Очень хочется поделиться сначала именно тут)

Вдруг вы не знали, чем я занимаюсь. Хотя я и сама иногда не могу объяснить, чем конкретно. Это больше, чем просто преподавание.

Поэтому попробовала тут собрать этот пазл.

На сайте вы можете найти истории моих учеников, кейсы проектирования, отзывы, полезные статьи для преподавателей, платные и бесплатные материалы (раздел будет пополняться).

Можно поздравить и посмотреть 🥳
Почему-то захотелось сделать ярким

Моя страничка

Ура! У нас вышел новый выпуск подкаста — и в этот раз с Настей Серезетдиновой.

Огромное спасибо подкасту за то, что он становится пространством встреч — потому что именно через него мы знакомимся и разговариваем с такими удивительными людьми в образовании.

Этот разговор получился очень спокойным, глубоким и по-настоящему поддерживающим.
Для меня главная мысль — нам, людям в образовании, нужно больше говорить друг с другом.
Учиться не бояться диалога, не бояться показаться “неидеальными”.

Потому что в преподавательской среде до сих пор часто живёт вот это:
“я сам за себя”,
“я должен быть безупречным”,
“ошибаться — нельзя”.

А на самом деле всё начинается с обратного:
с безопасного пространства,
с открытого разговора,
с доверия.

И вот это — учиться учиться у других — очень хочется поддерживать и развивать.
Пусть таких мест и таких голосов в образовании будет больше.

Слушайте выпуск, делитесь с теми, кому это может быть важно.
Он — про нас. Про сообщество, в котором можно быть живыми и настоящими.

Ссылка на выпуск здесь

А еще спасибо моему прекрасному соавтору Соне, потому что эти наши встречи максимально вдохновляют! Я обожаю болтать вместе, лучшего собеседника я придумать себе не могу)

Я тут замёрзла и борюсь со стрессом (и, честно, пока 1:0 не в мою пользу), и решила: надо как-то отвлечься. А раз отвлекаться — то писать (то, что у меня плохо получается) Тем более, обещала вам продолжение.

Если вернуться к посту выше, хочется чуть подробнее рассказать, как эти подходы работают в жизни, и на что в них важно обратить внимание.

OPOL (One Parent – One Language)

Это стратегия, когда каждый родитель говорит с ребёнком на своём языке.
Обычно это встречается в естественном билингвизме, например: мама говорит по-русски, папа — по-английски. Но можно применять и в искусственном билингвизме, если родители сознательно разделяют языки в общении.

И вот что здесь важно:
ребёнок воспринимает не просто язык, а “код”, связанный с родителем.
Для него мама = один язык, папа = другой, и он очень чётко это распознаёт. Даже если он сам отвечает на языке среды — он понимает, на каком языке “принято” говорить с каждым взрослым.

📌 Это работает, пока родители последовательны. Как только начинается “ну ладно, сейчас по-быстрому на другом языке”, код путается, и вся конструкция начинает шататься.

Minority Language at Home

Эту стратегию выбирают семьи, где оба родителя говорят на одном языке, но живут за границей — вне языковой среды.

В этом случае дома с вами звучит родной язык, например, русский.
А вне дома с людьми среды: в садике, школе или просто в магазине - ребёнок использует язык среды.

💬 Часто получается так:
— в кругу семьи он говорит по-русски,
— с людьми вне семьи — на английском, французском и т.д.

📌 И вот здесь важно напомнить родителям:
в первые годы жизни язык ребёнок получает только от вас.
Он не “смешивает”, не “запутывается” — он впитывает.
А к языку среды адаптируется естественно — потому что у него будет мотивация, модель, окружение.

Так что если вы не даёте язык дома — он просто ниоткуда не возьмётся.
Но если создаёте тёплую, устойчивую языковую зону — он останется с ребёнком надолго.

Time and Place

Это способ балансировать два языка, когда один явно начинает проигрывать.

Можно договориться:
📅 “Воскресенье — только по-русски”
🍽️ “На кухне — на русском, в машине — на английском”
🎲 “Когда играем — говорим на родном языке”

Это такой мягкий, игровой способ вернуть язык в обиход без давления. Работает особенно хорошо, если дети уже отказываются от языка или он стал “пассивным”.

Язык — это не только слова. Это ритуалы, привязанность, эмоции, привычки.


*подставляйте свои языки)

А пожалеть и поддержать меня (потому что зима в Москве) можно в комментариях 😂

Какие приятные новости сегодня 😁

Недавно в голосовании тема билингвизма неожиданно вышла в топ по популярности.

Честно говоря, я жила в ощущении, что «все всё уже знают», и не очень понимала, что могу нового добавить. Но оказалось иначе. Сейчас многие мои друзья и знакомые оказались в ситуации, когда растят детей вне языковой среды.
Кто-то — в смешанном браке, кто-то — в русскоязычном, но живут за границей.

И первое, о чём хочется поговорить — это создание русскоязычной среды.

⸻

Сколько языка нужно, чтобы он остался?

Исследования показывают: чтобы язык сохранялся и развивался, ребёнок должен использовать его не меньше, чем в 30% жизненных ситуаций.

Это логично: если язык появляется в жизни ребёнка лишь пару раз в неделю, на устойчивый уровень он просто не выйдет.
Как в спорте: заниматься раз в неделю — это лучше, чем ничего, но форма не появится.

А кого вообще считать билингвом?

В комментариях закину вам несколько определений от разных умных и уважаемых учёных (спойлер: они расходятся).

Для меня лично билингв — это человек, который владеет языком хотя бы в одной функциональной сфере. Даже если ребёнок понимает меня на бытовом уровне, но почти не говорит — он уже билингв, просто несбалансированный.
Но об этом я ещё напишу отдельно. А вообще, чтобы опустить планку, хочу сказать, что идеально одинаково владеющие несколькими языками люди - это больше исключение. Чаще практика показывает, что какой-то язык все равно будет брать верх в разные периоды жизни.

Чем билингв отличается от изучающего иностранный язык?

Когда мы работаем с иностранным языком, у нас есть чёткое представление, чего ученик не знает, и мы можем пошагово расширять словарный запас.

А вот с билингвами всё не так предсказуемо.
📌 Они берут язык из среды, фрагментами, и понять, какие слова они знают, можно только в процессе общения. Это требует гибкости от преподавателя и родителей.

С чего вообще начать родителям?

С честного разговора с собой:
• Хотим ли мы, чтобы ребёнок говорил на языке семьи/их культуры?
• А если да — то на каком уровне?
• Готовы ли мы уделять этому ресурсы, время, внимание?

Больная правда в том, что сохранять язык вне среды — это не про волшебство, а про усилия.
Но хорошая новость — в мире билингвов/полилингвов больше, чем монолингвов. И это возможно.

Какие бывают стратегии?

1️⃣ OPOL (One Parent – One Language)

✔️ Один родитель говорит на одном языке, другой — на другом.
✔️ Помогает не путать языки, даёт чёткое разграничение.
❗ Требует системности: не переходить на другой язык, даже если хочется.

💡 Пример:
Мама говорит с ребёнком только по-русски, папа — только по-английски. Важно, чтобы они не менялись ролями в зависимости от ситуации, иначе система не работает.

2️⃣ Minority Language at Home

✔️ Вся домашняя жизнь проходит на языке меньшинства.
✔️ Язык среды ребёнок осваивает за пределами дома.
❗ Может казаться «медленным стартом» для языка среды, но только в начале.

💡 Пример:
Семья живёт в Германии. Дома — только русский, а в школе и на улице — немецкий.

3️⃣Time and Placе

✔️ Языки распределяются по времени или ситуациим: будни — один язык, выходные — другой.
✔️ Даёт гибкость.
❗ Нужно чётко отслеживать баланс, чтобы один язык не «уплыл» в тень.

💡 Пример:
Один мой взрослый ученик договорился с женой (она русская), что каждую пятницу у них — день русского языка. В этот день они говорят только по-русски. Получился неформальный, но стабильный ритуал.

⸻

Чуть позже расскажу о вопросах, которые мне задали друзья не так давно.

Как вам? В какую сторону билингвизма дальше двигаемся? Если это совсем попса, то вы мне скажите, пожалуйста)

Я вот сама верю-знаю, что бывают дни более удачные и менее удачные. Что правильно подходить в процессу в образовании как к исследованию… но когда что-то не складывается и гипотезы не срабатывают все равно очень расстраиваюсь.
Спорт сегодня не помог 🫣

Помню когда-то прочитала совет - сделать себе отдельную группу в тг и все хорошее туда скидывать, чтобы в сложные моменты обращаться и набираться сил. Есть такое, да. Но все равно не просто🫠

Как вы себя вытаскиваете из сложных моментов. Когда не получилось что-то. Где вы находите обычно опору?

Расскажите.

А еще вопрос вам тут есть важный)

Вчера мы записали подкаст с Настей Серазетдиновой. Она руководитель внеакадемической программы школы Le Sallay Dialogue — международной билингвальной школы, основанной на принципе смешанного обучения. Ученики из разных стран часть времени обучаются онлайн, а часть — очно на выездных сессиях. Школа сочетает сильную академическую программу, гуманистический подход и индивидуальные образовательные траектории, помогая ученикам поступать в англоязычные старшие школы и вузы по всему миру.

Наш разговор оказался очень глубоким и интересным.

Очень люблю наш подкаст ☺️😍

С праздником! 🌸🌸🌸

Сегодня немного отдохнув, я продолжила работу)

И мой ученик напомнил, что на этой неделе по плану во многих школах Англии проходит “Book week” - книжная неделя.
В первый четверг марта отмечается World Book Day (Всемирный день книги), в 2025 году он пройдет 6 марта.

День, когда дети не только читают, но и становятся частью любимых историй. Для учителей и родителей это отличная возможность вдохновить детей на чтение не просто весело, но и с пользой.

Мне кажется, совершенно чудесная традиция. Например, у моего ученика в школе в течение недели будут по громкой связи давать сигнал и они должны отложить все дела и читать 10 минут книги, которые взяли из дома.

Традиционно в четверг все наряжаются в любимых персонажей) Учителям тоже можно/нужно)

И вот мне захотелось вам рассказать, какие-то идеи для продуктивного проведения.

🔹 Как организовать праздник, чтобы он принес реальные результаты?

1. Подготовка: вовлекаем детей заранее

Чтобы World Book Day не стал просто днем в костюмах, важно создать ожидание и интерес.

✅ Инструменты:
🔹 Сделать «таинственный» книжный анонс – повесить в классе/группе постер с фрагментами обложек книг, которые будут в центре внимания.
🔹 Подготовить чек-листы: «5 книг, которые я хочу прочитать» или «Мои любимые книги» – пусть дети подумают, что для них важно в чтении.
🔹 Раздать аудиотрейлеры книг – короткие записи с интригующим началом истории (можно записать голосом учителя или найти готовые в YouTube).

2. Костюм + работа с текстом: создаем связь с книгами

Переодевание в любимых героев – это весело, но важно, чтобы дети понимали текст, по которому выбрали костюм.

✅ Инструменты:
🔹 Сделать «Паспорт персонажа» – короткую карточку с вопросами:
• Как зовут героя?
• Из какой он книги?
• В чем его главная цель в истории?
• Почему я выбрал(а) именно его?

🔹 Организовать «Живую библиотеку» – дети представляют своих персонажей и рассказывают от первого лица, кто они и что с ними случилось.

🔹 Для старших детей – дискуссия «Что, если?»:
• Что, если бы Гарри Поттер попал в мир Алисы?
• Как бы Пеппи Длинныйчулок повела себя в мире «Винни-Пуха»?

3. Чтение + вовлечение в процесс

Важно не просто читать, а сделать так, чтобы дети переживали историю и были активными участниками.

✅ Инструменты:
🔹 Читаем в необычных местах – дети выбирают самое креативное место для чтения (под столом, на подоконнике, в палатке) и делают фото 📸.

🔹 Читаем с движением – если в книге есть действия (прыгать, хлопать, прятаться), дети выполняют их во время чтения.

🔹 Читаем с предсказанием – останавливаемся на интересном моменте и спрашиваем:
• Что будет дальше?
• Как могло бы быть иначе?

4. Пишем свои книги и истории

После праздника важно закрепить эффект – и здесь поможет создание собственных историй.

✅ Инструменты:
🔹 «Моя мини-книга» – дети пишут короткие рассказы (даже в 3-5 предложений), а учитель скрепляет их в «книгу класса».
🔹 «Командное письмо» – один начинает историю, второй продолжает, третий дописывает.
🔹 Комиксы по мотивам книг – рисуем сюжеты любимых историй в формате комиксов.

5. Заключительный этап: «Читательские цели»

Праздник пройдет – но как поддерживать мотивацию дальше?

✅ Инструменты:
🔹 Книжные вызовы (Reading Challenge) – например, «Прочитать 10 страниц в день», «Прочитать книгу другому человеку», «Придумать альтернативный финал».
🔹 «Книжный советчик» – дети рекомендуют друг другу книги, оформляя карточки «Я советую…».
🔹 «Книга месяца» – каждый месяц один ребенок или группа выбирают книгу для обсуждения.

💬 Какие идеи вам нравятся? 📚👇

Только посмотрите на географию 😍 Было почти 3000 человек.

Следующие планируются летом и осенью)

Чуть - чуть отдышалась после феста. Восхищаюсь гиками. Маша и Арина делают огромную работу 🩷Рада с ними быть в этот момент.

Про некогнитивные навыки

Эмоциональная устойчивость, мотивированность и способность регулировать внимание и импульсы помогают хорошо учиться в школе, независимо от уровня когнитивных способностей ребенка – такой вывод делают авторы статьи в Nature Human Behaviour. Совокупность некогнитивных навыков, которые позволяют прогнозировать хорошие результаты в школе, можно разделить на три частично пересекающиеся области: факторы мотивации, стратегии саморегуляции и личностные качества.

Это открытие бросает вызов традиционному представлению о том, что образовательные достижения в значительной степени определяются интеллектом. Новое исследование утверждает, что эмоциональный и поведенческий склад ребенка, на который влияют как гены, так и окружающая среда, играет решающую роль в школьных успехах.
 
Результаты этого исследования имеют большое значение для образования. Признавая важную роль некогнитивных навыков, школы должны заботиться о поддержке эмоционального и социального развития учащихся наряду с их когнитивным развитием.

Источник

Пока я сейчас наслаждаюсь своей ранней поездкой в Питер, отправляю вам интересный пост)

Ну что, друзья, вдруг, кто хотел развеяться в первый день весны )))
Это, наверно, мой любимейший фест для учителей, потому что тепло, неформально и практично.

А я со своей любимой темой.

Больше информации ниже:

Фестиваль проходит 1 марта в Санкт-Петербурге

Бесплатный вход 😎 но нужна регистрация. ссылка: https://www.geekteachers.ru/2000?utm_source=speakers&utm_medium=social&utm_campaign=festival

Это 13-й Geek Teachers Fest, который собирает более 2000 учителей со всей страны

Тема фестиваля – в стиле культовых ТВ-шоу 2000-х 🥸

Будут образовательные сессии, мастер-классы, тематические зоны и много отдыха для учителей

Развлекательные зоны, где можно отвлечься от рабочих будней и просто хорошо провести время

Друзья, я тут очень люблю в тг писать. Это, наверно, единственно место, где все еще камерно и уютно. Но очень хочется с вами познакомится и узнать, почему вы все еще тут и что вам тоже интересно. Чтобы баланс какой-то держать 😁

Я вообще задумалась, что про билингвизм и не пишу как будто.

Давайте сейчас ткнете в голосовалке выше, чтобы я знала, а вам тут хотелось быть.

А еще давайте опять познакомимся, если есть желание)

Я пошла опять на ридинг клаб, в прошлый раз плохо время распределила, поэтому не дошла до большинства встреч.

Решила, что буду стараться писать идеи тут, чтобы было больше причин внимательно прочесть. А еще попробовать себя саму убедить, что могу читать эти научные статьи.

И вот первые мысли относительно нейрообразования.

В последние годы образовательные технологии всё чаще опираются на данные о работе мозга. Нам говорят, что изучение нейрофизиологии поможет понять, как лучше учиться. И вот действительно ли это так?

Когнитивная нейронаука – мощный инструмент, но не панацея.

Что нам обещает нейрообразование?
Мы лучше поймём, как работает память, внимание, восприятие.
Мы сможем разработать персонализированные методы обучения.
Мы научимся распознавать и корректировать проблемы с обучением (например, дислексию).

Но! Главные ограничения

🔸 Биология не даёт готовых решений
Знания о нейронах и синапсах не превращаются автоматически в методы обучения. Мозг – сложная система, и понимание его структуры не означает, что мы знаем, как учить лучше.

🔸 Лаборатория ≠ реальный мир
Исследования проводятся в строгих условиях: нейросканеры, контрольные группы, простые задачи. Но в реальной школе всё иначе: дети двигаются, общаются, устают. Многие выводы из нейронауки неприменимы в учебном процессе.

🔸 Риск переоценки биологических данных
Если мы начнём оценивать учеников по их “нейропоказателям”, это может привести к дискриминации. Например, детям с “неподходящей” активностью мозга могут давать менее сложные задания, ограничивая их развитие.

Что делать? А не знаю что ))

Использовать нейронауку как дополнение, а не замену педагогике, наверно.
Оценивать критически новые методы обучения, даже если они “научно обоснованы”.
Не забывать, что обучение – это не только работа мозга, но и социальный, культурный, эмоциональный процесс.


Что думаете?

Всем привет! Делимся долгожданным выпуском про университет Минерва.

Как устроен университет, который третий год подряд признаётся самым инновационным в мире по версии World University Rankings for Innovation? Каково учиться без традиционного кампуса, экзаменов и лекционных залов — но с полным погружением в реальные проекты?

Об этом говорим в новом выпуске подкаста с Ритой Курбан – выпускницей Минервы, которая уже 7 лет внедряет искусственный интеллект в медицину, помогая онкологам в их работе.

Что обсудили:
🌟 Как принципы Habits of Mind и Foundational Concepts, заложенные в программу Стивеном Косслином, формируют у студентов навык системного мышления
🌟 Почему обучение без кампуса — это не просто эксперимент, а трансформационный образовательный опыт
🌟 Как подход Минервы помогает студентам не просто учиться, а готовиться к реальной карьере в быстро меняющемся мире

Если вы работаете в сфере образования, думаете о будущем обучения или ищете вдохновение для собственных образовательных проектов, этот выпуск точно для вас.

Слушайте новый эпизод и делитесь своими мыслями!

👇👇
https://ushkopodcast.mave.digital/ep-7

Каково это — учиться в университете без лекций и кампуса?

Минерва — это университет, который кардинально меняет представление о высшем образовании. И это не просто слова: по версии World University Rankings for Innovation, Минерва третий год подряд признаётся самым инновационным университетом в мире.

Минерва — это:
🌟 Каждый семестр — новая страна (Сан-Франциско, Берлин, Буэнос-Айрес, Сеул)
🌟 Вместо теории — погружение в местную экономику, культуру и бизнес
🌟 Оценки — не за зубрёжку, а за аналитику, аргументацию и навыки решения проблем

В новом выпуске подкаста мы поговорили с Ритой Курбан, выпускницей Минервы. Это её фотографии — кадры учебной жизни студентов Минервы.

Подкаст выйдет в понедельник — будем рады, если послушаете! А пока делимся снимками и ждём ваше мнение: как вам такой формат образования? Напишите в комментариях.

Ученица научила новой фразе, говорит, что это слэнг олдов 😁

«the film had oompf”

Ну что, господа, кто знает, что это 😅

Ну что, поговорим про "сексуальное воспитание" и лекцию Валентины Паевской? 🍓🍓🍓

В комментариях в посте выше мы как раз обсудили, что иногда подача Валентины выглядит очень уж директивной, даже немного отчитывающей. Для меня тут какая-то грань между агрессивностью и уверенностью) Из интересного про лекцию - это реально просто лекция: нет ни презентации, ни ссылок на исследования. Возможно, это связано со спецификой темы, переменчивостью законов в России о том, что можно и нельзя говорить, а может и нет)

В целом мысли, с которыми я согласна есть:

Говорить о любви разной нужно. Говорить нужно не только о том, какие части тела есть и как они называются. Важно говорить об изменениях тела. И месячные называть месячными.

ВИЧ в целом табуированная тема, для меня лет 7 назад было шоком, когда я посмотрела статистику. Из нового, что нужно проверить, что сейчас средний возраст заболевания снижается.

Подростков нужно учить покупать презервативы, прям вот ходить и с ними покупать, чтобы не было этого стыда.

Подтверждается мысль, что папа - это основа здорового отношения девочки к себе и в отношениях. Эту мысль я читала у разных специалистов.

Когда покупаете в 9-11 лет книги по половому созреванию, не надо ее торжественно вручать, просто оставить в комнате, дальше они сами)

Тут может возникнуть вопрос. Ну мы же с вами как-то выжили сами) Однако сейчас доступ к информации другой, это важно помнить.


Для меня сложное, тут надо самой к этому прийти, простить, понять:

С 11-12 лет фоном говорить о заболеваниях, которые передаются половым путем, обсуждать. 15-16 все больше и больше.

Секс - это ответственность. Вот эту мысль очень аккуратно доносить, опять

Порно. Вот ту вообще интересно, что она рассказывает. Что вообще нужно говорить об этом жанре, нельзя делать вид, что не существует его. НО!
Важно приводить сравнение: как в фильмах падают с крыши и без царапин, так и порно - не реальность.

Пока не понимаю границы и баланс. Важно - да, но как не испугать. Вопросики пока)
Точно знаю, что наблюдение и внимание к вашему ребенку помогает везде: и в работе над языком, и в понимании, когда говорить о сексе)

Что думаете? Давайте общаться)

Сегодня в перерыве от работы решила отдохнуть и послушать лекцию )

Встряхнуло меня хорошо так, все время забываю, что они другие и что время другое.

Рассказать пару мыслей после?

Ох, а девчонки успели раньше нас ) приятного прослушивания 🩷

📢 НОВЫЙ ЭПИЗОД ПОДКАСТА вниманию всех, кто учит или учится!

S2E10: Как учить и как учиться | Галя Пушкина и Софья Выборова

В новом выпуске мы углубились в мир образования и его влияния на нашу жизнь.

К нам в гости пришли два потрясающих дизайнера образовательного опыта: Софья Выборова и Галя Пушкина.

Софья — дизайнер образовательного опыта, работает в Edtech

Галя — тоже дизайнер образовательного опыта и преподаватель. В данный момент больше работает в области билингвизма и пишет учебник в грамоте.ру.

Прослушав этот эпизод, ты узнаешь множество лайфхаков и идей для своего образовательного опыта — и если ты студент, и если ты преподаватель.

В эпизоде мы обсудили:

- основные тренды современного образования
- как преподавать на «максимум»
- как учиться на «максимум»
- ИИ в образовании
- как поддерживать мотивацию
- разобрали ошибки и не-рабочие схемы в обучении
- перечислили что работает и что обязательно нужно применять
- «норм или стрем» в образовании

У Гали и Сони есть свой подкаст, который мы рекомендуем дополнительно послушать:

�� «На ушко об образовании»
💬 Telegram-канал «На ушко об образовании»

Слушайте новый выпуск подкаста где удобно:
Apple
Яндекс.музыка
Spotify
Звук
ВК
Литрес
SoundStream
Telegram-плеер
С сайта

🎁 Поддержать подкаст
💬 Оставить отзыв или задать вопрос

Сонастройка

Я всегда ищу способы увлечь своих учеников из разных стран изучением русского языка. Особенно это актуально для подростков и тех, кто только вступает в этот возраст, когда влияние родителей уже не так сильно. Поэтому я экспериментирую, пробую разные подходы.

Часто это долгий процесс: мы начинаем с внешней мотивации, постепенно формируя осознанный интерес и внутренний стимул. Самое сложное — принять, что результат может проявиться не через год и даже не через два. Но иногда удаётся найти ключ. Помогает внимательность и наблюдение за тем, что действительно важно.

Например, моя ученица начала вести блог на русском языке. Важно остановиться и оценить: не на английском, а именно на русском! Это уже повод для радости. Следующий шаг — мягко и постепенно направлять её к тому, чтобы она следила за грамотностью своих текстов.

Кроме того, её блог посвящён рисованию и иллюстрации. А я, как знают многие, рисовать не умею совсем. Чтобы показать, что стараюсь идти навстречу, я решила участвовать в ее конкурсе иллюстрации. Выход из зоны комфорта максимальный — хуже только петь! 🫣😁

Но мои усилия были замечены. Во-первых, это укрепило доверие между нами. Во-вторых, я заняла третье место (и нет, участников было больше трёх 😃) и получила в подарок классные стикеры в Telegram. В-третьих, дома стала активнее читать книги на русском — чтобы меня порадовать.

Вот такие сонастройки у меня)


P.s. это рисунок не семилетнего ребенка, в мой) подарочные стикеры можно посмотреть в комментариях) там я и моя собака)

А канал ученицы тут )вдруг ваши ученики/дети хотят рисовать тоже

Ой, а фото забыла) вот

В субботу наш подкаст «На ушко об образовании» ходил в гости к подкасту «Что-то на окейном». Полтора часа пролетели незаметно, хоть планировали только час.

Наш выпуск будет позже, а сейчас от всей души просто рекомендую послушать девчонок. У себя они говорят на окейном языке о психологии и о том, как она может помогать нам чувствовать себя окей в разных ситуациях.

У меня есть один из любимых выпусков «Как поддержать себя, когда штормит».

P.S. А наш следующий выпуск совсем скоро, прям вот-вот уже почти 🐱

Короткий подкаст об интересном исследовании и использовании искусственного интеллекта.

GPT и создание своего текста для чтения

Часто бывает так: ребёнок ещё не готов к длинным текстам, но ему уже скучно читать простые истории для младших. Вот и получается, что выбор между «Курочкой Рябой» и сложными книгами без картинок – не вариант для практики чтения.

Мне нужен был текст, который:
• Будет интересен по возрасту (не детский, но и не перегруженный),
• Будет в меру коротким, чтобы ученик не уставал,
• Захватывающий – немного детектива, интриги, чтобы хотелось читать дальше.

Так что я обратилась к GPT, и вот как всё было.

Этап 1: Придумываем идеи

Сначала я сказала GPT, что он – креативный автор книг 📖, и попросила его накидать идеи историй для моего ученика. Это было похоже на мозговой штурм, где нейросеть предлагала варианты, а я выбирала лучшие.

Этап 2: Развиваем сюжет

Из предложенного списка я выбрала самые интересные идеи и уточнила детали:
• Какой должен быть объём текста,
• Какие детали добавить,
• Что включить немного детективного элемента 🕵️‍♂️.

GPT собрал всё воедино, и у нас получился первый черновик истории.

Этап 3: Доработка и адаптация

Я перечитала текст, внесла несколько изменений, чтобы он больше подходил ученику, и после этого снова вернулась к GPT.
📌 Попросила его расширить историю, добавив деталей,
📌 Уточнила стиль повествования,
📌 Подкорректировала длину абзацев, чтобы читать было комфортнее.

Этап 4: Иллюстрации с помощью GPT

Текст готов, но визуальное сопровождение – это тоже важно! Я попросила GPT создать промпты для генерации картинок, а потом использовала их, чтобы получить иллюстрации к истории. 🎨

Этап 5: Оформление

Когда всё было готово, я собрала текст и иллюстрации в Canve, чтобы получился цельный, красивый материал для чтения.

Результат?

📖 История, которая подходит именно этому ученику – по объёму, по сложности, по интересам.
📌 Без лишней адаптации «вручную», но с возможностью корректировать детали.
🎨 С визуальной поддержкой, что делает текст ещё более захватывающим.

Так искусственный интеллект становится не просто инструментом, а настоящим помощником в создании персонализированного чтения.

Кто-то скажет: «А как же книги?» Конечно, книги – это важно! Но когда перед тобой билингв, который не готов к объёмным текстам, но хочет интересного контента – вот тут нужны нестандартные решения.

А вы уже использовали GPT для создания материалов? 💬