📍Образовательный путь как карта метро

Участники третьего джема, резидентом которого стал Лицей НИУ ВШЭ, в ходе брейншторма, проектируя образовательные маршруты лицеистов, сравнили треки учащихся с картой метро.

Например, задача лицеистов — доехать до определенной станции. Один лицеист смог попасть туда напрямую, без пересадок. Другой — растерялся и уехал в противоположную сторону. Чтобы такого не происходило, важно, чтобы рядом были наставники, которые помогут ориентироваться: подскажут, где нужно сделать пересадку, как вернуться на нужную ветку и как выбрать оптимальный маршрут. Важно не только фиксировать финальную точку, но и обеспечивать правильную навигацию внутри образовательного процесса.

💬Проблема 1: исследование/проект как образовательный маршрут
Первый вопрос нашей встречи касался проектной и исследовательской деятельности лицеистов — как раз не просто как финального продукта, а как маршрута. Сегодня оценивание исследовательских и проектных компетенций чаще всего сфокусировано на итоговой точке — защите индивидуального исследовательского проекта (ИВР). Однако в процессе — именно на протяжении всего пути — формируются ключевые компетенции: исследовательские, проектные, метапредметные. Этот путь полон развилок, поворотов и выборов. Эксперты рассмотрели возможные инструменты для поэтапного, формирующего оценивания, которое позволило бы фиксировать и поддерживать развитие учащихся на протяжении всего маршрута.

💬Проблема 2: «сшивание» учебного, исследовательского и проектного
Вторая тема для брейншторма была посвящена интеграции учебной, исследовательской и проектной деятельности. Проектная и исследовательская работа часто оказывается как бы «вне» рамок основного учебного процесса: она не вписывается в структуру традиционного урока, требует иного темпа, других форм взаимодействия и большей гибкости. Эксперты обсуждали, какие формы организации учебной деятельности могут способствовать тому, чтобы исследование и проект стали не внешними инициативами, а естественным продолжением и развитием привычных учебных предметов.

🌟🌟🌟

Коллеги из Scriber.biz снова были с нами!
Они взяли на себя визуализацию и упаковку результатов групповых обсуждений, благодаря чему все участники джема могли в реальном времени видеть итоги работы каждой группы прямо во время выступлений.

🔖С итогами групповых работ можно ознакомиться в карточках

Уже сегодня встречаемся на EdJAM!🎉

Начинаем в 17:00, но мы ждем вас уже с 16:40 — перед стартом будет живой джаз и время для неформального общения.

Место проведения: RYBAKOV TOWER, SOK (м. Динамо, Ленинградский проспект, д.36, стр.11), 10 этаж.
Не забудьте взять с собой паспорт — он потребуется для прохода в здание.

До встречи на джеме!🎷

Приглашаем экспертов в области образования на EdJAM №3!

Рады анонсировать третий образовательный джем, где мы продолжим в атмосфере сотворчества, открытого диалога и джазовой импровизации развивать образовательные проекты.

⚡️Резидентом EdJAM №3 станет Лицей НИУ ВШЭ

Лицей — часть Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики». Его часто называют «маленькой Вышкой»: лицеисты уже в старшей школе получают доступ к университетским практикам, работают с преподавателями НИУ ВШЭ и погружаются в академическую среду.

Так, одна из ключевых особенностей Лицея — система проектной и исследовательской деятельности, которая успешно развивается уже более десяти лет. Каждый лицеист в течение 10-11 классов разрабатывает индивидуальную выпускную работу (ИВР) — исследование или проект. Эти работы нередко реализуются в практике — у многих есть реальные заказчики и прикладная ценность.

Процесс сопровождения выстроен в основном как индивидуальная работа с экспертом — сотрудником кафедры проектной и исследовательской деятельности. Эта модель за годы показала устойчивость, была глубоко проработана методически и сегодня позволяет увидеть системные вопросы, которые предлагаются для брейншторма профессиональному сообществу.

➡️ Проблема 1: исследование/проект как образовательный маршрут
Сегодня оценивание исследовательских и проектных компетенций лицеиста сосредоточено на финальном продукте (ИВР). Но исследовательская и проектная работа — это не только результат, а долгий маршрут с множеством развилок, решений, поворотов. Именно в этом процессе формируются ключевые компетенции, и именно он часто остается за рамкой оценки. Между тем именно этот путь и есть зона активного становления ключевых компетенций: исследовательских, проектных, метапредметных.
❓Как «спрограммировать» этот путь, а затем — измерять его поэтапно, в процессе? Какие инструменты могут помочь увидеть динамику, а не только финальную точку? Как выстроить формирующее оценивание, которое не подменяет процесс отчетом, а поддерживает движение?

➡️ Проблема 2: «сшивание» учебного, исследовательского и проектного
Проектная и исследовательская деятельность почти всегда идет «вне» учебных предметов. Ее невозможно встроить в привычный урок с жесткой структурой — она требует гибкости, времени, иной логики взаимодействия. И в то же время — она не должна оставаться «внешней» по отношению к учебному процессу.
❓Какие формы организации учебной деятельности позволят проекту и исследованию быть частью образовательного процесса, а не только надстройкой к нему? Где проходит граница между учебным предметом и метапредметной работой — и можно ли ее сделать более проницаемой?

🔵🔵🔵

🗓Educational JAM №3 пройдет 21 апреля с 17:00 до 21:00
📍Место проведения: RYBAKOV TOWER, SOK (м. Динамо, Ленинградский проспект, д.36, стр.11), 10 этаж.
✅Места ограничены, для участия во встрече необходима регистрация


🔵🔵🔵

Джаз — хорошая традиция наших встреч 🎺

Поддерживая концепцию открытого джема, мы приглашаем участников образовательной импровизации после ее официальной части — на джазовую импровизацию. Завершим Educational JAM необычно — в прекрасной атмосфере джаз-клуба The Hat!
Адрес The Hat Moscow: Настасьинский пер., 1

До встречи на третьем образовательном джеме!👋🏼

Дорогие участники образовательных импровизаций!

Наш EdJAM, запланированный на 17 марта, переносится и состоится 21 апреля. В ближайшее время мы анонсируем резидента и тему встречи.

Что точно не отменяется — так это джаз! Музыкальную часть наших мероприятий сохранить можно: проведите вечер понедельника в приятной атмосфере джазклуба The Hat, где джаз звучит каждый день🎷

Будем рады видеть вас там🎉
И до встречи на EdJAM№3 в апреле!

Обмен опытом, поддержка идей друг друга и совместное движение вперед — вот что приведет к настоящим преобразованиям💡

В рамках Educational JAM прошло уже две встречи, которые собрали для профессиональных брейнштормов более 100 экспертов👥

Для экспертов-участников такие профессиональные дискуссии — это возможность ощутить сопричастность к развитию интересных образовательных проектов, реализовать свою экспертность, расширить собственные горизонты за счет насмотренности других участников, вдохновиться от новых знакомств и от осознания, что они не одни в потребности выходить за рамки стандартов.

✨Недавно прошел второй джем, резидентом которого стал образовательный центр «Талантвилль». В видеоролике мы попросили участников-экспертов поделиться своими впечатлениями — приглашаем вас погрузиться в атмосферу образовательных импровизаций!

А еще в журнале EdExpert вышла публикация про формат открытого проектирования и важность экспертного сообщества в процессе образовательных изменений.
Прочитать ее можно по ссылке🔗
«Скрывать нельзя показывать: о философии открытого проектирования и формате Educational JAM»

Выходить к экспертному сообществу и говорить о своих сложностях трудно. Но часто этот шаг влечет за собой неожиданные и приятные эффекты💡

О своем опыте участия в образовательной импровизации рассказывает Светлана Подъянова, автор и учредитель «Талантвилль»:

🗣️Не скрою, найти время для чего-то выходящего за рамки стен нашего образовательного центра очень сложно. На носу 2 крупных образовательных выезда в Рим и Камчатку, ремонт, аттестации и многое другое, что заставляет работать даже в выходные. Надеюсь, временно. 

Однако в последнее время мы заметили, что качественный рост компании зависит от роста команды и напрямую зависит от готовности быть открытыми миру: своим родителям, ученикам, коллегам из других школ. Это становится частью твоей обыденной жизни.
 
Возможности сами текут тебе в руки — пользуйся! Так, попутный ветер занес нас в понедельник 27 января на второй Educational JAM. Мы были резидентами и «подставились» — в хорошем смысле этого слова. Нам задавали много вопросов на прояснение, в группах жарко спорили, мозговой штурм иногда переходил в монолог — так мы видели себя со стороны. Образованцы обычно горят своей экспертностью и жарко отстаивают свои идеи. Часто это убеждения, с которыми можно расстаться, если научиться слушать, слышать, наблюдать. Мне любопытно было подмечать свои реакции на какие-то комментарии коллег, я радовалась тому объему работы, который был проделан в группах всего за час с небольшим. Коллеги искренне делились идеями, рассказывали о себе и по большому счету, думая о нас, внутри себя наверняка решали и свои задачи тоже. 

Я благодарна коллегам за возможность, формат точно жизнеспособный. Мы обнаружили, что одна из проблем была определена нами не совсем точно, отсюда и расплывчатые решения, не имеющие границ. Точно так же бывает с детьми: мы что-то даем, не до конца понимая, чего от них хотим.

История о том, как одна компания посмотрела на себя со стороны имела счастливый конец. Мы четвертый день вспоминаем некоторые реплики, ссылаемся на качественную и быструю упаковку всего, что было сказано, что-то взято в работу. 

Мне как руководителю важно выводить свою команду. Это дает серьезный импульс к внутреннему взаимодействию и развитию. 
Большое спасибо организаторам за качественно спроектированный процесс и возможности, коллегам — за креатив и открытость!

К участию в EdJAM#2 присоединилось много новых экспертов: мы рады, что наше сообщество любителей образования и джаза масштабируется. Благодарим вас за интерес к новому формату, вовлеченность и вклад в развитие образовательного центра «Талантвилль»!

Ищите себя в фотографиях👍

Джаз — хорошая традиция Educational JAM💙

Поддерживать эту традицию помогают наши друзья из джазового клуба «The Hat Moscow». В этот раз открывали образовательный джем джазовое трио Дамира Халиулина и вокалистка Ольга Веснина. Вечером образовательный джем плавно перешел в джазовый — на сцене Шляпы🎷

🔵Проблема 1: образовательные «легкие»
Первый вопрос для брейншторма был связан с пространственными особенностями нового помещения, в котором есть возможности как для привычных занятий в классах, так и для индивидуальных форматов и работ в малых группах.

Какие условия должны быть для того, чтобы дети могли гармонично сочетать разные форматы работы: собираясь в классе, вместе изучать тему, а разбегаясь — в малые группы или индивидуально, доразбираться в материале или углубляться в него — и так по циклу, слаженно и легко чередуя разные форматы так, как работает дыхательная система? Как внедрить новые условия, сохранив учебный настрой и высокую мотивацию у детей?

🔵🔵🔵

🔵Проблема 2: «ключик проектного механизма»
Второй вопрос заключался в разработке сценария проектной деятельности подростков, которым часто не хватает энергии и мотивации, чтобы довести свои проекты до результата. Эксперты сравнивали стартовую мотивацию с заводной машинкой, чья длительность поездки зависит от заряда торсионной пружинки.

Какой механизм нужен подросткам, чтобы они могли накопить стартовую энергию — высокую вовлеченность и «влюбленность» в проект, — которая позволит не терять мотивацию и доводить проект до финиша?

🔵🔵🔵

В этот раз результаты групповых работ упаковывали и визуализировали специалисты по скрайбингу из компании Scriber.biz
Благодаря им все участники джема могли видеть итоги работы каждой группы прямо во время выступления⚡️

С идеями решений, предложенными экспертами, можно ознакомиться в карточках👀

«Дышащий» учебный организм и заводные проекты на торсионной пружине. О чем это мы?🤔

О метафорах-идеях, над которыми размышляли участники второй образовательной импровизации. Резидентом EdJAM#2 стал образовательный центр «Талантвилль», чья команда уже в этом году планирует праздновать новоселье — переезд в более просторное помещение в Долине МГУ. Коллеги, готовясь к переменам, обратились к экспертам с двумя вопросами для брейншторма.

✨Напомним, что образовательные импровизации проходят по одному из двух сценариев: мозговой штурм для поиска новых идей или «прожарка» уже существующих, предложенных резидентом джема.

Мы попросили участников второго образовательного джема описать его в трёх словах. И вот что получилось!😏

А как бы вы описали EdJAM?🎷

Наша маленькая традиция каждого джема — сделать масштааабную фотографию на память💙

Сбор ваших впечатлений — ещё одна хорошая традиция. Мы бы хотели, чтобы каждый EdJAM становился лучше предыдущего, а без вашей обратной связи это невозможно😉

Поэтому предлагаем вам рассказать в короткой форме, что бы вы хотели усовершенствовать в формате образовательных джемов. И мы будем также очень рады узнать, что вам запомнилось больше всего на EdJAM#2 — об этом тоже можно рассказать!

Поделиться своими впечатлениями и пожеланиями можно здесь

Начнём неделю ярко!🎉

Встречаемся сегодня в 17:00 на нашем втором образовательном джеме. Вместе отвлечемся от повседневных задач и погрузимся в атмосферу креативного брейншторма и джаза🎷

📍Место проведения: RYBAKOV TOWER, SOK (м. Динамо, Ленинградский проспект, д.36, стр.11), 10 этаж.
Для участия во встрече просим иметь при себе паспорт.

Увидимся на EdJAM!⭐️