в руки карандаш и не начинайте дорисовывать парусник на волнах и крабика на песке. Так мы создаем шаблоны! Нужно пытаться, насколько это возможно, не изображать предметы. У ребенка быстро складываются стойкие стереотипы образов: домик — квадрат с треугольником наверху (и никак иначе), елочка — три поставленных друг на друга треугольника. Если взрослые демонстрируют шаблоны, то обычно дети их усваивают и не пытаются больше изменить.
Чем плохо рисовать узнаваемые картинки? Ребенку будет уже тяжело создать неповторимый образ, выработать свой стиль. Также это мешает свободному развитию мышления. Образное мышление ребенка принимает готовые изображения, не пытаясь генерировать свои собственные, и оперирует чужими клише. Именно поэтому лучше не использовать покупные раскраски, поскольку ребенок никак не участвует в процессе создания нарисованных в них картинок.
✅Не говорите ребенку о неправильных пропорциях и цветах в изображениях. Собака может быть зеленой, а цветок может расти выше дома. Так чувствует и творит художник. И это его, и только его творческий процесс.
Рисование дает детям шанс изобразить свое состояние, отношение к чему-либо, вновь пережить приятное событие или избавиться от негативных эмоций.
✅Проговаривайте изображения. Это полезно и для развития речи, и для самого рисования. «Я беру кисточку, макаю в воду. Теперь беру красную краску. Делаю мазок…»
«Молчаливое» рисование развивается менее интенсивно, образы в нем беднее деталями, часто бывают шаблонными и заимствованными. Рисование вместе со взрослыми помогает упрочить эмоциональный контакт, найти повод пообщаться, обогатить речь.
❗️Практические советы и рекомендации:
✅Используйте обратную сторону обоев как холст. Чем меньше малыш, тем больше полотно!
✅Возьмите в зоопарк (куда угодно) маленький блокнотик и восковые мелки, попросите ребенка зарисовать любимых животных, чтобы потом показать папе или бабушке (взрослые, конечно, должны угадывать и ахать).
✅Не выбрасывайте работы на глазах художника.
✅Устраивайте выставки работ и создавайте картинные галереи.
✅Печатайте произведения искусства ребенка на кружках, футболках... Вышивайте. Создавайте брелоки. Показывайте значимость и заинтересованность!
Невозможно уместить все рекомендации автора в один пост. Те, что написала, даже не половина основных. Книга подробно рассказывает о переходе с каракуль к штрихам, отрезкам, формам… и многое объясняет с психологической стороны.
Шикарная книга! Давно так не писала!
П.С. На фото рисунки Макара дошкольного /около школьного периода. Как раз на разборе таких простых рисунков автор строит повествование.