Освоила Threads :)
Пишу там про разные прикольчики в истории английского. Заходите почитать!

https://www.threads.net/@adhd_and_english?igshid=NTc4MTIwNjQ2YQ==

#лингвистическое

А вот и ответ на загадку про баклажаны ⬇️

Правы оказались те, кто подумал, что баклажаны были похожи на яйца цветом и формой 🥳

Сначала eggplants выращивали как декоративные растения в саду. Их плоды были маленькие, круглые и белые как куриное яйцо. А когда стало очевидно, что баклажаны можно есть, к делу подключились селекционеры. Вот тут-то и появились привычные нам сорта и формы.

Обещала тут иногда рассказывать вам о приколах английского языка.

Например, знаете, почему баклажан по-английски eggplant? При чём тут яйца?

Накидайте ваших версий в комментариях. Только, чур, не гуглить 😊 А я вечером расскажу откуда произошло название.

Привет всем!
Прошу прощения за паузу с записью эфира. К сожалению, звук был плохой (уже в который раз), поэтому мне пришлось перезаписать видео. Выложила его в Инстраграм по этой ссылке:

https://www.instagram.com/reel/DIr19gMxm99/?igsh=NG16dnNmb2ZlOWg=

Буду рада, если понравится, и захотите оставить лайки и комментарии.

Всем привет!

Сегодня эфир по методикам в силе, но начало будет не в 19-00, а в 20-00 мск. Запись также будет. До встречи!

Elena приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Подключиться к конференции Zoom
https://us06web.zoom.us/j/81434276327?pwd=laE3BQ6OBjT2xwxcISmYZeER8aOoeo.1

Идентификатор конференции: 814 3427 6327
Код доступа: 232618

До встречи!

#СДВГ #нейроотличия #английский #ADHD #Полезное

Привет всем! Похоже, вам интересно послушать про методики :) Тогда давайте сделаем эфир.

Когда: завтра 13 апреля в 19:00 мск

Продолжительность: ориентировочно 45 минут вещаю и 15 минут на ваши вопросы

Где: в Zoom по ссылке ниже. Запись будет.

Elena приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Подключиться к конференции Zoom
https://us06web.zoom.us/j/81434276327?pwd=laE3BQ6OBjT2xwxcISmYZeER8aOoeo.1

Идентификатор конференции: 814 3427 6327
Код доступа: 232618

До встречи!

#СДВГ #нейроотличия #английский #ADHD #Полезное

Буквально за один вечер проглотила интереснейшую книгу по работе. Это научный обзор современных стратегий преподавания английского языка как иностранного детям с СДВГ (за авторством Марии Элизабет Седильо Тельо и Хуаниты Каталины Аргудо-Серрано). Авторы провели анализ более 50 научных статей за последние 5 лет (2019–2024) из баз данных (ERIC, PubMed, Google Scholar), чтобы выделить наиболее эффективные подходы к обучению, адаптации, управлению поведением и поддержке самооценки детей с СДВГ.

И тут, как обычно, две новости: плохая и хорошая.

Плохая новость заключается в том, что, как часто бывает, готовых рецептов не предвидится. А все потому, что мы все слишком разные. То, что удается нащупать в одном случае, не работает в другом.

Но есть и хорошая новость. Благодаря этим совместным усилиям мы постоянно наращиваем количество имеющихся в нашем арсенале инструментов, которые доказали свою эффективность при работе с СДВГ-учащимися. Поэтому шансы помочь большему количеству детей растут.

Все работающие и научно подтвержденные стратегии преподавания сегодня можно условно разделить на 4 группы:

1️⃣ Поведенческие стратегии (как эффективно подкреплять желательное поведение и отсекать нежелательное).

2️⃣ Невербальные стратегии (как эффективно направлять внимание СДВГ-учащегося в нужное русло).

3️⃣ Стратегии самоуправления (как научить ребенка с СДВГ самостоятельно регулировать свое поведение).

4️⃣ Академические стратегии (как сделать материал более легко усваиваемым)

Собрала для вас инфографику, но, вообще, тема интересная и тянет на отдельный эфир. Хотите?

#СДВГ #нейроотличия #английский #ADHD #Полезное

Как отвечать, если не понимаешь вопрос на английском?

Самое сложное в устной речи для начинающих, это спонтанная реакция на обращенную к вам речь. Что делать, если у вас что-то спросили, а вы не поняли?

Во-первых, не паниковать!
Во-вторых, не молчать!
Вместо этого можно сделать что-то из описанного ниже.

1️⃣ Попросить повторить
Если вопрос прозвучал слишком быстро, попросите сказать его ещё раз.
✅ Sorry, could you say that again? – Извините, можете повторить?
✅ I didn’t catch that. Could you repeat? – Я не расслышал. Повторите?
✅ Come again? – Повтори? (разговорный вариант)
Не бойтесь переспрашивать! Даже носители переспрашивают друг друга.

2️⃣ Уточнить смысл вопроса
Иногда мы понимаем отдельные слова, но не общий смысл. Уточним.
✅ Do you mean…? – Вы имеете в виду…?
✅ Are you asking about…? – Вы спрашиваете о…?
✅ Could you explain it in a different way? – Можете сказать иначе?
Это помогает избежать неловкости и показать свою заинтересованность.

3️⃣ Попросить говорить медленнее
Если человек говорит слишком быстро, используйте такие выражения.
✅ Could you speak more slowly, please? – Говорите, пожалуйста, медленнее.
✅ I understand better when you speak slowly. – Я лучше понимаю, когда вы говорите медленно.
Не стесняйтесь!

4️⃣ Признать, что не понимаешь (но не замолкать!)
Вместо неловкого молчания просто скажите:
✅ I’m sorry, I don’t understand. – Извините, я не понимаю.
✅ I don’t know much about this topic. – Я мало знаю об этом.
✅ I’m not sure what you mean. – Я не совсем понимаю, что вы имеете в виду.
Говорить "I don’t understand" – это нормально!

5️⃣ Переспросить.
Если вы поняли только половину вопроса, можно уточнить.
✅ Do you mean…? – Вы имеете в виду…?
✅ I think you’re asking about… Is that right? – Кажется, вы спрашиваете о… Это так?
Это делает разговор живым и помогает лучше запомнить новые слова.

Собрала для вас эти полезные фразы в карточках Quizlet по ссылке ниже.

Вы рисовали в школе геометрические узоры на полях тетради на уроке? А вы знали, что это не каракули, а специальная техника дудлинг (от англ. doodle — «каракули, наброски»), то есть спонтанные, часто бессознательные рисунки, которые человек делает «между делом»: на уроке, во время разговора по телефону, лекции или совещания. Это естественная форма регуляции внимания и саморегуляции, особенно полезная для людей с ADHD, дислексией и другими нейроотличиями.

Что говорит наука про дудлинг

1️⃣ Поддерживает концентрацию
Когда внимание начинает «плыть», дудлинг помогает удерживать фокус. Он даёт рукам и глазам задание, пока мозг слушает — как бы распределяет нагрузку.

2️⃣ Снижает тревожность и стресс
Простые повторяющиеся движения успокаивают нервную систему, уменьшают внутреннюю гиперактивность.

3️⃣ Помогает обрабатывать информацию
Дудлинг может служить вторичным каналом восприятия, когда мозг преобразует слова в формы и образы.

4️⃣ Улучшает запоминание
Исследование Джеки Андраде (2009) показало: участники, которые дудлили во время прослушивания, лучше запомнили факты, чем те, кто сидел без дела.

Я часто мулюю на полях, когда слушаю подкасты или смотрю кино, и советую делать это своим ученикам, особенно тем, кто страдает от дефицита внимания. А вы дудлите?

#СДВГ #ADHD #дислексия #английский #нейроотличия

Как работать с дислексиками?

У меня масса учеников с дислексией, совершенно разного возраста, но проблемы с английским у них одни и те же: они не могут читать. Это совершенно не зависит от того, насколько они усердно стараются или каков их уровень мотивации. Они упорно путают b и d, не понимают что A и а - это одна и та же буква, совершенно беспомощны с новым текстом и постоянно забывают даже то, что уже, казалось бы, знали. Почему так происходит?

Обратимся к физиологии. Потому что дислексия - это не педагогическая, а физиологическая проблема.

В левом полушарии мозга есть две зоны, которые отвечают за чтение: теменно-височная и затылочно-височная зона. У каждой своя роль и свои функции.

Тем, кто только учится читать, нужно сначала проанализировать написанное слово, разложить его на отдельные буквы, связать буквы со звуками речи. В этот момент активируется теменно-височная зона мозга.

Тому, кто уже хорошо и бегло читает, нужно только распознать написанное слово, «сфотографировав» его взглядом. В этом случае активируется затылочно-височная зона. Она реагирует очень быстро, распознавая слова менее чем за 150 миллисекунд (это быстрее, чем удар сердца).

Так должно быть в норме. А что происходит при дислексии? В этом случае теменно-височная и затылочно-височная зоны не активируются. А значит, анализ новых слов либо не происходит совсем либо затруднен, а беглое чтение невозможно.

Как тут быть? Нужно, в первую очередь, стремиться к формированию фонематической осведомленности, то есть научить человека связывать написанную букву и звучащий звук. Это очень непросто, но есть проверенные и работающие методики. Одна из них - работа с фонемами (Phonics).

Мы начинаем со знакомства с самой простой фонемой [а]. Соединяем ее с согласными звуками [t], [d], [m], [n], [b], [p]. И вот у нас уже целый набор простых слов для тренировки (dam, mat, pan, bat, tap, map, ant). С этими словами можно придумать массу упражнений: расставь буквы по порядку, лабиринт, зарифмуй, найди правильное окончание к слову и прочее. Подробнее о вариантах упражнений я писала тут.

А под постом я прикрепила для вас совершенно бесплатный тренажер по чтению коротких гласных, которых я разработала для моих любимых дислексиков и по которому, в том числе, мы работаем.

Освоив короткие гласные, затем переходим к долгим гласным, к согласным и, наконец, к комбинациям букв. На каждом этапе обязательно читаем связные тексты, конечно, учитывая уровень ученика. Сначала он читает только отдельные знакомые ему слова, а учитель или родитель все остальное. Постепенно объем знаний растет, а с ним растет и количество слов, которые человек будет читать самостоятельно.

Когда все правила освоены, можно переходить к изучению sight words, которые составляют до 70% текста и не подчиняются никаким правилам. Подробнее об этом я писала тут.

К сожалению, лонгитюдное исследование, которое проводит Ассоциация Дислексии Йельского университета, показывает, что дислексикам никогда не удастся компенсировать отставание в скорости чтения от нормотипичных сверстников, но это не означает, что надо сложить лапки и тихо страдать. Мы живем в мире текстов и от того, насколько быстро и эффективно мы читаем, во многом зависит наше будущее. Поэтому чем раньше будет выявлена дислексия, тем выше шанс на хорошую компенсацию. Чем больше будет проведено работы, тем лучше будет результат.

#ADHD #СДВГ #нейроотличия #аутизм #дислексия #английский

Привет всем! Я, наконец, завела инстууу для проекта. Планирую писать там не только о работе, но и о том, как живется в Аргентине. Фоточки тоже буду показывать.
Пожалуйста, подписывайтесь! Чем больше людей будет знать про нейроотличия, тем лучше! Тем больше шансов не упустить время диагностики и облегчить жизнь тем, кто уже знает о своих особенностях.

Инстаграм: https://www.instagram.com/adhd_and_english/

Техники активного слушания для тех, кто теряет фокус

Бывает с вами такое: включаем подкаст или фильм на английском, но через пару минут мысли улетают куда-то далеко? Это нормально, особенно при дефиците внимания. Сегодня расскажу вам о том, как можно не терять фокус и лучше сконцентрироваться.

1. Метод «Ушами + Глазами» (аудио + текст)
Если мы смотрим новое видео или слушаем подкаст на английском без субтитров, мозг быстро перегружается. Лучше ограничить подобную нагрузку и уже через 5-10 минут включить субтитры. Это снизит стресс и поможет удержать внимание. Зато во второй раз можно уже послушать материал БЕЗ субтитров, прибегая к ним только тогда, когда не помогает контекст.

Где искать хорошие видео и аудио на английском?
* BBC Learning English (есть аудио + текст)
* TED Talks (с субтитрами)
* LingQ (подкасты + текст)

2. Метод «Озвучь фильм» (переключаемся на активный режим)
Чтобы лучше вовлекаться в процесс и не терять внимание, хорошо бы не просто смотреть видео или слушать аудио, но и повторять вслух то, что услышали.
Включаем фильм / сериал / YouTube с субтитрами.
Повторяем фразы вслух за героями (это Shadowing – «техника тени») или ставим на паузу и повторяем их с эмоцией.
Убиваем много зайцев: тренируем краткосрочную память, тренируем произношение, лучше понимаем сказанное, не теряем концентрацию!

3. Метод «Один вопрос = Один ответ»
Слушая подкасты или диалоги, задаем себе вопросы.
Например: Tom went to New York last summer. He loved the city and visited many museums.
Спросим себя: Куда он поехал? Понравилось ли ему?
Ответим: He went to New York. He loved it.
Этот метод отлично тренирует внимание и понимание на слух!

4. Метод «10 секунд – Пауза – Резюме»
Если сложно долго концентрироваться, нужно разбить аудио на маленькие фрагменты и через каждые 10 секунд, ставя на паузу, пересказывать суть услышанного.
Например, мы слышим: The weather was really bad yesterday, so we stayed home and watched a movie.
Мы пересказываем: Bad weather. Stayed home. Watched a movie.
Таким способом мы помогаем мозгу фокусироваться на главном и не перегружаться.

5. Метод «Слушай в движении»
Кинестетикам понравится! Гуляем с наушниками и слушаем подкасты. Это отлично работает, потому что движение помогает фокусироваться. Можно не просто ходить, но и делать что-то простое, механическое: бегать на дорожке, лепить, вязать, рисовать. Такая активность снижает ощущение скуки и перегрузки.

6. Метод «Слушай 3 раза»
Один раз послушать – почти бесполезно. Как ни банально, но «повторение - мать учения».
Первый раз – просто слушаем (не важно, сколько удалось понять).
Второй раз – слушаем с субтитрами или текстом.
Третий раз – без подсказок, но уже с пониманием.
И далее сколько угодно раз еще, возвращаясь снова и снова к уже знакомым фрагментам, когда на новое сил нет, а языком позаниматься надо.
С каждым новым прослушиванием, понимание растет, вы обращаете внимание на все более мелкие детали, а все потому, что стресс уменьшается из-за того, что мозг работает со знакомым материалом.

Надеюсь, эти методы будут вам полезны. Поделитесь, а чем вы пользуетесь для сохранения внимания?

#ADHD #аутизм #дислексия #английский #нейроотличия #СДВГ

Привет всем!

Если вы хотели начать заниматься английским, но все никак не могли собраться, есть отличный повод: у меня освободились три слота для индивидуальных занятий в марте 😁

Напоминаю стоимость:

30 минут - 1700 рублей, 45 минут - 2000 рублей.

Пробный урок (30 минут) - бесплатно.

Сейчас читаю классную книгу американского преподавателя Дэна Спэлдинга «Как учить взрослых» (How to teach adults). Одна из тем, которые он поднимает, надо ли исправлять ошибки учеников и, если надо, то какие именно. Решила поделиться с вами своими соображениями.

Начинающие изучать английский язык взрослые люди рассчитывают, что репетитор будет исправлять все их ошибки, и даже просят об этом. Но на самом деле они этого не хотят и даже боятся. Почему?

Представьте человека, который недавно учит язык. Пытаясь говорить, он делает миллиард ошибок. Если я буду исправлять их все, он не сможет больше сказать ни слова, потому что своими постоянными исправлениями я настолько его демотивирую, что он будет бояться в следующий раз открыть рот.

Мне кажется, что здесь, как и во всем, важен баланс. Чрезмерные исправления фрустрируют. Не исправлять ошибки вообще тоже нельзя, потому что моя задача - помогать учащемуся двигаться вперед. Исправить ошибку легко. Знать, что не стоит исправлять, гораздо важнее. Вероятно, это одна из самых сложных задач в преподавании.

Я для себя выработала определенный подход.

Я всегда исправляю:

1. Смысловые ошибки. Когда вместо одного слова используется другое, не подходящее по смыслу.
2. Порядок слов в предложении. Английские предложения - это определенные фиксированные структуры. Если нарушится порядок слов, разрушится смысл. Поэтому этим ошибкам я тоже всегда уделяю внимание.
3. Повторяющиеся «заученные» ошибки. Помогаю от них избавляться, автоматизируя правильный вариант.

Что я практически никогда не исправляю:

1. Ошибки в артиклях
2. Ошибки, которые не искажают смысл, например (когда выбрано неверное время, но все равно все понятно).
3. Ошибки в произношении слов, которые не искажают их до неузнаваемости.

Ошибки — это часть процесса обучения. Без ошибок невозможно двигаться вперед. Их можно корректировать постепенно, без стресса, не убивая мотивацию человека говорить. Потому что иностранный язык мы учим, в первую очередь, для того, чтобы общаться. И тем, кто вас слушает, не так важно, то, как вы говорите, а то, что именно.

А как вы относитесь к исправлению ошибок? Любите, когда вас исправляют, или это мешает говорить? Делитесь в комментариях!

#ADHD #аутизм #дислексия #английский #нейроотличия #СДВГ

Тем, кто только начинает учить язык, я часто говорю, что нам надо освоить простые грамматические структуры, которые решают 90% языковых бытовых задач.

1️⃣ Простая формула: Кто + Глагол + Что/Где/Когда
Это базовая схема для 99% утвердительных и отрицательных предложений в английском!
I like coffee. (Я люблю кофе.)
She works in a bank. (Она работает в банке.)
We go to the gym on Mondays. (Мы ходим в спортзал по понедельникам.)
💡В русском языке мы можем переставлять слова в предложении как хотим, но в английском — чёткий порядок!

2️⃣ I want to + глагол — говорим о желаниях
Формула для всех случаев, когда хочется что-то сделать.
I want to learn English. (Я хочу выучить английский.)
She wants to travel. (Она хочет путешествовать.)
They want to eat pizza. (Они хотят съесть пиццу.)

3️⃣ I need to + глагол — о необходимости
Формула для случаев, когда нужно что-то сделать.
I need to call my friend. (Мне нужно позвонить другу.)
He needs to buy a new phone. (Ему нужно купить новый телефон.)
We need to leave soon. (Нам нужно скоро уходить.)

4️⃣ I can / I can't + глагол — про способности
Формула, чтобы сказать, что умеем или не умеем делать.
I can swim. (Я умею плавать.)
She can speak English. (Она говорит по-английски.)
They can't drive. (Они не умеют водить.)
💡Форма "can" всегда без "to"!
❌ I can to swim.

5️⃣ There is / There are — описываем, что есть
Формула для описания предметов и мест.
There is a book on the table. (На столе есть книга.)
There are many parks in my city. (В моем городе много парков.)
There is no milk in the fridge. (В холодильнике нет молока.)
💡There is → один предмет, There are → много предметов.

6️⃣ It’s + прилагательное — простые описания
Универсальный способ выразить мнение.
It’s interesting. (Это интересно.)
It’s too expensive. (Это слишком дорого.)
It’s not difficult. (Это не сложно.)
💡Можно добавить причину: It’s interesting because I love history.

7️⃣ I’m + V-ing — говорим о том, что происходит сейчас
Это Present Continuous – время, которое описывает то, что происходит в момент речи.
I’m watching a movie. (Я сейчас смотрю фильм.)
She’s working now. (Она сейчас работает.)
They’re having dinner. (Они сейчас ужинают.)
💡Набор слов всегда такой: to be (am/is/are) + V-ing
❌без am, is, are обойтись нельзя!

8️⃣ I have + существительное — о владении и опыте
Используем have для вещей, семьи, опыта.
I have a cat. (У меня есть кот.)
She has a new job. (У нее новая работа.)
We have a problem. (У нас проблема.)
💡 В разговорном английском вместо I have используется I have got

9️⃣ I’ve been to… — говорим о местах и опыте
Формула для обсуждения поездок и опыта.
I’ve been to Paris. (Я был в Париже.)
She’s never been to the USA. (Она никогда не была в США.)
They’ve been to Japan three times. (Они были в Японии три раза.)

🔟 Let’s + глагол — предложение что-то сделать
Формула для всех случаев, когда мы предлагаем что-то сделать.
Let’s go! (Пойдём!)
Let’s watch a movie. (Давай посмотрим фильм.)
Let’s eat out tonight. (Давай поужинаем не дома.)
💡 Это разговорная структура – её используют постоянно!

💬 Какая структура тебе кажется самой полезной? Пиши в комментариях!

#ADHD #аутизм #дислексия #английский #нейроотличия #СДВГ

Привет всем!

Обещанная запись эфира доступна тут.

А вы когда-нибудь сталкивались с образовательным насилием и в какой форме?

#ADHD #аутизм #дислексия #английский #нейроотличия #СДВГ

Обещанная запись эфира доступна тут.

А сталкивались ли вы с образовательным насилием и в какой форме?

#ADHD #аутизм #дислексия #английский #нейроотличия #СДВГ

Всем привет!

Обещанная запись эфира о педагогическом насилии над нейроотличными лежит тут.

Расскажите, а сталкивались ли вы с образовательным насилием и в каком виде?

#ADHD #аутизм #дислексия #английский #нейроотличия #СДВГ

Привет всем!

Напоминаю, что в 19-00 мск стартует эфир о педагогическом насилии.

Подключиться к конференции Zoom
https://us06web.zoom.us/j/87073835586?pwd=EndsJHYZK6xmHIpzdNaRUnNEN8bVXM.1

Идентификатор конференции: 870 7383 5586
Код доступа: 439113

До встречи!

Учить язык на своем уровне и не сравнивать себя с другими: почему это важно?

Когда мы изучаем английский, нас легко затягивает ловушка сравнения: «А почему Петя уже смотрит сериалы без субтитров, а я всё еще путаю времена?» или «Аня учит 50 слов в день, а мне и 5 даются с трудом…». «А Вася, вообще, знает 10 языков».

Но сравнивать свой путь с чужим — это как пытаться бежать марафон в чужих кроссовках: неудобно, больно и неэффективно.

Почему важно учить язык на своем уровне?

1️⃣ Не перегружаем мозг
Если материал слишком сложный, мозг устаёт и включается защита: «Ой, это не для меня». Лучше двигаться небольшими шагами, но уверенно, чем пытаться прыгнуть на 10 ступенек вверх и сорваться.

2️⃣ Учимся эффективно
Материал усваивается быстрее, если соответствует вашему уровню. Например, A1 — это базовые фразы, A2 — простые диалоги, а не чтение Шекспира. Когда материал понятен, он легче запоминается.

3️⃣ Снижается тревожность
Чем сложнее материал, тем выше стресс. А стресс мешает обучению. Если идти в своём темпе, получится учиться с удовольствием, без паники и ощущения «Я ничего не понимаю».

4️⃣ Каждый человек уникален
Мы все учимся по-разному: кто-то через аудиоподкасты, кто-то через тексты, кто-то через фильмы. Главное — найти свой метод и двигаться так, как комфортно именно вам.

Как перестать сравнивать себя с другими?

‼️ Сравниваем себя только с собой вчерашним! Маленький прогресс — это тоже прогресс!

‼️ Игнорируем чужой "успешный успех".
Люди в соцсетях часто показывают только успехи, но за кадром остаются ошибки и многократные неудачные попытки.

‼️ Ставим себе реалистичные цели.
Например, «выучить 5 новых фраз за неделю» вместо «заговорить свободно через месяц».

‼️ Не боимся делать ошибки!
Никто не обязан говорить идеально, главное – чтобы тебя понимали.

‼️ Главное правило: учим язык в своём темпе, без давления и сравнения. Английский – это не гонка, а путешествие. Помним, кто в нем главный герой. 💛✨

#ADHD #аутизм #дислексия #английский #нейроотличия #СДВГ

Мы часто слышим фразы вроде «Ты просто ленишься», «Перестань отвлекаться», «Тебе просто нужно постараться». Они кажутся безобидными, но для нейроотличных учеников они становятся формой педагогического насилия.

Когда ребёнок с СДВГ или аутизмом сталкивается с трудностями в обучении, его проблемы чаще связаны не с нежеланием учиться, а с особенностями восприятия, концентрации и обработки информации. Однако вместо поддержки он слышит обвинения в лени, невнимательности или недостаточном старании. Это не только не мотивирует, но и приводит к глубокой внутренней тревоге, чувству беспомощности и низкой самооценке.

Вместе с Алексом Афониным - автором канала Ловец Смыслов: Культура для Умных - решили провести эфир о педагогическом насилии и о том, как полученная травма (ПТСР и кПТСР) может влиять на способность человека учиться.

Когда: 6 марта, в четверг в 19:00 мск. Длительность 1,5 часа.

Где: в Zoom. Ссылка будет доступна за 10-20 минут до начала эфира тут и на канале Алекса. Запись будет!

Присылайте вопросы в комментарии, у нас будет возможность ответить на них во время эфира.


📌 Алекс Афонин - нарративный практик и травма-ориентированный терапевт, и во второй своей ипостаси - танцор и преподаватель социальных танцев.

Нарративная практика - подход, в котором работает Алекс - очень внимательно относится к социально-культурному бэкграунду человека и изучает смежные дисциплины, такие, как антропология, этология и многие другие.

Особенный акцент в нарративной практике делается на внимательности к привилегиям и антипривилегиям - тем особенностям человека (социальному статусу, состоянию здоровья, принадлежности к большинству - или к дискриминируемым группам), которые могут затруднять его благополучную самореализацию в социуме.

Именно поэтому "помощь и педагогика для тех, кто отличается от большинства" находятся в особенном фокусе интересов Алекса.

Дополнительная сфера профессиональных интересов Алекса - это работа с травмой, с ПТСР и кПТСР (посттравматическим и комплексным посттравматическим стрессовым расстройством) и реабилитация после них.

Эти знания, собственный опыт работы с травмой, а также теория и практика преподавания в разных сферах помогают ему взглянуть на процесс получения знаний с разных сторон и увидеть те последствия "педагогического насилия", которые часто затрудняют дальнейшие отношения с учёбой и у детей, и у взрослых.

#ADHD #аутизм #дислексия #английский #нейроотличия #СДВГ

Как СДВГ и аутизм дают преимущества в изучении языков?

Многие думают, что СДВГ и аутизм — это только сложности, но на самом деле у нейроотличных людей есть уникальные суперспособности, которые могут сделать изучение английского быстрее, глубже и увлекательнее.

Как СДВГ помогает в изучении языка?
🚀 Гиперфокус
Когда что-то действительно интересно, мозг с СДВГ может уходить в полное погружение. Ты можешь учить язык часами, если найдешь правильный способ — сериалы, игры, подкасты, чат с иностранцами.

🎭 Импульсивность = смелость
Люди с СДВГ часто говорят, не задумываясь, а это огромный плюс! Ты не боишься пробовать говорить, даже с ошибками. Это помогает быстрее выйти на разговорный уровень.

🧠 Ассоциативное мышление
Мозг с СДВГ обрабатывает информацию нетипично, создавая неожиданные связи. Это помогает запоминать слова и грамматику через образы, эмоции, звуки, движения (например, связывать слово cloud с рисунком облака или звуком дождя).

⚡️ Быстрое переключение
Если урок скучный — СДВГ-мозг найдёт способ учить по-другому. Это гибкость, которая позволяет пробовать разные методики: сегодня учишь через мемы, завтра — через музыку, послезавтра — через карточки.

Как аутизм помогает в изучении языка?
📚 Внимание к деталям
Люди с аутизмом замечают логику, структуры и мелочи, которые другие игнорируют. Это помогает грамотно строить предложения, понимать сложные правила и слышать нюансы в произношении.

🎯 Повторение — не проблема
Рутина и повторение, которые многим кажутся скучными, для аутичного мозга могут быть комфортными. Это делает запоминание слов и грамматики лёгким — ты можешь повторять одно и то же столько раз, сколько нужно.

🌍 Глубокий интерес к языкам
Если у тебя есть «специнтерес» в языках, ты можешь изучать английский на сверхглубоком уровне, исследовать диалекты, этимологию, идиомы — и получать от этого удовольствие.

🤖 Любовь к структурам
Языки — это системы, а аутичный мозг любит разбирать системы. Если тебе нравится разбираться в чётких правилах и таблицах, ты можешь легко запомнить времена, артикли и предлоги, которые другим кажутся хаосом.

💡 Как использовать эти суперсилы?
1️⃣ Выбирай формат, который тебе нравится (если не можешь учить по учебнику — слушай музыку, играй в игры, смотри видосики, изучай мемы).

2️⃣ Создавай свои правила запоминания (рисуй схемы, ассоциации, находи личные смыслы).

3️⃣ Не пытайся учить «как все» — используй свою логику, свой ритм, свои интересы.

4️⃣ Главное — учиться с радостью, потому что тогда мозг запоминает лучше 💙

💬 А какой способ изучения языка работает для вас? Расскажите в комментариях! 😊✨

#ADHD #аутизм #дислексия #английский #нейроотличия #СДВГ

Язык - штука прикладная, практическая. Его нужно учить не «чтобы было», а чтобы им пользоваться. Ведь очень часто бывает так, что человек знает, как по-английски плита, но не знает, как конфорка, или знает, как мойка, но не знает, как слив. Нас окружает масса вещей, названий которых не найти ни в одном учебнике английского.

Вот проверьте себя: прямо сейчас посмотрите на то, что вас окружает и попытайтесь вспомнить названия всех без исключения предметов (начиная от стен и обоев и заканчивая карнизом для штор). Ну как? Много вспомнили?

Вот поэтому я всегда стараюсь давать своим ученикам живую ненафталиновую лексику из реальной жизни вне зависимости от их уровня языка. Мы берем вещи из повседневной жизни (например, рассматриваем и обсуждаем, что видно за окном у меня или у ученика, когда изучаем лексику по теме «Город», что у каждого из нас в холодильнике, когда изучаем тему «Продукты»). Я могу пойти в магазин или по улице, показывать и рассказывать, как называются вещи вокруг меня. Это необычный формат урока, он нравится без исключения всем ученикам (и взрослым и детям) и увеличивает словарный запас.

А еще мы смотрим и обсуждаем ролики классного канадского преподавателя английского языка Боба.

Он проводит экскурсии по дому или торговому центру, рассказывает как заказать кофе по-английски, как говорить о погоде, о своих чувствах и т.д.

Очень классный ресурс для преподавателей (у Боба есть сайт с методическими разработками) и для самостоятельных занятий.

Идти сюда⬇️
https://www.youtube.com/@LearnEnglishwithBobtheCanadian

#ADHD #аутизм #дислексия #английский #нейроотличия #СДВГ

Quizlet

Не устану повторять, как я люблю карточки Quizlet! Это наименее противный способ учить лексику (геймификация наше все). А учить слова надо, как ни крути.

Сделала для вас карточки с интересными разговорными выражениями. Просто выберите свой уровень, перейдите по ссылке ниже, прокликайте карточки за 10 минут. Повторите то же самое на следующий день. Зубрить ничего не надо. Просто регулярно просматривать.

Beginner Level
https://quizlet.com/ar/1002369160/beginner-level-useful-phrases-flash-cards/?i=5v9gz6&x=1jqt

Elementary Level
https://quizlet.com/ar/1002401379/elementary-level-useful-phrases-flash-cards/?i=5v9gz6&x=1jqt

Pre-Intermediate Level
https://quizlet.com/ar/1002620057/pre-intermediate-level-useful-phrases-flash-cards/?i=5v9gz6&x=1jqt

Intermediate Level
https://quizlet.com/ar/1002642548/intermediate-level-useful-phrases-flash-cards/?i=5v9gz6&x=1jqt

Upper-Intermediate Level
https://quizlet.com/ar/1002646390/upper-intermediate-level-useful-phrases-flash-cards/?i=5v9gz6&x=1jqt

Advanced Level
https://quizlet.com/ar/1002647780/advanced-level-useful-phrases-flash-cards/?i=5v9gz6&x=1jqt

Enjoy!

#ADHD #аутизм #дислексия #английский #нейроотличия #СДВГ

Ко мне последнее время достаточно часто обращаются коллеги-учителя с просьбами об индивидуальных консультациях по преподаванию английского нейроотличным детям и взрослым (СДВГ, аутизм, дислексия). И я подумала, что пришло время специального методического курса для профессионалов.

Когда: 1 раз в неделю по субботам в 12:00 мск.

Продолжительность - 60 минут.

Даты: 8 февраля, 15 февраля, 22 февраля.

Что будем делать: немного теории и максимум практики!

Обсудим типичные сложности, которые встречаются у нейроотличных людей при изучении иностранного языка, рассмотрим способы их решения, методические приемы, типы упражнений, дам планы уроков для взрослых и детей, расскажу, где брать материалы для работы, как адаптировать их самостоятельно, разберем конкретные кейсы из моей практики и ваши кейсы, при их наличии.

Стоимость курса из трех занятий - 9 000 рублей. Оплата за весь курс сразу.

Для регистрации на курс пишите @enargen.

#ADHD #аутизм #дислексия #английский #нейроотличия #СДВГ

Друзья мои! У вас есть шанс запрыгнуть в последний вагон марафона по аудированию.

2 недели каждодневной ненапряжной практики не больше 10 минут.

15 новых разговорных выражений.

Стоимость 500 руб.

Контакт для записи @enargen

🔠🔠🔠🔠🔠🔠🔠🔠🔠

А давайте попрактикуемся в аудировании? Это супер-важный навык, его надо постоянно тренировать, но это непросто. Я придумала для вас марафон.

Когда: с 5 по 20 февраля (15 дней подряд)

Что: марафон по аудированию в закрытом Телеграм-канале.

Уровень: лучше всего подойдёт для Pre-Intermediate / Intermediate, но участвовать могут все (есть субтитры).

Что делаем: смотрим короткие видосики с субтитрами на английском по 2 минуты про известные фильмы и узнаем одно новое разговорное выражение каждый день (типа bucket list, give it a shot, stay in your lane и пр).
Тренируем новые слова в упражнениях, проверяем понимание в тестах.

Сколько времени нужно: не больше 10 минут каждый день

Зачем вам это: формируем полезную привычку практиковать английский каждый день мААААленькими порциями, но регулярно. Узнаем 15 новых полезных разговорных выражений. Получаем удовлетворение от проделанной работы и результата.

Стоимость участия: 500 рублей за весь срок проведения марафона, доступ к видео и упражнениям остается у вас навсегда.

По поводу участия пишите мне в личку @enargen

Знаете ли вы о бионическом чтении?

Этот метод помогает быстрее и легче воспринимать текст за счёт выделения первых букв или частей слов. Глаза сосредотачиваются на этих ключевых буквах, а мозг автоматически достраивает остальную часть слова. Это облегчает чтение, особенно людям с дислексией, СДВГ или когнитивными трудностями.

Метод разработал швейцарский дизайнер и разработчик Рудольф Беллер (Rudolf Bähler). Он хотел создать способ чтения, который бы соответствовал естественным процессам восприятия информации.

Узнать больше о методе можно на сайте разработчика www.bionic-reading.com

Как настроить такой режим?

1️⃣ Использовать онлайн конвертер, например, тут или тут

2️⃣ Использовать расширения для браузера:

- Bionic Reading Extension (для Chrome, Firefox, Safari).

- Jiffy Reader (альтернатива с разными стилями выделения).

К сожалению, мне не удалось найти научных исследований, подтверждающих эффективность данного метода, но я практикую его со своими учениками и слышу положительные отзывы. Им, действительно, так гораздо легче читать. Попробуйте!

#ADHD #аутизм #дислексия #английский #нейроотличия #СДВГ

Всем привет! Встречайте новенького. Это Пýтаник (Мessy Brain). Он будет работать в этом канале маскотом. Он милый, добрый, позитивный и немножко рассеянный.

Рубрика истерическое историческое

Помните ли вы миф о Тесее и лабиринте Минотавра?

Если коротко, давным-давно на Крите жил страшный монстр - Минотавр, получеловек-полубык. Его держали в лабиринте и приносили ему в жертву юношей и девушек.

Герой Тесей решил покончить с этим беспределом, и у него был план. А кроме плана у него был клубок пряжи, которую подарила ему возлюбленная Ариадна. Тесей вошел в лабиринт, разматывая нить клубка, убил Минотавра и вышел обратно по нити целёхоньким.

Этот миф был так популярен в Англии в средние века, что слово CLUE, которое раньше означало «моток пряжи / ниток» стали использовать в совершенно другом значении - «подсказка», а затем и более широко - «способ решить любую проблему». И сегодня используют также.

А что же стало с мотком пряжи? Для него больше нет слова? Есть. CLEW. Чуть-чуть буквы поменяли, чтобы не путаться в переводе, а так это одно и то же слово.

#Полезное

Сегодня делюсь с вами просто бесценным ресурсом! Сайт с художественными книгами на английском для учащихся всех уровней. Можно читать на сайте, можно скачать на свой комп в формате PDF. И самое прекрасное, что все книги озвучены носителями. Слушайте и наслаждайтесь!

https://learnenglish-new.com/

Ловите запись вебинара про дислексию по ссылке ниже.

https://disk.yandex.ru/i/Kg9tq8q0sM8u1w

Если появятся вопросы, всегда рада ответить ☺️

#ADHD #аутизм #дислексия #английский #нейроотличия #СДВГ