Нескучная Грамматика! 🌞✨

Для учителя – Present Simple vs Present Continuous: удобный инструмент и четкая структура. А для детей – ярко, в спонтанной речи, эмоционально!

Важное примечание для родителей: Этот пост описывает диалоги, которые полностью ведутся на английском языке. Я понимаю, что некоторые родители не говорят по-английски, поэтому некоторые фразы в диалогах я представила здесь на русском языке, чтобы сделать описание максимально понятным для всех.

Как вовлечь детей? Превратим урок в интересную игру! Как это выглядит на практике?

Дети видят картинку.
Я: Что необычного вы видите?
Взрыв смеха, и вот он спонтанный ответ:
Дети: A dog is wearing sunglasses.
Я: But dogs don’t usually wear sunglasses — подхватываю я. ☺️

И так на экране появляется около 30 картинок! Каждое новое появление сопровождается взрывом смеха!

Поначалу они могут делать ошибки. Речь спонтанная. Но с каждой картинкой речь становится чище и чище! 👏

Затем я меняю задание. Мне нужно отработать структуру вопроса.

Я: Отгадайте животное на следующей картинке!

Дети: Is this a cat?
Я: No, it isn’t.
Дети: Is this a dog?
Я: No, it isn’t.

После того, как дети отгадали животное, я прошу их отгадать, что животное делает.
Например,
Дети: Is the animal driving a car?
Я: No, it isn’t.
Дети: Is the animal watching TV?
Я: No, it isn’t.

Дети продолжают до тех пор, пока не отгадают!

Урок проходит на одном дыхании! ❤️

За урок дети произносят порядка 100 раз эти грамматические конструкции❗️

Только представьте, сколько у детей сформировалось и закрепилось новых нейронных связей! Такой навык дорогого стоит!!

А для детей это море эмоций!
Попробуйте! Ваши дети будут в восторге!
Даже сейчас я пишу этот пост с улыбкой, вспоминая тот урок. 🤗

P. S. На фото Сима и Тася уже в конце урока сосредоточено проверяют домашнее задание в нашем общем чате.

P.P.S. В комментариях больше картинок с урока!

Мой день рождения прошёл, и я до сих пор переполнена благодарностью! Спасибо за ваши теплые поздравления, за слова, которые согревали меня весь день. Особенно тронули поздравления от моих бывших учеников. Вспоминаю наши годы вместе, их взросление и первые шаги. Сейчас они уже взрослые, кто-то учится, кто-то работает, у каждого свой путь. Но я рада, что наша связь сохранилась, и мне посчастливилось быть частью их истории. 💝

А я продолжаю свой педагогический путь теперь уже с новым поколением юных студентов. ☺️

Пусть этот день пройдет сегодня особенно и необычно! 🥳
С днем рождения меня☺️❤️🤗

Фонетика? Мы начинаем с фониксов. Но я не ограничиваюсь только этим пособием. Бывает часто, что и вне программы встречу какое-нибудь интересное фонетическое явление в тексте или аудиозадании и сразу проработаю его с малышами.

Aspiration, loss of plosion — и не удивляйтесь, эти термины и явления отлично знакомы нашим ребятам!)

Вспоминается случай: одна моя ученица, с которой мы начали заниматься за год до школьного английского, на первом же уроке в школе поинтересовалась у своей учительницы: «Почему Вы говорите без аспирации?»

Фонетика? Мы начинаем с фониксов. Но я не ограничиваюсь только этим пособием. Бывает часто, что и вне программы встречу какое-нибудь интересное фонетическое явление в тексте или аудиозадании и сразу проработаю его с малышами.

Aspiration, loss of plosion — и не удивляйтесь, эти термины и явления отлично знакомы нашим ребятам!)
Помню случай: девочка, начавшая учить у меня английский за год до школы, на первом же школьном уроке поинтересовалась у своей учительницы: «Почему Вы говорите без аспирации?»

Remedial reading drills.

Это пособие разработано для
детей-носителей английского языка с логопедическими проблемами.

Его также можно эффективно использовать как дополнительный материал с нашими ребятами НЕ начальной школы, которые испытывают трудности с чтением. К сожалению, нередки случаи, когда ученики старшего возраста приходят на обучение, не умея читать по-английски; особенно, если до этого у них был только "школьный" английский.

В английском алфавите 6 гласных букв, но в зависимости от позиции они могут передавать 25 различных звуков.
#IPA #Vowel_Sounds

В отличие от русского языка, где буквы образуют слоги, в английском слоги формируют звуки.

Данное пособие охватывает не только все возможные комбинации гласных, но и все сочетания согласных звуков, что делает его еще более ценным.

Как эффективно использовать это пособие, не отвлекаясь от основной программы и научить детей читать?

В начале каждого урока в качестве пятиминутной звуковой разминки брать один или два звука. Педагог объясняет звук – дети практикуют его. А дома начитывают большое количество слов с этим звуком и отправляют свое аудио на проверку педагогу. Ведь важно не только какой звук дает буква в той или иной позиции, но важно и качество этого звука.
Сами слова не нужно
учить. Задача – отработать звук.

Пособие содержит 90 последовательных тренировочных заданий, охватывающих все возможные комбинации гласных и согласных на множестве примеров слов.

Делюсь с вами этой жемчужиной! 💎
Пожалуйста, сохраняйте и используйте! ⬇️

Remedial reading drills.

Это пособие разработано для
детей-носителей английского языка с логопедическими проблемами.

Его также можно эффективно использовать как дополнительный материал с нашими ребятами НЕ начальной школы, которые испытывают трудности с чтением. К сожалению, нередки случаи, когда ученики старшего возраста приходят на обучение, не умея читать по-английски; особенно, если до этого у них был только "школьный" английский.

В английском алфавите 6 гласных букв, но в зависимости от позиции они могут передавать 25 различных звуков.
IPA #Vowel_Sounds

В отличие от русского языка, где буквы образуют слоги, в английском слоги формируют звуки.

Данное пособие охватывает не только все возможные комбинации гласных, но и все сочетания согласных звуков, что делает его еще более ценным.

Как эффективно использовать это пособие, не отвлекаясь от основной программы и научить детей читать?

В начале каждого урока в качестве пятиминутной звуковой разминки брать один или два звука. Педагог объясняет звук – дети практикуют его. А дома начитывают большое количество слов с этим звуком и отправляют свое аудио на проверку педагогу. Ведь важно не только какой звук дает буква в той или иной позиции, но важно и качество этого звука.
Сами слова не нужно
учить. Задача – отработать звук.

Пособие содержит 90 последовательных тренировочных заданий, охватывающих все возможные комбинации гласных и согласных на множестве примеров слов.

Делюсь с вами этой жемчужиной! 💎
Пожалуйста, сохраняйте и используйте! ⬇️

🎧🧏‍♀️
Разминка для педагогов и всех увлеченных английской фонетикой.

Какие из фонетических явлений, перечисленных в предыдущих постах, спрятаны в этом коротеньком диалоге?

A: Can you read tea leaves, Peter?
B: I can read yours, Eve.
A: What can you see?
B: I can see the beach, and the sea, and two people: Eve and Peter.
A: Can't you see three?
B: No, Eve, just you and me. I can't see Aunt Frieda at all.

❗️Во фразе "Frieda [r] at all" в беглой речи носителей может появляться интрузивный (intrusive) [r]. В отличие от связующего (linking) [r], как в обороте «there is/there are", интрузивный [r] не кодируется в RP.
Сами мы его не произносим и детей не учим, но важно уметь его распознавать в речи носителей.

P.s. Изучите диалог! Я опубликую свой ответ в комментариях через несколько дней. 💖

🎧🧏‍♀️
Разминка для педагогов и всех увлеченных английской фонетикой.

Какие из фонетических явлений, перечисленных в предыдущих постах, спрятаны в этом коротеньком диалоге?

A: Can you read tea leaves, Peter?
B: I can read yours, Eve.
A: What can you see?
B: I can see the beach, the sea, and two people: Eve and Peter.
A: Can't you see three?
B: No, Eve, just you and me. I can't see Aunt Frieda at all.

❗️Во фразе "Frieda [r] at all" появляется интрузивный (intrusive) [r]. В отличие от связующего (linking) [r], как в обороте «there is/there are", интрузивный [r] не кодируется в IPA.
Сами мы его не произносим и детей не учим, но важно уметь его распознавать в речи носителей.

P.s. Потренируйте свой слух! Я опубликую свой ответ в комментариям через несколько дней. 💖

Consonant Clusters

Assimilation

Я открыла сообщения в тот день, ожидая увидеть домашнее задание Таси на проверку, а там —прекрасное поздравление! ❤️
Для меня было особенно ценно получить его в такой день!

#Valentine’s_Day

Репетитор - это не только педагог, который передает свои знания ученику, но и тот, кто знает имена всех его питомцев! На фото Тася и её любимый Рики. ❤️
Доверие начинается с мелочей. ⭐️

Продолжение следует …

Репетитор - это не только педагог, который передает свои знания ученику, но и тот, кто знает имена всех его питомцев! На фото Тася и её любимый Рики. ❤️
Доверие начинается с мелочей.⭐️

Продолжение следует …

Иван, 4 класс, 10 лет. ⭐️
В продолжение предыдущего поста.

Ваня пришел в нашу группу в сентябре этого учебного года. Еще в предварительном разговоре Елена, мама Вани, поделилась беспокойством, что сын говорит по-английски, «как немец».
И на нашей первой встрече-собеседовании с Ваней я сразу обратила внимание, что мальчик произносит английский звук [r], как привычный ему картавый русский [р].

Предыдущий педагог, с которым Ванечка занимался индивидуально, к сожалению, не обращал внимание на произношение. Но мы с Ваней с первых же уроков начали отработку этого звука и получаться он стал у ребёнка сразу!

Я объяснила правильную позицию органов речи при произнесении заальвеолярного [r], и Ваня начал произносить его правильно с первых же попыток.

Дальше оставалось лишь закрепить навык. На первых порах, для вытеснения старой привычки и закрепления новой, необходим осознанный контроль.

Мы договорились с Еленой, что Ваня будет несколько раз в день подходить к ней и по минутке держать язык "ложечкой", наговаривая по несколько слов со звуком [г].

Поначалу этот звук у него проскакивал на русский манер, но постепенно вытеснился.

Я очень рада за Ваню!
Сейчас он — обладатель красивого английского заальвеолярного звука [r]. ☺️

Иван, 10 лет ⭐️

Посмотрите, как Ванечка легко переключается с русского звука [p] на английский [r].

Это наглядный пример того, что картавость в родном русском языке ничуть не мешает правильно произносить английский заальвеолярный звук [r].

Более подробно об этом в следующем посте. ☺️