ЗАПОМИНАЕМ!

ПРАродина
ПРАязык
ПРАславяне
ПРАславянский
ПРАпамять
ПРАбабушка
ПРАдедушка
ПРАвнук
ПРАвнучка
ПРАотец
ПРАматерь
ПРАродитель

НО!

ПРОроссийский
ПРОобраз
ПРОтотип
ПРОректор
ПРОвидец

Пророссийский /праславянский – почему разные приставки?

🔹В слове ПРОРОССИЙСКИЙ пишется приставка ПРО-, которая указывает на приверженность определенным политическим, религиозным и прочим взглядам, течениям, организациям.
Например: просоциалист, промодернист; пророссийский, просоветский, прокоммунистический

🔹В слове ПРАСЛАВЯНСКИЙ пишется приставка ПРА-, которая обозначает «первоначальный, исконный, древний»
Например: прародина, праязык, праславяне, прапамять

Алгоритм решения
задания 2️⃣1️⃣с запятыми

⚪️выписать в столбик номера предложений с запятыми;
⚪️выделить все грамматические основы;
⚪️если запятая стоит между разными грамматическими основами, то определить и записать вид связи: сочинительная, подчинительная, бессоюзная;
⚪️если запятая стоит НЕ между основами, то задать вопрос к выделенному запятыми слову/конструкции, с помощью которого определить причину постановки запятой, записать её.
⬇️
🔵Какой? какому? каких? и т.п.
🟠обособленное определение;

🔵что делая? что сделав?
🟠обособленное обстоятельство;

🔵кто/кому/кем именно? что/чему/чем именно?
🔴обособленное приложение;

🔵кроме/за исключением кого? чего?
🟠обособленное дополнение;

🔵когда/где/куда/откуда именно?
🟠уточняющее обстоятельство;

🔵как? + значение сравнения
🔴сравнительный оборот;

🔵одинаковые вопросы задаются от одного и того же слова к словам, разделённым запятыми
🟠однородные члены;

🔵нельзя задать вопрос ни от какого слова в предложении, можно убрать без разрушения структуры предложения
🟠вводная конструкция или обращение;

✅выбрать и записать в ответ номера предложений, в которых есть запятые, ставящиеся по одному и тому же правилу.

Задание 2️⃣1️⃣
Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.

(1)Падение метеорита, произошедшее 5 февраля 2013 года, заставило говорить о Челябинске весь мир. (2)Жители Челябинска и некоторых отдалённых районов наблюдали в небе стремительный полёт ярко светящегося неопознанного объекта, позади которого тянулся хорошо заметный след. (3)По оценкам экспертов, челябинский метеорит весил 10 тонн, в диаметре составлял не менее 17 метров. (4)Полёт метеорита длился не более 40 секунд, однако яркий свет был виден на дальних расстояниях. (5)Его наблюдали в Курганской, Свердловской, Тюменских областях, Башкортостане и даже в Самарской области – в 750 километрах от Челябинска. (6)Учёные установили: возраст Челябинского метеорита – не менее четырёх миллиардов лет.



⚡️Выберите верный ответ
⬇️⬇️⬇️

🔥 СТОП "СВОЙ"! Как избавиться от плеоназма в сочинении ЕГЭ по русскому? 🔥

Сегодня разберем одну из самых коварных ошибок, которая часто встречается в сочинениях и незаметно снижает ваши баллы 😥 – это плеоназм с местоимением "свой".

Да-да, именно это маленькое слово может сыграть злую шутку! Многие ученики пишут:

❌ *Автор выражает свою позицию.*
❌ *Герой показывает свои чувства.*
❌ *Читатель может сделать свой вывод.*

В чем проблема? 🤯

В этих фразах "свой" – лишнее слово! Ведь и так понятно, что позиция автора – *его* позиция, чувства героя – *его* чувства, а вывод читателя – *его* вывод. Это как сказать "масло масляное" или "белый белый снег" – избыточно и некрасиво. Такая избыточность называется плеоназмом и делает вашу речь менее точной и выразительной.

Почему это плохо для ЕГЭ? 📉

Эксперты ЕГЭ ценят точность и лаконичность речи. Плеоназмы показывают, что вы не совсем уверены в значении слов и не умеете выражать мысли кратко и ясно. А это, увы, минус баллы за речевое оформление и выразительность.

Как же избежать "своего" плена? 🤔

Вот несколько простых, но эффективных способов:

✅ Просто уберите "свой"! В большинстве случаев "свой" можно смело вычеркнуть, и смысл фразы останется прежним, но станет лучше:

* Вместо: *Автор выражает свою позицию.* ➡️ Пишем: *Автор выражает позицию.*
* Вместо: *Герой показывает свои чувства.* ➡️ Пишем: *Герой показывает чувства.*
* Вместо: *Читатель может сделать свой вывод.* ➡️ Пишем: *Читатель может сделать вывод.*

✅ Замените на синонимы (когда "свой" не лишнее, но можно лучше): Иногда "свой" не совсем плеоназм, а просто не самый удачный выбор слова. Можно использовать более точные и выразительные синонимы:

* Личный, собственный: (подчеркивает принадлежность)
* Вместо: *Он отстаивал свою точку зрения.* ➡️ Пишем: *Он отстаивал личную точку зрения.* / *Он отстаивал собственную точку зрения.*

✅ Перефразируйте предложение: Иногда лучший способ избавиться от "своего" – это полностью перестроить фразу:

Вместо: *Автор показывает свое отношение к проблеме.* ➡️ Пишем: *Автор выражает отношение к проблеме.* / *Автор демонстрирует отношение к проблеме.* / *Автор относится к проблеме...*
* Вместо: *Герой описывает свои переживания.* ➡️ Пишем: *Герой делится переживаниями.* / *Герой рассказывает о переживаниях.* / *Герой испытывает переживания.*

Главное правило: Всегда проверяйте, не является ли "свой" лишним словом. Прочитайте фразу без него – смысл изменился? Если нет, смело убирайте!

Практикуйтесь! 📝

Найдите в своих черновиках сочинений фразы с "свой, своей, своих". Попробуйте убрать или заменить это слово. Увидите, как ваша речь станет чище и сильнее!

И еще немного вам полезной информации🙌

☄ 12 апреля, 64 года назад, советский офицер Юрий Алексеевич Гагарин, открыл новую эру в истории человечества. Полет длился 108 минут.

🪐 Отбор в первый отряд космонавтов проводился на основании медицинских, психологических и ряда прочих параметров: возраст 25-30 лет, рост не более 170 см, вес не более 70-72 кг, способность к высотной и стратосферной адаптации, быстрота реакции, физическая выносливость, психическая уравновешенность.

🚀 Из двадцати претендентов отобрали шестерых. Одним из важных критериев отбора именно Юрия Гагарина на эту миссию, стал его рост, некогда ему так мешавший. Также руководство проектом понимало, что будущий космонавт станет лицом всей страны и поэтому невербально должен вызывать позитивные эмоции и уметь располагать к себе заранее.

🚀 Только за несколько дней до полёта Госкомиссией был окончательно утверждён будущий пилот-космонавт — Юрий Алексеевич Гагарин.

🚀 Некоторые компоненты корабля "Восток-1" создать вовремя не успели, в результате пришлось отказаться от системы аварийного спасения на старте и системы мягкой посадки корабля.

🚀 Кроме того, из конструкции корабля была убрана дублирующая тормозная установка. При запуске корабля на низкую 180—200 километровую орбиту, он в любом случае в течение 10 суток сошёл бы с неё вследствие естественного торможения о верхние слои атмосферы и вернулся бы на землю.

🚀 На эти же 10 суток рассчитывались и системы жизнеобеспечения. Суммарный вес Гагарина, его скафандра и кресла превысил максимально допустимую нагрузку на 13,6 кг, поэтому инженеры демонтировали часть внутренней аппаратуры "Востока", чтобы сократить вес.

🚀 12 апреля 1961 года в 09:07 по московскому времени с космодрома Байконур впервые в мире стартовал космический корабль "Восток-1" с пилотом-космонавтом  Гагариным на борту. Позывной Гагарина был "Кедр".

🚀 Выполнив один оборот вокруг Земли, в 10:55:34 на 108 минуте корабль завершил полёт. Из-за сбоя в системе торможения спускаемый аппарат с Гагариным приземлился не в запланированной области в 110 км от Сталинграда, а в Саратовской области, неподалёку от Энгельса.

🚀 Как праздник — День космонавтики — был установлен в Советском Союзе Указом Президиума Верховного Совета СССР от 9 апреля 1962 года, а международный статус получил в 1968 году на конференции Международной авиационной федерации.

🇷🇺 Кстати, с 2011 года он носит еще одно название — Международный день полета человека в космос (англ. International Day of Human Space Flight).

С прошедшим Днём космонавтики, друзья!!

P.s. Хотела вчера выложить, но забыла!🙈
Но лучше позже! Событие, достойное упоминания!

ШКАЛА ПЕРЕВОДА БАЛЛОВ ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2025‼️

Шкала осталась прошлогодней

Кто порешил, все красавчики! Вы нашли время! Горжусь вами!🙌👍

5️⃣Старички принялись обсуждать последние события (1) значительно поджимая губы (2) и (3) обменявшись мнениями (4) стали пить чай.

4️⃣Земля (1) размякшая под дождём (2) поддавалась лопате легко, ход получался широким, и в него (3) захватывая с собой кусочки прелых листьев (4) потекла вода.

3️⃣Сова ухнула (1) нарушив тишину ночного леса (2) и (3) захлопав крыльями (4) полетела во тьму.

2️⃣Ровный белый свет уличного фонаря (1) наполняя комнату (2) причудливыми бликами (3) придавал зимнему пейзажу (4) поразившее нас (5) очарование.

1️⃣Птицы (1) выбирая себе (2) спутников жизни (3) придают большое значение оттенкам оперения. И если у пернатого кавалера нет (4) присущей (5) его собратьям шапочки, то шансы получить благосклонность от невесты невелики.

Поработаем сегодня с пунктуацией

Ну, что половина пути пройдена😊 Как успехи?

🪼🪼Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется Н. Та отточе(1)ость и утонче(2)ость фраз, с помощью которых восстановле(3)ы эти мировые шедевры, придают им подли(4)ость и словно возвращают нас в годы войны.

🪼🪼Укажите варианты ответов в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запишите номера ответов. 1) (В)НАЧАЛЕ судебного заседания судья отклонил дело (В)ВИДУ недостатка улик. 2) Задача (НА)ПОДОБИЕ треугольников оказалась трудной, ЗА(ТО) интересной. 3) И (ТОТ)ЧАС же хлынул дождь, да такой проливной, какой (ЗА)ЧАСТУЮ бывает только в тропических лесах . 4) «С кем поведёшься, (ОТ)ТОГО и наберёшься», — эту истину я усвоил (НА)ВЕК . 5) Разговаривать (В)РОДЕ было не о чем — она молчала , я ТО(ЖЕ) молчал.

🪼🪼Укажите все варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Запишите номера ответов. 1) Эта далеко (НЕ)ВЕСЕЛАЯ история была рассказана мне на постоялом дворе. 2) Я думал о нашей встрече уже (НЕ)СКОЛЬКО дней. 3) За (НЕ)ВЫПОЛНЕНИЕ приказа вы будете нести самое серьёзное наказание. 4) Агафья Тихоновна, извините, мне (НЕ)ЗДОРОВИТСЯ: болит голова. 5) (НИ)ЧЬЯ судьба, кроме своей собственной, вас более не интересует.

🪼🪼Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропу ена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) засе..шь, застел..м 2) ненавид..вший, завис..вший (от других) 3) пол..щий (огород), (они) посел..тся (в деревне) 4) несдерж..ный, (пациенты) леч..тся 5) замет..вший (ошибку ), вытерп..шь

🪼🪼Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропу ена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1. горош..нка, масл..це 2. милост..вый, бел..зна 3. камыш..вый, боч..нок 4. завед..вать, проигр..вать 5. парч..вая (ткань), размеж..вать

🪼🪼Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропу ена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) ад..ютант, об..ём, двух..ядерный 2) пред..нфарктное (состояние), с..мпровизировать, вз..скать 3) пр..твориться (спящим), пр..ступить (к занятиям), пр..даное (невесты) 4) бе..перспективный, чере. полосица, не..дешний 5) р..организация, ант..научный, д..зинфекция

🪼Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропу ена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) с…мптомы, с…дина, ц…линдр 2) ц…вилизация, ц…клический, вакц…на 3) стар…жил (московский), анн…тация, аб…нент 4) поч…тать (талант), ц…ркуль, в…негрет 5) об…няние, парад…ксальный, проск…чил (заяц).

1)  Употребляя вводные слова, речь становится более эмоциональной.
2)  Одним из самых известных в стране учебных заведений стал МГУ.
3)  Степан чувствовал то, как всё тело не слушается его и от усталости слипаются глаза.
4)  Наиболее древней является письменность шумеров, жившие в Междуречье, в Средней Азии.
5)  Находящаяся низко над горизонтом Луна кажется сильно увеличенной.
6)  Придумав техническую конструкцию аппарата, умельцы собрали его собственными руками.
7)  Стая лебедей летели в тёплые края.
8)  Людвиг ван Бетховен продолжил общую линию развития музыкальных жанров, которую
наметили его предшественники.
9)  Из листового металла не только делают корпуса машин и приборов, но и посуду

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого списка подберите соответствую ую позицию из второго списка. А)  нарушение связи между подлежащим и сказуемым Б)  неправильное построение предложения с деепричастным оборотом В)  ошибка в построении предложения с однородными членами Г)  нарушение в построении предложения с причастным оборотом Д)  ошибка в построении сложноподчинённого предложения.

🪼В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. 1.самая СВЕТЛАЯ школа 2.пользоваться ШАМПУНЬЮ 3.наиболее УМНОГО студента 4.отправить ДВУМСТАМ чиновникам 5.ПОЕЗЖАЙТЕ в город.

Продолжаем решать *ДОСРОК*

Немного выпала из процесса😄

🪼Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
Выпишите это слово.
Спектакль по-прежнему имеет большой успех, несмотря на то, что в репертуаре уже не один год:
первая премьера спектакля состоялась осенью двухтысячного года.

🪼В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите
подобранное слово.
1.После бури на море установилось СРАВНИТЕЛЬНОЕ затишье.
2.Настя НАДЕЛА бальное платье и, напевая мелодию вальса, легко закружилась перед зеркалами, представляя себя героиней любимого балета, виденного ею в театре.
3.Григорий, припав к КОНСКОЙ гриве, выскочил через ворота на дорогу.
4.Чтобы побеждать в СЛОВАРНЫХ баталиях, нужно прекрасно владеть родным языком и иметь острый ум.
5.Прорвавшись сквозь дождливую завесу, ветер донёс издалека слабый РИТМИЧНЫЙ стук мотора.

🪼Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
1. знАчимость
2. облЕгчит
3. углублЁнный
4. кОрысть
5. пОручни

🪼.Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1)  В тексте используется антитеза как выразительное противопоставление, помогающее усилить эффект воздействия на читателя, обращения его к размышлению над проблемой. Примерами могут стать первое и второе предложения текста: «основное время тратить на работу и гораздо меньше  — на учебу», «душевному богатству или пустоте».
2)  Эмоциональные средства языка сочетаются в тексте со строгой логической доказательностью, смысловым выделением особо важных слов, оборотов, отдельных частей высказывания.
3)  Текст содержит грамматические особенности, характерные для письменной речи: отглагольные
существительные (познание, переживание, общение и др.), глаголы несовершенного вида
преобладают над всеми другими глагольными формами.
4)  Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых ряды
однородных членов предложения, вводные слова.
5)  Особенностями текста являются официальность, точность, бесстрастность.

🪼В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение
выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1)  ОБСТОЯТЕЛЬСТВО. Второстепенный член предложения. Подчеркните обстоятельства.
2)  РАБОТА. Служба, занятие, труд на каком-либо предприятии, в каком-либо учреждении.
Поступить на работу. Снять с работы.
3)  МИР. Отсутствие боевых действий. Пусть всегда будет мир. Ждём мира.
4)  КУЛЬТУРА. Разводимое растение, а также (спец.) бактерии, выращенные в лаборатории и т. п.
Технические культуры. Культура стрептококков.
5)  ИСКУССТВО. Умение, мастерство, знание дела. Искусство шитья.

🪼1. Самостоятельно подберите производный предлог, который должен стоять на месте пропуска в первом предложении текста. Запишите этот предлог.
Взрослому человеку, […] неизбежных обстоятельств, приходится основное время тратить на работу и гораздо меньше  — на учебу, познание мира. Ему чаще приходится обращаться к самому себе, к собственным знаниям или незнаниям, душевному богатству или пустоте. Взрослый более углублен в себя. И горе тому, кто, не найдя в себе ничего, кроме пустоты, начинает таскать то, что взять легко: грошовые переживания, интрижки, мелодрамы, ритм вместо музыки  — мало ли?
Этот набор примитивных чувств и культуры делает человека тем, кого мы называем обывателем. Человек страдает от одиночества  — это стало известно не сегодня. Но одиночество все же предпочтительнее, чем суррогат общения. Встречаться с кем попало, болтать ни о чем  — значит бессмысленно проживать свое время! Человеческая жизнь так коротка. У растущего человека возникает множество «почему?». Разумеется, на эти «почему?» не смогут ответить даже сотни самых умных, талантливых писателей и философов, педагогов и родителей.
Ответить немыслимо, но можно научить искусству услышать ответы от самой жизни. Это искусство заключается в том, чтобы растущий, формирующийся человек учился, приобретал собственный, духовный опыт, рожденный его собственным, казалось бы, неприметным существованием, соединять с духовным опытом веков и поколений, запечатленным в философии, литературе и искусстве. Вот именно тогда он будет творческой личностью... Он поймет, что творчество в жизни  — это не только создание неких непреходящих духовных и материальных
ценностей, но и самые «обыкновенные» вещи: человеческое общение, любовь, деятельная доброта, самовоспитание.

Итак, давайте попробуем порешать вариант с Досрока. Надеюсь, что все уже ознакомились🪼

🪼🪼🪼🪼🪼🪼 🪼🪼🪼🪼

Вот здесь тема сочинения

Друзья, просили ДОСРОК
Решаем

Друзья, хочу познакомить вас со своими творческими  коллегами ❤️
Уверена, что каждый из вас найдёт что-то интересное и полезное 🤗

@Konstmariya — канал, где идеи оживают! 🌟
Здесь вы найдете не только всё о проектной деятельности в школе, но и уникальные материалы, полезные пособия и крутые инструменты для создания ярких и запоминающихся уроков.

@teacher_larisa_sergeevna
«О русском и не только» — ярко, увлекательно, с юмором.
☘️ Авторские лингвосказки, простые объяснения, памятки
☘️ Тесты, игры, олимпиады
☘️ Разбор самого интересного и сложного.
Добро пожаловать в клуб любителей русского языка!

@chemistry_daria
канал поможет изучать вашему ребенку химию без зубрежки 🩷
Подписавшись, вы узнаете:
🎀как подготовить ребенка к экзамену по химии на максимум
🎀какие подводные камни ждут родителей в химии как в школьном предмете
🎀лайфхаки, приемы, методы для высших баллов🔥

@celina_math
Репетитор по математике 5 – 11кл, окончила Бауманку с красным.
На канале:
💫нужные советы по подготовке к экзаменам
📚файлы с полезной теорией
🎁 бесплатный диагностический урок по кодовому слову «УРОК»

@about_russ
Канал об интересностях и трудностях языка.
Последний раз или всё же крайний?🤔
Что значит выражение "скрепя сердце"?
Скрупулёзный или скурпулёзный?
Оплатить картой или по карте?
Присоединяйтесь к нашему уютному сообществу😊

@chemistryy_tutor
Анна - репетитор по химии🧪
🐚Эффективно готовлю к ОГЭ и повышаю ваш уровень знаний
🐚Заходи, если хочешь разрушить барьер между тобой и химическими формулами

@movie_Nadin
КИНОклуб: детский, английский, онлайн.
Смотрим трейлеры к известным мультфильмам - на английском. А заодно играем, обсуждаем и превращаемся в актеров.
Отличный вариант для летнего отдыха!

@rus_zel_repetitor
Русский_9_11|Зеленоград – Яркая теория. Креативная практика. ОГЭ/ЕГЭ.

@kristmusi
Репетитор в декрете🤗
Делится полезными материалами для ЕГЭ/ОГЭ по математике у себя в канале.🧐

@vzaimoreklama_teacher
Присоединяйтесь! 🤗

Кстати, текст этого рассказа В. П. Астафьева есть у меня в рекомендованном списке для подготовки к Итоговому сочинению🙌
Так что кто-то уже использовал его для работы! А это значит, что написать егэшный вариант будет еще проще🔥

Видели уже текст с ДОСРОКА?

1)  Средством связи между абзацами является синтаксический параллелизм, анафора. Внутри 1 абзаца средством параллельной связи является местоимение «она».
2)  Языковые средства выражения: использование характерных для публицистического стиля речи сложноподчинённых предложений с придаточными сравнительными, предложений с однородными членами, парцелляция; наличие образных средств выражения мысли: это и развёрнутая метафора «океан земель, размахнувшийся на целую шестую часть света и держащий в касаниях своих раскрытых крыльев Запад и Восток», и эпитеты «серебряные метели», «ветреных и цветущих» лугов, метафоры «меховая щетина лесов» «ковры лугов».
3)  Цель текста  — оказать желаемое воздействие на разум и чувства читателя (слушателя), настроить его соответствующим образом.
4)  Представленный текст  — это рассуждение с элементами описания.
5)  Характерная черта стиля текста  — высокая терминологичность (насыщенность терминами).

5️⃣Россия не только государство… Она  — сверхгосударство, океан, стихия, которая ещё не оформилась, не влегла в свои, предназначенные ей берега. Не засверкала ещё в отточенных и огранённых понятиях, в своём своеобразии, как начинает в бриллианте сверкать сырой алмаз. Она вся ещё в предчувствиях, в брожениях, в бесконечных желаниях и бесконечных органических возможностях.
Россия  — это океан земель, размахнувшийся на целую шестую часть света и держащий в касаниях своих раскрытых крыльев Запад и Восток.
Россия  — это семь синих морей; горы, увенчанные белыми льдами; Россия  — меховая щетина бесконечных лесов, ковры лугов, ветреных и цветущих.
Россия  — это бесконечные снега, над которыми поют мёртвые серебряные метели, но на которых так ярки платки русских женщин, снега, из-под которых нежными вёснами выходят тёмные фиалки, синие подснежники.
Россия  — не только страна мгновенного настоящего. Она  — страна великого прошлого, с которым держит неразрывную связь. В [...] берёзовых солнечных рощах по сей день правятся богослужения древним богам. В её окраинных лесах до сей поры шумят священные дубы, кедры, украшенные трепещущими лоскутками. И перед ними стоят бедные, глиняные чашки с кашей  — жертвой. Над её степями плачут жалейки в честь древних божеств и героев.
Россия грандиозна. Неповторима. Россия  — полярна. Россия  — миссия новых времён.
 
по Н. Рериху
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1)  Типичным признаком научной речи в тексте является наличие вводных слов и словосочетаний, содержащих указание на источник сообщения, порядок оформления мысли (таким образом, следовательно и др.)
2)  Экспрессивность текста усиливает воздействие на читателя, слушателя и достигается за счет использования оценочных слов и выражений, как явных, так и неявных, привлекающих внимание заголовков и иных выносных элементов текста.
3)  В тексте рассказывается о событиях в их временной последовательности, сообщается о последовательно сменяющих друг друга действиях, поэтому можно определить данный текст как текст-повествование.
4)  В тексте устанавливаются причинно-следственные отношения между явлениями, поэтому в нем преобладают сложные предложения с различными типами союзов и союзных слов (пока, причем, который и др.).
5)  Для текста характерны термины  — слова, раскрывающие научные понятия.

4️⃣Шаровая молния  — это образование, вызванное созданием при ударе обычной молнии газообразных химически активных веществ, которые горят в присутствии катализатора, например частичек дыма или пыли (известный советский физик-теоретик Я. И. Френкель). Но, к сожалению, пока мы не знаем веществ с […]колоссальной теплотворной способностью, которой обладает вещество шаровой молнии.
Есть ли у нас возможности оценить энергию молнии?
Для этого имеются два «свидетельских показания»: одно  — из газеты «Дейли Мейл», другое  — сообщение пассажиров французского экспресса. В первом случае молния попала в бочку с водой, стоявшую на улице в ноябре. Температура воды, таким образом, может быть грубо определена. Вода была нагрета до кипения, ее было, как выяснилось, около 20 литров, причем некоторое количество  — около 4 литров  — выкипело. Молния была размером «с большой апельсин», шар не упал с неба, а, как указывает автор заметки, «спустился». Следовательно, плотность вещества шаровой молнии лишь немного больше плотности воздуха (иногда молнии «плавают» в воздухе  — тогда их плотность равна плотности воздуха). Воздух в объеме большого апельсина весит примерно десятые доли грамма. Предположим, что молния весила 1 грамм. Подсчет прост. Какова должна была быть температура тела массой 1 грамм, чтобы оно могло нагреть 20 литров воды с 10 до 100 градусов и испарить 4 литра воды? Расчеты тоже просты. Но тем неожиданней результат. Оказывается, температура такого тела должна составлять несколько миллионов градусов!
 
Из книги В. П. Карцева «Приключения великих уравнений»
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1)  Отвлеченный, обобщенный характер научно-популярного текста проявляется на лексическом уровне в том, что в нем широко употребляются слова с абстрактным значением: теория, гипотеза, структура.
2)  В тексте прослеживается общественно-политическая лексика, характерная для публицистического стиля.
3)  Морфологическим признаком текста является употребление кратких страдательных причастий и ослабление значения лица (с целью обобщения не принято употреблять местоимение 1-го лица единственного числа «я»).
4)  Для текста характерна функция воздействия на читателя через художественный образ.
5)  На синтаксическом уровне характерно широкое употребление простых осложнённых предложений.