Тюрьма народов
Школа — отвратительное место. Место, где ты протираешь жопу целую рабочую смену, а после идёшь домой и опять что-то учишь до самой ночи. И самое хреновое, что 80% изучаемого создано просто для того, чтобы тебя чем-то занять. Неважно, кто ты — русский, еврей, армянин, татарин и т. д. Школа — это тюрьма народов, тюрьма молодёжи.
Единственные приятные воспоминания из тех времён — разборки неформалов, первые романтические отношения, да часы уединения в библиотеке (школа у меня была очень старая, и потому попадались книги XIX века. Ну, и советские тоже крутые. Помню, зачитывался тогда Циолковским и Перельманом в издании 30–40-х годов).
Зная, что творится в школах сейчас по рассказам знакомых молодых учителей, понимаю: стало только хуже. И этим недовольны как те, кто учит, так и те, кто учится. Нагрузка на детей растёт, бестолковых предметов стало ещё больше. В итоге дети выходят с кашей в голове и потраченными годами детства. Да и сами ученики старших классов — здоровые крепкие лбы, мужики и бабы, — тратят годы своего расцвета на бестолковые занятия.
Верх нашего физического и интеллектуального совершенства — 14–35 лет, когда нужно пользоваться тем, что дала природа, когда охота выкладываться на полную и получать результат. А в итоге молодёжь протирает штаны до 22–27 лет, пока за них вкалывают до самой смерти немощные старики.
Что же делать? Как освободить молодёжь из рабства и отпустить стариков на покой?
Безусловно, нужна реформа образования! Нужно изменить сам подход к получению знаний. Нужно вернуть детям детство! Образование лет до 10 должно нести игровой и факультативный формат. Большинство млекопитающих в раннем детстве воспринимают мир через игру. Думаю, глупо препятствовать человеческому естеству и приковывать к стульям детей, полных жизни, сил и энергии. С 10 до 14 лет нужно дать все необходимые для жизни среднестатистического человека знания: алгебру/геометрию, физику, химию/биологию, историю/географию, русский/литературу. Сами занятия стоит начинать со спортивных игр, единоборств, первичной военной подготовки. Потом — в душ и со свежей головой, но усмирённым телом — учить то, что действительно важно.
Доучившись до 14 лет, уже можно понять склад ума, определиться с будущей профессией. С этого момента человек не только учится на конкретного специалиста, но и работает подмастерьем неполный рабочий день. К примеру, 4 часа учёбы (без домашних заданий), 6 часов работы по специальности (с оплатой труда).
Да, кто-то скажет, что я хочу вернуть Викторианскую эпоху, но нет. Наши дети и так работают — сам я и работал, и учился с 16 лет, что в школе, что в университете. Только вот учебная программа сейчас создана, чтобы занять молодого человека на полный день. В итоге приходится трудиться до изнеможения, работать на пределе возможностей. И да, когда я трудоустраивался по специальности, то получал больше знаний, чем за годы в учебных заведениях. Теория без практики мертва, как и наоборот.
Если мы совместим теорию и практику в образовании, то получим и не убитых жизнью студентов, а новый приток рабочих рук и высокооплачиваемых специалистов. К тому же сможем отправить полуживых стариков на заслуженный отдых.
Даня Солдат