Хочу обсудить вопрос расширения доступной среды для детей и подростков с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) и инвалидностью. И вот почему.
Чем больше детей с ОВЗ и инвалидностью получат возможность обучаться очно, а не дистанционно, тем выше будет качество их знаний, лучше социализация и шире горизонт будущих возможностей. Детство и юность человека не должны проходить в изоляции от сверстников.
По данным за 2024 год, в России школьное и специальное образование получают более миллиона учеников с ОВЗ и инвалидностью. Почти половина из них учится в коррекционных школах, остальные — в инклюзивном формате.
В период обострения заболеваний, на время тяжёлого и длительного лечения образовательные программы адаптируют к текущему психофизиологическому состоянию ребёнка и, при необходимости, корректируют (отличный пример – проект госпитальных школ России «Учим, знаем»).
В остальное время дети без ментальных нарушений и со стабильно протекающими хроническими соматическими заболеваниями, как правило, обучаются по основным общеобразовательным программам в различных образовательных организациях.
При этом, многие из этих детей страдают заболеваниями, требующими регулярных необходимых индивидуальных медицинских процедур, проведение которых приходится на время пребывания ребенка в школе.
К таким процедурам относятся, например, инъекции инсулина, уход за стомами, медицинский самоконтроль (измерение гликемии, артериального давления, сатурации кислорода), ингаляции лекарственных препаратов, промывание катетеров и другие манипуляции, назначенные врачом и не препятствующие пребыванию ребёнка в общеобразовательном учреждении. При этом дети, обученные этим манипуляциям, умеют выполнять их самостоятельно, без посторонней помощи и контроля медработника.
В качестве примера, в России более 60 тысяч детей с сахарным диабетом 1-го типа. За последние 10 лет этот показатель вырос в два раза: в 2014 году таких детей было 32,9 тыс., и продолжается тенденция к росту заболеваемости. Школьное обучение детей с сахарным диабетом 1-го типа не требует особых условий при соблюдении назначенного режима инсулинотерапии. В настоящее время дети с сахарным диабетом вынуждены проводить самоконтроль гликемии и делать инъекции инсулина в туалетных кабинках либо в классе. Это не гигиенично и не удобно.
Другой пример. По информации из сообщества АНО «Стома Вместе», в России проживает до 140 тысяч людей со стомой, из них не менее 5% составляют дети. Уход за стомами – интимная индивидуальная процедура, требующая комфортных условий. Сейчас таких условий в школах нет.
Ещё пример – дети с бронхиальной астмой. По словам главного внештатного пульмонолога Минздрава Сергея Авдеева, официально диагноз поставлен лишь 1% населения, а уровень заболеваемости среди детей и подростков в разных регионах страны колеблется от 10,6 до 16,9%. В ряде случаев этим детям требуется регулярная профилактическая ингаляционная терапия, проведение которой сейчас осуществляется в классе или в туалете, что, как минимум, неудобно.
Отдельно хочу сказать о детях, получивших минно-взрывную травму. Сейчас их в нашей стране сотни. У кого-то протезы конечностей, у кого-то последствия тяжёлых оперативных вмешательств. Им тоже требуются особые условия. Кому-то для приёма специализированного питания, кому-то для того, чтобы удобнее прикрепить протез…
Во всех перечисленных случаях, а также при многих других соматических заболеваниях, дети могут обучаться в общеобразовательных учреждениях, но им требуется специально оборудованное место, где они могут, с сохранением приватности и соблюдением личной гигиены, выполнять необходимые для здоровья и качественной жизни, медицинские манипуляции.
Я говорю сейчас не о медицинских кабинетах, которые абсолютно необходимы в каждом учебном заведении. Это отдельная важная тема, требующая правильных решений.
Я говорю именно об элементе доступной среды, который позволит многим ученикам, находящимся сейчас на домашнем обучении, прийти в школу и почувствовать себя обычными детьми.