В дискуссии о четырёх экзаменах на инженерные специальности — новый и весьма неожиданный виток: в Минцифры предложили объединить экзамены по физике и информатике.

Как считают в ведомстве, это улучшит качество подготовки айтишников. Вопрос пока только «прорабатывают», и речи ни о каких конкретных сроках нет. Тем не менее, предложение весьма и весьма показательное. Видимо, идея превратить экзамен по русскому языку в зачёт всё-таки воодушевляет далеко не всех.

В целом мысль объединить два настолько разных предмета — просто очень странная. Приведёт это, пожалуй, только к проседанию качества и без того проблематичного экзамена по физике. Тем более непонятно, откуда опять взялся такой фокус на айтишниках — среди них дефицита, в отличие от инженеров, не наблюдается. В общем, надеемся, что эта инициатива дальше обсуждений не уйдёт.

Пишут о новой инициативе Минпросвещения ввести единое расписание уроков для школ. Сергей Кравцов объявил, что работа над ним завершается, правда что такое «единое расписание» он так и не пояснил.

В самом министерстве ссылаются на СанПиН и «минимизацию перегрузок». Тоже без особой конкретики. Пока известно, что расписание проходит процесс согласования с Роспотребнадзором, а школы смогут адаптировать расписание с учетом «своих условий». То есть, какой итоговый продукт ждут от нововведения — совсем неясно.

И всё это, конечно, ничего и даже хорошо, если забыть про обучение в школах в две смены, дефицит помещений и учителей. Как будто министерство опять изобретает решение для проблемы, которой не было, только чтобы существующие проблемы не решать.

Дискуссия об иностранцах — качественных и не очень — всё никак не прекращается. Вчера к ней подключился Вячеслав Володин в своём телеграм-канале. В частности, он пишет про 15 новых законов, направленных на борьбу с нелегальной миграцией, часть из которых касается сферы образования. И, судя по всему, внимание правоохранителей к иностранцам в вузах будет только расти.

И усиление контроля уже налицо. Рособрнадзор в начале апреля начал масштабные рейды по «иностранному вопросу». Тогда предупреждения получили 12 вузов. А в начале этой недели выписали ещё 17 предупреждений — большинство именно за нелегальных иностранцев. Причём в списке есть и РУДН, и РГПУ им. Герцена, и вообще много государственных вузов.

Зачистка, скорее всего, приведёт к тому, что некоторые вузы откажутся от работы с иностранцами. Но, может быть, оно и к лучшему. Возможно, коррупции на местах больше, чем кажется. По крайней мере, с нуля выстроить систему всегда проще.

И ещё одно уголовное дело о зачислении иностранцев в российские вузы. На днях арестовали двух сотрудников Уфимского государственного нефтяного технического университета (УГНТУ), причём один из арестованных — проректор вуза.

Обвиняют их в превышении должностных полномочий и организации незаконной миграции — впрочем, как и в предыдущих случаях. По версии следствия, в 2023 году секретарь приёмной комиссии и его заместитель помогли 19 гражданам Туркменистана поступить в университет. А нужные баллы за экзамены просто «дорисовали» за вознаграждение. Предположительно, иностранцев и сама учёба как таковая не интересовала: поступление и статус студента были нужны только для легализации в стране.

Обвиняют сотрудников пока только в 19 случаях зачисления «фейковых» студентов. При этом всего в 2023 году на первый курс УГНТУ зачислили более 1200 иностранцев, 706 из них — из Туркменистана.

В итоге, с одной стороны — вереница уголовных дел, с другой — «жёсткие» практики контроля в УрФУ. И полное отсутствие прозрачной системы для зачисления и обучения иностранцев.

На днях состоялась итоговая коллегия Минпросвещения. Традиционно много красивых слов, обещаний и благодарностей всем за всё.

И вот, что обсудили:

▪️Что бюрократия — это очень плохо, и надо обязательно её снижать.
▪️Стройки, ремонты, новые школы.
▪️Воспитательную внеурочку.
▪️И в очень общих чертах — стратегию развития до 2040 года.

При этом не обсудили:

▪️Кто и как именно собирается бороться с ужасной бюрократией.
▪️Куда в очередной раз ушли деньги на строительство и ремонт школ.
▪️Почему абсолютное большинство учителей в стране сейчас предпенсионного (50–54) или пенсионного возраста (55+). Напоминаем про исчерпывающую статистику.
▪️Что делать с вечным дефицитом учителей физики и математики.
▪️Почему даже по официальным данным остаются регионы со среднемесячной зарплатой учителей в 31 тыс. рублей — и это с учётом надбавок, категорий и не за одну ставку.

Зато отчет, как всегда, красивый.

Говорят, теперь педагоги смогут сдавать годовые отчёты, созданные ИИ. Помочь им в этом должен онлайн-курс в рамках форума «Педагоги России», который запустят в мае. А анонсировала его в Екатеринбурге руководитель лаборатории нейросетей форума Алёна Турышева:

«Нейросети могут принять у вас все задачи: они могут научить вас писать отчёты. <…> У форума «Педагоги России» есть продукты, которыми вы можете пользоваться, например, у нас стартует курс «Нейросеть пиши сама», где мы будем учиться делать запрос на написание годовых отчётов».

С одной стороны, хорошая инициатива. Уж для чего использовать ИИ в образовании, как не для борьбы с бессмысленной бюрократией. С другой — так ли нужны эти самые готовые отчёты, если даже на официальном уровне признали: подойдёт даже то, что сгенерирует нейросеть? Может быть, пора уже всю полезную статистику автоматизировать и собирать без участия преподавателей? А от неполезного — и вовсе отказаться.

На фоне борьбы за «качественных» иностранных студентов в УрФУ, кажется, слегка перегнули с уровнем контроля.

Сообщают, что там иностранцев обязали отмечаться каждые 72 часа, чтобы подтвердить свое присутствие в университете. Делают это с помощью специального терминала, где нужно отсканировать штрихкод студенческого билета. При этом в университете действует система ИОТ — и многие специально подстраивали своё расписание так, чтобы учиться 2–3 дня в неделю. То есть все свои занятия они законно и исправно посещают. Но в «группу риска» всё равно попадают.

Причина — в новом миграционном законодательстве, при несоблюдении всех требований которого университет могут оштрафовать на сумму до 500 тысяч рублей. Конечно, такие проблемы никому не нужны. Терминал пока установили только в Институте радиоэлектроники и информационных технологий УрФУ. В других действуют по старинке, отмечая присутствие студентов в простом журнале.

Всё, конечно, совершенно законно, легитимно и абсолютно объяснимо. Но как-то слишком агрессивно. Одно дело — отмечать присутствие на обязательных парах, другое — вводить повальный контроль. Так и риск отпугнуть тех самых «качественных» студентов появляется.

Как известно, кампусы у нас строят дорого, а школы — долго. Настолько, что ради строительства выпускают специальные постановления правительства. На этот раз взялись за Архангельскую область.

На продолжение строительства четырех школ в 2025 году выделяют 1 млрд рублей из резервного фонда. Это обеспечит проведение работ в деревне Горка-Муравьевская Вельского района, посёлке Коноша, городах Няндома и Каргополь. Всё — в рамках программы «Развитие образования».

Звучит это неплохо, но это попытка решить уже существующие проблемы с «освоением» бюджета, а не радикально новые проекты. Например, новое здание на 320 мест в деревне Горка-Муравьевская начали строить в 2023-м, а сдать планировали в этом. Но не сложилось. Именно эта школа должна была обеспечить обучение в одну смену.

Теперь сроки сдвинулись, и даже с дополнительным финансированием к концу 2025-го предполагается готовность зданий не менее 50%. Завершение строительства запланировано на 2026 год. Но это если опять сроки не сдвинут.

Вновь делимся кратким дайджестом новостей науки и образования за последние дни. На случай, если пропустили что-то важное:

▪️ Новое ректорское назначение от Минсельхоза случилось в Казани. С 1 апреля Казанский государственный аграрный университет, Казанская государственная академия ветеринарной медицины имени Баумана и Татарский институт переподготовки кадров агробизнеса объединены в один вуз — Казанский государственный аграрный университет. Врио ректора «вуза-гиганта» назначили Ильшата Нуриева.

▪️ В школах Северной Осетии в образовательную программу введут бокс. Всё — в рамках спортивного федерального образовательного проекта «Бокс — в школу». Занятия будут факультативными и начнутся с 1 сентября.

▪️ Правительству РФ и парламенту предложили обязать вузы принимать выпускные квалификационные работы у студентов исключительно в виде стартапов. Правда, только у «обучающихся по специальностям, связанным с предпринимательской деятельностью». Предложение поступило от руководства Института социально-экономического анализа и программ развития (ИСАПР). И, если уж честно, страшно представить, куда рынку столько стартапов.

▪️ Госдума приняла закон о запрете любой образовательной и просветительской деятельности иноагентами. Раньше ограничения касались только работы с несовершеннолетними.

▪️ Ну а в школах стартовал сезон ВПР. Участниками в этом учебном году должны стать более 8 миллионов учеников из почти 40 тысяч образовательных организаций — все, кто учится в 4–8-х и 10-х классах. Завершатся проверки 16 мая.

Без зарубежных публикаций

На канале академика Хохлова появилась информация об очень примечательном приказе по Петербургскому институту ядерной физики (входит в состав НИЦ «Курчатовский институт»). Если опускать детали, то суть в следующих пунктах:

1. «Ограничить опубликование научно-технических материалов в изданиях организаций недружественных государств, а также участие работников Института в публичных мероприятиях (выступления с докладами на конференциях, семинарах, выставках и т.п.)»

2. «Допускать опубликование научно-технических материалов в изданиях организаций недружественных государств и участие работников Института в публичных мероприятиях только после согласования с заместителем директора Института, курирующего соответствующее структурное подразделение»
То есть, все те попытки нарастить международные публикации выходят боком. Вместо них — беспрецедентное ограничение на взаимодействие с любыми международными журналами. Как правильно сказано в оригинальном посте: даже в разгар «холодной войны» публикация статей в международных научных журналах не подвергалась ограничениям с такими формулировками.

И вот вопрос: чем статьи не на русском языке могут навредить нацбезопасности? Одна публикация в российском журнале — и всё уже и так известно. В конце концов, мы живём в век онлайн-переводчиков и ИИ. А если уж информацию зарубежные агенты действительно «купили» или «заказали», то и передать её можно без условного Scopus.

Так что приказ направлен скорее против международного сотрудничества, а не чего-то ещё. Но будем честны: российская доля в нём крайне мала. Тогда кого и от чего призван «защитить» такой приказ?

В этом году 93% бюджетных мест в столичных колледжах будут зарезервированы для московских девятиклассников. Об этом сообщает «Коммерсант».

На основе данных Департамента образования и науки Москвы статистику приводят следующую: в этом году 9-е классы столичных школ закончат 116 тыс. человек, бюджетных мест в столичных колледжах — 38,2 тыс., а 35,5 тыс. из них выделили школьникам с московской пропиской. Вот так лёгким движением руки отрезали почти всех школьников из регионов. В рамках этого же «эксперимента» власти столицы утвердили новую нормативно-правовую базу для ряда колледжей: туда будут зачислять не по конкурсу аттестатов, а по баллам ОГЭ по русскому языку и математике.

При этом 1 апреля был подписан закон о пилотном проекте по сокращению количества обязательных ОГЭ для выпускников, решивших уйти в СПО. Но речи о том, что оставшиеся ОГЭ могут стать основанием для зачисления в колледжи, не шло.

Вот и выходит, что все большие реформы СПО, связанные со средним баллом, статусом ОГЭ и «потребностями рынка труда», на столицу не распространяются. Здесь своя динамика — и правила тоже свои. Интересно, как поступят, если среди московских школьников не все места будут востребованы. Отдадут на общероссийский донабор?

Продолжая вчерашнюю криминальную хронику, которая несколько зачастила: ректора Псковского государственного университета Наталью Ильину обвиняют в мошенничестве. Речь снова идёт о фиктивных сотрудниках.

Сообщается и о том, что ректор присваивала часть премий, начисленных работникам вуза. Тоже схема весьма распространенная. Общий ущерб, по версии следствия, составил порядка 10 млн рублей. Так что ставки растут.

Ильина возглавляла ПсковГУ с апреля 2019 года — сперва в качестве врио. До этого на протяжении многих лет она работала в вузах Ульяновска. Последняя её должность перед переездом в Псков — проректор по инновационному развитию Ульяновского государственного университета.

И снова к криминальной хронике. Сообщают, что завкафедрой Оренбургского государственного медицинского университета наняла на работу фиктивного преподавателя и получала за него зарплату.

Ему и в табеле рабочее время проставляли, и зарплату платили исправно. Только вот в вузе он ни разу не появлялся. А деньги, как сообщает «Лента.ру» со слов ФСБ, женщина забирала себе. Всего речь идёт о 850 тысячах рублей — но за какой период не сообщается. Возбуждено уголовное дело по статье «Мошенничество».

Судя по всему, занятия действительно проводились. Завкафедрой могла даже вести их сама — просто дополнительные часы не влезали в стандарт нагрузки на одного человека. А фиктивный преподаватель был просто посредником в получении оплаты. Такую схему в вузах используют чаще, чем кажется. Только вот причин тут больше, чем одно простое желание нажиться.

Говорят, перспективы трудоустройства далеко не у всех современных выпускников позитивные. По крайней мере, такое впечатление создаёт опрос, проведённый РАНХиГС среди 19 тысяч преподавателей вузов. Его результаты опубликовал «Коммерсант».

Почти четверть всех опрошенных преподавателей (24%) считают, что их выпускники имеют только «удовлетворительные» шансы на трудоустройство. А ещё 4% оценивают их как «плохие». На «отличные» и «хорошие» приходится две трети респондентов.

Ожидаемо, уровень оптимизма зависит от направления обучения: в случае компьютерных и педагогических специальностей, инженерного дела и архитектуры на «отлично» и «хорошо» шансы оценивают уже 74% преподавателей. А вот в случае гуманитарных и естественных наук, искусства и культуры показатель колеблется в районе 53–61%. Объясняют результаты «нехваткой реального взаимодействия учебных заведений с работодателями и завышенными амбициями самих выпускников».

Вышло, конечно, довольно предсказуемо. С гуманитарным дипломом вакансии найти сложнее, с инженерными — легче. Хотя и измеряли даже не реальный спрос, а фантомные «ожидания» преподавателей. Насколько далеки они от рынка труда — никто не знает. Но про настроения в вузах что-то да говорит. Главное, чтобы финансирование на основе таких «предположений» строить не начали.

Буллинг остаётся одной из самых непростых, нерешённых проблем среднего образования. Ситуация часто приводит к трагическим последствиям. Вчера глава комитета Госдумы по молодёжной политике Артём Метелев анонсировал законопроект, направленный на борьбу с его наиболее серьёзными проявлениями.

Предполагается, что за буллинг учеников для продолжения учёбы будут отправлять из общеобразовательных школ в специализированные учреждения. Законодательно собираются закрепить жёсткие меры ответственности:

«Необходимо продумать либо направление его [ученика] в специализированное учреждение, которое создано сегодня для таких ребят, либо возможный формат домашнего обучения».

Упоминаются в законопроекте и система профилактики травли, и подготовка учителей, и антибуллинговые программы. Однако фокус почему-то смещается именно на «карательные» практики. Что, вероятно, имеет место в критических ситуациях, но явно не должно играть ключевую роль в законопроекте. Хотелось бы видеть больше внимания к профилактике, работе с ментальным здоровьем и благополучием школьников, развитию профессиональной поддержки и укреплению статуса школьных психологов. Последнее, пожалуй, — одна из самых недооценённых и качественно дефицитных профессий.

Пока законопроект находится на стадии доработки — надеемся, что всё впереди. А принять его планируют до конца 2025 года.

В Российской академии образования (РАО) в очередной раз обсуждали причины дефицита учителей. И, по мнению Ольги Васильевой, одна из них — социальные сети педагогов.

Она считает, что большинство учителей в РФ не владеют навыками самопрезентации в интернете. И именно это приводит к «непопулярности» профессии у молодёжи. Васильева при этом ссылается на исследование под руководством академика РАО Елены Вартановой, которое, судя по всему, заключается в «анализе блогов педагогов в социальной сети "ВКонтакте"».

Приведёт это всё, скорее всего, к добровольно-принудительному блогингу. Ведь заняться действующим учителям больше нечем. А вообще, подобные дискуссии уже напоминают негласный конкурс «скажи про что угодно, кроме зарплат». Начнут ли когда-нибудь говорить о реальных причинах — непонятно, но что имеем.

Комитет Госдумы по науке и высшему образованию рекомендовал к принятию поправку, согласно которой учителя не смогут преподавать, если их диплом о профессиональной переподготовке выдан частной образовательной организацией. Вступить в силу поправка должна 1 сентября 2026 года. Правда, с ней не всё так однозначно, как кажется.

Если поправку примут, «легитимными» в педагогике будут считаться ДПО, полученные в государственных и муниципальных образовательных организациях, в организациях, расположенных в центре «Сириус» или в инновационном центре «Сколково», а также на территориях других инновационных научно-технологических центров. Причём речь идёт не обо всех педагогах, а только о тех, кто проходит переподготовку для работы в школах по основным общеобразовательным программам.

Депутаты фракции «Новые люди» предлагали расширить список за счёт частных центров «с хорошей репутацией». Но комитет предложение отклонил.

И всё бы ничего — в этой сфере действительно много коррупции и прямой продажи дипломов. Но такое жёсткое ограничение приведёт исключительно к снижению конкуренции. А, как следствие, и к росту цен, и к снижению качества услуг, особенно в некрупных организациях. И, кажется, учитывая, что на педагогическую переподготовку спрос и так небольшой, закрывать возможности — решение далеко не лучшее.

На общем собрании Российской академии образования (РАО) приводят статистику: количество студентов педагогических вузов, которые хотят работать по специальности, за 20 лет увеличилось с 20% до около 50%.

Только вот к статистике есть конкретный вопрос: кто считал и по каким параметрам? На поручения президента ссылаться, конечно, хорошо. Только вот реальной статистики никакой нет. А вот статистика о дефиците работающих по специальности — есть. И, возможно, число желающих действительно растет. Только вот идут ли они работать по специальности — другой вопрос. Зато цифры опять красивые.

В Северном государственном медицинском университете (СГМУ) сменился руководитель. Это в том самом, что оказался в центре скандала с RMEA Group LLC и студентами из Индии, которых отчислили не один, а целых два раза.

Можно подумать, что закончилось это всё крупной отставкой, но нет. У действующего ректора Любови Горбатовой 31 марта закончился срок контракта. А 1 апреля и.о. ректора СГМУ назначили Надежду Былову — проректора по международной деятельности РНИМУ им. Пирогова. Что характерно, занималась она как раз вопросами работы с иностранными студентами: международным отделом и отделом визового сопровождения и миграционной поддержки. Так что назначение весьма уместное и логичное.

Хоть немного официальной здравой критики в сторону «интегральной оценки», которую собираются ввести как «четвертый ЕГЭ». Сомнения высказал глава Рособрнадзора Анзор Музаев, ссылаясь, в том числе, и на статистику о необъективности средней оценки в школах:

▪️После того как при выдаче медалей «За особые успехи в учении» стали учитывать результаты ЕГЭ по русскому языку и математике, количество медалистов стало примерно на 20 тысяч меньше.

▪️По результатам ВПР Рособрнадзор ежегодно публикует список школ с необъективными результатами — сейчас там около тысячи образовательных организаций.

Вещи очевидные, но подкрепление фактами не помешает. Вот что предлагает Рособрнадзор взамен:

«У нас есть предложение, что школьные оценки в аттестате должны быть подкреплены дополнительными маркерами объективности выставления этих оценок. Если мы эту модель продумаем и внедрим, то возможные риски сведутся к минимуму»

То есть, готовых решений пока нет, но предполагают хотя бы не торопиться с введением конкретно необъективного среднего балла. И правильно предлагают.

Рособрнадзор, судя по всему, перешел к активным действиям: только за сегодня одна отозванная лицензия, две приостановленных и ещё 12 предупреждений.

В основном прошлись опять по частным вузам, и список не особенно удивительный. А вот с предупреждениями за экзамены по истории России, русскому как иностранному и «выдачу иностранным гражданам сертификата» всё куда интереснее. Во-первых, в список попали аж 8 образовательных учреждений. Во-вторых, среди них вполне крупные и государственные — Московский центр качества образования, РУДН, РГПУ и даже ДВФУ (что совсем удивительно).

Можно сказать, что группа предупреждений — «за иностранцев». Что на фоне борьбы за их качество и количество выглядит особенно интересно. Вот ждали скорых проверок — и, видимо, дождались.

Минпросвещения активно пытается вовлечь родителей в процесс обучения. Хотя, казалось бы, зачем?

В новой стратегии развития образования, которую планируют принять в этом году, говорится о «повышении вовлеченности родителей в образовательный и воспитательный процесс с использованием цифровых сервисов через развитие цифровых инструментов взаимодействия между школой, родителями и обучающимися».

То есть планируется целый пул новых цифровых сервисов, чтобы родители еще активнее участвовали в образовательном процессе. Кроме того, эти же сервисы должны решать задачи улучшения качества и доступности образования, повышения квалификации преподавателей — и вообще всего хорошего.

Но вернемся к родителям. Они и так отвечают за контроль домашних заданий, планирование внеурочной деятельности и все аппликации в начальной школе. Чем больше такого взаимодействия, тем больше у них самих запросов и вопросов к школе. Нужно ли дальше наращивать эту активность — большой вопрос.

Очень неожиданный законопроект внесли в Госдуму депутаты от «Справедливой России». Они предлагают освободить победителей и призёров Всероссийской олимпиады школьников (ВсОШ) от сдачи ЕГЭ. Цитируем:

«Лица, обучающиеся по образовательным программам среднего общего образования, являющиеся победителями или призёрами заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников, освобождаются от прохождения государственной итоговой аттестации».

Ранее олимпиадные льготы нужно было подтверждать не менее чем 75 баллами по профильному предмету (за исключением ВсОШ) и набирать хотя бы минимальный проходной балл по остальным экзаменам. Да, экзамен — вещь формальная и форматная, а олимпиады «про другое». Но человек с высоким уровнем подготовки объективно не может «провалить» ЕГЭ и набрать меньше условных 40–50 баллов.

При этом в последнее время олимпиадному движению скорее непросто, в первую очередь из-за коррупции и мошенничества. Если подтверждать льготу совсем не придётся, цены на ответы явно взлетят. Какой-то небезопасный законопроект получается.

Интересные перестановки происходят в программе передовых инженерных школ. Минобрнауки распределило 4 млрд рублей среди 20 школ «второй волны». А 30 школ, созданных в 2022 году, теперь должны развиваться за счет средств индустриальных партнеров.

По итогам работы школы поделили на три группы. В первой группе, которая получает по 311,8 млн рублей, пять школ, во второй — 10 школ с грантами по 210,1 млн. рублей и в третьей — ещё пять школ с грантами по 88,1 млн рублей. По сути, тот же принцип, что и у «Приоритета».

Но интересно другое. Из первой группы во вторую опустились школы МГУ им. Ломоносова и СПбГУ, из второй в третью, среди прочих, — МГТУ «СТАНКИН». И вообще, в первой группе аж три региональных школы, а из «столичных» остались только МИЭТ и МИРЭА.

Региональных школ во «второй волне» сильно больше. И это скорее радует. Осталось понять, как динамика у первой волны, которая теперь существует исключительно на средства индустриальных партнеров.

Зампроректора по развитию ЗабГУ и бывший министр образования Забайкальского края Андрей Томских говорит, что региону нужен новый подход к школьному образованию:

«Прошло то время, когда директор выходит и говорит, что из 30 выпускников 10 поступили в вузы Москвы. И гордится этим. Это уже не надо. Чудес не бывает. Москва сюда работать не приедет».

И, вроде бы, всё так. Только вот как-то грустно звучит. Получается, даже в самых ярких фантазиях о будущем региональный рынок труда для москвичей привлекательным не станет. А оставаться надо по принципу «у нас есть вуз дома. И вообще «где родился, там и пригодился». Такой подход разрыв между уехавшими и оставшимися только усилит. И миф об успешных москвичах, которым регионы не нужны, не развенчает. А хотелось бы наоборот.

Выходит, даже в программных заявлениях о действительно новом уровне развития регионов не фантазируют. Жаль.

Пока Минобр говорит, как важно рекрутировать в вузы «качественных иностранных абитуриентов», история студентов из Индии в Северном государственном медицинском университете (СГМУ) к логическому завершению так и не пришла. И непонятно, придет ли: потому что теперь их отчислили уже дважды.

Напомним, что события берут начало с уголовного дела, которое завели еще в декабре 2023 года. Предполагалось, что 4 сотрудника вуза, в том числе один из проректоров, зарегистрировали в ОАЭ организацию под названием «Russian medical educational agency» (RMEA). Именно она получала деньги за обучение от иностранных студентов и завышала цены на обучение. До вуза, естественно, доходило не всё. В итоге дело завели, договоры аннулировали, а 18 студентов из Индии были отчислены и зависли в Архангельске без права на студенческие визы. Дальше были скандалы, обращение к президенту, и, вроде бы, всё разрешилось.

А теперь вот в новом обращении — уже к главе СК России Александру Бастрыкину — выясняется, что отчислили их из университета уже во второй раз. Когда только успели?

«Сегодня мы обратились в прокуратуру с жалобой на незаконное отчисление из университета. В августе прошлого года нас также незаконно отчислили и после жалобы в прокуратуру нас восстановили в университете. Мы оплатили обучение в университете. Но сегодня нас опять незаконно отчислили из СГМУ» — говорят студенты.

На фоне борьбы за «качество» иностранных абитуриентов история выглядит трагикомично. Кто, простите, поедет в страну, где, даже исправно и втридорога оплачивая обучение, можно на несколько месяцев остаться без обучения и официального статуса? И ещё непонятно, когда эта история все же разрешится. Ну а самим студентам остаётся только пожелать терпения и сил. Пригодится.

Минобрнауки продолжает рассуждать о том, как привлечь иностранных студентов в Россию. На днях открылась стратсессия «Международное позиционирование российского образования». Разбираем основные тезисы министра с открытия:

▪️ В 2024 году в России обучались примерно 395 тыс. иностранных студентов. По сравнению с 2023-м прирост составил 12%. Причем почти 77% всех обучающихся — из стран СНГ, Китая и Индии. Конечно, все эти подсчеты включают так называемых «фейковых» и «формальных» студентов, которых в последнее время пытаются «отлавливать».

▪️ До 10% иностранных выпускников университетов РФ остаются работать в стране. Сколько конкретно и работают ли они по специальности — никто не уточняет.

▪️ Будет сформирован список «проверенных рекрутеров» — по следам скандала со студентами из Индии и других громких дел. И это действительно давно пора было сделать. Сейчас около тысячи российских и зарубежных юридических и физических лиц сотрудничают с университетами для привлечения иностранных студентов. Сколько из них делают это качественно — вопрос, но в «пиаре» образования подобные агентства играют едва ли не ключевую роль.

▪️ Также планируют создать «единый цифровой профиль иностранного студента». По сути, это реестр всех иностранцев, обучающихся в России, с оценками и специальностью. Говорят, что это нужно, чтобы «лучше понимать образовательные траектории» тех, кто приезжает в Россию. Но отслеживать «фальшивых» студентов это тоже сильно поможет.

▪️ Бонусом предлагают ввести психологические службы для поддержки и адаптации иностранных студентов. Это как обычные психологические службы, только с сотрудниками, владеющими иностранными языками. В целом, дело хорошее. Были бы только в целом реально работающие службы ментальной поддержки в университетах. Ведь их даже на русском пока нет. А то посадят в кабинет случайного аспиранта, которому довелось немного выучить китайский или английский, — и дело с концом.

Звучит всё это, конечно, масштабно, а главное — с заявкой на значительное финансирование. Что будет на деле — посмотрим. Но чего точно стоит ждать, так это усиления контроля за наличием студентов, собственно, на обучении.

Традиционный дайджест новостей образования за неделю:

▪️ Дискуссия о работе психологов без профильного высшего образования продолжается. Законопроект о запрете поступил на рассмотрение в Госдуму ещё в феврале, а сейчас на сайте «Психологической газеты» появилось открытое письмо от профильных образовательных организаций

▪️Выпускникам колледжей могут запретить поступать в вуз без ЕГЭ после непрофильных программ. Поправки в закон «Об образовании» уже приняли в первом чтении.

▪️Минпросвещения наконец утвердило приказ о порядке тестирования по русскому языку для детей иностранцев. Тестирование будет в устной и письменной формах (для тех, кто идёт в первый класс только в устной). Требуют понимание коротких текстов и диалогов на социально-бытовые темы и умения пересказывать основное содержание короткого текста на слух.

▪️ В рамках нацпроекта «Молодёжь и дети» к 2030 году обещают отремонтировать 8 тысяч школ и построить 25 университетских кампусов и 12 школ «для одарённых детей». Также планируют увеличить финансирование федерального проекта «Педагоги и наставники».

В Минобрнауки опять привлекают внимание к низкому количеству иностранных студентов в отечественных вузах. В контексте всех недавних уголовных дел о «фальшивых» студентах звучит особенно занятно. Валерий Фальков предлагает переходить от формального выполнения показателей к содержательной работе:

«Лучше не выполнить показатели, но взять тех, кто действительно мотивирован на получение высшего образования, кто хочет учиться в России, кто приезжает сюда для учебы в университете»

То есть министерство ничего менять не будет, а вузы должны благородно игнорировать дополнительное финансирование и прочие «плюшки» и отбирать самых достойных студентов. Не лучше ли тогда отказаться от нормативных показателей совсем и помочь вузам привлечь «качественных» иностранцев? А там, как мы знаем, и инфраструктура, и престиж образования конкретной страны на международном рынке, и пресловутые международные рейтинги. То есть вещи, на которые вузы сами по себе не смогут повлиять. Но пока имеем только призывы.

У МИФИ вышло видео-интервью с Валерием Фальковым о новом «Приоритете 2030». Вопросы были и о перспективах развития, и об итогах этого отбора (где МИФИ в группе лидеров не обнаружилось). И вот пара важных моментов:

▪️ Главное, что оценивали эксперты, — это динамика изменений. Не общий «уровень успешности» или громкие имена, а насколько быстро университет двигается из точки А в точку В. Этим же министр объяснил и ротацию в группах. Вообще, почти всё интервью министр так или иначе возвращался к идее динамики и развития.

▪️ Смотрели (и будут смотреть) также на рост вовлеченности регионов и лично губернаторов, а также интерес индустриальных партнеров. Причём последние должны интересоваться вузом не только в рамках рынка труда, но и в плане совместных программ, продуктов, проектов и технологий.

▪️ Показатели в новой версии «Приоритета» корректировали в том числе для того, чтобы меньше манипулировали цифрами в отчетности. Прецеденты, по всей видимости, были.

▪️ Министр считает, что качественно готовить студентов могут кафедры и преподаватели, которые непосредственно занимаются научными исследованиями. И это тоже один из новых «негласных показателей».

Последнее утверждение — очень старая идея о том, что преподают исследователи, а не преподаватели занимаются исследованиями. Идеалистично, конечно, но на деле далеко не все достойные ученые хороши в роли преподавателей. Да и про дисбаланс рабочего времени (и учебной бюрократии) в этой формуле вечно забывают.

Вообще, многие итоги отбора после интервью прояснились. Но выходит, основной упор теперь на скорость изменений, а не конечный результат. Однако чем выше уровень, тем сложнее показать «кардинальные изменения». Не оставит ли такая логика за бортом кого-то из серьёзных игроков?

Депутат Госдумы Алексей Куринный опубликовал в своём телеграм-канале ответ Минобрнауки о результатах целевого набора за 2024/25 учебный год. А это была, пожалуй, одна из самых непростых приемных кампаний. Итак:

«Здравоохранение и медицинские науки», на целевые места принято 25,6 тыс. чел. (выполнение от плана составило 60,5 %), «Сельское хозяйство и сельскохозяйственные науки» - 3,9 тыс. чел. (выполнение 50,5 %), «Науки об обществе» - 2,6 тыс. человек (выполнение 26,8 %), «Инженерное дело, технологии и технические науки» - 12,6 тыс. чел. (выполнение 27,5 %), «Образование и педагогические науки» - 4,4 тыс. чел. (выполнение 22,3 %), «Математические и естественные науки» - 666 чел. (выполнение 14,8 %), «Гуманитарные науки» - 415 чел. (выполнение 12,8 %), «Искусство и культуру» - 490 чел. (выполнение 13,7 %)».

И далее про аспирантуру:

«[Количество зачисленных на целевые места] по медицинским наукам составило 845 человек (выполнение плана составило 14,8%), по сельскохозяйственным наукам – 622 человека (выполнение – 50,8%), по социальным и гуманитарным наукам – 194 человека (выполнение – 9,2%), по техническим наукам – 210 человек (выполнение – 8,6%), по естественным наукам – 194 человека (выполнение – 8%)»

Важно понимать, что это именно «зачисления». То есть, были и те, кто подписал отказ и учиться не стал. А значит и цифры по факту ещё ниже. Да, это действительно провал.

Среди причин Министерство называет «диспропорцию в распределении предложений между вузами» (вспоминаем первый мед) и сложности адаптации к новой системе. Вопрос, как собираются менять показавшую себя крайне провальной систему в этом году.

Сага с сокращением «некачественного сектора платного образования» продолжается. И, как выяснилось, не только платного, но и бесплатного тоже.

На заседании Комитета по науке и высшему образованию в Госдуме Валерий Фальков объявил, что те вузы, где дают некачественное высшее образование, будут лишаться и бюджетных мест. Более того, по его словам, такая практика уже существует. А «предоставление некачественного высшего образования в любой части страны — от Москвы до Дальнего Востока — должно пресекаться». (Повезло всем, кто западнее Москвы)

Так что ждём волну проверок и сокращений. Тем более что все полномочия по регулированию качества высшего образования Фальков предлагает передать Минобрнауки.

Все обновления и нововведения спустя, «Приоритет-2030» анонсировал итоги отбора этого года. Всего поддержку получили 119 вузов, а общая сумма гранта — 30 млрд рублей. Распределяют их теперь по трём группам с разным уровнем финансирования: 1 млрд для первой, 460 млн для второй и 100 млн для третьей. Неожиданностей немного, но они всё же есть.

В первую группу попали 11 вузов. Есть стабильные лидеры вроде Физтеха, ВШЭ, ИТМО и Бауманки. Есть Томский Политех, который давно пытался и наконец-то смог. Из интересных подвижек: в топе появился Сеченовский университет и в целом аж 4 региональных вуза. А вот МИФИ почему-то из лидерской группы подвинули во вторую. Весьма неожиданно, учитывая фокус на «технологическое развитие страны».

Всего во второй группе — 21 вуз, в третьей — 68 вузов. Ещё 23 получили статус кандидата и смогут участвовать в отборе в следующем году. Отдельно оставили Дальневосточный трек (14 вузов, без выбывших) и творческий (5 вузов, ни одного регионального)

На «Коммерсанте» можно почитать о деталях конкурса этого года, но подвижки уже точно наблюдаются. Правда, пока непонятно, насколько позитивные.

Министерство труда анонсировало проект рейтинга вузов и колледжей по уровню зарплат выпускников. Он будет формироваться по «кластерному» принципу.

Для СПО кластеры сформируют по «приоритетным отраслям экономики» и ведомственным группам образовательных организаций. Для высшего образования — по уровням программ. Главные показатели — медианная зарплата и уровень трудоустройства выпускников через два года после завершения обучения. Отдельного внимания, конечно, заслуживает пояснение двухлетнего промежутка тем, что «молодые мужчины могут отправиться на службу в армию, а женщины — родить ребёнка». Но это уже детали. Всего в рейтинг войдёт 5 тысяч федеральных и региональных учебных заведений.

Примечателен уже ставший традиционным за последние пару месяцев фокус на «востребованности на рынке труда». Вполне возможно, что новый рейтинг станет одним из оснований для сокращения платных мест на конкретных направлениях в отдельных вузах. Или просто для перераспределения финансирования. Результаты планируют опубликовать до 15 июня, так что продолжаем наблюдать.

В продолжение полемики о сокращении платного набора на часть специальностей — цитата дня от президента Российской академии образования (РАО) Ольги Васильевой:

«Не могу назвать какой-то точный список [невостребованных специальностей], но в экспертном сообществе сейчас обсуждаются разные направления, среди которых политология, журналистика, юриспруденция, менеджмент, экономика. Это лишь возможные варианты. Здесь нужно отметить, что речь идет лишь о корректировке правил, касающихся платного приема»

В общем-то, всё, как и предполагалось. И «чёрный список» будет, и попадут туда (по большей части) гуманитарные специальности. Что-то подсказывает, что сокращение набора пройдет сначала в крупных столичных вузах, а уже потом в регионах. Будут ли при этом нововведения подкреплены реальными исследованиями рынка труда? Сомнительно.

Традиционный воскресный дайджест новостей из мира образования за неделю:

▪️SuperJob провел опрос среди «представителей экономически активного населения» по поводу возрождения распределения после вузов. И, внезапно, аж 61% респондентов высказались «за». Правда, чем старше респонденты, тем больше среди них сторонников идеи. Такое вот очарование «старым советским».

▪️ Нацпроект «Кадры» получил новое расширение — обновлённую программу бесплатного переобучения граждан. По сравнению со старой версией в список добавили много рабочих профессий и несколько цифровых. А вот бухгалтера, повара, кондитера и специалиста по управлению персоналом оттуда убрали. Видимо, слишком большой популярностью пользовались.

▪️Негосударственные курсы для учителей из системы ДПО все же не исключают. Вероятно, вместо этого Минпрос будет заниматься реестром программ.

▪️В Федеральном институте оценки качества образования (ФИОКО), подведомственном Рособрнадзору, обнаружили хищение на сумму свыше 100 миллионов рублей. Связано это с госконтрактом на выполнение работ по изучению качества подготовки школьников. Возбуждено уголовное дело по статье «Мошенничество», ведётся следствие.

▪️ Объём рынка платных образовательных услуг в России превысил триллион рублей. Количество частных учебных заведений в стране растёт, но доля их по прежнему незначительна.

▪️И из международных новостей: Трамп назвал американское школьное образование худшим в мире. Такая вот осознанность. В итоге профильное Министерство образования ликвидируют.

Кажется, мы наблюдаем масштабные перемены в секторе платного образования.

Сначала были призывы сократить платные места в крупных вузах Москвы, Петербурга и Казани от Валентины Матвиенко, чтобы туда студенты из регионов не ехали. А теперь Валерий Фальков объявил о намерении Минобрнауки сокращать «некачественный сектор платного образования». По его словам, некоторые вузы «злоупотребляют набором на платные места».

Вообще, риторика подобного характера появилась примерно месяц назад, и с тех пор количество подобных заявлений активно растёт. Вопреки вполне логичному предположению, речь идёт не только о частных вузах. В частности, в одном из высказываний Валентины Матвиенко на тему в качестве примера фигурирует ВШЭ — вуз вполне государственный.

Скорее всего, масштабные сокращения платных мест пойдут по «невостребованным» гуманитарным специальностям в крупных государственных университетах. Что, конечно, сделает их ещё более зависимыми от государственного финансирования. А условную «Синергию» перемены, конечно же, не затронут.

В Нижнем Новгороде очень неспокойно: с начала 2025-го там завели уже четыре уголовных дела на высших университетских управленцев. Последние два — вчера:

▪️ Директора нижегородского филиала РАНХиГС Александра Парамонова обвиняют в получении взяток за выдачу дипломов без фактического обучения в вузе. Предполагается, что с 2019 по 2025 год работала целая «ОПГ» из сотрудников учебного заведения: деньги брали за поступление на учёбу, выставление положительных оценок без посещения занятий и экзаменов и выдачу дипломов без реального обучения. С одного из студентов за эти услуги был получен миллион рублей.

▪️ В Приволжском исследовательском медицинском университете (ПИМУ) задержали первого проректора Сергея Вожика и начальника службы закупок Вячеслава Матвеичева. Их обвиняют в хищении бюджетных средств, выделенных на закупку оборудования в рамках нацпроекта «Наука и университеты». Та самая схема с «договоренностью» по тендерам.

Напомним, что до этого завели уголовные дела на ректора Нижегородского агротехнологического университета Игоря Воротникова и экс-ректора Нижегородского лингвистического университета Жанну Никонову. Вопросов, что именно происходит в Нижнем Новгороде всё больше, но есть ощущение масштабной проверки на местах.

На учебу в один конец?

На днях вышли результаты опроса сервиса «Купибилет» о мобильности выпускников. Маркетинговый ход, вроде бы, но есть над чем задуматься. Оказалось, что большинство выпускников российских школ поступают в вуз в своем городе (81%), а каждый пятый меняет ради учебы место жительства. Основная причина переезда — отсутствие в родном городе подходящего университета или образовательной программы. 18% едут в другие города России и всего 1% уезжает заграницу.

Но все не так просто: опрос проводили среди «совершеннолетних жителей российских мегаполисов». То есть, речь о крупных городах с крупными университетами. При этом 92% уехавших возвращаться не собираются.

Выводы довольно очевидные: обучение — всё ещё социальный лифт, а «закреплять» людей за регионами не нужно, если там есть действительно достойный вуз. Поэтому стоит помогать развиваться региональным вузам, а не насильно фильтровать, кто может уехать. Но на официальном уровне мы получаем только агитацию к добровольно-принудительному закреплению.

«Ведомости» выпустили большое интервью президента РАН Геннадия Красникова о ситуации в российской науке. Вот несколько основных тезисов:

▪️ Роль РАН и её влияние на разные отрасли растут. В том числе академию задействовали в мониторинге реализации нацпроектов, стартовавших в 2025 году.

▪️ Ежегодно выполняется порядка 80 000 экспертиз. Речь идёт как о фундаментальных исследованиях, так и о «подтверждении исторических дат событий».

▪️ К 2030 году внутренние затраты РФ на научные исследования и разработки должны увеличиться с 1% ВВП до 2%.

▪️ На сегодня главная цель РАН — создать бесшовную систему, то есть соединить фундаментальные исследования и область прикладных работ.

▪️ Один из примеров такого соединения — научная дискуссия по поводу устранения разлива мазута в Керченском проливе.

▪️ Также присутствие «большой политики» в любых исследовательских процессах снова осудили.

Казалось бы, ничего особенно нового и удивительного. Но почти в каждой строчке сквозят «практическое приложение» и «технологическое лидерство», которое не так давно переформатировало «Приоритет 2030». И этот новый фокус на «фундаментальное», которое можно максимально быстро адаптировать к решению насущных проблем, явно будет определять грядущее финансирование.

Всё бы ничего, но, кажется, не настолько быстроприменимая фундаментальная наука отойдёт на второй план. А это уже не есть хорошо.

В Омской школе русский язык и литературу семиклассникам преподаёт учитель физкультуры. Всё из-за дефицита кадров.

Речь идёт о школе №72, где, по словам информагентства «Город 55», не хватает учителей. Справляться в администрации решили подручными средствами и взяли на замену того, кто был. В мэрии ответили, что ничего страшного не случилось и педагога продолжают искать:

«Уроки русского языка и литературы в школе №72 проводятся путём замещения, при этом преподаватели обладают необходимым педагогическим образованием. Администрация школы активно использует все доступные возможности для закрытия вакансий».

Собственно, это — наглядная иллюстрация масштабов дефицита. Неизвестно, сколько ещё педагогов по стране «замещают» не по профилю, но случай точно не единственный. Просто далеко не каждый случай попадает в прессу. «Город 55» предлагает вспомнить про уровень зарплат. Но о нём, как мы знаем, вспоминать никто не любит.

И ещё немного о кадрах в образовании и здравоохранении

Так уж сложилось, что образование и медицина — две самые проблемные области в плане дефицита кадров. И говорят о них чаще всего вместе. Вот и на днях вышла небольшая статистика про обе сферы:

▪️ Ежегодно педвузы выпускают порядка 120–130 тысяч человек. Трудоустраиваются по специальности из них порядка 40–50%. Для сравнения: исследование Rambler&Co 2022 года говорило о том, что в среднем по специальности идут работать 53% россиян. Так что проблема не в том, что именно после педвузов выпускники ищут работу где-то ещё. Большую роль играет скорее массовый отток в первые годы работы, выгорание и разочарование в профессии. При этом текущая (официальная) потребность — порядка 480 тысяч педработников до 2030 года. То есть около 100 тысяч человек ежегодно. Но это, конечно, при условии, что отток тоже получится взять под контроль.

▪️ В медицине дополнительная потребность в кадрах до 2030 года оценивается в 496 тысяч человек. То есть тоже около 100 тысяч человек в год. При этом ситуация с работой по специальности в медицине лучше, чем в педагогике. На второй год после выпуска занятость в сфере составляет около 70%. То есть, в отличие от образования, сложности не с тем, чтобы молодых специалистов в сфере удержать, а в их распределении внутри системы.
Поэтому и поправки в профильное образование не должны быть одинаковыми. И, конечно, модным в последнее время распределением ничего решить не получится.

Небольшая сводка новостей с правительственного часа о планируемых изменениях в педагогическом образовании:

▪️ Минпросвещения поддержало закон о ДПО педагогов. Согласно ему, переподготовку и повышение квалификации по педагогическим направлениям можно будет пройти только в государственных организациях. Сейчас таких ДПО — около 7 тысяч. Серому рынку точно будет нелегко: за последние 10 лет там накопилось немало сомнительного. Но что будет с добросовестными частными ДПО — пока вопрос.

▪️ Минобр предлагает ввести педагогическую магистратуру для выпускников непедагогических специальностей. Вопросов много. Например, нужен ли абитуриентам этой магистратуры «практический опыт» и какой именно? Чем она будет отличаться от ДПО? Здесь, кстати, ни слова про «исключительно государственные организации». Возможно, это шанс для ДПО из предыдущего пункта.

▪️ А в аспирантуре обещают развивать педагогический модуль для подготовки преподавателей высшей школы. Но тут всё и так очевидно было.

Минобрнауки на правительственном часе в Госдуме продолжает экспериментировать с идеей распределения. На этот раз решили обратиться к белорусскому опыту: совместно с Минпросвещения и Минздравом там вырабатывают «общую позицию» о том, как его использовать, чтобы закрыть кадровую потребность в стране.

Механизм предполагает гарантированное предоставление рабочего места по полученной специальности выпускникам, которые обучались за счет бюджетных средств на дневной форме. Кроме того, в процессе распределения активно участвуют и сами работодатели. Минтруд данный подход «концептуально поддержал».

В последнее время тема нового распределения возникает подозрительно часто. И преемственность опыта соседей — далеко не первая инициатива в этой области. Так что, несмотря на все проблемы добровольно-принудительного трудоустройства, о которых уже много раз говорили, в ближайшие месяцы, вероятно, появится оформленный законопроект.

Если за последние дни странных нововведений было недостаточно, вот ещё одно от Рособрнадзора. Там приступили к созданию системы, которая позволит учитывать при поступлении в вузы результаты не только ЕГЭ, но и всероссийских проверочных работ. Все эти данные будут вноситься в «единую информационную систему», начиная с 4-го класса:

«Важно, чтобы все школьники поучаствовали в написании проверочных работ и получили свои результаты, чтобы через шесть-семь лет не оказалось, что каких-то результатов и баллов им не хватило».

Начнём с того, что инициатива настолько масштабная, что только для сбора данных потребуется минимум 7 лет. Не говоря уже о самой системе учёта результатов. Одно дело — «интегральная» оценка, которая просто средний балл, другое дело — все ВПР с 4-го класса. Ну и самое главное: а зачем вообще это нужно? Какую проблему такая система решит? Кроме освоения бюджетных средств, конечно.

Традиционный воскресный дайджест новостей науки и образования за неделю:

▪️Счётная палата выявила нарушения в программе «Приоритет-2030». Причём речь и об организации самой программы, и о том, как тратили гранты вузы-участники. Но, о мы знаем, теперь будет и новый «Приоритет», и новые организаторы.

▪️2 марта планируют официально объявить Днём наставника. Проект указа подготовили ещё в январе. Общественное обсуждение проекта завершилось 28 января, а со следующего года праздник появится во всех официальных календарях.

▪️ Завершился прием заявок на аспирантские «мегастипендии» по 75 тыс. рублей в месяц. Подано 4669 заявок на «до 500» мест. Цифры примерно такие же, как и в прошлом году.

▪️На региональном этапе ВсОШ по праву тоже обнаружили неладное. Как в случае с географией, речь идёт о микронаушниках, продаже ответов и «накрутке» результатов. Пока официального разбирательства нет, но участники массово жалуются Екатерине Мизулиной.

Вот и дошло дело до изменения роли ОГЭ. Вчера анонсировали целых две поправки в пилотный проект.

Во-первых, в тестовом режиме результаты ОГЭ будут учитывать при поступлении в 10-й класс. Зачисление на конкурсной основе пройдет по итогам четырех ОГЭ — двум обязательным предметам и двум по выбору. Кроме того, появится минимальный проходной балл. Эксперимент запустят в 12 регионах.

Во-вторых, в регионах-участниках девятиклассники, не набравшие минимальный балл ОГЭ для поступления в 10-й класс, получат преимущество при зачислении на программы СПО в своем регионе. Да, как в Свердловской области в этом году.

В связи с этим возникает ряд вопросов. Почему СПО, которое неоднократно объявляли прямым конкурентом университетов, теперь принимает тех, кто не справился с ОГЭ? Не логичнее ли, наоборот, использовать экзамен для конкурсного поступления в колледжи, а в 10-й класс зачислять по среднему баллу (всё-таки это внутришкольные дела)? И перед кем в итоге окажутся в привилегированном положении те, кто не набрал минимальный балл — перед другими абитуриентами или перед школьниками из других регионов?

Поправки выглядят так, будто качество и «престиж» СПО, которые так отчаянно поднимали последние пять лет, теперь сознательно понижают. И это, мягко говоря, странно.

А вот и первые сокращения на «нетехнических» направлениях. Ректор УрФУ Виктор Кокшаров заявил, что мест на социально-экономических и гуманитарных программах станет меньше:

«Надо смотреть в первую очередь, где у нас переизбыток таких специалистов. Хотя специалисты любого направления на самом деле нужны. И медийщики нужны, и юристы — но хорошо подготовленные, те, которые отвечают потребностям рынка труда. Здесь будет ограничение, чтобы дать возможность ребятам, которые не могут по баллам ЕГЭ пройти, скажем, на востребованные направления, поступать, в том числе, на инженерно-технические специальности».

Ссылается он при этом на поручение президента. Так что постановление про «технологическое лидерство» полностью оправдывается. Постепенное переформатирование, судя по всему, затронет все регионы. Только вот вопрос: если за столько лет избыток мест не создал спрос, что изменится на этот раз?

Мем Новость дня: экс-директор цирка возглавит Министерство образования и науки Курской области.

Курское информагентство сообщает, что врио министра образования и науки Курской области стала Наталия Леонова. Из важного опыта в профессии: с июня 2021-го по октябрь 2024 года она была директором Курского государственного цирка.

Кажется, тут даже комментарии излишни. Но с нынешним положением дел в образовании цирковой опыт точно пригодится.

Планы по сокращению платного обучения в стране обрастают всё большей риторикой. Вчера председатель Совета Федерации Валентина Матвиенко на правительственном часе заявила, что нужно препятствовать увеличению количества платных мест в крупных вузах. Это ведёт к потере качества образования, а акцент уже сейчас нужно смещать на регионы. Цитируем:

«С 90-х годов многие московские вузы, не имея соответствующей материальной базы, не имея профессорско-преподавательского состава, расширили приём на платное образование, не обеспечивая должного качества. И это очевидно. Сегодня в Высшей школе экономики студентов больше, чем в Московском государственном университете, и они этим хвалятся. Разве это нормально? Разве дело в количестве? Дело в качестве — кого мы готовим и какого качества».

Вопросов к заявлению много. Например, почему в качестве примера выбрали именно ВШЭ? За ними вроде бы не замечено такого уж «проседания» качества. Зато существование полностью платной и полностью сомнительной «Синергии» никого не смущает. Хотя там точно к качеству стоит вопросы предъявить.

Похоже, лимит на платные места вскоре действительно появится. Причём, скорее всего, только в вузах с госфинансированием и только на гуманитарные направления. Так что ждём официальных обновлений.

Тем временем количество уголовных дел, связанных с иностранными студентами, растёт. Не успела проясниться ситуация с Ульяновским государственным техническим университетом, как появились новости ещё о двух скандалах.

25 февраля Следственный комитет возбудил уголовное дело о служебном подлоге против ректора Карачаево-Черкесского госуниверситета Таусолтана Узденова. Его подозревают в подделке документов о прохождении обучения в вузе иностранными гражданами. Предположительно, ради увеличения доходов с 2021 по 2022 год в вузе «обучились» 164 иностранных гражданина, срок пребывания которых на территории РФ уже истёк. По версии следствия, это позволило им получить учебные визы и остаться в России.

А вчера арестовали и отправили в СИЗО и.о. директора Лесниковского филиала Курганского государственного университета Светлану Сажину. Ей вменяют организацию незаконной миграции и превышение должностных полномочий. Случай похожий: по версии следствия, иностранных граждан фиктивно зачисляли в вуз для продления виз, а на самом деле они (предположительно) работали в различных фирмах Курганской области.

То есть только за февраль — три крупных уголовных дела. Предполагаем, что в марте тенденция на спад не пойдёт уж точно. Видимо, рейды на «сомнительных иностранцев» продолжатся по всем регионам. Причины могут быть разными: сокращение финансирования или, наоборот, потенциальная большая кампания по экспорту отечественного образования. Но главный вопрос: будут ли после зачистки менять что-то системно?

История с дистантом для медиков получила своё логическое завершение. Исправленная версия законопроекта звучит следующим образом:

«Реализация профессиональных образовательных программ медицинского образования и фармацевтического образования с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий не допускается, за исключением случаев, определенных федеральными государственными образовательными стандартами, типовыми дополнительными профессиональными программами в области охраны здоровья и осуществления фармацевтической деятельности».

Формулировка довольно размытая, и перенести на дистант с ней можно практически любой предмет, а не только условную «отечественную историю». Фактически «лазейка» для полностью удаленных программ осталась, а практически — поглядим. Но такой вариант законопроекта приняли сегодня сразу во втором и третьем чтениях.

О новых ипостасях «распределения»

Проблемы рынка труда парламентариям покоя не дают. Вчера в Совете Федерации обсуждали новации при трудоустройстве выпускников, которые могут ввести уже в ближайшее время. Предложений два, и к обоим есть вопросы. Итак:

▪️ «Мягкое» распределение. Позволит выпускнику выбирать из нескольких направлений трудоустройства. Правда, непонятно, сколько именно предполагается вариантов и будет ли там хоть что-то с достойной зарплатой и условиями. Судя по всему, это не «карьерная биржа» и отказаться от всех предложенных вариантов не получится. Заметим, что речь идёт не только о медицине и педагогике, а вообще обо всех направлениях.

▪️ Система «отсроченных» дипломов. Здесь предлагают не «активировать» дипломы целевиков до выполнения всех условий контракта. То есть не отработал — не учился. Парламентарии сами говорят, что сегодня выпускнику зачастую проще откупиться от работодателей, чем отработать положенный по договору срок. То есть предлагают буквально «трудовую приписку», где молодых специалистов держат их собственным документом об образовании. Так каков же шанс, что при таких условиях через положенные 3 года они из сферы не сбегут? Можно было бы предположить, что на целевое придет меньше абитуриентов. Но, судя по ситуации в медицине, других бюджетных опций может и не быть.

Пока это только проекты и предложения. Но насторожиться уже явно стоит.

Еще раз об олимпиадной проблеме

В Минпросвещения всё-таки отреагировали на массовые нарушения на олимпиадах. Правда, почему-то признали проблему только с географией. Хотя о математике сообщений поступало столько же, если не больше.

Напоминаем: во время ВсОШ по нескольким предметам репетиторы за деньги помогали с решениями прямо во время регионального этапа. Кроме того, готовые ответы предположительно продавали в интернете, а некоторые участники приходили на олимпиаду с микронаушниками и ручками со встроенными камерами.

И вот официальная реакция министерства:

«Минпросвещения России поручило регионам провести пересмотр видеозаписей данного соревновательного тура и сопутствующих мероприятий. Также Минпросвещения будет организована перепроверка результатов у участников олимпиады по географии».

При этом есть важная приписка:

«[О]тветственность за проведение регионального этапа олимпиады в каждом регионе несет свое министерство»

То есть федеральное ведомство ответственность за нарушения с себя полностью сняло. И вся реакция — это пересмотр результатов одного этапа по одному предмету. А что делать с системной проблемой нарушений? Или если притвориться, что проблемы нет, то и решать её не потребуется?

Воскресный дайджест новостей образования за неделю. На этот раз — почти полностью нормативно-правовой:

▪️ Госдума приняла постановление по итогам обсуждения стратегии развития образования до 2036 года. Главный фокус — на «востребованных направлениях» и «технологическом лидерстве» (прямо как в «Приоритете»). Из основного: в школах появятся предпрофильные и профильные классы, а аспирантура станет отдельным институтом.

▪️ Ещё в Госдуме предлагают запретить работать психологом без профильного высшего образования. Давно пора начать регулирование отрасли, но, если закон примут, проблемы будут и у практикующих специалистов, и у программ ДПО.

▪️ Подошла к концу эпопея с Рособрнадзором и минимальными баллами в тестах по русскому языку для детей-иностранцев. Теперь вместо скандальных 30% порогом станет «удовлетворительно».

▪️ В 2026 году планируется сокращение платного приёма на всё, что не вписывается в концепцию «технологического лидерства». То есть, это экономика, менеджмент, юриспруденция и другие популярные направления. Точно известно, что сокращение коснется государственных вузов, а по частным пока — информации нет (но это только пока).

▪️ Нацпроект Татьяны Голиковой «Кадры» наконец обрастает конкретикой. Предполагается, что будет профориентация студентов с первого курса и переобучение для безработных по 360 профессиям.

За деньги — на бюджет

Вопрос фейковых олимпиад обсудили «Известия»: там вышел подробный материал о купле-продаже поступлений по БВИ. Эта проблема вредит всему олимпиадному движению уже довольно давно.

Напомним, существует общий утверждённый список олимпиад, призёрство или победа в которых даёт право на льготу при поступлении. Единственное ограничение — ЕГЭ по профильному предмету нужно сдать не менее чем на 75 баллов. И всё бы хорошо, но слухи о покупке результатов на некоторых из них ходят давно. Теперь же стали известны подробности.

На днях математик, член-корреспондент РАН Алексей Савватеев рассказал в своём телеграм-канале о массовых покупках решений на региональном этапе ВСОШ по математике. В разных регионах обнаружили множество списанных слово в слово работ, а участники получали решения через «репетиторов». Аналогичные списки «подозрительных» результатов за несколько дней появились и по географии.

Предполагается, что призовое место на олимпиаде стоит около 250–300 тыс. рублей. А основатель онлайн-школы Grand Exam Арсений Филин (со ссылкой на обратившихся к нему людей) назвал «Известиям» и вовсе «смешные» суммы: 5–11 тыс. рублей за региональный этап и 28–66 тыс. рублей за заключительный.

Возникает целая серия вопросов о легитимности олимпиадного движения. В первую очередь, конечно, нужны ежегодные проверки и чистка общего перечня. Но это не отменяет проблем со Всероссом.

Есть, конечно, отсев всех нечистых на руку участников через порог в 75 баллов (совсем неосведомлённый человек его не преодолеет), но ситуацию это сильно не исправит. К тому же все «купившие» бюджет, скорее всего, первую сессию не пройдут. Но будет уже поздно — места они займут.

В таком случае вариантов решения немного: контроль за сохранностью ответов, наблюдение на очных этапах и, конечно, ставка на уникальность самих заданий. Чем больше вариантов и открытых вопросов, тем сложнее списать. Попытки «читерства» будут всегда и везде — вопрос в том, как их минимизировать. А то можем лишиться всего олимпиадного движения целиком.

Конец медицинского онлайна

В Госдуме хотят полностью запретить использование электронного обучения (ЭО) и дистанционных образовательных технологий (ДОТ) при реализации образовательных программ для медиков и фармацевтов. То есть полностью проститься с онлайном. Об этом сообщает Алексей Куринный, депутат Госдумы и кандидат медицинских наук.

Изначально предполагалось, что запретят только программы, построенные исключительно на дистанционных технологиях. Но теперь речь идет о запрете любого их использования. Профильный комитет Госдумы по науке и высшему образованию поправку поддержал.

Правда, уже сейчас звучат критические высказывания. Цитируем:

«[В] XXI веке это выглядит уж чересчур архаично. Нет ничего предосудительного в чтении лекций в формате вебинаров, проведении семинаров по гуманитарным дисциплинам с использованием ДОТ, в реализации внеаудиторной самостоятельной работы с применением ЭО. Это рационально и удобно.»

Основной акцент — на непрофильные предметы. Медицинский специалитет не исключает такие общеобязательные программы, как физкультура, основы отечественной истории, курс русского языка или БЖД. И все они, без вреда для медицинской квалификации, вполне могут существовать в онлайне.

Формулировку, может, и стоит пересмотреть. Но обсуждения законопроекта продлятся только до 25 февраля. Так что, прощай, дистант.

Набор медиков исключительно на целевое обучение наделал много шума в прошлую приёмную кампанию. В этом году менять ничего не собираются.

По крайней мере, правительственное распоряжение о распределении квот на целевое обучение свидетельствует именно об этом. Так, на специальности «Лечебное дело» под целевой приём отвели 70 % мест, на «Педиатрии» — целых 75 %. Ещё сложнее обстоят дела с ординатурой: ряд направлений предусматривает стопроцентный целевой набор. Среди них, например, «Акушерство и гинекология», «Детская хирургия», «Гастроэнтерология», «Кардиология», «Неврология», «Ревматология», «Нейрохирургия» и другие.

Это значит только одно: эпоха бесплатного медицинского образования подошла к концу. Теперь только целевое — своего рода «преемник распределения». Понятно, что так пытаются бороться с дефицитом специалистов на местах, вопрос в эффективности. Но скандалов с поступлением в этом году, вероятно, будет ещё больше.

Тем временем история разбирательств между «Просвещением» и ФАС получила новый виток развития. В конце января по одному из двух антимонопольных дел издательству присудили штраф более чем на 2 млн рублей.

А на днях стало известно, что платить его никто не собирается: ещё 13 февраля в суд было подано заявление о признании действий ФАС незаконными.

Судя по всему, «Просвещение» вступило в серьёзную борьбу. Хотя, учитывая общую прибыль и рост дивидендов, штрафы не такие уж большие. Но, видимо, тут уже дело принципа — признавать себя монополистом издательство точно не собирается.

В школах Техаса решили учить «по-военному». Результаты есть, но вопросов не меньше

Об эксперименте пишет The New York Times. 130 из 274 школ штата Техас полтора года назад ввели у себя новую методику преподавания и обучения. В итоге в 121 школе средний балл поднялся.

И всё бы ничего, но система основана на жесткой дисциплине и микроменеджменте. Автор методики — бывший армейский рейнджер Майк Майлз. Согласно новой системе, уроки проходят только по заданному плану, время на выполнение заданий отслеживают по таймеру, а несколько раз в неделю на уроках появляются проверяющие чиновники. Цель такого обучения — правильное выполнение тестов. Каждое занятие включает инструктаж, моментальную проверку и разбор заданий, в которых кто-то допустил ошибки.

И с чисто формальной точки зрения успеваемость в школах, работающих по новой методике, выросла. Но вырос ещё и отток учеников и учителей. И критикуют в первую очередь «натаскивание» на тесты и формальные проверки. Возможно, это и позволяет уменьшить количество отстающих, но развитию интереса и мотивации у всех остальных сильно вредит. К тому же возникают вопросы и к применению знаний за пределами тестов.

Интересно, что система оплаты в таких школах тоже другая. Учителям начисляют зарплату за достижения учеников. Правда, не за те, что во взрослой жизни, как недавно предлагали у нас, а за текущие. Полтора года назад говорили, что плата за достижения привлечет наиболее эффективных педагогов. Но сейчас в техасских школах столкнулись с текучкой преподавателей. Кажется, неплохой международный опыт, который стоит учесть.

Про новый «Приоритет»

Итак, в связи с последними событиями «Приоритет-2030» действительно крупно обновляется. Вчера состоялся методический вебинар Социоцентра — оператора программы. Вот что известно про новые правила:

▪️ Главной целью программы станет формирование группы российских университетов «технологического лидерства». В целом программа полностью переориентируется на технологическое развитие.

▪️ Вводится комплексный показатель — «интегральный индекс технологического лидерства». Он будет учитывать привлеченные средства на НИОКР, доходы от коммерциализации результатов интеллектуальной деятельности и работу малых инновационных предприятий, созданных с участием университета.

▪️ Вместо нескольких треков останется только один, с разделением по группам: 20-40-40 университетов. Разницу в финансировании каждой группы также увеличат.

▪️ К полностью новой системе показателей добавят и новую систему штрафов.

▪️ Помимо оценки от РАН проекты будут проходить технологическую экспертизу.

▪️ Решения по всем вузам-участникам будет принимать единый совет программы. Отдельные комиссии сохранят для университетов ДФО и вузов творческой направленности.

▪️ На актуализацию программ развития университетам дали две недели. И это при том, что некоторые вузы заявляли свои показатели ещё в 2021-м, до очевидных сложностей.

То есть, перестановка действительно масштабная, и у вузов закономерно возникают вопросы (посмотрите, например, пост в «Кипящем МИФИ»). «Приоритет» был одной из немногих попыток дать университетам равные возможности. Теперь он будет работать на усиление конкуренции. Не 5-100, конечно, но по духу уже близко к нему. Система штрафов университетским амбициям тоже явно не поспособствует. В итоге получаем не программу поддержки, а гонку на максимально четкое соответствие формальным критериям.

Кроме того, сейчас очевиден фокус на практическом применении проектов в рамках программы. А что с развитием фундаментальной науки? В общем, такой вот новый «Приоритет».

Ещё немного о «новой модели» и магистратуре

Дату полноценного запуска новой модели высшего образования, судя по всему, немного отодвинули — теперь Валерий Фальков говорит не о 2026-м, а о 2027 году. Но что ещё интереснее, новая «практико-ориентированная» магистратура будет подразделяться на четыре трека: педагогический, управленческий, исследовательский и профессиональный.

Причём в педагогической и управленческой магистратуре можно будет учиться, не имея профильного («базового») образования, а вот в исследовательской и профессиональной профильное образование будет обязательным. От слова «магистратура» пока не отказываются, но сокращение «СПВО» (специализированное высшее образование) уже начали использовать.

В министерстве считают, что это образование будут получать не сразу после завершения базового уровня, а «проработав в профессии и осознав необходимость углубления знаний». Срок обучения по каждому из четырёх треков составит 1–2 года.

Воскресная подборка новостей образования за неделю, на случай если пропустили что-то важное:

▪️ Вице-премьер Дмитрий Чернышенко предложил привязать доход учителей к успехам учеников. Сделать это хотят по принципу, который применяется «при подготовке спортсменов». Новую систему разрабатывают совместно с ФНС, а детали реализации пока не уточняют. Но зарубежных аналогов у системы нет.

▪️ В пилотный проект новой системы оплаты труда педагогов вошли три региона: Удмуртия, Владимирская и Сахалинская области. Предполагается, что со следующего года новую систему распространят на все регионы.

▪️ Обществознание, которое планировали сократить или вовсе отменить, в программах 8-х классов всё же останется. По крайней мере, до 1 сентября 2026 года. Публичных заявлений не было, но в приказе Минпросвещения всё на своих местах.

▪️ Рособрнадзор опубликовал законопроект о минимальных баллах в тестах по русскому языку для детей иностранцев. Из законопроекта следует, что тестирование будет считаться пройденным при 30% от максимального количества баллов. Низкий порог раскритиковали, но Рособрнадзор тут же заявил, что опубликован «недоработанный текст» проекта.

▪️ В Йошкар-Оле разворачивается скандал вокруг EdTech-компании iSpring. 11 февраля её основателя Юрия Ускова задержали, но через два дня отпустили. Его подозревают в мошенничестве в особо крупном размере. Однако, судя по интервью «Ведомостям», обвинения он считает «надуманными», а дело связано и вовсе со строительством IT-деревни.

▪️ А в «Сириусе», тем временем, открылся Международный клуб дружбы. Он станет продолжением программы «Культурное шефство» Всемирного фестиваля молодёжи — 2024 и будет укреплять сотрудничество с представителями других государств.

Их нравы: в США расторгают контракты с министерством образования

За океаном всё совсем не спокойно. Ведомство по повышению эффективности правительства США (DOGE), то самое, которое возглавляет Илон Маск, сообщает о расторжении министерством образования страны контрактов на сумму $881 млн и о последующей отмене ещё 70 грантов на $373 млн. Большинство грантов касаются разнообразия, равенства и инклюзии (DEI), но, как сообщает Newsweek, прекращено и финансирование исследований по стратегиям образования и улучшению преподавания математики. Среди них и лонгитюдные, в которых дети участвовали ещё с детского сада.

При этом предположения об упразднении министерства образования ходят уже давно.  В отличие от нашего, оно децентрализовано, а основную роль играют штаты и местные школьные советы.

А пока сокращения финансирования продолжаются, на кампусах взволнованы отсутствием протестующих студентов. Так что ситуация выходит непростая.

В этом году родителям разрешат присутствовать при допуске детей на ЕГЭ в пунктах сдачи экзамена. Об этом сообщает Рособрнадзор.

Речь идёт о присутствии «представителей родительского сообщества». То есть это будет новый общественный надзорный орган в дополнение к наблюдателям. Кроме этого, будет возможность пожаловаться на нарушения в чат-бот Рособрнадзора.

По всей видимости, это реакция на прошлогодние скандалы (в частности, в Воронеже и Чувашии), где выпускников заставляли раздеваться «для безопасности». Во время приемной кампании обсуждения как-то стихли, а теперь вот предложили такое решение. Саму систему контроля смягчать не собираются, но хотя бы такая инициатива должна уменьшить количество злоупотреблений полномочиями.

Елецкий криминальный

В Елецком госуниверситете, кажется, всегда неспокойно. То там мертвые души на бюджет принимают, то деньги со студенческих карт снимают, то премии сотрудников с помощью проректора обналичивают. Теперь вот у прокуратуры появились вопросы к стимулирующим выплатам супруги ректора.

Об этом сообщает телеграм-канал «Площадь» со ссылкой на городскую прокуратуру. Речь идёт о сотруднице кафедры восточных и европейских языков Людмиле Щербатых, супруге ректора вуза Сергея Щербатых. Несмотря на не менявшийся рейтинговый балл, она получала в разные месяцы совершенно разные стимулирующие надбавки. И теперь прокуратура требует произвести перерасчет индивидуального рейтинга, внести изменения в протокол заседания рейтинговой комиссии, а также удержать из денежного содержания супруги ректора необходимую сумму. О каких именно цифрах идет речь, не сообщается.

Есть предложение, что происходящее — новый виток дела о премиях. Но в целом как-то странно, что именно Елецкий госуниверситет раз за разом всплывает в криминальной хронике.

Акушер-гинеколог, член-корреспондент РАН Игорь Коган выдал в интервью крайне «кликбейтную» фразу. И хочется спросить: могут ли медиа не цитировать всех подряд учёных в вопросах демографии? Или хотя бы не приписывать их мнение всей РАН?

Тенденция не новая, конечно, но лучше от этого не становится.

О ЕГЭ по физике и борьбе с репетиторами

Со следующего года планируется обязательный ЕГЭ по физике для инженерных направлений. И о последствиях для приемной кампании сказано уже много.

А вчера на «Октагоне» вышел большой материал о последствиях для рынка репетиторства.И вот основные подмеченные проблемы по пунктам:

▪️Решение очень поспешное. Подготовка таких масштабных нововведений обычно занимает 3–5 лет. Напомним, что с идеей четырех экзаменов уже пытались поэкспериментировать в Бауманке, и реакция оказалась не самой позитивной.

▪️Обязательный экзамен только усугубит проблему нехватки учителей и качества школьной физики. А речи о росте зарплат или компенсации за преподавание дополнительных часов в школах нет.

▪️Всё это закономерно приведет к росту спроса на репетиторов по физике и повышению цен. Хочется добавить, что и низкоквалифицированные специалисты хлынут на рынок, как это было в своё время с английским.

При этом на фоне разворачивается активная борьба с репетиторами. То их штрафуют, то пытаются вообще изгнать с рынка. На то, как две тенденции столкнутся, кажется, посмотрим уже в ходе текущей приемной кампании.

На днях вице-премьер Дмитрий Чернышенко рассказал, что правительство работает над «новой моделью начального профессионального образования». Правда, о самой модели ничего не уточнил. Известно только, что обучение будет по приоритетным для регионов профессиям, а организуют его на базе колледжей и местных организаций. Общий срок должен составлять от 6 месяцев до двух лет с обязательной практической подготовкой.

Что такого особенно нового в «новой модели», пока непонятно: шестимесячные практические ДПО есть и сейчас, а колледжи и без того обучают «востребованным рабочим профессиям». Но заявление сделано.

Невольно вспоминается, как в конце января спикер Совета Федерации Валентина Матвиенко призывала возрождать ПТУ. Как раз по формату «начального профессионального». Вполне возможно, что и вице-премьер говорил о «переосмысленных» ПТУ. Так что ждём новостей.

И снова криминальные дела с участием иностранных студентов

В Ульяновском государственном техническом университете (УлГТУ) завели уголовное дело о злоупотреблении должностными полномочиями, повлекшем тяжкие последствия. Обвинения выдвинули в адрес ректора Надежды Ярушкиной и трех других руководителей подразделений вуза.

По версии следствия, руководство «безосновательно зачисляло в вуз иностранных студентов, не владеющих русским языком и не способных осваивать образовательную программу». При этом средства на их обучение поступали из федерального бюджета. Предполагается, что таким образом зачислили «не менее 129 человек». Общий ущерб оценивают примерно в 20 млн рублей.

В самом вузе к обвинениям относятся критически и «шокированы происходящим». Собеседники «Коммерсанта» из вуза настаивают, что иностранцев, направленных по контракту, обучают языку и традициям страны, а процесс строго контролируют. Так что в конкретном случае никакой ясности нет.

Зато в очередной раз стало понятно, что для зачисления иностранных студентов нет ни выверенных механизмов, ни четких стандартов. А значит, и зона ответственности серая, и интерпретировать происходящее в ней можно как угодно.

О «новой модели» высшего образования

О переходе высшего образования на новую модель с 2026 года говорили много и долго. И вот сегодня наконец появилось чуть больше информации о том, что это за модель. На правительственном часе в Госдуме Валерий Фальков обозначил «ключевые отличия» нового от старого. Итак, разбираемся и комментируем:

▪️ Уход от бакалавриата. Да, снова. Потому что «он так и не стал самодостаточным образованием, который понимают и признают работодатели». Заявление, конечно, сильное. Но от бакалавриата пытаются уйти ещё со времен отказа от болонской системы. Кажется, наконец, уйдут.

▪️ Введут новый единый уровень – высшее образование. Его описывают как «подготовку полноценных специалистов в один такт». С указанием специализации в дипломе (например, «горный инженер» или «учитель математики»). То есть, по сути своей, это специалитет.

▪️ Сроки образования. Для большинства «ключевых специальностей» срок обучения составит 5 лет. Так же обещают «более короткие программы» (например, в области туризма) и «более длинные» (например, в области фундаментальной инженерии). То есть, те самые 4-6 лет, о которых неоднократно сообщали.

▪️ Магистратуру будут позиционировать как «уровень получения специализированных углубленных знаний для тех, кто имеет практический опыт». Программы магистратуры будут как в вузах, так и в НИИ. Пожалуй, этот самый упор на «практический опыт» — одно из ключевых различий.

▪️Изменится место аспирантуры. Она больше не будет третьей ступенью высшего образования, а станет «отдельным видом профессионального образования». Главный критерий эффективности — успешная защита диссертации.

Итого, самые глобальные обновления: (1) от термина «базовое высшее» всё-таки отказались, (2) магистратура теперь только тех, у кого есть практический опыт, (3) аспирантура теперь сама по себе и наконец будет существовать ради защиты кандидатских.

Тем временем, недавнюю статистику дефицита учителей от Минпросвещения продолжают критиковать. К дискуссии сегодня подключился спикер Госдумы Вячеслав Володин.

За реальные данные он предлагает считать не 2-3% дефицита, о которых говорит Сергей Кравцов и его методика подсчёта по «полторы» ставки, а статистку ФСО. То есть, 33,2% — в случае учителей математики и 24,1% — в случае учителей физики. Реальную проблему же Володин видит ещё и в том, что молодых педагогов всего около 10% от общего числа, а средний возраст растет:

«[Д]оля учителей старше 65 лет выше [чем молодых педагогов]. Спасибо им и низкий поклон за то, что они продолжают работать. Их просто некем будет заменить в случае, если они решат уйти»

Хорошо, что факт печальной «незаменимости» признают. А то обычно «омолаживают» преподавательский состав путем увольнения педагогов постарше. Нужно ли говорить, что к компенсации дефицита такая стратегия не приводит.

Так что проблему в очередной раз обозначили. Только конкретных предложений, как её решать, пока нет. А идеи в ответ на запрос «привлечь молодежь» могут возникнуть самые разные. В духе конкурсов на телевидении, например. И банально пересмотреть общий уровень зарплат, социальные гарантии и распределение нагрузки (в том числе, бюрократической) опять никто не решится.

И ещё две действительно хорошие и экологичные новости со вчерашнего праздника:

▪️ В Лабытнанги (ЯНАО) начали работу карбоновый полигон «Семь лиственниц» и первая станция непрерывного мониторинга парниковых газов. В составе комплекса есть 200-метровая вышка, которая позволит анализировать состояние воздуха на разных высотах. А местоположение полигона должно вывести исследования Арктики на новый уровень.

▪️В «Сириусе» стартовал конкурс на разработку мастер-плана двух инновационных районов. Общая проектируемая площадь — 43 гектара, на нах должны расположиться опытные производства, инжиниринговые центры и центры обработки данных для развития ресурсосберегающей энергетики, университетский медицинский кластер и первый в России национальный водно-климатический парк. Строят снова по всем стандартам углеродной нейтральности.

Так что большие позитивные анонсы в день науки всё-таки случились.

Сегодня — день российской науки. И обычно в честь профессионального праздника какие-то важные анонсы да проскакивают.

На этот раз, прозвучали только поздравления. А все главные анонсы от Минора случились в четверг, на заседании Совета при Президенте по науке и образованию. Одно из важнейших, пожалуй, — отказ от системы подушевого финансирования. Цитируем министра:

«Нельзя наказывать вузы рублем за принципиальность при оценке знаний студентов <…> [Мы в министерстве] прорабатываем переход к финансированию образовательных программ исходя из выделенного количества бюджетных мест, без ежегодной корректировки на фактический контингент, но с одновременным повышением ответственности за конечный результат – за выпуск специалистов необходимого профиля, их трудоустройство и в дальнейшем анализ заработной платы»

Вообще-то давно пора. А то каждый экзамен, особенно в региональных вузах, превращался в бои за каждого студента. То же можно и про аспирантуру сказать. Может быть, с нововведениями выпуски ВО будут качественнее. Правда, непонятно, когда этих нововведений ждать.

О кадровой проблеме и методах подсчёта

И вот кадровая нехватка в школах — не опять, а снова. Тему подняли в четверг на заседании Совета при Президенте по науке и образованию.

Сергей Кравцов, сообщил, что вакансий учителей естественно-научных предметов — порядка 3%, а учителей в целом — порядка 2%. И в течение 10 лет этот показатель не меняется. Даже больше: проблема дефицита преувеличена, потому что расчёты ведут исходя из одной ставки (18 часов в неделю), а нужно считать по 1,4 ставки (24 часа в неделю). А то если брать 18 часов, то «конечно, вакансий может и порядка 50% быть». Почему же такая странная цифра — «24»? Да, просто потому что министру виднее, он так решил и дефицита меньше.

При этом Михаил Кузнецов от лица «Народного Фронта» привёл результаты опросов в школах. Там треть опрошенных директоров школ подтверждают нехватку учителей математики, в каждой седьмой школе не хватает учителя физики. А по данным закрытых опросов ФСО с 2018 по 2024 нехватка учителей только увеличилась: математики — с 14,9% до 33,2%, физики с 16,5% до 24,1%.

Так что, какие бы революционные методики подсчета не применял Минпрос, дефицит только растёт. Но проще же закрыть глаза и измерить иначе, чем начать что-то действительно менять.

Если два профиля в педвузах проблему дефицита кадров не решили, можно просто… добавить третий. Людей больше не становится, так хоть специализаций у имеющихся больше будет.

Идею озвучила ректор Благовещенского государственного педагогического университета Вера Щекина. Всё это, конечно, в рамках перехода на новую систему высшего образования в 2026-м. Цитируем:

«Сегодня мы уже реализуем программы двухпрофильного бакалавриата, но благодаря новым стандартам, скорее всего, у нас будет возможность реализовывать и трехпрофильные программы. Так, например, появится возможность готовить учителей, которые смогут преподавать сразу три предмета, например русский язык, литературу и историю, что во многом решит проблему дефицита кадров»

Это всё, конечно, прекрасно, но, надеемся, что работать такой учитель будет не на три ставки сразу, справляясь с тройной бюрократией заодно. Потому что простую истину как-то упустили: от увеличения количества профилей одного педагога педагогов больше не становится. А основная проблема именно в нехватке людей.

Ну и что там с качеством у «многостаночников» — вопрос открытый. Как и принцип формирования групп специальностей. Получим ли мы, например, физика, информатика и трудовика в одном флаконе? Ведь связь-то есть, надо только немного напрячься, чтобы найти.

Теперь и Минздрав взялся за «отработки» для бюджетных студентов-медиков. Причем, по всей видимости, серьезно.

«Коммерсант» сообщает об инициативе внести поправки к закону «Об образовании». Там всё так, как и планировалось в многочисленных дискуссиях: выпускники медицинских отделений обязаны отработать минимум 3 года в медучреждении, которое оказывает помощь в рамках программы госгарантий. То есть, клиника не обязательно государственная, но тем не менее. Для студентов СПО предусмотрена аналогичная отработка сроком в два года.

Схему предлагают простую: выпускник бюджетного отделения обязан трудоустроиться в течение года или заплатить штраф в двукратном размере стоимости обучения. В среднем — пара миллионов по нынешним расценкам. При этом регион и медицинскую организацию можно выбирать самостоятельно. То есть, всё-таки это не «распределение».

Про проблемы «отработки» сказано уже много. Как минимум, выпускник технически бесправен, потому что обязан, и нет никаких гарантий, что после двух-трех лет, он из отрасли не сбежит. А когда-то Минздрав был исключительно за целевое, которое, кстати, действительно пыталось решать вопрос нехватки кадров в «проблемных» регионах. А вот нововведение о возможности выбора региона и даже (частной) клиники конкуренцию за «хорошие» места может ещё и увеличить.

Но главный вопрос пока в другом: если инициативу одобрят, коснется ли она тех, кто учится на бюджете уже сейчас?

2+1 инициативы о приемной кампании

Куда приемной компании без странных нововведений. Вот самые свежие:

▪️Выдавать образовательные кредиты с учетом балла ЕГЭ предлагает ректор Финансового университета при Правительстве РФ Станислав Прокофьев. По всей видимости, не с целью понизить существующую ставку в 3%, а на случай, если её повысят. Куда делись старые добрые «скидки» на образование, для тех у кого балл повыше — не понятно.

▪️А для тех, у кого, с поступлением в вуз на бюджет не заладилось вообще, депутаты Госдумы Сергей Кабышев и Яна Лантратова предлагают «резервировать» места в техникумах и колледжах по «по аналогичным или смежным специальностям». Для таких абитуриентов сроки приема в организации СПО должны быть продлены. Механика — абсолютно непонятная. Должен ли ждать колледж до последнего, а потом объявлять допнабор? Учитывают ли во всей этой схеме его интересы.

▪️И почетный +1 достается «интегральной оценке» (или среднему баллу). Про нее мы уже рассказывали, но вот на днях в Горном университете в Санкт-Петербурге заявили, что попробуют нововведение на себе. Пока они такие одни, но кто знает, что с переходом на «новую систему образования» в 2026-м случится.

Вот так не ждешь, что инициатива уйдет куда-то дальше разговоров в Госдуме, а она — раз — и уже пилотным проектом стала.

Очень неожиданное заявление на днях сделал ректор Уральского государственного педагогического университета Юрий Биктуганов. А именно — «гарантировал зачислить» в вуз всех, кто пришел на день открытых дверей.

Резонанс случился большой. Как минимум, потому что про такую схему поступления до сих пор не слышал никто. Правда, дело оказалось не в введении «бонуса за посещение», а в региональной стратегии по увеличению количества педагогов.

Биктуганов — бывший министр образования и молодежной политики Свердловской области. И решать проблемы с набором и недобором собрался радикально: брать будут и по ЕГЭ, и «целевиков», и тех, кто баллов недоберет тоже. Цитируем:

«С привлечением муниципалитетов они [абитуриенты с баллом ниже проходного] все же поступят. Будем говорить об этом на «школе глав» в первом квартале этого года. Меня в этом вопросе губернатор поддержал и в повестку вопрос включил»

Конечно, с количественным приростом студентов в таком случае все будет отлично. Что с качественным — нужно смотреть. Но факт остаётся фактом: за проблему с нехваткой педагогов регионы берутся, как только могут.

И снова о материальных стимулах для олимпиадников в регионах

В Тамбовской области решили поощрять денежными выплатами не только победителей и призеров Всероса, но и вообще всех участников, дошедших до заключительного этапа. А ещё участников, призеров и победителей финалов чемпионатов «Профессионалы», «Абилимпикс» и педагогов, которые их подготовили. Разовая выплата составит от 20 до 70 тыс. рублей, причем вне зависимости от того, куда «олимпиадник» поступает.

Про стимул оставаться в регионе тоже не забыли. Поступая в вузы области все вышеозначенные участники, призеры и победители будут получать по 50 тыс. рублей в семестр на протяжении всего срока обучения. Звучит солидно, но в пересчете на месячные выплаты будет около 10 тыс. рублей.

Тамбовская область здесь не первая и не последняя. К созданию финансовой мотивации оставаться присоединяются все больше регионов. Но важно, чтобы «качественным» абитуриентам предлагали что-то содержательное. Иначе 10 тысяч в месяц решающим фактором не станут.

Ну что, не успели часы из-под опального обществознания освободиться, а на них уже нашелся претендент.

Сергей Кравцов сообщает, что с 1 сентября 2026 года в школы вернутся «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (ОДНКР). Преподавать предмет будут учителя истории в 5-7 классах, программа пока в разработке.

В профсоюзе работников образования «Учитель» предложение уже раскритиковали и по делу. Цитируем:

«Духовно-нравственное воспитание само по себе происходит в процессе образования, в процессе изучения истории, обществознания, литературы и так далее. В процессе обучения формируется личность, а дополнительным предметом это не воспитывается»

Кроме того, в профсоюзе предполагают, что вводить новый предмет будут «за счет чего-то». И мы все уже точно догадываемся, чего. Ну а про то, что учителям истории теперь добровольно-принудительно отдадут новый предмет с новой программой и соответствующей бюрократией, можно даже и не начинать. Такие дела.

Немного о ситуации в «Социоцентре»

Вчера появились сообщения о том, что в ФГАНУ «Социоцентр» — локальный кадровый переворот. А речь, на минутку, про оператор крупнейших проектов в рамках ВО, в том числе «Приоритета 2030», «Цифровых кафедр», «Передовых инженерных школ».

Вчера стало известно, что учреждение покинули руководитель Андрей Келлер и два его зама — Виталий Авдеев и Георгий Суворов. Предполагалось, что о новом руководителе объявят на следующей неделе, но Минорб решил не ждать: и.о. директора в тот же день стал Константин Богоносов.

И, судя по всему, в самом «Социоцентре» пока не спокойно. Вот что писал тг-канал «Тени Социоцентра» вчера:

«Понимаем переживание проектных офисов университетов - участников П2030 и ПИШ.

Друзья! Не переживайте!

Не только вы! Поверьте, никто пока точно не знает, как быть дальше. Пока что рассматриваются варианты софинасирования программ одной крупной сырьевой компанией. Плюс сокращение участников Приоритета»

А вот, что писал Минобр примерно в то же время:

«Валерий Фальков дал старт стратегической сессии по отбору технологических проектов университетов в рамках обновления программы «Приоритет-2030».
Мероприятие организовано Минобрнауки России совместно с Газпромбанком <…> Глава Минобрнауки напомнил, что сейчас идет корректировка программы «Приоритет-2030» под задачи технологического лидерства России»

Так что к дальнейшей судьбе «Приоритета» очень и очень много вопросов.

Очередной занимательный твист в воздухе от Минпроса, потому что делать людям явно нечего, и все проблемы в школах, кроме демографической, уже решены.

Вчера Наталья Агре — директор министерского департамента госполитики в сфере воспитания, допобразования и детского отдыха — рассказала, как много Минпрос делает для демографии. Например, проводит мониторинг ценностных ориентаций у молодежи или проектирует «Разговоры о важном». А заодно предложила вернуть в школы романтику в виде дискотек. Вот пара цитат:

«А где у детей романтика? <...> Я недавно аккуратно начала обсуждать, а где наши школьные дискотеки? <...> Нам нужны места, куда мальчик может пригласить девочку на свидание»

И, конечно, финальное:

«Мы постараемся в своей работе расставить еще больше акцентов, которые бы все-таки формировали правильные отношения между полами до того, как они вступают во взрослую жизнь»

В целом, кому нужно качество образования или спрос на инженерные специальности, например, когда можно решить все проблемы «медляком» в школьной столовой. Реакции на посте в канале у коллег говорят сами за себя.

В итоге уже сегодня Минпрос активно открещивается от причастности к каким-либо демографическим проектам. Даже в рамках «Разговоров о важном». Но сдавать назад поздно, все уже поняли, что школам не достает исключительно дискотек. Остальное — в полном порядке.

Предметное сжатие: про случай с обществознанием

Помните, как под конец прошлого года пошла жесткая критика школьного курса обществознания? Мол, и преподают его непонятным образом, и программа никакая. И вообще можно и без него обойтись. Так вот, помощник президента Владимир Мединский объявил, что программу по предмету «перерабатывают». Занимается этим «большая группа ученых, методологов и чиновников Министерства просвещения». Если слово «переработать» вводит в заблуждение, и чего ждать пока ещё не понятно, то вот дословная цитата:

«В 1990-е годы был проведен странный эксперимент, в результате которого обществознание стало уроком, равным истории по количеству часов преподавания в школе. Я не буду сейчас комментировать, что, как, какого качества и зачем преподавалось, но это невероятно распухший предмет. <…>

[О]чень важно, чтобы предмет обществознание, сохранившись и, возможно, как-то будучи отредактированным, приведенным в соответствие с реальными потребностями школьного процесса, носил практический смысл, чтобы школьник получал реальное знание о том обществе, которое его окружает»

То есть, «распухший» предмет предлагают «сжимать». А время, которое освободится, — перераспределить под изучение истории и каких-то других предметов. Возможно, того самого семьеведения. Или ещё чего интересного.

Ситуация, конечно, очень странная. На обществознании держалась вся группа гуманитарных предметов от экономики до педагогических направлений. И одно дело — вернуть педагогам их профили (что логично), другое — зачищать один из основных столпов ЕГЭ полностью. Тогда что вместо него?

Да, в некоторых официальных учебниках по предмету содержание было, мягко говоря, сумбурное. Но на практике в «сильных» школах мало кто по ним преподавал. К тому же, это повод скорее пересмотреть и структурировать пособия. Программа курса была действительно объемная — от философии до основ современного гражданского права и экономики, от основ логики до практики дебатов. Да, много. Так почему бы не разделить «распухшее» обществознание на несколько предметов? Звучит логичнее, чем «сжимать». А что мы получим теперь — пока страшно представить.

Тем временем в борьбу с репетиторством вступила и Валентина Матвиенко. Цитируем:

«Нужно бороться с тенденцией, когда родители вынуждены обращаться к услугам дорогостоящих репетиторов, чтобы обеспечить своим детям сдачу школьных экзаменов. <...> У всех должен быть равный доступ к образованию».

Атака далеко не первая и явно не последняя. Видимо, ждём дальнейшего развития событий совсем скоро.

В Хабаровске вынесли, пожалуй, самый жесткий за последнее время приговор за взятки в университете.

Бывшему преподавателю одного из вузов дали 12 лет и штраф в 2,7 млн. рублей — за то, что он с апреля 2019 года по февраль 2022 года получил от двух студентов 300 тысяч рублей за подготовку ВКР. Ещё предполагается, что были «вознаграждения» за отчёты, экзамены и прочие контрольные.

Имени бывшего преподавателя не называют, но предполагается, что речь идёт о неком Юрии Островском, доценте кафедры «Экономика и коммерция» ДВГУПС и доценте кафедры менеджмента дальневосточного филиала РАНХиГС. Но это, конечно, пока только предположения.

Примечателен в этом смысле контраст приговора и размера «вознаграждений». Возможно, у нас решили резко взяться за коррупцию в региональных вузах. Или процесс показательный. А, может, есть и что-то ещё.

Минобрнауки учреждает собственные именные стипендии

Правда, судя по проекту приказа, они уже реализуются с 1 января этого года. Назначаться они должны ежегодно, а в этом году аж дважды: с 1 января — на 8 месяцев за конкурсный период с 1 апреля 2023 г. по 31 марта 2024 г. и с 1 сентября — на 12 месяцев за период с 1 апреля 2024 г. по 31 марта 2025 г.

Всего планируется 200 стипендий: 100 по 20к для студентов и 100 по 30к аспирантов. 50 из каждой категории — для естественных, технических, медицинских, сельскохозяйственных наук и 50 — для социальных и гуманитарных наук. Правда, в последние записали ещё и науки об «обороне и безопасности государства». Набор критериев отбора тоже классический: успеваемость не ниже «хорошо» и и результаты в научно-исследовательской или научно-практической деятельности. Так что ждём очередной бум сомнительных «научных журналов» для студентов. Куда же без него.

По всей видимости, именно так Минобр отвечает на вечный вопрос о повышении стипендий — очередным небольшим конкурсом, а не расширением возможностей для всех бюджетников. Ну что же, уже неплохо. Правда, не понятно, кому досталось первое назначение, но надеемся, вузы все же оповестили раньше, чем медиа.

Штраф есть, полёт нормальный

Про ситуацию с издательством «Просвещение» известно давно. ФАС безуспешно посматривает в их сторону ещё с 2020-го. И вот по одному из двух свежих антимонопольных дел служба вынесла решение: издательство должно перечислить в бюджет 2 033 636 879 рублей незаконно полученного дохода.

В решении сказано, что антимонопольное законодательство издательство нарушило, а рост цен на некоторые пособия превысил рост расходов на их производство и реализацию. А рост рентабельности сильно превысил среднее по отрасли. Речь идёт об учебниках по русскому языку, истории и биологии.

Само «Просвещение» вины не признает и заявляет, что «открытый и активный диалог с ФАС». Видимо, пока не слишком продуктивный. Причём решение о штрафе в 2 млрд. вынесли только по первому делу. Второе, которое завели в апреле 2024-го из-за учебников истории для 10-11-х классов, пока на рассмотрении. Но насколько все эти обвинения и штрафы эффективны в отношении издательства с дивидендами в 26,5 млрд. рублей?

Немного о продлёнке

На днях опубликовали перечень поручений Президента по вопросам соцподдержки семей. Моментов разных много, например, про ФГОС в области демографии или про пособия беременным обучающимся СПО. Но ещё речь зашла и про продлёнку в школах. Наконец-то.

Пока продлёнку на федеральном уровне не регулируют. Да и говорят о ней, как об отрасли требующей внимания, тоже редко. В одних школах это платная услуга, в других её отдают на откуп решениям на местах. Для педагогов же это часто добровольно-принудительная «внеурочка», которую если и оплачивают, то символически.

Теперь же предложения по кадровому обеспечению и повышению доступности школьных групп продленного дня должны поступить до 15 марта этого года. Доступность обещают, в том числе, и финансовую. Возможно, продлёнку действительно начнут плотно контролировать на законодательном уровне. Но, опять же, один из ключевых вопросов — кадровый. Сколько платить за дополнительное (и сверхурочное) время педагогу? Какая нужна квалификация? Это все же занятия или просто комната присмотра за детьми? А главное, за чьи всё это средства? Надеемся, на все эти и другие вопросы до 15 марта ответят конкретными предложениями.

Сегодня день российского студенчества. И подумать хочется не только про разное праздничное, но и про простое человеческое благополучие. А с ним всё не так просто.

Вот ещё в декабре в журнале «Психологическая наука и образование» вышла статья про успеваемость и психологическое самочувствие. Респондентами стали 4 920 студентов первых курсов из 19 вузов по всей стране. С помощью серии опросов оценивали три индикатора: психологическое самочувствие, субъективное счастье и уровень личностной тревожности. Оказалось, что благополучие и отсутствие тревожности прямо связаны с тем, как именно студент поступал.

Например самыми спокойными и счастливыми оказались целевики, а самыми тревожными — те, кто поступал по олимпиадам. Что вполне ожидаемо: у одних интенсивная подготовка, высокие требования к себе и неуверенность в результатах, у других — бумажка с гарантиями. Хоть и сомнительными иногда. Из интересного — у выпускников колледжей оказался самый низкий уровень «субъективного счастья». И у них же самые слабые результаты (17% отличников и 9% должников) после первой сессии. Возможно, сказывается разрыв между ориентацией на практику в колледжах и на теорию в вузах. Но о «смягчении» момента перехода точно стоит задуматься.

Вообще обсуждать так называемый «wellbeing» у зарубежных коллег крайне популярно. Вот, например, серией качественных интервью среди нидерландских студентов доказывают простую истину о том, что нужен «баланс» жизни учебной и внеучебной. А вот тут — что тревожность (уже у новозеландских студентов) зависит от понимания, как расплачиваться со студенческими долгами. Казалось бы, очевидно, но обратить внимание стоило.

Студенчество редко воспринимают как период тревоги и неопределенности. Когда жизнь все ещё существует в координатах зачёт-незачёт, но одновременно приходится разбираться со «взрослым будущим» (а то и с долгами за обучение). Так что в день студента напоминаем о том, что с подобными вещами должен справляться в первую очередь дизайн образования. От возможности студенческих кредитов до дополнительных программ адаптации и полезной практики.

Бюрократии (не) станет меньше

Минобр наконец опубликовал проект приказа по «снижению бюрократической нагрузки» на ППС. В частности, там есть перечень документов, которые обязаны готовить представители для при реализации образовательных программ. В отличие от всех предыдущих редакций, в перечне всего 2 пункта:

1. Рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов по соответствующей образовательной программе.

2. Оценочные и методические материалы по соответствующей образовательной программе.

На первый взгляд кажется, что нагрузку действительно минимизировали. Но давайте вспомним, что чаще всего один преподаватель отвечает за несколько дисциплин — возможно четыре или пять. А значит придется готовить (в лучше случае просто утверждать заново) не два, а восемь или десять документов. Подобный подход уже успели раскритиковать.

Кроме того, перечень относится только к учебным дисциплинам, а не ко всей работе преподавателя. А там есть ещё индивидуальный план нагрузки, журнал учебной нагрузки и прочие индивидуальные характеристики «по запросу». Снизится ли количество документов, которые нужно заполнять и готовить? Возможно. Будет ли заметно снижение нагрузки? Вряд ли. В школах, как мы помним, с похожим документом легче не стало.

В любом случае, пока это только проект. Но, если его утвердят, вступить в силу он может уже с 1 марта. И да, если его можно ввести так быстро, была ли на самом деле нужна та бюрократия, которую «отменят»?

Кто спасет репетиторство?

История про нелюбовь к репетиторам (и что с ней делать) набирает обороты. Общественный совет при Минпросвещения сообщает, что «обсудит» госрегулирование репетиторских услуг уже в этом году. Пока формулировка расплывчатая, но конкретные нормы могут действительно быстро принять.

Дело в том, что идею активного госвмешательства в дела репетиторские продвигают довольно давно. И декабрьским заявлением вице-премьера о «платных услугах» дело не заканчивается. Да, официальная позиция кажется гораздо жестче: от репетиторов лучше избавиться совсем. При этом про дополнительную оплату никто ничего не говорит.

Возможно, обсуждения общественного совета помогут хоть какой-то вид репетиторства спасти.

Об ОГЭ обязательных и не очень

На днях в Госдуме предложили сдавать после 9 класса только два обязательных экзамена — по русскому языку и математике. По словам авторов законопроекта, чтобы на СПО выпускникам удобнее было уходить. Хотя изначально планировалось наоборот: что ОГЭ станет одним из факторов формирования конкурса на СПО. Но, видимо, в полете перерешали.

А сегодня выяснилось, что Рособрнадзор проект поддержал. Пожалуй, даже удивительно оперативно — всего за пару дней. Обычно инициативы Госдумы в образовании инициативами и остаются.

В пилотном проекте будут участвовать только 5 регионов. Пока предлагают для испытаний Москву, Санкт-Петербург, Ростовскую и Тюменскую области и Республике Северная Осетия-Алания. Хотя это только предложение.

Но что не ясно, так это почему два экзамена должны упросить порядок поступления на СПО, и кому они в таком случае нужны в 10-м классе. Нововведения есть, а логичнее не становится.