Почему хаос в классе 3–6 — это не норма? И что на самом деле стоит за "непослушными" детьми

Кажется, что шум, беготня, конфликты и общее беспокойство — это просто часть работы с детьми. Но на самом деле постоянный хаос в Монтессори-классе — не возрастная особенность, а сигнал, что в системе что-то не выстроено.

Разбираем типичные причины и что с ними делать👇

🔸 Новая группа без адаптации

Без поэтапного введения в группу дети не понимают, как жить в новом ритме. Важна постепенная адаптация, ограничение числа новых детей одновременно.

🔸Недостаточная подготовка среды

Когда материалы не по возрасту, полки перегружены, а порядок нестабилен — дети теряются. Важна регулярная ревизия полок, нужно ориентироваться на реальные интересы и возможности детей.

🔸Слабые границы

Если взрослый боится установить границы или вмешивается хаотично, дети начинают "брать управление на себя". В классе нужны ясные границы, последовательные действия педагога, постоянное возвращение к нормам класса через коллективные обсуждения и личные примеры.

🔸Нехватка индивидуальных презентаций

Когда взрослый занят орг.вопросами или "гасит пожары", дети не получают того, ради чего пришли — индивидуального взаимодействия. Всё, что не мешает презентации, может подождать. Планирование — ключ.

🔸Взрослая команда без единства

Если один взрослый разрешает, а другой запрещает, если ассистент не понимает своей роли, если нет общего подхода — дети теряются и получают двойные сигналы. Важны работа с командой, совместные обсуждения кейсов, единая система сигналов и реакций.

Помните: дети любят порядок. Но создать его — могут только рядом со стабильным, уверенным взрослым.
Хаос — не "этап", а вызов, с которым можно и нужно работать.
❤️Онлайн-курс «Руководство классом 3-6» как раз для педагогов, которые хотят выстроить живой, работающий Монтессори-класс, а не просто расставить материалы. Присоединяйтесь!