Дорогие друзья! Направляю окончательный вариант программы Конгресса. Ссылки на подключение будут направлены участникам по электронной почте!

Коллеги, тема десятого конгресса РАД - Актуализация логопедической коррекции. Задачи профессионального сообщества. Поделитесь вашими мнениями о роли и месте профессиональных сообществ (самых разных) в современной теории и практике логопедии!

Уважаемые коллеги! Узнать о новом решении для диагностики и коррекции нарушений чтения из первых уст - уникальная возможность участников Конгресса! А пока - анонс мастер-класса от Александра Николаевнича Корнева

анонс мастер- класса.mp4 (36649570)

Чем живет логопедия на постсоветском пространстве? Какие научные и практические проблемы решают профессиональные сообщества? Чем логопеды разных стран могут быть полезны друг другу? Об этом пойдет речь на международном телемосте 23 апреля, а вчера провели предварительную встречу с коллегами из Узбекистана, Кыргызстана, Казахстана, Беларуси и Абхазии. Подробности - 23 апреля!

Герой России космонавт-испытатель Олег Артемьев шлет приветствие участникам Конгресса, а мы поздравляем Олега Германовича с профессиональным праздником!

Представляем анонс мастер-класса Шариповой Натальи Юрьевны. Встречаемся 23 апреля))

По этой ссылке вы перейдёте на сайт(в верхнем правом углу три полоски-это меню сайта), где узнаете о Программе Конгресса, о режиме онлайн и офлайн, о возможностях повышения квалификации уже в рамках Конгресса и сможете зарегистрироваться для участия в Конгрессе. https://rad-congress.ru/reg/

Анонс мастер-класса Натальи Генриховны Свободиной

Варламов Антон Алексеевич: Книги и тексты для детей с проблемами чтения (мастер-класс)

Оксана Георгиевна Приходько с мастер-классом «Преемственность в системе логопедической работы с детьми
с неврологической патологией на различных возрастных
этапах». Встречаемся 22 апреля на конгрессе!

Лев Малазония - нейропсихолог, лучший лектор Российского общества «Знание», работает со взрослыми, пожилыми и детьми с трудностями в обучении:
«Сегодня про нейрологопедию и нейрокоррекцию звучит буквально из каждого утюга. Может ли нейропсихолог заменить логопеда? Состоятелен ли термин "нейрологопедия" или это маркетинговая пустышка? Какими техниками можно удержать внимание ребёнка и сохранить свой тонус педагогу? На эти вопросы отвечаем на программе повышения квалификации (18-25 апреля) в рамках Десятого конгресса Российской ассоциации дислексии 21 -23 апреля
Надеюсь, мы найдём правильные ответы, прежде всего, в интересах детей».

Курс пройдет в формате онлайн, подробнее здесь oginst.ru/courses/15

Ивлева Марина Геннадьевна. Мастер-класс по формированию смысловой стороны чтения.

Начинаем серию анонсов мастер-классов конгресса! Встречайте Ольгу Александровну Величенкову

Наверное, вы уже слышали и не раз о том, что существует Метод Дейвиса, который помогает в преодолении дислексии. Очень хочется, чтобы наши логопеды знали не только отечественные методики, но и успешные зарубежные. В том числе и о методе Дейвиса. И чтобы эта информация была не пересказанная через десятые уста, а от тех, кто владеет этим методом, знает его и может рассказать о нём. Лора Закон, методист Международной Ассоциации Дейвиса, которая более 20 лет успешно занимается с дислектиками разного возраста в разных странах, выступит на нашем Конгрессе онлайн. Не пропустите!

Как мозг ребенка воспринимает информацию? Почему традиционные методы обучения чтению и письму могут создавать барьеры? Разберем вместе с О.В. Левашовым и Н.Г. Свободиной, как принципы нейроэргономики помогают адаптировать образовательный процесс к возможностям детей.
Педагоги часто обвиняют детей в нежелании учиться, но на самом ли деле проблема в учениках? Исследования показывают, что дидактогенные ошибки в методиках преподавания значительно снижают эффективность обучения. Как их выявить и исправить? Обсудим на мастер-классе!
Нейроэргономика урока: как организовать процесс обучения так, чтобы ребенок лучше запоминал?
Какие параметры освещения, шрифты и способы подачи информации улучшают восприятие материала? Какой стиль преподавания снижает уровень стресса и повышает концентрацию? Разберем научные подходы к оптимизации учебного процесса.
👉 Присоединяйтесь к конгрессу, чтобы узнать, как сделать обучение эффективным и комфортным для учеников! https://rad-congress.ru/

Дорогие гении авралов, виртуозы ночных марафонов и чемпионы по освоению 5-летней программы за одну бессонную ночь! Сегодня наш с вами праздник — День профессиональных прокрастинаторов! Тот самый день, когда можно со спокойной душой откладывать всё на потом!
Что науке известно о видах прокрастинации?✅ Бытовая прокрастинация — когда срочный отчёт ждёт, но внезапно становится жизненно необходимым вымыть все розетки в квартире.
✅ Академическая — подготовка к экзамену начинается ровно в 23:59 накануне, потому что адреналин — лучший преподаватель.
✅ Прокрастинация принятия решений — "Какое кафе выбрать? Давайте 3 часа обсуждать, но так и не решим!"
✅ Невротическая — "Выбрать профессию? Лучше я ещё год подумаю... на диване".

Наша Дополненная классификация (абсолютно научная!)
🔹 Гуглопрокрастинация — зашёл "быстро проверить один факт", а вышел экспертом по квантовой физике и политике Древнего Рима.
🔹 "Сейчас, только вот это" — срочный проект подождёт, ведь надо срочно реорганизовать папку "Разное" на рабочем столе.
🔹 Прокрастинация глубокой мотивации — 3 часа настройки идеального плейлиста/кофе/настроения для работы. Результат: работа не начата, но теперь ты знаешь все треки lo-fi hip-hop 2024.
🔹 Синдром "завтра — новый я" — когда ты уже мысленно сделал всё (и получил Нобелевку), но в реальности только рисуешь график продуктивности.
🔹 Прокрастинация-антиутопия — откладывание классного сериала, "чтобы растянуть удовольствие", зато ролики про опрыскивание роз от вредителей — вот это да, их можно смотреть часами!
Нашли себя?))

Пока вы читали этот пост, закрылась регистрация на Х юбилейный Конгресс российской ассоциации дислексии. Шутка! Ещё есть время позаботиться об участии в главном научно-методическом событии года!... но мы же сделаем это в последний момент, правда? 😏

*P.S. Этот пост написан вместо трёх рабочих писем. Миссия выполнена!* 🙃

Готовы к невероятному погружению в мир психолингвистики?
* Слово как загадка: Заведующая кафедрой теории языка, перевода и французской филологии Тверского государственного университета, Н.О. Золотова, расскажет о роли слова в сегментации текста и его связи с нашей памятью. Готовьтесь к неожиданным поворотам!

* Разберем концепцию А.А. Залевской, где слово предстает как "достояние индивида", уникальное для каждого из нас. Вы узнаете, как индивидуальный опыт влияет на понимание.

*Узнаем как происходит идентификация слова? Н.О. Золотова раскроет секреты этого процесса – от доступа к слову до субъективного переживания его значения, включая эмоциональные и оценочные нюансы.

* Поймем как слово обеспечивает "перевод текста на смыслы", выполняя медиативную функцию и действуя как мост между вербальной и невербальной сферами. Разгадайте тайну "перехода от вербальной формы к смыслам"!

* Найдем секретный ингредиент понимания, который каждый из нас использует, даже не задумываясь.

🚀 Разгадайте тайну понимания текста! До встречи на конгрессе

‼Как понять, читает ли ребенок свободно или
просто произносит слова? Особенно если он растет в двуязычной среде!
На Конгрессе мы представим уникальный скрининг-тест для оценки беглости чтения на татарском языке! Его
разработали Семенова Е.Ю., Норкина М.В., Халитова А.М., ШайхутдиноваР.И., и это первый стандартизированный инструмент, который поможет педагогам и родителям.
📍Чем этот тест полезен?
✅ Позволяет точно определить уровень беглости чтения
✅ Помогает заметить скрытые проблемы, мешающие пониманию текста
✅ Дает четкие рекомендации для улучшения навыков чтения
💡
Если вы учитель, логопед или просто хотите помочь своему ребенкучитать лучше, приходите узнать об этом первыми!

Могут ли лекарства, помогающие при эпилепсии, неожиданно повлиять на обучение письму и чтению?
Новое исследование Казанского федерального университета показывает, что у детей с идиопатической генерализованной эпилепсией (ИГЭ), получающих терапию вальпроевой кислотой, со временем могут развиваться неспецифические нарушения письменной речи.
📌 Что обнаружили ученые Гамирова Р.Г. и Горобец Е.А.?
🔹 Нарушения письма появляются через 12 месяцев после начала лечения, а через 18-24 месяца их вероятность значительно возрастает.
🔹 Проблемы с чтением возникают позже – через 36 месяцев и более, и при этом менее устойчивы.
🔹 В ряде случаев отмечается замедление когнитивных процессов, снижение концентрации и вербальной памяти.
👩⚕️ Представляется разбор клинического случая: У 14-летней девушки с юношеской миоклонической эпилепсией на фоне терапии сначала появилась повышенная утомляемость, затем – затруднения в речи, снижение когнитивной гибкости и проблемы с письмом. Через два года она сообщала, что «буквы расплываются», «словно первый раз вижу их как иероглифы».
📊 Статистика показывает, что такие побочные эффекты нельзя игнорировать. Важно своевременно отслеживать динамику развития когнитивных функций у детей с эпилепсией, чтобы при необходимости корректировать терапию.
📢 Подробнее об этом – на конгрессе! Приходите, обсудим вместе.

‼Современная логопедия столкнулась с неожиданной проблемой: термин «дисграфия» используется слишком широко и размыто. Что с этим делать? Как определить настоящие механизмы нарушения письма? И почему даже логопеды иногда недопонимают суть дисграфии? Ответы – в докладе Ольги Борисовны Иншаковой.
Ошибка в письме или ошибка в диагностике?
Мы привыкли считать, что дисграфия – это просто проблемы с письмом. Но так ли это? Некоторые специалисты считают, что она возникает из-за ошибок в обучении, другие говорят о сложных нейропсихологических механизмах. Так почему до сих пор нет четкого определения дисграфии? Как это мешает диагностике и коррекции? Обсудим на конгрессе!
Списывать или не списывать? Почему популярные методы коррекции дисграфии могут не работать
Докладчик: Иншакова Ольга Борисовна
Мифы о дисграфии мешают эффективной помощи детям. Списывание длинных текстов, работа только с фонематикой, исправление ошибок без анализа причин – почему эти подходы не приводят к результату? На конгрессе разберем научные данные о механизмах письма и расскажем, какие методы действительно работают!
👉 Приходите на конгресс, чтобы разобраться, что такое дисграфия на самом деле, и узнать о современных подходах к диагностике и коррекции!!!

ЛексиМетр-В: новый инструмент для диагностики навыков чтения у взрослых!

Чтение — важный навык, без которого невозможно представить современную жизнь. Диагностика и коррекция нарушений чтения у детей - один из активно развивающихся разделов логопедии. А вот для оценки чтения у взрослых русскоязычных носителей до сих пор не было стандартизированного инструмента.
🔬 В Центре языка и мозга НИУ ВШЭ разработано приложение ЛексиМетр-В — цифровой тест, который позволяет измерять скорость, точность чтения и понимание текста.
👥 В тестировании приняли участие 362 человека в возрасте от 18 до 91 года. На основе полученных данных были рассчитаны нормативные показатели и контрольные уровни, которые помогут выявлять возможные нарушения чтения у
взрослых.
🧠 ЛексиМетр-В может использоваться не только для диагностики, но и для дальнейших исследований механизмов чтения у взрослых.
#Чтение#Дислексия #Исследования

Внутренний метаязык: тайный архитектор нашего мышления и чтения

Почему одни люди безошибочно чувствуютправильность фраз, а другим сложно освоить даже базовые языковые правила? Что скрывается за «чувством языка» и как оно связано с беглым чтением?
📖 Елена Юрьевна Мягкова, доктор филологических наук, профессорТверского государственного университета, расскажет на Конгрессе о феномене внутреннего метаязыка – скрытого механизма, который помогает нам не только говорить и писать, но и понимать смысл текста.
🔍 В её докладе вы узнаете:
✔️ Как дети «выращивают» собственный метаязык и почему это влияет на их грамотность.
✔️ Почему беглое чтение – это не просто скорость, а результат сложной работы мозга.
✔️ Как осознание правил языка происходит на подсознательном уровне.
Этот доклад будет особенно полезен учителям,
логопедам и специалистам в области когнитивных наук. Если вы хотите глубжепонять механизмы чтения и мышления – не пропустите!
📅 Ждём вас на Конгрессе!

Дислексия: Раскрываем тайны зрения! 🔬

Дислексия - одна из самых загадочных проблем в области нейрокогнитивных исследований!
А.А. Вагапова (лаборант-исследователь НИЛ «Нейрокогнитивные исследования» КФУ) представит результаты уникального исследования, которое бросит вызов
устоявшимся представлениям. Готовьтесь к переосмыслению!

🤔 Что нас ждет?

* разбираем магноцеллюлярную теорию патогенеза дислексии. знакомимся с двумя параллельными зрительными путями: магно- и парвоцеллюлярным – и их ролями в восприятии.

* А.А. Вагапова представит результаты эксперимента с использованием айтрекера EyeLink 1000 Plus, проведенного на группе из 86 школьников (43 с дислексией и 43 нормотипичных читателей). Какие тайны скрываются за данными об
окулографической активности?

* знакомимся с методиками диагностики, использованными в исследовании: СМИНЧ А.Н. Корнева, матрицы Равена и нейропсихологическое обследование Т.В. Ахутиной.

* Подтверждают ли данные эксперимента магноцеллюлярную теорию дислексии или опровергают ее?
* Практический аспект: Как полученные данные могут помочь в диагностике и коррекции дислексии?

До Х Конгресса остается 41 день! Продолжаем знакомить вас с докладами и экспертами.

📢 Дислексия в школе: как помочь детям?

🔍 Насколько педагоги готовы поддерживать детей с дислексией? Масштабное исследование в Беларуси выявило неожиданные факты!

👩‍🏫 5000+ педагогов приняли участие в опросе. 91 % администраторов и 84 % учителей знают, что такое дислексия. Но вот вопрос: хватает ли им знаний для реальной помощи?

⚠️ Более половины педагогов воспринимают дислексию слишком поверхностно, считая её просто «трудностями в чтении». Как это влияет на детей?

📊 Дислексия – проблема почти каждого класса, но обсуждают её только 64 % школ. При этом 10-12 % педагогов вообще не считают тему важной! Почему?

👥 86 % учителей начальных классов и 69 % предметников хотят учиться помогать таким детям. Но каждый пятый учитель-предметник считает, что это не его забота. Как исправить ситуацию?

🔥 Практические решения, кейсы, рекомендации – в докладе Баль Н.Н., доцента кафедры психологии и инклюзивного образования МГИРО (Минск, Беларусь). Не пропустите!

📍 Следите за обновлениями и приходите на конгресс!
#дислексия #инклюзия #школа #психология #обучение

Уважаемые коллеги! Начинаем знакомить вас с экспертами Конгресса и ключевыми мероприятиями! Читайте анонсы, регистрируйтесь для участия в Конгрессе!

Дорогие друзья! Открыта регистрация на Х юбилейный конгресс Российской ассоциации дислексии!