Оставаться на стороне ребёнка непросто в двух случаях: когда вы начинаете обучение (дома или в школе - не важно). И когда ребёнок готовится к экзаменам.

Мне вообще кажется, что в нашей системе обучения так устроено как будто специально, что родитель вынужден вставать на другую сторону баррикад. Школа требует, чтобы родитель "что-то сделал с ребёнком". А ребёнок, согласно системе образования, обязан/должен учиться.

Кому должен? Вроде как учиться должен себе, но не так всё просто, потому что по факту не себе. Ведь если бы себе, то он для себя бы сдавал контрольные и делал домашки, но всё выстроено так, что в основе движущей силы большинства учеников не желание стать лучше, а страх получить плохую оценку (предвкушаю летящие тапки).

Всё просто: когда нужно мне, я буду стараться сделать лучше. И если я сделала не так, то буду разбираться, как исправить то, что я сделала, а не оценку.

Ребёнок достигает школьного возраста и становится должен читать с определенной скоростью, писать разборчиво и красиво (причем через 4, года это уже будет никому не интересно), выполнять задания...
И если родители с этим согласны, то они встают на одну сторону баррикад со школой. Не будем отрицать, что школа редко на одной стороне с ребёнком. И если родители тоже считают, что он должен - то... ну, понятно, они противостоят ребёнку.

Часто это включается автоматически. Мы не думаем, не выбираем (в нас это прошито давно, с нашего шести-семилетия, когда мы оказались должны кому-то хорошо учиться).
Мы просто начинаем мыслить категориями "он же должен уже уметь читать". Я это слышала от самых продвинутых, на мой взгляд, педагогов, и понимаю, что они вряд ли в тот момент анализировали сказанное.

И вот, когда мы встаём с детьми по разные стороны фронта, когда мы кивнули учителю, утверждающему, что "он уже во втором классе, должен ведь уметь... вы же понимаете? “, и пошли исполнять, вот здесь начинается между нами с ребёнком пропасть. Сначала маленькой трещинкой, но потом всё шире и шире.

Я увидела это впервые, когда Сене было семь, и он был условно в первом классе. А сейчас снова, когда у него на носу огэ. Пока я думаю, что он должен хотеть сдать огэ получше, я не могу быть на его стороне. Потому что в этот момент мне не интересно, что хочет он. Потому что в этот момент я на стороне системы, которая сказала, что это важно. Которая классно внушила мне, что это дико значимо для его будущего, что эти экзамены что-то определяют, что они - это диагноз на всю жизнь ("сколько у тебя по егэ") в баллах, и правильно хотеть, чтобы какие-то люди по кем-то созданной системе оценки оценили тебя как можно лучше, исходя из того, правильную ли ты букву вставил в слово или налажал, и буква не та.

Я смотрю и вижу, как глубоко всё это проросло в меня, как меняется моё состояние, когда Сеня делает в тесте по русскому верно один вопрос из десяти, а мне хочется сразу рассказать ему о перспективах работы по уборке улиц, хотя головой я понимаю, что это ничего не определяет.
Моя внутренняя отличница рыдает в углу, училка истерично бьёт по доске указкой, "ведь только что проходили", но я выныриваю из всего этого и говорю, понимая, что есть мы и есть они:

- Ну, что ОНИ хотят, чтобы ты ответил?

#свободноеобразование #семейноеобразование #домашнееобучение #безшколы #хоумскулинг #анскулинг #СО #осознанноеродительство #сын #огэ

Хроники нашего хоумскулинга.
Весна - всегда время сумбура, время кризисов и попыток сбежать от сидения в книгах или тестах (потому дети обычно сдавали аттестации в феврале).

Но, увы, у Сени ОГЭ. Я бы не назвала это даже обучением, потому что ни я, ни он толком не понимаем, чему здесь можно научиться. Мы "проходим", а не исследуем, мы запоминаем шаблоны, мы подстраиваемся под требования. Самое унылое - знать, чего от тебя хочет система. А она хочет предсказуемости.

Сеня не хочет писать сочинение "как правильно понимать искусство", он хочет писать "я не знаю, как понимать искусство", но это никому не нужно, и потому он отчаянно придумывает то, чего нет.

Я хочу, чтобы Сеня подрывался с утра и готовился, а не слушал музыку/играл в шахматы или обсуждал со мной политическую историю Аргентины.

Агата. Это глубина, Гоголь, Набоков, Гюго, гитара, песни, стихи, рассуждения об искусстве, о свободе в образовании по аналогии с отменой крепостничества...
И подростковые эмоции, такие, что глушат всё остальное, когда слёзы и истерики на ровном, казалось бы, месте.

- Мам, ты знаешь, я обнаружила, что завишу от твоего мнения. Оно очень сильно влияет на меня.
- Даже когда я его не высказываю?
- Да, особенно, когда ты его не высказываешь. Мне кажется, что я знаю, что ты подумаешь...

Это был очень глубокий разговор, сродни тому, чем мы с девочками в клубе сейчас занимаемся. И самое ценное - попытка Агаты начать видеть во всей этой истории причины в себе, свои реакции, а не только окружающих, которые её цепляют.

Ну, и ещё Агата постоянно уныла. Когда я слышу её смех, мне часто кажется, что она рыдает, так непривычен этот звук🤪

Макар.
Макар внезапно познал радости онлайн-шахмат, теперь он, стоит мне отвернуться, сидит в телефоне и играет. Переписывается на английском с индийцами и прочими, надеюсь, хотя бы иногда он не пользуется при этом гугл-переводчиком)) Ибо его английский оставляет желать😂

И здесь меня разрывает между очевидной пользой шахмат и очевидным залипанием в экране, которое заставляет его всё чаще тянуть руку к телефону, когда ему скучно.

Чему он учится? Играть и думать, проигрывать и выносить это (ему тяжело), добиваться своего, когда ведёт переговоры со мной...

И вот, как видно, моя боль сейчас - это польза. Детские занятия должны быть полезны) - то убеждение, которое руководит мной.

Между тем одна из задач нашего хоумскулинга - чистая радость от процесса обучения - забывается мною в череде дел и унылых надвигающихся экзаменах.

Вот, пишу, вспоминаю)

#хоумскулинг #мамское #буднихоумскулеров

Семейное обучение открывает новые горизонты, но и требует дополнительных знаний.

Когда возникают вопросы, важно иметь источник, который всегда рядом и готов помочь разобраться в нюансах. Особенно в вопросах промежуточной аттестации.

➡️ Как пройти промежуточную аттестацию?
➡️ Куда обращаться, чтобы всё было официально?
➡️ Какие документы подтверждают успешное прохождение?

Аттестационная платформа гимназии «Суханово» готова ответить на все эти вопросы. Это не просто место для сдачи аттестации — это реальная поддержка родителей на СО.

✈️ В Телеграм-канале платформы делятся полезными статьями, отвечают на вопросы родителей, разбирают сложные темы простым языком. А еще проводят прямые эфиры с кураторами СО.

И, самое важное, не оставляют один на один с трудностями.

Если нужна сама аттестация — всё организовано максимально удобно:
✔️ Прикрепление полностью онлайн за 2 дня,
✔️ Три попытки на сдачу (в зачёт идёт лучший результат),
✔️ Официальные документы о сдаче аттестации высылаются за 1-3 рабочих дня.

Период сдачи промежуточной аттестации уже в самом разгаре — и времени тянуть с выбором платформы уже нет. Если ищете надёжную поддержку и проверенное место для аттестации — обратите внимание на Гимназию «Суханово».

➡️ Подписаться на канал и узнать подробнее

#детскиекниги

Книги эти (и настолка) были подарены Макару и старшим на десятилите Макара месяц назад, но я так и не рассказала о них.

Между тем - редкость в последнее время - все 4 книги удачные.

Кон Тикки - известная книга-автобиография путешественника Тура Хейердаля. Этот вариант - интерактивная книга издательства Лабиринт.
Фишка этого издания в дополнениях на полях, в клапанах, где разные научные факты, исторические справки, погружения в эпоху и тд.
Я долго сомневалась, покупать ли книгу, потому что раньше эта серия была гораздо богаче, а сейчас бумага тонкая, клапанов уже мало. Да и книга этой же серии "Земля Санникова" детям не зашла.

Но эта книга очень понравилась Сене, которому и была адресована. Макар. Думаю, тоже её вскоре прочтёт.

Тайна Мистера Кэррота - детективная история, продолжение "Давай поедем в Уналашку", читали Макар и Агата, обоим понравилась.
Дети даже пекли клафути по рецепту из этой книги.

Трое в лодке. Снова интерактивная книга-эпоха от Лабиринта. Тоже были сомнения, стоит ли.
Но дети прочитали все трое на одном дыхании, книга понравилась, комментарии тоже.

Государство солнца. Книга, основанная на реальных событиях. Ссыльные на Камчатку организовали побег, отправились сначала в Макао, потом на Мадагаскар. Их предводитель стал мадагаскарским королём.
Мальчики прочитали, понравилось.

Настолка "Синоби". Карточная активная игра, похожа чем-то на мафию, интересная стратегия, игра соревновательная.
Сеня где-то разузнал названия кланов по символике, изучил историю войн кланов в Японии и нам рассказал.
Игра понравилась. Интересно от 3х человек, максимум 5.

Щёлкайте на фоточки, чтобы рассмотреть картинку и почитать текст


#книги #настолки #детскаялитература #настольныеигры

"Заниматься для себя" - с таким девизом дети шли на все занятия. Мы понимали, что с нашей жизнью в глухой деревне и нежеланием кататься в город больше раза в неделю, рассчитывать на что-то серьёзное не приходится.

Плюс всегда было убеждение, что для серьёзных занятий нужен серьёзный подход. Музыкалка, художка, экзамены, педагоги, зачёты, отчётники, конкурсы и проч. Но с нашей свободой в обучении и любви к вольной жизни это не про нас.

Я даже не подозревала, что может быть иначе. Что можно заниматься "для себя" и это будет не только "для общего развития", но и с реальными результатами, в виде освоенных инструментов, в виде выступлений. И чудесной детской музыкальности, как, например, у Макара, который играет на концерте практически всё по наитию без указки сверху.

Но всё сложилось будто само собой, нам попался педагог, который про свободу самовыражения и отсутствие муштры. Который говорит "слушай музыку", а не "играй так", который даёт Агате кантеле "вот, играй". И верит в потенциал.

По сути он не учил играть, а учил слушать. И здесь тоже сказалось умение детей учиться самим дома и максимально выжимать из 45 минут еженедельного занятия. (Кстати, умение концентрироваться - одна из важных опор самообразования и обучения вообще).

Я не говорю сейчас о том, чтобы дети стали профессиональными музыкантами, но то, что они делают - это про радость, про рост, про возможность делиться с другими.

А для меня - про возможность расстаться с ещё одним убеждением, что музыка - это всегда очень серьёзно, что без музыкалки/крови/пота и слёз никуда.
(И что нам в деревне не приходится рассчитывать на классных педагогов и какие-то видимые результаты).

Фото и видео с вчерашнего концерта в университете. В этот раз я не снимала любимое и самое нежное, хотелось насладиться музыкой и голосами.

#музыка #свободноеобразование #домашнееобучение #фолкмузыка

- А теперь смотрите, чтобы я не уснула, - сказала я вчера детям, садясь за руль.

Дни сумасшедшие, безумно скоростные, наполненные событиями, волнениями, тревогами и проч.
Мы вышли с генеральной репетиции в восемь вечера и пошли в пиццерию, поскольку дома нас вовсе не ждал ужин.

- Мам, давай я включу сплин, у меня есть на плеере, ты будешь подпевать и не заснёшь!

Всё сложилось в один большой комок дел: репетиции, врачи, весна, клуб, огэ, отключения света и прочее и прочее. Муж мой уже третий месяц работает и живёт в городе, до которого нам почти сто км. Я сажусь за руль ежедневно, чтобы отвезти Макара на тренировку или детей на репетицию. Вчера в восемь утра мы уже были с Агатой в амбулатории.

И вроде дети уже большие, но всё равно ощущение постоянного цейтнота, отчего не получается того самого удовольствия, которое есть в неспешной жизни с детьми на природе. "Ничего, - говорю я себе, - сегодня концерт. Всё, можно отдохнуть".

А дети молодцы. Отработали репетицию чётко, и ни голосом, ни настроением не выдали усталости. Пели мне в машине, предлагали игры, Сеня периодически спрашивал меня, не сплю ли я.

Колоссальное ощущение поддержки. Когда говорят, что мама отдаёт себя всю детям, когда там много занимается ими, я не согласна. У меня нет ощущения, что отдаю.

Мы вчера ехали, пели "скоро рассвет, выхода нет", был десятый час, дома нас ждали некормленные птицы и негуляные собаки, и это было гораздо многограннее, чем просто "я погружена в материнство".

Мы погружены в нашу жизнь, в друг друга. В музыку.

#мамскиебудни
#материнство

Идея записать видео, где я рассказываю про свой подход и вообще, была у меня давно, но вот желания говорить с самой собой не было)

Поэтому я попросила мою давнюю знакомую Елену Александрову, провести интервью. Всегда интересно поговорить с незаурядным человеком)

⬇️

Я очень долго не могла сформулировать, что даёт мой клуб. С точки зрения продаж (фуфуфу, какое слово), нужно показывать результат, что получат участницы. А каждая получает своё. Помните, как в сказке: возьмёшь столько, сколько сможешь унести.

Когда я начинала вести клуб, я всех старательно предупреждала, что придётся поработать, думать, включаться. Мне знакомые специалисты по маркетингу говорили, мол, Саш, ну ты чего, кто будет покупать возможность поработать.

Но мне было очень важно оставаться до конца честной с участницами. Говорить, что пользы на халяву не будет.
На самом деле так везде: даже если мы приобретаем курс, где чёткие алгоритмы, как учить детей (день первый, день второй), всё равно надо их делать, чтобы получить результат. Но алгоритмы как будто можно потрогать, а то, что в клубе - это больше про процесс.

Поэтому результаты я показываю через отзывы. Результаты на один и тот же месяц до такой степени разные, как будто в разных клубах участвовали)

Почему так?
Потому что моя методика направлена на то, чтобы каждая участница работала со своими трудностями и находила тот путь, который ей поможет. Как это возможно без индивидуальной работы? Я даю такие задания, которые позволяют искать свой ответ.

Сейчас очень забавная ситуация в клубе: мы начали чат в четверг, я попросила участниц представиться и рассказать, что их привело в клуб.

Дальше всё происходило само)
Девочки сами начали исследовать тему напряжений. Чат наполнялся глубокими и мощными историями, формулировкой вопроса и поиском ответа. В основном, благодаря давним участницам, но включились все.

Мой метод работает без меня)
Я читаю и даже не возникает желания вмешаться, направить или поправить: настолько красиво всё происходит.

И это та самая работа, которую как бы нельзя продавать, но это процесс, ради которого девочки в клубе. И участницы думают, ищут, направляют внимание на то, что исследуем в этот раз. Они уже начали видеть своё напряжение. Уже стали замечать - а это первый шаг к управлению состоянием.

Следующая моя сложность: почему-то плотно прилепилось, что клуб про обучение. Клуб уже давно не про обучение, есть мамы, у кого дети младенцы, есть такие, у кого дети ходят в школу, кто-то живёт за границей, кто-то в деревне, кто-то уже давно всё понял про обучение, а кто-то ищет свой путь.

Главное, что нас объединяет - это желание измениться. Никто никого не лечит, не учит и не правит. Нет насилия или жёстких методов, хотя в наших открытиях бывает и больно.

И здесь вопрос - как это вообще может быть связано с темой образования, про которое я пишу?

За время моего родительства я увидела, как мы не только помогаем, но и мешаем обучению. Мы даже не видим часто, что нам мешает, поскольку себя увидеть трудно.
И в условиях огромного количества информации "как правильно растить детей" всем мамам нужна опора на себя. И не только мамам) И не только в обучении/воспитании.

Чтобы выбирать то, что мне важно, что мне ценно, чтобы быть спокойной мамой и выстраивать отношения с детьми, опираясь не на то, что какой-то нейропсихолог посоветовал, а исходя из своего понимания, исходя из своих целей и ценностей.

И вот это понимание себя, опора на себя и уход от напряжений - то, чем мы занимаемся в клубе.
Хорошая мама - это та, которой хорошо (из прошлогодней темы "Хорошая мама").

И это моя задача: помочь участницам вырастить опору на себя и снять напряжение с тех тем, которые волнуют.

А уже оттуда будут изменения в жизни, с детьми, с мужем, даже с мамой)

Новая тема в клубе "Выход из напряжения" уже началась, участницы познакомились и формируют запрос на месяц. Первый вебинар состоится во вторник. Присоединиться к клубу можно еще два дня: сегодня и завтра.

Пишите в личку "хочу в клуб".
Возьмёте столько, сколько сможете унести)

#клуб

Все отклики публикуются с согласия авторов.

Про аттестации. Наши дети сдают аттестации в Хочу Учиться далеко не первый год.

Зачислиться можно в любое время. Сеню я зачисляла в августе, потому что у него 9й класс, нужно было сдать всё пораньше.

Агату и Макара думала даже не зачислять никуда в этом году, но решила таки-зачислить их, мне нравится платформа, не хотелось бы расставаться с ней.

Буквально через час после оплаты нам открыли пробные тесты для аттестации и мне прислали море ссылок, чтобы скачать учебники и заниматься онлайн.

Итоговые тесты откроют после того, как дети будут прикреплены к школе, обычно это происходит через неделю после отправки документов в электронном виде.

Пробных вопросов в тесте 100, из них рандомно выбирается 10 в итоговый тест. Даётся 4 часа на тест. И три попытки, чтобы сдать.

ХочуУчиться не ввели камеры в этом году, но в справке об аттестации (я уже получила справку Сени за 9й класс) указано, что аттестация проведена с помощью прокторинга.

У нас нет сроков, когда дети должны сдать аттестации, но я надеюсь, они сделают это в ближайшее время, поскольку на носу весна и лето, когда они уже и домой не заходят особо)

У меня есть промокоды на скидку в ХочуУчиться 25% (кроме 9, 11 класса). Код купона - aleksandra4e.

И Скидка 5000р. на начальные классы (2-4класс). Код купона aleksandra

Оплачивать по промокоду нужно через специальную кнопку "оплата промежуточной аттестации с помощью купона".

ПС. Математика мне показалась у Макара довольно трудной, да и в окружающем мире есть вопросы по азам физики, но в целом его эрудиции и способностей хватает, чтобы сдать.

#аттестации

Зачислила на днях Макара и Агату в ХочуУчиться на аттестацию. Сразу открыли пробники, Макар тут же сел делать тесты.

И для меня так круто видеть, что у него нет важности аттестации. Помните, как в детстве, когда нам прививали важность оценок, контрольных, экзаменов? И казалось, что от того, как ты напишешь эту самую контрольную, зависит всё, всё твоё будущее.

У Макара этого нет. Помню, как Сеня впервые сдавал аттестацию, и я заглядывала через плечо. Мне его сданная аттестация была показателем, что у нас всё так, как надо. Позже уже я поняла, что если мои цели не совпадают с целями школьной системы, то зачем мне на неё ориентироваться?

Макар в прошлом году вообще сдал часть предметов без тренировочного теста. Он потыкал вопросы пробного теста пару минут, всё понял и решил сдавать.

Аналогично в этом, у него третий класс: Макар, едва открыли тесты, сразу открыл математику.
Он не занимался математикой по программе, он не понял все вопросы, но для него это не проблема, у него нет опоры на страх, нет завязки, что сейчас решается его судьба или происходит тест на его способности)

Меня это восхищает, конечно. Не боится. Не думает, что всё это важно знать. Изучает математику и русский по ходу, не задумываясь, что "в его возрасте всё это надо знать".

Немного горжусь собой, хотя у самой от самоуверенности Макара порой глаз дёргается😄
Но я к этому причастна, и наши дети должны быть лучше, чем мы)

#аттестации #семейноеобразование #платформыдляаттестаций
⬇️

Внимание всем, кто участвует в клубе!

Сегодня я создала чат, добавила участниц, ищите его у себя. Заходите, располагайтесь)

Если вы хотели, но не могли решиться: до конца этой недели ещё можно присоединиться, вебинары начнутся на следующей.

Важно: клуб - это не лекторий, это сообщество и пространство, которое направлено на изменения.

Изменения - это не всегда приятно, это то, чего человек избегает. Людям нравится стабильность и предсказуемость, всё человечество идёт по этому пути.

Поэтому я не зову всех. Клуб точно не для всех, а только для тех, кто хочет заглянуть внутрь себя. Это не волшебная таблетка, хотя моя методика работает волшебно, если вы включитесь)
Не зову в клуб тех, кто уже всё понял, и борцов.
Ещё с некоторых пор не беру знакомых (вне клуба).
И предупреждаю новичков в канале: не торопитесь принимать решение идти в клуб, почитайте мои тексты, послушайте себя, насколько вам ложится то, что я пишу.

Что вы приобретёте, если будете выполнять задания: новое видение себя и того, что происходит вокруг вас. Вы увидите новые взаимосвязи, о которых раньше не подозревали. И получите инструменты по работе со своим напряжением.

Плюс клуб - это невероятная искренняя компания мам, это то, чем я горжусь - особое пространство, где не нужно притворяться кем-то другим. Это то, чего многим из нас не хватает.

Мой подход основан на методиках разных тренингов и способов обучения. Я использую его в обучении детей. Он точно нешкольный) Потому что учитывает уникальность каждой участницы. Это не теория, а практика - только так можно передать знания.

Детали, цены, правила смотрите в этом посте. Отзывы в картинках.
Почему, если я просто расскажу, что делать, это не сработает (или немного о методике) здесь.

До конца недели можно присоединиться.
Пишите мне "хочу в клуб".

- Макар, какой ты молодец! Просто умница, пакеты разобрал, продукты по шкафам расставил... - сообщаю я младшему сыну сладким голосом. Макар косится на меня с подозрением.
- Мам, зачем ты это говоришь? - удивляется Агата.
- Говорят, если детей хвалить, они будут больше стараться.
- Но это же манипуляция, - шепчет Макар.

Одна из основных задач традиционного воспитания - сделать так, чтобы дети слушались. То есть, особо востребованы средства по управлению детьми)
Похвала считается одобряемым способом в отличие от других.

Мы всегда старались уйти от этого, нам никогда не нравилось скрытое управление, пусть даже оно выглядит чудесно. И вообще, я хотела уйти от этой задачи - управлять детьми.

Почему так? Потому что я считаю, что очень многие вопросы ребенок может решить сам, а когда мы решаем, мы не даём развиваться их чувствительности. Они перестают чувствовать голод, если мы решаем, сколько есть, они перестают понимать, холодно ли им... И тд.

Помню, на курсе детской психологии в универе нас учили, что маленького ребенка, если он делает что-то неправильно, надо просто отвлечь. Я тогда, кажется, не сдала зачёт, потому что была уверена, что так нельзя.
И есть что-то неприятное в том, чтобы обманывать ребёнка. Я очень хорошо помню это чувство из детства, когда я видела, что взрослые не говорят прямо, чего они хотят, а постоянно пытаются мне навязать, чего я должна хотеть, как правильно поступить, но ведь я была отнюдь не глупа. Оттого доверие к близким таяло.

В общем, я не согласна с отвлечь, напугать, придумать последствия, которые могут и не произойти, придумать, что деть хочет быть хорошим мальчиком и помогать маме (ведь не всегда, правда, хочется помочь маме?), что чужая тётя подумает про него и тд и тп... Потому что это завязка на страх, на чужое мнение, на быть хорошим, на не слушать себя.

Есть же и другая завязка, но почему-то кажется, что, как и со свободным образованием, она призрачна. Что дети неразумны, они не понимают, когда голодны, когда совершают неправильные поступки, когда другим больно....

Что же не так с похвалой? - спросите вы.
С похвалой всё так, если она от сердца. Но тогда это скорее благодарность, а не попытка "положительного подкрепления"😄
Те, кто дрессировал собак, знают, что это такое. Однажды у нас в гостях был мужчина, который упрекнул меня в том, что я мало выдаю мужу этого самого положительного подкрепления. И муж мой так возмутился) Мол, это ж элемент дрессировки!

С детьми в принципе то же.
Как понять, как правильно? Ну, во-первых, нет никакого правильно) Есть моё мнение, и оно может не совпадать с вашим, мне ок.
Но если вам тоже не по душе от управления детьми, скрытого от них самих, то можно спросить себя: а чего я хочу, когда хвалю ребёнка (или пугаю).

- Ты так хорошо читаешь, почитай мне ещё! - может быть восхищением. Реальным интересом. А может быть из попытки управлять, сделать так, чтобы тренировал чтение. Положительное подкрепление.

Если вы вдруг сейчас подумали, что читать - это хорошо, это родительский долг, образование и проч, то сами бы вы хотели, чтобы муж вам говорил подобное из желания скрыто управлять вами? Ну, или свекровь?

Поэтому, когда Макар разбирает продукты на неделю и раскладывает их по шкафам, я не говорю ему, что он хороший мальчик, умница и тд. Мне хочется, чтобы его мотивацией было не желание угодить мне, а желание ускорить дело, помочь, чтобы быстрее был готов ужин, чтобы они скорее с Агатой пошли играть. Опора на реальность.

- Спасибо, сын. Если хочешь ещё ускорить процесс, помоги Агате с салатом.
- Не хочу. Но помогу через 5 минут, хотя я даже не ем салат!

#воспитаниесвободой #осознанноеродительство #принципывоспитания #воспитание #осознанность #мамское #мамскийблог #живу

Неожиданно. Это письмо пришло не мне, но это наш район. Имена все я подтёрла.

При этом в самом Петрозаводске довольно много семей, где дети сдают не все аттестации подряд, и никто их не трогает.

Поделитесь, кто отправляет справки в Управление образования?

Есть такие, кто смог отстоять право не отчитываться и вообще ничего не сдавать?
(Спрашиваю не теоретиков, а практиков).

Я как-то давненько читала прекрасную переписку мамы с УО, где она интересовалась, на основании какого закона она должна отчитываться. Ей в ответ требовали прислать отчёт об аттестации, она снова их спрашивала о законности их требований. Так они и отстали.

Но всё-таки меня интересует сам прецедент. Это наш район, и я бы не хотела отчитываться.

Как бы вы поступили, если бы вам пришла такая бумажка?

#аттестации #промежуточныеаттестации #семейноеобразование

Клуб, клуб, клуб!
Итак, всем, кто ждал и скучал по нашему уютному женскому пространству: я открываю клуб уже на этой неделе.

Зову в первую очередь моих клубных девочек, а также тех, кто чувствует себя в моих текстах, кто читает и кивает, кто готов к изменениям.

Новая тема "Выход из напряжения".
По сути весь клуб - это путь из напряжения в уверенность. Но обычно мы берём какую-то одну тему, в которой ищем напряжение. Как, например, в этом сезоне была очень глубокая тема "Вызовы социума". Если грубо, то мы исследовали, как мы ведём себя под влиянием общества. Каждая участница наблюдала себя, свои реакции, как общественное мнение создаёт в ней напряжение и управляет ею. Или тема Доверие и Контроль, одна из самых моих любимых: в ней мы искали в себе моменты контроля (он же узнается по напряжению) и искали причину его, чтобы смочь отпускать и доверять.

По сути напряжение внутри нас - маячок, что что-то идёт не так. Мы можем обратить внимание и начать искать причину, а можем не заметить и жить годами в нём. А еще напряжение может быть привычным состоянием: это когда беспокойство об одной проблеме уходит, а мозг уже подсовывает новую, потому что без напряжения непривычно.

Грядущая тема клуба будет полезна для всех, кто чувствует напряжение в любой сфере жизни. Будь то обучение детей, их воспитание или взаимоотношения с близкими. Учатся ваши дети дома или нет - неважно. В клубе постоянно участвуют мамы школьников, а периодически и не мамы даже.

Как понять, есть ли у вас напряжения? Напряжения есть у всех, нам всем есть, куда расслабляться) Знаете, как в упражнении на расслабление: лягте и расслабьтесь; а теперь ещё расслабьтесь; а теперь ещё... Здесь скорее актуальным будет вопрос, хочу ли я сейчас увидеть его, понять причины и изменить что-то в себе.

Как выглядит напряжение? В первую очередь - это неуверенность в том, что вы правильно поступаете. Правильно не относительно общепринятого или каких-то правил, а относительно своего внутреннего. Напряжение уводит нас от нашего легкого и радостного в тяжесть.
Это то самое чувство, что что-то идёт не так. Перманентный осадок, причина которого неясна.

Больше примеров можно увидеть в моих предыдущих постах.

Чем плохо напряжение? Это как сжатая спазмом постоянно мышца, которая ноет, не даёт быть гибкой, только на тонком плане. А ещё мы на него тратим очень много сил. И не можем расслабиться в том вопросе, который напрягает. Под влиянием напряжения проще выбирать из страха, нежели из того, что я хочу.

Что будет в клубе? Поиск выхода из напряжения. Каждая работает со своим состоянием. Клуб - это не теория, это практика. Все задания направлены на то, чтобы вы начали получать пользу прямо на месте.
Я не могу избавить вас от напряжения, но я могу дать вам инструменты, которые помогут вам видеть и отпускать напряжения и после окончания месяца.

Коротко про организацию и стоимость.
Клуб - это закрытое трансформационное пространство с уникальной атмосферой. Подойдёт только тем, кто готов меняться.
Основная работа и общение происходят в чате в тг. Там же мы встречаемся на вебинарах раз в неделю. 5 недель, 5 вебинаров. Записи будут. После каждого вебинара вы получаете задание, выполнением которого можно делиться в чате. Я в клубе постоянно, можно общаться со мной как на вебинарах, так и в чате.

Атмосфера.
Отзывы здесь и здесь.
Правила.

Стоимость одной темы для новых участниц 4500 (льготная, многодетные, соло-мамы и приёмные родители), 5000 полная.
Для тех, кто участвовал в клубе 3 месяца или в последнем месяце, особая цена.
Рассрочка, оплата из-за рубежа на сайте.

Пишите мне в личку "Хочу в клуб".

❗Начинаем 10го апреля, присоединиться можно до конца недели.

➡️ Продолжение
Мотивация, которая могла бы зародиться, гибнет на корню, потому что, где страх, там нет желания. Замкнутый круг.

Кстати, поэтому при расшколивании советуют отпустить и дать возможность ребёнку ничего не делать: за это время снимается напряжение с темы обучения, и тогда уже там может зародиться желание.
Но если мама не отпустит своё напряжение, не сможет расслабиться, то оно будет фонить, и ребёнок будет считывать его.

Надо же закончить мою историю с бытом. Сейчас, оглядываясь назад, я вижу, что я смогла не вестись на напряжение, хотя мне было трудно. Я смогла вспомнить, почему я выбрала вариант не заставлять и не давить. И с удивлением начала замечать, как дети сделали детскую своей зоной ответственности. Как Сеня стал замечать, что где-то надо убрать, и сейчас он может спокойно загрузить посудомойку, убрать стол, если я занята и не успеваю.

Меня пугали, что мои дети вырастут на всём готовом, но так не получилось. Они могут приготовить обед или убраться. Они присматривают за хозяйством, когда я уезжаю. Не всё и не всегда хотят, но это путь небыстрый.

Зато, когда Сеня вечером готовит ужин, я не вижу у него напряжения. Он говорит "мам, ты спи, я хлеб сам поставлю". И это для меня про ту самую ценность, ради которой всё затевалось.

ПС. На следующей неделе уже стартует новая тема в клубе. Пишите в личку "хочу в клуб".
Снимаю порчу, сглаз, напряжение😂

#семейноеобразование #анскулинг #воспитаниесвободой #семейноеобучение #домашнееобучение #путьСО #СО #хоумскулинг #принципывоспитания #свободноеобразование

Мотивация и напряжение. Мой муж проводит тренинги для управленцев и говорит, что человек лучше всего делает не то, что ему сказали, а то, что он сам придумал. Все, кто у него заказывал тренинг (владельцы предприятия) с этим согласны.
Человек даже может кивнуть, что надо, что он понимает, но результат будет всё равно не такой, как если бы он сам решил, придумал, захотел.

И я в обучении, в воспитании всегда опиралась на эту ценность: мне важнее и ценнее, чтобы дети хотели делать что-то своё, а не чтобы делали то, что я считаю нужным. Чтобы инициатива шла от них. И это очень непростой путь, потому что непривычный, я не так росла.

В чем трудность: в классическом воспитании и обучении нужен быстрый результат. И быстрый результат мы получаем, если говорим, что ребёнок должен делать и как. Прямо или скрыто (когда, например, мы навязываем им оценочную систему или ценность быть первым) управляем им.

А сам захотел - это не быстро и не гарантированно. И потому, когда я выбрала такой путь, я часто чувствовала напряжение: мне нужен был привычный быстрый результат, а его не было.

Например, быт. Когда я писала, что не заставляю детей помогать мне; что я зову помочь или предлагаю что-то сделать, но дальше выбор за ними, я получала в ответ комментарии, что полы себя сами не помоют, что к труду надо приучать. И самое популярное: ребёнок сам никогда не захочет мыть полы.

И да, на одной чаше весов сиюминутный результат в виде выполненных дел и приучающегося к труду ребенка. А на другой - предположение, что со временем дети сами поймут и захотят помогать. То есть, некая вера в потенциал человека, плюс вот это чувство радости, когда ребёнок сам увидел и сам сделал.

Как было у нас. Я не заставляла, не навешивала обязанности, не требовала порядка или чистоты, и - очень ценно, как мне кажется - не манипулировала. Зато объясняла, звала на помощь, спрашивала, что бы ребенок хотел поделать по дому. Дети всегда могли ответить (и сейчас могут), что заняты, что не хотят, попозже, мам, я не умею.

У старшего, Сени, довольно долго был период "мам, что помочь", и мне было легко и спокойно. Да, были какие-то дела, которые он не очень любил, но в остальном мой план работал)
Агата всегда была готова помогать и делать что-то со мной, и мне даже в голову не приходило её заставлять. У Агаты другая трудность: она очень творческая, и там, где мне видится бардак, у неё порядок.

Но потом что-то пошло не так)
Сеня вступил в подростковый возраст, и я в ответ на просьбу увидела Сеню, выскакивающего в окно.
Агата не могла компенсировать помощь Сени. Я завела хозяйство в виде кур, потом гусей, и понеслось.

Ну, и вообще, в моменты сопротивления я чувствовала напряжение внутри всё чаще. Выражалось это в крайне неприятном ощущении, когда дети отказывались помочь или соглашались, но не делали. Дети росли, внутри меня всё говорило, что помощи должно быть больше. От этих мыслей я всё больше напрягалась, уставала и забывала вовсе о моих ценностях. Мне хотелось топать ногой и требовать.

В такие моменты я шла к мужу или к подружке жаловаться, потому что заставлять было противно, а внутреннее напряжение только росло.

Интересно, что как только у меня возникало напряжение, оно передавалось целиком и детям. И они тоже начинали считать домашние дела чем-то неприятным, тяжёлым и крайне нежелательным. Это было как снежный ком.

Сейчас я понимаю, что здесь четкая взаимосвязь в прогрессии: если любая тема (допустим, письмо) меня беспокоит, то я начинаю напрягаться и думать, говорить об этом. Напряжение рождает непроизвольные когда-то впитанные фразы "кем ты станешь, если не будешь уметь писать" и нелогичные страхи, что ребенок так и не научится писать. Мысли, которые начинают идти по кругу, где снова перемежаются опасения и "надо заставить". Всё это ребёнок видит, слышит и считывает. Письмо становится зоной напряжения, куда страшно соваться. Ребёнок может даже начать писать, если мама настаивает. Но будет ли эта деятельность в радость? Нет, скорее через нытье и сопротивление, возможно, страх.
⬇️ дочитать

#мотивация #воспитание #обучение #трудностиобучения

Подборка книг по архитектуре.

Все мои подборки и просто обзоры книг можно посмотреть по метке #детскиекниги

Детских книг по архитектуре очень мало, а хороших еще меньше. Но Сеня у нас очень любил читать и рассматривать здания, и первые энциклопедии были старые росменовские переводные, где в разрезах были зданиями и термы, и дворцы, и пирамиды. И я искала ему книги, где будут разные сооружения. Я даже заболела одной книгой, которую мне очень хотелось заполучить. "Город сквозь века" - мне понравилась идея показать изменения одного и того же места через время. Но в итоге я ее не купила, потому что на авито она стоила как крыло самолёта.

Итак, что у нас есть по архитектуре. Сразу скажу, здесь скорее про здания, про историю строений, чем про какие-то азы именно архитектуры.

1.Жилища народов мира.
Огромный формат, тонкая, текста довольно много, рассказывается об особенностях постройки. Изображения зданий в разрезе, очень мне нравится такой вариант. Есть отметки на карте мира, чтобы можно было проследить, где строили такие дома.
Думаю, вполне 6+

2. Как строили города на Руси. Книга из той же серии, что и предыдущая. Русская деревянная архитектура, каменные палаты, крепости и тд. Иллюстрации хороши.
7+

3. Как строилась Москва.
Та же серия, тот же формат, но она толще, текста сильно больше и явно для детей постарше. Много истории Москвы. Куплена мной гораздо позже первых, интереса не вызвала. Может понравиться москвичам, думаю, хороша для прогулок по Москве.
Здесь про разные здания Москвы, разные стили построек.
Скорее 9+ или старше

4. Чудесные сечения.
Находка для любителей деталей, строений и устройств в разрезах. Иллюстрации Стивена Бисти, бестселлер.
Сеня наш обожал сначала рассматривать, потом читать. Много мелкого текста.
Не всем у нас зашла.
7+ или раньше, если дети любят рассматривать детали. Вполне как подарок
и для 12 лет

5. Здесь будет дом. Большой формат. Текста очень мало, рисунки своеобразные. Посвящена книга пошаговому строительству дома. Прочитана за час)
8+

6. Построено на века.
Разные известные русские здания, история их создания. Приятные рисунки, книга небольшая, но мне понравилась.
8+ или 10+

7. Архистория на поверку оказалась просто книгой про разные необычные здания мира. Большой формат, своеобразные картинки. Русских, вроде бы, ни одного там нет.
Для любителей узнавать необычные факты)

8. Детям об искусстве. Мосты.
У нас собрана практически вся серия, и Мосты оказались довольной удачны. Есть про разные инженерные решения, очень много красочных фотографий необычный или известных мостов, рассказывается об их создании.
10+

9.Детям об искусстве. Архитектура. Двухтомник.
Я долго ждала переиздания этой книги, но в итоге разочарована. Она ни о чём. Много красивых иллюстраций и необычных зданий. Подойдёт для любителей рассматривать красивые фотографии зданий.

10.Сокровища России. Памятники наследия Юнеско.
Довольно толстая книга для увлекающихся темой. Мне кажется, что она уже точно для подростков и взрослых. Красивые фотографии. С точки зрения кругозора и знаний о своей стране маст хэв.
12+

Многие из этих книг, вероятно, придется искать у букинистов, уж не обессудьте.

Жду ваших рекомендаций книг по архитектуре, делитесь находками!

#АлександраЧе_книги
#архитектура #книгидетям #детскийнаучпоп #нонфикшн #обучение #детскаялитература

Новая тема клуба - внутреннее напряжение (это не название пока) - захватила меня целиком. Я вижу, как оно проявляется, - как беспокойство, метание, непонимание, как поступить и невозможность принять решение.

Это напряжение часто неочевидно, когда мы внутри него, но оно сковывает наши мысли, не даёт увидеть картину целиком. То есть, это состояние, которое управляет нами.

Я вспоминаю, как я в первый год Сениного обучения дома постоянно напрягалась. Это выражалось в том, что, с одной стороны, мне не хотелось устраивать "школу дома", с другой - я не видела иного пути обучения тому, что мне казалось важным.

Напряжение всегда видно и считывается детьми, и потому Сеню как отрезало от разговоров по математике, которые раньше случались, или желания обсудить написание того или иного слова. Я еще больше начинала беспокоиться. Следствие напряжения - мы ведёмся на то, что нас беспокоит, часто преувеличиваем проблему. Не решаем, а именно раздуваем.

Не решаем потому, что не знаем её, не озвучиваем настоящую причину напряжения, а лишь пытаемся заткнуть повод для беспокойства (не причину, а именно повод).

Условно: я вижу, что ребенок весь день в книгах, которые не по программе, зато по большой любви. Но меня большая любовь не интересует, потому что в этот момент включается напряжение, и я перестаю видеть реальность. И его нежелание заниматься математикой - это повод. Это не причина напряжения, причина глубоко внутри, и я её не знаю.

И дальше мной руководит это напряжение, внушая, что повод - это очень важно, что надо исправлять его. И я пытаюсь усадить ребенка за математику. Но ни я, ни он не рады, потому что причину я не нашла, не поняла, а желание выбирать в обучении свободу осталось.

Это лишь малый пример, которых множество. И безусловно видеть у других напряжение проще, чем у себя. А своё и незаметно, если нет привычки регулярно в себя заглядывать, спрашивать себя.

Тогда, 9 лет назад, мне помогли разговоры с мужем, я вытащила это напряжение наружу и рассмотрела его на свет. И дальше, уже разобравшись, я смогла перестать дёргаться и беспокоиться. И - важно - это было сделано не усилием воли, не контролем за собой, а именно через процесс поиска причины напряжения.

Я смогла выбрать то, что я хочу, и это очень многое дало в нашем обучении.
Не скажу, что это был разовый процесс, нет. И само снятие напряжения было не одномоментным, оно потребовало от меня честности с собой и времени.

И в дальнейшем у меня возникали новые напряжения, но я уже проще находила путь к выходу. Позже, когда я консультировала мам на СО, я часто сталкивалась с внутренними напряжениями у них, которые непременно отражаются на взаимодействии с детьми.
Мамы часто транслируют это напряжение, сами того не замечая, но ребенок чувствует и сам начинает напрягаться в той ситуации, где и мама.

И тогда из отношений уходит лёгкость, спонтанность и даже порой доверие (потому что нам порой кажется, что достаточно начать ребенку меняться, и напряжение уйдёт, но нет, ведь причина не в этом). Если бы я тогда ввела уроки по расписанию, я бы сделала выбор, исходя из напряжения, а не исходя из того, чего я хотела на самом деле.

Но я смогла выбрать себя, уверенности и спокойствия стало больше.

Так что я зову вас в клуб не за напряжением, а за уверенностью и спокойствием.

В новом месяце клуба я дам инструменты по работе с напряжениями, которые помогут увидеть именно ваши причины, ваши напряжения, и прямо в клубе вы сможете начать менять ситуацию, выбирать из "хочу".

Начинаем уже на следующей неделе. Детали будут в ближайшие дни. Но, если вам не терпится, пишите мне в личку "хочу в клуб".

На фото, судя по длине и направлению солнечных лучей, детям 6,5, 4 и полгода.

#клуб #клубСО #осознаннаяжизнь #семейноеобразование #материнство #осознанноеродительство
#домашнееобучение #учёба

Стоит только мне решить, какая будет новая тема клуба, как я начинаю ею жить, и всё материальное перестаёт меня трогать. Дома бардак и запустение. Но тема эта всегда или почти всегда приходит мне откуда-то сверху, не из головы, и потому я считаю, что это мой путь, и правильно посвятить себя клубу, а не быту, который, как лернейския гидра, заново растит головы каждое утро. Как говорила моя бабушка "я идеалистка, а не материалисткая".

С утра иду на ручей, который несколько дней растаял и поднялся из берегов. Потом завтракаем, Макар придумывает мне новое задание по географии, и мне так нравится этот наш формат обратного урока: не я его учу, а он меня обучает и проверят. Согласитесь, это гораздо глубже и труднее: подготовиться, чтобы обучить. Сегодня затронули тему переноса столицы Турции из Стамбула в Анкару. Оказалось, что я ничего толком не помню, спас как всегда Арсений. Он же всял в свои руки покинутый мною быт и дал мне возможность спокойно писать пост.

Новая тема клуба - внутреннее напряжение (это не название пока) - захватила меня целиком. Я вижу, как оно проявляется, - как беспокойство, метание, непонимание, как поступить и невозможность принять решение.

Это напряжение часто неочевидно, когда мы внутри него, но оно сковывает наши мысли, не даёт увидеть картину целиком. То есть, это состояние, которое управляет нами.

Я вспоминаю, как я в первый год Сениного обучения дома постоянно напрягалась. Это выражалось в том, что, с одной стороны, мне не хотелось устраивать "школу дома", с другой - я не видела иного пути обучения тому, что мне казалось важным.

Напряжение всегда видно и считывается детьми, и потому Сеню как отрезало от разговоров по математике, которые раньше случались, или желания обсудить написание того или иного слова. Я еще больше начинала беспокоиться. Следствие напряжения - мы ведёмся на то, что нас беспокоит, часто преувеличиваем проблему. Не решаем, а именно раздуваем.

Не решаем потому, что не знаем её, не озвучиваем настоящую причину напряжения, а лишь пытаемся заткнуть повод для беспокойства (не причину, а именно повод).

Условно: я вижу, что ребенок весь день в книгах, которые не по программе, зато по большой любви. Но меня большая любовь не интересует, потому что в этот момент включается напряжение, и я перестаю видеть реальность. И его нежелание заниматься математикой - это повод. Это не причина напряжения, причина глубоко внутри, и я её не знаю.

И дальше мной руководит это напряжение, внушая, что повод - это очень важно, что надо исправлять его. И я пытаюсь усадить ребенка за математику. Но ни я, ни он не рады, потому что причину я не нашла, не поняла, а желание выбирать в обучении свободу осталось.

Это лишь малый пример, которых множество. И безусловно видеть у других напряжение проще, чем у себя. А своё и незаметно, если нет привычки регулярно в себя заглядывать, спрашивать себя.

Тогда, 9 лет назад, мне помогли разговоры с мужем, я вытащила это напряжение наружу и рассмотрела его на свет. И дальше, уже разобравшись, я смогла перестать дёргаться и беспокоиться. И - важно - это было сделано не усилием воли, не контролем за собой, а именно через процесс поиска причины напряжения.

Я смогла выбрать то, что я хочу, и это очень многое дало в нашем обучении.
Не скажу, что это был разовый процесс, нет. И само снятие напряжения было не одномоментным, оно потребовало от меня честности с собой и времени.

И в дальнейшем у меня возникали новые напряжения, но я уже проще находила путь к выходу. Позже, когда я консультировала мам на СО, я часто сталкивалась с внутренними напряжениями у них, которые непременно отражаются на взаимодействии с детьми.
Мамы часто транслируют это напряжение, сами того не замечая, но ребенок чувствует и сам начинает напрягаться в той ситуации, где и мама.

⬇️дочитать ниже


#семейноеобучение #клуб #клубСО #осознанноеродительство #осознаннаяжизнь #анскулинг #учёба #тренинг #трансформация

Стоит только мне решить, какая будет новая тема клуба, как я начинаю ею жить, и всё материальное перестаёт меня трогать. Дома бардак и запустение. Но тема эта всегда или почти всегда приходит мне откуда-то сверху, не из головы, и потому я считаю, что это мой путь, и правильно посвятить себя клубу, а не быту, который, как лернейския гидра, заново растит головы каждое утро. Как говорила моя бабушка "я идеалистка, а не материалистка".

С утра иду обливаться на ручей, который несколько дней растаял и поднялся из берегов. Потом завтракаем, Макар придумывает мне новое задание по географии, и мне так нравится этот наш формат обратного урока: не я его учу, а он меня обучает и проверят. Согласитесь, это гораздо глубже и труднее: подготовиться, чтобы обучить. Сегодня затронули тему переноса столицы Турции из Стамбула в Анкару. Оказалось, что я ничего толком не помню, спас как всегда Арсений. Он же взял в свои руки покинутый мною быт и дал мне возможность спокойно писать пост.

➡️ Продолжение

Второй. Понять, что мне важно оставить эту свободу, я верю в её потенциал и потенциал ребёнка (там же могут быть другие ценности), и меняться нужно мне. Почему меня так беспокоит, что ребенок не читает запоем? Неужели это гарантия успеха? Как ещё можно получать информацию?
Так ли важно, чтобы ребёнок знал формулы по физике? Или он без этого может обойтись?
Почему мне важно, чтобы он не игрался весь день, а делал то, что я считаю полезным? Только ли потому, что я сама провела в школе 11 лет, и привыкла, что дети должны быть заняты? Или всё же у меня есть основания так думать?

В общем, работа с убеждениями - это тот путь, который придётся пройти, выбрав свободу. Абсолютно всем, кроме фанатиков🙈😂

Если вы не будете видеть свои убеждения, то вас ждут качели: то вы даёте много свободы, то усаживаете за обучение или высказываете свои убеждения ребёнку в моменты упадка.
Когда мы не понимаем, что это убеждения, которые не есть истина, то мы проваливаемся в тревогу, потому что чаще всего убеждения завязаны на страхе.

Перечитала, что написала, и понимаю: вышел ужастик 😄

На самом деле это очень интересный путь. Я сейчас оглядываюсь на себя 9 лет назад, и мне удивительно, какой я была зашоренной. Многие мои убеждения рухнули, но большую часть мне пришлось рушить самой. И вытравливать из себя школьную оценочную систему.

Вся эта история во многом про то, чтобы быть смелее и не бояться делать неодобряемые выборы, а жить по душе. Потому что внутри себя я чувствую, что это правильно, это классно.
Так что, повторюсь, свобода - это тренинг. И он не ограничивается первым годом, отнюдь. Сейчас у Сени огэ, и я постоянно вижу эти новые грани))

ПС. Я могу на найти ваши убеждения, ожидания и страхи, но я этого делать не буду. Потому что это так не работает, только вы сами можете увидеть, узнать (а особенно трудно узнать в моменте) и изменить ваше убеждение.
На этих принципах я выстраиваю работу в клубе. Новая тема скоро начнётся. Детали будут в ближайшее время.


#анскулинг #воспитаниесвободой #обучение #образование #свободноеобразоварие #домашнееобучение #семейноеобучение
#воспитаниесвободой #обучение #образование #свободноеобразоварие #домашнееобучение #семейноеобучение

Свободное образование: как понять, готовы ли вы к нему.
Мне кажется, почти все родители, которые учились в школе, не готовы к свободному образованию.

К нему невозможно подготовиться, потому что мы не знаем, что нас ждёт. Мы не можем предсказать, что будет выбирать ребёнок, что ему будет интересно, какой у него будет способ познания. И если просто наблюдать за посторонним ребёнком может быть интересно, то со своим будет хотеться гарантий результата.

А гарантий свободное образование не даёт.

Думаю, что готовность к св.обр. равна готовности к изменениям в себе. В своих взглядах, в своём подходе, даже порой в своих ценностях.
Если вы готовы меняться, то это офигенный тренинг)
Если нет, то будет очень непросто.

Почему так?
Потому что у нас у всех (ок, почти у всех) школьная прошивка. У нас внутри множество убеждений, которые мы приняли когда-то как данность, как истину, без критического подхода. Мы были маленькие и просто кивнули (про технологию создания убеждений подробнее рассказываю в клубе).
И пока мы не выбиваемся из той нормы, которую мы впитали в школе, нам нормально и спокойно.

Да, может быть немного тревожно, когда ребёнок не идёт в школу, как все дети, но мы закрываем эту тревогу привычным: создаём план, расписание, покупаем учебники и "копируем" норму. Можем делать эту копию неточно, можем искать более эффективные методики - не важно.

Соль всей схемы остаётся: мы решаем за ребёнка, что учить.

Вообще, одно из убеждений, с которым вы столкнётесь, выбрав свободное образование, это то, что дети не могут сами решать, что им делать, что им изучать, потому что они ещё не понимают, что им пригодится в жизни.

Не буду сейчас разбирать корни этого убеждения, но оно очень сильное. И оно очень мешает свободе в обучении. За ним стоит иллюзия, что как будто есть какой-то правильный способ стать взрослым, успешным и счастливым.

И как будто, следуя этому способу, мы вырастим успешного человека. По школьной прошивке этот способ подразумевает, чтобы взрослые решали, что будет делать ребёнок. Или хотя бы одобряли.

Это только одна грань того, с чем вы можете столкнуться, всё я не буду сейчас описывать.

Так вот, фишка в том, что, если вы не готовы это убеждение в себе увидеть, а оно у вас есть, то вам постоянно будет казаться, что у вас неуспешное свободное обучение. Ребенок не делает то, что положено (одобрено), что правильно (для развития) - всё, у нас не вышло "это ваше св.обр-е".

Внешне это выглядит так. Вы выбираете свободу, отменяете все занятия по расписанию, говорите "делай, что хочешь" и ждёте. Чаще всего вы сами не замечаете, что ждёте, вы не видите своего ожидания.
Чего вы ждёте? "Правильного" поведения ребёнка. Он же должен учиться. И дальше будут подтягиваться те картинки, которые мы впитали за время обучения в системе. (Или за время чтения блогеров-анскулеров)
Они могут быть разными, кому-то будут приходить на ум предметы, без которых никуда, кому-то будет хотеться хорошей классической литературы в репертуаре юного чтеца... Это будут картинки-ожидания, которыми мы будем измерять, всё ли хорошо у нас.

Успешно ли наше обучение, чаще всего мы решаем не осознанно, а под воздействием глубоко встроенных убеждений, которые имеют свойство срабатывать, когда всё идёт "не по плану"

А дети редко в свободном образовании соответствуют нашему (или прочно въевшемуся школьному) плану, просто потому что несвязанные между собой и с жизнью уроки - это неестественно, нелогично и не отвечает запросу ребёнка

И вот у вас ребенок, который, допустим, строит из лего весь день. Или гоняет мяч. Или рисует. Или увлёкся строением субмарин настолько, что ему больше ничего неинтересно. (Кстати, глубокие увлечения так же имеют свойство пугать нас)

А у вас убеждение, что всё это не приведет к успеху. Время уходит. Ребенок играет. Мы ходим рядом, напрягаемся и ждём

Вопрос - что мы будем с этим делать?
Есть два варианта. Понять, что нам, как родителям, важно, чтобы ребенок изучал программу и какой-то минимум из неё мог выдать, ввести уроки и покончить со свободным обучением.

⬇️дочитать

#анскулинг #свободноеобразование #семейноеобразование

Пишу огромные тексты и понимаю, что так не надо, это неправильно, что нужно выкладывать, как мне сказали продвинутые люди, небольшие полезные посты, и подписчики сами потянутся. Но я чувствую, что не могу и не умею, и не хочу научиться подстраиваться под то, что правильно и принесёт мне результат.

Не могу быть закрытой, хотя так очевидно безопаснее высказываться на людях, чтобы в ответ не прилетело.
Но мне кажется, глубина только про открытость и искренность.

К чему это я всё пишу, хотя канал про семейное обучение?

Я уверена, что за всеми, любыми внешними проявлениями стоят наши внутренние задачи. И часто мы их не осознаём, не видим или не хотим видеть. Но они всегда влияют. Так что лучше бы понимать себя, видеть свои глубинные задачи, замечать то, что нами движет, потому что как бы мы ни старались внешне следовать каким-то правильным алгоритмам или идеям, не разобравшись с причиной, мы так и будем выдавать неосознанные реакции.

Как это проявляется, допустим, в семейном обучении? Чаще всего это проявляется напряжением в каком-то вопросе. Пример моей подписчицы, он очень стереотипный: ребенок не хочет читать. Ему 8-9 лет, читать не любит, книги в руки не берёт, ценность чтения объясняли, говорили, как полезно читать, читали вслух, но толку нет.

Я спрашиваю, как часто ребёнку говорят, что читать полезно. Мама отвечает, что не очень часто, но регулярно. Ненавязчиво и доброжелательно.

И вот фишка в том, что если она беспокоится, напрягается внутри себя, то она это напряжение передаёт ребёнку. Она может говорить доброжелательно, но звучит иначе, если там тревога. Безусловно, ребенок это считывает, и внешнее казалось бы "отпустила", не стоит выеденного яйца, потому что она не может контролировать свои проявления.
Пока она не увидит своё напряжение внутри и не начнёт разбираться с причиной, её попытки отпустить будут лишь попытками.

Это, кстати, было самым большим открытием на месяце "Доверие и контроль": неважно, контролируем ли мы детей внешне, важно, что внутри боимся, не доверяем, и всё это всё равно проявляется наружу.

Аналогично мы можем проявляться в любом вопросе, связанном с воспитанием или обучением детей. (Да и вообще в любом вопросе).
Расшколивание, доверие, свобода, поиск и поддержка суперспособностей, цели обучения и прочее и прочее. Всегда есть то, что внутри нас, и оно может не совпадать с тем, что нам кажется.

И здесь очень важно, но и очень трудно быть с собой честной. Важно видеть свою мотивацию, свои напряжения, те места, где страшно.

У меня сейчас это история с вокалом Агаты. Агата бросила вокал, и я думала, что она вскоре начнет просить нового педагога или что-то ещё, захочет заниматься. Но нет. Не просит.
Головой я понимаю, что надо отпустить и дать ей время (так выглядит понимание внешнее). Но внутри себя я периодически чувствую беспокойство и напряжение. Я знаю, что это напряжение не может не проявляться. Оно звучит во мне, когда мы обсуждаем пение, когда Агата готовится к выступлению на 9е мая. И я стараюсь ухватить его за хвостик и размотать.

Кроме привычных моих способов работы с напряжениями, очень помогает то, что детям я рассказываю периодически про напряжение, манипуляции, скрытые цели, неосознанные решения. Многие вещи показываю. И дети мои гораздо более тонкие, чем я. Они с готовностью помогают мне увидеть напряжение в моменте и остановиться. Они говорят "мам, ты давишь", и это роскошная тренировка искренности)

К чему это я)
Про неправильность, искренность и глубину я пишу и буду писать. Кроме того, конечно, будут посты про книги, огэ и курсы, про наш опыт. Просто имейте в виду, что за всем внешним "успехом" очень много внутренней работы.

ПС. Для всех, кто ждал клуба! В ближайшее время я хочу запустить новую тему. И тема эта будет связана с напряжениями. Точной формулировки темы у меня пока что нет, но каждая участница будет учиться видеть свои напряжения и получит инструменты для работы с ними. Как обычно, клуб - это всегда решение ваших вопросов на практике, это не теория. От вас - глубина и искренность. Страшно)


#осознанность

Если говорить про результат, то Макар уже в первом классе мог бы сдать все аттестации за началку, он знает все флаги мира и практически все столицы и море чего ещё, он очень любит числа и точность:
- Мам, ты знаешь, через сколько городов проходит нулевой меридиан? Я сегодня утром рассматривал карту...

Но единственное его глубокое увлечение, где он готов по-настоящему трудиться - это футбол.

Есть там обучение? Да, безусловно. Он занимается меньше полутора лет, но он сам ставит себе цели, сам тренируется как с тренером, так и дома, изучает приёмы, отрабатывает и бесконечно рефлексирует, что он мог бы сделать лучше.

Конечно, я порой кусаю локти, что при таких умственных способностях он мог бы заниматься глубоко математикой, мог бы изучать географию или историю, к тому же я вижу, что Макару нужна умственная нагрузка...
Макар говорит: хорошо, мам, давай я буду заниматься олимпиадной математикой, чтобы развиваться.

И это сразу наводит на меня уныние, потому что мне не нравится совершенно вот это "хорошо, мам, раз ты хочешь..."
Это не то, что для меня определяет обучение. Пусть даже у такого обучения будет измеримый результат.

А что для вас будет лучшим результатом семейного обучения?


#семейноеобразование #анскулинг #свободноеобразование #альтернативноеобразование #хоумскулер #хоумскулинг #анскулеры #детидома #развитие #развитиеспособностей

Второй деть Агата.
Агате 13, и она уже с полгода бурный эмоциональный подросток, мы словно вернулись обратно в её пятилетний возраст.

Очень многие мои подписчики пришли с историй про Агату. Кому интересно читать про успехи, про умненьких детей, которые читают энциклопедии и удивляют взрослых?
Гораздо больше нам нравятся истории про детей, которые не вписываются в общепринятое, потому что отличаются. Ведь мы тоже где-то такие, мы узнаём себя. И далеко не всякий родитель хоумскулеров решится написать про неудачи.

Агата изначально казалась катастрофически необучаемым ребёнком, о чём я уже стопицот раз рассказывала, если хотите, то ищите в инсте по метке #космическаяАгата.

Если сильно коротко: я перестала тащить её в нормальность, стала очень много о ней писать, чтобы снять уровень собственного напряжения и начала искать её силу.

Сила её оказалась в творчестве, и всё её нелогичное, стихийное, душевное существо направилось в музыку, рисование и пение. Благодаря тому, что она не такая способная и быстрая, как мальчики, Агата трудяжка. Она медленно воспринимает новое, ей нужно время, чтобы освоить то, что другие ловят слёту, но никто не ставил ей это в упрёк, ей не нужно успевать за классом, ей не нужно было сдавать зачёты, и потому она могла всегда двигаться в своём темпе.

В 8 лет Агата начала учиться пению и игре на блокфлейте. И сразу, сразу оказалось, что она очень музыкальна. Здесь, опять же, не про скорость, а про способность её проникать в суть вещей. В инсте в вечных сторис у меня выложен практически весь путь Агаты с простого дудения на флейте, когда она захотела извлечь достойный звук и промучила нас всех другими звуками с месяц, наверное, до того, что взяв в сентябре впервые в руки десятиструнное кантеле, она уже играла на нём на концерте в ноябре.

Свой темп обучения, возможность учиться, не понимая нот (благодарность педагогу по импровизации, который никогда не пытался её научить без запроса), много слушания музыки, занятия по импровизации, а потом и выступления со взрослым коллективом (о чем мы, сидя в деревне и мечтать не смели) - и вот Агата из девочки, которая не могла повторить по видео за учителем по флейте (и я играла для неё сначала, а потом и она за мной), выросла в барышню, которая в 10 лет купила себе пианино, сама освоила за 2 недели ноты, через месяц она начала играть двумя руками - все это без педагога по фортепиано. И дальше, и дальше. Она подбирает на слух то, что ей нравится, на пяти инструментах и сочиняет своё. Зимой Агата начала играть на гитаре.

Где здесь учёба? А как же дисциплины школьные? И тут для меня процесс важнее, чем нормотипичный результат.

Когда я отпустила все тревоги, когда я смирилась, что Агата не про науки, потихоньку и науки просочились в её жизнь. Агата более правильная, чем мальчики, она предпочитает курсы и педагогов, чем самостоятельный поиск, но:
- Мам, ты знаешь, что Реформация была закономерным процессом в Европе?
- Ответь мне тогда, дорогая, почему не было этого процесса в России?

Уходит думать.

Макар, ему на прошлой неделе исполнилось 10.
Макар про результат. Ему самому интересно, какой у него результат. Он сам попросил аттестации, сдаёт их играючи, даже без пробников. Он соревновательный. На днях попросил пробник к ОГЭ по географии: увидел, как мы с Сеней соревнуемся. Сделал 20 заданий всего, но все правильно.

Макар футболист, и для меня пока загадка, чем бы он ещё мог увлечься, кроме футбола. Он задаёт море вопросов, и это единственный ребенок из троих, который требует много внимания.
- Мам, как португальцы оказались в Макао?
- А ты подумай, что они хотели достичь, когда ехали в такую даль? С кем могли торговать?

Вмешивается Агата, рассказывает историю колонизации, и я снова чувствую, что мои пять лет истфака просвистели мимо меня.
Так что Макар получает знания на халяву, не приложив усилий. Впрочем, выуживать всё через разговор - его суперспособность, а детские суперспособности я поддерживаю.⬇️

Наши хоумскулеры. (На фотке Эрмитаж, 2017г)

Когда я рассказываю про детей, я чаще всего говорю про процессы, а не про результаты. Потому что для меня сила в том, что они делают, в их увлечениях, в их поиске, а не в том, чего они достигли.

Например, нашему старшему, Арсению, сейчас 16. И если говорить про какие-то результаты, то нет явных, ярких результатов, которые я могла бы назвать для тех, кто привык оценивать обучение привычно.

Но та глубина, на которую он заходит в своём увлечении историей, для меня ценнее всего. Как её измерить?

- Сеня, ты знаешь, что за остров Цейлон? Макар искал утром на карте, не нашёл.
- Конечно, это Шри-Ланка. Название Цейлон дали колонизаторы. А когда Шри-Ланка получила независимость, они название поменяли.

Я закончила истфак, у меня есть диплом. Это мой результат. Он очевидно не про процесс) Несмотря на то, что история мне нравилась, я слишком хорошо научилась получать результат - пятёрки, но так и не научилась истории.

Сеня же вообще не считает, что учится. Он делает то, что хочет, то, что ему интересно.

Если говорить про результат привычный, нормированный, то Сеня очень медленно пишет, потому что практически не писал все эти годы. Зато он умеет писать красиво)
Когда он был в 8м классе, он предложил мне писать диктанты. И при письме он далеко не всегда знал, как пишутся некоторые письменные буквы. Это же страшный сон родителей хоумскулеров😂🙈
При этом он спокойно мог рассуждать о химическом составе клетки растения.

Недавно я выложила Сенину справку об аттестации за 9й, а мне в ответ написали, мол, как может быть пятёрка по алгебре у ребенка, который толком не учится.

Да, он не делает то, что делают другие дети по 6 уроков в день. Но точно ли они учатся? Точно ли учёба - это проходить предметы, решать примеры и готовиться к контрольной, которая тебе не интересна?
Что будет результатом этого обучения - пятёрки или же способность обсуждать войну кланов в средневековой Японии, которая попалась в компьютерной стратегии и после гуглилась, потому что интересно понять, что же там у них происходило?

Вот это умение учиться на всём, находить интересное везде - оно для меня ценнее, чем соответствие ребёнка общепринятым нормам.

Мама моя работает в институте, где сплошные кандидаты, доктора наук и прочие очень образованные люди:
- Я недавно на работе спросила у наших женщин, кто написал эти строки (цитирует). И никто не смог сказать. А спросила у твоих детей, Сеня сразу ответил, что Пушкин.

Но, увы, для мамы это не показатель образования, а скорее "вам повезло". Что я часто слышу и от подписчиков.

Продолжение ⬇️

#семейноеобразование #анскулинг #свободноеобразование #альтернативноеобразование #хоумскулер #хоумскулинг #анскулеры #детидома #развитие #развитиеспособностей

Мне очень нравится, что я делаю, интересно наблюдать, как вселенная подтягивает возможности к нашим запросам. Я не верю в экспертность в вопросах свободного обучения, поэтому не даю инструкций, как вам быть, а задаю вопросы или предлагаю попробовать варианты. Потому что экспертность - это про готовый ответ, это не про думать, а про шаблонное мышление.

Мне бы не хотелось закостенеть в своём понимании, а все время видеть новое, двигаться, исследовать.


Жду вопросы)
Давайте уже, спрашивайте про социализацию🙈😂

ПС. Арсений прямо сейчас решает задачу к огэ:
- Мам, зачем им парная 86 квадратных метров? И потолки трёхметровые, как они там париться будут?

#осознанноеродительство
#осознаннаяжизнь #дети #воспитание #воспитаниесвободой #ледлофф #жизньвдеревне #глушь #Карелия #дикиедети #деревня #анскулинг #семейноеобучение

➡️Продолжение

И тут оказалось, что эти фразы просто лезут из меня пачками. Например, я не планировала сюсюкать с детьми, коверкать язык, но рот открывался сам, и я говорила "а кто это тут у нас такой маленький, холосенький?" 😂🙈

И так далее, и так далее. Все решения приходилось принимать осознанно. Было очень забавно наблюдать за собой. Например, я купила массу сосок и бутылочек, погремушки, - это было до того, как я приняла какое-либо решение по поводу сосок и бутылочек, просто автомат сработал.

В общем, сначала было трудно. Добавлялось то, что я росла в семье, где детей максимально контролировали, и я долго была уверена, что воспитывать - это запрещать🤪 А я разрешала, разрешала даже опасное, не ограничивала, объясняла всё, где могла быть опасность, но не запрещала.

Сейчас я понимаю, какая это была работа над собой. Убеждения и страхи лезли постоянно из всех дыр, дети добавлялись, начинались новые периоды роста. Это было огромное поле развития для меня)

Жизнь в деревне помогала нашему подходу в воспитании (не нравится мне это слово), потому что здесь больше свободы и меньше влияния социума, который рвался одеть наших детей потеплее, снять их с рук и запретить бегать босиком по улице.

Мы с мужем работали всегда из дома, первое время брали на тренинги Арсения, и даже крошечную Агату возили с собой в Вильнюс, где Серёжа вёл пленары, а я гуляла по окрестностям с ней в слинге и двухлетним Арсением.

Наш образ жизни не предполагал садиков, поликлиник, развивашек. Даже детской площадкой для детей был берег Онеги и сосновый бор.

Если вернуться к нашему подходу, он отличался от того, что принято.
Я никогда не учила детей цветам, числам, формам, названиям животных. Всё это не было целью моего обучения. Цель - научить думать, искать ответы или создавать их самому, а все эти моторики, рисование, логика и проч - это только техника. Ребенок в естественной среде и так этим занимается, если не ограничивать его постоянно.

В общем, я действовала интуитивно, и это был чистой воды эксперимент. Ни у кого из нас не было такого опыта, я вообще не встречала людей с таким же подходом, как у нас. Мы не знали, что у нас получится.

Я не знала, как учить детей думать, но понимала, как включать разум. Я не знала, как мне не навешивать детям свои страхи и убеждения, в самом начале я вообще не знала, как рожать, кормить, как растить, разговаривать, чем окружать. Поэтому мне самой тоже постоянно приходилось думать и обсуждать мои вопросы с мужем.

Сеня рос фантастическим. Я смотрю сейчас видео с годовалым Сеней, и мне не верится, что ребенок в год может быть таким разумным.

Если забежать вперёд, то да, оказалось, что цвета, формы, держать ручку, дни недели, умножать и даже запоминать тексты на незнакомых языках - всё это дети могут освоить сами. Но при условии, что у них есть бОльшая задача. Тогда эти все буквы-цифры-ноты становятся лишь средством достижения.

Самое прикольное, оказалось, что эта бОльшая задача нам не очевидна. И потому нам проще помешать ей, чем помочь. А свобода в воспитании и образовании даёт возможность ей реализоваться.

Задача научить думать - она лишь попутная, даёт инструмент, который помогает детям по жизни быстрее принимать решения и учиться.

В общем, я уже слишком далеко забралась в дебри своего подхода)

Мы по-прежнему живём в деревне. Людей здесь еще меньше, чем когда мы только приехали.
Дому уже 120 лет. Я завела хозяйство. Детям 16, 13 и 10. Дети совершенно разные, у всех самообразование/свободное самонаправленное обучение. Очень читающие, разумные, умеющие поддержать любую тему. У них есть свои увлечения, свои пути достижения целей.

Я создала клуб, в котором мы не просто тусим (понятно же из моего подхода😄), а я исследую с участницами разные вопросы, которые помогают им в материнстве, в обучении, в себе. Делюсь своим подходом и методиками. Пространство трансформационное, не лекторий. Из материалов клуба я создала курсы на разные темы, которые решают ту же задачу.⬇️

Расскажу про себя для новоприбывших и не только)
Воспитание свободой как образ жизни.

Мой путь был совершенно обычным лет до 22х. Я не задумывалась о том, чего я хочу по жизни, а выполняла план садик-школа-вуз-работа. Всё шло по плану, пока я не встретила своего будущего мужа)

А дальше работающая схема сломалась, потому что Серёжа спросил меня, чего я хочу. Чего хочу на самом деле. У меня все было на мази: законченный вуз, диплом, даже жильё в Москве. Чего я могла еще хотеть?

Внезапно оказалось, что я об этом думала только в масштабах завтрака: "бутерброд или йогурт".

С этого момента я начала наблюдать в себе то, что потом назвали шаблонным мышлением, мышлением по образцам, программами и тд. Я попала в секту людей, которые не хотели так жить, а хотели сами совершать выбор) Мне было трудно, страшно, но мне ни разу не хотелось вернуться в привычный мир, где обсуждают цены на проездные в троллейбусе и тушь для ресниц.

Через год мы с Серёжей купили столетний дом в почти заброшенной деревне в 80ти км от города. Еще через год я прожила одна в старом карельском доме 8 месяцев, потому что муж уехал в Москву учиться. Было очень сурово, но это был совершенно мой выбор, потому что я вполне могла поехать с ним в Москву.

То время я бы назвала очищением. Очищением от всего, что я впитала до того, модные вещи, каблуки, глупые журналы, разговоры ни о чём, мысли по кругу...

Серёжа был тренером или коучем, как сейчас говорят. Он обучал людей, как создать бизнес, но не из серии "делай раз, делай два", это были трансформационные тренинги, где человек сначала получал вопрос "а чего ты хочешь". И начинал менять не просто образ действий, этого недостаточно, а именно образ мысли, ценности, и оттуда уже подтягивалось всё остальное.

Я жадно впитывала все методики, которым учился муж, много ездила с ним на личностные тренинги, которые он проводил, была на тренингах самых разных, где он участвовал. Когда я открыла свой клуб СО для мам, оказалось, что я научилась многому, хотя официально у меня нет этому никакого подтверждения.

В 2009м году у нас родился старший сын Арсений.
Конечно, когда у нас начали рождаться дети, мы не могли общаться с ними так, как принято, создавая мыслящих по шаблону людей. Я с самого начала погрузилась в книги, в статьи про разные подходы к обучению, но очень многое мне не ложилось или не нравилось на практике. Читала про суперспособности детей, Никитиных, Аршавского и прочих. Книга, которая меня очень вдохновила, - "Как вырастить ребенка счастливым" Жан Ледлофф. Я увидела, что уже интуитивно многое включила в своё общение с Сеней. Именно там я увидела, что свобода - это не про вседозволенность, а про то, чтобы дать возможность ребенку принимать решения в рамках правил семьи, дать возможность развиваться максимально естественно, и он сам возьмёт столько, сколько нужно, и что нужно из среды.

Один из элементов методики мужа - ускоренное обучение, основанное на исследованиях мышления гениев. Оно настолько непривычное нам, что не все люди способны его принять. Там нет прямого обучения "делай так", но запускается процесс осознанного обучения, когда человек максимально включен в процесс. Скажем так, человек начинает видеть суть, не впадая в привычное шаблонное мышление.

Задача "обычного" тренинга - дать алгоритм, инструкцию. Задача тренинга моего мужа - сделать так, чтобы человек сам мог думать без костылей (алгоритмов).

Естественно, если мы не хотим, чтобы наши дети принимали решения по привычным схемам, не задумываясь, мы сами не должны им навешивать шаблонное мышление. Задача была очень непростой: нужно было убрать из нашего общения с детьми все автоматические фразы и поведенческие образцы. Я не могу сейчас в двух словах объяснить, что это, но если грубо, то фразы "не бегай, упадёшь" и "будешь плохо учиться - дворником станешь" - это самое заметное проявление того, что из нас может выскакивать.

Передо мной встала труднейшая задача: принимать все решения, связанные с сыном, осознанно, и не говорить ему шаблонных фраз.

⬇️ дочитать

#променя #семейноеобразование #осознанность #осознанноеродительство
#анскулинг

Саммит начинается завтра.

Насколько я поняла, посмотреть саммит можно бесплатно в течение 24х часов с выхода интервью, если вы зарегистрируетесь. Либо купить записи с доступом на год.

Онлайн-саммит практиков семейного образования «Вместо обычной школы» уже начался, но вы ещё можете присоединиться!🚀

Это не просто мероприятие, а пространство, где собраны самые разные истории семей, выбравших альтернативное образование. Здесь нет единственного «правильного» пути — есть опыт, вдохновение и поддержка.

Особый повод зайти:
🗓 Моё интервью выходит 28 марта, пятница, в 13-40! Расскажу о нашем пути в альтернативном образовании.

Буду рада вашей поддержке! ❤️

Напишите, если посмотрите интервью со мной, буду рада обратной связи.

Регистрация и доступ → здесь

Подготовка к экзаменам не имеет ничего общего с обучением?
У меня тут небольшой шок, так что имейте в виду, буду предвзята)

Я никогда особо не сравнивала мой способ обучения со школьным, потому что, честно говоря, мне неинтересно, как именно сейчас там обучают. У меня было три месяца практики в школе на 5м курсе универа, и несмотря на то, что я ещё совершенно не задумывалась на тот момент про то, как человек учится, у меня уже тогда от школьного подхода остался осадочек.

Наши дети занимаются на онлайн-курсах, обычно это не просто курсы, а такие, где классные преподаватели со своей системой, своим особенным подходом, есть диалог с учеником, нет задачи "успеть пройти"... В общем, нешкольный подход.

И, помнится, Сене как-то попался "сильный" педагог по химии, который сразу начал вести занятие по-школьному. То есть, он начал с разбегу "Сегодня у нас периодическая система, открыли тетради, пишем тему урока". Сеня был немного в шоке😁 Заниматься у него не стал.

И тогда я впервые задумалась, что разница между позициями "ты должен это выучить, сиди и слушай" и "а давайте разберёмся, как питается клетка" очень заметна.

Это всё была присказка) Сейчас я столкнулась с тем, что Сеня, который смотрел и делал задания в умскуле (русский, математика), практически ничего не запомнил. И я решила посмотреть, что там за занятия такие.

И увидела чистое натаскивание на сдачу. То есть, преподаватель не объясняет суть того, что он делает, а просто говорит, что надо делать.

И я чётко словила эту разницу, когда я, если что-то непонятно, решаю задачу максимально разобраться. Там же говорят: "это задание решается вот так".

Наверное, это правильно, чтобы быстро подготовиться и сдать. Особенно учитывая формат экзамена, где многие вопросы известны заранее. Не нужно думать, нужно чётко следовать алгоритму.

У меня был вопрос по географии, где климатограммы. И мне удалось найти видеоурок по этой теме. Я его посмотрела и испытала шок: преподаватель ничего не объяснял. Он не показывал взаимосвязи вообще, а просто сказал: если график горочкой, у вас здесь лето, подпишите себе "лето". А если ямочкой - зима. Пишите "зима". Потом открываете карту на такой-то странице, смотрите количество осадков...

А я учила думать🙈😂 И Сеня мне говорит, мол, здесь температура в летние месяцы меньше, чем в зимние, значит, это южное полушарие. Теперь смотрим, где находятся точки. Точка А - зона пустынь, значит, здесь не может быть столько осадков...

То есть, он не знает алгоритма, но включается и думает. Он ищет ответ, сопоставляя факты, он не готовился к огэ по географии вообще.
Но казус в том, что знакомый школьник ничего не понимает в географии, он не может даже показать, где Скандинавский полуостров. А пишет пробники на пятёрки, потому что чётко помнит алгоритм.

И здесь я в очередной раз напоминаю себе, зачем мы на СО. Чтобы не измерять детей школьной системой ценностей.
И не париться, если у Сени за огэ по географии будет четыре, ведь у нас со школой разные задачи.
Зато Сеня знает, почему в Суринаме голландский язык, кто такие туареки, какой флаг у Гуама и какой статус у Аландских островов. Он может рассказать причины всего этого, потому что для него это не просто информация, он понимает, откуда что берётся.
И при этом никогда ничего из этого не учил.

Если надо, Сеня сможет следовать алгоритмам, но ему это неинтересно.

И если раньше, лет пять назад, я была уверена, что дети просто живут и учатся сами по себе, то сейчас я понимаю: это не так. Важен подход, важны цели и задачи родитей, важны ценности, которые определяют всё.
*не забывать, когда мне приходит в голову "а что если он сдаст на трояк?".


ПС. На фото Арсению 6-7 лет, он показывает на карте передвижение войск во время Второй мировой войны.

#огэ #семейноеобразование #домашнееобучение #методикаобучения

Когда выбираешь новый путь…

Когда ты решаешь пойти по новому, альтернативному пути в образовании, неизбежно сталкиваешься с тревогой. Всё кажется размытым: на что обратить внимание? Что важно, а что нет? С чего начать? Как правильно оформить?

И в этот момент вокруг слишком много сомнений и давления. Кто-то говорит, что ты не учитель, что не сможешь дать ребёнку хорошее образование. И вместо радости от выбора появляется сжатость, скованность, страх сделать ошибку.

Но ведь всё может быть иначе!

💡28-30 марта онлайн-саммит практиков семейного образования «Вместо обычной школы» — это возможность увидеть разные пути:
🔹 семейное обучение,
🔹 анскулинг,
🔹 альтернативные проекты,
🔹 свободное образование,
🔹 онлайн-обучение и многое другое.

Это не теория, а живые истории реальных семей. Истории тех, кто уже прошёл этот путь и может показать, что это возможно.

Этот онлайн-саммит создан для вас, чтобы вы могли:

✨ найти свою опору,
✨ вдохновиться и увидеть, что вариантов много,
✨ понять, какой путь подойдёт именно вашей семье,
✨ и просто стать увереннее в своём выборе.

В каждом интервью — не только вдохновение, но и конкретные инструменты, которые помогут сделать первый шаг.

Саммит уже скоро! Присоединяйтесь, и давайте вместе создавать новое образование — то, которое действительно работает для детей и родителей. ❤️

📌 Ссылка на регистрацию

P.S. Сейчас на записи самая лучшая стоимость, 26 марта она повысится. Рекомендую приобрести.

Про волнение и экзамены.
Как-то, сидя на госэкзамене, я минут 15 рассказывала свой вопрос, а потом поняла, что у меня вообще другая война в билете, и я порю чушь😂
К счастью, члены комиссии меня вообще не слушали, а научный руководитель, который понял, что я тоже поняла, ЧТО я несу, просто тихо кивнул, мол, давай, продолжай🤪

Я подумала, что Сене будет полезно поволноваться до ОГЭ, и записала его на пробники. В школу, где сдают экзамены почти все, кто на СО, хоумскулеров на пробники не взяли, так что пришлось идти платно в частную школу.

Есть мнение, что детям на СО будет труднее, чем школьникам, так как непривычная атмосфера, нет навыка сдавать контрольные, проверочные и привычки регулярно волноваться.

Но я вспоминаю себя, когда тренировок у меня было предостаточно, но я волновалась вплоть до самых госов.
Так что вряд ли Сеня получит какой-то богатый опыт, просто, возможно, избежит нелепых ошибок. И хотя бы будет знать, что с ним происходит во время волнения. Я просто немею, у меня подлетает давление, я перестаю соображать напрочь. А еще я могу начать хихикать 🙈😂

И меня так же, как и Сеню, бесит, когда успокаивают или говорят "главное - ты не волнуйся".

Как с волнением у вас?
Язык пристаёт к гортани, или, наоборот, собираете волю в кулак?

#огэ #хоумскулеры

➡️ Продолжение

Третий миф от Насти)
"А есть такой миф,что свободное образование это оставить детей в покое и они сами разберутся что там изучать и изучать ли?

Миф это? И что вообще значит ,,оставить в покое,,? И что из этого ,,сам,, ,а в чем роль того,тех, что ребенка окружает.

Почему одни действительно начинают стихи писать и французскую литературу изучать, а другие ...другие не изучают?"

Объёмный вопрос! Я всё-таки склоняюсь к тому, что роль родителя велика (особенно, если перечитать всё то, что я написала в теме мифов).

Изначально, когда мы только начинали СО, в хоумскульной среде много говорилось, что вообще ничего делать не нужно. "Отпустили и забыли". Ребенок всё сам. И да, у нас так было с Сеней, не считая чтения.

Потом, со временем, когда дети росли, и я наблюдала многих анскулеров, в том числе общалась с мамами в моём клубе, я пришла к выводу, что "успешное" свободное образование получается там, где мама включена хотя бы на начальном этапе. Ну, или папа, что редкость.

И да, маме должно быть самой интересно, ей прикольно, для неё это исследование. Она не круглосуточно стоит рядом, подавая энциклопедии, но она рядом. Она может даже думать, что не вмешивается) Но она, скажем так, очень неравнодушна.

Успешное образование для меня - это в первую очередь про увлеченность. Когда у ребёнка с возрастом не гаснет интерес к миру, когда у него глаза горят, ему не скучно с самим собой. То есть это абсолютно не про академические успехи, вузы или престижную профессию.

Почему одни дети начинают "стихи писать", а другие не начинают?
Хороший вопрос.
Я думаю, что всё-таки все дети что-то своё начинают. Просто это своё не всегда находит социальное одобрение, одобрение родителей, нужную среду, а в связи с этим развитие дальше.

Удобно, когда ребёнок увлечён "французской поэзией", а если, например, футболом?
Это, кстати, мой пример: наш Макар окончательно и бесповоротно решил, что ему интересен только футбол.

И в связи с этим у меня вопрос скорее другой: как понять, готовы ли вы к свободному образованию? Для вас ли оно?
Об этом я хочу написать в следующий раз.

Вот. Задавайте вопросы.

ПС. Если говорить о школьной программе и том, что дети на свободном обучении не будут её знать, то да - это не миф. Не будут. Так что если для вас это важно, то свободное образование вам не подойдёт.

ППС. А тема оказалась такой интересной, что в чате к каналу есть что почитать)


#семейноеобразование #свободноеобразование #Маугли #воспитаниесвободой #безшколы #домашнееобучение
#анскулинг #учёба #образование #дикиедети #детибезшколы #альтернативноеобразование

Свободное образование. Мифы, часть вторая. Начало здесь.

Свободное образование на мой взгляд - это процесс образования, которым управляет ребёнок. Он решает, что изучать, как и сколько, сам оценивает себя, свой результат в процессе и решает, когда хватит.

Первый миф, который приходит в голову в связи с этим: дети не способны сами понимать, что им нужно. То есть, ребёнок недостаточно созрел для этого. У него не развита волевая сфера, какие-то доли мозга дозревают позднее, поэтому решения за него должен принимать взрослый.

Мне кажется, за этим убеждением следует соответствующее отношение к ребёнку, как к существу неполноценному, мнение которого неважно, а сам он неспособен организовать себя. И ребёнок тоже растёт с этим убеждением: "я не понимаю, я не могу решать".

Я так не считаю, и мы с мужем с самого начала относились к детям как полноценным личностям, которые просто менее опытны, чем мы. Поэтому наша задача была не управлять, а помочь понять, разобраться. И результаты такого отношения не заставили себя ждать.

Оказалось, что дети способны понимать гораздо более сложные речевые конструкции, чем мы привыкли. Более того, если им давать возможность самим принимать решения (и помогать осмыслить последствия), то они гораздо раньше "положенного" начинают понимать взаимосвязи. Дети учатся не слушаться и указывать, а договариваться (потому что взрослые с ними постоянно договариваются).
И нормально у них всё с волевой сферой, просто они будут искать смысл в том, что они делают, а не слепо подчиняться)

Дети всегда знают, что им нужно (если им не внушили заранее, что они должны хотеть учиться на пятёрки). Помощь может понадобиться разве только в поиске пути и решений.


Второй миф.
Дети на св.обр-ии не получат должных навыков для дальнейшего обучения. Они не смогут учить наизусть большие пласты текста, не будут понимать термины (потому что не будут их учить), уметь пересказывать, быстро писать и тд.

Агата, глядя на фотографию:
- Мам, смотри, кошки как аллегория дня и ночи...

В общем, всё не так, если дети не растут в вакууме. Специально у нас никто ничего не учит, не пересказывает, не запоминает термины. Дети не учили стихи, но легко их всегда запоминали. Аналогично термины и понятия.

Одним из важных инструментов обучения у нас является беседа. И дети сами регулярно мне что-то рассказывают: что прочитали, что поняли, что произошло.

Сеня, проходя мимо, видит, как мы с Макаром изучаем карту Эфиопии и задаёмся вопросом, как у неё не оказалось выхода к морю. И он тут же рассказывает, как Эфиопия воевала с Эритреей и Сомали, что Советский союз её поддерживал...

Чем это не пересказ? Нужно и умение донести мысль, и основываться на фактах, и понимать и грамотно использовать сложные термины.

Откуда это может взяться? Дети же "глупенькие" и сами не понимают, что им пригодится жизни?
По факту, если у детей не убито любопытство, то они постоянно спрашивают непонятные слова. Они хотят знать, что обсуждают взрослые/старшие, что имел в виду автор и тд. Наверное, в этом есть и наша заслуга, мы с мужем никогда не пропускаем незнакомых слов.

Остальные навыки вроде быстрого письма, разборчивого почерка, написания рефератов или даже сочинения нарабатываются значительно быстрее при желании (и потому ключевое - не убить мотивацию, как это случается при традиционном обучении).

Третий миф⬇️
Дочитайте ниже

#семейноеобразование #свободноеобразование #Маугли #воспитаниесвободой #безшколы #домашнееобучение
#анскулинг #учёба #образование #дикиедети #детибезшколы #альтернативноеобразование

18 уникальных историй, которые изменят ваш взгляд на обучение детей!

Если вы задумываетесь о том, как дать своему ребёнку качественное образование, если вас тревожит будущее его обучения, если вы ищете альтернативы традиционной школе — этот саммит создан именно для вас!

📅 На нашем онлайн-саммите практиков семейного образования «Вместо обычной школы» собрались только практики — родители, которые уже прошли или проходят путь обучения своих детей без школы.

Это 18 бесценных историй, 18 разных подходов к образованию, 18 примеров того, как можно раскрыть потенциал ребёнка, не ограничивая его школьными рамками.

✨ Почему это важно?

- Расширяет картину мира: вы увидите, что образование — это не только школа. Это множество путей, которые могут быть подобраны именно под вашего ребёнка.
- Снимает тревожность: когда вы видите, что другие семьи успешно обучают детей дома или в альтернативных форматах, это даёт уверенность и спокойствие.
- Ломает шаблоны: у каждого спикера — свой уникальный опыт. Кто-то учит одного ребёнка, а кто-то — нескольких, а кто-то уже получил среднее образование. Это реальные истории без прикрас, которые помогут вам понять, что подходит именно вам.

Присоединяйтесь к нашему онлайн-саммиту и окунитесь в мир образования без школы!

📌 Дата: 28-30 марта 2025г.
📌 Регистрация

Не упустите возможность узнать, как образование может быть радостным, осознанным и подходящим именно вашей семье. Вместе мы сделаем этот путь легче и осознаннее!

Продолжаю рассказывать, как Сеня готовится к огэ. Ныла здесь пару недель назад, что обнаружила у Сени полную неготовность к математике и русскому, несмотря на несколько месяцев занятий в Умскул по этим предметам.
В то же время география и общество не нуждаются сейчас в подготовке, что приятно.

Что в итоге мы решили?
Сеня больше не смотрит занятия в умскул, делает там только пробники, потому что их проверяет куратор, и есть возможность получить обратную связь на те задания, где она нужна (в она очень нужна в сочинении и изложении, потому что там есть клише и нюансы, которые надо соблюсти, а я их не понимаю). Пробники в умскул бывают 2 раза в месяц.

Остальное время он спокойно и пошагово разбирается с математикой и русским, не занимаясь совсем тем, что непонятно.
Решает один тип заданий, если где-то не решается, то открывает либо видео-урок (по математике), либо справочник (на фото очень неплохой) по русскому и разбирается.

Не скажу, что за 2 недели Сеня сильно продвинулся, но продвинулся стабильно. Там, где он разобрался, ошибок практически нет.

Плюс помогает мой подход, включающий голову (о нем подробно рассказывала на теме "Ускоритель обучения"): Сеня учится решать сначала без костылей в виде справочных материалов или объяснения педагогом. Если не получается, я задаю вопросы. И только потом, если не вышло, обращается к педагогу, который всё разжует.

Самый мрак в процессе подготовки - это изложение, по крайней мере в том виде, в котором оно нам попадалось. Очень странные тексты, в которых вообще непонятно, где суть 🤦‍♀️ Вчера, например, мы слушали такой всей семьёй несколько раз, и у нас возник один единственный вопрос: что курил автор🤪😄

Общество и географию Сеня просто делает 1 пробник раз в неделю с разбором. Пробники берём из бумажных сборников, очень уж неудобно они выглядят на фипи.
Ещё у нас есть справочник по географии, но он бестолковый. На огэ по географии можно будет пользоваться атласами, вроде даже можно принести свой. Так что ключевое - уметь ими пользоваться. Сеня умеет, спасибо курсу с Костей Куксиным три года назад (и нашим вечным играм по картам).

Сеня говорит, что первый атлас лучше, чем три (на фото).

Это про поверхностное, техническое. Что же важно на самом деле? Я замечаю очевидные изменения в состояниях. В первую очередь, в моём. Сенино, конечно, подтянулось следом.

Я начала замечать моменты напряжения в себе и перестала тащить их за собой в подготовку. Напряжение убивает любое обучение. Если вы видите, что у вас ребёнок в каком-то месте перестал учиться (или тупит), то в первую очередь ищите напряжение. И сначала в себе)

Что поможет снять напряжение? На самом деле, оно так просто не снимается, нужно найти причину (чаще всего в глубине страх). С этим тоже разбирались в клубе, процесс небыстрый и для многих непривычный.

Без напряжения уже проще веселиться над заданиями, искать азарт и интерес, можно даже поиграть.

Игра - самый лучший вариант весело провести время, готовясь к огэ😂

Когда мы с Сеней наперегонки писали пробник по географии, у нас собралась даже группа желающих повторить)

Так что я чувствую себя практически Томом Сойером, у которого стоит очередь покрасить забор)

И главное - результаты начинают не то что меняться, а даже удивлять.

Я бы даже добавила, что не ожидала таких быстрых перемен. Но здесь вспомнила себя: для меня самой большой мотивацией (ок, стимулом) был приближающийся экзамен.

ПС. На фото справочники по русскому от Цыбулько, которые очень понравились. По собеседованию нашла только в электронном виде. А по русскому покупала. Там не пробники, а методические материалы, подсказки, как выполнять задание, писать сочинение, есть таблицы с правилами и упражнения для закрепления. Рекомендую

ППС Прошёл слух, что в некоторых регионах теперь не берут в 10й класс с тройками по огэ. Новый закон, пока пилотные регионы, Москва там есть. Карелии нет.
Подскажите, юридически подкованные: не берут в 10 класс - это и хоумскулеров касается?

#огэ #семейноеобразование #хоумскулинг #домашнееобучение #семейноеобучение

➡️ Продолжение

То есть, свободное образование у нас началось не с семи лет, а значительно раньше.
Выражалось оно в том, что мы с самого начала относились к детям, как полноценным личностям, к их мнению, к проявлению их воли, а дети "просто жили" рядом. А ещё мы задавали вопросы, которые помогали им больше думать, больше исследовать.

Но это отнюдь не значило, что они могли сесть нам на голову и свесить ноги. У нас были правила и ограничения, но они все были обсуждаемы и объяснялись.

Наши дети мне кажутся очень разумными, я часто слышу отклик от посторонних людей, что они на удивление какие-то понимающие. Соблюдать правила или слушать авторитетного взрослого для них совершенно нормально (равно как и захотеть уйти оттуда, где им не нравится, или не подчиняться аниматору на детском празднике, а выбрать другое, в то время как все остальные дети подчиняются).

Поэтому я считаю, что свобода растит разумных детей, для меня это вовсе не про вседозволенность.
Плюс, сталкиваясь с последствиями своих выборов (порой им нужна наша помощь в том, чтобы смочь оценить эти последствия) они могут эти последствия в другой раз предусмотреть (оделся холодно - замёрз, в следующий раз нужно одеться теплее). Обучение? Безусловно.

На сегодня закончу про мифы, продолжение следует)

Пишите свои вопросы/мифы/представления про свободное обучение либо про СО в принципе, постараюсь раскрыть в следующих постах.

#свобода #воспитаниесвободой #учёба #дети #безшколы #Маугли #семейноеобразование

Мифы о свободном образовании.
Когда люди слышат о свободном обучении, они чаще всего не верят вообще, что такое возможно. Понятно почему: привычно, когда за ребёнка решают, что он учит, сколько, когда его контролируют. А тут - свобода.
Ссылаются часто на страны Европы, где даже семейное обучение часто под запретом, а ещё на богатых людей, которые отправляют своих детей учиться в английские школы, где до сих пор практикуется едва ли не порка.

Так что мифы. И развенчиваю.
1.Если ребёнку разрешить делать, что хочет, он не будет учиться.
Да, в какой-то степени это так. Он не будет делать то, что многие привыкли понимать под обучением: то есть, сидеть и решать то, что сказали, чередуя предметы по правильному расписанию, изучая программу соответственно фгосам.

Я уверена, что любой здоровый ребенок, который ещё не погряз в гаджетах по уши, будет изучать мир вокруг. Учиться - естественное состояние человека.
Но у него будет другое обучение, непривычное нам, чаще всего разное.
Один ребенок у нас много рисует и играет на музыкальных инструментах, другой погружается в исторические книги и воссоздаёт баталии из солдатиков в детской. Третий будет донимать меня вопросами или придумывать совместные игры по географии... И в разные периоды они будут изучать мир по-разному (грамматика, диалектика, риторика).

Но обычно люди не считают обучением то, что не сверху по программе. Точнее, мы можем даже головой понимать, что ребенок учится, но внутри всё равно будет беспокойство (и это та причина, по которой я создала клуб: чтобы мы, мамы, смогли вынести наружу то, что у нас внутри и обсудить с такими же мамами), что он учится непонятно как, и его результаты неочевидны.

Миф 2.
Следующий из первого: свободное обучение бессистемно. Нет уроков, нет предметов, нет того, кто направит или поправит, если ребёнок ошибается.

Сегодня утром Макар пришёл ко мне с вопросом, богатая ли страна Эфиопия.
- А что по-твоему значит "богатая"? - спросила я в ответ.
И Макар стал перечислять:
- Развитая экономика, технологии, торговля, наличие нефти/газа.

И дальше мы ушли в обсуждение, как понять, богатая ли страна, чем измерить. И стали выяснять, на чем держится экономика Эфиопии, со второго этажа спустился Сеня и сразу же угадал. Макар возмутился, мол, Сеня слушает курс по политике. На что Сеня ответил, что Эфиопию он не изучал, но нетрудно догадаться.

И вот это "догадаться" - оно как раз про систему. Они не учатся по предметам, у них нет кем-то созданной системы. Они сами выбирают, куда двигаться дальше, и новые знания нанизываются на старые, как на фундамент.

Это не узкий предметный подход, это метапредметный подход. Он подразумевает, что ребёнок может свободно говорить как про экономику, так и про географию, про историю - потому что у него всё взаимосвязано. И многие вещи кажутся очевидными.

Макар стал уверять, что в горной стране не может быть так развито сельское хозяйство, чтобы это было основной графой экспорта. И мы полезли в карту.

Если разбить на термины, на предметы и на классы, мы наверняка ушли уже в старшую школу, в экономику, географию, а дальше и в историю. Но это было не важно для нас.

3. Если дать детям свободу, они сядут на голову.
Я не знаю, как у других, поэтому буду говорить за себя. С самого начала родительства мы давали детям больше свободы, чем принято. Для нас было неприемлемо заставлять детей, приказывать, манипулировать и хитрить.
И сразу же столкнулись с тем, что по-другому труднее. Объяснять причины, показывать взаимосвязи, помогать детям осознать, что они делают, договориться, чтобы они делали так, как нужно нам - всё это трудно и непривычно, потому что нам в детстве не давали свободы, а просто брали за руку и вели.

Свобода в обучении была уже логичным продолжением нашего воспитания.
Мы разрешали маленьким детям спать, когда они хотят, есть, столько, сколько они хотят, свободно исследовать пространство как дома, так и двора. Выбирать себе одежду. Пробовать на вкус песок, воду озера. Лазать, где им хочется.
И это тоже было обучение.

⬇️ Дочитать
#свободноеобразование #образование #семейноеобразование

Сегодня нашему младшему, Макарчику, исполнилось 10!

Макар для меня пример того, как можно быть в коллективе, но продолжать выбирать себя. Знали бы вы, сколько ему довелось выслушать за его длинные волосы! Причём не только на футболе и от знакомых, но и от совершенно посторонних людей. Всё это Макар переносит спокойно, в то время как я уже начинаю дымиться и собираюсь хамить.

Ещё Макар очень соревновательный. И тщеславный, он говорит мне:
- Поздравляю тебя с победой сына!
Я всегда думала, что если не растить ребёнка в конкуренции, то ему и не захочется конкурировать. Но нет, Макар обожает соревноваться и побеждать.

В этом году он стал лучшим лыжником села, уступив только несколько секунд девочке, которая старше его на 4 года. Это Макар, который до 8ми лет в основном на лыжах лежал)

Макар упорный.
Футбол его страсть. Но он никогда не был ловок телом. Всё, что делал Макар с первых своих поползновений, - он падал. У него голова и ноги с руками не связаны вовсе. В то время как Сеня в 4 года висел на верхушке берёзы, Макар мог в шесть случайно расцепить руки, вися на верёвочной лестнице.

Когда я спрашивала Агатиного педагога по математике, как у неё успехи, та ответила:
- Какая у неё прекрасная речь!
😄
Примерно так же отвечал тренер Макара, когда разговаривал со мной про футбол:
- Макар будет хорошим баскетболистом.
😂
Но Макар упорный. Он ходит сразу в две группы. Он требует, чтобы я привозила его заранее, чтобы он успел размяться. Он купил себе 4 формы. Он был самый маленький в средней группе, и ему никто не давал пас.

Сейчас второй год, как Макар на футболе. И он лучший в своей группе, а в старшей ему дают пас. И смотрят уже иначе. Иногда Макар попадает сразу на 2 тренировки, я забираю его через 3 часа. Тренер говорит: "пусть отдохнёт завтра", Макар спрашивает "зачем?" и идёт на второй этаж пинать мяч в детской. После 3х часов футбола.

К слову, Макар очень способный в математике и у него врождённая грамотность, но это не значит, что он хочет заниматься тем, что ему легко даётся (привет всяким ахмадулиным и ягодкиным, которые топят за то, что детям нравится, когда они успешны). Он выбирает то, что трудно. Где нужно работать.

Нет, это не про уборку, не про корпеть над примерами и проч) Это исключительно про футбол.
- Мам, ты не просто так возишь меня каждый день на футбол. Однажды ты станешь мамой известного футболиста!

Я смеюсь. Он такой нежный ко мне и внимательный, что нельзя не растаять. Он такой взрывной и самодостаточный, что невозможно не спорить. Он так хочет побеждать, что я ору когда он выходит на финишную
прямую, как потерпевшая, лыжи заплетаются, Макар падает, теряет чёртовы секунды и проигрывает.
Потом уже, в машине, он говорит мне очень спокойно:
- Знаешь, мам, наверное, не надо было так кричать.

Знали бы вы, сколько раз этот мальчик падал. Но абсолютно точно, столько же раз он вставал.

#Макар #сын #люблюнемогу #футболист #хоумскулер

Всем привет)
Для новоприбывших расскажу о некоторых принципах моего подхода в обучении.
Я придерживаюсь свободы в образовании и здесь в основном пишу о нашем опыте. Свобода эта заключается в том, что ребёнок вправе выбирать, обучаться ему или нет и чему.

Я пришла к нашему способу обучения опытным путём, когда увидела, что привычный способ обучения гораздо менее эффективный, чем тот, который выбирают дети сами. То, что наш семилетний сын изучил сам, он помнил в деталях, мог рассказать, используя термины и сложные конструкции. То, что пыталась передать ему я, он забывал едва не сразу.

Почему так, мне стало понятно на примере обучения взрослых (чем занимается мой муж, проводя тренинги). Канал восприятия, через который мы учимся - это внимание. Нет внимания - нет обучения. Когда ребёнок сам выбирает объект, способ и путь, то он весь там, он внемлет целиком. Он обучается в каждый момент времени.

Когда же мы/учитель/программа решают, чему учить и как, то в большинстве случаев внимание ребёнка гуляет где-то ещё. Ребёнок отсиживает урок. Не изучает, а "проходит" тему. Поэтому перед учителем встаёт задача это внимание постоянно удерживать и возвращать туда, куда ему нужно. Хорошо, если учитель классный, и урок интересный. Но чаще не так, поэтому обучение превращается в изучение того, что ребёнку в данный момент вовсе не нужно.
А у ребёнка в то же время вырастает убеждение, что учёба - это скучно.

Когда ребёнок сам выбирает, чем ему заниматься, то он весь в процессе. Мне часто пишут мамы маленьких детей, что они неусидчивые. Конечно, если усадить их за примеры, то да. Наш Макар, когда был лет пяти, мог рисовать карту своего мира больше часа. Усидчивый? Да. Но только тогда, когда он делает то, что ему нужно.

Ещё у меня есть уверенность, что дети приходят в этот мир со своими задачами, и они чувствуют их. Они могут их не осознавать, но постоянно стремятся их реализовать: выбирают делать то и учиться тому, что поможет в выполнении задачи. Когда мы решаем за ребёнка, что ему учить, то он уходит от своей задачи. Конечно, мы хотим как лучше, исходя из своих представлений, как ребёнку лучше.

Но точно так лучше?
Маленькая Агата пугала меня своей нелогичностью и непониманием элементарных алгоритмов. И пока я концентрировалась на том, как она не вписывается, пока я хотела найти способ *помочь" ей, я не видела сильных её сторон. И только когда я отпустила и стала наблюдать, искать, в чем же её сила, она начала раскрываться.

Получается, что свободное обучение гораздо эффективнее, чем обычное. И главное, самое ценное, без чего нет любого обучения - оно сохраняет мотивацию.

То есть, детям интересно. Им хочется узнать, как устроен мир. Да, им интересно далеко не всегда то, что мы бы хотели им передать. Редко кому бывает интересна алгебра)
Но им очень многое интересно, они постоянно задают мне вопросы, они постоянно в поиске. На прошлой неделе мы обсуждали с детьми коммунизм и анархизм, как Ливан умудрился оставаться христианской страной в арабском мире, причину особенности цвета почвы в Сенегале, откуда взялось каперство и много чего ещё.

Это то самое, что я хочу сохранить в детях, что ломает привычная система обучения: увлечённость.
И я вижу по своим детям, что мне это удаётся.

В общем, я топлю за свободу в образовании. Для меня это в первую очередь про то, чтобы управлять своей жизнью, уметь принимать решения и сохранить интерес. Результаты меня очень впечатляют.

Задавайте вопросы, буду отвечать.


#анскулинг #семейноеобразование #домашнееобучение #свободноеобразование #альтернативноеобразование #обучение #образование

Поучаствовала в одном проекте)

Семейное образование — это уже не просто альтернатива, а осознанный выбор всё большего числа семей.

Количество семейных школ и обучающих проектов растёт каждый день! 

И я тоже много и часто говорю про другое, альтернативное образование. А в этот раз у меня возникла возможность присоединиться к онлайн-саммиту практиков семейного образования «Вместо обычной школы»! Где я и другие родители рассказали о своём пути, поделились своим опытом и своим видением образования.

Если вам интересно окунуться в закулисье мира образования без школы и услышать путь 18 семей, присоединяйтесь!

В онлайн-саммите участвуют:

Виктория Гласко. Создатель Центра Содействия семейному образованию «Кайманчик», создатель образовательных проектов, энтузиаст, меняющий смыслы образования, предприниматель, блогер и мама двух сыновей, обучающихся вне школы.
Тема: «От школы дома до анскулинга».

Кристина Сандалова. Психолог, автор книги «Звонок для родителя», эксперт национальной ассоциации семейного образования, блогер и мама двух детей на СО.
Тема: «Учебная мотивация».

Александра Чернявская. Блогер, сторонница свободного образования, мама троих детей на семейном обучении, создатель клуба для мам.
Тема: «Готовность родителей к семейному обучению».

Ирина Ерошина. Руководитель заочного отделения школы «Феникс», мама сына-студента, учившегося на СО.
Тема: «Юридические аспекты обучения вне школы».

Юлия Белова. Писатель, педагог, мама 4-х, аромадиагност, идейный вдохновитель арома-клуба, центра развития и издательства «Волшебное Прикосновение».
Тема: «Как фокусировать внимание детей во время занятий».

Любовь Никулина. Увлечённый исследователь темы образования, тьютор, блогер и мама 3-х детей на анскулинге.
Тема: «Анскулинг или обучение вне образовательных программ».

Наталья Блинова. Кандидат политических наук, доцент, мама трёх сыновей, блогер, пропагандист семейного образования, опыт СО 8 лет.
Тема: «Полезные привычки для учёбы».

Светлана Марзеева. Автор проекта «А-бразование», председатель Правления Ассоциации семейных школ. Мама дочери-студентки, сменившей 7 образовательных проектов и 5 аттестующих школ.
Тема: «Как выбирать альтернативный проект для своего ребенка».

Павел Шиварёв. Один из создателей семейной (не)школы «Искатели», учредитель и директор Монтессори-школы «Марко Поло», папа сына, учившегося на СО.
Тема: «Как поддержать учебную самостоятельность ребёнка».

Соня Дьякова. Многодетная мама и автор блога по семейному образованию. Трое детей на СО 6-й год.
Тема: «СО в путешествиях и для экспатов».


📅 Даты: 28-30 марта
📍 Где: онлайн.
🔹 Регистрация и подробности: unikay.ru

Присоединяйтесь! Вас ждёт поддержка и вдохновляющее сообщество 🤗

Этот саммит — о свободе выбора образования нового формата для нового поколения наших детей. 💛