​​Сто дней — полёт нормальный.
⠀
Сегодня ровно сто дней нашему проекту «Мини Класс. Подкасты».
⠀
Дико и даже не верится, что ещё 6 января не было ни понимания, ни технической базы. А 13 января мы просто взяли и начали. Да, у нас был план на 4 месяца. Но я никак не ожидала, что выйдет такое.
⠀
И вот сегодня хочется посмотреть назад. Потому что многое сделано.
⠀
Я весь день слушаю работы детей. Они сделали новый подкаст — не персональный, как прежде, а общий, на группу. Тема — уличное искусство. Сколько они накопали интересного. Как ярко звучат. Как стараются!!!
⠀
Я смотрю на эту гору проделанной работы — и не верю. Не верю, что мы смогли. Что оно сложилось. А еще выхватываю строчку из текста Никиты: “В мире нет границ, есть только препятствия.” Хочу это в наш девиз. Потому что препятствий у нас было множество. Нехватка времени. Усталость. Болезни. Дела. Настроение.
⠀
Но караван шёл. Идёт. И будет идти. По чуть-чуть. Маленькими шагами. И вот из простодушных высказываний дети собирают материал, обсуждают, объединяют. Исторические факты, неожиданные повороты и еще источники данных. Как это всё возможно?!
⠀
Да, они делают большую проектную работу. Вместе. А в каждом фрагменте звучит мысль. Собственная. Скоро можно будет это услышать. Вы откроете для себя много нового.
⠀
Сейчас мы берём у ребят интервью. Всё-таки немалый путь позади.
⠀
— Что тебе в подкастах?
— Как это для тебя?
— А если бабушке объяснить — как скажешь?
⠀
Ответы ещё будут.
⠀
Но вот первый — Федя. Он невероятно эмпатичный, искренний. И это его отзыв — без купюр:
⠀
«Мне нравится, что над подкастом можно работать. Он трудоёмкий, но ты можешь пересматривать, исправлять. Это не как с домашкой — сделал и всё. Ты держишь его в руках, делаешь по кусочкам. И если делаешь с любовью — тогда понятно, зачем всё это. Особенно, если тема твоя. Тогда — лучше всего».
⠀
Да, это колоссальная работа. Но на выходе — не просто выпуски, которые можно послушать, а опыт:
⠀
Речевой.
На раскрепощение.
На кругозор.
На поиск.
На желание сделать интересно. 

Наша волшебная Екатерина всем помогает сделать работу с душой.
 
⠀
А ещё сегодня случилось чудесное событие, которое многое прояснит. Увы, не любая запись звучит технически приемлемо. У нас дети. Они записывают аудио, как могут. Они шуршат листочками, пыхтят, хихикают. Им нельзя сказать: “Перепиши.” Это ни разу не просто. Поэтому изыскиваю сервисы по улучшению звука.
⠀
С одним подкастом я совсем расстроилась. Наша прекрасная Оля записала выпуск про иностранные языки. Пять минут увлечённого, глубокого текста. Я слушала и не верила, что это сделал ребенок!
⠀
Но звук — глухой. Ни нейросети, ни руки мои — ничего особо не спасало. Всё равно блекло. Всё равно едва слышно.
⠀
И вот сегодня прилетает сервис, который сделал её голос живым. Вы не поверите, какое это счастье! Теперь у нас есть чистые звуковые дорожки. Каждый ребёнок звучит хорошо. Теперь каждую звёздочку можно выпускать в мир.
⠀
Сегодня — сто дней.
⠀
Сто дней работы, вдохновения, сомнений, роста. Сказать, что я видела их такими? Нет.
⠀
Я никак не могла представить, что у нас будет совместный подкаст уже в апреле.
⠀
И подумать не могла, что уже в мае мы подадимся на конкурс юных подкастеров.
⠀
А в июне, возможно, выиграем.
“В мире нет границ, есть только препятствия”.

Инвестиции в детей — штука непредсказуемая.
Пятничная история заставила меня остолбенеть.  
Мой ребенок пришел с шокирующей новостью. 

— Мам, представляешь, меня пригласили играть в группу!
⠀
— В какую ещё группу?..
⠀
— На концерте подошла девушка-басистка, сказала: «Ты так классно играешь, ты нам нужна».
⠀
Мы стоим, улыбаемся, и как будто обе не верим.
⠀
А ведь в детстве музыка у неё шла, но без любви.

Я, как нормальная мать, конечно, вкладывалась — и временем, и деньгами, и педагоги были.
⠀
Когда им было лет пять, мне даже сон приснился: срочно отдай на фортепиано.
Музыкалку я отмела — не готова была так основательно в это вкладываться.
Но преподаватель по музыке у нас появился.
⠀
Не помню, сколько детям тогда было — надеюсь, всё-таки не пять. Потому что с пяти уже была художка).  И да, я купила пианино.  Хотела рояль, но не срослось с доставкой. ⠀

Преподаватели случались в нашем доме разные: спокойные, весёлые, с бородавкой на подбородке, с младенцем в люльке.
⠀
Одна из дочек занималась спокойно, у неё всё легко получалось.
У другой — тоже слух, пальцы как у Рахманинова, поёт прекрасно. Но не заходит. ⠀
Учителя старались, креативили, занимали её хоть чем-нибудь, но если не твоё — то не твоё.
Она бросила музыку первой. Вторая продолжала до ковида.

И с книгами часто так же.
Стараешься: читаете вместе, обсуждаете, подсовываешь интересное.
Иногда кажется — не откликается.
А потом вдруг — бах, и тянется за книгой сама.
⠀
Да, после прошло уже прилично лет. 
⠀
И вот этой зимой дочка покупает себе в подарок барабанную установку. Новогодний подарочек! 
⠀
Теперь каждый вечер у нас дома такой небольшой антистресс-концерт. Приходит из вуза — и играет. Иногда по нескольку раз в день. берет индивидуальные уроки музыки.  И платит за них сама.  Вот дела! 
⠀
Месяц назад она уже выступала с сольным номером на концерте - отчетнике.
⠀
А в пятницу — приглашение в группу.
и вот я стою и недоумеваю.  И ничего умнее в голову не пришло, как спросить: 
— А где учится ваша басистка?
— В Вышке.
— А певица?
— Нигде. она поет и радуется жизни. 
 
Теперь будет квартирник, новые знакомства, сцена.
⠀
И я думаю: музыка в детстве вроде не “заходила”. Но если бы не было той базы, тех занятий, тех часов у инструмента — случилось бы это всё сейчас?
⠀
Не знаю. Но думаю — нет.
⠀
Поэтому, дорогие мамы, мы часто не знаем, как отзовётся то, во что мы вкладываем силы.
Иногда кажется, что зря.
А потом — бах.
И вырастает.

🌿 Всё, что сделано по любви, остаётся.
Даже если расцветёт не там, где ждали.

Со Светлой вас Пасхой!

​​Она не читает. Что делать?
⠀
С этим к нам и пришла мама.
Дочка, 5 класс. Вроде ещё не поздно, но времени в запасе — не так уж много.
⠀
Книги — мучение. Мотивации нет. В голове пусто.
⠀
На первых занятиях всё было тяжело.  Камера выключена. В ответ тишина. Так прошло первое занятие. Потом — второе. Та же картина.
⠀
Надежда, что истории и тексты зацепят — оставалась.  Ведь мы столько лет работаем с детьми. Почти всегда удается сдвинуть лёд недоверия.  Но вдруг не в этот раз? Такое тоже бывает. Мы не торопим. У нас можно просто быть. Постепенно вливаться.
⠀
На третьем занятии мы ее услышали. А чуть позже увидели. Оказалось: она любит вышивать, клеить, рисовать. Это не отвлечение. Это настройка. Так она включает внимание. Через руки. Через движение. Поэтому  для неё включить камеру — это как сказать: “я не такая, как все”.
⠀
Но никто не давил. Никто не торопил. Просто как-то всё само собой сложилось. Домашки стали делаться. Без опозданий. Без пропусков. Да, она до сих пор вышивает, пока другие читают. Но слушает. Вникает. Обсуждает. А пальцы заняты своим делом.

Прошло два месяца. Чтение случилось. Не через силу. А так, как возможно было только для нее.
⠀
А ещё — появился голос. Пересказы. Истории. Радость от того, что получается.
⠀
Мы не делали ничего особенного. Просто дали время. И место, где можно быть собой.
⠀
Всё это было в этом ребенке. Ура, что теперь это проявилось и стало ее опорой.
🔗 В июне открываем интенсивы — для детей.
Где не нужно быть “как все”.
Где можно быть собой — и при этом учиться. Скоро расскажу, что к чему. Расписание вот-вот сделаем.


А пока хочу узнать, как у вас с чтением?
Какие победы? Маленькие тоже считаются!!!
Или пока всё тяжело?
Пишите — я читаю все отклики.
⠀

Первый выпуск детского подкаста уже в эфире!
Мы с радостью делимся новостью:
вышел первый выпуск детского подкаста, созданного в рамках программы «Миникласс. Подкасты».

Он уже доступен на:
— Яндекс.Музыке
— ВК.Подкастах
— Apple Podcasts

В дебютном выпуске Кира, ученица 4 класса, рассказывает, как начала снимать фильмы вместе с братьями.
Что вы услышите в подкасте: — честный, живой, связный рассказ ребёнка,
— юмор, креатив и первые попытки анализа,
— и самое важное — радость от того, что тебя слушают и слышат.

Мы по-настоящему гордимся этим выпуском — он стал началом новой, вдохновляющей истории.

Приглашаем слушать всей семьёй:
в машине, дома, по дороге в школу.
И обязательно — вместе с ребёнком.
Слушать выпуск прямо сейчас

40 дней не высовывалась.
Да, не снимала видео долго. Но теперь — не могу остановиться.
В конце декабря я выложила последнее видео.
После этого… хотелось продолжать. Правда.
Но не было той самой идеи — от которой мурашки и сразу хочется хвататься за сценарий.
Метод маяка — это всё, что я тогда сняла. С душой и по делу.
Про то, как читать и понимать. Его смотрят, применяют — и это радость.
А потом… тишина.

Пока не пришла новая идея — и, конечно, снова всё из-за книжек.

Я долго мучилась с одной темой.
Всё моё семейство подковано в искусстве:
— два архитектора,
— двое окончили худшколу,
— скульптор и художник с работами в Русском музее.

А рядом — я. С моим ИИ и структурой мозга, которая всё хочет систематизировать. В мою голову не входят просто перечни сведений.

Попытки «въехать» в искусство были. Много.
Но вот недавно попалась книга — и всё сложилось.
Я увидела, как быстро срабатывают крючки памяти,
если действовать правильно — не по-школьному, а по своей природе.
Сегодня весь день не могла оторваться:
Пишу сценарии один за другим — Пикассо, Ван Гог, Малевич, Рерих…

И я запускаю сериал: «Искусство запоминать» —
о художниках, памяти, эмоциях и том, как учиться через истории, а не зубрёжку.

Это не про «хочу всё знать». Это про любопытство. Про то, как мозг соединяет «хочу разобраться» и «хочу запомнить».
И да, вдруг оказывается — ты можешь усвоить то,
что раньше казалось «не по зубам».
В видео — только живое: картины + методы + настоящие истории.

Первая серия — уже на подходе.
Про художника, который в 40+ ушёл с работы и стал легендой.
Следите за обновлениями.
Будет интересно. И полезно!

​​Честно? Я думала, ребёнка мучают.
Серьёзно.
Эрнест — самый младший участник на «Секретах параграфа». Он в 4 классе.
И сначала, как это часто бывает, просто читал текст вслух вместо пересказа. Ну, с кем не бывает.
А потом — понеслось.
— Делал все задания.
— И обязательные, и те, что «по желанию» (а их обычно выполняют единицы).
— Присылал аудиопересказ к каждому упражнению.
— И так — несколько раз в неделю.
Я слушаю эти записи.
На фоне — шум воды, кто-то моет посуду…
А Эрнест — озвучивает, объясняет, размышляет.
И в какой-то момент я поймала себя на мысли:
«Может, его заставляют? Ну правда — дрессура какая-то».
Пишу ему:
— Эрнест, тебя случайно не принуждают к этим пересказам?
Он спокойно отвечает:
— Нет. Просто каникулы. И мне нравится курс.
И у меня… просто нет слов. В шоке. По-хорошему. Вдохновенно.
Эрнест — чемпион этого потока.
И доказательство того, что даже в 4 классе можно учиться с удовольствием.
Так что, если вы думали, что ваш ребёнок «ещё не готов» — просто вспомните Эрнеста.
И не упустите это прекрасное время, когда хочется учиться.
Пока есть интерес. Пока зажигается внутренний огонёк.

​​Честно? Я думала, ребёнка мучают.
Серьёзно.
Эрнест — наш самый младший участник на «Секретах параграфа».
Он в 4 классе. И сначала просто читал текст вслух,
вместо пересказа. Ну, с кем не бывает.

Но потом его понесло.
Он стал делать ВСЕ задания.

И обязательные, и те, что «по желанию» — которые обычно делают единицы.

А ещё он стал отправлять аудиопересказ к каждому упражнению.
И так — по нескольку раз в неделю!

Я слушаю эти аудиофайлы.
На заднем фоне — вода льётся, кто-то посуду моет,
и вот он, Эрнест, всё это озвучивает…

И в какой-то момент я реально подумала:
«Бедный ребёнок, может, его заставляют? Ну правда же — дрессура».

Пишу ему:
— Эрнест, тебя заставляют?

А он отвечает спокойно:
— Нет, просто каникулы, и мне нравится курс.

И тут у меня... Нет слов. Я в шоке!

Эрнест — чемпион этого курса.
И да, даже в 4-м класс можно учиться с удовольствием.

Так что если вы думали, что ваш ребёнок ещё не готов — посмотрите на Эрнеста.

Не упустите время прекрасное, чтобы включиться — пока интересно, пока хочется😉

​​Последний день марта
Итоги, которыми хочется поделиться
Март был долгим.
И не только календарно.
Он был глубоким, трудным, переломным, продуктивным.
В феврале мне отказали в участии в технологическом стартапе.
Это были два месяца упорной, выматывающей работы.
Я расстроилась. А потом пошла вглубь.
Села за исследования.
И снова вернулась к теме, которая идёт со мной уже 15 лет.
Речь.

Через неё можно:
— понять сильные и слабые стороны ребёнка,
— объяснить, почему буксует простое действие,
— помочь — без давления. Просто понять и поддержать.

Что произошло в марте:
• Новая программа “Маяк”
Программа создана и уже запущена.
15 детей её прошли, остальные в процессе.
Появляются первые живые результаты: меняется читательское поведение в учёбе.

• Технический прорыв
Я осваивала логику автоматизации и связи между процессами.
То, что раньше казалось «техническим космосом», теперь работает.
Ты вводишь одно — а получаешь другое.
Это делают программисты. А теперь и я.

• Прототип диагностики речи
Мы собрали рабочий прототип.
Коллеги, услышав подход, сказали:
«Это нужно не только детям. Это нужно HR».
Так я оказалась на трёх HR-мероприятиях.
И поняла: я слышу поколение — через их речь.
А за речью — паттерны. За паттернами — поведение.
И с этим можно работать.

• Подкасты
В марте детские подкасты начали жить своей жизнью.
Скоро — на Яндекс.Музыке, VK и Apple Podcasts.
Это не просто “упражнение”.
Это — голос, поддержка, осознание.
Когда результат — не оценка, а чувство:
«Я могу. Я справился. Я сказал».

Новый проект: Код ТАЛАНТА AI
Сегодня мы отправили в мир наш новый проект:
умный анализ речи для раскрытия потенциала взрослых.
Пока — для HR.
Впереди — детская версия. Потому что всё начинается с детей.
Проект подан на конкурс технологических решений в НИУ ВШЭ.
Что будет — не знаю.
Но знаю, что теперь могу то, что казалось невозможным два года назад.

Честно?
Я умотала свой мозг.
Я не знала, что можно так загружать себя задачами,
которые не просто сложные, а местами пугающие.
Но если не сдаваться, идти шаг за шагом —
однажды просыпаешься и говоришь:
«Я это сделала».

И ещё кое-что.
В Миниклассе по книгам мы прочитали книгу, в которую я влюблена.
Когда отличная история соединяется с фактами —
дети видят, что всё переплетено и интересно.
Что читать можно не потому что «по программе»,
а потому что книга дарит радость узнавания.
И я рада, что они это почувствовали.

Наверняка я что-то забыла.
Йога с щеночками.
Мраморный дворец.
Восьмое марта.
Множество роз.
И что-то ещё — что останется просто в памяти.
Потому что март был не про пункты в списке.
Он был про жизнь.

🎧 Новый выпуск детской студии — про еду
Как я учился готовить (чуть не открыл ресторан)
Иногда очень хочется есть. Ужасно. Нестерпимо.
А еды — нет. И мамы под боком тоже нет.

И тут в ход идут:
— пельмени, которые внезапно превращаются в кашу,
— водянистые макароны,
— яйца, которые «стреляют» на сковородке.

Но наш герой не сдаётся. Он наблюдает, как готовит мама, делает выводы, пробует снова — и голод отступает.

Вы бы только знали, сколько версий пельменных трагедий мы уже услышали в классе подкастов. Иногда — до слёз: и смешно, и трогательно.

Этот выпуск — про то,
— как через готовку приходят уверенность и инсайты,
— как ошибки становятся историей,
— и как ребёнок делает выводы сам.
Очень живой, очень настоящий выпуск.
Совет: лучше не слушать на голодный желудок.

P.S.
Саша — молодец.
Если прислушаетесь внимательно, услышите: вступление и финал были записаны позже. Между ними — почти месяц.
Обратите внимание, насколько увереннее он звучит. Вот она — сила практики и роста.

а еще мне радостно, что у нас ничья и гендерное равенство. Спаси🔥бо за ваши голоса!

🎧 Следующий выпуск детской студии — про упорство
Амалия рассказывает свою историю — от первых «кривых котиков» на бумаге и рисунков на стенах и мебели — до балета и успехов в бассейне.
В этом выпуске — всё, что действительно важно:
— как упорство творит чудеса,
— как «не получилось» превращается в «я собой горжусь»,
— и как дети становятся сильнее, просто пробуя ещё раз.

🎙 Слушать обязательно.
У Амалии — фантастический голос, тепло, душевность и настоящие эмоции.
Улыбнётесь — точно. А, может, и вдохновитесь.

P.S. Думаете, выпуск получился сразу?
Совсем нет.
Амалия — не фанат домашних заданий
Но именно благодаря ей все задания в мини.классе Подкасты стали творческими — потому что это не просто «домашка», а способ сказать важное своим голосом.

Да, слова имеют значение.
А уж тем более — в делах, где нужен труд и упорство.
Будет нечестно сказать, что она сделала всё.
Но то, что сделано — настоящее, удивительное и от души.

Кого слушаем: мальчиков или девочек?

❤️ — Амалия - 6
👍👍👍👍👍👍👍👍 55%
👍 — Александр - 5
👍👍👍👍👍👍👍 45%
👥 11 человек уже проголосовало.

Какой подкаст будет следующим?
У меня наготове два новых выпуска:
— один — от Амалии
— другой — от Александра

Оба — классные, живые, с неожиданными поворотами и очень узнаваемыми моментами
Кого послушаем первым ?
Голосуем! 👇

И завтра утром выпускаю победителя в эфир 🎧
(А второго — сразу следом 😉)

🎧 Подкасты прекрасны — и мы продолжаем!
Ну что ж, подкасты прекрасны. Я вот слушаю их при монтаже — и улыбаюсь. Какие дети творческие, живые и смелые!
А ведь это наши первые выпуски. Что будет в мае, когда каждый запишет уже 3–4 подкаста? Очень хочется послушать и порадоваться прогрессу.
Пока что, конечно, первые подкасты — как щеночки: полны жизни, смелости, размышлений и… немного неуклюжести. 😊 Шероховатости есть — и в этом их очарование.
Пусть взрослый попробует сесть и записать подкаст с выражением мысли от начала до конца — и посмотрим, будет ли первый дубль идеальным? 😉


Что сейчас происходит в студии?

Заминочка! Лёгкий сбой в производстве 😅
Да, я подготовила ещё два выпуска, но:
— у кого-то вступление забылось,
— кто-то проглотил финал,
— кто-то «ой, я не помню, что хотела сказать!»
Так что все важные персоны вызваны в студию — доснять нужные фрагменты. Ждём, монтируем, улыбаемся.


Объявление для родителей!
Скоро я отправлю просьбу прислать фото наших подкастеров. Мы делаем красивые обложки к каждому выпуску, чтобы:
⭐ Поделиться с бабушками и дедушками

⭐ Отчитаться в школе — как за проектную деятельность

⭐ Просто гордиться тем, что получилось!


🎙 А пока мы ждём новые выпуски — у меня важное объявление!

🟡 На апрель–май освободилось одно место в группе по подкастам: Понедельник, 19:00
Если вы хотели попасть — сейчас отличный момент. мы запишем целых два выпуска и это тоже будет сильной школой связной речи! а еще уверенности и самостоятельности.
Пишите сюда (это бот), и я всё расскажу!

🎧 2️⃣ Второй выпуск детской студии
Ксюша Никитина и три истории о ЗНАНИЯХ

Сегодня в студии — Ксюша Никита: озорная, наблюдательная, с тонким чувством юмора.
И её истории — как знание помогает не только в школе, но и… в очень неожиданных ситуациях!
— Когда тебе дарят копибару, а ты решаешь узнать всё о настоящей
— Когда задача по математике вдруг ставит в тупик
— И даже — когда слайм не слаймится

И да — в этом выпуске звучит один волшебный глагол. Его стоит произносить взрослым почаще. Просто ради улыбки. И поддержки.

💚 Обязательно послушайте — вам понравится!
Возможно, вы тоже вспомните, как в детстве придумывали свои словечки и просили помощи у всей семьи.

Огненный подкаст. Живой. Настоящий.
Слушать выпуск☝️

🎧 1️⃣ Первый выпуск детской студии

Ксюша и три истории, которые учат верить в себя
Всего 5 минут — и вы услышите настоящую историю взросления.
За этим выпуском — недели подготовки: выбор тем, черновики, репетиции… А в результате — голос, который звучит уверенно, тепло и по-настоящему.

🎙️ Ксюша рассказывает, как четыре качества помогли ей:
– собрать разваливающийся браслет,
– нарисовать волка, несмотря на «не получится»,
– выдержать строгого тренера — и выиграть соревнование!

И самое главное — она делает вывод. Свой. Живой.

Этот подкаст — не просто аудио. Это результат: — умения структурировать мысли,
— видеть смысл в своём опыте,
— говорить уверенно и своими словами.

💚 Мы гордимся Ксюшей и верим:
такие истории дают детям голос, опору и ощущение: «Я могу».
Послушайте выпуск — и, возможно, вы тоже расправите плечи и улыбнётесь.

☝️Слушать подкаст Ксюши Карповой

«Маяк» светит, а мы идем дальше

В последние недели мы много говорили о механическом чтении, пересказе, обработке учебных текстов.
Было много диалогов, тестов, инсайтов. Кто-то прошёл диагностику. Кто-то внедрил рекомендации, чтобы помочь ребенку лучше понимать, что же было в тексте. Кто-то присоединился к курсу маяка. Кто-то отложил в закладки. Кто-то все пропустил и сможет вернуться к теме , которая влияет на весь процесс работы с домашним заданием, позднее.

И знаете что? Это нормально.
📌 Маяк никуда не исчезает. Он остается с нами — как система, которая помогает детям:
— читать внимательно,
— выделять главное,
— и самое важное — пересказывать своими словами.

Потому что пересказ — это не школьная повинность. Это основа связной речи. Это то, что дает уверенность не только в учебе, но и в жизни. Когда ребенок умеет выражать мысли — он увереннее, спокойнее, яснее говорит о себе и о мире.

📖 Хотите, чтобы ваш ребёнок научился этому? 👉 Присоединиться к курсу «Маяк»



🎙 А мы идём дальше — и запускаем
ДЕТСКУЮ НЕДЕЛЮ ПОДКАСТОВ!
Будем делиться историями наших учеников: настоящие голоса детей, живые темы, удивительные открытия. То, как они размышляют, как строят речь, как рассказывают о себе — это продолжение того самого пути, который у кого-то начнется именно с «Маяка».

Уже скоро — первый выпуск. И он потрясающий. Не пропустите! 💛

​​Последний шанс попасть на «Маяк» с моей обратной связью.
Если пропустили анонсы — самое важное 👇

Делюсь отличнейшим сериалом на 8 эпизодов: Вот так приемчик воспитания - только в кино такое возможно.

Детектив.
Главная героиня на картинке. Понятное дело - расследует убийство. Забавная, с юмором и странными пищевыми привычками, с хобби, от которого всегда улыбка.

Да, приемы воспитания сразу в 4 серии.

Фильм красивый, захватывающий, непредсказуемый.
По стилистике чем-то похож на Амели, чем-то - на отель Будапешт.
Но это мои ассоциации. У вас будут другие.

Прекрасно провела с ним субботу и отдохнула на все сто.
Рекомендую.
Название: Резиденция

Мы часто говорим детям:  “Прочитай внимательно.”  
А в ответ — пустота. Невнятное бормотание. Или:  “Дурацкий учебник. Ничего не понятно. Мама, помоги!”

Что происходит?

 Современные дети — другие.  
Они:
- Нетерпеливы, не выносят скуку
- Избегают сложного
- Ждут  мгновенного результата

И мы часто подстраиваемся.  
Помогаем, объясняем, нанимаем репетиторов, решаем за них.  

С любовью.  

Но и с потерей важного навыка — делать самому.

  Я наблюдаю это с разных сторон:

 — Как мать, дети которой выросли — и я ими горжусь
 — Как преподаватель с 10 000 часов практики
 — Как новатор, работающий с ИИ каждый день
 — Как психолог, знающий, как устроена душа ребёнка

И вот что я вижу:

Мы построили мир, где дети привыкли не напрягаться. Мы хотим с детьми дружить, быть любимыми. Но быть родителем - это давать опору расти самому. 

Ведь в жизни цветок растёт не потому, что всё идеально.  Нет у него дождя по расписанию и солнца с рассветом.  Все переменчиво. Но он продолжает расти и тянуться. 
И задача взрослых — не ублажать нехочухи, не упрощать все потуги ума, а создавать больше шансов почувствовать,  что многое — по силам. Самому. Без подсказок.

Можно, конечно, ждать.  Я знаю многих, кто ко мне на Секреты параграфа собирался годами. К счастью, дошли.  Но сейчас время играет против нас. И если важно, чтобы дите росло с включенными извилинами, а не выключенными, то примите к сведению вот это. 

 Скоро появится ещё одна “помощь” — искусственный интеллект.  
Он будет:
 — додумывать,
 — дописывать,
 — делать всё быстрее.
Это будет повсеместно.

А что будет с мышлением? 
Кто научит сосредотачиваться, понимать, проходить через “не хочу”, “не получается”?      
Кто объяснит, что “прочитай внимательно” — это не просто слова, а целая система действий?

Именно об этом курс  «Маяк»    

Он родился не из желания “облегчить домашки”.  
Он родился из вопроса: как ребёнку научиться понимать учебник сразу самостоятельно?    

Я часто вспоминаю сцену из фильма   “Король говорит”,  где будущий монарх говорит учителю:  “Отец мне просто говорил: не заикайся.
И это ничего не решало.”  

Так и с детьми.  
“Внимательно читай” — это не инструкция. Это пустой звук, если не показать “как”    .

  🗼 Что даёт «Маяк»:

 — Родителям: понимание, как работает внимание, как развить навык у ребёнка
 — Детям: реальный, применимый     навык работы с текстом    
 — Семье: меньше стресса, больше самостоятельности

Это не теория, не «лайфхак».
Это практика  — делай вместе со мной! И, конечно, на выходе результат! 
   

Я хочу, чтобы дети научились:
 — не сдаваться с первой попытки,
 — не бояться усилий,
 — не зависеть от лёгких решений.

Я хочу, чтобы  детский мозг впитывал, рос. Пока есть шанс, что ИИ не  облегчит все задачи обучения. 


 🔆 Курс «Маяк» открыт. И он чудесный. Уютный и немного сказочный —  потому что для детей. У нас там облака. Мы про них читаем. Мы их взвешиваем. А еще любуемся этой красотой, стоит только поднять глаза к небу.

Когда почувствуете:  “Пора. Надо учиться по-другому. Надо иначе.”
— просто включите видео с уроками.  
И вы увидите, как из “ничего непонятно” рождается “я понял”. А из “не хочу” — “я могу”.
   
До встречи на курсе 🌿
И поздравляю всех, кто успевает на разбор со мной. Напомню, что это предложение открыто только до конца воскресенья. Первым всегда везет.

Как научить ребенка учиться без отвлечений?

Щенки, телефоны, мысли о космосе...
Ребенок вроде бы читает, но через минуту уже не помнит, о чем был текст. Знакомо?

Что с этим делать?
Можно нанять репетитора, сидеть рядом, напоминать, настаивать... А можно раз и навсегда научить работать с текстом быстро, четко и без стресса.

🔲 Метод Маяка — это система, которая:  
◼️ Объясняет, почему содержание «не задерживается в голове» и как это исправить
◼️ Дает четкий пошаговый алгоритм для работы с любым учебником
◼️ Уже через 30 минут научит, как выделять главное и запоминать без зубрежки

💡 Представьте: ваш ребенок открывает учебник, читает и… понимает!  
❌ Без нытья и вечных «Я ничего не понял».  
✅ С четкой схемой, что важно, а что нет.  

Всего 5 мест

Если хотите изменит читательское поведение и развить навык сосредоточенной работы у вашего ребенка с учебниками — самое время! 👉
Присоединяйтесь к нашему маяку

эти милашки опасны для сосредоточения ума🤣🤣🤣

Йога со щенками или почему дети плохо читают
На Новый год мои дети подарили мне необычное занятие — «Йога с щеночками».

Любопытно! В эту субботу я, наконец, дошла до "подарка". Но уже через 10 минут стало ясно: ни йоги, ни щеночков мне в итоге не светит. Хотя я за позитивное в целом отношение к миру.

На старте все проходило очень организованно: зал, коврики, 15 взрослых (и одна девочка лет 10), инструктор с голосом сказочницы. В подарок включено 40 минут йоги, а потом – 30 минут обнимашек с пушистиком.

Щенки уже копошились в загородке, но каждый из нас знал — эта преграда временная. Очаровашки вот-вот вырвутся на свободу.
Мы потянулись вправо. Было тихо. Люди старались сосредоточиться на дыхании, на позах, на словах инструктора. Но очень скоро послышалось отчетливое семенение лапок...

Щенки вырвались! И сокрушили все опоры нашей взрослой сосредоточенности! Что уж говорить о девочке-подростке?!

Песики носились по залу, нюхали пятки и ладони. И как здесь тянуться влево?

Один пухляш забежал ко мне на коврик, оставил лужицу и прыгнул к соседке. Девочка-ассистент с ловкостью ниндзя материализовалась рядом и убрала следы. Да, работы у нее в этот вечер было немало.

Мой коврик лежал рядом с инструктором. Поэтому внимала как могла. Но то и дело смотрела на девочку-подростка. Бедняжка! Эй было труднее всех. Маленькая йогиня думала, держалась, повторяла все позы, старательно тянулась. Но хватило ее ненадолго. Как только щенок притормозил на ее коврике — всё! Йога закончилась. У щенка уже не осталось шансов на перемещение. Его гладили, холили, говорили нежности.

Но что творилось во втором ряду?! Полный щенячий хаос! Взрослые мгновенно забыли и про йогу, и про самоконтроль. Они пытались с помощью рук, игрушек, лбов и слов удержать собачек. 

Но это было не все!
В центр зала выбежал щенок корги. Милый до невозможности. Остановился рядом с инструктором, покрутился, привлек к себе внимание всех "живых" и оставил "пирожок". Ассистентка с салфетками продолжала свою работу.

Странная йога наконец закончилась. Если бы вы только знали, сколько раз я посмотрела на часы. 40 минут в этот раз длились невозможно долго.

Настало официальное время общения со щенками. И что?
Мелкие совершенно выдохлись. Они собрались в кучку на розовой попоне и... уснули! А мы же взрослые люди, мы же все понимаем. Тискать сонных малышей не стали. Просто стояли и смотрели. 

Да, так прошло полтора часа. И что в итоге? Ни йоги, ни щеночков.

Я села в машину и поехала домой. Неожиданно поймала мысль: вот же оно! Это же точная модель того, как дети отвлекаются во время учебы!
Они открывают учебник, садятся читать, но... их внимание скачет, как в этой йоге:
– Начали читать – взгляд молниеносно улетел на яркую картинку.
– Прочли два абзаца – телефон пиликнул, внимание улетело.
– Вернулись к тексту – а о чем вообще читали? В голове пустота. И надо по новому.
– Торопливо пробежались глазами по страницам – но мозг не усвоил ни строчки.


Результат? Ни учебника, ни знаний. А время потрачено! 
Часто кажется, что проблема у ребенка в чтении. А вот и нет! Проблема с вниманием!  И умением его собирать в пучок. 

Открыли учебник по истории — и что дальше? Куда посмотрели? Что нашли? Что поняли перед тем, как учебник исчез с глаз долой?!

В противном случае все как в этой йоге со щенками: время потратили, а что в результате? Ну такое…

Именно поэтому я подготовила новый курс по чтению «Метод Маяка», где за 30 минут ребенок учится сосредотачиваться на работе с текстом.

Важно только освоить это как можно раньше, чтобы хотя бы с одним учебником, а лучше со всеми - не отвлекаться на ”щеночков” в виде телефона, игр и прочих соблазнов.

Когда текст складывается, как пазл!
Помните, как сложно бывает написать связный текст? Но наши дети в миниклассах уже делают это почти ст ой же легкостью, как погладить котиков. 🐱

Мы долго шли к этому – через шаблоны, практики, эксперименты. И множество предварительных аудиовысказываний!
Теперь планы, структура и логика становятся для них понятными. Никаких абстракций – всё по шагам.

Структура рулит! И в конспектировании прочитанного, и в устной речи, и на письме.
Радуюсь за наших детей!
Смотрите, какие классные тексты.

И вот я открываю файл. (⬆️начало в предыдущем посте)

Эрнест, живой, думающий, говорит о породе собак. И говорит хорошо!    

Мысль идёт по плану, не скачет черти как. Он добавляет что-то от себя. Какие-то слова из текста проникают в его речь. В итоге — живой рассказ!    

Он не просто сделал задание для галочки. Он включился.

 Ура!     Радуюсь, отправляю обратную связь. И тут его  вторая домашка — про римские бани. Это текст, который редко кто берёт. Он сложный: исторические факты, термины, своя логика. 

Включаю аудио и у меня культурный шок.

Эрнест  ищет слова, трудится мыслью, где-то не понимает смысл записей, но разбирается. Сам факт попытки прекрасен. Обработка информации уже случилась! Это больше не чужой кусок текста! Теперь это собственное понимание сути происходящего.  

И знаете, это такое классное чувство —  что получилось! Что все не зря! 

—  А как в школе? — Спрашиваю у Эрнеста: — Применял ли уже где-то наши схемы?

Он отвечает:
—  Да, на литературе учил Вещего Олега А.С. Пушкина.  На окружающем мире писал историю Руси.    

— И как?

— Намного легче!    

Вот так работает система. Когда ребёнок понимает, как работать с текстом, всё становится проще.

Пересказ — это не повторение за автором. Это своя переработка материала.

И именно этому мы учим в «Методе Маяка» и на «Секретах параграфа» 

📌 «Метод Маяка»     — Хотите, чтобы ваш ребёнок не тратил часы на учебники без результата? Освойте систему чтения за 30 минут. Я открываю 5 мест на «Метод Маяка» с личным разбором ваших пересказов. Потом такой формат пропадёт. Старт – в пятницу 👉 Присоединиться 

📌 «Секреты параграфа»     — для тех, кто хочет, чтобы ребёнок  освоил системный подход и уверенно работал с учебными текстами. Как Эрнест! Полная программа - старт 31 марта. 👉Присоединиться  

 Выбирайте, что вам ближе, но главное — начинайте!

Потому что если ребёнок  не умеет работать с текстами, это исправляется! Но чем раньше, тем проще. 😉 Вспомните про серых пони!

Однажды я проверяла домашнюю работу девочки из 6 класса. И была возмущена.

За кого она меня держит? Она думает, что я не знаю этот текст из домашки почти наизусть? Мне нужно чтение? Пусть даже трижды прекрасное? Нет. Мне нужен её пересказ. Что она вынесла из этого элементарного текста учебника? Что в голове осело?

И да, тогда из чувства решительной справедливости написала: так можно делать в началке, но ты взрослая. В общем, сожалею о том опыте.

Знаете, с подростками иногда сложно удержаться — где они взрослые, а где дети. Они любят, когда честно. Но по факту всё равно живут среди розовых пони. Ну или серых. Обычно второе начинается в некоторый период времени. Но сейчас не о них. О них завтра.

 Пересказ — это не повторение за автором

Каждый раз, когда сталкиваюсь с этим «дурацким» пересказом, не могу пройти мимо. Да что уж говорить, я со взрослыми так занимаюсь «Своими словами, пожалуйста. Вашу историю. Не надо мне читать!» Поэтому и эффект за полтора месяца, а не черти когда.

В субботу я шесть часов читала и проверяла домашки учеников. Отмечала прогресс в устной и письменной речи, анализировала, что хотим, что имеем и куда путь держим. Иногда кажется — возня, а потом вдруг  ВАУ!   Люстру зажгли, и зал озарился светом!

История Эрнеста

Сейчас на курсе «Секреты параграфа» у меня учится Эрнест. Он самый младший в потоке — 4-ый класс.

Пару недель назад он прислал домашку, и я расстроилась. Опять мне красиво прочитали текст про мороженое.

    АААА!    

Но будучи наученной девочкой-подростком из прошлого, я решила действовать иначе. Не стала писать «не надо читать», а просто объяснила, что жду. Что важно смотреть в свои записи, а не в текст учебника, и  рассказать, что осталось в голове.

Почему меня это так волнует? Потому что  из 4 класса с таким навыком работы с текстом Эрнест через несколько месяцев окажется в 5-м, где начнутся длинные учебные тексты. Его привычный приём — повторение за автором — работать не будет. Будет стресс, потеря самооценки, и, как следствие, потеря интереса к учёбе.

А ещё гормоны включатся в работу. И вот тут-то пони поменяют цвет на серый, и всё станет странно до момента старшей школы.

Но Эрнест —  толковый, в меру ленивый, очень способный. Ему просто нужно показать, как надо. Чётко и по шагам.

Прошла неделя. Эрнест прислал следующее задание. Тексты стали объёмнее, схемы — содержательнее.

И вот я открываю файл. 🤩 (продолжение⬇️)

🎙Родители хотят ВСЁ и сразу… но так не работает!

Я рассчитывала, что диагностика чтения поможет родителям точечно понять проблему ребёнка. Но что случилось на самом деле?

❗️ 80% людей забрали ВСЕ рекомендации сразу.
❗️ Пять типажей, пять стратегий, пятнадцать приемов…

Вопрос: зачем? 🤯

В подкасте рассказываю:
🔹 Почему собрать всю информацию — ещё не значит решить проблему.
🔹 Как выбрать одно направление, чтобы оно дало реальный результат.
🔹 Что делать, если не понимаете, какой типаж ближе к вашему ребёнку.

🎧 Слушайте подкаст, чтобы не стать «хомяком знаний», а действительно помочь ребёнку!

Изучайте и хороших выходных😊

​​ТИП 5: «ГОВОРЮ ОДНОСЛОЖНО»

Ребёнок отвечает односложно и не раскрывает мысль?
Без понимания структуры текста и смысловых связей он так и будет говорить: «Про животных» — и всё.

Это исправимо. Есть 3 рабочих приёма, которые помогут ребёнку говорить увереннее, чётче и полнее.

👇Нажмите на кнопку, напишите слово ПЯТЬ в боте и получите персональные рекомендации.

​​ТИП 4: «ДОДУМЫВАЮ ЗА АВТОРА»

Ребёнок пересказывает текст, но добавляет лишнее?

Без понимания структуры и логики текста он так и будет придумывать своё, теряя суть.

Это исправимо. Есть 3 рабочих приёма, которые помогут ребёнку точно понимать текст, не додумывая за автора.

👇Нажмите на кнопку, напишите слово ЧЕТЫРЕ в боте и получите персональные рекомендации.

​​ТИП 3: «МЫСЛИ СКАЧУТ»

Ребёнок пересказывает текст, но прыгает с одной мысли на другую?

Без чёткого понимания структуры текста он так и будет перескакивать, путаться и терять главное.
Это исправимо. Есть 3 рабочих приёма, которые помогут ребёнку пересказывать связно и логично.

👇Нажмите на кнопку, напишите слово ТРИ в боте и получите персональные рекомендации.

​​ТИП 2: «ПОВТОРЯЮ, НО НЕ ПОНИМАЮ»

Без умения выделять главное и анализировать информацию он так и будет запоминать слова, но не улавливать суть.

Это исправимо. Есть 3 рабочих приёма, которые помогут ребёнку читать осознанно, а не механически.

👇Нажмите на кнопку, напишите слово ДВА в боте и получите персональные рекомендации.

​​ТИП 1: «НЕ ЗНАЮ, С ЧЕГО НАЧАТЬ»

Ребёнок теряется и не знает, с чего начать пересказ?

Без чёткой стратегии работы с текстом он так и будет молчать, путаться и бояться ошибиться.
Это исправимо.

Есть 3 рабочих приёма, которые помогут ребёнку уверенно начинать пересказ и чётко формулировать мысли.

👇Нажмите на кнопку, напишите словами ОДИН и получите персональные рекомендации.

5 ТИПОВ ПРОБЛЕМ С ПОНИМАНИЕМ УЧЕБНЫХ ТЕКСТОВ
На диагностике многие увидели знакомую ситуацию:
Ребёнок читает, кивает… А стоит спросить: «О чём тут?» — и пауза.
Слова есть, понимания нет.
Давайте разберёмся, почему так происходит и что с этим делать.

Я выделила

5 типичных сложностей, которые мешают детям уверенно работать с учебниками:

🔹 Тип 1: «Не знаю, с чего начать»
Ребёнок теряется, молчит, не понимает, как пересказать.

🔹 Тип 2: «Повторяю, но не понимаю»
Дословно запоминает текст, но не улавливает смысл.

🔹 Тип 3: «Мысли скачут»
Перескакивает с одного фрагмента текста на другой, без связи.

🔹 Тип 4: «Додумываю за автора»
Добавляет в текст то, чего там нет.

🔹 Тип 5: «Говорю односложно»
Отвечает кратко: «Про животных», «Про войну» — и всё.
– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – Почему это проблема?

Потому что в учебе это:
– Потеря времени на домашку.
– Ошибки и стресс на контрольных.
– Неуверенность и заниженная самооценка.
– А главное — потеря интереса к учёбе. Ведь зачем стараться, если всё равно «непонятно»?

– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – –
Что делать?

Я подготовила персональные рекомендации для каждого типа, чтобы у вас под рукой были точные инструменты для вашего ребёнка.

– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – –
Как получить:
1️⃣Найдите в карточке свой тип.
2️⃣Нажмите кнопку под карточкой — и бот отправит вам 3 конкретных приёма для работы с текстами.

80% родителей видят эффект уже после первого применения.
– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – –

Не проходили диагностику?
📌Проверьте, как ваш ребёнок понимает тексты — вот здесь: 👉 ДИАГНОСТИКА ЧТЕНИЯ

📌А потом возвращайтесь сюда и переходите к рекомендациям.
– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – –

Не ждите. Проблемы с чтением сами не пройдут — но их можно решить, если действовать.
Получите приёмы, попробуйте на практике — и увидите, что ребёнок может больше!
👇👇👇

📊 Что вы заметили на диагностике?

Больше A - ребенок хорошо понимает тексты - 2
👍👍👍 18%
Больше Б - запоминает, но не понимает, о чем все это - 6
👍👍👍👍👍👍👍👍 55%
Больше В – путается, добавляет лишнее или боится пересказывать - 3
👍👍👍👍👍 27%
👥 11 человек уже проголосовало.

🤗РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ: КАК ВАШ РЕБЕНОК ПОНИМАЕТ ТЕКСТЫ?
Спасибо всем, кто прошел тест по чтению и пересказу!

Сегодня разбираем результаты и что они на самом деле значат для успеваемости вашего ребенка.

На занятиях в Лаборатории историй постоянно вижу, как по-разному дети воспринимают тексты. Кто-то схватывает суть сразу, а кто-то может повторить слово в слово, но не понимает смысла прочитанного.

Но все решаемо!

📌 Что означает ваш результат?

✅ Больше «А» — Поздравляю! Ваш ребенок уверенно работает с текстами, понимает главное и четко пересказывает.

Это прямой путь к успешной учебе: такие дети легко справляются с тестами, контрольными и самостоятельно выполняют домашние задания.

Мечта родителей! и Учителей! 

⚠️ Больше «Б» — Ребенок понимает тексты, но не системно. Может запоминать информацию механически, но затрудняется выделить самое важное или объяснить своими словами.

В учебе это проявляется так: хорошо отвечает на конкретные вопросы из учебника, но теряется, когда нужно применить знания в новой ситуации или на контрольной, где вопросы сформулированы иначе.

❗️ Больше «В» — Ребенок путается в тексте, может добавлять много своего или, наоборот, бояться пересказывать. Ему сложно структурировать информацию и выделять главное.

Это серьезно влияет на учебу: даже тщательно изучив материал, он может получить низкую оценку, потому что не понял суть или дополнил ответ неверной информацией.

Домашние задания превращаются в многочасовые посиделки с непонятным результатом. 

А как у вас? Проголосуйте — у вашего ребенка больше А, Б или В?

PS.  В следующем посте расскажу о конкретных приемах для каждого типа. С правильным подходом даже дети с результатами «В» могут научиться эффективно работать с учебными текстами за несколько недель!

с заботой,
🤗Елена Дмитрук

Читает, но понимает? Проверим!

Вы даете ребенку учебник, он читает, кивает… А если спросить: «О чем тут?» – пауза.
Почему так? Давайте проверим!

📌 Простой тест: дайте ребенку текст, попросите пересказать и отмечайте услышанное.
Важно:
🔹 Не подсказываем и не исправляем – просто слушаем.
🔹 Не приписываем лишнего и не нагнетаем – оцениваем честно.
👉 Считайте, каких букв у вас больше (А, Б или В) – завтра расскажем, что это значит!

📋 I. ОБЩАЯ ОЦЕНКА

✅ Может ли ребенок вообще начать пересказ?
🔲 A – Да, сразу говорит по теме.
🔲 Б – Долго молчит или спрашивает: «Что рассказывать?»
🔲 В – Начинает с деталей, а не с общей идеи.

✅ Как ребенок передает основную мысль?
🔲 A – Четко и понятно.
🔲 Б – Пересказывает, но упускает главные моменты.
🔲 В – Говорит не по теме, придумывает лишнее.

📋 II. СТРУКТУРА И ЛОГИКА

✅ Соблюдает ли последовательность событий?
🔲 A – Да, всё по порядку.
🔲 Б – Путается, перескакивает с одного на другое.
🔲 В – Рассказывает хаотично, без связи между частями.

✅ Может ли выделить главное?
🔲 A – Да, отделяет важное от второстепенного.
🔲 Б – Пересказывает всё подряд, без акцентов.
🔲 В – Упоминает случайные детали, забывая основное.

✅ Умеет ли делать выводы?
🔲 A – Да, говорит, почему это важно или как это можно использовать.
🔲 Б – Просто пересказывает без осмысления.
🔲 В – Не может сформулировать вывод.

📋 III. ПОНИМАНИЕ И ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ

✅ Использует ли свои слова или повторяет текст?
🔲 A – Пересказывает своими словами.
🔲 Б – Почти дословно повторяет текст.
🔲 В – Добавляет что-то свое, но не по смыслу.

✅ Как говорит: уверенно или с трудом?
🔲 A – Говорит свободно, без запинок.
🔲 Б – Часто останавливается, ищет слова.
🔲 В – Пересказывает с сомнениями, боится ошибиться.

📌 Что дальше?
Посчитайте, каких букв у вас больше (A, Б или В) – и завтра получите расшифровку!

💡 А если пересказ – это вечная борьба? Не переживайте! Завтра расскажу, что делать.😉

PS Ну и лайки приветствуются! Я тут постаралась собрать всё в один удобный тест. Если полезно – дайте знать! ❤️

«Как ты работаешь с учебником?» – спрашиваю пятиклассника.

Толковый мальчик, умный. Видно, что старается. Люблю с такими работать.

— Ну, я читаю…
— Хорошо. А дальше? Вот в учебнике про Македонского – четыре страницы. Ты же их читал до нашей встречи? Можешь рассказать, о чем там?
— Читал.

И дальше тишина. Качает головой.

Ладно. Консультация идет полным ходом. Мне важно увидеть все поле — и проблем, и радостей с чтением.

— Расскажи, вам в школе говорят, что надо сделать?
— Ну, прочитать.
— А дальше?
— Ну… контурные карты нарисовать. Мне нравится это.

Окей. История. 5 класс. И дети просто скользят по разворотам страниц. Картинки смотрят. В голове — пустота.
Потому что такое чтение — трата времени.
Прочитал, но ничего не осело. Ни одной чаинки на дне чашки.

Скорее всего по итогу в голове ничтожное количество фактов про Сашу Македонского.

Но мы экспериментируем. Берем текст. Читаем. Озвучиваем.
Двух абзацев хватило, чтобы стало очевидно: с обычным «читаю и вроде понимаю» далеко не уедешь.
Без конспекта – никак.

📌 Почему дети так читают?
Потому что ленивые? Нет.
Потому что думают, что «читаю» = «понимаю».

Потому что никто не объяснил, как работать с текстом.
Потому что учебник – это не просто слова, а смысл.
Потому что если не учить ребенка выделять главное, он просто скользит по страницам.

И так можно много раз. Только без толку.

Завтра дам диагностику. Как понять, где затык и что с этим делать.

Готовьтесь. А пока настройтесь на учебный лад📎.

Поинтересуйтесь у ребенка:
Что там нового по биологии? Истории?
А может, по окружающему миру, всеми так любимому? 😉

Весне быть!
Сегодня 8️⃣марта и вокруг цветы, шоколадки, улыбки и радостные слова! От которых внутри вспыхивает счастье!
Женщинам нужно внимание! Нужна красота! Нужны объятия! Нужно солнце! Которое светит в небе и греет внутри!
Пусть эта весна будет к нам щедрой на все хорошее! 🎆 С праздником, дорогие!💚

Три ключа к развитию мышления ребёнка: метод "Because-But-So"
Хочу поделиться простой, но мощной техникой из книги "The Writing Revolution", которая поможет вашему ребёнку научиться не просто пересказывать, а глубоко анализировать информацию.
Возьмите любое утверждение и задайте три направляющих вопроса:
1️⃣ Потому что (Because): "Почему так происходит?" Развивает причинно-следственные связи, учит искать обоснования.
2️⃣ Но (But): "Какие есть исключения или другая точка зрения?" Тренирует видение разных сторон вопроса, критическое мышление.
3️⃣ Поэтому (So): "К чему это приводит?" Формирует умение делать выводы и видеть последствия.
Пример: "Подростки сложно воспринимают критику"
Потому что они находятся в периоде формирования личности
Но конструктивная обратная связь необходима для роста
Поэтому важно учиться давать её бережно и уважительно
Используйте эту технику в повседневных разговорах — и вы удивитесь, насколько быстро ребёнок начнёт формулировать более глубокие и структурированные мысли!

Мы боимся, что не вложим что-то вовремя в ребенка

И здесь у меня 2 мысли.  

 Первая мысль  

Родители могут активничать — и это точно будет иметь смысл, пока идет младшая школа.  
Ну, еще класс пятый.  
Ну, шестой максимум.  

А потом — тёмные времена.  

Дети уходят в рост и сопротивление.  

Бунту быть.  

И лучше, ну это моё мнение, быть рядом, но не навязываться.  

Истории про «так лучше» и «тебе пригодится в будущем» — не работают.  

Потому что всё будущее застлано пеленой настоящего, где ну не надо учебы.  

Не то чтобы «в школу не пойду», но вот вкладываться, изо всех сил пахать — нафиг, нафиг.  

 Вторая мысль  

Ждать часа Х.  

Он приходит.  

Когда его совсем не ждёшь.  

Все уже привыкли, что по русскому будет трояк.  
И вдруг первого марта ребенок открывает глаза по утру, и мысль как жахнет по голове:  

«Мне надо идти в десятый класс!»  

А значит, надо прилично сдать экзамены.  
А значит...  

Дальше события разворачиваются с такой скоростью, что в глазах матерей появляется и ликование, и испуг.  

Потому что наконец-то!  
Но с другой стороны - где ты был?!  
До конца учебного года три месяца.  

И кто тебя возьмет?  

 Всё это история по-живому  

В таком положении внезапно оказались мои знакомые.  
И парню скоро писать сочинение.  

Ему нужно сдать ОГЭ, чтобы остаться в школе. В хорошей школе.  
Даже если бы он уходил в колледж — всё равно нужно сочинение.  

 Причем тут я  

Честно скажу, я собиралась оцифровывать программу сочинений без мучений и в режиме вялотекущего жития поставить её на сайт.  

Но товарищ-девятиклассник меня вдохновил снова вести программу живьем. Причем, именно под ОГЭ.

А с оцифровкой ему конкретно ну никак не помогу.  
Потому что прокопаюсь явно дольше.  
А экзамены скоро.  А на кону пути-дороги, от которых кое-что существенное зависит.

Поэтому я решила сделать программу для тех, кто:  
— проспал,  
— пропустил,  
— не смог,  
— был занят спортом, мыслями о грядущем, видеоиграми,  
— страдал зависанием,  
— просто увлекался физикой, химией, программированием.  

И вот сейчас мир ставит перед ним задачу, которая кажется дикой:  

Надо написать сочинение ОГЭ.  

И я решила помочь.  

 Что будет?  
в прошлом году моя молодежь поступала по итогам ОГЭ в крутые школы. Так что знаем, умеем, можем.
 
А еще мне нравится срочность.  Не тащиться, как все нормальные люди, год. Или шесть лет.
А за два месяца прокачаться.

За 10 занятий занятий расписаться так, что станет легко и внятно.  Стройное, логичное, с приличным русским.  

Похоже, в четверг сделаю анонс.  

Кто родитель такого птенца — программа станет реальным спасением.  

Причем это не про натаскивание.  
С этим багажом можно и к ЕГЭ нормально добраться.  

 Но есть одно ограничение  

Готовлю только мальчиков 9 класса.  

Кому нужно написать сочинение ОГЭ.  

Вероятно, с учетом всех перечисленных обстоятельств детства, — даже неожиданно приличное.  

Старт 22 марта.  

Для самой себя это неожиданная новость. 😊
Раз уж судьба подкинула— беремся и делаем, чтобы в судьбах других случился нужный поворот.

Если эта тема подгорает, пишите в личку

Неожиданные результаты
(продолжение)

Признаюсь, я знала, что мы копнем. Но не ожидала, что это будет так незабываемо на уровне детских ценностей, на уровне того, что важно каждого ребенку.

Ваня удивил невероятно. Активно занимается футболом, но выбрал темой февраля книги. И знаете, одно дело, когда у нас такой книгочей. А тут он рассказывал, как открыл для себя чтение.  Как стал парнем, который зачитал!  и его истории не только милые и трогательные , они сработают на других как пример, что можно попробовать так. 
Ведь мы говорим все это не только ради заданий записать подкаст —  это лишь форма. Это невероятная практика говорить о важном другим людям.  Находить своих, влиять, получать отклик.  Быть заметным, быть уверенным! 
И ни одной этой истории с такой силой и энергетикой не прозвучало бы, следуй мы  обычному принципу работы — вот вам тема, вперед! Всё такое вышло бы средненькое, похожее на ответы из нейросети. А здесь звучит личность!

Что дальше?

Об этом будет отдельный пост. Выпуски соберем и поставим на сайт. Я даже не стану вырезать некоторое смущение и паузы. Потому что это живое. И мне важно сохранить искренность на пути движения.

Когда у ребенка из стартового материала на 30 секунд получилось сделать рассказ на 6 минут — внятный, эмоциональный, связный, с выводами и даже посланием аудитории — это стоило нашей возни.

К счастью, февраль нас оставил. Идем в март. И здесь будет уже другая работа. Пойдем собирать факты и рассказывать на выбранную тему интересно. Не цитировать википедию и не брать лениво первые ссылки — мы здесь не для галочки работаем! А искать и находить информацию, которая удивляет и этим хочется поделиться. Ну и про поиск источников не забудем. Да, другое погружение. Другая вода и новый заплыв. Новые выпуски станут новым опытом! 
---

Важно: у нас есть одно место в группе на март. Если мы совпадем по времени и входному тестированию, то буду рада. Я на связи здесь

Готовьтесь скоро слушать наши первые выпуски. Они добротные... искренние, интересные, живые, и все равно детские. Потому что там есть только наше сопровождение, а все содержательное — это работа детей.

Когда дети обретают свой голос
Или как мы пришли к подкастам, которые цепляют
Февраль выдался непростым. Иногда ты вкладываешь силы, внимание, душу — а результата не видно. Как будто посадил семечко, а оно всё не всходит. Только тишина. Но что-то там внутри зреет.
Так было у нас с подкастами.

Почему было сложно?
Потому что подкаст — это не просто включить микрофон и говорить.
Это:
— придумать тему, которая по-настоящему волнует,
— написать план (о, как дети не любят это слово!),
— структурировать мысли,
— найти смысл в собственном опыте.
А ещё — научиться говорить: уверенно, ясно, от себя. Это огромная работа. Особенно для ребёнка.

Что изменилось?
Раньше дети легко включались в сторителлинг: сочиняли волшебные сказки, играли с фантазией, устраивали вербальный фейерверк. Но в какой-то момент стало понятно: мы хотим большего. Хотим глубины. Хотим осмысленности.
Поэтому мы перевели рассказы в подкасты.
Теперь в центре — живой интерес ребёнка и своя позиция.
Любишь рисовать? Давай не просто расскажем об этом, а поймём, почему тебе это важно.
Занимаешься спортом? Давайте раскроем твой путь, твои открытия, твои трудности и победы.
Так появился анализ своего опыта, пусть и без сухих определений. Просто — через жизнь.
Что получилось?
Сначала — немного хаоса. Потом — прояснение.

Дети:
— учились искать темы, которые цепляют,
— находили повторяющиеся паттерны в своём поведении,
— делали первые выводы о себе.
И это было сильно.
Один ребёнок осознал, что его "движок" — слово "надо".
Другой — что он не сдаётся, если ему действительно интересно.
Третий — что он может многое, когда по-настоящему хочет.
А Ксюша, например, — настоящий исследователь. У неё пытливый ум, и когда что-то увлекает, она погружается с головой.

Почему это важно?
Потому что ребёнок, который умеет говорить о себе —
это ребёнок, который лучше понимает себя,
а значит — увереннее, устойчивее, самостоятельнее.

А что дальше?
Мы уже записали первые выпуски. И пусть в них слышны паузы, смущение, где-то сбивчивость — это живой материал. Без шаблонов и чужих слов.
Из короткого эскиза на 30 секунд получился рассказ на 6 минут.
Связный, эмоциональный, с выводами и посланием.
Это и есть рост.
📌 В марте мы продолжим.
Будем не просто рассказывать — а искать факты, удивляться, делиться.
Учиться находить информацию, а не копировать. Проверять источники.
Это уже другой уровень.
И да, у нас есть одно свободное место в группе на март.
Если мы совпадём по времени и входному тесту — буду рада. Напишите сюда, если интересно.
Скоро — первые выпуски.
И вы их услышите. Они добротные, живые, искренние.
Потому что сделаны детьми. А наша задача — только сопровождать.

Видите ли вы свой прогресс?

На днях случилась удивительная дата, зеркальная. 25/02/2025. И меня тоже зеркалило странным образом.

Сначала включилось счастье. 

Утром мы завершили программу по бизнес-сторителлингу. И человек заговорил. Пять занятий – и я слышу, как он рассказывает о работе и задачах стройно, с юмором, с ага-моментами. Я улыбаюсь. Я довольна результатом. Несмотря на то, что внутри про тестировщиков, разработчиков, тимлидов. Да, там много жизни. И это интересно слушать.

Он спрашивает: «Как так работает методика? Как за такой короткий срок все встает на место?»

Да, прогресс в речи – это не про смутное ощущение. Можно взять и прослушать два аудио. Говорю в начале. Говорю сейчас. Разница – очевидна. Ну и ощущения уверенности тоже никто не отменял.

Классно это - ловить радость от своего дела. Что можешь обеспечить заявленное. Потому что всё отработано. На ком? На множестве подростков. И я знаю все ухищрения ума и отговорки лености. И в итоге сборка под себя завершена. Алгоритм, о чем подумать, что записать, что озвучить, где пошутить, а где усилить эмоцию, освоен.

📍Этот момент я записала в дневник – мгновение счастья. Знаю, знаю. Оно как летучий газ. Ускользает. 

И вскоре пропадет вовсе.

Через несколько часов – уже мой персональный урок. Где я ученица. Где я доверяюсь. Надеюсь, что мой учитель ведет меня со знанием дела.

Проходит занятие. Местами злюсь. Местами вытираю слезы и пот со лба. В конце слышу вопрос:

«Лена, наблюдаешь ли ты прогресс?»

Прошел месяц занятий. 
Я честно отвечаю – нет. Ни фига я не чувствую. Я делаю нелепые вещи. И то, что умею лучше всего - выстраивать маршруты, находить связи, понимать, как и что устроено, здесь совсем мне не помогает. И я в тумане, в неведении. На первом занятии мне сказали, что нужно полгода, чтобы голос прозвучал. Сейчас мне сказали, что нужно три месяца на вот такую деятельность по вдоху и выдоху.

На мой ответ спокойно объясняют мой личный прогресс: «Вот выдох стал чуть свободнее. Вот вы быстрее понимаете задачу».

Да, до этого я год ходила на хор. Научилась ли я петь? Нет. Я подумала, что нужны индивидуальные занятия. И я на них хожу. Но пока прогресс - чуть более свободный выдох.

Да, вторая половина дня – еще одно зеркало. Где нет яркого результата. Где по мне, вообще никакого результата. А просто мое переключение из жизни онлайн в офлайн, где можно лепить, рисовать, или вот бурчать губами как в детстве, пуская пузыри.

Но это тоже прикольно - когда видишь, что процесс имеется, но маршрут неведом. Почти как в сказке, пойди туда незнамо куда и найди то, не знамо что. Путь долгий – и никаких гарантий. Полгода неопределенности, от которой может быть еще полгода неопределенности.

📍Я пока не знаю, чем закончится мой путь. Буду ли я продолжать или искать что-то еще? Но уже сейчас я поняла: прогресс бывает разным. Иногда его видно сразу, а иногда – нет. И это главный вызов в любом обучении.

Как я не смогла прочитать одну книгу. Трижды.

В моих руках эта книга побывала уже трижды. И трижды я отступала. Представляете? Я, которая записала ранее курс по секретам параграфа о том, как читать учебники - и не могу осилить эту книжонку!

Первая попытка вышла классической: начиталась умных цитат, вдохновилась чужими разборами. Думала - раз другие поняли и так красиво пересказывают, значит, и я смогу. Не тут-то было! Чужие конспекты только запутали ещё больше.

Вторая атака случилась полтора года назад. На заре появления ИИ я решила схитрить: переводила текст с русского на английский, а потом просила искусственный интеллект объяснить краткое содержание. Получилось... что-то. Но явно не то глубокое понимание, к которому стремилась.

И тут... Бам! Она снова на меня обрушилась. 

Та самая книга. Не было печали, как говорится! 
Но в этот раз мне реально надо! 

А всё потому, что у нас на подкастах что-то интересное нарождается. Данные новые собираются, и мне позарез нужна база. Не чьи-то пересказы и цитаты ради самих цитат, а своё, глубинное понимание. Чтобы в диагностиках детской речи опираться на твёрдое.

И я решилась. 
Ох, знала бы я, на что подписываюсь... Но других вариантов не было. Либо я наконец разберусь с этой книгой, либо... Нет, "либо" быть не может!

Ладно, думаю, давай по-взрослому. Выделила время. Села. Начала разбирать.

Но случился сюрприз!

Знаете, в учебниках всё просто: есть структура, определения, выводы. Поймал эту логику - и материал сам в голову укладывается. Это все как раз в секретах изложено. 

А тут? Ха! 
Текст в книге  оказался той ещё головоломкой. Никакой учебной структуры. Сплошные интеллектуальные кульбиты. И мои привычные навыки чтения тут... как мёртвому припарка. Я хватаюсь и тону…

Срочно нужно что-то другое. Какие-то новые инструменты. Но какие?

И тут я вспомнила про него))) снова.  

- Слушай, - говорю, - помоги разобраться. 
Начали читать вместе. И знаете что? Сначала стало ещё хуже! Оказывается, тут всё на диалектике построено. Тезис-антитезис-синтез...Концепция концепцией погоняет.  У меня в голове сразу такой туман...

Но! 

Впервые за все попытки я увидела свет в конце тоннеля. Да, искусственный интеллект может сейчас нормально объяснить.  Так, как попросишь.  Но он не может просто взять и вложить знания мне в голову. И даже если бы он мог слопать книгу за один присест и выплюнуть брикет главного, как синий кит, то все было бы пеной и брызгами.  Сложное не усваивается по щелчку пальцев. Нужен путь!
Чтобы по шагам! Чтобы видеть яркую точку в конце тоннеля. 

Так странно сложились обстоятельства, что как раз перед падением этой книжки мне на голову, где по-прежнему на полках стоят остальные сто томов, я закончила запись курса по организации процесса чтения. Назвала его методом маяка. Простой. В три шага. 
И никак не ожидала, что он начнет работать не для пятиклассников, а для меня. 

Но процесс пошел. 
Да, я организовала время. Внесла в календарь. Всего полчаса на свежую голову. Быстро ли получается? Да ничего подобного! Сегодня только 4 абзаца. ЧЕТЫРЕ. И это не значит, что я могу вот прямо легко об этом говорить. Но уже не так темно, как прежде. И я чувствую уверенность благодаря этому пути. 

А дальше... Дальше буду читать вместе с ии, думать, вести конспект, пробовать объяснять. Пока не смогу рассказать всё это самому главному слушателю.

Себе!

P.S. А знаете, что самое смешное?
На ночь я решила почитать что-нибудь полегче. Взяла другого философа - Н. Тоже, между прочим, не детская литература! Но после моих дневных сражений его тексты кажутся... лёгкими? Представляете? Юмор, живой язык, никакого занудства. Проглотила уже полкниги!

Видимо, мой метод маяка работает лучше, чем я думала.

Кстати, о маяке... 
Скоро расскажу, как он устроен. Забавно получилось: писала программу для школьников, а в итоге сама себя спасаю этими приёмами.

Потому что главное - это видеть свет. 
Точку, до которой просто нужно дойти. 
Даже если идёшь по сложному пути.
Особенно - если идёшь по сложному пути!

"Мы всегда разрешали играть в компьютерные игры!"

Эта фраза прозвучала в моем zoom во вторник, когда за окном уже темнело, а я заканчивала очередную встречу со взрослыми учениками. Представляете, в 19:45, когда нормальные люди уже дома с семьей, у меня сидит серьезный программист и рассказывает... о своих страхах перед публичными выступлениями!

Да, надо развиваться, да, надо выходить на аудиторию и что-то вещать. А хочется сбежать. Спрятаться. И ограничиться казенными фразочками, за которыми прячется его классное, мощное Я. Но сцена, люди, микрофон, шорохи и взгляды! Все это превращает взрослого в подростка. Который внезапно забывает напрочь, как много уже может, умеет, знает.

Вообще-то начался наш разговор с детей. Точнее, с того, как этот взрослый ученик оказался здесь, со мной.  Оказывается, его сыновья, летом прошли мои сторителлинги. И стали так сыпать интригами, так пробуждать интерес, так привлекать внимание, что... Теперь... пришел он сам.

Вот это поворот!

Да, дальше пошел процесс готовки историй. Достали из холодильника консервы опыта, из морозилки эмоции, немного приправ из юмора. И собрали кое-что интересное. Пока не смелое. Пока тонкое. Но там есть личность. Ни на кого не похожая. Живая. Не робот, который может делать все. Кроме одного – быть человеком, который проходит разное в этой жизни и понимает, что блин, все это не так-то просто.

Не буду углубляться в личное, расскажу про воспитательные аспекты. Они  на острие происходящего.

"Как у вас с нейросетями дома? Что позволено и что нет вашим подросткам?"
И вот здесь интересно.

Они дома устроили свой цифровой МИР. Никаких драм из-за гаджетов. Простая навигация: "Вот крутое приложение, вот ссылка, нужен VPN – держи". Мы всегда разрешали играть в компьютерные игры. И – о чудо! – это не мешает учебе.

ChatGPT давно заменил всем ГДЗ (да-да, родители в курсе!), презентации можно собрать за пять минут, проекты генерируются на раз-два. Но! Эти же родители, которые свободно дают детям нырять в мир технологий, почему-то сами приходят учиться... говорить.

Скорость определяет. Технологии – данность.
Вопрос в том, чтобы видеть, где они хороши. А где – место чтобы сразиться со своими страхами и реально научиться новому. И удивительным образом этому могут научить собственные дети. они показывают, как можно еще. 

Я в восхищении от того, какие люди вокруг. Смелые, усердные, готовые к переменам. Не внешним. А тем, что происходят медленно, незаметно и там, где никто пока не видит.

И если люди, которые мыслят потоками кода, вдруг станут говорить на языке историй – по-своему, коротко, с паузами – это очень даже того стоило.

Тогда технологии и природа человека станут кому-то понятнее и ближе. И те, кто создает потоки кодов, вспомнит, что мы живые.

Да, у нас есть ограничения, но есть и свободы: чувствовать, сомневаться, быть искренним и быть смелым говорить об этом другим.

Продай это немедленно!

на двор весна. Это очевидно. Впрочем, как и то, чт омне надо с чего-то начать. В такие игры я еще не играла. А хочется.
Обычно все здесь для детей и про детей, и про воспитание и обучение.
Но вот что пришло в голову...
сторителлинг помогает продавать вещи. И я видела, как люди продают всякое разное с его помощью на авито.

У меня есть три вещи, которые я хочу попробовать продать также. я выставляляа их пару лет назада и делала это просто как все. А сейчас есть задумка применить собственные навыки к делу. А т окак сапожник без сапог.
просто я об этом не думала.
а тут прочитала, как одна тетеьнка продает так свой "хлам".
в общем, я предлагаю такую движуху затеять, если наберется группа 12+ человек, которые хзахотят поэксприменитроват ь! писат ьистории про вещи с целью их продать, то мы соберемся во второй половине апреля и будем экспериментировать.

а это мультяшные. И потом все это приходит в движение.

Это книжные иллюстрации

Как нейросети утешали меня после двух отказов

Понедельник начался с письма из Комитета по культуре. Наша заявка на программу обучения "Как работать со звуком в образовании" отклонена. Но я даже обрадовалась: 2 дня туда, 3 дня там, 3 обратно, да ещё в условиях "не везде существующего" интернета... Дорогое удовольствие по времени.

Вторник принёс новости про инновационный кластер Ломоносов. Торжественно объявили 100 проектов, попавших в программу акселерации. Искала нашу Лабораторию историй и на русском, и на английском - нет. И тут дошло: сотня - это же совсем немного. Горстка имён, среди которых нет нужного.

Что я почувствовала? Ничего. Казённые мысли вроде "зато сколько полезного сделано для развития".

А потом пришла среда и накрыло.

Нет, не слезами и обидами. Просто осознанием: 2 месяца копала и создавала, а на выходе - пустота. .

И тут началось самое интересное.

Весь день мозг искал, чем утешиться. Нырнула в нейросети. И знаете, что нашла? Космический формат производства мультиков! А потом - сеть для оцифровки персонажей в 3D
Рисованием картинок сейчас никого не увидишь. А вот чтобы герой везде получался одним и тем же персонажем - это надо постараться. А это приложение такое делает.  Но платного доступа у меня не было на вот такие выкрутасы, поэтому ограничилась  другим.  
Неожиданным.
И тут меня осенило! У меня же есть книжка 2010 года про девочку Джему и её помощника-робота. Я давно ее написала и забыла. Но вчера этот персонаж будто явился и сказал: "А может, возьмёмся за старое по-новому?"

Я снова влюбилась в свою героиню! И поняла - боже, сколько возможностей делать с детьми такие классные штуки в нейросетях. Да и без детей тоже))))

А вечером было ещё одно утешение - разговоры с нейросетью. Хотите поделюсь, как они помогают пересобраться, когда жизнь пошла в другом направлении, и это направление пока не очень-то очевидно?

PS сейчас картиночки покажу 😉

По чуть-чуть мы доберёмся до того момента, когда слово "напишите текст" у них не будет вызывать сопротивления - этого школьного следствия. А будет таким же естественным, как погладить домашнего кота. Приятно. И привычно.


И это не все новости. С подкастами тут такое у нас строится... Я вчера просто ликовала, потому что процесс пошел. Но об этом позже. Ну, как бы дети присылают первые выпуски. И это круто!

Собственно, поздравляю всех, кто с нами в этом сезоне миниклассов! Мне радостно, что вы приняли решение не откладывать чтение и письмо и многое из того, что часто кажется не очень-то подъемным. Но если вовремя за него взяться, то всё по силам.

Да, даже писать можно начать!

Ну что ж, я потираю руки от удовольствия. Потому что тихой сапой мы делаем своё письменное дело.

В декабре, уже в финале первого модуля миниклассов по чтению, мы предложили нашим ребятам написать историю. Свою. Новогоднюю. И что в ответ? Я как раз смотрела запись занятия и видела эти недовольные мордочки. А уж сколько звуков "фи" и "фу" было - не передать!

Хорошо, мы сказали, что писать не надо. Просто расскажите. Но эту задачу в работу поставили. Потому что любое внятное повествование идёт по некоторому плану, который предполагает обдумывание. А не из серии "что вижу, то пою" - последнее, кстати, простительно для начального уровня. А дальше нужно какую-то логику и причинно-следственные связи выстраивать.

И вот, хитростью и мотивацией, мы собираем их записульки. Получить от Амалии красиво оформленную работу - это счастье! А от мальчиков что-то внятное - это я расцениваю как успех! Они же вообще категоричны к "записушкам". 

Но работает!⬇️

Красная помада как проект

В библиотеку я забежала буквально на минуту - сдать книги. Какое там читать, когда неделя расписана по минутам: диагностики читательских типов, консультации, подготовка к подкастам...

Но есть у библиотечных полок какая-то магия. Каждый раз говоришь себе: "Только сдать!" И каждый раз попадаешься. Вот и сейчас - глаза уже выхватили что-то новенькое. Или старенькое? За месяц-полтора все равно всё забывается.

И если бы шла за чем-то конкретным! А тут - просто взгляд зацепился за красную обложку. "Секретное оружие. История красной помады" - гласила надпись золотыми буквами.  И она такая бархатистая на ощупь. В общем, через мгновение я уже себя и свою суету забыла.  

На страницах - фотографии знакомых лиц. Иконы стиля разных эпох смотрят прямо в душу. Картины художников. А тексты... О, эти тексты затягивают своей структурой так, что библиотекарь деликатно покашливает - напоминает о времени.

Книга отправилась в сумку. Дома ждала своего часа две недели - суета, дела, встречи. 
Но вчера... Вчера я решила подарить себе время. Только на чтение. Никаких "параллельно почту проверю" и и "пока ужин готовится". Просто я и книга.

И знаете, что произошло? Я будто оказалась в самом изысканном салоне красоты. Там, где ты садишься в мягкое кресло, и пока мастер что-то делает нежными руками в волосах, отчего  жмуришься в благости и листаешь глянцевый журнал. Тот самый, над которым трудились лучшие фотографы, дизайнеры, журналисты.

Только в этой книге не было привычной рекламы товаров. В ней была реклама жизни. Дерзновенная. Пульсирующая. История красоты, смелости, чувственности. О том, как женщина может и должна оставаться красивой - по праву природы, по праву быть собой.

Представляете, во время войны в Англии помаду выдавали женщинам наравне с сигаретами мужчинам! А забастовщицы с красными губами на улицах Нью-Йорка? Пять тысяч женщин, которые заявили миру о своих правах одним ярким жестом...

Когда прозвенел таймер, я обнаружила, что все поля пестрят стикерами с пометками. А в голове мысль: "Хочу найти свой красный". Не просто помаду - свой способ заявить миру о себе. Это же какое приключение меня ждет в косметических магазинах.  Перебор тюбиков. Ощущение текстуры на руке: сухая, жирная, моя, не моя.  А цвет? Бледнит, старит, красит? Предвкушаю. 

Вот она - магия настоящей книги. Приходишь за информацией, а получаешь новое понимание себя. Думаешь: "Возьму, изучу структуру для подкастов", а выходишь с желанием попробовать новое.

И ведь это работает не только с помадой. Любая тема может стать дверью в новое - если дать ей время, внимание и право затронуть что-то личное. Именно так мы работаем на наших подкастах: берём простой предмет и ищем в нём истории, которые меняют взгляд на мир.

Кстати, электронную версию этой книги я тоже скачала. Но знаете... Не то. Совсем не то. Бумага - она живая. Она про пальцы, которые выхватывают важные строчки. Про закладки, которые торчат разноцветным веером. Про пометки на полях, которые потом сами складываются в конспект. Про внимание, которое собирается благодаря этой тактильности. 

У меня есть еще три книжки из той библиотечной вылазки. Совсем другие. Но рассказать о них тоже есть что. Хотите?

Что значит "научился читать"? История одного мальчика

Знаете, когда работаешь с детьми, постоянно хочется измерять результаты. Количество прочитанных книг, скорость чтения, глубина пересказа... Я тоже люблю цифры и аналитику. Скоро представлю такие диаграммы, что вау.

Но иногда случается что-то такое, что никакими цифрами не измеришь.

На недавнем родительском собрании мама Маша рассказала историю, от которой я готова была сделать сальто от радости (но сдержалась 😊).

Её сын, тот самый, который раньше всё делал на бегу и "побыстрее бы", сам записался в библиотеку. САМ! И ходит туда. Регулярно.

Казалось бы - что тут такого?

А вы представьте: десятилетний ребёнок сам приходит в библиотеку. Ходит между стеллажами. Трогает корешки книг. Одни пахнут странно, другие зачитаны до потёртостей, третьи манят яркими обложками.

Это же целый мир, где время останавливается. Где можно быть наедине с собой и тысячами историй. Где каждая книга шепчет: "Возьми меня домой. А потом верни и выбери новую".

И десятилетний человек уже чувствует эту магию. Учится:
- Делать собственный выбор
- Быть самостоятельным
- Нести ответственность
- Проживать безопасные приключения

Да, у него подтянулись оценки. Да, улучшились пересказы. Но разве в этом дело?

Главное - он нашёл свой путь к книгам. Без "надо" и "должен". Без "прочитай вот это". Просто потому что чтение стало для него увлекательным квестом, личным приключением.

И знаете что? Мы в Миниклассе никогда не говорили "иди и запишись в библиотеку". Мы просто показали, как чтение может быть интересным. А дальше... дальше ребёнок сам выбрал свой путь.

Вот такой успех. Не в цифрах, не в оценках. А в том, что теперь у этого мальчика есть целый мир, в который он может погружаться когда захочет.

P.S. Кстати, о погружении в миры... Набор в наши Миниклассы закрывается через два дня. Если хотите, чтобы ваш ребёнок тоже нашёл свой путь к книгам - пишите в личные сообщения. Расскажу детали и, если останутся места, забронирую для вас.

3 секунды внимания и все(. Как развить навык концентрации у современных детей?🌀

Помните грустную шутку про золотую рыбку с памятью в три секунды? Сегодня это уже не шутка, а реальность наших детей. Три секунды - средняя продолжительность концентрации внимания современного ребёнка на одном объекте. Это не их вина - они родились в мире бесконечной ленты соцсетей, коротких видео и мгновенных сообщений.

Дети читают, я вас уверяю. Сообщения, посты, задания - их жизнь наполнена текстами. Они научились быстро сканировать информацию, что-то выхватывать, пролистывать "лишнее". Будто едят бургер на бегу - быстро, не чувствуя вкуса. Такова жизнь сегодня - быстрая, клиповая, требующая мгновенных реакций.

Почему это проблема?

В этом водовороте информации теряются важнейшие навыки:
- Способность удерживать внимание
- Умение замечать значимые детали
- Навык глубокого понимания
- Возможность действительно сосредоточиться

Для взрослых хорошо работают медитации. И то не для всех. А детей усадить смотреть в одну точку почти невозможно. Но если этой точкой станет правильно подобранный текст - тогда совсем другое дело.

➡️Как мы развиваем внимание через чтение?

Это как тренировка мышцы. Начинаем с малого:
- Учимся замечать детали в тексте
- Тренируем способность следить за развитием сюжета
- Развиваем умение видеть связи между событиями
- Постепенно увеличиваем время концентрации
! И много рисуем, а еще делаем почеркушки

🟢Для каждого - свой путь

🟢Для живчиков и торопыг
Которые привыкли всё делать на скорости:
- Превращаем чтение в увлекательное расследование
- Учимся находить "улики" в тексте
- Тренируем внимание через поиск важных деталей

"Представляете, я раньше никогда не замечал, как автор специально оставляет подсказки в начале текста!" (Миша, 10 лет)

🟢Для мечтателей и стесняшек
У которых богатое воображение:
- Создаём "кардиограммы" настроения героев
- Рисуем карты событий
- Учимся замечать, как детали складываются в общую картину

"Теперь я не просто фантазирую, а как будто собираю пазл из важных кусочков истории" (Аня, 11 лет)

🟢Для активных книгочеев
Которые глотают книги:
- Учимся замедляться в нужных местах
- Тренируем внимание к деталям
- Развиваем способность к глубокому анализу

➡️Что происходит в результате?

Родители замечают удивительные изменения:
- "Сын теперь может 40 минут сидеть над задачей, раньше и 5 минут не выдерживал"
- "Дочка стала замечать детали не только в книгах, но и в жизни"
- "Ребёнок научился концентрироваться даже в шумной обстановке"

📎Почему это важно?

В мире, где информация льётся непрекращающимся тропическим дождём, умение сконцентрироваться становится суперспособностью. Это навык, который поможет:
- Лучше учиться
- Принимать более взвешенные решения
- Глубже понимать людей и ситуации
- Эффективнее работать с любой информацией

Важно!

Мы закрываем набор в миниклассы через 2 дня. С февраля переключаемся на работу со взрослыми и подростками, следующий набор только в октябре.✔️

Если хотите, чтобы ваш ребёнок:
- Научился концентрировать внимание дольше трёх секунд
- Развил навык глубокого понимания информации
- Получил инструменты для эффективной работы с текстами и понял, наконец, как находить главную идею в тексте
- Нашёл свой путь к осознанному чтению

👉 Напишите мне. Расскажу подробности и, если останутся места, забронирую для вас. Ссылка для мгновенной связи под этим постом.

Ох уж эти "торопыги"
Продолжим нашу диагностику наших "зайчиков" из младшей школы.

"Я уже прочитал! Что дальше?" - знакомая фраза? А потом выясняется, что половина важных деталей пропущена, а суть истории ускользнула? И все слишком быстро наскучивает.

Ваш ребенок:
- Перескакивает через строчки
- Пропускает целые абзацы
- Вечно торопится и не вчитывается
- "Глотает" книги одну за другой
- Делает всё на скорость, но с ошибками

Возможно, у вас растет "торопыга" — ребенок с удивительной скоростью восприятия, которому нужно научиться балансировать между стермительностью и качеством чтения.

Почему это происходит?

У "торопыг" есть суперспособности:
- Быстрая реакция
- Схватывает суть на лету
- Высокая скорость обработки информации
- Умение быстро принимать решения
- Активность и энергичность
- Многозадачность

Но без правильного подхода эти замечательные качества могут мешать глубокому пониманию текста. Да, бог с ним - текстом. Ведь также быстро ускользают удивительные детали окружающего мира. Капли росы на на ромашках. Моська бульдожика. Взгляд соседки по парте. След на снегу.

Что в итоге?

- Поверхностное понимание прочитанного
- Пропуск важных деталей в тексте
- Трудности с пересказом
- Проблемы с выполнением заданий по тексту
- Снижение успеваемости по литературе

Хотите узнать, как помочь вашему ребенку научиться читать эффективно, сохраняя его природную скорость?

Напишите в бот слово "💚💚💚💚💚💚💚💚", и я расскажу, как это сделать!

Сегодня поговорим о торопыгах

Может быть, вы воспитываете стесняшку...

Что ж, продолжим нашу диагностику.

Ваш ребёнок никогда не поднимает руку в классе, даже если знает правильный ответ?
Боится читать вслух или выступать перед одноклассниками?
Может быть, вы воспитываете стесняшку — ребенка, который обладает огромным потенциалом, но нуждается в мягкой поддержке, чтобы раскрыть свои таланты.

Возможно, вы замечали у него следующие особенности:
- Он избегает быть в центре внимания и часто замыкается
- Смущается или краснеет, попадая в новые или стрессовые ситуации
- Боится ошибиться или быть неправильно понятым, особенно перед другими людьми
- Не любит выступать публично, даже если знает ответ или хорошо подготовлен
- Комфортнее чувствует себя в индивидуальной работе, а не в группах

Почему важно поддержать стеснительного ребенка?

Дети-стесняшки часто обладают богатым внутренним миром, внимательны к деталям и наблюдательны. Когда я слушаю их аудиорассказы — спокойные, полные точных слов — мне каждый раз удивительно, какие же глубокие это дети. Но без поддержки они могут оставаться "в тени", не проявляя свои способности в классе или на сцене жизни. Раскрытие этих качеств важно не только для успешной учебы, но и для того, чтобы строить уверенные отношения в будущем.

Если вы узнали своего ребенка...

Не волнуйтесь! Стеснительность — это не проблема, а черта, с которой можно работать. Главное — создать для ребенка безопасное пространство, где он сможет раскрываться постепенно, без давления и стресса.

Хотите узнать, как помочь вашему ребенку стать увереннее, свободнее выражать свои мысли и чувствовать себя комфортно в любой ситуации? 

Важно: Нажимайте на ссылку и пишите в бот слово 💚💚💚💚💚💚💚💚💚, и я расскажу, как это сделать!

Продолжаем нашу диагностику и сегодня поговорим о детях-стесняшках

История одной речевой диагностики

Недавно на консультации я общалась с десятилетним ребёнком. Вокруг него сложился целый клубок мнений: "отстаёт", "не справляется с учёбой", "учителя плохие", "родители не следят"...

Час разговора – о школе, друзьях, окружающем мире. И знаете, что я увидела? Удивительно доброго человека. Он мечтает помогать другим, думает о том, как можно поддержать бедных, как организовать помощь с жильём и одеждой.

Но в школе этого не видят. Там важно другое: маршировать в коридоре на перемене, тихо сидеть, дышать по расписанию. И его внутренний мир, его взгляд на жизнь – всё это остаётся за скобками.

Что же делать?
Ответ прост: нужна другая среда. Где можно:
- Проявлять свои душевные качества, а не прятать их
- Видеть примеры, за которыми хочется тянуться
- Пробовать новое без страха ошибиться

Нужна другая школа! И это трудно организовать по многим-многим моментам. Но пока мы не можем поменять школу, мы можем создать тот самый островок роста, где ребёнок почувствует себя способным.

Любовь мамы и забота - это прекрасно. Но в какой-то момент это станет ограничением, а не решением. Бесконечное сидение за уроками до ночи не поможет. Ребенку нужно учиться действовать иначе. А чтобы это получалось, нужны примеры, нужны те, кто вдохновляет - одноклассники и взрослые. Тогда появится энергия, а с ним и желание для самостоятельности.

И знаете, не просто так об этом говорю. Я сама сегодня сделала шаг в новую среду – мы подались в московский инновационный кластер. Как технологический инновационный образовательный проект. Конкурс 10 человек на место - и это вызов. Но разве трудности останавливают, когда хочешь расти? Мы как тот одуван, которому даже асфальт не помеха.

Я хочу оказаться среди них, чтобы вариться в той среде, где растёшь, где зажигаешь и вдохновляешься. Где творишь. Потому что для развития всегда нужны те, кто впереди. Те, кто показывает: возможно большее.

Да, на встрече ребёнок ощутил эти крылья - какой он способный. Будто куст сирени, готовый зацвести махровыми цветами. Нужна только правильная почва. И не важно, десять тебе лет или сорок – правильная среда помогает расти всегда.

А мы в миниклассах именно такую среду и создаём. Где каждый раскрывается в своём темпе, где ценят уникальный взгляд на мир, где учатся не по принуждению, а по вдохновению.

👇Хотите узнать, как это работает? Просто напишите мне по ссылке