📌 Ночная мысль про handouts
Сегодня состоялась та самая пара, о которой я недавно рассказывала вам здесь. И знаете, что самое смешное? Техника не дала сбой, да и в тайминг я попала секунда в секунду (шок)😂 НО!

Мой главный инсайт, который, возможно, пригодится и вам:
⭐️ Лучше сначала озвучивать инструкции к заданию, а только потом обеспечивать группу раздаточным материалом🙉 Казалось бы, очень очевидный, но важный момент, который я упустила: а ведь так студенты будут слушать инструкции более внимательно и не начнут отвлекаться на распечатку🙈🙈 Даже когда они взрослые))

Преподавание всё-таки в очередной раз восхищает меня тем, что постоянно открываешь для себя новые и новые моменты, области для улучшения. Думаешь, что ну всё что можно уже учтено и прописано в тех самых "anticipated problems", а тут хоп -- и вроде так очевидно, а ты об этом не подумал. Обожаю свою работу, no irony 😅🩷

(Самое поразительное для меня то, что я получила ооочень много теплой и ободряющей обратной связи от коллег и защитилась на высший балл, хотя действительно этого не ожидала. Такие дела💋)
#наблюдения

🐾 What's your personal kit?
Формат, который мне ооочень нравится использовать как при знакомстве с новыми учениками, так и, например, при выведении в речь фраз для выражения личных предпочтений.

✍ Суть: собираем личный "набор" ученика на разные случаи жизни. На картинках глаголы подобраны для ученицы, только что перешедшей на A2, но и со студентами на B2-C1 можно собирать personal kits (просто переходить с бытовых тем на более абстрактные, "философские", скажем так😅)

↔️ Свой собственный kit в качестве сэмпла для ученика я тоже обычно создаю по соседству: это позволяет, с одной стороны, добавить некий "personal touch" в занятие и узнать друг друга лучше, а с другой — еще и предложить ученику сравнить его предпочтения с чьими-то еще (а задания на сравнения/противопоставления особенно полезны для ЕГЭ-шек, например)

🔵 Вот такие вот мы разные оказались с ученицей: мои любимые французские романы под кофе VS Vogue и энергетик)) Но так даже интереснее💅🏻

/последнее время в мой Лес пришло много коллег, с которыми мы еще не знакомы: буду рада это исправить — может быть, у вас тоже есть personal kits?💓/
#идеи

😧 "We don't need no education" (c) Pink Floyd| Шоковая терапия с подростками
Только что я поняла, что все опасения, перечисленные в предыдущем посте -- просто ничто. Потому что на мой сегодняшний мастер-класс по аксиологической лингвистике пришло не 15-20 старшеклассников, а 60 учеников 8-9 классов🤣🤣

А потому пост будет про мои takeaways об управлении аудиторией...
1️⃣ Да, толпа подростков, которые пришли не потому, что им интересна аксиологическая лингвистика, а потому, что им обещали за это пятёрку по английскому, -- страшно. Не самая благодарная аудитория, но и её можно заинтересовать)
2️⃣ Приёмы для поддержания дисциплины вроде "если вы меня слышите, хлопните раз" или "one-two-three, eyes on me" работают примерно на две минуты. Потом всё сначала😈
3️⃣ Просто сказать "ребят, вас очень много, и мне правда тяжело говорить, когда кто-то разговаривает одновременно со мной" работает лучше, т.к. всё-таки подростки не лишены сострадания. Но и это не гарантирует тишину более чем на 7 минут
4️⃣ Идеальная концентрация появляется как только вы начинаете показывать зумерам мемы. Реально работает... Может, надо было им еще параллельно запустить видеоряд с игрой в Subway Surfers?😂
5️⃣ Я в шоке (и страшно горжусь собой), но даже когда в классе 60 подростков, можно организовать эффективную групповую работу. Для этого надо:
👉 Не забыть про Instruction Checking Questions (даже если это кажется странным, но "Вы работаете самостоятельно или в группе?" и "Сколько у вас времени?" -- жизнеспасительно
👉 Напомнить, что результаты в конце надо будет презентовать всем (двигатель прогресса😂)
👉 Дать относительную свободу действий (группа очень АКТИВНЫХ молодых людей у меня придумывала концепцию русской бани в США и спрашивала как будет по-английски "банный веник". Зато с энтузиазмом!)
👉 Постоянно мониторить работу студентов, даже если вокруг баррикады из стульев (с днём скалолазанья)

Знаете, это был интересный опыт, и я с уверенностью могу сказать, что мне после него уже ничего не страшно🔪 Но изучение хитростей общения с данной возрастной группой добавила себе в CPD...🙃

🏠Изучаем мебель и играем в дизайнеров
Недавно с одной из учениц начали проходить тему "Home" с лексикой про комнаты, мебель и всё с этим связанное, и я вспомнила свое увлечение из детства. Мне очень нравилось рисовать планировки с кучей деталей (расположение комнат продумывать, мебель расставлять и вот это всё).

🥳 Сейчас такое можно делать не только на бумаге — существует много сайтов, которые дают возможность смоделировать комнату или квартиру мечты в 3D, выбирая обои, мебель, аксессуары, их цвета и текстуры. Очень интересно и наглядно. Этим и занимались с ученицей, когда повторяли вокабуляр по теме.

✍ Мне очень приглянулся сайт https://roomtodo.com — он доступен не только на английском, но и на немецком и французском. Все виды мебели и прочих элементов интерьера (а их огромное количество) там подписаны. А еще даны названия материалов и цветов. Интерфейс интуитивно понятный, семикласснице разобраться с ним было нетрудно. На картинках как раз то, что она сделала сама и потом, конечно, описала на английском.

Так что если хотите внедрить в занятие некий элемент TBL — это работает очень здорово, сто процентов рекомендую🌼
#полезности

🐶 Что преподаватель английского делает в разгаре рабочего дня у служебного входа в МХТ им.Чехова?
Караулит Верника. Собирает материалы😅
Меня очень радуют ситуации, когда можно замиксовать свои профессиональные интересы с личными. Это как раз тот самый случай.

На одной из университетских дисциплин мне предстоит разработать курс по ESP -- English for specific purposes. Выбор области дался мне легко: я сразу поняла, что это будет театральный английский.
Из сложностей: я, конечно, заядлый театрал, но "внутрянку" знаю не так хорошо как хотелось бы.

Мой допрос с пристрастием опрос друзей и знакомых из театральной среды показал, что нехватка качественных курсов по театральному английскому действительно есть, и сейчас моя задача -- проанализировать то, что уже создано, обнаружить сильные и слабые стороны, выделить основные блоки. А потому с миру по нитке я собираю разные учебные пособия этой направленности. Сегодня вот немножко обокрала МХТ🩷

А если вы вдруг тоже как-то связаны с тетром и имеете на полочке что-то подобное, дайте знать, буду благодарна🌼

📙 "Настолка" для повторения Past Simple и Present Perfect на Miro
Близятся МЦКО и прочие неприятности, а это значит, что самое время — повторять пройденный материал. Недавно сделала для одной из моих учениц-восьмиклассниц игру на Миро (чтобы хоть немножко скрасить этот несколько безрадостный процесс) и подумала — а чего добру пропадать? Делюсь!)

📠 Механика проста: эта картинка — игровое поле. В качестве фишек можно использовать эмодзи из Миро или любые маленькие изображение. В парах особенно прикольно играть, но и с индивидуальными учениками — вполне. Если вы занимаетесь онлайн, в качестве кубика для определения количества шагов можно использовать этот (https://kubik.nurk.ru/). Обыкновенный генератор рандомных чисел тоже подойдет.

Вопросы на поле делала так, чтобы попадались:
🪡утвердительные и отрицательные формы
🪡вопросы (вспомнить порядок слов, дать ответы, используя правильные времена)
🪡и правильные, и неправильные глаголы, которые последнее время встречаются в пробниках ОГЭ и МЦКО

May your revision pass painlessly и да пребудет с вами сила, особенно в такой пугающе неапрельский снегопад у нас в Москве😭
#материалы

💔 I'll be there for you... or I won't | Друзья и расставания
С одной из учениц сейчас начали, помимо нашей основной программы, работать по сериям второго сезона "Друзей". Это мой первый опыт ведения курса частично по сериалу, и мне нравится, что "Friends" всегда дает отличные и жизненные темы для обсуждения.

Сегодня, например, говорили о том, что является достаточно весомой причиной для расставания, а что — не очень (вспомним Чендлера, который бросил девушку из-за больших ноздрей😅). Мне понравилось, что все это превратилось в хорошую дискуссию, поэтому делюсь материалом: отлично подойдет для какого-нибудь разговорного клуба или урока на тему "Relationship"🩷 А в качестве бонуса — откопанный на просторах Пинтереста мудборд для начала занятия))

Автор мудборда: @rockonrubyltd (Pinterest)
Автор причин для расставания: me, myself and I


P.S. А вы бы расстались с партнером, если бы вас ненавидела его собака?😂😅
#материалы

🐰И еще про обратную связь: что же все-таки самое главное?
Я немножко выпала из реальности, но второму посту про фидбек быть! Недавно посчастливилось побывать на семинаре профессора Павла Викторовича Сысоева — он и заставил задуматься на эту тему.

На семинаре обсуждалась в том числе проблема персонализированного обучения в контексте массового образования. Насколько это вообще возможно обеспечить в большой группе студентов с разным бэкграундом и не во всем совпадающими целями? Вопрос насущный)) И было упомянуто, что один из главных инструментов персонализации в таком случае — обратная связь, причем обязательно оперативная и систематическая.

🥴 И если с последним пунктом проблем у нас обычно нет, то с оперативностью, однозначно, бывают трудности. Конечно, ее очень непросто обеспечить, учитывая неадекватную нагрузку на многих преподавателей. Но при этом в некоторых положениях (например, на совбаке НИУ ВШЭ и РЭШ) даже прописано, что студенты должны быть проинформированы о результатах письменных элементов контроля не позднее чем через 10 дней после проведения. И есть в этом некий смысл.

Почему это важно?
➡️ Если студент уже забыл, о чем он писал, в чем сомневался, а в чем был уверен, он, скорее всего, предпочтет просто посмотреть на свой балл и забыть обо всём как о страшном сне (вспомните свой ученический опыт)). Если же фидбек предоставляется “по горячим следам”, есть шанс, что комментарии преподавателя запомнятся лучше, ведь они будут отвечать на вопросы, которыми студент задавался при выполнении работы. Одна из важнейших функций контроля — обучающая, но без своевременности никакого обучения не случится.

➡️ Если фидбек оперативен, проработка выявленных пробелов будет намного органичнее встраиваться в учебный план. К тому же, это поможет и избежать так называемых "fossilized errors" — "заученных" ошибок.

➡️ Обратная связь позволяет студентам понимать, что от них вообще хотят, и сильно снижает стресс при обучении. Недавно испытала на себе (при том, что я ОЧЕНЬ люблю этот предмет, и преподаватель у нас просто замечательный) огромную тревогу из-за непонимания, делаю ли я достаточно. Результаты всех работ — около шести объемных заданий плюс большой исследовательский проект, — написанных в течение трехмесячного курса, оглашались на последней неделе, и я до последнего не понимала, хорошо ли справляюсь, из-за чего постоянно чувствовала напряжение.

Ну а то, что грамотно сформулированная обратная связь еще и мотивирует, подбадривает или дает живительного пинка, тоже ни для кого не секрет. Так что я сама стараюсь следовать со своими учениками "правилу недели" и не задерживать проверку работ более чем на 7 дней. Но, конечно, страшно представить, как это будет удаваться с большей нагрузкой🥖

🥱 Крик души
Еще один пост про фидбек обязательно будет, но пока просто короткий вброс недоумения🍞

Как вам такой прикол: обнаружила сейчас в Spotlight 4 такую лексику как "herbivore", "carnivore" и "omnivore".
Только один вопрос: зачем?

Четвертый класс. Народ только что узнал, как называется кит и как по-английски "обезьяна". Вот реально, детей, которые изучают английский только по Spotlight (только в школе, соответственно) опознать очень легко. Они не будут знать, например, базовые глаголы (по наблюдениям, это прям главная беда, т.к. этот УМК по-особому любит существительные) зато "галька", "конферансье", "всеядные животные" и "лимонная меренга" -- это пожалуйста.

Я не знаю, что нужно сделать, чтобы у нас уже наконец-то пересмотрели базовый для большинства школ УМК. Ну правда, и детей жалко, и учителей. Два года назад для научной работы анализировала их ридеры, там еще веселее (но об этом позже)🙃

🙃 А острого перчика в фидбек вам не добавить?
Ох уж и разгорелась последнее время в моем узком профессиональном кругу тема предоставления обратной связи. Не могу удержаться, поэтому этот и (спойлер) следующий пост у меня будут тоже про фидбек.

🥪О сэндвиче я вам уже рассказывала, да и вы сами прекрасно знаете. Это когда сначала вы говорите хорошее, потом даете “мясо” в виде конструктивной критики, а затем завершаете еще одним позитивным комментарием. А тут нас на парах по методике в Вышке просветили еще двумя неизвестными мне ранее видами фидбека:

🌶 Hot Chili Feedback: фокус только на негативных аспектах.
Только критика и ничего лишнего.
Думаю, мы все когда-либо испытывали эту прелесть и на себе. Опыт не всегда приятный, но порой очень нужный. Я считаю, что его применение в преподавании вполне имеет место (если, конечно, обратная связь все еще сформулирована корректно: критика не значит грубость). Но да, есть люди, которых мотивируют именно неудача и чувство необходимости “to rise from the sh*t”, простите, поэтому им нужен "втык")

🥜Peanut Butter Feedback: когда, наоборот, освещаются только позитивные моменты.
Концентрированная похвала.
И такое нам тоже иногда надо! Если я вижу, что ученик не в лучшем состоянии; перед важным экзаменом, когда мы уже завершаем подготовку и отполировали всё, что могли, и единственное, чего не хватает человеку – уверенности в себе; когда это первая творческая/полностью самостоятельная работа человека (и да, она будет несовершенной, но как же важно поддержать того, кто открывает новый и важный для себя опыт) — использую именно его

В своей практике я активно применяю все три вида обратной связи (сама того, до недавнего момента, не осознавая). Но, конечно, стоит заметить, что Hot Chili современное поколение готово принимать не всегда. У меня был кринж-кейс, когда я в роли руководителя медиа-команды проекта прямо указала человеку на очень грубую фактическую ошибку, а потом узнала, что человек меня окрестил токсичной с**ой😊💅🏻, хотя мои формулировки были более чем вежливые. Ну что поделать? Я думаю, что в случаях, когда от обратной связи не зависит жизнь или что-то глобальное, надо иногда закаляться. Ибо не всегда жизнь будет кормить нас “арахисовым маслом” с ложечки)) Что думаете?

🏠 Ну всё, я влюбилась
Друзья, наткнулась тут совершенно случайно на прекрасного иллюстратора Ротраут Сюзанну Бернер. У неё есть серии книжек для детей "All Around Bustletown" и "Karlchen and the Whole Company" с потрясающе детализированными рисунками.

Я, естественно, тут же утащила попавшиеся мне картинки себе в копилочку, потому что они идеальны и для описание дома/комнаты, и для разговора о городе, о разных профессиях и местах. Опять же, о распорядке дня (например, домик в разрезе нарисован в разное время суток, и можно подглядеть, что его жители делают утром, днем и вечером), о временах года (Bustletown изображен и весной, и летом, и осенью, и зимой). Тут и животных можно искать, и какие-то предметы одежды, да что угодно🌟

В детстве просто обожала такие детальки, да и сейчас зависла на полчаса, разглядывая эту красоту✍

P.S. теперь ну очень сильно хочу себе все эти книжки, чтобы радовать учеников, но купить их в Москве именно на английском — целый квест...🥴 heartbreaking...
#находки

🤪 Тихо сам с собою я веду беседу | Такие вот будни выходные
Когда-то тут в опросике вы сказали, что, помимо прочего, вам нравятся посты про жизнь и "бытовуху". И вот, пожалуйста😅

Что делает студент магистратуры в ночь с субботы на воскресенье?
Правильно, ругается сам с собой в гугл-документах, пытаясь написать адекватный лит-обзор для статьи, который:
🅰️🟠 будет хорошо структурирован
🅰️🟠раскроет тему со всех необходимых сторон
🅰️🟠 влезет в установленные организаторами конференции рамки (я всё ещё не научилась писать кратко)

В процессе обнаружила таинственный феномен, достойный еще одного исследования: как только удается доредактировать обзор до соответствия любым двум пунктам из перечисленных, шанс добиться третьего автоматически самоуничтожается🥖

☺️"Коллеги, ну раздражаете!!!" | Используем ИИ чтобы научить красиво ругаться
/я случайно удалила пост, публикую еще раз, sorry.../
Вчера с ученицей разбирали особенности деловой переписки на английском языке, в т.ч. актуальные клише. Без приколов не обошлось: поработали в полуимпровизационном формате с искусственным интеллектом.

🌚Что мы делали:

1️⃣Обсудили наболевшие рабочие проблемы (бинго "things that annoy me in my office" в помощь)
2️⃣Сформулировали, не сдерживаясь, "предъяву" по одной из обсужденных проблем
3️⃣Придумали для ИИ промпт, который позволил бы превратить наш крик души во что-то более официальное и доброжелательное (см. картинку 1)
4️⃣Сгенерировали с помощью perplexity.ai текст письма (см. картинку 2)
5️⃣Прочитали письмо и выделили полезный вокабуляр (в т.ч. те самые клише), обсудили, хорошо ли ИИ справился с задачей и что можно было бы поменять/добавить
6️⃣Потренировались применять выявленные конструкции: ученица должна была переформулировать еще несколько "предъяв" (уже заранее мной подготовленных), используя получившийся целевой вокабуляр

Я результатом довольна, а ученица сказала, что занятие получилось не только полезным, но и терапевтическим🤣🤣 По-моему, это как раз тот случай, когда ИИ становится прекрасным ассистентом на занятии💅🏻
#идеи

😾 Ну и какая вы средневековая лягушка? | Странные warm-ups, которые работают
Недавно отправилась в очередной рейд по Pinterest в поисках вдохновения и новых картиночек для warm-ups. Захотелось найти что-то необычное, потому что последнее время с многими студентами мы учимся в том числе быстро находить ответы на самые нестандартные вопросы (полезное умение для многочисленных экзаменов, да и для жизни вообще, которое у многих сейчас "проседает"). Делюсь подборкой, которая меня особенно повеселила — что-то уже успела использовать, похихикали.

Who are you today:
🟤Средневековая лягушка
🟤Бобр-соулмейт
🟤Затрудняюсь придумать название))
🟤Бантики
🟤Транспорт

Would you...:
🟠Выбираем из сомнительных опций
🟠Думаем, на что готовы были бы за миллион долларов

В комментариях добавила ники авторов этих шедевров в Pinterest😅

🏠 Я преподаватель и мне (не) стыдно признаться, что…
Почитала у многих коллег посты, где они делятся своими страхами, неудачами и сомнениями, и мне безумно понравилось: потому что уже невозможно смотреть на этот вот “успешный успех” и идеальную картинку. Поэтому мне захотелось поддержать “тренд” и сделать такой вот преподавательский coming out. Возможно, кому-то это откликнется.

Итак, я преподаватель и мне немного стыдно признаться, что:
1️⃣ Я часто испытываю очень сильную тревогу перед началом занятий. Странно быть преподом с боязнью публичных выступлений, но here I am😅😅. И ладно уроки (особенно индивидуальные и с уже хорошо знакомыми студентами, тут всё ок), но каждый мастер-класс, который я веду, – настоящая пытка для меня. Мне часто говорят, что я хорошо смотрюсь на сцене и меня приятно слушать, но внутри я переживаю настолько, что часто во время выступления не слышу свой голос, плохо вижу зал и не могу справиться с дыханием.

2️⃣ Я стесняюсь своего произношения. Нет, оно не ужасное. Оно вполне неплохое. У меня нет чего-то вроде “strong Russian accent”, я практически не совершаю фонетических ошибок, но отлично отдаю себе отчет в том, что НЕ звучу как native speaker. Стараюсь работать над этим, но пока не вполне довольна собой.

3️⃣ Из-за того, что сейчас я одновременно очень активно взаимодействую с английским, немецким и французским, я время от времени путаю слова (в основном, конечно, не как препод, а как студент, но и на занятиях случалось). К счастью, обычно замечаю это и исправляюсь, но бывают очень неловкие ситуации.

4️⃣ Обычно на планирование занятий у меня уходит минимум час, а то и больше. Когда я только начинала, была уверена, что с опытом смогу ускориться. Однако, если качество занятий повысилось, то время, которое я трачу на подготовку, почти не поменялось. У одной коллеги видела пост про то, что “быстрое планирование – признак мастерства”. В полной мере согласиться не могу, но тайм-менеджмент прокачать, конечно, хотелось бы.

5️⃣ Мне очень страшно заниматься наукой. Меня интересует большое количество областей, но выходить в большой академический мир и делиться своими исследованиями – это тот еще челлендж, потому что мне всегда кажется, что мои работы недостаточно глубокие, недостаточно основательные, недостаточно <какие угодно еще>. А еще время от времени меня накрывает вопрос “Зачем? Нужно ли это кому-то вообще?”

И знаете, я почти уверена, что многие варятся в очень похожих страхах. И это нормально. Современный мир очень много от нас требует, мы мчимся в бешеном темпе и пытаемся быть быстрее, выше и сильнее. Думаю, важно фокусироваться на том, что у нас в итоге получилось. Мы каждый день побеждаем себя в чем-то, а что-то остается сильнее нас, и делиться этим совершенно не стыдно. Всем большая обнимашка🌼🍪

#личное

📸 Верните мой 2007 | Google Maps как источник материала
Возможно, вы видели недавний тренд, разлетевшийся по /запрещенной/ соцсети: люди заходят в гугл- или яндекс-карты, открывают панорамный вид и смотрят, как изменились разные места мира за 10-15 лет. Один из самых, наверное, ярких примеров в моем городе (на картиночке) – метро Чистые пруды😳😅. Да и вообще многие места центра Москвы сильно поменялись.

🗺 Решила попробовать внедрить тренды в занятие: по улицам разных городов мы с учениками гуляем уже давно и радостно описываем всё, что видим, придумываем экскурсионные маршруты, разглядываем вывески, а теперь есть еще и отличный повод с помощью карт повторить Present и Past Simple, Comparatives и не только.

Я уже опробовала с разными учениками и в разных контекстах – эффект потрясающий во всех случаях (взрослых учеников еще и накрывает ностальгия, а те, кто в 2011 только родился, просто сильно удивляются😼)
Теперь думаю, куда бы еще так "поехать"...

#идеи

😎 Оценивание речевых умений посредством технологий ГенИИ (на примере чтения и говорения) | Промптинг
Ура-ура, мы со Светланой Викторовной опубликовались в журнале ИЯШ. Статью прикреплю к посту, а тут хочу рассказать о важной части работы с ИИ, которой почему-то уделяется не очень много внимания.

Мы все сейчас много говорим про ИИ, пользуемся самыми разными инструментами, в том числе чат-ботами. Но многочисленные конференции на эту тему дали мне понять, что нередко преподаватели, пытаясь разработать какие-либо учебные материалы с помощью тех же ChatGPT или PerplexityAI совершают большую ошибку в самом начале – неверно формулируют пропмт (запрос). И именно поэтому часто получается какая-то ерунда. ИИ, конечно, пока не способен заменить человека, но он может помочь вам намного существеннее, если правильно с ним общаться🌰

Как строится хороший промпт:
🪡Инструкция: что мы в целом хотим получить от чат-бота (например, “Разработай пять вопросов для дискуссии по содержанию данного текста”).
🪡Контекст: любая дополнительная информация, которая имеет значение (возраст, уровень учащихся, объем/формат/любые другие параметры генерируемого материала, цель задания).
🪡Входные данные: дополнительная информация о том, КАК выполнить вашу задачу (помним, что с ИИ надо общаться немножечко как с дурачком, потому что ему не очевидно то, что очевидно нам. Например, если мы хотим разработать задание на соотнесение заголовков с абзацами, в этой части промпта стоит обозначить, что заголовки не должны повторять слова или фразы из текста, что нужно использовать синонимы, что нужен дистрактор, кто вообще такой этот ваш дистрактор и т.д.)
🪡Индикатор вывода: информация о формате желаемого ответа (в идеале – образец аналогичного материала, т.к. ИИ лучше работает по понятному ему примеру).

А примеры промптов и результаты их использования можно как раз-таки увидеть в статье✉️

#выяснилось

🧺 At Hedgehog's | Если вы хотите поболтать
Друзья и коллеги, на 14-е февраля я впервые провела две разговорные встречи на английском языке, и вот какие чудесные отзывы прилетели :3

В итоге я решила, что это дело стоит организовывать на регулярной основе, хотя бы раз в месяц, потому что это отличный повод собраться приятной компанией, попрактиковать английский и обсудить интересные темы.

Если вы хотели бы время от времени к нам заглядывать приглашаю вас в организационный чатик моего новорожденного мини-разговорного клуба "At Hedgehog's" (уровень встреч — B2-C1): там будут публиковаться анонсы встреч и опросики насчет интересующих вас тем и удобного вам времени.

А ближайшую встречу я планирую ориентировочно на 20:00 8-го марта (суббота). Обсудим:
🤍Ваше восприятие этого праздника: о чем он, все-таки?
🤍Проблемы, с которыми сталкиваются женщины в России и мире. Что с этим можно сделать?
🤍 Образ "it girl" — кто она такая, как можно ей стать и надо ли оно нам)

Приходите, будет уютно💌

/Встречи идут 60 минут, оплачиваются по одной. Стоимость — 700 рублей, но если вы возьмете с собой друга — 500 для обоих🫶🍪/
Записаться: @kekonomist

🐀 "Nice, Roooooon" | Есть ли на занятии место для сарказма
На парах в Вышке нам предложили посмотреть любопытное видео от CELTA-тренера Jo Gakonga, где она рассуждает о недопустимости использования сарказма в адрес учеников (прикрепляю ссылочку, кому интересно), и, если кратко, аргументы там следующие:
🟫Сарказм — это "нападение" на учащихся. Преподаватель, находясь в позиции силы, таким образом нарушает "rapport" и заставляет студентов испытывать сильный дискомфорт.
🟫Сарказм лишает обучение радости, поскольку несет негатив и страх перед ошибками.
🟫Сама суть сарказма — человек говорит одно, а имеет в виду противоположное. Поскольку всё это происходит на иностранном языке, учащиеся могут просто запутаться, не понять посыл преподавателя.

Что думаю об этом я?
👉Мой личный опыт говорит, что саркастичных и немного токсичных преподавателей часто любят больше всего. Для меня между сарказмом и агрессией все-таки есть разница, и в моей картине мира шутейка/саркастичный комментарий наоборот оживляет занятие и помогает относиться к своим ошибкам/провалам с юмором, воспринимать неудачи легче.
👉А вот здравый смысл напоминает, что все разные. Я отлично помню, как сильно любила некоторых вузовских преподавателей и их подколы, а потом с удивлением слышала от одногруппников, что им некомфортно на парах и действительно страшно/неловко/неприятно заниматься.

Поэтому да, частично я могу согласиться с Джо. Но слов "всегда" и "никогда" в методике преподавания для меня не существует (кроме, конечно, самых очевидных вещей типа "нельзя бить детей"🔪).
Я скорее склонна думать так:
🟧Студенты часто намного более заинтересованы в предмете, когда видят в своем преподавателе реального человека, а не аккуратно причесанную картинку. Если у вас по жизни саркастичная натура, вы склонны к иронии и подколам, надо ли искусственно делать из себя нейтрального добрячка? Не уверена. Токсичить на студентов плохо. Подкалывать, когда уместно? Норм!
🟧Сарказм уместен, если вы хорошо знаете своих учеников/студентов и понимаете, что подобный стиль коммуникации будет воспринят не как нападение. Лично меня от излишней корректности в образовании тошнит, потому что в таком случае образовательный процесс попросту не будет готовить к реальной жизни. Но да, есть ребята, в адрес которых я никогда не позволю себе сарказм, потому что понимаю, что их это может ранить.

/тичеры, признавайтесь, троллите иногда своих учеников/студентов, или держитесь?😅/
#наблюдения

🥞 Весной я обычно...
К более полезному контенту: завтра уже будет весна, а это значит, что самое время обсуждать с учениками их планы на самое чудесное время года!

Прикрепляю "вормаповую" картиночку, которую можно использовать, чтобы ученики с уровнем A2+...
⚪вспомнили базовые глаголы типа "to buy", "to travel", "to study" и т.д. — на картинки можно прикрепить слова-опоры
⚪повторили Present Simple (а еще можно переделать для разных конструкций с будущим временем)
⚪поделились весенними традициями и привычками
⚪помечтали немножко, в конце концов

/все картинки найдены на просторах Pinterest, спасибо их создателям за эстетику :3/
#материалы

Друзья, маленькое объявление: кто хотел поближе познакомиться с нашим учебным пособием «Методика обучения иностранным языкам в кейсах»:
🟠Теперь его можно заказать онлайн в Библио-глобусе: тык
🟠А можно прийти прямо туда и с полочки взять-купить (представляете?!) На скрине написано, где именно оно стоит🎁

/я не знаю, прошло уже две недели, а у меня всё ещё вызывает какие-то дикие эмоции тот факт, что наша книжечка живая, напечатанная, вкусно пахнет свежей бумагой, а теперь даже продаётся в Библио-глобусе...🧡/

🌼 Поговорим о женщинах? | B2-C1 lesson на восьмое марта
Близится Женский день, и всё меньше времени остаётся на подготовку тематических занятий (а я это дело очень люблю). В этом году захотелось поделиться частичкой своих материалов и с вами — как выяснилось, на это даже есть запрос, ну а мне, собственно, не жалко.

🌚 А потому прикрепляю презентацию в формате pdf, пользуясь которой можно:
🟠Обсудить с учениками 7 female archetypes
🟠Вспомнить лексику для описания черт характера
🟠Похихикать с кринжовых изречений о том, что "женщина должна"
🟠Обсудить известных женщин и их вдохновляющие достижения
🟠Поговорить про role models и про то, как таковой можно стать

Для меня максимально непривычно куда-то выкладывать свои материалы, но мне сегодня сказали, что они красивые🥖, и я подумала — а почему нет? Так что если вам такое нужно/полезно/интересно, можете об этом написать — мне будет очень приятно, ну и я пойму, что такое можно выкладывать чаще🧇

P.S. Список архетипов на втором слайде настроен так, что вы можете открывать всё в рандомном порядке, а потом нажимать на домик в правом нижнем углу и возвращаться в "меню"🦋
#материалы

🥺 Про попытки самоорганизации
Последнее время ловлю себя на том, что мне всё сложнее концентрироваться на делах (а дел, собственно, меньше не становится). В принципе, типичная ситуация для февраля: солнышка мало, выходных — еще меньше. Режим выживания, в общем😸

Недавно выработала некую систему, которая магическим образом решает проблему, и хочу с вами поделиться: вдруг кому-то тоже это надо.

🤭 Моя основная сложность была в том, что я садилась за одно дело, но потом мне прилетал какой-то другой рабочий запрос, я вспоминала о каких-то еще задачах, а еще же надо почту проверить, чай сделать, бумаги разобрать, и всё это превращалось в попытку сделать сто дел одновременно. Контрпродуктивно, потому что время уходит, а ни одной полностью завершенной задачи как будто бы и нет.

В итоге стала расписывать себе "план-минимум" на день с указанием времени, которое я готова уделить той или иной задаче. Я прямо беру, ставлю себе таймер и договариваюсь с собой ни на что не переключаться в течение этого времени. А дальше по принципу "не успела — твои проблемы". Заметила, что это помогает и меньше уставать, и больше успевать.

Так что если вы тоже занятые, но хаотичные, очень рекомендую попробовать😅🩷

P.S. А вы помните, что весна уже через 8 дней?🌼 Так что скоро будет полегче, ура-ура!

#личное

Школьник вдохновил на классный warm-up
В одном из предыдущих постов упоминала, что в субботу была членом жюри на конкурсе aka конференции Lingua+, где старшеклассники из разных школ России представляли свои исследования. Один из проектов был посвящен предсказанию “The word of the year” (думаю, вы знаете, что многие словари подводят итоги года таким образом), и пока я слушала доклад, мне пришла в голову идея для warm-up на эту тему – больше всего он подойдет для взрослых учащихся и особенно удачно впишется, если вы проходите Past Tenses.

Итак, слово года выбирается по двум основным принципам: значимость для общества и новизна (самого слова или его значения). Например, в прошлом году один из российских источников выбрал в качестве слова года наше любимое “скуф”🤪
А вот слова разных лет по версии Collins English Dictionary:
🟫2013 – geek
⬜2015 – binge-watch
🟫2016 – Brexit
⬜2020 – lockdown (естественно))
🟫2024 – Brat (честно, не согласна – мне больше понравились другие варианты из их шорт-листа: delulu и romantasy)
У других словарей есть масса не менее интересных вариантов, очень рекомендую посмотреть, действительно “залипательно”.

🌚 Как использовать на занятии?
⬜Обсудить саму суть “слова года”: зачем оно надо, что может отражать, может ли быть универсальным для всего мира)
🟫Посмотреть на имеющиеся слова и попытаться соотнести с датами, попутно вспоминая, что еще важного было в том или ином году
⬜Придумать себе личное “слово месяца”/недели/дня

Мне нравится, что это дает возможность и past tenses поиспользовать, и со сленгом познакомиться, и порефлексировать, да и повеселиться тоже🐶

Кстати, смелый конкурсант на конференции и членам жюри задал вопрос, какое слово могло бы стать словом года в 2025? (да, февраль еще только, нуичо)) Мне ответ придумался очень быстро. А вы бы что сказали?

#идеи

Дорогие друзья и коллеги, спешу поделиться огромной радостью: у нас наконец-то вышла книга, над которой мы вели работу долго и упорно: учебное пособие "Методика обучения иностранным языкам в кейсах"🤍

Огромная благодарность Светлане Викторовне Боголеповой, самому замечательному ever научному руководителю, за возможность стать её соавтором и в очередной раз поработать вместе над чем-то важным и интересным.

И, конечно, большое спасибо нашему чудесному редактору Алексею Валентиновичу Бакулеву, без ценных рекомендаций которого мы бы точно не справились!

Для меня это очень важный и радостный шаг, дальше — больше💌
Ссылочка на сайте издательства: https://www.flinta.ru/book.php?id=2575

#личное

📱 Для тех, у кого YouTube окончательно сошел с ума
Это не тот полезный пост, который я вчера анонсировала (он будет), но сегодня сразу несколько коллег в разных ситуациях пожаловались, что YouTube окончательно сошел с ума и ужасно работает даже через VPN.

Для многих это катастрофа, потому что именно в YouTube мы часто берем всевозможные видео для занятий, а еще там в очень удобные папки порой собраны записи для аудирования к огромному количеству УМК.

Делюсь бесплатными чат-ботами в Telegram, которые помогают решить проблему — вы просто вставляете ссылку и скачиваете материал, VPN не понадобится.

🖇️ Скачивание видео с YouTube и других сервисов: @SaveFromVkBot

🖇️ Скачивание ютубовских видео в формате mp3 (ОЧЕНЬ удобно для аудирований и работает быстрее): @YtbAudioBot

В них, правда, куча рекламы, но работает без сбоев🥤

😧 Жук-невывожук должен вывезти
Завтра-послезавтра будет классный полезный пост с материалами, а сегодня #личное. Февраль для меня всегда был одним большим "dumpster fire", когда хочется лежать пластом и не подавать признаков жизни, особенно это проявляется сейчас. Но грядущая неделя не оставляет шансов, не могу не поделиться:

🌰Вторник:
- Веду в НИУ ВШЭ большой мастер-класс для старшеклассников об искусственном интеллекте в изучении и преподавании иностранных языков
- Играю один из туров чемпионата студенческого Что?Где?Когда? (да, и такое в моей жизни есть, причем незапланированно)
🌰Среда:
- Сопровождаю крутейшего контрабасиста из Японии//Германии Кояма Таканари на экскурсии, а затем балете в Большом театре. Немного волнительно, но безумно интересно. Вот вам и межкультурная коммуникация!
🌰Четверг:
- Видимо, пытаюсь перевести дух, но это иллюзия, т.к. пары и уроки никто не отменял))
🌰Пятница:
- Провожу свою первую в жизни встречу разговорного клуба на английском языке! (подробности в предыдущем посте, места еще есть))
🌰Суббота:
- Работаю членом жюри на конференции проектов школьников Lingua+ в лицее 1535 (этот лицей был для меня домом с 7-го по 11-й класс, поэтому ощущается этот опыт особенно радостно, но впереди вычитка около 10 работ конкурсантов)
- Веду мастер-класс по локализации брендов (адаптированный для старшеклассников) в том же лицее.
- Провожу еще одну разговорную встречу.

Всё бы ничего, если бы я не была тем ещё интровертом, на самом деле🤣

Параллельно с этим, конечно, готовлюсь к парам и собственным занятиям, жонглирую языками, занимаюсь двумя волонтерскими проектами и весело пытаюсь не сойти с ума в этом потоке интересных, но, надо сказать, энергозатратных мероприятий🥖 А ваш февраль тоже какой-то крейзи?

💔 Alone but not lonely | Поговорим?
Этот пост находится здесь по двум причинам. Первая — я уже год мечтаю создать разговорный клуб. Вторая — на этот раз 14-е февраля я впервые за четыре года проведу без пары (потому что пара моя сейчас довольно далеко🍞). Поэтому я с большим удовольствием приглашаю вас на разговорное свидание на английском языке "Green and Red Flags in relationships" :3

🍞 Когда:
14-го февраля в 12:00
ИЛИ
15-го февраля в 20:00 (по московскому времени)
Продолжительность встречи: 60 минут

🍞 Где:
В онлайн-формате (но будет хорошо, у меня есть красивая доска на Miro🐶)

🍞 Что мы будем делать:
🥀 Обсудим, какой образ романтических отношений нам навязывает массовая культура
🥀 Поговорим про "man-moment" и покринжуем со странных советов по отношениям из Пинтереста
🥀 Обсудим green и red flags (а может и у себя что-то найдём...)
🥀Разберем несколько неоднозначных кейсов

🍞 Кому подойдет встреча:
Всем, кто изучает английский язык на уровне B2-C1 и готов к открытой искренней коммуникации :3

🍞 Стоимость: 700 руб.

Записаться на любую из предложенных дат можно у меня в лс: @kekonomist . На каждую из встреч открыто по 6 мест.
Готова ответить на любые вопросы❤️

🐱 Про мнемотехники
Некоторое время назад уже писала тут пост о мнемотехниках и их использованием для запоминания лексики. Я, честно говоря, против заучивания новых слов по созвучию с рандомными словами на родном языке (кроме совсем экстренных ситуаций, когда другие способы не срабатывают совсем), но есть несколько техник, которые кажутся мне полезными. Сегодня покажу любопытные способы запомнить род слова на французском или немецком языке.

📌 Цветовое кодирование и не только: подойдет для студентов-визуалов
🔴Выберите два цвета (желательно, контрастных), которые ассоциируются у вас с каждым из родов изучаемого языка. Я обычно обозначаю мужской род синим, а женский красным. На немецком у меня к ним добавляется средний род желтого цвета. Далее, когда вы выписываете или заучиваете новые слова, помечайте их необходимым цветом: неважно, что вы используете – карточки онлайн или оффлайн, списки в тетради, стикеры, whatever – подойдет все, что можно раскрасить. Таким образом вы создадите дополнительные связи с новой информацией, что облегчит запоминание.

🔴Из более смешных, но менее универсальных вариантов: одна моя знакомая, изучая французский язык, представляла себе существительные мужского рода…с усами. Это, конечно, не подойдет для запоминания абстрактных понятий, но, признаюсь, я почему-то постоянно путала род слова “солнце” (“le soleil”, м.р.), пока не начала представлять себе усатое светило… Всё как я люблю: “Кринж, но работает”. Если у вас или ваших учеников всё отлично с воображением и визуальной памятью, вполне рекомендую.

📌Связь с прилагательным: особенно удобно аудиалам
🔴Этот способ хорошо подходит для изучения французского языка, где некоторые прилагательные меняют свою форму в зависимости от рода. Например, “красивый” – это beau (un beau livre, м.р.), а “красивая” – belle (une belle femme, ж.р.). У меня лучше развита именно аудиальная память, поэтому при заучивании новых слов я произношу словосочетания с такими прилагательными и стараюсь запомнить звучание. Такие конструкции закрепляются у меня в памяти лучше, чем просто существительные с артиклями. С этим способом, правда, тоже есть проблема: в некоторых случаях уже упомянутое прилагательное, например, в мужском роде обретает форму “bel” (“un bel homme”, “un bel ananas”), созвучную с “belle”, но в остальных ситуациях такой трюк нередко меня выручал.

Но, конечно, это всё бессмысленно без регулярного взаимодействия с материалом и без последующей работы с вокабуляром в контексте.
А если вы знаете еще какие-нибудь рабочие способы запоминания рода самых коварных существительных, делитесь!❤️

🫢 Spotlight 7 | Коварный reading
Моей ученице-семиклашке недавно задали пересказ. Кажется, обычное дело. Но какой текст!
Думаю, всем, кто работает с учениками общеобразовательных школ, знаком наш "любимый" Spotlight. И вот как вам текст про детский труд во времена королевы Виктории?
Ключевые слова (прям жирненьким в тексте выделены):
📌 chimney sweeps
📌 orphans
📌 cotton factories
📌 cotton threads
📌 coal
📌 masters

Не подумайте, я всеми руками за такие разнообразные темы — это очень полезно для развития кругозора, это здорово читать и обсуждать, но когда подобная лексика выносится на диктант, а текст нужно пересказать с обязательным ее использованием (при том, что у детей нет базового вокабуляра — например, постоянно сталкиваюсь с тем, что на уровне A2+ ребята не знают самых частотных глаголов и названий простых бытовых предметов, а тут, простите, "children pushed trucks of coal"...) у меня честно возникают вопросы😅 Полное отторжение ученицы тоже было заметно с самого начала ("Да как вообще это пересказывать?", "Я ничего не понимаю и не хочу", хотя текст разбирали в школе).

Что мы делали, чтобы облегчить задачу по пересказу такого текста и не превратить всё это в зазубривание:
⭐️ Рассматривали картинки: без дополнительной опоры ребенок не очень понял, что такое "cotton threads" и как выглядят нужные для их производства "machines". Показали ли их в учебнике? Ноуп. Помогли ли иллюстрации вникнуть в материал и запомнить его, а не заучить? Офкорс!)
⭐️ Смотрели короткое видео на английском про детей-трубочистов, потому что эта профессия для молодого поколения, как выяснилось (но это и неудивительно), тоже не очень очевидна.
⭐️ Конечно, отыгрывали историю от первого лица: "You are an orphan. Tell me about your day". К этому моменту половина нужных слов уже запомнилась, потому что было много соприкосновений с ними в процессе выполнения предыдущих заданий.

А вы как справляетесь с такими ситуациями, которые нередко подкидывает Spotlight? Буду рада вашим идеям в комментариях, потому что я действительно иногда пребываю в полнейшем недоумении🤯☺️