про память ч.1

всем привет, читаю книгу «пруст и кальмар. нейробиология чтения» и дошла до главы про древних греков и их феноменальную память

греческий поэт симонид дал поразительный пример: однажды, когда землетрясение разрушило здание, где в тот момент происходило какое-то торжество, он вспомнил имена всех присутствующих и точно рассказал, где лежали их погребенные под обломками тела

и ведь древние жители не имели особых отличий в структуре мозга от нас, но их секрет заключался в том, что они ценили устную культуру и активно тренировали память

сократ диалог за диалогом проверял, как понимают смысл его ученики, образованные греки активно работали над ораторским мастерством. преподаватели ставили перед собой цель: научить правильно распоряжаться памятью и извлекать из этого дара максимум

и тут я задумалась, ведь у учеников с дислексией объем памяти меньше, чем у людей без данной особенности, соответственно, преподавателям и родителям важно отводить время работе с памятью

развитая память может стать мощным инструментом компенсации для дислексика. например, тренировка слуховой памяти помогает лучше запоминать информацию на лекциях или в беседах, а визуальная память может стать опорой при работе с текстами

как вы думаете, должен ли преподаватель давать дислексику задания и техники на развитие памяти во время урока?
поделитесь в комментариях ❤️

💔подборка милейших валентинок для учеников с дислексией, чтобы напомнить им о том, какие они прекрасные, особенные и уникальные

коллеги, поздравляю вас с праздником! пусть любовь к профессии никогда вас не покидает 💔