Сегодня у школьников правда какое-то обострение – от того, что они еле сидят на уроках, до того, что они какие-то очень оживлённые и прямолинейные. Вот нынче мы с ними час почти после уроков просидели, рассматривая атлас России и болтая про всякое. Мне ещё и кучу комплиментов наговорили – вплоть до "Как так получилось, что вы пришли в школу и сразу стали такой крутой, что к вам все тянутся???" Крайне трудно отвечать что-то кроме "Спасибо!" на подобные заявления, но я подумала и решила, что ответить могу. И даже уже это отчасти сделала в личном разговоре. Но пусть и здесь будет.

Так вот. Не знаю, делает ли это меня "крутой" и действительно ли дети меня таковой считают, но что я точно знаю – так это то, что к своим ученикам я очень привязываюсь. Я им не родитель, не друг, я учитель и для некоторых классный руководитель, не больше... что я могу? Не так уж и много – выслушать, поддержать советом, поговорить. Пока что у меня есть на это время. Каждый из них – личность, каждый – целый мир, в каждом я узнаю и себя в школьные годы, и мне действительно хочется помочь, чем могу, даже если это просто послушать об их увлечениях или сомнениях. Но, может быть, большего от нас, учителей, и не нужно?

Муж, родители, друзья – многие твердят, что, мол, не сдалась тебе эта школа. Платят мало, собственное развитие сомнительное, переработки, нервотрёпки... Да, но как я могу уйти, когда у меня есть дети? Некоторые коллеги утверждают, что они любить учеников не обязаны, дома есть родные дети... а у меня дома своих пока нет, зато есть эти.

Да, с ними сложно; да, они иногда доводят до слёз; да, в иные дни выходишь из школы с опущенными руками... а в другие – дети спрашивают, как мои дела, что у меня нового, провожают до остановки, прибегают на переменах просто поделиться эмоциями... мои восьмиклассники создали мафию и проводят разъяснительные беседы с вредными пятиклассниками, чтобы те не доставали учителей, включая меня...

Конечно, настолько тёплые отношения у меня не со всеми 80+ учениками. Но когда восьмой класс наперебой галдит про Петербург на разговорах о важном или хихикает над Фонвизиным, когда девятый класс эмоционально доказывает, что Онегин козёл, но они не знают, почему, а потом они же приходят поговорить о Дне Победы, – а как я могу их не любить хотя бы за их неравнодушие, за то, что я чувствую себя в самом деле нужной?

Я их не идеализирую. Они вредничают, лентяйничают, не слушают, отвлекаются, закатывают глаза, некоторые наглеют, иные порой даже хамят. Я им лично периодически ставлю двойки или единицы. Но делает ли это их плохими в моих глазах? Ничуть.

Может быть, это и всё, что надо, чтобы быть "крутым" учителем?

#учительское@glas_parnasa