После ваших уроков я уже ни в чём не уверен...

#зарисовкисуроков
Индивидуальное занятие. Задание на дифференциацию разделительных ь и ъ.

Кирилл [6класс] объясняет выбор буквы, но чувствуется сомнение. Явно что-то не так. Спрашиваю:
— Сомневаешься? Давай обсудим, в чём именно неуверенность. Почему хочешь написать так, а не иначе?

Он выдыхает:
После ваших уроков я уже ни в чём не уверен. Вы для меня вообще Америку открыли. Космос открыли. Я такие вещи теперь знаю, о которых раньше и не подозревал.

Смеюсь. И радуюсь. По-настоящему радуюсь.

Потому что когда ребёнок начинает сомневаться, задавать вопросы, спорить с самим собой, значит, что он думает🔥.
И значит, что наш космос работает.

Хотя после первого его предложения я расстроилась. Как так-то? Получается, ему только хуже и сложнее что ли стало😳?! Но после Америки и космоса поняла, что мы с ним в правильном направлении движемся.

Отзывы_дети| анкета_лето| сайт
.

❤️"Обновка" по вашим рекомендациям. С утра успела в библиотеку.

#чтение_каждый_день

Из закулисья подготовки курса

Вчера записала урок про коррекцию трудностей понимания прочитанного. Один из ключевых, кстати☝️: без понимания смысла текста всё остальное, как дом без фундамента.

Работы над курсом ещё много, и промежуточные результаты очень мотивируют.

Радуюсь, что получается спокойно и с опорой на практику. Вообще, в курсе ооочень много практической части: бери и делай прямо сейчас🔥.

Следующие три дня блок организационных задач. Тут всё, как в сказке про репку😁.

— Нужно продумать наполнение продающего сайта и сделать его.
— Но его не сделаешь без юридических документов и ссылок для оплаты.
— Ссылки для оплаты технический специалист не сможет сформировать без юридических документов и наполнения и стоимости тарифов.
— Документы юрист не сделает, пока не получит информацию про тарифы [наполнение, стоимость] и длительность обучения.
— А это должна сделать я, как автор курса.

Так как без самого первого шага в этом блоке оргзадач дело не пойдёт дальше, вывод напрашивается сам. Завтра нужно продумать тарифы и длительность обучения и доступа к материалам и предоставить всю информацию юристу.

📆 В это воскресенье открываю продажи курса "Коррекция чтения: нейропсихологический подход", поэтому каждый день на счету.

Маякните любимой реакцией, если ждёте. Ваша обратная связь очень поддерживает😍!

🔗 Перейти в предзапись
🔗 Перейти в предзапись
🔗 Перейти в предзапись

Сегодня хочу обсудить тему, которая волнует каждого педагога. И неважно, работаете онлайн или офлайн, в школе или ИП/самозанятость.⠀
⠀
Вы наверняка хоть раз задумывались, как понять, что новый подход, который вы планируете освоить и внедрить в преподавание, будет пользоваться спросом и даст желанный результат?⠀
⠀
Я приготовила для вас 3 способа, которые уберегут вас от лишних действий и помогут протестировать идею нового подхода в преподавании на старте.⠀

СПОСОБ 1.
Анализируйте, какие ошибки допускают ваши ученики при чтении. Поддаются ли они логике? [в этом посте про ошибки: читать]

Вы можете ответить сами себе, почему они так читают, почему им трудно прочитать слово из нескольких слогов, почему зеркалят или пропускают буквы😔?
Можете ли вы им помочь?⠀
⠀
И нет, ответ "невнимательность", "он просто ленивый", "может, если захочет" не подойдут. Это не объяснение причины🙅🏻‍♀. ⠀
⠀
СПОСОБ 2.
Анализируйте, что вам пишут в директ мамы потенциальных учеников. Какие вопросы задают родители вашего класса?⠀
⠀
В идеале нейротрудности должны прослеживаться в вопросах разных людей.⠀

СПОСОБ 3.
Анализируйте рынок и конкурентов.⠀
Какие репетиторы сейчас пользуются спросом? Какие уроки хорошо покупаются? Кого рекомендуют? Почитайте комментарии у других экспертов, что там пишут люди. ⠀
⠀
Если вы видите, что у вашей аудитории есть один общий запрос, который регулярно прослеживается⠀
🔹️в родительском чате ватсап,⠀
🔹️на уроках чтения вашего класса,⠀
🔹️в поведении на уроках,⠀
🔹️в комментариях к постам,⠀
🔹️в общении в директе,⠀
🔹️в ответах к вашим сторис,⠀

это знак, что надо пройти обучение, которое даст вам необходимые инструменты и поможет закрыть этот запрос☝️.⠀

🔗ссылка на канал предзаписи онлайн-курса для специалистов "Коррекция чтения: нейропсихологический подход"

Как педагогу понять, что при трудностях в чтении у школьника нужно применять нейропсихологический подход?

Сегодня вас ждёт информация о том, как понять, что вашим ученикам нужны занятия с нейропсихологическим подходом.

Трудности в чтении очень часто связаны с недостаточной сформированностью высших психических функций. С помощью нейроподхода можно определить причины проблем в обучении. А с помощью стандартизированных методик — понять, с какой оперативной единицы начнём работу с учеником.

⛔️Это может быть дефицит развития функций переработки зрительной или зрительно-пространственной информации или произвольной регуляции. 
Или у него бедный словарный запас и низкий уровень слухоречевой памяти.

Это все и еще многое другое — как раз таки и есть причины, из-за которых ребята
❌ не могут читать слова из нескольких слогов,
❌ испытывают трудности слияния букв в слоги, слогов в слова,
❌ читают зеркально и пропускают буквы,
❌ теряют строчку и читают невыразительно и без пауз, 
❌ не в состоянии понять прочитанное 😳.

А то, что мы видим, является симптомами. То есть "не может понять прочитанное", "угадывает слова", "читает монотонно" — это все симптомы.

С помощью нейроподхода мы работаем над причинами. Не с симптомами, а с причинами. С симптомами работать бесполезно, если причины нейропсихологические. 

Если у ваших учеников при чтении наблюдаете такие ошибки, то им 100% нужны занятия с нейроподходом.

С моими учениками на занятиях я работаю над причинами таких ошибок, а не над симптомами.

Тут бесполезно просто много читать, потому что причины могут скрываться глубже. К примеру, ребенок не понимает прочитанное из-за очень слабой оперативной памяти. И пока мы не поработаем с причиной, осмысленное чтение не придёт.

Нужно бороться с трудностями с помощью нейроподхода🔥. 

На своем онлайн-курсе
для специалистов "Коррекция чтения: нейропсихологический подход" учу ⬇️

✅️ проводить диагностику по методикам СМИНЧ и ТОПЕЧ для выявления глубины трудностей ребенка и понимания, с какой оперативной единицы нужно начинать работу,
✅️ анализировать чтение с точки зрения нейропсихологии,
✅️ формировать диагностическую гипотезу
✅️ и выстраивать занятия относительно дефицитов. ⠀

🔗Подписывайтесь на канал предзаписи. Именно там будут известны все подробности.⠀

Регистрация через бот🔽
https://t.me/elvira_murtuzalieva_bot?start=c1740503303518-ds

🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤
Нельзяграм /ВК /сайт

Увидела в библиотеке целый ряд томов Джона Стейнбека. И задумалась, какой же его роман в школьные годы читала🤔. А имя-то знакомое. Не вспомнила.

Взяла первый том с двумя романами: "Золотая Чаша" [про пирата Генри Моргана, который жил в 17 веке] и "Райские Пастбища". Золотой Чашей называли Панаму из-за несметного богатства, которое впоследствии разграбил наш главный герой, а вот про второе произведение пока ничего не знаю.

Второй день читаю. Нравится❤️.

Сначала было трудно. Шрифт мелкий. И после книги Б.Васильева с более крупными буквами эта давалась с трудом. "Читай, Эльвира, — говорю, — привыкнешь. Дай книге время."

Сегодня уже нормально читается. Нет сопротивления.
А еще поняла, что книгу взяла, а с вами не поделилась😉.
#чтение_каждый_день

Хотите научить ребёнка осмысленному чтению?

Это я удачно залезла в архив сторис нельзяграма за 2019 год и нашла видео фрагмента офлайн-занятия по подготовке к школе.
Делюсь😊.

1️⃣ Возьмите общую тетрадь на кольцах
2️⃣ Разрежьте каждый лист на 4 равные части, как на видео
3️⃣ Напишите на каждой части слова.
🖤На первом фрагменте — КТО (подлежащее)
🖤На втором — ЧТО ДЕЛАЕТ
🖤На третьем — КАКУЮ?
🖤На четвёртом — ЧТО (дополнение)

При чтении положительные эмоции у ребёнка будут зашкаливать. Посмотрите, какие смешные предложения получаются. А положительные эмоции повышают мотивацию.
На видео Софья, 6 лет.

[За качество и оформление прошу прощения. Это был старт в новой для меня соцсети, и я ничего толком не умела оформлять]

Хотите получить ещё больше инструментов в работе с трудностями чтения с нейроподходом🔥?
Приходите на онлайн-курс "Коррекция чтения: нейропсихологический подход", который стартует 10 мая.

Продажи стартуют 27 апреля в 13.00 мск на закрытой презентации в зуме. Самые лучшие условия только для предзаписи.

Регистрируйтесь в канале предзаписи по ссылке🔽
https://t.me/elvira_murtuzalieva_bot?start=c1740503303518-ds
.
🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤
Отзывы_курс| сайт| предзапись_чт
.

Дети меняются на глазах. И я уже на вершине айсберга, когда без повторений и напоминаний слышу, что -ть не входит в основу. Или вижу, что зеркальный рисунок в графическом диктанте расположен через правильное количество клеток.

Вот оно, профессиональное счастье. В результатах. Не громкое, без фанфар. Но оно настоящее. В этой части работы живёт моя радость💃

Чего стОит сообщение учителя начальных классов и по совместительству мамы младшего школьника про печень нараспашку и падение под стол.

У меня целая папка в галерее телефона вот с такими отзывами на материалы. И это один из самых запоминающихся. Наверно, из-за эмоций❤️.

Нельзяграм| ВК| сайт| материалы
.

С утра готовила планы, доску и файлы с домашним заданием к двум урокам для пятиклассницы.

Работаем с трудностями чтения. Девочка в большинстве случаев не понимает прочитанное😔. Есть также ошибки по типу угадывания, абсолютно невыразительное чтение и другие нюансы.

Следующие два урока посвятила фразеологизмам. И среди разнообразия заданий у нас будут "что лишнее" и "несуразицы". На слайдах показала типы заданий.

Беру готовые подборки и упражнения из своей авторской рабочей тетради "Занимательные фразеологизмы".

Секрет быстрой подготовки заключается в том, что почти всегда есть наработки под рукой, целые подборки👍. Кстати, именно эта тетрадь выручает меня и на уроках русского языка. Не надо ничего искать и придумывать каждый раз: один раз сделала, а теперь пользуюсь🔥

Зарисовки с понедельника

Сегодня выходной. Просто запланированный день для себя в расписании дел.

Обещала себе: никакой работы. Даже чуть-чуть. Последнее время работы намного больше, чем обычно. Помните, да, готовлю курс по коррекции чтения с нейроподходом для педагогов.
Много напряжения. Много сидения в статичной позе. Правая ладонь, можно сказать, уже приняла форму компьютерной мышки😳.
И все это сказывается на спине.

Поэтому заранее записалась на весь апрель на массаж, иначе можно и не попасть.

Еще гуляла по городскому лесу. Вот так ходишь по тропинкам, пролезаешь сквозь поваленные деревья, а вокруг тишина и весна. Как же я это люблю❤️!

А еще сегодня посмотрела парочку серий из сериала с Еленой Яковлевой, почитала книжку, сделала ЭКГ и флюорографию для санаторной карты [да, готовлюсь☺️].
Со всего понемногу. И старалась, как себе и обещала, не брать в руки ноутбук. Иначе перезагрузки не будет.

Отдых — это часть работы. И чтобы хорошо далее делать работу, сегодня я обязана была отдохнуть. Отдых тоже нужно вписывать в расписание наравне с уроками, учебой и остальными делами [даже до, а не наравне], иначе для него просто не останется времени🤷🏻‍♀. Точно так же, как если не записаться к специалисту заранее и потом услышать: времени нет, запишитесь на другой день.

ПС Посмотрите, какая карточка [на слайде] мне сегодня выпала в массажном салоне👍. В точку!

А вы планируете отдых в расписание? Или чаще всё получается спонтанным?

Какой отдых вас по-настоящему перезагружает? Что помогает почувствовать “я снова в ресурсе”?
🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤
Нельзяграм| ВК| сайт| материалы
.

Ждем не дождемся ❤️

Эльвира, здравствуйте! Только вчера вспомнила, что вы как - то говорили про курс по нейрочтению. Очень жду!❤️

Ура, я определилась с датами😊

📆 Курс для специалистов "Коррекция чтения: нейропсихологический подход" стартует 10 мая.

27 апреля [воскресенье] на закрытой презентации открою продажи. Там же подробно расскажу про программу, длительность обучения и стоимость.

Первые 48 часов — спецпредложение. Оно будет только для участников предзаписи.

Закрытый телеграм-канал предзаписи на курс по работе с трудностями чтения по ссылке ⤵️

https://t.me/elvira_murtuzalieva_bot?start=c1740503303518-ds

Когда мой сын учился во втором классе, я часто сомневалась и переживала. ⠀
Считать в уме с переходом через десятки он умел ещё до школы. Читать начал рано, в первом классе уже читал бегло, осмысленно и выразительно. ⠀
⠀
Но задачи нередко не дочитывал. Спешил. Давал ответы наобум. ⠀
И вроде всё знает, но в тетрадях периодически появлялись нелепые ошибки. ⠀
⠀
Приходил домой и по памяти рассказывал не только задачи из контрольной, но и примеры. Затем объяснял, как надо было решить. С пояснениями, с промежуточными ответами. И вот это "как надо" меня смущало, и я спрашивала: "А как решил ты?" На что получала совершенно противоположные и необъяснимые ответы🧐. ⠀
⠀
Меня это сильно волновало. И я всё чаще ловила себя на мысли: "А всё ли в порядке?" Я сама его готовила к школе, сама его приучала к организованности в выполнении домашних заданий, сама занималась дополнительно. По программе [вообще] и даже наперед [математика] все было изучено. Я действовала по методике, как мне было привычно, по отработанной системе. Но что-то было не так. Тогда про нейроподход даже не слышала.⠀
⠀
Неделю назад за индивидуальной диагностикой с последующими занятиями в группе обратилась мама второклассника. ⠀
⠀
Она переживала за ошибки в тетрадях, за плохой почерк. "Нет ли дисграфии?"⠀
Хотела понять, с чего начать помощь сыну. И уже помогать. Потому что чувствовала, что что-то не так. А что?
⠀
Я провела индивидуальную диагностику, которая включает в себя ⠀
▪️и нейродиагностику, ⠀
▪️и диагностику чтения по СМИНЧ, ⠀
▪️и диагностику академических знаний, ⠀
▪️и анализ письменных работ по русскому языку и математике с точки зрения нейропсихологии,
▪️и консультацию мамы по итогам.⠀
⠀
Выяснилось, что есть слабость регуляторных функций, снижена слухоречевая память + надо поработать над пространством на уровне языка. ⠀
⠀
Старший брат моего новенького ученика занимается в группе с начала декабря. И мама поделилась, что в успеваемости у старшего сына в школе произошёл существенный, очень даже заметный сдвиг📈, хотя в предыдущие годы допзанятия не давали результата.
Как хорошо, что я вас нашла!⠀
⠀
*Отмечу, что результаты за 4 месяца неустойчивые, важно продолжать заниматься и далее для автоматизации корректируемых навыков.⠀
⠀
Поэтому мама сразу решила: младшего тоже ко мне. Без лишних экспериментов.⠀
⠀
Я хорошо её понимаю. ⠀
И хорошо помню себя в этом состоянии: когда чувствуешь, что что-то не так, но не можешь назвать, что именно. ⠀
Когда вроде бы всё в пределах нормы, а внутри всё равно неспокойно.⠀
⠀
Иногда этого "кажется" достаточно, чтобы сделать шаг. Посмотреть внимательнее. Понять, в чём дело. ⠀
И не ждать, пока само пройдёт.⠀
⠀
Потому что трудности не проходят. ⠀
А вот дорога к улучшениям может быть мягкой и понятной, если начать вовремя.⠀

🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤
Анкета_лето| анкета_сейчас| отзывы
.

С утра читаю...и плачу.

Не помню, в каком классе училась тогда, но помню, что смотрела советский фильм "А зори здесь тихие" в майские праздники. Ревела все полтора часа.

Тогда же не было интернета, и то, что показывали, надо было смотреть именно в то время, когда по программе (телевизионной) шло. Вот так носишься по дому, чтобы успеть все дела и потом спокойно смотреть фильм. На паузу не поставишь😁

До фильма уже читала и эту повесть, и несколько других. Что-то сама, а что-то по литературе внеклассным чтением надо было по тому же автору прочитать.

К слову, литературу [и русский] вела у меня моя мама.
Уууух, какая она была строгая и как я её боялась в школе! Сейчас смешно, а тогда...

#чтение_каждый_день

⏺Фрагмент практикума [нарезки]
#закулисье_репетитора_эм

Сегодня я провела четвертый практикум в рамках курса "Нейропсихологический подход в преподавании русского языка во 2-6 классах". ⠀
⠀
Кто бы мог подумать, что я, обычный репетитор, буду учить таких крутых специалистов! Уже завершается третий поток, а мне все ещё не верится. Периодически кажется, что все это сон)
Могла ли я представить, что ко мне на обучение придут учителя?!
⠀
Мне суперкомфортно проводить практикумы в живом формате. ⠀
А сейчас я просто наслаждаюсь, просматривая записи встреч❤️.⠀
⠀
Спасибо всем коллегам, пришедшим на мой курс за все три потока. И тем коллегам, которые ждут следующий запуск.
Традиционно жду вашу обратную связь в виде реакций и/или комментариев 😊

🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤
Предзапись_чтение|нельзяграм| сайт
.

А у меня идея🌟!

Включу-ка я это упражнение в новый курс для коллег по работе с трудностями чтения. Оно идеально подходит.

И развитие/коррекция недостаточно сформированных функций, и их перенос на материал чтения.

🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤
Сайт| нельзяграм| ВК| отзывы_курс

Опять я тут к вам с рубрикой #зарисовкисуроков

Маякните реакцией, если она вам интересна🔽
Рассказываю😊

В конце группового урока в 5 классе играли в слова в новом для ребят формате. Смотрю, интересно им.⠀
⠀
Сначала два раза я поводила, дальше уже мальчики сами. [Да, в группе одни мальчики. У меня в этом году девочек мало. Дефицит😄]⠀
⠀
Воображают, что-то загадывают, потом путаются и заново пытаются. ⠀
Даже часто витающий товарищ загорелся. Глаза блестят. ⠀
⠀
Слышу:⠀
Это ж надо еще придумать.⠀
А еще самому запомнить. Пока говорю, сам забываю.⠀
А правила! Надо же по правилам играть. Их тоже помнить.⠀
⠀
Играют. Мы даже задержались немного, благо, последнее занятие. Очередь Андрея загадывать. ⠀
⠀
И тут что я вижу! ☝️Хитрить начали! Все отгадывающие наклонились и стали записывать. А этого делать ни в коем случае нельзя. Игровое упражнение с упором на кратковременную слухоречевую память, серийную организацию и контроль, а они себе "лайфхаки" напридумали.⠀
⠀
Беседа проведена, последствие подобных действий впредь известно.
ПС Последствие — прекращение игр, а этого никто не хочет.

🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤
Анкета| отзывы_дети| сайт|

Дочь увидела на столе сегодняшнюю книгу:
— Ты что, эту книгу не читала?!
— А ты читала?
— Да!
— И какое мнение? Как тебе?
— Одна из лучших книг среди классических❤️

ПС Дочь — студентка 4 курса МГПУ. Сейчас и последние несколько лет читает только на айпаде. А в детстве брала книги в библиотеке пакетами. В прямом смысле — два пакета книг выдавали ей в виде исключения. И ходила она туда каждую субботу. А знаете, кто таскал эти пакеты домой? Папа😁

Дочь в младших классах и даже когда постарше была сааааамой маленькой и худенькой в параллели. Ей бы одну книгу донести😂

Когда я приходила в библиотеку на разные мероприятия в качестве группы поддержки, заведующая библиотекой рассказывала:
— Мне так жалко вашего папу))) Он приходит, мы ему стул даём, иначе устанет ждать. А Замина по рядам да полкам пакеты набирает)

Помню, как на родительском собрании в Заминином классе другие мамы подходили и спрашивали совета, как приучить к чтению. Да ещё и с такой любовью!

А я про себя думаю:
— А чего тут делать-то? [это я такая правильная мама, воспитывать надо, и в белом пальто))]

Белое пальто пришлось снять, когда сын пошёл в школу. Больше оно мне не понадобилось. И мне так стыдно за свои тогдашние мысли!!!
Пример не работает, если у ребёнка есть нейротрудности. А у Расула они были.

Получилась вот такая незапланированная сумбурная и немного личная история.

Шёл Идёт 85-й день ежедневного "художественного" чтения😊

#чтение_каждый_день

Сегодня собиралась взять третий роман из тетралогии А.Дюма "Записки врача". "Анж Питу" называется. Но...

в библиотеке его нет. Вообще. А вот четвёртый роман ["Графиня де Шарни"] на руках. Библиотерь пообещала попридержать для меня, как только вернут.

Ну ладно) переключусь пока на других авторов.
Поделитесь, что читаете сейчас)

Под прошлым постом этой рубрики коллега поделилась, что читает Бориса Васильева🔥. Закладку себе в памяти поставила, чтобы в следующий раз взять любую его книгу.

Мне сейчас неважно, читала я какую-то книгу ранее или нет. Просто беру и перечитываю.
Это относится и к художественным, и нехудожественным.
В любом случае восприятие другое.

А где-то читаю что-то из новенького [для себя новенького, а не вообще].

Немного расскажу о подготовке к следующим двум урокам этой пятиклассницы.
[раз затронула методдень]

Мишень — функции серийной организации и регуляции и контроля.

По этой причине девочка пропускает буквы, не дописывает слова, допускает орфографические ошибки. При ускорении темпа сбивается вся программа, так как функции не автоматизированы.

Вчера внедрила в урок упражнение "Лишнее слово". И, как видите в видео на слайде, девочка угадывает окончания слов, два раза пропустила слова по программе, одно из которых вовремя заметила. То есть включился самоконтроль [два раза], хоть и с опозданием. Это хорошо, что он был.
Обычно девочка читает быстрее, но в этом упражнении замедлилась и старалась не пропустить.
Если бы ускорилась, ошибок было бы больше.

Решила это упражнение дать и на следующих двух занятиях.

Включила и двигательные упражнения. Мячики. Отрабатываем контроль. Нередко все-таки элементы программы выпадают. Например, вчера забыла про хлопок, начала не с той руки и один раз не смогла вспомнить, какой счёт, и повторила предыдущее число. Причём сама свои ошибки не замечает. Работаем над этим.

И, естественно, все корректируемое переносим на материал письма. Иначе никакого смысла в наших занятиях не будет.
Пока крутимся [в основном] вокруг трех видов безударных в корнях. Диктанты тоже адаптировала под них.

И тут важно методически правильно выстроить план действий и осуществить реализацию этого плана с последующим контролем с подробной аргументацией.

При самостоятельной домашней работе не всегда дочитывает задания до конца. Или читает, но не вдумываясь.

🤔 Поэтому то зеркальные изображения не такие, то не проверила количество клеток [причем пространство развито отлично, сбои из-за регуляторной несформированности], то не закончила грамматическое упражнение.
Радует старательность и позитивный настрой девочки. Прошло уже три урока. Будем идти дальше.

Как-то так😍
#закулисье_репетитора_эм
Традиционно жду ваши реакции⤵️

🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤
Пройти тест-диагностику "Есть ли у ребёнка нейропсихологические трудности" —
🔗если вы учитель
🔗если вы родитель
.

Сегодня почти методический день.⠀
Почти, потому что в расписании один индивидуальный урок.⠀
⠀
Этот урок по плавающему графику. У девочки в месяц должно пройти шесть занятий. И вторник — ее постоянный день. А это четыре или пять [как, например, в апреле] уроков. Остальные по плавающему графику по средам. То есть время по средам фиксированное, а вот сами среды — нет. ⠀
⠀
Так вот😉⠀
Сегодня формирую планы уроков на следующие две недели для некоторых групп и индивидуальных учеников. ⠀
⠀
🖤
Первый этап в шутку называю взглядом сверху на всю картинку. Или, по-другому, целостный взгляд. То есть как бы смотришь сверху на урок и представляешь его структуру.⠀

🖤⠀
Затем подбираю задания и заношу эту информацию в бланк. ⠀

🖤
Формирую доску miro. У меня доска абсолютно без никаких наворотов. Служит местом, где просто собраны все задания: тексты, видео, аудио, схемы.⠀
⠀
🖤
И самое последнее: в зависимости от того, что и как было на занятии, собирается файл с домашним заданием. ⠀
⠀
🖤 Каждый класс на отдельной доске.
🖤 Все домашние задания в отдельных папках.
🖤 Все аудио и видео на яндекс.диске, ссылки на которые прикреплены в miro и в ватсапе, если даются на дом.
🖤 Все бланки с заполненным планированием скреплены по группам и отдельным ученикам и находятся на столе в органайзерах.⠀
⠀
Везде своя система. Все всегда легко найти и открыть.⠀
И так с каждым уроком.⠀

😊 И это был пост из рубрики #закулисье_репетитора_эм

ПС На фото я во время записи урока на курс для специалистов по работе
с трудностями чтения🔥.

🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤
Сайт| предзапись_чтение| анкета ⠀
⠀
⠀

Из домашнего задания.

Впервые в моей практике подобное задание выполнено именно так. Я сначала не поняла, что за слова. А потом каааак поняла))

Сайт| нельзяграм| ВК| анкета

Про упражнение с ловушками на базе темы чередования корней.⠀
⠀
Поделюсь фрагментом вчерашнего группового занятия в 5 классе.
#зарисовкисуроков
⠀
Часто дети видят в слове «раст» или «рос» и думают, что это корни с чередованием. И тогда в этом списке неожиданно появляются «растаять» или «оросили»🧐. ⠀
⠀
Конечно, аналогичная история и с мер/мир, к примеру, или водичка/водитель. Или вообще стрижет/стрижи [последнее недавно увидела в школьной тетради своего ученика].⠀
⠀
И вот тут главное — научить не угадывать, а думать! Поэтому мы на уроках идем не только по привычным схемам. ⠀
⠀
[Сделала фото экрана, пока один из пятиклассников рассуждал]⠀
Что сейчас происходит на занятии?⠀
⠀
1️⃣Ребята читают условие, чтобы сориентироваться в задании.⠀
⠀
- Что конкретно нужно сделать?
- Какие слова даны? ⠀
- Где могут быть ошибки? ⠀
⠀
Классический момент: кто-то торопится дать ответ, даже не подумав. Это наши торопыжки, те самые, кто тянет руку, не дослушав вопрос.⠀
В очередной раз повторяю: пока не поймёте, что от вас хотят, выполнять бессмысленно. ⠀
⠀
2️⃣Выстраивают план действий (чтобы не метаться вслепую) ⠀
⠀
- Как отличить слова с чередованием от похожих? ⠀⠀
- Найти корень (морфемный анализ — обязательный пункт). ⠀
- Проверить, чередуется ли он. ⠀
- Определить, связано ли слово со значением "рост". ⠀
⠀
3️⃣Реализуют план.
⠀
«Растение» чередуется, подходит. ⠀
«Оросили» — а вот тут нет. Корень рос тут есть, но он не про рост. Но тут скрывается еще одна ловушка. Вы, наверное, догадались... Да, незнание значения слова.⠀
⠀
4️⃣Проверяют (самоконтроль) (без него — в ловушку)
⠀
Не полагаемся на первое впечатление: оно часто подводит в русском языке. И не только в русском. ⠀
Если есть сомнения — возвращаемся к смыслу. ⠀
⠀
5️⃣Следят за ловушками ⠀
⠀
Не всё, где "раст" или "рос", — это чередование. ⠀
Похожий корень не равно чередующийся. ⠀
⠀
6️⃣Итог: чему научились? ⠀

Сначала думать. ⠀
Морфемный анализ без смысла — дорога в ошибки. ⠀
Похожие буквы ещё не значит однокоренные слова или чередование. ⠀

В этом задании основная нагрузка на функции программирования, регуляции и контроля и словарный запас🔥.

Были ребята, которые быстро включились и хорошо ориентировались в задании.

А были и те, кому сложно давалось удержать весь алгоритм действий, следовательно, пройти по нему было ещё сложнее.

А еще были ребята, которые отвечали импульсивно, а потом это "ой" и по порядку с последующим правильно полученным ответом.

Группа на то и группа, что собрались разные дети. И к каждому свой подход, свой уровень сложности и своя дозировка задания.

🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤
Сайт| разборы_ошибок| отзывы_дети
.

Нехватка гигабайтов, горы и запрещённый шоколад.

Поделюсь, что сейчас происходит в моей жизни😍

🔖РАБОТА

⚪️Записываю новый курс для специалистов про работу с трудностями в чтении.
Готовы два первых модуля - теория и диагностика. Это как заложить крепкий фундамент, без которого дальше просто никак.

Слушатели получат не просто информацию, а ясное понимание, что именно мешает детям читать и как с этим работать. Чем четче структура, тем проще участникам потом применять знания на практике.

Впереди коррекционный блок и кое-что еще. Очень хочу успеть до конца апреля.

Геткурс тем временем намекает😄: «Эльвира, хватит, места больше нет».
Пришлось докупить еще 100 ГБ.

Это уже вторая сотня сверху. И куда только все девается😄? Первые 120 ГБ занял мой флагман - курс про русский язык с нейроподходом. Видео, материалы, рабочие файлы – растет не только объем, но и качество. Это ведь не просто файлы, это чья-то новая точка роста, новый взгляд на работу с детьми.

⚪️С учениками стабильность. Расписание с сентября до мая не меняется, как хорошо настроенные часы. Дети знают, что их уроки – это островок предсказуемости.
А я знаю, что эти встречи – мой островок радости. Именно в работе с детьми я вижу свое предназначение.
Есть идеи по поводу летних групп. Думаю, внедрять или нет)

⚪️Параллельно вовсю идет последний триместр курса для педагогов “Нейропсихологический подход в преподавании русского языка во 2-6 классах”.

Сейчас — разгар практикумов. В это воскресенье уже третий, а впереди еще три, до 13 апреля. И это особенное чувство — видеть, как педагоги через упражнения и разборы начинают иначе смотреть на детские ошибки.

🔖ЗДОРОВЬЕ

⚪️Лечение аллергии длится уже три месяца, впереди еще два. Каждый день – обязательные лекарства. АСИТ, капли в нос, капли в глаза… АСИТ - это лечение аллергии длиной в 5 лет.

А еще — пищевые ограничения. С марта запретили косточковые и морковь в свежем виде. И, что особенно больно, ограничили кофе и шоколад. Именно ограничили, не запретили. Спасибо врачу за окошко свободы. Видимо, мое лицо в этот момент выразило всю вселенскую скорбь.

⚪️Есть и плюсы: восстановила витамин D, теперь пью омегу и магний. Мой эндокринолог официально вошел в личный рейтинг «любимых врачей» вместе с аллергологом и неврологом.

⚪️А еще последнее время разбираю собственные файлы, но уже не на Геткурсе, а в голове. Каждую неделю работаю с психологом.

⚪️Но самое ценное — это Кисловодск. 23 дня в мае лично для себя. Наедине с собой.

20 дней оздоровления в санатории и еще 3 дня в гостях у очень близкой подруги, с которой когда-то делили студенческие будни в Дербенте. Санаторий, терренкуры, тишина, горы, спокойствие. Кисловодск - это как глоток свежего воздуха, как маленькая личная традиция❤️.

🔖РАЗВИТИЕ

⚪️Учусь на курсе по нейросетям. Решила, что пора не только следить за тенденциями, но и пробовать их в деле. Пока больше вопросов, чем ответов, но уже вижу, как это можно применять. Искусственный интеллект в образовании — тема, которую стоит разобрать глубже.

⚪️С 9 января этого года чтение художественной литературы стало привычкой. Раньше я думала, что у меня просто нет на это времени, читала только нехудожественные книги. Оказалось, что дело было совсем не во времени.

Стоило попробовать читать хотя бы 15 минут в день — и теперь без книги не проходит ни один день. Художественная и нехудожественная литература идут рядом, дополняя друг друга.
Прямо сейчас читаю Дюма "Ожерелье королевы" и М.Уолкера "Зачем мы спим".

В общем, всё движется. И в этом ритме есть что-то свое, привычное😉.

🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤
Нельзяграм| ВК| сайт| отзывы_курс

Как мотивировать родителя на долгую работу?

Честно говоря, не можем.

Родитель — это взрослый человек, и его выбор всегда зависит от его ситуации.

Иногда родители приходят с надеждой на быстрые изменения. Это вполне естественно, ведь нам всем хочется, чтобы проблемы решались быстро и без лишних усилий☝️.

Но работа над развитием — это всегда процесс, который требует времени, терпения и взаимного понимания. И, к сожалению, не все готовы вложиться в этот процесс — и по времени, и по ресурсам. Это абсолютно нормально.

Мы не можем заставить родителей быть готовыми. Решение всегда за ними.

Важно помнить, что эта работа — не вопрос жизни и смерти, но вопрос качества жизни и будущего ребенка. И каждый родитель решает, что для него важно и что он готов поддерживать.

🔗тест для родителей "Есть ли у моего ребёнка нейротрудности"
.

Похоже, вторник негласно стал днем посещения библиотеки😁
#чтение_каждый_день

Теперь у меня «Ожерелье королевы» А.Дюма в двух томах.
Этот второй роман из серии "Записки врача". Решила не нарушать целостность и очерёдность.

Художественная книга — это как передышка, когда можно просто читать и никуда не спешить.
Маленькая забота о себе❤️.

Анаграммы: простой способ развития внимания у детей, который улучшит навыки чтения и письма.

Дети с трудностями в письме и чтении часто путают/пропускают буквы и медленно осваивают правила😔.

Эти ошибки могут быть связаны с недостаточно развитым зрительно-пространственным восприятием и регуляторным дефицитом. Традиционные методы не всегда дают быстрый результат, особенно при нейротрудностях, а ребёнок теряет интерес к занятиям.

Расскажу об одном из приёмов, который я использую со всеми своими учениками и в любом формате [индивидуально/группы]. Причём не только на занятиях, но в домашних заданиях.

🔥Были такие ребята, которые в начале урока спрашивали, будут ли ОНИ. А еще, представляете, в ватсапе писали после выполнения домашнего задания, не смогу ли я дать ИХ ещё. С удовольствием дам, ведь я только этого и добиваюсь — эмоционального вовлечения.

Что может быть лучше в работе с ребёнком, если не любимые упражнения?! Только он будет думать, что играет, а я — преследовать свои цели.

И это упражнение — анаграммы.
Это такие слова, в которых меняются местами буквы и получаются новые слова.

Можно из одного получить другое. Или из двух — одно и из одного — два. Или вообще из одного предложения получить новое предложение.
Весна — навес
Коршун — шнурок и т.д.

п, а, а, т, р — это НЕ анаграмма. Это другое задание: собрать из букв слова. Я же сейчас рассказываю про анаграммы.

Анаграммы помогают детям активизировать работу мозга, тренируя умение анализировать, сравнивать и удерживать информацию. Они помогают детям, которые пропускают или заменяют буквы и с трудом удерживают в памяти инструкцию. Регалий у анаграмм много, думаю, остановлюсь на этом.

На своих занятиях я регулярно использую анаграммы. Даже 5–7 минут такой практики дают результат:
✅ дети начинают быстрее узнавать слова,
✅ лучше удерживают последовательность букв
✅ и меньше путаются при письме и чтении.

Ученики, которые раньше медлили и теряли интерес, становятся увлечёнными и уверенными в своих силах🌟.

Анаграммами можно начинать какую-то работу по теме урока.
Например: перейти в типы предложений, синтаксический разбор, деление на слоги, подбор прилагательных к существительным и последующее склонение словосочетаний и т.д. Тут уже насколько фантазия разыграется 😉

Несколько дней назад на уроке моя ученица из лопаты получила ПОЛАТУ☝️. Ну а я мигом подстроила работу под эту ошибку. И подбор однокоренных и форм, и составление предложения с этим словом в конкретном падеже.

Если вы хотите легко интегрировать анаграммы в свои уроки и сэкономить свое время на подготовке к занятиям,

попробуйте мой авторский сборник с 11 уровнями сложности и 303 анаграммами.

Он структурирован так, чтобы постепенно усложнять задания, помогая детям развивать внимание, навыки чтения и письма и мышление.
📍Есть ответы.
📍Формат pdf.
📍1 уровень — трехбуквенные
11 уровень — уже предложения
От простого к сложному. Ребенок сначала почувствует себя успешным, войдёт во вкус, а затем уже и не оторвать.

Мой сборник с анаграммами используют и учителя в школе, и репетиторы, и мамы.
Его можно распечатывать как раздаточный материал на уроках офлайн, в том числе в школе.

А сколько отзывов и благодарностей за него я получила!

🔗 Купить сборник с анаграммами можно по ссылке🔽
https://taplink.cc/elvira__murtuzalieva/m/

Добавьте в свои занятия эффективный и увлекательный инструмент!

🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤

Материалы| Инстаграм| ВК| сайт

Когда пора бить тревогу?

Это время, когда мы впервые замечаем, что ребенку становится трудно. И самое лучшее, что можно сделать — не ждать, а действовать сразу. Именно на этапе первых неудач учеба начинает скатываться вниз, а мотивация — таять.

Как понять, что пора помогать? Вот несколько звоночков, которые нельзя игнорировать:

🔴 Ребенок не доделывает задания. Начал подчеркивать буквы парных согласных, но забыл, что именно надо делать, и просто переписал текст.
🔴 Пересказывает через “а потом, а потом…”.
🔴 Слишком много местоимений при пересказе.
🔴 Не помнит, что было на уроке. “Кажется, учитель что-то говорил… но что именно?”
🔴 Постоянно отвлекается, витает в облаках.
🔴 Долго включается в работу. Пока он разобрался с заданием, одноклассники уже закончили.
🔴 Пропускает /заменяет буквы, допускает нелепые ошибки, пишет грязно.

Почему важно помочь сразу,
а не ждать?

✅ Мотивация не упадет ниже нуля.
Я видела, как у детей, которые приходили на коррекционные занятия вовремя, возвращалось желание учиться.
Как раз недавно рассказывала про такого ученика — кликнуть и прочитать

✅ Ребенок не потеряет веру в себя.
Сколько ребят боятся просто поднять руку? Ведь если ошибешься — засмеют.
Как-то одна мама записывала ко мне дочь со словами, что основная цель занятий — чтобы дочь не боялась отвечать у доски.

✅ Экономия времени.
В 4–6 классах к нейропсихологическим трудностям добавится огромный ком пробелов в знаниях. Чем раньше начать, тем легче помочь.

✅ Экономия денег.
Исправлять ситуацию в самом начале проще и дешевле, чем разбираться с “букетом” проблем: неуспеваемостью, тревожностью, страхами.

Прошлым летом, не представляете, сколько мне писали с запросом на занятия мамы шестиклассников, почти уже семиклассников. Но я уже не беру в таком возрасте.
Да, вы периодически видите мои посты здесь про семиклассницу. Но с ней я занимаюсь с конца 5 класса, следовательно, успею помочь. А за летние два месяца после шестого класса даже волшебник не справится.

С декабря не беру даже в группу 6 класса, хотя там есть места. По той же причине: времени недостаточно.

Я не говорю, что после 6 класса нельзя помочь. Можно, нейроподход актуален в любом возрасте, но я с более старшими ребятами уже не работаю.
А еще: чем старше ребёнок, тем сложнее и дольше помощь.

Одна мама так и сказала мне:
Жаль, что не обратилась сразу, а просто наблюдала за блогом😔

Любую проблему проще решать в начале.
Согласны? — 💯

🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤
Нельзяграм| ВК| материалы| анкета
.

🌟 Эксклюзивно для вас! 🌟

Хотите, чтобы ваш ребенок быстрее заговорил четко и уверенно?
Я протестировала приложение, которое уже помогло тысячам детей, — и вот что о нем думаю!

Знакомьтесь — "Логопотам", приложение-тренажер #1 для развития речи у детей! Его рекомендуют логопеды, а еще оно получило премию BEST FOR KIDS и номинировано на “Золотой медвежонок”. Давайте разберем, что в нем такого особенного!

Итак, что я нашла из плюсов:

➕ Игры, которые работают
Игры в "Логопотам" не просто развлекают, а действительно помогают! Например, игра "Задуй свечи" — простая, но эффективная для постановки звуков. Моим ученикам она очень нравится!

➕ Готовые курсы по звукам
Не нужно думать, с чего начать. В приложении есть готовые программы для отработки конкретных звуков. Вы даете ребенку игру, а он автоматизирует нужные звуки — легко и без стресса!

➕Виртуальная диагностика речи
Вы можете сами проверить речь ребенка и следить за прогрессом занятий 💹

➕ Главный герой, который влюбляет в себя
Дети обожают главного персонажа! Он делает занятия веселыми и мотивирует ребенка заниматься регулярно.

➕Удобный кабинет родителя
Здесь вы можете отслеживать прогресс ребенка, видеть, какие звуки он уже освоил, и получать рекомендации по дальнейшим занятиям.

Из минусов:
➖ Бесплатная версия ограничена
В бесплатной версии доступно только несколько игр, но даже их хватит, чтобы понять, подходит ли приложение вашему ребенку.

➖ Недоступно в RuStore
Пока приложение можно скачать только в App Store и Google Play.

➖ Подходит для детей от 2 до 7 лет
Если ваш ребенок старше, возможно, приложение будет для него слишком простым.

Итак, мой вывод: "Логопотам" — это не просто приложение, а настоящий помощник для родителей. Оно экономит время, деньги и нервы, при этом дает реальные результаты. Я рекомендую его как самостоятельный инструмент для развития речи, а также как отличное дополнение к занятиям с логопедом.

🎁 Специально для вас!
Я договорилась о скидке 20% на подписку. По промокоду "ELVIRA20" вы получите доступ ко всем играм и курсам всего за ≈200 руб/мес (при покупке годового тарифа).

⏳ Успейте до 31 марта!
📲 Скачайте "Логопотам" прямо сейчас и начните заниматься уже сегодня!
👉 СКАЧАТЬ
P.S. Ваш ребенок скажет вам спасибо! 🚀

Дайджест полезных постов

Дорогие мои читательницы, возможно, что-то на моем канале вы пропустили, поэтому сделала подборку из полезных постов за последний месяц🔥.

1️⃣ Видеофрагмент занятия в группе 3 класса

2️⃣ Внутрянка урока с ученицей с трудностями удержания программы и импульсивностью

3️⃣ Игра “Словопрятки” для тех ребят, которые
-постоянно зачеркивают,
-не слушают вопрос до конца,
-путают/пропускают буквы,
-ошибаются в словарных словах,
-забывают условие упражнения, пока дойдут до конца и т.д.
[можно использовать и на онлайн-уроках, и на офлайн; и индивидуально, и в группе]

4️⃣ Подборка из 15 настольных игр на отработку правила, развитие речи и не только

5️⃣ Фрагмент первого практикума в рамках курса “Нейропсихологический подход в преподавании русского языка во 2-6 классах”, где разбираем ошибку в слове “льёт”.
Со стороны кажется, что ребенок не знает, как соединять "ь" с "ё". А на самом деле...

6️⃣ Делюсь, как вообще проходят онлайн-занятия с ребятами

7️⃣ Видеофрагмент урока в группе 2 класса. Акцент на словарные слова и слова, обозначающие предметы [+ число].

8️⃣ Игровой приём «Ловцы слов» — учимся слышать и замечать орфограммы

9️⃣ Когда обычный разбор слова превращается в инсайт

🔟 Когда ребёнок поверил в себя: история долгого пути

1️⃣1️⃣ А родственники есть? Рассказываю об интересном приеме, как можно преподнести одну из сложных орфограмм. А еще в этом посте можно скачать 6 карточек к этому приёму.

1️⃣2️⃣ Делюсь результатами нейродиагностики:
-какие ошибки увидела в тетрадях по русскому языку и математике,
-что с чтением;
-какие сильные стороны помогут в работе с трудностями.

1️⃣3️⃣ Внутрянка урока с семиклассницей. Показала, как упражнение “Что лишнее?” адаптировала под морфемный разбор, тем самым убила сразу нескольких зайцев.

#дайджест_эм

🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤
материалы| предзапись_курс[чтение]

Так приятно читать ваши отзывы
о курсе про нейроподход в преподавании русского языка!
И в личных сообщениях, и на платфоме геткурс под лекциями.

Он действительно очень объемный. Целая структура! Целая методика: бери и делай. А еще недавно писали, что он бесценный.

Спасибо вам огромное, что выделяете время и пишете приятные окрыляющие слова🤩!!!

Все ваши добрые слова [а других и нет] скриню и сохраняю себе отдельно в закрытый личный канал. И захожу туда вдохновляться🤩
#отзывы_курс

Здравствуйте.
Хотела оставить отзыв о курсе.
Проходила очень тяжело, т.к. курс очень объёмный. Даже не так - ОЧЕНЬ ОБЪЕМНЫЙ !!!! И самое ценное в этом объёме- минимум теории и максимум практики. Всё очень применимо или адаптировано к урокам, объяснения понятные, прозрачные, чёткие и конкретные.
Из-за недостатка времени, основное внимание уделяла блоку с коррекцией дефицитов. В итоге сейчас очень спокойно работаю с детьми именно с их проблемами, без привязки к правилам или программе. Понимаю на что обратить внимание и как строить дальнейший маршрут.

Отдельно напишу.
Ещё одну благодарность.

У меня есть ученик с трудностями. Благодаря вашим подробным лекциям я определила у него слабость I блока. Сегодня на уроке никак не могла объяснять, так как он просто ложился на стол, очень устал, работать не мог.
Но у меня теперь с собой теннисные мячики. Поиграли в "Я знаю 5" (у него ещё и словарный запас хромает) и - чудо! - вернулись улыбка, блеск в глазах и способность работать.

Я очень рада. Спасибо!

Индивидуальный урок. 7 класс.
Упражнение по типу "что лишнее". Обожаю этот вид задания за его многогранность.

Девочка называет лишние слова и аргументирует ответы. Справилась хорошо и достаточно быстро. Значит, перед морфемным анализом можно ставить галочку. Не жирную, но можно. Учитывая изначальные трудности, это прогресс🎯!
#зарисовкисуроков

Но, как видите, предпоследняя строчка осталась...

Что думаете по этому поводу? Коллеги, мамы, мамы—коллеги🔽

Плохой навык чтения приводит
к плохой успеваемости
по остальным предметам.

Приведу примеры, а вы скажите, есть ли такое у вашего ученика/ребёнка.⠀
⠀
❌️ ребенок не понимает условие задачи, а вы думаете, что он математику не знает;⠀
❌️ ребёнок не подчеркнул главные члены предложения, а просто списал текст упражнения. А вы думаете, что он ленится и не старается;⠀
❌️ ребенок тянет с домашним заданием до полуночи, а вы думаете, что он назло так делает. ⠀
Знакомо😔?⠀

В 🖤запретграме🖤 рилс
с полезными упражнениями
для улучшения навыка чтения.

И подарок за выполнение условий [условия в описании]

🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤
предзапись_курс_коррекция_чтения

В пятницу провела индивидуальную диагностику, а сегодня проанализировала результаты проб, методики СМИНЧ (чтение) и ошибки в тетрадях по русскому языку и математике, чтобы составить заключение.

Поделюсь с вами результатами😊.

Итак, я познакомилась с замечательной девочкой. Очень светлой, открытой и искренней. Она старается на каждом шагу, хочет делать все как надо. Увлекается рисованием и активно занимается в театральной студии.

Но с письмом у нее возникают трудности — и это не из-за недостатка знаний или желания, а по другой причине.

Девочка учится в 5 классе. Мама написала мне в директ запрещенной сети, и мы договорились о сотрудничестве.

Что я увидела?

На первый план выходят умеренные регуляторные трудности: серийная организация, регуляция, контроль за выполнением задач.
Когда она выполняет задания в спокойном темпе, все получается хорошо. Но как только темп работы ускоряется, появляются ошибки, и не только регуляторного характера.

Ошибки в тетрадях по русскому языку
🔘Пропуски мягкого знака [смягчающего].
🔘Ошибки на правила: безударные падежные окончания существительных, непроизносимые согласные, проверяемые безударные гласные в корне и т.д.
🔘Часто не дописывает слова
🔘Делает много исправлений, что приводит к грязи и зачеркнутым словам.
🔘Не всегда выполняются задания до конца (например, не надписаны части речи, не дана характеристика предложения).
🔘Отсутствие знаков препинания, включая запятые.
🔘Путаница б/д, ш/щ.
🔘Замены непроверяемых гласных.
🔘Ошибки типа предвосхищения (например, написано «часцица»).
🔘Перестановки букв.
🔘Иногда выходит за поля.

Ошибки в математике
Математика дается девочке легче, она действительно любит этот предмет, и это видно.
Однако есть несколько моментов:
🖤 Пропуск промежуточных шагов при решении примеров (например, с дробями). Она сразу пишет ответ без промежуточных вычислений.
🖤Ошибки в оформлении работы.

Чтение
Чтение беглое и осмысленное. Но при этом девочка допускает ошибки угадывающего характера.
Например, на двести тридцать три слова было допущено десять ошибок, из которых девять — это одно и то же слово в разных падежах.

Что меня впечатлило🔽

✨ Пересказы
Девочка замечательно пересказывает прочитанное. Её предложения сложные, грамотно выстроенные, с ярким и выразительным словарным запасом.
Она умеет оживить текст, сделать его более ярким и интересным. Это говорит о том, что её способности к анализу текста развиты.

✨ Составление историй по картинкам
Когда я попросила её составить историю по серии картинок, это стало настоящим открытием. Она выдала красочный рассказ с грамотно построенными предложениями, продуманной логикой и удачно подобранными словами.

✨ Мотивация и отношение к учебе
Девочка открыта для любых заданий, всегда старается и не боится трудностей. Её стремление учиться — это огромный ресурс. Важно поддерживать её, поощрять за усилия и прогресс.

Я уверена, что если уделить внимание этим аспектам, девочка покажет отличные результаты, а её желание учиться будет только расти❤️!

Инстаграм| ВК| анкета| отзывы_дети
.

Что не так с последним постом?
14 отписок.

Обычно я не обращаю внимания на отписки: ценности не совпали, и человек отписывается. Это нормально.

А вчера сразу так много. Я что-то не то написала в посте или так совпало? Или подписчики с рекламы пришли и через пару дней передумали, ожидания не совпали?
Может я что-то не вижу.

А родственники есть?
#зарисовкисуроков

На уроке в группе 6 класса сегодня разбирали, когда писать О, а когда Ё после шипящих в корне.

Вдохновилась заданием любимого автора пособий. Есть такое игровое упражнение про агента 007, который подбирает для сверхсекретного задания слова без родственников. И ему нужно составить списки слов с родственниками и без.

И по аналогии с этим заданием я придумала карточки: ищем «родственников» слов. Если есть родственник с Е – пишем Ё, если нет – О. Тоже получаются списки)

🖤 Шёпот — шептать 🖤ё
🖤 Шов – нет родственников с Е 🖤 о.

Дети быстро схватили идею. В итоге – правило запомнилось, урок прошёл живо, а карточки остались как удобный инструмент.

Файл с 6 карточками отправляет
мой личный бот–помощник⤵️
🖤ХОЧУ КАРТОЧКИ

Реакции — показатель вашего интереса к рубрике или к конкретному посту. По-другому это не увидеть и не понять😉

🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤
Инстаграм | ВК | сайт| отзывы_курс

Когда ребёнок поверил в себя: история долгого пути🔥

Ярослав пришёл ко мне в сентябре этого учебного года по рекомендации своего нейропсихолога.
#отзывы_эльвирамуртузалиева

Предыстория
Когда Ярослав учился во втором классе, логопедическая комиссия сделала заключение, что у него дислексия, дисграфия, нарушение зрительно-пространственного восприятия.

🖤Он путал буквы и слоги,
🖤писал коряво,
🖤начинал писать с середины страницы,
🖤знал правила, но забывал их применять,
🖤быстро уставал,
🖤отвлекался,
🖤не хотел читать,
🖤очень много сопротивлялся.

Сначала Ярослав занимался у школьного логопеда, но результата мама не заметила. Тогда она стала искать другие способы и три года водила его к нейропсихологу на очные занятия.

Сначала было сложно, но постепенно ситуация улучшилась.
Пятый класс стал новым испытанием: новые учителя, новые требования,
старые страхи. Учёба снова шла со скрипом, снова сопротивление, снова усталость.

Нейропсихолог уже не занималась с пятиклассниками и посоветовала маме меня. Елена @konon23e решила попробовать совместить русский язык и нейропсихологический подход и записала сына ко мне на групповые онлайн-занятия.

Что изменилось за полгода?

📌 Ярослав стал более самостоятельным.

С другими уроками напоминаю по 10 раз, а тут — сам включает компьютер, сам готовится. Если пропускаем, догоняет в записи, без сопротивления.

Ему стало интересно, что он сам отправляет задания, получает фидбек и исправляет свои ошибки — без контроля с моей стороны. Это ему нравится!

📌 Уменьшилось количество ошибок.

Почерк стал аккуратнее, меньше грязи в тетрадях, меньше ошибок. Раньше говорил: «Какая разница, что я получу?», а теперь сам замечает, что стал писать лучше.

📌 Появилась мотивация.

Хочет стать отличником. Раньше ему было всё равно, теперь старается. Видит, что у него получается. Сына моего будто подменили.
📌 Маме стало легче.

Для меня, как для мамы, вот эта вот мотивированность и старательность — лучший результат! А изменение оценки с 7 на 8 — это уже так, приятный бонус! Мне гораздо легче, так как меньше усилий надо прилагать по мотивации и стимулированию. Гораздо проще стало.

📌 Учёба перестала быть только обязанностью.

Ему нравятся сами занятия, готовится без моих напоминаний. Нравится, когда вы его хвалите)

Понравилась игра «Паника в лаборатории». Обыгрывает нас с бабушкой, ходит потом довольный. Судоку тоже полюбил.

Кстати, про Ярослава я и раньше рассказывала в рубрике зарисовок с уроков:
в этом посте
и в этом.

Быстрых результатов не бывает🙅‍♀️.

За всем этим – годы работы.
Никаких чудес за месяц.

🖤3 года работы нейропсихолога.
🖤Полгода занятий со мной.
Это не волшебная таблетка, а кропотливая работа, где важно участие и специалиста, и мамы, и самого ребёнка.
И работа не закончена: занятия продолжаются.

Здесь важно всё:
✔️ занятия с педагогом,
✔️ поддержка мамы,
✔️ системная работа.

Если ваш ребёнок сталкивается с похожими трудностями – учёба даётся тяжело, ошибок слишком много — он теряет веру в себя.

Не бывает детей, которым не дано. Бывает, что им просто нужна помощь.

сайт | отзывы_дети | анкета

Здравствуйте, я как-то долго болею, поэтому много дел не получается сделать. Сегодня ваши лекции, Эльвира, изучаю. Обязательно конспектирую с подробными пометками для себя.
И еду к ученику. Как раз предложу ему выборочный диктант - уж очень он любит пропускать буквы. Спасибо, что у вас так много разных вариантов в лекции!

Сайт с авторскими материалами
https://taplink.cc/elvira__murtuzalieva/m/ на переоформлении. Меняю платёжную систему.

Поэтому купить пока ничего не получится. Два дня точно.
Спасибо за понимание❤️

А еще сегодня по плану:

✅️ отправить родителям для подписи согласия на съёмку

[это про вчерашнюю съёмку для курса про чтение];

✅ записаться к аллергологу

[я прохожу АСИТ, периодически нужно сдавать анализы и посещать врача];

✅️ забрать usb–токен [флешку] для электронной подписи из вб и пойти в налоговую для её регистрации

[старую подпись продлить не получилось, и моя бухгалтер удалённо не смогла это сделать: я "благополучно" не записала вовремя пароль; на меня это не похоже, но бывают же исключения😉];

✅ ещё два плана написать для группы 6 класса и подготовить доски miro;

✅ изучить один урок на курсе, где я сейчас учусь, и потренироваться в применении нового навыка.

И неизменно в плане:
прогулка и чтение, но это вечером)

#закулисье_репетитора_эм

Поделитесь вашими планами на сегодня😊. Пишите, не стесняйтесь, мне очень приятно видеть вас.

С утра написала 4 плана занятий: два — по русскому языку для группы 5 класса, два – по чтению для четвероклассницы.
Я не планирую больше двух занятий, так как отталкиваюсь от результатов проведенных.

На завтра после двух групповых занятий [у меня по пятницам две группы] на 18.00 мск назначена индивидуальная диагностика новенькой ученицы. 5 класс.

Индивидуальная диагностика включает в себя:
1. Нейропсихологическую диагностику
2. Анализ письменных работ по русскому языку и математике с точки зрения нейропсихологии
3. [при необходимости] Диагностику чтения по СМИНЧ
4. Диагностику академических знаний
5. Консультацию мамы по итогам

Зум–встреча на два часа. За это время провожу 1, 3 и 4 пункты.
Тетради анализирую до/после встречи онлайн. Вот как раз сейчас пишу эту заметку и параллельно принтер распечатывает присланные мамой тетради. Печать цветная, так как нужно видеть, где исправления учителя, а где — моей будущей ученицы.

Часто родители пишут здесь и в запрещенной сети с запросом на диагностику и консультацию, но всем всегда отказываю по причине загруженности и отсутствия времени. Беру только тех ребят, которые планируют далее у меня заниматься.

#закулисье_репетитора_эм

Сейчас я работаю над курсом, который изменит ваш подход к коррекции трудностей чтения. Приглашаю заглянуть в закулисье.

Вчера записала онлайн-диагностики чтения с реальными детьми. Родители двух ребят дали согласие на использование видеоматериалов, и я очень им за это благодарна. Теперь у меня есть записи диагностик двух ребят: 4 класс и 5 класс.

В курсе покажу, как эти диагностические методики могут помочь вам в работе с детьми. Напомню, что под трудностями мы имеем в виду не только дислексию. Очень много школьников испытывают трудности в чтении по причине несформированности каких-либо компонентов высших психических функций, при этом у них нет дислексии.

Если вам интересно, как нейроподход работает в реальной практике, этот курс точно для вас. Вы увидите, как корректировать трудности чтения, не прибегая к шаблонам. Вместе разберём, какие упражнения работают в каждом случае и как правильно реагировать на сложности.
#закулисье_репетитора_эм

Какие трудности в чтении вам бы хотелось решать с детьми с помощью нейроподхода?
Что бы вы хотели получить на моем курсе?

🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤
Предзапись_коррекция_чтения

Когда обычный разбор слова превращается в инсайт💡
#зарисовкисуроков

Вчерашний урок с шестиклассником начался, как обычно. Морфемный разбор строго по алгоритму: разбираем, аргументируем, фиксируем письменно. Вроде бы все по плану.

Доходим до слова «расследование». Спокойно подбираем однокоренные. И тут ученик вдруг замирает, глаза расширяются:

— Подождите… А "след" тоже однокоренное?!

Я киваю. А дальше вижу, как у него в голове молнией вспыхивает мысль:

— Так вот почему фильм назывался "След"! — восклицает он. — А я всё это время думал, к чему это название, если там одни расследования.
Этот момент — чистое волшебство. Когда слово перестает быть просто набором букв, а становится живым, логичным, настоящим. Когда привычное вдруг открывается по-новому. Когда ученик не просто учит язык, а начинает его чувствовать.

И вот за такие моменты я обожаю свою работу💙.

Какое слово в детстве казалось вам странным, а потом его смысл раскрылся?


Инстаграм| ВК| сайт| отзывы_дети
.

Еле дождалась вторника, пока откроется библиотека. Целых три дня выходных, а я тут томлюсь с дочитанной книгой🤗

Сегодня взяла второй том А.Дюма "Жозеф Бальзамо". Какой слог! Какие речи! Наслаждаюсь❤️

Когда брала первый, думала, что следующую книгу возьму другого автора. Не получилось)
У "Бальзамо", как оказалось, есть второй том. А еще сам роман в составе серии "Записки врача", в которую входят ещё три романа.

Значит, пока не дочитаю всю серию, других авторов не будет [именно в художественной литературе].

Так-то начала книгу про сон. Позже, как дочитаю, расскажу.
Летом делилась вишлистом с книгами, и в нем она тоже была.

#чтение_каждый_день

Что читаете сейчас? Поделитесь в комментариях 🔽

Игровой приём «Ловцы слов» — учимся слышать и замечать орфограммы

#зарисовкисуроков
Обсуждаем с учеником его диктант в классе. Семь ошибок. В основном, орфографических.
— Я даже не заметил! — говорит Саша, увидев исправленные ошибки в тетради.
[обращаю его внимание на слова, в которых он применил правило; хвалю за старательность и внимательность: он очень старается, но ему тяжело]

Знакомая ситуация?
Дети знают правило, но пишут с ошибками, а при проверке не замечают их [и то при условии, что будут проверять]. Часто причина в том, что не всегда в нужный момент «включается» внимание😔.

С Сашей занимаемся индивидуально. Занятия с сентября. Проблема мальчика в слабости переключаемости, словаря и функций программирования и контроля на фоне истощаемости. Трудности не только на письме, но и в чтении.

Как помочь такому ребёнку? Научить его ловить орфограммы в потоке речи.

Чтобы ребёнок научился замечать ошибки, мы тренируем внимание к словам. И тут нам помогает простая игра.

Как играть?
Я читаю список слов или текст, а Саша ловит определённые слова и реагирует:
✔ Хлопает – если слово с удвоенной согласной (касса, группа, тонна).
✔ Топает – если в слове есть мягкий знак (коньки, семья, ночь).
✔ Поднимает руку – если встречает слово с проверяемой безударной гласной (трава).

Как я усложняю игру?
🔸 Добавляю несколько правил сразу: например, хлопаем на удвоенные согласные и топаем на мягкий знак.
🔸 Читаю текст быстрее или шёпотом, чтобы Саша внимательнее вслушивался.
🔸 Включаю дополнительные действия (например, приседать на предлоги и/или подпрыгивать на союзы).

И вот ещё вариант упражнения, если вы захотите использовать в классе или в группе на репетиторстве:
🔸 Разделите класс или группу на команды — кто соберёт больше правильных слов, тот побеждает.

Почему это работает?
✅ Игровые приёмы включают мозг в процесс, делают обучение живым и эмоциональным.
✅ Когда ребёнок сам анализирует слова и применяет правила в игре, он учится видеть орфографию не только в учебнике, но и в реальной жизни.
#упражнения_эм

А ваши ученики замечают ошибки в своих текстах или пропускают их? Как вы помогаете им быть внимательнее?
🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤

Инстаграм| ВК| сайт| отзывы_дети
.

🎁[в посте подарок]

Мои прекрасные читательницы!

Вы каждый день отдаете себя без остатка — ученикам, детям, близким. Придумываете, как объяснить сложное, как поддержать уставшего ребенка, как успеть тысячу дел за день. Вы создаете атмосферу, в которой хочется учиться, расти, мечтать.

Сегодня ваш день❤️. Пусть он будет не о заботе о других, а о заботе о себе. О долгожданном отдыхе, о тишине, о любимом занятии, на которое вечно нет времени. Пусть рядом будут те, кто видит вашу ценность и поддерживает вас. И пусть чувство, что вас берегут и ценят, останется не только сегодня. Вы это заслужили.

😍С заботой о вас я приготовила для вас подарок: составила подробный список из 50 миссий [ровно на 50 дней, при желании можно и дальше продолжить].

Этот список не просто игра, а способ наполнить день легкостью, теплотой и заботой о себе. Пусть даже среди уроков, забот о детях и домашних дел найдется минутка для радости и новых ощущений!

Что внутри?
Файл с карточками или списком «секретных миссий» — маленьких, но неожиданных заданий, которые можно выполнить в течение дня, чтобы почувствовать себя чуть
счастливее, изменить привычный ход вещей и даже улучшить отношения с детьми и окружающими.

Пусть эти миссии помогут наполнить день теплом, радостью и заботой о себе.
🖤Подарок в формате pdf в комментариях.

Буду рада, если вы поделитесь в комментариях, какая из миссий вам особенно откликнулась.

Я тоже с сегодняшнего дня начала. У меня миссия под номером 35. А у вас что выпало?

Участвуйте в челлендже миссий и делитесь у себя в соцсетях. Мне будет очень приятно❤️

🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤
Инстаграм| ВК| сайт| предзапись

Поверите, что урок в 24 минуты вчера записывала более четырёх часов?

Казалось бы, чего там делать: села, ключила камеру и говори.

Рассказываю

OBS studio [программа для записи] дала сбой на первой же минуте: перестал работать захват видео, то есть меня не было видно. Причём так было и со встроенной камерой, и отдельно прикреплённой.

Ладно, думаю, не буду париться. Пойду в zoom, запишу и смонтирую. И зачем мне этот OBS, если есть зум.

[тут играет тревожная музыка, правда, я её услышала после своей неудачи]

Записала, отправила в movavi [это уже программа для вырезания покашливаний и склейки]. Смонтировала, сохранила и...о, ужас.

Знаете, как выглядит видео, когда блюрят или накладывают сеточку, чтобы закрыть лицо? Так вот я в окошке видео + моя презентация стали в окончательном варианте именно такими. Вообще ничего не распознать😢!

На тот момент уже пара часов прошла. Я уже не могла смотреть в монитор [глаза устали]. И сидеть с прямой спиной тоже.

Так обидно!

Поняла, что зумовское видео не совместимо с movavi. А другой программы для монтажа у меня нет, только эта оплачена. Да и не буду же для проверок оплачивать просто так разные программы и "бегать" по ним.

Понимаете, насколько сильна моя нелюбовь к записям видео и от этого насколько обидно получить такой результат!

Погоревала пару минут и села бодаться разбираться с OBS. Сначала внутри настроек самой программы, но ничего не менялось.

Но мне надо сегодня записать первый урок. Именно сегодня, не завтра, не в воскресенье. В другой день другая задача, а сегодня я должна...

Потом стала гуглить причины сбоя с захватом видео. Пробовала. Знаете, в чем была причина сбоя с камерой? Может вам тоже понадобится: надо было OBS на рабочем столе не через "открыть" запускать, а через "запуск от имени администратора". Это для меня было открытием, потому что курс про русский язык записывала без администраторов всяких.

Идём дальше.
Записала урок по второму кругу. И опять села монтировать. А у самой мысли: а если опять заблюрится, что делать. То есть уже заранее в голове прокручиваю план действий.

Обошлось. Получился отличный первый урок. 24 минуты. Это из первого теоретического модуля будущего курса про нейроподход в коррекции чтения для специалистов.

Я итак ничего не планировала на вчерашний день, так как знаю свой организм после записи видеоурока. А тут ещё и программы дали понервничать.

Представляете, весь оставшийся день пролежала с закрытыми глазами. И только вечером пришла в себя, но силы только на тюленье чтение Дюма.

Я иногда думаю, какая я коза была десять лет назад. И по две смены работала, и по 8 уроков вела, и готовила, и убирала, и двое маленьких детей.

Вот бы меня с моими сегодняшними идеями и назад, в молодость.
Столько хочется сделать, а организм тормозит "эээй, ты куда, хватит на сегодня, больше не дам тебе сил". И батарейка начинает садиться.
Поэтому и не планирую уже много задач на день, неделю. Стараюсь не планировать.

Начала про запись, а закончила про ресурс. И опять лонгрид.
В этом вся Эльвира 😊.
Как вы там, дочитали?

На видео фрагмент урока в момент монтажа в movavi.
🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤

Предзапись | Инстаграм | сайт

Представьте, перед вами инструкция к телевизору на корейском. А рядом тот, кто требует немедленно его подключить в точности по описанию. Какой будет ваша реакция?

Эта яркая ситуация с инструкцией на непонятном языке очень наглядно демонстрирует то, что чувствует ребенок с трудностями в обучении на уроках.

А зарисовку я взяла из фильма "Звездочки на земле"🎥. Мальчик страдает дислексией, а родители винят в его неуспеваемости лень, глупость, нежелание что-либо делать. Ребенку же просто нужен иной подход и поддержка. К счастью, у большинства тех, кто приходит на мои занятия, проблема не стоит так остро. 

Наша задача помочь детям, а не обвинять, кричать и наказывать.

Почему возникают сложности? Просто систему обучения в школе можно сравнить с засевом поля. Взойдут и дадут хороший урожай только самые сильные семена. А другие более ослабленные, вырастут, но позже. Никто не будет их ждать, комбайны приедут, когда основная масса зёрен созреет.

Детям с трудностями нужен другой подход.
Подход, который учитывает, несформированностью каких мозговых механизмов обусловлены трудности в чтении или письме.

Многие думают, что нейроподход в преподавании русского только для дисграфиков, а в коррекции чтения — для дислексиков. Нет, это не так🙅🏻‍♀. Нейроподход необходим и обычным ребятам, у которых ошибки по невнимательности или угадывающее чтение. И необязательно быть при этом дисграфиком или дислексиком.

У меня в работе индивидуально и в группах в основном самые обычные ребята совершенно без никаких диагнозов. Но трудности есть. Разного вида и глубины.

Читают задание и не понимают, потому что исковеркали пару слов в ходе чтения. Надо вставить букву, а не могут — не так прочитали.
Из недавнего: вместо "синели" — "вставали"😳
И так каждый урок. Ни один предмет не сможем рассматривать отдельно от чтения: оно везде. И в русском языке, и в условии задачи, и в параграфе по окружающему миру или истории...

🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤
Предзапись_коррекция_чтения
[курс для специалистов]

РОЗЫГРЫШ КНИГ 🧡
Будет 7 победителей, которых выберет бот ✨

Чтобы участвовать, нужно:
✅ Подписаться на наши каналы
✅ Нажать на кнопку «ПОДАРОК»

🌷 Кривенкова Мария
🌷 Масютина Маргарита

Что дарим? 🎁
📕 1 место – пособие «Очень большая буква» (авторы – мы! 😅)
📙 2, 4, 6 места – «Нейрологопедический тренажёр»
📒 3, 5, 7 места – «Первое чтение в комиксах»

Когда узнаем победителей?
🏆 8 марта в 9:00
После этого призы сразу отправятся победителям🌼

Долго думала сегодня, выкладывать этот пост или нет🤷‍♀. Решила, что надо, чтобы потом не жалеть.

Пару дней назад писала, что готовлю онлайн-курс про нейроподход в коррекции чтения. Для специалистов.

Где буду делиться своим практическим опытом: как я провожу диагностику чтения и как выстраиваю работу с ребёнком, если у него есть трудности.

Я уже составила программу, которая в процессе еще будет корректироваться. Изучаю литературу, которую читала не один раз, чтобы убедиться еще раз в своих знаниях. И скоро приступлю к составлению первой презентации.

То есть достаточно времени ежедневно уделяю подготовке. Как показал опыт первого курса про нейроподход в преподавании русского языка, это забирает очень много сил, времени и финансов.

Выше давала ссылку в канал предзаписи.
✅ Плюс предзаписи для вас — более выгодные условия покупки.
✅ Плюс для меня — увидеть востребованность в виде числа перешедших в канал.

Но там всего 15 человек😔. Понятно, что не все купят. Только определённый процент.

Но невостребованный продукт, честно, нет желания создавать, учитывая временные, финансовые и энергозатраты.

🖤Тут предзапись на курс про нейроподход в коррекции чтения.

🖤 Оставьте в комментариях плюсики, если вам интересен этот курс. Если же не актуален, чтобы мне вовремя остановиться. Не хочу потом разочаровываться. Как-то так.

Забросила рубрику "пятничные заметки" в своем боте-помощнике.
Последний полезный пост, по-моему, был в январе, когда я поделилась с вами диагностической гипотезой и мишенями работы с одним своим четвероклассником.

Вообще, в этой рубрике разные полезности были с конца августа. Задумка изначально была такая: каждую пятницу пост.
Но реалии таковы, что я одна, к сожалению или к счастью, и всюду меня не хватает🫣.

Поэтому тактика сменилась на следующую: рубрике быть, но она не еженедельная. Полностью убирать её не хочу, так как получала на пятничные заметки очень много благодарности.

А еще...☝️

На одном из практикумов второго потока курса про нейроподход коллега, которая подписалась на мой тг-канал [этот] и бот в разгар запуска, спросила: "Останется ли у неё доступ к боту по завершении обучения?"

Знаете, этот вопрос убедил меня в очередной раз, что полезности в боте [хоть и не регулярные] очень интересны и востребованы.

Рассылка приходит только подписчикам бота. Это может быть рубрика с пятничными заметками, а могут быть и продающие посты во время запусков. Все, кто когда-то перешёл по ссылкам в моих постах с какими-то разборами, тестами или материалами и не отписался после этого, есть в базе подписчиков. И я вам очень рада!

Раз в день я захожу в бот и читаю ваши благодарности, просто сообщения. Ваши "спасибо", "очень интересно", просто смайлики и т.п. — это то, что нужно.
Спасибо, что вы есть❤️!

Читаете рассылки из бота?

Инстаграм| ВК| сайт

Как интересно! Эльвира, спасибо, что выкладываете такие фрагменты!!! Я как раз думала, как с одним из учеников проводить работу по расширению словарного запаса.
Это мне просто подарок)

Фрагмент урока в группе 2 класса. Акцент на словарные слова и слова, обозначающие предметы [+ число].

На самом деле работа над ошибками из видеозаписи длилась дольше трех минут, рабочие паузы вырезала.

Для ребят это была не РНО, а просто интересное упражнение. Не люблю я это слово и такое название. Вот такой вот бзик у меня 😁.

До этого упражнения был диктант с нейрозаданием. Ребята справились очень хорошо, но у одного было "спОсибо". По плану был вообще другой вид работы, но экспромтом провела этот.

Дело в том, что в голове возникла мысль вклинить "пастбище".
По опыту многих лет преподавания, многие дети
1. Не знают это слово
2. А если знают само слово, то в большинстве случаев пишут неверно.

Конечно, для 2 класса я обошлась без правил и проверок, но...
Вы слышали удивлённый возглас одного из моих второклашек? Восемь?!

По традиции, жду реакций на рубрику #зарисовкисуроков


🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤
сайт | отзывы | запись_в_группу

История двухлетней работы с Ариной.

Арина пришла в июне 2021 года. На тот момент она окончила 5 класс.

Сейчас Арина оканчивает 7 класс. Наше сотрудничество завершится в конце мая этого учебного года.

Подробнее читайте на слайдах.

#отзывы_эльвирамуртузалиева

🔔Есть несколько мест в группах онлайн-занятий по русскому языку с нейроподходом для ребят из 2-6 классов.

Занятия провожу на платформе zoom. У меня постоянная ссылка на уроки. До начала занятий в самом первом сообщении я отправляю эту ссылку всем мамам. Это очень удобно.

Все необходимые материалы: текстовые задания, аудио, видео, картинки, ссылки на игровые упражнения — находятся на доске miro.

Дети заходят по своей ссылке в zoom, а задания видят через демонстрацию экрана. Очень редко передаю дистанционное управление мышкой.

На уроке дети
❤️пишут в своих тетрадях,
❤️отвечают устно,
❤️отправляют фото диктантов мне в личные сообщения ватсап,
❤️рисуют/пишут на доске,
❤️отправляют ответы в чате зума,
❤️ползают,
❤️прыгают,
❤️играют в мяч,
❤️выполняют упражнения с руками,
❤️чертят/рисуют в тетрадях,
❤️загадывают/разгадывают,
❤️учатся слышать/слушать,
❤️учатся говорить, рассуждать
и много чего другого.

Список необходимых материалов, начиная с ручки и заканчивая одноразовыми стаканчиками, отправляю мамам до начала занятий с первым организационным сообщением.
К некоторым пунктам даю ссылки на вб, чтоб родители не тратили время на поиски и выбор.

На наших занятиях есть правила. Их мы с ребятами обсуждаем на встрече-знакомстве еще до занятий.
Но есть дети, которые приходят в группу в течение года. И тут нет встречи-знакомства, поэтому правила новеньким озвучиваются постепенно на первом для них уроке и после урока в голосовом сообщении.

О чем наши правила?
Если вкратце, то про
🔘пользование телефоном,
🔘походы в туалет,
🔘дедлайны по домашнему заданию,
🔘полную самостоятельность при выполнении бланковых и письменных домашних заданий и их отправке без участия мамы,
🔘про уважение к ответам одногруппников,
🔘про опоздания и алгоритм поведения, если опоздали или пропустили.

Кстати, в зуме я включила зал ожидания. И этот момент обговариваю с ребятами. Говорю, чтоб заходили в зум за 5-15 минут до начала и даже раньше, а дальше просто не уходили из комнаты.
Часто бывает, что ребенок зашел на урок, а у нас уже двигательное упражнение. В результате, ученик пропускает важный этап упражнения — инструкцию, поэтому лучше подождать в зале ожидания зума.

🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤
Если вы хотите узнать, есть ли у вашего ребёнка нейротрудности, пройдите тест-диагностику в боте по ссылке
https://clck.ru/3CCnLG

Для записи на занятия жмите на ссылку и заполните анкету🖤
ЗАПОЛНИТЬ АНКЕТУ

или напишите мне в личные сообщения @elvira_murtuzalieva

🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤
отзывы_уроки | сайт

Работаю над курсом про нейроподход в коррекции чтения во 2-6 классах. Для специалистов.
Участникам предзаписи всегда самые выгодные условия.

Предзапись по ссылке🔽
https://t.me/elvira_murtuzalieva_bot?start=c1740503303518-ds

Заметка из рубрики
#чтение_каждый_день

Начало в этом посте.

Взяла А. Дюма "Жозеф Бальзамо".
Продолжаю читать Порошину, преимущественно по утрам, а по вечерам — художественную литературу.

Ваша обратная связь под постами: реакции и/или комментарии — это знак того,

- что вам интересен такой контент, такая рубрика, вообще этот канал,
- что вы говорите "спасибо",
- что вы прочитали или посмотрели.

Благодарю каждого, кто читает и
не забывает нажать на реакцию под постом❤️. Это очень ценно и оооочень приятно!

Разбор ошибки в слове "льёт".
Со стороны кажется, что ребенок не знает, как соединять "ь" с "ё".
А на самом деле...

Здесь плюс в том, что ребенок всё-таки остановился на середине "л" и дальше написал правильно: включился самоконтроль🖤.

🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤
Аналогично разбирали каждую ошибку на практикуме. И точно так же выполняю нейропсихологический анализ с тетрадями новеньких, которые приходят на мои занятия. Это необходимый этап для правильного вектора работы с трудностями в обучении.
#нейроанализ

Если вы в блоге недавно, то у меня есть видеоразборы с подобными ошибками — нажать и перейти в бот

и ещё один видеоразбор про неоднозначность ошибки на жи-ши у конкретного ученика [бот с тестом—диагностикой] — нажать и перейти в бот
🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤🖤

ВК / Инстаграм /сайт

Этот курс изменил мою жизнь, без преувеличения! Я смогла воплотить в жизнь то, к чему шла последние лет 5🙏
Чувствую себя камнем, который получил долгожданную огранку 🔥

Алина — выпускница второго потока курса про нейроподход в преподавании русского языка 💙

Чуть позже выложу фрагмент практикума, где обсуждаем одну ошибку.
Нужно? — 🔥

Зашла сейчас на геткурс и меня тоска накрыла😌. Как хорошо было у нас там, такие теплые воспоминания❤️

Много закадровой работы

🖤 подготовка к двум практикумам по нейроанализу тетрадей и формированию диагностической гипотезы в рамках моего курса "Нейропсихологический подход в преподавании русского языка во 2-6 классах" на тарифе "Стандарт"
Завтра и 2 марта
К полёту готова)

🖤 подготовка к практикуму "Найди меня, если сможешь: практикум по поиску и определению типологии ошибок в тетрадях по русскому языку с точки зрения нейроподхода".
27 февраля.

Это отдельный продукт. Вне курса. Места на него закончились в первые 5 часов продаж, но мне до сих пор пишут в личные сообщения, можно ли купить [уже нет].
Почти готова, осталось доработать презентацию.

🖤 и потихоньку [в промежутках между основными мероприятиями на данный момент] продумываю программу мини-курса по коррекции чтения.
Это обучение по огромным просьбам трудящихся выпускниц первых двух потоков моего флагмана — курса про нейроподход в преподавании русского языка.
И для меня это очень ценно и приятно, так как говорит о высокой оценке коллегами моих обучений👍.

Русский язык тесно связан с чтением, и с трудностями в чтении далеко в русском не уедешь🧐.
Предположительно, весной, но это примерно, ведь моя основная работа — это уроки с учениками. И в первую очередь я — учитель для ребят, так как без преподавания себя не вижу.

В марте после практикумов мини-курсом займусь уже вплотную.
Сейчас хожу, раздумываю,
как лучше, что включить, что будет лишним, без чего не будет результата, как выстроить и т.д.

Вот такие новости на сегодняшний день. Не переключайтесь😍.

Вчера закончила читать шестую часть романа "Виконт де Бражелон". В библиотеку сдам на следующей неделе. Возьму опять Дюма.
#чтение_каждый_день

Я настолько вовлеклась в сюжет, что которую ночь во сне мушкетёров вижу. Представляете? Причём и я героиня всех историй😉

А пока почитаю книгу Елены Порошиной "Нейропсихология детей". Не из библиотеки. Моя "обновка"❤️, если можно так про книгу сказать)

В две группы 4 класса добавила работу с игровым упражнением "Словопрятки"🔗
И адаптировала его под темы, которые сейчас изучаем с ребятами.
То есть незаметно с игры перейдём в безударные падежные окончания е/и у существительных.

Так как это группы, на доске все одновременно работать не смогут.

Специфика задания такова, что каждый сам должен пройтись построчно, не подсматривая в чужую работу. Мне же нужно увидеть качество выполнения: нет ли лишних слов, нет ли пропусков, так ли искал.

Поэтому выслала всё pdf-пособие в чат родителей обеих групп. И попросила не показывать ребятам распечатки, иначе потом будет неинтересно.
#закулисье_репетитора_эм


Инстаграм / ВК / сайт

Главное, сам начал понимать, что надо и что⤵️
постепенно всё

Ни одного домашнего задания я пока что полностью не видела. Особенно тех упражнений, где надо писать, выполняя какое-то грамматическое задание и аргументацию.
Бланковые делает стабильно.

На каждом уроке я говорила:
— Дима, я всю неделю ждала твое задание. Ты даже не представляешь, как я жду! Вот беру телефон, открываю ватсап и смотрю, нет ли Диминого письменного упражнения.
— Я буду. Я сделаю. Мне просто лень немного. Писать не хочу.
— Но я жду, представляешь?

Двигательные не делал особо. То забыл, то времени не было. И тут вот выполнил.

Интересно, что послужило толчком. На уроке спрошу. Не терпится узнать.