Везде эти овощи/фрукты, домашние/дикие животные 🤦🏽‍♀️
🙅🏽‍♀️Может уже хватит?
💁🏽‍♀️Давайте разберемся!

🤔Как правильно уложить поступающую информацию, а потом с легкостью ей пользоваться?
☝🏻Объяснять явления и события, подтягивая ассоциации и простраивать логические цепочки.
😉Конечно, это нужно делать, опираясь на возраст и уровень ребёнка.

Не будем усложнять себе жизнь, а подстроимся под ребёнка 👌🏻

Усадить нельзя наказывать 😜

Девочка 7 лет. Учится во втором классе, в школу пошла в 6,5 лет.
❗️Жалуются в школе: медленно пишет, отвлекается, плохо считает и читает… В общем не успевает, не справляется.
🤔 Что выяснилось на нейродиагностике?
❌ Недостаточно развита крупная и мелкая моторика
❌Внимание недостаточное для возраста, поэтому ребенок тратит много ресурсов, чтобы выполнить задания
❌ Межполушарное взаимодействие замедленное, «тягучее»
❌ Речь бедная, эмоционально уплощенная
✅ Девочка хорошо пересказывает прочитанный текст, но не может обозначить главную мысль.
✅ Хорошо записывает условия задачи, но в процессе решения теряет суть.
✅ При этом память хорошая.
☝🏻 Что это значит? Она овладела «техническими» моментами, но дается ей это огромным трудом. Ребенок быстро истощается и теряет интерес. Связано это с недостаточностью формирования высших психических функций, в большей степени мышления и внимания.
➡️ По результатам диагностики разработан план работы, которая поможет наладить нейродинамику мозга и улучшить показатели в школе.

А что тогда надо?
Мой опыт нейропсихолога и специалиста по сенсорной интеграции позволяет мне с уверенностью сказать, что
❌недостаточно одних навыков и знаний для успешного обучения
❌ребенок не станет легко осваивать новую информацию, если мозг не готов/не обучен этому
❌ребенок не будет лучше учиться, если заставлять его заучивать материал
🤔А что тогда делать?
Готовить базу для освоения навыков и знаний:
✅ развивать внимание и мышление в первую очередь
✅ улучшать межполушарное взаимодействие и пространственно-временные представления
✅ развивать графомоторные-навыки (вариантов масса, не обязательно писать закорючки и буквы)
✅ развивать слуховое внимание (школьная программа в большей степени дается на слух) и зрительное восприятие (очень важно при чтении)
✅развивать умение работать в паре
и еще много-много всего…
☝🏻 Тогда и читать научится быстро, и все другие умелки освоит легче!
Именно на этом я строю свои занятия, а все знания и навыки приобретаются по ходу!

Только для тех, кто обеспокоен готовностью детей к школе и трудностями в школьном обучении!
☝🏻Чтобы понять, легко ли ребенок впишется в школьную жизнь или с чем связаны трудности обучения, нужно знать насколько сформированы высшие психические функции у ребёнка:
✅ компоненты памяти (слуховой, зрительной, двигательной, распределение, объем памяти)
✅ мышление (умение оперировать информацией)
✅крупная и мелкая моторика
✅ развитие речи
✅ согласованность работы полушарий и многое другое.
Можно учить ребёнка читать и считать, но если у ребёнка наблюдаются дефициты, то ему будет сложно осваивать учебные навыки, знания будут неустойчивыми, ребенок будет прикладывать массу усилий, истощаться, а мотивация будет стремиться к нулю.
🫸🏻 но кто информирован, тот вооружен 😁
✍🏻Я помогу разобраться в том, как протекают эти процессы у Вашего ребёнка!
Приходите на нейропсихологическую диагностику дошкольников и школьников с подробным заключением, в котором будут исследованы все базовые компоненты для успешного обучения в школе. Никуда ехать не нужно!
💯 Будет понятно, как и в чем конкретно проработать основу для легкого овладения школьными навыками и знаниями.
БУДУЩИМ ПЕРВОКЛАШКАМ - есть время наверстать пробелы и не страдать в школе.
О себе: меня зовут Ольга Шарина, я бакалавр дошкольного образования, педагог-дефектолог, нейропсихолог, специалист по сенсорной интеграции. Работаю в этом направлении более 8 лет, как с нормотипичными детьми, так и с нарушениями развития. Являюсь приглашенным спикером по темам развития детей. Точно знаю, как должно быть, а как нет, и что с этим делать!