ИИ и образование
В комментариях к недавнему посту возник вопрос про ИИ.
Вспомнила, недавно в
Ведомостях опубликовали интересный анализ использования ИИ студентами вузов.
Недолго до активного использования в колледжах и школах.
Технологии развиваются, их традиционно быстрее осваивают и дети, и молодежь.
В использовании технологий всегда есть три стадии:
📎Знакомство (через страх и отрицание)
📎Применение (всюду, где нужно и нет).
📎Регламентация (включая ограничения и запреты).
Система образования одна из самых стабильных и консервативных.
Помню как ресурсы Интернета, цифровые инструменты и проектная деятельность входили в образование 20-30 лет назад. Проводниками изменений были учителя.
При этом, труд учителя не все решения упрощают, а в некоторых случаях усложняют. Характер деятельности становится другим, приходится осваивать новое, учиться использовать. Что-то приживалось, что-то вызывало сопротивление и отторжение.
Формировались первые онлайн педагогические сообщества, начинался профессиональный, вполне конструктивный учительский диалог, профессиональное развитие педагогов, активный обмен практиками. Это продолжается.
Кстати, в период пандемии путь освоения новых возможностей преподавания тоже строился на уровне горизонтальных связей, педагогического общения. Формальные институты образования не успевали.
Конечно, внедрение всех технологий, начиная с шариковой ручки, не обходилось без админ ресурса: считали количество уроков, проведенных с использованием презентаций, количество опубликованных материалов.
По факту часто шла не цифровизация, а оцифровка существующего: слайд вместо плаката на стене, учебник в онлайне, рефераты и конспекты в текстовом редакторе и т.д.
Какое-то время назад все, как один, стали сочинять к урокам синквейны. Кто-то так и сочиняет до сих пор.
А систему образования (нашу жизнь) охватывают новые и новые технологические решения.
Искусственный интеллект не станет исключением. Не мы, взрослые, так подростки и молодежь включат его в образование.
Что же отмечают уже сейчас студенты в использовании ИИ в обучении (первый диплом, написанный ИИ, прошел защиту в прошлом году).
Нейросетями в учебе и обычной жизни пользуются регулярно
29,3% студентов - каждый третий студент,
35,4% – иногда,
20,3% – изредка.
Не пользуются, но пробовали, 9,7%,
❗️никогда не пробовали – лишь 4,8%.
Для поиска информации нейросети используют 77% студентов,
❗️для написания эссе, рефератов, курсовых и дипломных работ – 43% (уже пора искать новые формы контроля знаний?);
для генерации изображений – 36%,
для создания презентаций - 24%,
для написания программного кода – 22%. Вот про это давно говорят, что ИИ быстрее будет справляться с программированием.
Студенты на первое место ставят развитие ИИ среди тех технологий, которые наиболее важны для России (так говорят 54% респондентов).
Среди других технологий биоинженерия – 48%,
новые материалы – 35%, микроэлектроника – 32%,
квантовые технологии – 29%.
❗️А еще нейросети активно используют кибермошенники, всё больше совершенствуя способы атак на инфраструктуру и на людей.
И нам очень быстро нужно учиться определять: с человеком мы общаемся или с ИИ.
Дипфейки в видео и аудио сообщениях всё сложнее распознать! И уже сегодня нужно учить и учиться работать с ними.
Навыки работы с нейросетями придется осваивать стремительно и молодежи, и старшему поколению.
По факту далеко не все освоили работу с уже обычными, повседневными сервисами, типа почты, соцсетей, отраслевых сервисов. Расслоение общества может зависеть от скорости освоения технологий.
Как ИИ может повлиять на образование (предположения)?
Предположение 1: Сокращение домашних письменных работ в пользу письменных в аудитории и проектных дома (чтобы понимать, что отметка человеку, а не ИИ). Изменение системы оценивания.
Предположение 2:
Всё больше ориентация в навыки, а не на заучивание фактов? Как в статье: «уход от культа знаний к культу навыков».
Предположение 3:
Запрет использования и карательные меры(получится?).
Возможно ли, что не повлияет? Время покажет…