Знакомьтесь с нашим экспертом! 🌟
Сегодня в рубрике #вопросэксперту — Архипова Дарья Владимировна — профессионал с потрясающей экспертизой:

🔹 Клинический психолог
🔹 Детский нейропсихолог
🔹 Педагог
🔹 Специалист по сенсорной интеграции и теории привязанности
🔹 КПТ-терапевт для взрослых

🎓 Окончила магистратуру МГУ с красным дипломом и имеет огромный практический опыт.

💡 Дарья Владимировна ведет собственный Telegram-канал — заглядывайте, читайте, вдохновляйтесь!

Задавайте свои вопросы в комментарии к этому посту!
Нас интересует всё, что связано с:
🔸 Психическим развитием детей
🔸 Задержками и особенностями развития
🔸 Причинами проблемного поведения
🔸 Задержкой речи
🔸 Готовностью к школе
🔸 Трудностями в учебе
🔸 Детско-родительскими отношениями

Чем подробнее вы опишете ситуацию, тем полезнее будут рекомендации!

Не стесняйтесь — пишите в комментариях, будем разбирать самые актуальные темы! 🚀

Сердечное воспитание

Рада ответить на ваши вопросы 🥰

Мне нужна ваша помощь!

Я хочу максимально адаптировать содержание канала под ваши потребности, поэтому мне нужны:

🟢3 родителя дошкольников,

🟢3 родителя школьников

🟢3 родителя детей от 2 лет с речевыми трудностями

➡️Что от вас потребуется?
Дать мне интервью в удобном для вас мессенджере или зуме (примерно 30 минут)

➡️От меня - подарочек на ваш выбор (электронная книга или моя консультация)

✈️ Оставляйте свои заявки мне в личные сообщения

Я долго думала, кого хочу видеть своей аудиторией, для кого хочу писать и о чем.

И в целом пришло время сделать содержание канала более специализированным.

И я поняла, что хочу писать ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.

О чем?

О том, как родители ЧЕРЕЗ ОТНОШЕНИЯ СПОСОБСТВУЮТ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ.

Это непопулярная на сегодняшний день тема: чтобы способствовать гармоничному развитию НОРМОТИПИЧНЫХ детей, не надо повторять нейроупражнения из рилсов, ГОРАЗДО ВАЖНЕЕ - выстроить с ребенком НАДЕЖНУЮ ПРИВЯЗАННОСТЬ, отношения, в которых он будет чувствовать себя ПОД ЗАЩИТОЙ, ПОНЯТЫМ, ПРИНЯТЫМ И БУДЕТ ЧУВСТВОВАТЬ ВАШЕ НАСТАВНИЧЕСТВО.

Качественные детско-родительские отношения способны на чудеса!

Я как специалист, через которого прошло множество детей и родителей, неоднократно становилась свидетелем таких чудес.
Ко мне приходили дети с такой перинатальной отягощенностью, что врачи заранее озвучивали родителям неблагоприятный прогноз по дальнейшему развитию.
И, когда в возрасте 3 лет, я впервые встречаю этих детей, передо мной как будто 2 разных ребенка: один - описан в выписке из род дома, другой - на диагностике. И никак не могу поверить, что это один и тот же ребенок! Полностью или практически соответствует своей возрастной норме.

И знаете, что я сразу же отмечаю у таких детей?

Доверительные, открытые отношения с родителем, который его привел.

Вот она «Тайная опора» Людмилы Петрановской в действии!

Друзья!

В канале был долгий перерыв. Вначале вынужденный: я заболела двусторонней пневмонией, от последствий которой до сих пор лечусь. Дети по очереди болели.

А потом, когда появилась возможность вернуться к каналу, я уже была в болоте пессимизма, которое меня все глубже и глубже затягивало:

«Да кто читает мой канал?»
«У других каналы намного интереснее и полезнее моего»
«Я уже итак много времени ничего не писала: либо регулярно писать, либо никак»

И другие мысли, не соответствующие реальности, потому что ИСКАЖЕНЫ КОГНИТИВНЫМИ ФИЛЬТРАМИ (такими, как, например, черно-белое мышление «Либо регулярно вести канал, либо никак»)

В реальности же уже несколько человек спросили у меня, когда я продолжу вести канал, что читают меня и что друзьям его рекомендовали.

Ваша обратная связь меня очень вдохновляет и мотивирует продолжать и развивать контент ради вас! 😍

Но я планирую немного переориентировать содержание моего канала.

Подробности ниже 👇

В тему поста выше - трогательный мультик 🥹

Почему важно извиняться перед детьми (и как это делать правильно)?

Мы учим детей говорить «извини», но сами часто забываем, что тоже можем ошибаться. А ведь искренние извинения – это не слабость, а урок уважения и честности.

Зачем это нужно?
✅ Показываем, что все могут ошибаться – и это нормально.
✅ Укрепляем доверие: ребенок видит, что его чувства важны.
✅ Учим брать ответственность за свои слова и поступки.

Как извиняться правильно?
1. Конкретно – не «извини за что-то», а «я был(а) не прав(а), когда повысил(а) голос».
2. Без «но» – «Прости, но ты сам спровоцировал» не считается.
3. Исправляем – «В следующий раз я постараюсь сдержаться».
4. Даем право на эмоции – «Я понимаю, если ты обиделся».

Пример: «Сын, прости, что отругала тебя за разлитый сок. Я была уставшая, но это не повод кричать. В следующий раз просто поможем друг другу убрать».

Дети запоминают не только наши ошибки, но и то, как мы их исправляем. 💙

#Воспитание #Дети #Психология

Кто знает, где мы сейчас?

Ввожу вас в контекст этого фрагмента:

Главный герой (мужчина в начале сцены) - вдовец, который волею судьбы взял на воспитание двух мальчиков.
Итого у него трое детей: два чужих мальчика и своя родная дочь.
К моменту этой сцены эти мальчики живут у него уже на протяжении 10 лет.
В этом фрагменте у одного из них, Хе Джуна, день рождения. Его мама за это время так и не вернулась. И за столом сидит его родная тетя, которая 10 лет назад не могла заботиться о племяннике, потому что училась в институте.
И тетя сказала: «Хе Джун поступит в институт и будет хорошо учиться, чтобы порадовать отца».

А за несколько минут до этого главный герой, отец, случайно подслушал разговор тети с Хе Джуном, которая просила его услуживать перед всеми в этой семье, потому что семья итак о нем 10 лет заботилась, и он им обязан.

Меня слова главного героя тронули до глубины души.

Вы только представьте: многие родные родители мечтали бы о таком услужливом и «удобном» ребенке как Хе Джун, который постоянно чувствовал на себе бремя того, что он неродной и обязан этой семье.
А главный герой - наоборот, МЕЧТАЕТ, чтобы Хе Джун ВЕЛ СЕБЯ ТАК, КАК БУДТО ОН НИЧЕГО ЕМУ НЕ ДОЛЖЕН.

ТО ОТНОШЕНИЕ, КОТОРОЕ ИЗНАЧАЛЬНО У ДЕТЕЙ К ИХ РОДНЫМ РОДИТЕЛЯМ.

Как вам этот фрагмент?
Какая мысль вам в нем понравилась / не понравилась.

Друзья, всем доброго дня!

Я выпала на время из ведения своего канала.

Немного поболела.

Но ещё и задумалась над переориентацией содержания.

Творческий кризис, так сказать 🙂‍↕️

Я всерьез задалась вопросом о смыслах, которые я бы хотела до вас доносить.

Захотела вести канал от сердца.

И в связи с этим я сейчас поделюсь с вами одним видео, которое для меня выражает суть детско-родительских отношений и заставляет задуматься над тем, что сейчас транслируется на тему развития и воспитания детей в инфо-пространстве.

Крупная моторика является основой любых движений, необходимых в повседневной жизни.

Читайте , сохраняйте и вы узнаете, какие методики, упражнения и игры принесут ребенку пользу в освоении моторных навыков⬇️

📖Самый топовый топ девайсов, которые не будут тормозить развитие вашего ребенка
📖Как выплеснуть детскую энергию дома: 7 идей для веселья и пользы
📖Тренировочный инвентарь
📖Карта развития психоневрологических функций
📖Простые игры для развития крупной моторики
📖Спорткомплекс - подарок мечты для малыша и кардиотренировка для мамы

📖Балансир
📖Игры на развитие координации движений и крупную моторику
📖Домашний спортзал для малышей – развиваем крупную моторику!
📖Арка пиклера
📖Связь крупной моторики и речи + 6 оборудований от детского нейропсихолога
📖Развиваем крупную моторику хождением по лестнице
📖Игры с ортоковриками

〰Вся наша жизнь состоит из движений!

➡️ присоединяйся, если ведешь свой канал

*взято из журнала «Нож»

А вот и упражнение в продолжение предыдущего поста про схему тела

Инструкция:

1️⃣ Исходное положение: стоя на двух ногах за пределами квадрата напротив любого его угла

2️⃣ Прыгаем вперед на правую ногу на угол квадрата, правой рукой ударяем мячом о пол с правой стороны, продолжая стоять на правой ноге

3️⃣ Прыгаем вперед на две ноги на середину стороны квадрата, затем подбрасываем и ловим мяч двумя руками мяч.

4️⃣ Прыгаем вперед на левую ногу, берем мяч в левую руку и ударяем им о пол с левой стороны, продолжая стоять на левой ноге

5️⃣ Поворачиваемся налево и прыгаем на две ноги на середину стороны квадрата, затем подбрасываем и ловим мяч обеими руками.

И так продолжаем, пока не придем в начальную точку.

Начинаем выполнять с ребенком серию БЕЗ МЯЧА, затем добавляем мяч.

Инструкцию выше я вначале озвучиваю САМА, затем, когда моторная программа усвоена, ОБЯЗАТЕЛЬНО ПОСТЕПЕННО ПРИВОЖУ РЕБЕНКА К ТОМУ, чтобы ОН САМ РАЗВЕРНУТО ПОВТОРИЛ ВСЕ СВОИ ДЕЙСТВИЯ, как будто он записывает подкаст для людей, которые никак не видят того, что он делает.

РАЗВИВАЕМ 🔠🔠🔠🔠🔠 🔠🔠🔠🔠

СХЕМА ТЕЛА - это внутреннее представление о положении своего тела в пространстве, его границах, соотношении частей друг относительно друга.

Для чего она нужна?

Схема тела - это наш внутренний компас.

Только изучив свое тело в достаточной степени, мы сможем ориентироваться во внешнем мире, понимать, где право, где лево, где внизу-вверху, внутри-снаружи и т.д.

Тело - наша отправная точка для ориентировки

Это, кстати, касается не только зрительно-пространственного восприятия, но и наших эмоций и ощущения собственных «границ» во взаимодействии с другими.

Поэтому коррекционная работа с детьми, у которых есть проблемы с осознанием «право-лево», «спереди - сзади» и т.д. Я ВСЕГДА НАЧИНАЮ С ТЕЛА И С ДВИЖЕНИЯ.

И только, когда ребенок научится хорошо понимать и осознавать, где его тело и куда им двигать, станет возможно перейти к упражнениям за столом, настолкам и геобордам.

Потому что пока внутри «компас» сбит, по карте ориентироваться не получится.

Вначале надо настроить компас.

Дальше покажу вам типичное упражнение со зрительной опорой на развитие схемы тела.

Друзья!

У меня сегодня к вам обратная связь:

1️⃣ На курс по подготовке руки к письму пока не набирается нужное количество желающих, поэтому я его пока отложу (чтобы сделать его для вас ещё лучше)

2️⃣ По поводу родительского авторитета.

Это нормально, что режет слух, когда я написала о том, что этот термин родители придумали сами для себя, ведь он глубоко закоренился в нашей культуре.

И отдельное спасибо смельчакам, которые оставили недовольные реакции под постом. ❤️

Для меня ценна ваша обратная связь, и я буду и дальше ее поощрять.

Требующую смелости - особенно! 🤝

🖐👉👆
Отказ от понятия «родительский авторитет» не означает вседозволенность и хаос.

Дело в другом.

Это мы, родители, считаем, что дети должны признавать наш родительский авторитет.

Однако механизм ЗАВОЕВЫВАНИЯ (я подчеркиваю это слово) авторитета - ИЗ МИРА ВЗРОСЛЫХ, и ничего не имеет общего с детско-родительскими отношениями.

Никто не отменяет главенствующей роли родителя, но это НЕ АВТОРИТЕТ, а механизм ПРИВЯЗАННОСТИ.

В чем отличие АВТОРИТЕТА ОТ ПРИВЯЗАННОСТИ:

1️⃣ Авторитет - конструкт, понятный ТОЛЬКО взрослому мозгу, потому что это осознанный выбор уважать какого-то человека за что-то.

Привязанность существует с самого рождения, начинается с биологической предрасположенности и формируется в еще абсолютно неготовом к осознанию концепции авторитета ребенке.

2️⃣ Авторитет - осознанный выбор.
Если мы испытываем к кому-то авторитет, то это НЕ ИСКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ И НЕЗАМЕНИМЫЙ ЧЕЛОВЕК, мы всегда можем найти ему замену.

Привязанность - ПРО ИСКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К РОДИТЕЛЮ «НА ВЕКА».
Что бы ни произошло, отношение к родителю и во взрослом возрасте останется особым.

Когда вы приезжаете к маме/папе, вы эмоционально возвращаетесь в детство. Вы всегда будете это чувствовать к родителям.

3️⃣ Вы требуете от ребенка признания вашего авторитета, а он говорит с вами на другом языке.

На каком?

На том, где вы главная/главный, потому что только вы обеспечите защиту и заботу В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ И СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ и проведете во взрослую жизнь.

И это подразумевает в том числе и непослушание, потому что вы - безопасная площадка для тестирования границ и тренировки социальной коммуникации.

4️⃣ И самый главный пункт 👀

Для чего и когда обычно упоминают родительский авторитет?

Когда руководствуются убеждениями типа

➡️«дашь ему поблажку - на шею сядет»,
➡️«нельзя спускать это с рук»,
➡️«он/она тобой манипулирует»

В этих фразах я слышу ЗАБЛУЖДЕНИЕ относительно сути детско-родительских отношений и роли родителя в них.

Отношения между родителем и ребенком - это НЕ БОРЬБА ЗА ВЛАСТЬ.

Они - ПРО ЗАБОТУ.

Для ребенка родитель - гарант выживания и социализации в мире людей (что для человека - одно и то же), и и плохое поведение ребенка - сообщение для вас на языке привязанности.

Чаще всего это сообщение переводится как «Мама/папа, я сомневаюсь в твоей любви, докажи мне, что даже, когда я не слушаюсь и неудобен, ТЫ ВСЕ РАВНО МЕНЯ ЛЮБИШЬ»

То есть это ТЕСТИРОВАНИЕ ПРИВЯЗАННОСТИ: ребенку тревожно (потому что он долгое время относительно беспомощен), и он обращается к своему гаранту выживания: «Ты со мной?»

И в этом непослушании проявляется БЕЗУСЛОВНОЕ ДОВЕРИЕ ребенка родителю.

А от родителя природа ждет БЕЗУСЛОВНОГО ПРИНЯТИЯ РЕБЕНКА.

Разве авторитет - про «безусловное»?

Мне в свое время лучше понять суть привязанности помог образ собаки, по которой лазают щенята, они ее кусают, кувыркаются на ней, она может на них огрызнуться, но БЕЗУСЛОВНО ПРИНИМАЕТ ЭТУ СИТУАЦИЮ И НЕ ТРЕБУЕТ УВАЖАТЬ СЕБЯ И ПРИЗНАВАТЬ СВОЙ АВТОРИТЕТ.

Оставляйте свои реакции и комментарии - для меня очень ценна ваша обратная связь 💚

А родительский авторитет - это термин, придуманный родителями для себя самих под влиянием внутреннего критика, который кричит «Ты должен / должна».

Это мое мнение 👀
А как вы считаете? 👀

✏️✏️✏️: если перед ребенком извиняться, то родитель перестает быть для него авторитетом.

✏️✏️ ✏️✏️✏️✏️✏️ ✏️✏️✏️✏️: извинения перед ребенком

✏️делают связь ребенок-родитель более прочной, потому что к ребенку вновь «возвращается» Ваша любовь.

А в момент конфликта ему казалось, что вы его больше не любите 🙁

✏️делаю ваши отношения с ребенком более доверительными.

Дети отлично улавливают фальш, и ваше искреннее признание улучшит контакт между вами, и ребенок тоже будет охотнее с вами делиться тем, что у него на душе.

✏️снизит уровень стресса у ребенка и тревожность.

Когда родитель кричит на ребенка или в другом провинился перед ним, ребенок не до конца понимает, что произошло в силу своей интеллектуальной незрелости. Когда мы чего-то не до конца понимаем, мы тревожимся больше обычного. Вот и ребенок - тоже. А ваше извинение как будто даем ему понимание ситуации, и тем самым снижает тревожность.

✏️нивелируют чувство вины и собственной «плохости»

Для детей родители божество - в этом есть эволюционный смысл - безусловно доверять гаранту своего выживания. И когда родитель кричит или предает, ребенок не считает родителя виновным, ведь он сродни божеству. Он по дефолту обвиняет себя в случившемся, пусть даже это неаргументированно и противоречит всем фактам (помним про детскую незрелость)

И ваше извинение избавляет его от хлыста внутреннего критика.

А то, что ваш внутренний критик в этот момент вас покусывает ….🤔
но вы-то взрослые - вам проще с ним справиться 🤪

Между взвращиванием чувства «я во всем виноват» у ребенка и активизацией того же чувства у взрослого я бы предпочла второе. В этом и есть наша роль.

✏️учат его самого извиняться.

Я не устану повторять, что самый надежный способ привить что-то ребенку - практиковать это самому. Если вы заставляете ребенка выполнять зарядку, а сами в это время сидите на кресле и командуете, он на вряд ли в дальнейшем охотно сам будет ее выполнять. Обычно дети перенимают семейные ценности и традиции. Часто не сразу. Но во взрослом возрасте - с большой вероятностью сами к ним возвращаются поскитавшись.
И здесь я подчеркну, что родитель прививает НЕ ПРИВЫЧКУ, а ЦЕННОСТЬ, за ней стоящую.

Если родитель не извиняется, какую ценность для ребенка будут иметь извинения?

✏️учат брать на себя ответственность
✏️учат причинно-следственным связям
✏️обучают эмпатии.
Правильно высказанное извинение содержит выражение эмоций и подбор нужных слов, привязанных к определенной ситуации. Это учит ребенка лучше понимать поступки других и свои.

💬 Завтра расскажу вам, какими словами извиняться перед ребенком, чтобы у него формировалась адекватная самооценка и чтобы ваша с ним связь укрепилась ❤️

В продолжение к предыдущему посту решила поднять один важный вопрос 👇

Всем объявили, что праздник начинается, скажем, в 11:00.

«Ну они все равно ведь не начнут вовремя», - подумала я под влиянием коктейля из тревожности и ее брата перфекционизма.

Накрасилась - не понравилось - смыла - перенакрасилась - надо обязательно успеть ещё купить подарки воспитателям.

11:30

Концерт вовсю идет. Яромир сидит подавленный, еле сдерживает слезы.

Ко мне подходит музыкальный руководитель и говорит: «Что же вы не пришли раньше? Яромир весь концерт вас искал и отказался читать свой стишок и петь со всеми песню»

😭😭😭

Слезы раскаяния и тонны упреков самой себе.

Что я сделала потом?

Извинилась перед сыном, сказала:

«Представляю, как тебе было грустно и одиноко. Я в этом виновата, мне надо было прийти раньше. Прости, что опоздала.»

Если у вас были похожие случаи - ставьте ❤️

Так и другие мамы поймут, что не они одни совершают ошибки, и МЫ ВМЕСТЕ ПОМОЖЕМ ДРУГ ДРУГУ СНИЗИТЬ ВНУТРЕННЮЮ КРИТИКУ. 💪

По-моему, это нужный подарок на 8 марта 😉

Сейчас пора детских утренников в садах, где дети поздравляют мам и бабушек с 8 марта, читают стихи и поют песни.

Такой трогательный момент, который окупает все тяготы материнства, испытание терпения и нервной системы, внутренние укоры, когда сорвалась, моменты усталости и отчаяния.

Я поделюсь с вами историей своего фейла на утреннике сына в прошлом году.

Для чего?

Чтобы вы знали, что другие мамы неидеальны. И мы все совершаем ошибки.

Чем больше делаешь, тем больше ошибаешься.

«С» - статистика.

В прошлом году Яромиру было 5 лет, он ходил в другой сад. В нем была теплая и поддерживающая атмосфера и он уже обзавелся друзьями, но несмотря на это его периодически приходилось уговаривать остаться, редко, но случались откаты, и я уходила под его истерики, оставляя в объятиях воспитателя.

Особенно тяжело Яромиру давались выступления: он стеснялся выступать перед всеми и никогда не проявлял особого желания водить хороводы на елках и участвовать в анимациях.

Продолжение дальше ⬇️

Вчера проводила консультации в Москве, и буквально на каждой консультации по поводу поведения или речи рассказывала, почему для ребенка так важна «тяжелая физическая работа».

А то все родители, наоборот, пытаются оградить ребенка от нее. Все, что требует напряжения мышц, постепенно уходит из нашей жизни. Напрасно. Мы по-прежнему живем в теле, если его не использовать, никакой саморегуляции не ждите от ребенка (от себя, кстати, тоже).

Вспомнила, что у меня есть такое видео - нашла в сети. Перевод не без изъянов, но все понятно. Можно показывать родителям.

Тогда будет понятно, зачем ребенку нужно тянуть и толкать 🤓

Это серия про проприоцепцию. Если хотите, поделюсь и другими мини сериями про сенсорные системы. Нужно?

Доступно о том, почему мальчикам и девочкам надо создавать условия для ПОСИЛЬНОЙ трудовой деятельности. ⬇️в посте ниже

В своей практике я отмечаю с каждым годом увеличивающееся число детей с проприоцептивным поиском.
В их жизни не хватает физического труда, и они чем его заменяют?
Правильно! Драками, а ещё эта нереализованная потребность бурлит внутри и приводит к хулиганству, истерикам и проблемному поведению в саду и школе.

Так что, дорогие родители, лопату ребенку в руки и вперед - дорожку у дома от снега очищать. Осенью - листья граблями сгребать.
Даже, если на это есть специально обученный дворник.

Но для запуска марафона мне нужно понимать, сколько участников наберется

🔔 🤝🤝🤝🤝🤝🤝🤝

🤝🤝🤝🤝 🤝
🤝🤝🤝🤝🤝🤝

Друзья!

Рада вам сообщить о том, что я готовлю интенсив по профилактике проблем с письмом и писчим хватом.

У каждого первого школьника проблемы с почерком и острое нежелание именно ПИСАТЬ.

Что делать?

Предупредить будущие проблемы с письмом - значит помочь ребенку чувствовать себя успешным в учебе и снизить вероятность дискомфорта в руке, спине и шее.

Для кого интенсив будет полезен?

Для родителей младших и старших дошкольников.

Что будет на интенсиве?

1️⃣ Обсудим фундамент для становления предписьменных навыков:

👀Психомоторное развитие и состояние опорно-двигательного аппарата
👀Соответствие сформированности высших психических функций (речи, памяти, мышления, произвольных действий, восприятия) возрастным нормативам
👀Последовательное формирование хватов

2️⃣ Вы получите исчерпывающий список занятий и правильных инструментов со ссылками на маркетплейсы ПОД КАЖДЫЙ ВОЗРАСТ

3️⃣ Много практики! Разберем видео реальных детей, и вы сможете прислать лично мне видео со своим ребенком и получить обратную связь

4️⃣ Упражнения для пластичности кисти и формирования динамического писчего хвата

5️⃣ Рекомендации по правильному положению за партой, на стуле, положению источника света при письме

6️⃣ Индивидуальные рекомендации о правильном сидении и поверхности для письма, другие моменты, на которые стоит обратить внимание КОНКРЕТНО ПОД ВАШЕГО РЕБЕНКА с его особенностями

☝️Во вчерашнем аудио ответе я закинула мысль о создании закрытой группы, в которой я вам дам максимум информации о подготовке руки (и не только руки) к письму.

Отвечаю на вопрос подписчицы ниже 👇

👆В этом видео я и отвечаю на вопрос подписчика, и рассказываю о том, почему пишущий инструмент не рекомендуется давать раньше определенного уровня сформированности инструментальной деятельности - опытности кисти в манипулировании разными предметами.

Также рассказываю про обучение письму взрослых с нуля в XX веке, и что у них там было с писчим хватом.

В конце показываю результат небольшого эксперимента на себе.

Хотели бы повторить эксперимент на себе? 😏

Делитесь своими результатами/ наблюдениями.

Также я продолжаю принимать вопросы про писчий хват, письмо и смежные темы. 🧑‍💻

Друзья!

Мне в личку поступил вот такой вопрос.

Я решила ответить на этот вопрос развернуто, чтобы наиболее полно раскрыть эту тему и захватить «соседние» вопросы 🙃

Друзья!

Сегодня - завтра я открыта для ваших вопросов на тему развития, обучения и воспитания детей, а также на тему моей профессиональной деятельности.

Собираю вопросы до понедельника, а с понедельника по одному начну на них развернуто отвечать 😏

Успейте воспользоваться этой возможностью 🐎

🤝🤝🤝🤝🤝🤝🤝🤝🤝🤝🤝🤝 🤝🤝🤝🤝
Это самый комфортный и физиологичный хват, при котором движения совершаются в мелких суставах пальцев, а не в запястье или в плече.

Динамический он потому что ПАЛЬЦЫ ДВИГАЮТСЯ: сгибаются, разгибаются, поворачивают ручку, напрягаются и расслабляются, а НЕ ПОСТОЯННО ЗАЖАТЫ, СКОВАНЫ И НЕПОДВИЖНЫ.

Вижу, тема правильного писчего хвата вам интересна.
А я к этому ещё добавлю, что наиболее популярные рекомендации по удержанию ручки, которым обучают в садах / школе НЕ ФОРМИРУЮТ физиологичного, а следовательно комфортного хвата.
Я сняла для вас видео, на котором показываю, как провести краш-тест хвата и на что ориентироваться. 👇

Мне уже много вопросов поступало про писчий хват, про использование разных насадок на ручки и т.д.

Поэтому, если эта тема вам интересна, ставьте ❤️, и я расскажу про критерии физиологичного писчего хвата.

❓Как научить ребенка размышлять и рассуждать?

❓Как научить его планировать свою деятельность, и тем самым приучить его к самостоятельности?

❓Как сформировать у него критическое мышление?

❓Как научить его не бояться браться за сложные многоступенчатые задачи?

❓Как сделать из ребенка успешного ученика, способного самостоятельно выстроить алгоритм решения задачи и аргументировать выбранный им план решения, научить его емко пересказывать суть прочитанного и уметь самостоятельно составлять свое собственное структурированное высказывание?

Ответ очень прост И НЕПОПУЛЯРЕН, потому что не потребует от вас покупки курсов или методичек - ТОЛЬКО ВАШЕ ВРЕМЯ И СТАРАНИЯ.

Чтобы ваш ребенок ясно мыслил и организовывал сам свою деятельность, НАУЧИТЕ ЕГО РАЗВЕРНУТО ПОЛНЫМИ ФРАЗАМИ ИЗЛАГАТЬ СВОИ МЫСЛИ.

Каждый день:

1️⃣ просите его развернутыми предложениями рассказать, что он будет делать в течение дня: что сначала, что потом (если он разбирается во времени, пусть скажет, в какое время что у него запланировано)

2️⃣ перед выполнением любого действия просите ребенка пошагово расписать, что за чем идет. Можете в игровой форме взять у него интервью и предупредить, что отвечать на вопросы интервью надо максимально грамотно - потренируйтесь вместе перед выступлением.
Например, ребенок идет чистить зубы: пусть он расскажет пошагово, что надо сделать, чтобы почистить зубы.

«Сначала берем зубную щетку, мочим ее под краном, берем зубную пасту и выдавливаем небольшую горошину на щетку, вначале чистим зубы спереди, для этого улыбаемся с зубами, затем чистим жевательные зубы сверху, потом чистим все верхние зубы с задней стороны и т.д.»

3️⃣ очень важно уже с 4-5-летнего возраста просить ребенка пересказывать сюжет книг, мультиков, спектаклей и т.д. Начинайте пересказ вместе с ним, постепенно отходя на задний план. Вовлекайтесь эмоционально - так у ребенка закрепится положительное отношение к пересказам.

Когда ребенок научился пересказывать сюжет, просите рассказать все от лица кого-то из персонажей (если это будет второстепенный персонаж - придется многое додумывать самому)

4️⃣ Почаще задавайте ребенку вопросы типа «А ты как думаешь, почему…?»

Например, ребенок спрашивает у вас: «Почему у жирафа пятна?»

Вы ему: «Давай вместе поразмышляем! Как ты сам/а думаешь, почему?»

5️⃣ Давайте ребенку возможность хотя бы время от времени отвечать за что-то полностью самому.

Понимаю, хочется, чтобы все было сразу и правильно, и так и тянет отобрать у ребенка тряпку со словами «Дай лучше я».

Но только через деятельность развивается мышление, и когда ребенок знает, что что-то поручено ЕМУ ОДНОМУ, мотивация продумывать свои действия у него гораздо выше. Ведь на нем такая ответственность!

Рекомендации абсолютно простые, но сложность их в том, что для их осуществления необходима регулярная вовлеченность взрослого.

Потому что вначале взрослый показывает ребенку образец того, как надо, затем взрослый выполняет действия вместе с ребенком, постепенно все больше отходя на задний план.

Но вот, что вас может замотивировать: потерпев некоторое время, вы получите награду в виде самостоятельного выполнения ребенком повседневных обязательств. Я считаю, в это стоит инвестировать свои время и силы. ❤️

Завтра напишу, как в повседневной жизни развивать мышление ребенка и его способность к выстраиванию мысленной программы своей деятельности.

Ставьте ❤️

Обучаем ребенка выстраивать программу своей деятельности

Когда серия движений из поста выше выучена, просим ребенка максимально подробно, как будто он снимает видеоурок, описать каждое действие, начиная с исходного положения.

Как обычно, вначале взрослый задает образец, затем ребенок его воспроизводит.

1️⃣ Вместе с ребенком делим серию на кусочки, обозначаем эти кусочки, считаем, сколько их.

2️⃣ Каждый кусочек, начиная с исходного положения, описываем максимально подробно. Делаем акцент на глаголах (они должны быть!)

3️⃣ Вместе с ребенком отрабатываем словесное описание каждого кусочка. Можно замотивировать его ролью ютюб-блогера, к примеру.

4️⃣ даем ребенку возможность ПОЛНОСТЬЮ САМОМУ описать каждый этап серии от начала до конца.

Я на данном этапе оцениваю ребенка: за каждый правильно описанный этап (надо правильно составить фразу, правильно указать правую/левую ногу), а также я обязательно оговариваю заранее, что описание СНАЧАЛА, само действие - ПОТОМ.
За каждый верно выполненный этап я кладу деревянную фигурку. Ребенок заранее знает, сколько этапов в серии, и соответственно, сколько максимально фигурок он может получить. Это очень мотивирует!

⬆️На видео - пример того, как ребенок должен описать словами каждый этап в серии движений.

Как научить ребенка думать прежде, чем что-то делать.

Классная серия движений, неправда ли?

Вот только в большинстве случаев на ее разучивании все и заканчивается.

Хотя дальше нас ждет совершенно уникальная возможность научить ребенка планировать деятельность, состоящую из нескольких этапов.

Где ему это пригодится?

👀 при организации своего дня
(во время сбора рюкзака, выполнения домашних заданий, подготовки с утра сменки, спортивной и другой формы)

👀 при решении математических задач, когда нужно разбить решение на несколько действий и каждое действие держать в уме и выстроить из этих действий алгоритм-программу

👀 при пересказе любого учебного или художественного материала

👀 просто для дисциплины, которой ребенок следует не из-под палки, а понимая, для чего ему это полезно.

👀ЧТО ЖЕ ЭТО ЗА СЕКРЕТНОЕ УПРАЖНЕНИЕ? 👀

Все абсолютно просто:

После того, как ребенок «телом» выучит эту серию движений, попросите его объяснить ему их, как будто вы никогда их не видели.

Предупредите, что вы будете стоять к ребенку спиной и делать только ТО, ЧТО ОН БУДЕТ ГОВОРИТЬ.

👀И вот тут, друзья мои, начинаются чудеса 👀

Ребенок, который идеально выучил серию движений и готов повторить ее, разбуди его посреди ночи или с закрытыми глазами, ИСПЫТЫВАЕТ БОЛЬШИЕ ТРУДНОСТИ С ТЕМ, ЧТОБЫ ОПИСАТЬ ЭТИ ДЕЙСТВИЯ СЛОВАМИ!

Часто я замечаю у детей «глагольную слабость» - отсутствие или нехватка глаголов, речь похожа на «телеграфный стиль»:

«Вот здесь вот так, эту сюда»

А мы с вами помним, что наша внутренняя речь (то бишь мысли) носит предикативный характер, то есть состоят из сказуемых, которые в большинстве случаев являются глаголами.

А у современных детей - повальная глагольная слабость. 🥹

❓Откуда тут взяться способности к планированию своей деятельности ❓

Как научить ребенка «думать прежде, чем что-то сделать»?

Больная тема, неправда ли?

Часто сталкиваюсь с тем, что ребенок, не успев дослушать ВПЕРВЫЕ ОЗВУЧИВАЕМУЮ МНОЮ ИНСТРУКЦИЮ, останавливает меня на полуслове и начинает сходу что-то делать.

Но, конечно, из-за того, что он полностью инструкцию не прослушал, задание он не доделывает.

Но часто бывает и другое: ребенок прослушал + просмотрел серию движений, у него в голове все смешалось в кашу, и только, оречевляя каждое движение последовательно вместе со мной, он берет инструкцию.

Вопрос: почему он сам не мог прибегнуть к оречевлению движений для более эффективного запоминания?

И в первом, и во втором случае имеются трудности в программировании и регуляции своей деятельности.

А что представляет собой это программирование?

Это наша внутренняя речь, то бишь мышление.

Когда мы внутри себе говорим «иди», «стой» или «слушай» ( а наша внутренняя речь предикативна: состоит из глаголов или отглагольных существительных), она свернута как коды на языке программирования и похожа больше на команды, нежели на полноценную речь.

На видео - серия движений, на материале которой я буду рассуждать далее о внутренней речи и программировании своей деятельности.

Слова, которые я произношу, вполне могут быть примером команд внутренней речи.

Дальше я раскрою эту тему поподробнее: расскажу о том, что и как необходимо развивать у ребенка, чтобы он «думал прежде, чем что-либо сделать», а не наоборот.

Друзья, если что я не пропала: лежу в инфекционке с пневмонией 🙄

Но в голове уже держу идеи для следующих постов, и в первую очередь напишу вам о давно забытой, но супер простой (для специалиста, не для ребенка, ага 😉) и СУПЕР ЭФФЕКТИВНОЙ технике для развития навыков программирования своей деятельности.

Спойлер: у современных детей с этим беда

Василий сегодня - это я: с температурой 39.1 к вечеру продолжаю строить планы и продумывать шаги. 😅

Делюсь классным упражнением на зрительно-пространственные функции, переключение, память, моторное планирование и координацию, при повышении сложности можно подключать ритм или когнитивные задания добавлять (например, с каждым прыжком последовательно вычитать от 20 по 3 или с каждым прыжком называть круглые предметы).

Берете на заметку? - ❤️

Вы тоже заметили, что комментаторы поделились на 2 лагеря?

Комментарии к видео как отдельный вид удовольствия 😅

Зашла я тут как-то на свой канал в Дзене

почитала, что люди пишут в комментариях к этому видео и неплохо так подняла себе настроение в пятницу вечером 😂

Теперь угощаю и вас ⁉️

НЕОБХОДИМЫЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПИСЬМА

1️⃣ Правильная посадка за партой, которая включает в себя:

*️⃣постуральный контроль:
когда ребенок может удерживать свою позу за партой, не ложится на нее и не ерзает. Причины проблем с постуральным контролем могут быть разные (надо проводить диагностику), но чаще всего обнаруживаются проблемы с опорно-двигательным аппаратом и мышечные дистонии. В таком случае рекомендованы специальные упражнения для адаптации мышц к статичной позе и работа со специалистами, занимающимися опорно-двигательным аппаратом.

*️⃣правильная организация посадки на стуле и за столом:
здесь в двух словах не расскажешь, надо показывать

2️⃣ Правильное освещение

3️⃣ Правильный пишущий инструмент, не требующий усиленного нажима, а как следствие, не перенагружающий мышцы и не приводящий к зажиму

4️⃣ Правильный хват

⬆️Смотрите, как много факторов, помимо правильного хвата, нужно учитывать при организации письма ребенка.

‼️ Нашим детям приходится очень много и подолгу писать уже в начальной школе, и от нас зависит, будет ли это письмо ребенку в радость или будет ассоциироваться с напряжением и болью, что в лучшем случае выльется в негативизм

⬇️Комментирую позу Яромира

Описание: у Яромира появилось желание срисовать монетку с дырочкой (такие выдавали в 5-ке или Дикси за покупку на определенную сумму), и он увидел лист бумаги и ручку на подоконнике и уселся прямо за ним, полусидя на диване на коленках.

Давайте вместе порассуждаем:

1️⃣ Что можно сказать про его позу?

2️⃣ Что можно сказать про положение пишущей поверхности относительно локтей?

3️⃣ Что не так с положением головы и как это может повлиять на зрение и шею в долгосрочной перспективе?

4️⃣ Что вы можете сказать по поводу его хвата: достигает ли он со своим хватом желаемого результата? Что будет с мышцами кисти (и не только), если он так будет долго писать?

Теперь покажу, каким хватом держит ручку мой сын, Яромир. ❗️

Вы все такие умнички! 👏
Указали на один из наиболее физиологичных хватов, которые сгенерировала нейросеть (номер 5). Однако с ним не все ясно: видите, запястье поднято, на весу? Я попробовала повторить этот хват с таким же положением запястья «на весу», и у меня такой же картинки не получилось 🙄 попробуйте и вы

Поэтому 1 и 2 хваты.

Хотя картинка номер 1 - это вершина мастерства владения сиамской ручкой. 🤪

Нейросеть нарисовала мне варианты динамического писчего хвата.

ВНИМАНИЕ ЗНАТОКАМ!

1️⃣ Хват(ы) под каким(и) номером(ами) наиболее физиологичные?

2️⃣ Рисунок под каким номером стал моим любимчиком?

✨Выходные - время творчества! ✨

Чтобы дети полюбили творить, родители, творите сами. 🌈

Подаю вам пример: сегодня у меня на глазах этюд под названием «Жар-птица»

☺️Поделитесь в комментариях своим творчеством выходного дня.

Если что, наведения порядка в доме - тоже творческий процесс 🪄

Для тех, кто не знает, я не только детский нейропсихолог, но и практикующий взрослый психолог. Я практикую в когнитивно-поведенческом подходе и схема-терапии.

И смотрите, как мой опыт в работе с детьми находит отражение в одном из основных методов работы в схема-терапии - ограниченном родительстве. 👇

Эти 2 направления моей деятельности: детская нейропсихология и взрослое консультирование именно в схема-терапии дает мне СУПЕР СИСТЕМНОЕ ВИДЕНИЕ человеческой психики и механизмов появления и развития проблем.

В каком возрасте давать ребенку первый карандаш?

Чтобы понять, что ребенку можно дать в руки карандаш (пока не ручку 🤓), надо проверить, сформирован ли у него хват, который в норме должен появиться в его возрасте.

Если нет- сморим, есть ли предыдущие хваты.

Напоминаю: базой для развития мелкой моторики выступают сформированные по возрасту крупно-моторные навыки, а базой для них является общее состояние здоровья и опорно-двигательного аппарата в целом.

Крупная моторика вначале, мелкая - потом. И, если посмотреть на особенности хватов, то динамика их развития это подтверждает: самые первые хваты обеспечиваются преимущественно за счет крупной моторики, чем дальше они совершенствуются, тем меньше удельный вес крупной моторики и больше - мелкой. Необходимый для письма динамический хват в норме осуществляется только за счет мелкомоторных движений.

Проверяем своих детей 👇

Ориентировочный возраст и соответствующий ему хват:

🤌Хватательный рефлекс - первое движение руки, он нам важен, потому что из этого неосознаваемого движения потом разовьются первые осознанные хватания, к 4 мес этот рефлекс в норме начинает ослабевать

🤌 3-4 мес - локтево-ладонный хват: предмет прижимается к ладони и удерживается тремя пальцами: средним, безымянным и мизинцем

🤌5-6 мес - радиально-ладонный хват (к удержанию подключается указательный палец)

🤌С 8 мес или с 1 года до 1,5 лет - ладонный или цилиндрический хват (ребенок держит предмет четырьмя или пятью пальцами, напр., карандаш держит в кулаке, большой палец противопоставлен и «рисование» совершается за счет движения плеча)

🤌С 8-10 мес появляется пинцетный захват: начинает работать большой палец, и ребенок берет предмет тремя пальцами (большим, указательным и средним)

🤌10-12 мес - щипковый хват (большой и указательный пальцы)

🤌с 2 до 3 лет - пальцевый хват с поворотом ладони внутрь (по-другому - «пронированный» хват) - см. верхний рисунок. Здесь еще рисование происходит за счет движения плеча и локтя, движение в запястье только начинает появляться.

Еще НЕ ДАЕМ карандаш!

🤌 3 - 4,5 лет - статичный (фиксированный) трехпальцевый хват щепотью (кончик карандаша захватывается большим, указательным и средним пальцами, но допустим вариант четырьмя пальцами) - см. нижний рисунок.

Только, когда этот хват автоматизируется, и движения будут осуществляться преимущественно за счет кисти, а не локтя, имеет смысл предложить первы карандаш.

🤌 динамический пальцевый писчий хват - наша цель. Это наиболее физиологичный хват. Он отличается от предыдущего тем, что указательный палец расположен ближе к пишущему концу, а большой - дальше. Такое положение освобождает указательный палец от удержания инструмента, но он управляет движением. Поэтому этот хват динамический: ребенок не вцепляется всеми пальцами в пишущий предмет.


*на основе книги Вероники Мазиной «Нейроразвитие детей»