Спасибо всем, кто прислал мне анонимные вопросы. Честно скажу, я немного удивлена, что получила больше личных вопросов. И я с удовольствием на них отвечу, но в другой раз. Потому что есть среди всех вопросов один, который мне показался криком о помощи😔 Я конечно же не могла оставить его без внимания.

Здравствуйте!
Хочется обратной связи от коллег, может кто-то испытывал такие чувства: уйма времени, ресурсов и сил ушло на освоение профессии и уходит. Каждый год поддержание ‘уровня’ языка, курсы по методике и вот настал момент, когда больше сил нет на все это(
Когда понимаешь, что не знаешь ещё кучу лексики, что доход не повышается так, как хотелось бы. Руки опускаются... думаю уходит из профессии, но не понимаю куда. Ещё есть страх не быть актуальным, когда буду в возрасте. Бывало ли у вас такое состояние? Мысли все бросить уже полгода (((
Мне захотелось записать свой ответ голосом. Мне есть, что сказать и чем поделиться. Но признаюсь, тему раскрыта достаточно поверхностно, потому что все, что я могу сказать, ограничено моим собственным опытом.

Я могла бы говорить о work-life balance, терапию, сессии с коучем, делегирование и автоматизацию каких-то процессов, медитации. Но правда в том, что я не могу советовать то, что не пробовала сама или что не сработало у меня. Поэтому рассказываю со своей колокольни.

Я буду очень признательна, если в комментариях вы поделитесь своими историями и тем, что помогло и помогает лично вам 🙏

#Askажи

Авитаминозная весна😴😴

Люблю весну всем сердцем. Погода просто великолепная: редко бывает такой теплый и бесснежный март. Обычно я его за зимний месяц считаю. А в этом году аномалия какая-то.

Только вот энергии ноль. Как будто зима все из меня высосала со всеми своими вирусами, которыми мы переболели всей семьей и не по разу.

Поэтому меня чуть меньше в блоге. Но за кадром работа все же идет:

🟤Во-первых, начала готовить для вас обучение по аутентике. Спасибо за ваш отклик на мои посты по этой теме, за ваши личные сообщения, комментарии и вопросы здесь . Скоро начну закидывать всякие опросы на канал, чтоб знать, что туда включить.

🟤Во-вторых, начала появляться еще в одной соцсети, с которой стабильно по 2-3 новые подписки ежедневно. Заметьте - не вести, а просто появляться.

🟤В-третьих, завела канал для изучающих английский. Дочка заканчивает первый класс, и я понимаю, что в следующем учебном году хочу увеличить нагрузку и найти новых учеников. Возможно запустить разговорные клубы. Заводить канал с нуля, конечно, тот еще челлендж. Надеюсь, не сольюсь. Есть тут те, кто два канала ведет?

Как прошел ваш март? Вы из какой команды: энерджайзеры или авитаминозники? 🙈

Вопросы в студию!

Давно думала сделать рубрику, где я отвечаю на ваши анонимки. Видела такое у коллег. Идея мне нравится по мильену разных причин.

💫 Во-первых, в периоды контентной безыдейности меня ваши вопросы конечно невероятно выручат.

💫 Во-вторых, так мы с вами будем на одной волне, ведь я буду писать о том, что вас 100% интересует.

💫 В-третьих, это для некоторых возможность активизироваться. Знаю, как бывает непросто спросить напрямую из-за боязни показаться глупым.

Но меня бесит бот в тг, где можно оставлять эти анонимные вопросы. Он потом нещадно спамит всех. Поэтому приглашаю вас оставить свой вопрос здесь.

Повторюсь – все анонимно, вам никаких данных оставлять не надо, кроме вопроса.

Рубрику назову #Askажи и выпускать буду раз в неделю. Вопросы буду отбирать по своему усмотрению, если их будет слишком много😏 На какие-то вопросы буду отвечать постами на канале вне рубрики, если они будут соотвветствовать тематике канала.

Попробуем? Включаю режим ждуна⏰

😜🤩😘🫢😇😘😍😜😜😍😋 😌😜🥹😘😉😉😇😜😊

Пока я в своей англоязычной ленте соцсетей натыкаюсь на аутентику для уроков, мой муж (Макс), листая ленту в вк, видит пост от незнакомого человека, который выложил фото своего прадеда с именем. Старое такое черно-белое фото, потрепанное жизнью.

Смотрит Макс и понять не может: с какой такой кстати фото его родного прадеда из его же семейного альбома выложено у какого-то незнакомого мужика в ленте вк. Теперь у мужа есть новый родственник, представляете? Оказывается, у прадеда было 5 дочерей, соотвественно куча внуков, куча правнуков, а сейчас уже и праправнуков.

Может, я что-то упускаю, подстраивая алгоритмы соцсетей под свою работу🤔

А ваша лента вам что подкидывает? Или вас, кроме как в тг нет нигде?

🧡🧡🧡🧡🧡🧡🧡🧡🧡🧡🧡

Давно я не делилась списками англоязычных телеграм-каналов. На сей раз каналы, посвященные маркетингу и смм.

1⃣ Content Creation • Blogging - больше для женской аудитории
2⃣ Marketing as an Art - прикольная реклама (которую можно кстати брать на свои уроки) и лаконичные англоязычные captions
3⃣ Tricky Marketing - там можно найти и рекламу, и постеры рекламные, и просто обсуждение каких-то маркетинговых фишек
4⃣ The School of Digital Marketing - советы, приемы, инструменты
5⃣ Marketing - и длиннопосты, и видео, и инфографика на тему маркетинга
6⃣ ну и канал Павла Дурова включила в список. Он, конечно, не про маркетинг, но про развитие и новые фичи телеграма и даже немного личного контента.

А я напоминаю, для чего я делюсь этими каналами - чтобы вы могли приобщать ваших учеников, у которых нет такой привычки, к потреблению контента на английском, хотя бы в таких микро-дозах.

Есть у вас ученики, с которыми хоть сейчас делись этой подборкой?

#англотелега

На кой вам столько?

😮 Мой ученик однажды очень удивился, когда я поделилась экраном, и он увидел мои многочисленные вкладки в браузере. Спросил, на кой мне столько, а я ему "ниче ты не понимаешь в колбасных обрезках в училкинских делах, голубчик!"

🏄5 вкладок со словарями, ИИшками и Miro у меня вообще не закрываются никогда. Потом сидишь, к уроку готовишься, постоянно какие-то материалы ищешь (то картинку, то видосик, то активность на повторение в своем же Банке заданий).

✨Пока ищешь к одному уроку, натыкаешься на что-нить прикольное к другому и оставляешь, т.к. не хочешь потерять. Соцсети опять же открыты всегда, вдруг мне ученик напишет что-нибудь интересное или мем какой пришлет. Как я могу такое пропустить.

Вот скриншот моего хрома сейчас: 25 вкладок. Это вообще ни разу не рекорд.

❓ А вот теперь внимание вопрос: я ведь не одна такая? Делитесь, сколько вкладок у вас сейчас открыто

Повторение лишним не бывает

Вчера в очередной раз ходила с друзьями на киноквиз. На этот раз он был посвящен 8 марта и женским персонажам.

Мы заняли второе место, просев в раунде про женщин-воинов. Ну как бээээ я только Зену - королеву воинов из детства помню😂 А вот Черную Мамбу из Kill Bill я по имени так и не вспомнила (кто вообще запоминает имена героев фильмов? не я).

А на ура зашел раунд Третий лишний. Ловко мы отмели героинь, которые с другими двумя в одном фильме не снимались.

❗️А вот последнее задание на повторение, которое делала для своих учеников - тоже на отметание лишнего варианта. Только их всего два.

Но не торопитесь закатывать глаза, типа
фу какая банальность
Это не активность на multiple choice, где надо выбрать, какая из пройденных лексических единиц (ЛЕ) подходит для пропуска в предложении. И не odd one out в классическом исполнении.

В качестве options для выбора являются предложения с одной и той же новой ЛЕ, но:

✅ Один вариант правильный – в нем ЛЕ используется так, как это делают носители языка.
❌ Другой вариант звучит неправильно из-за неестественного или нетипичного контекста. Он не соответствует реальному употреблению.

Например:

Which one is incorrect? Why?
*️⃣ The police staked out the house for several weeks, hoping to catch the suspect. (✅)
*️⃣ They staked out the house for a few hours to see if it was a good place to buy. (❌)

Which one is incorrect? Why?
*️⃣ I was dead on my feet after sitting through a long and boring lecture. (❌)
*️⃣After working a double shift, I was dead on my feet. (✅)

Пользовалась чатом жпт и вот этим промптом:
For each target phrase, write two sentence options:

One where the phrase is used naturally and correctly.
One where the phrase is misused in a subtle way (plausible but slightly off in meaning, tone, or context).
The mistake should not be obvious. At the end, provide correct answers with explanations.
Target phrases:

❤️ Берем в работу?

#vocab_revision

Реклама по любви

Наблюдала у коллег разное отношение к рекламе на своих каналах. Кому-то и хочется, и колется. Кто-то без проблем регулярно размещает рекламу. Кто-то принципиально против. Кто-то размещал, но устал.

Я из тех, кто не может размещать рекламу незнакомых мне каналов / курсов/ вебов и т.д. А предложения сыпятся очень часто. Ну вот натура такая у меня – надо, чтобы я верила и от чистого сердца рекомендовала. Потому что иначе буду чувствовать себя обманщицей.

Реклама на канале у меня была ровно 4 раза. И каждый раз это были коллеги, с которыми я как-то сотрудничала: училась у них или училась где-то с ними.

Еще меня бесит маркировка со всей документацией и отчетностью. Поэтому я готова страдать только ради тех, за кого могу ручаться.

При этом мне нравится читать рекламу на других каналах😏 Я подхожу к этому со спортивным интересом. Мне любопытно, как коллеги пишут промопосты. Развиваю насмотренность, когда-то для саморекламы, может, пригодится. А еще я прям смакую иногда, как у коллег получается максимально нативно это делать.

Коллеги, как относитесь к рекламе на каналах? Вы и реклама совместимы?

Номинация лучший мем Оскара

Пожалуй, самый смешной момент, который я сегодня видела среди нарезок с церемонии вручения Оскара - это John Lithgow и его разочарованное лицо. Наверное потому что лицо очень точно выражает мой прошедший день и мое отношение к нему.

Я, конечно знаю эту поговорку про понедельник- день тяжелый, но для меня она всегда была про среду🙈

С утра отключили неожиданно электричество за 5 минут до урока. Звоню в диспетчерскую, уточняю, в чем проблема, а мне отвечают "плановые работы". Вопрос: раз они плановые, какого лешего вы не можете заранее об этом предупредить?🤬 2 урока пришлось отменять экстренно. Не понравилось.

Делитесь вашими тяжестями понедельника или интересностями с Оскара. Было там еще что-то стоящее?

Преподаёте английский, но хотите выйти на новый уровень?

Я не готовлю учеников к сдаче IELTS и никогда его не сдавала. Моя языковая и преподская история сложилась иначе: я обучаю тому, чтобы язык был частью жизни — в общении, на работе, в повседневных ситуациях.

Для меня преподаватели, которые готовят своих учеников к сдаче международного экзамена, как супермены 🦸‍♂️ Особенно когда готовят в сжатые сроки. Особенно, когда ученик пришел при этом с уровнем B1, например.

Больше года назад мне посчастливилось на одном из курсов познакомиться с Дианой, экспертом по IELTS. Я конечно же из солидарности на нее подписалась. Но потом моя солидарность переросла в неподдельный интерес и ожидание новых разборов эссе и других writing tasks. Мне кажется, теперь я знаю все про процессы производства сыра и домашнюю коптильню.

А еще как спец по revision и recycling мне конечно же было крайне любопытно, как она организует повторение при подготовке к экзамену.

Диана еще и автор курса IELTS BANG, помогает преподавателям прокачать методику и зарабатывать больше.

В её канале:

▪️ Стратегии подготовки студентов к высоким баллам

▪️ Как продавать уроки дороже и работать с сильными учениками

▪️ Глубокий разбор Writing – от критериев до эффективной проверки работ

🚀 Скоро стартует интенсив по письменной части IELTS!

Следите за новостями в канале

📎 Подписывайтесь и получите гайд "IELTS TEACHERS'GUIDE "в подарок переходите в новую лигу преподавателей!

Tell me why

💓Коллеги, большое спасибо вам за отклик под постом. Вижу так же, что есть и те, кто не согласен со мной и не видит смысла в такой аутентике не по теме урока. Видео про масленицу лучше всего подойдет для урока про масленицу.

Но следуя этой логике, я никогда не возьму это видео в работу, ведь уроков про масленицу у меня нет, как правило.

👀Опять же следуя этой логике, на уроке вождения, цель которого отработать параллельную парковку и разворот в ограниченном пространстве, до автодрома везти должен сам инструктор. Ведь вождение по городу не тема этого урока.

Я уже частично писала, почему я приношу "спонтанную" аутентику на свои уроки. Наверное, стоит оговориться все же, что я не делаю это на каждом уроке. Потому что у кого-то почему-то именно такой вывод напросился.

Но есть еще одна причина, почему я это делаю и люблю:

👩‍❤️‍👨Очень часто принесенная не по теме аутентика очень хорошо освежает в памяти пройденную ранее лексику и грамматику. Потому что она может затрагивать уже давно пройденные темы.

Если вернуться к ролику про Майки Мэдисон и масленицу, какие темы он еще косвенно затрагивает:

- celebrities
- customs / traditions
- festivals / celebrations
- culture
- going out
- parties
- friends

👀Вы только представьте, вы можете проходить какой-нить Unit 10 в вашем учебнике на тему, несвязанную с аутентикой, но вспомнить при этом давно забытую лексику из какого-нибудь Unit 3.

🐱 Не забывайте про грамматику: можно повторить и Past Simple, и Conditionals, и linking verbs и др.

Как? Задавая нужные вопросы, которые будут провоцировать использование пройденного материала или оставляя feedback в виде recast, extension, eliciting, sharing…

Ну и согласитесь, в жизни мы не разговариваем строго в пределах одной темы. Спонтанная аутентика это про гибкость и готовность к реалистичным ситуациям, где разговоры плавно переходят от одной темы к другой. Ключевое слово – плавно.

Что думаете, коллеги? Видео про масленицу только на урок по масленице?

Раз уже о масленице зашла речь...

🥞С масленицей у меня много воспоминаний. Но самое незабываемое - когда мы много-много лет назад устроили выезд за город, на озеро с большой компанией друзей.

Организовали мясо на мангале, кучу блинов с каждого человека, настоящее чучело все вместе сделали и сожгли, играли в слоновый бой, кондалы закованы, а потом все дружно поехали на концерт певицы из Москвы (имени не помню), которая весь день тусила с нами на масленице. А еще мы прыгали через костер.

Нас было человек 20. Раз мы с мужем все организовывали, то и мясом закупались тоже мы. Помню решено было купить куриные бедра и замариновать их, чтоб потом на решетке быстро приготовить. Все-таки зима, холод. Только вот у нас не было настолько большой посудины. Знаете, где мы их в итоге мариновали? В ванне!

Сейчас такое организовать практически невозможно. Везде запреты и противопожарные меры у нас в области аж с февраля месяца в этом году. И это правильно, я считаю. Поэтому ездим с детьми туда, где сжигание чучела разрешено администрацией.

Но вот та масленица, пожалуй, занимает место №1 в личном хит-параде всяких разных celebrations.

Как у вас отношения с масленицей?

Мосты любви и дружбы.

Как же приносить "спонтанную» аутентику" в класс не по теме урока?
1️⃣Мы можем выстроить мостик от нашей темы к теме аутентики, который их свяжет. Нужно найти какой-то общий знаменатель.

🐊Знаете есть такое упражнение на креативное мышление «найди что общего у двух понятий»: например, крокодил и дерево. И вариантов может быть несколько: они оба зеленые, дерево тоже может быть опасно, например, во время грозы или урагана. Вот как-то так и находим такой знаменатель.

❓Что общего между Оскаром и конфликтами? Премия Оскар нередко сопровождается скандалами. А иногда даже на самой церемонии. И вот вы уже запросто можете принести любую аутентику на тему Оскара, а потом повспоминайте конфликты в истории церемоний, что подведет вас к основной теме.

Если ваша тема Life-changing events – принесите понравивишийся рилс или пост про церемонию вручения, обсудите его, а потом возьмите отдельно взятого актера, который оскара получил, и его milestones.

📝То есть «свести к общему знаменателю» в данном случае – это взять один из аспектов аутентичного материала, который перекликается с темой учебника. Этот аспект может и не затрагиваться в аутентике совсем. Вы приносите аутентику, обсуждаете её в общих чертах, а затем логично сдвигаете фокус на основную тему урока.

2️⃣Еще один способ выстроить мост между темами - зацепиться за какую-то деталь в аутентике, которая совпадает с темой или которую легко подвести к вашей теме. Пример: в видео про поколения (Gen Y, X, Z) и их различия сравниваются их отношение к работе: отношение к задачам, как общаются с начальством, как одеваются на работу и отношение к отпуску. А ваша тема, которую вы проходите - holidays. Вот за эту деталь мы и можем зацепиться после обсуждения. Например спросив "Как думаешь, есть ли у разных поколений разные предпочтения в выборе места отдыха?"

Самые подходящие виды аутентики для этого – это короткая аутентика. Посты, твиты, короткие видео, рилсы и шортсы, комменты на ютубе, reddit, и других соцсетях.
Конкретно для этого мостика самая подходящая стадия урока, конечно, же warm-up, плавно перетекающий в lead-in, возможно с элементами revision.

О том, как еще можно выстроить такие мостики между темами в следующих постах.

‼️А пока предлагаю активность:
Раз сейчас масленичная неделя, наткнулась я на видео про то, как Майки Мэдисон отмечала с Юрой Борисовым масленицу в Нью Йорке. Чисто теоретически с какими темами можно связать его? Тема моего урока с ученицей, куда я хочу принести это видео - Explaining where places are. Есть идеи как их связать?

🎬 Аутентика с первого дубля.

Аутентичный материал всегда должен быть по текущей теме, которую вы проходите с учениками.

Именно это убеждение откликнулось вам больше всего, поэтому начнем с него.

🎞Сразу скажу: конечно, нелогично приносить статью про токсичные отношения, когда проходишь по учебнику погоду или природу.

⏩ Но как же быть тогда с внезапными находками? Когда листаете вы рилс и понимаете, что ваши ученики бы оценили, потому что рилс, например, про их любимый фильм, актера, просто очень relatable. Можно его, конечно, сохранить, в надежде что к сохранёнкам вернешься в тот самый идеальный момент. Но может быть можно как-то сразу? И пусть весь мир подождет.

⏩ Или вот еще ситуация. Вам знакомо понятие инфоповод? Думаю те, кто ведет блоги, хорошо знакомы с этим термином. Инфоповод — это такой новостной свежак, который становится поводом для привлечения внимания людей. Чаще всего, чтобы вызвать бурное обсуждение в комментариях и реакции.

Иногда так и хочется использовать тот или иной инфоповод, чтобы вызвать интерес у студентов, бурные обсуждения, использование пройденной лексики или грамматики. Особенно хочется это сделать, когда инфоповод совпадает с интересами студентов.

🎥 Например, у меня есть ученица, следящая за тем, кому вручают Оскара каждый год. Церемония вручения - отличный инфоповод, чтобы принести аутентику на урок, даже несмотря на то, что вы проходите другую тему Conflicts / Environment или любую другую. Конечно, было бы круто, если бы инфоповод совпадал с проходимой темой. Но согласитесь, если ждать, когда вы закончите эту тему, инфоповод устареет «быстрее, чем вы успеете сказать "черничный пирог"» (с) Pulp Fiction

Поэтому мой девиз: куй железо, пока горячо. А вот как его ковать и вплетать в уроки, читайте в следующей серии.

P.S. кстати, я тоже очень жду всегда Оскара. В этом году даже успела двух номинантов посмотреть: Анору и Настоящая боль.

#аутентика_без_напряга

А вы знаете, что у
А вы знаете, что play
А вы знаете, что phrase me
⚡️Что у playphrase me обновление, и теперь вы можете:

*️⃣Делать раскадровку отрывка, в котором используется нужная фраза

Как это работает:

Вы ищете отрывок по фразе как обычно, вбивая ее в строку поиска
Затем выбираете понравившийся и ставите на паузу.
Далее нажимаете на значок кинопленки и видите кадры, которые были в фильме ДО этого отрывка и ПОСЛЕ.

❕Это работает на всех представленных там языках. А их там 6, наминуточку.

*️⃣ А еще жамкайте на молнию сверху и попадете на новый ресурс, который действует по тому же принципу поиска фразы, но не из фильмов, а из выступлений политиков!

И там сейчас нет ограничений на количество отрывков по фразе. Но и раскадровки нет.

Если что - на скринах все наглядно показала, где/что искать.

Ну не чудо ли?
Сижу и готовлю там revision на ближайший урок и радуюсь. Жаль, ближайший урок еще нескоро😒 Второй день без голоса. К субботе надеюсь вновь заговорю. Как думаете, успею?

В общем, 🔥 если не знали об этих обновлениях.
👀 - если знали, но молчали

🌪🌪🌪🌪🌪🌪🌪🌪🌪🌪🌪🌪
Еще 3 сайта для поиска видео/аудио аутентики по фразам

#vocab_revision #аутентика_без_напряга

🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤⭐️

Итак, в постах здесь и здесь я призналась, что аутентику я долго не использовала. Поделилась своими причинами.

😥Но мои самые большие затыки были в моей убежденности, что включая аутентику в проходимый юнит учебника, обязательно надо:

1️⃣чтобы аутентика всегда была по теме этого юнита
2️⃣чтобы она содержала проходимую в учебнике лексику и грамматику
3️⃣чтобы я всегда выделяла целый урок по работе с ней
4️⃣чтобы у моих студентов был высокий уровень языка

От этого поиски аутентики могли быть бесконечными. Меня это очень демотивировало, и я предпочитала ничего дополнительного не приносить в класс. А помимо целевой лексики и грамматики из учебника, у студентов копилась лексика и грамматика из принесенных мною статей, которая потом ими нигде не использовалась.

Можно сказать, что я научилась разнообразно работать с аутентикой, когда ушла во фриланс онлайн лишь 5 лет назад. Я стала больше экспериментировать, проходить онлайн обучение, ресурсов стало в разы больше. И сейчас я не представляю работы без нее:

🖇 необычный warm-up? Почему бы не с аутентикой?
🖇 lead-in к новой теме? Почему бы не с аутентикой?
🖇 revision lesson? Почему бы не с аутентикой?
🖇 revision/recycling activity? Почему бы не с аутентикой?
🖇 controlled and freer practice для грамматики? Почему бы не с аутентикой?
🖇 поработать над произношением? Почему бы не с аутентикой?
🖇 скучный текст в учебнике? Почему бы не заменить аутентикой?
🖇 прокачка любых скиллов? Почему бы не с аутентикой?
🖇 презентация целевой лексики из учебника? Почему бы не с помощью аутентики?

Коллеги, чтобы мой следующий пост был максимально вам полезен, прошу проголосовать в опросе ниже🙏

Lemon Tree и пиксели на YouTube

Итак, в прошлом посте я призналась, что в начале карьеры аутентику не использовала на уроках вообще. Максимум что я могла принести – это всякие учебные видео по типу Extra, у Headway неплохой был сериальчик. Я предложила угадать мои топ-3 причины, и вы попали прямо в яблочко:

1️⃣Сложно находить (сложно понять, где искать эту аутентику)

🤔Откуда бы ее взять в те бородатые времена? Представьте: 2008 год. YouTube только появился, и контент там — один треш, залитый с допотопных телефонов, где хорошо разглядеть можно было только пиксели🟧. А в классах — максимум телевизор. Видео точно было проблематично найти.

Так что доступна в основном была текстовая (сайты, статьи, книги, форумы) и аудио аутентика (песни). Но с ними я тоже особо не работала, потому что:

2️⃣непонятно, как встраивать в урок (что с ней делать помимо послушать, посмотреть)
В самом начале карьеры я не знала даже, как по учебнику преподавать. Училась всему постепенно. Писала об этом здесь.

3️⃣непонятно, что с ней делать потом (трудно лексику из аутентики ресайклить)
Лексику из аутентики ресайклить? Это что за ругательство такое? Когда я начинала, не особо много было доступной информации о том, как работать с аутентикой. Ни курсов тебе, ни вебинаров. На что ума хватало, то и делала. И даже иногда по принципу "сделал и забыл".

🍋Мне кажется, моя первая аутентика была песня Lemon tree для отработки Present Continuous. И почему-то я считала тогда, что ее обязательно надо петь хором. Со взрослыми учениками. Хотят они того или нет😅 Потом еще были Imagine by Lennon для conditionals, Yellow Submarine для Past Simple. А книжки, бывало, мы вообще вслух с детьми читали.

В общем, это был долгий путь с экспериментами и ошибками.

Но что интересно: больше 15 лет прошло, а причины избегания аутентики на уроках остались те же, даже несмотря на то, что аутентика сейчас везде.

И я уверена, что всему виной стойкие убеждения насчет использования аутентики на уроках.

Тык на❤️, и в следующий раз расскажу, какие убеждения/заблуждения имею в виду.

P.S. на скрине сообщение от моего ученика с тех самых времен, как я песни пела на уроках😊

Хотите чистосердечное признание?

Я не всегда приносила аутентику на уроки. Первые годы своего преподавательского опыта я вообще ничего кроме кринжового Extr@ не приносила своим ученикам. Если вы не знаете, что это – даже не гуглите🙏

Попробуйте угадать мои топ-3 причины, почему аутентики на моих уроках не было.

(на фото я, которая только месяц работает преподавателем😊)

Ничего не вижу, но все слышу

Только что закончился бомбезный урок, на lead-in к которому меня вдохновило задание из кино-квиза.

Итак мы начали Unit 9 в Outcomes Intermediate. Тема Houses.

❓Где чаще всего в фильмах есть сцены, где люди описывают дома? Мне сразу же представилась сцена, где какой-нибудь риелтор показывает дом потенциальным покупателям.

Я всегда сначала ищу в чертогах своей памяти фильмы, где есть такие сцены.

✔Я сразу вспомнила недавно просмотренный сериал с Лизой Кудроу No Good Deed, где семейная пара организует open house и приглашает всех возможных покупателей одновременно. Вспомнила Modern Family, где за весь сериал риелтор Фил Данфи много раз взаимодействует с клиентами. И фильм Duplex, который тоже начинается с покупки молодой семейной парой старинного дома.

Сцены из Modern Family я исключила, потому что я естессно не помню конкретные эпизоды. Посмотрела две оставшиеся сцены и выбрала последний.

Теперь рассказываю, в чем была задумка:

✔Ученица слушает аудиодорожку без видеоряда с 01:33 до 02:55. И отвечает на вопрос: что происходит в этой сцене? Обязательно спрашиваю, почему она так думает.

✔Слушает еще раз и отвечает на вопросы:
Do the people like the place? Why do you think so?
Describe the place according to what you've heard (the size, age, design, location)

✔Потом мы смотрим видео и проверяем ее догадки. Моя ученица вспомнила фильм, и отсюда ей было легко сделать следующее задание:

✔Назвать плюсы и минусы проживания в таком доме.

Все эти вопросы нужны мне были, чтобы активировать предыдущие знания по теме и показать ей потом ее прогресс, когда мы всю лексику пройдем. А где-то я уже претичнула новую лексику из следующих упражнений.

❗️Если вы не уверены в том, что у ученика будут идеи, можно показать несколько скриншотов, которые наведут на мысли (дом старинный, требует много работы, вложений, не хватает солнечного света, просторный и т.д.)

Если посмотреть на новую лексику из ex.3, то видно, что все это мы будем потом проходить там. Поэтому скорее всего зафиналю тему после ее прохождения каким-нибудь коммуникативным заданием по тому же самому видео (возможно roleplay), где ученице нужно будет переработать мысли из lead-in активности, но уже другими более продвинутыми словами.

🍒И вишенка на торте – то же самое видео, но с самого начала (с 00:00 до 1:33) я дам в качестве noticing task на дом – услышать лексику с нашего урока. А ее там предостаточно.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Если вам сложно находить аутентику для ваших уроков (не только видео), если вы не знаете, как вплетать ее в ваш курс, как далее организовывать повторение и рециркуляцию материалов из аутентики, как составлять задания к аутентичным материалам, приглашаю вас на консультацию.

#outcomes_inter

Неожиданный бонус от просмотра фильмов в оригинале

Я столько работаю с отрывками из фильмов и сериалов на уроках, пересматриваю кучу трейлеров и интервью, смотрю сериалы на языке в свое удовольствие и всегда считала, что делаю это исключительно для прокачки английского у себя лично и моих учеников.

‼️ А вчера я пошла на киноквиз с друзьями, и оказалось, что все это время я смотрела их еще и для того, чтобы правильно ответить на 9 вопросов из 10 в одном из раундов🤣. Надо было угадать, каким актерам принадлежат голоса, которые мы слышали. А там прям оригинальная дорожка проигрывалась. Что меня сильно удивило, потому что в основном-то все в дубляже смотрят фильмы в России и убеждены, что Ди Каприо – обладатель мясистого голоса Бурунова🙈

В общем, не угадала только Кевина Костнера. Потому как последний раз смотрела фильм с его участием в далеких 90-х, когда все актеры американских фильмов разговаривали гнусавым голосом Володарского.

Победить нам это не помогло, кстати😏 Надо искать в команду кого-то, кто в советских и российских фильмах разбирается.

А вы любите квизы? Какие: интеллектуальные, музкальные, кино квизы?

😌😘🙂‍↔️ так 😜😘😌😘😌🙂‍↔️😇

Вчера с ученицей начали тему News and the media в Outcomes Advanced.

Как это частенько бывает, вводные страницы из самого учебника в качестве lead-in я не беру. Придумываю что-нибудь сама. В этой теме идея лежит на поверхности, к тому же неделька прям кишела новостями, которые были на слуху у всех.

Вот пять заголовков к таким новостям я и выбрала. У меня было две цели: повторить функциональную лексику с прошлого урока для выражения мнения, и вызвать интерес к новой теме в целом.

Новости зашли классно. Подробнее обсудили Юру Борисова (кстати, посмотрели уже Анору? Что думаете? Я до сих пор confused, чего там оскаров столько светит на горизонте) и Илона Маска (ученица из Германии, и мне любопытно было, как немецкая общественность отнеслась к этому).

После парочки доп.вопросов мы перешли к информейшн про заголовки и их особенности, после чего успешно нашли их все в тех же примерах выше.

Какие бы новости этой недели включили бы вы в свои примеры?