Метель в русской литературе не появляется просто так, это всегда не только погодное явление, но и многогранный и сложный символ – судьбы, страсти, возмездия или исторических потрясений.

Первая часть тут 📖

Помните удивительные строчки из «Гефсиманского сада» Пастернака?

Он отказался без противоборства, Как от вещей, полученных взаймы, От всемогущества и чудотворства, И был теперь, как смертные, как мы.
Вот образ Христа: Человек без всякой земной власти, одинокий, всеми оставленный — и побеждающий. И далее:
Ты видишь, ход веков подобен притче И может загореться на ходу. Во имя страшного ее величья Я в добровольных муках в гроб сойду. Я в гроб сойду и в третий день восстану, И, как сплавляют по реке плоты, Ко Мне на суд, как баржи каравана, Столетья поплывут из темноты .
«И может загореться на ходу…» Вот в этом «может загореться» заключен ответ на все сомнения «трезвого» разума. О, если бы каждый из нас, знающих пасхальную радость, слышавших о победе, поверивших в то, что неведомо для мiра, но для него и в нем совершилась эта победа; если бы каждый из нас, забыв о количествах и массах, эту веру и радость передал хоть одному человеку; если бы эта вера, эта радость тайно присутствовали и в самом незначащем разговоре, в наших -«трезвых» буднях, преображение мiра и жизни началось бы уже здесь, сегодня, сейчас. Не придет Царствие Божие приметным образом (Лк. 17:20), — сказал Христос. Да, ибо оно, Царство Божие, приходит в силе, свете и победе всякий раз, когда я, когда каждый верующий выносит его из храма и начинает им жить. И тогда мiр все время, каждую минуту «может загореться на ходу».
Христос Воскресе!

Александр Шмеман

«Студент» – рассказ Чехова о Великой Пятнице. Показывает переживание библейских событий такими же людьми, как и мы. Настоящее в нём пронизано прошлым, поэтому горе и радость прошлого так же сильны, как и две тысячи лет назад – неизменны и всеобщи.

Потрясающий, сложный и любимый!

🥸 Самый сложный рассказ кодификатора

Художественный мир рассказа «Студент» Чехова выделяется тем, что в нем практически отсутствует внешняя мотивировка происходящего, а сюжетную часть составляет событие невидимое, которое случается в сознании главного героя. Здесь важен внутренний, психологический сюжет.

В рассказе Чехов создаёт два мира – мир реальный, в котором существуют студент Иван Великопольский, Василиса и Лукерья, и мир, в котором происходят евангельские события.

Противопоставление двух миров реализуется в тексте через временную оппозицию «прошлое/настоящее» и пространственную оппозицию: то пространство – Гефсиманский сад, это – вдовьи огороды.

Композицию можно разделить на 3 части.
В самом начале – исходное настроение Ивана, толчок к перемене, связанный со встречей на вдовьих огородах, конец – уже новое настроение и отношению к миру.

Обыкновенные неграмотные женщины глубоко прониклись словами Ивана, хоть это была совсем не проповедь или поучение, а просто искренний рассказ о евангельских событиях.

Как будто все происходившее в ту страшную ночь много веков назад имеет к женщинам прямое отношение. Старуха заплакала, а ее дочь «Лукерья, глядя неподвижно на студента, покраснела, и выражение у нее стало тяжелым, напряженным, как у человека, который сдерживает сильную боль».

Тут герою открывается иное измерение времени – вечное время:

«Прошлое, думал он, связано с настоящим непрерывною цепью событий, вытекавших одно из другого. И ему казалось, что он только что видел оба конца этой цепи: дотронулся до одного конца, как дрогнул другой».

Ничего не случилось в природе, в мире и в обстановке вокруг – событие произошло в душе героя Ивана Великопольского. Уныние побеждено, «радость вдруг заволновалась в его душе, и он даже остановился на минуту, чтобы перевести дух».

Настроение героя в начале рассказа:
«студент думал о том, что точно такой же ветер дул и при Рюрике, и при Иоанне Грозном, и при Петре, и что при них была точно такая же лютая бедность, голод, такие же дырявые соломенные крыши, невежество, тоска, такая же пустыня кругом, мрак, чувство гнета, — все эти ужасы были, есть и будут, и оттого, что пройдет еще тысяча лет, жизнь не станет лучше. И ему не хотелось домой»

А вот конец рассказа, пропитанный радостью и надеждой:
«ему было только 22 года, — и невыразимо сладкое ожидание счастья, неведомого, таинственного счастья овладевали им мало-помалу, и жизнь казалась ему восхитительной, чудесной и полной высокого смысла».

Ученица вышла с московской ЕГКР по литературе, попался такой вариант

Тихий Дон
4 описание степи, контраст тихой природы и пробуждения
5 сопоставить описание степи с дубом из Войны и мира

Человек в толпе С. Липкин
Там, где смыкаются забвенье
И торный прах людских дорог,
Обыденный, как вдохновенье,
Страдал и говорил пророк.

Он не являл великолепья
Отверженного иль жреца,
Ни язв, ни струпьев, ни отрепья,
А просто сердце мудреца.

Он многим стал бы ненавистен,
Когда б умели различать
Прямую мощь избитых истин
И кривды круглую печать.

Но попросту не замечали
Среди всемирной суеты
Его настойчивой печали
И сумасшедшей правоты.

1961

9.1 чем отличается лирический герой от толпы 9.2 смысл заголовка
10 образ пророка
11 какие советы вы бы дали исполнительнице роли Марфы Кабановой

Сложный ли вариант, как думаете?

Первый день пробников позади. Кто-то столкнулся с вопросами как поместить два термина в клеточки, кто-то не уложился по времени, так как пользовался черновиком и сначала писал там. Теперь будут делать выводы. Без тренировки это не ощутить и не понять. Именно поэтому всем до ЕГЭ советую хоть дважды испытать свои силы и нервы на пробнике

Завтра пишем второй день, присоединяетесь! Условия тут

Лиза, 96 баллов ➡️ РГПУ им. А. И. Герцена, русская филология.

На реальном экзамене ей попалась тема из нашего пробника ‼️ Лиза желает нам удачных голодных игр и рассказывает, как нужно писать сочинения, почему важно практиковаться и делать срезы знаний на пробниках

#нудаотзывы

Будем писать пробник 12 и 13 апреля с учениками. Составляю собственные варианты, чтобы они не содержали известные или уже использованные в школьных пробниках задания.

Присоединяйтесь к нам, чтобы проверить свои силы и получить подробную проверку в аудио от эксперта

Стоимость 1500, 12 или 13 апреля в 10:00
Запись @neskale

Как раскрывать дискуссионные темы в 11 задании? Примеры:

«В русской критике XIX в. Онегина называли то «холодным эгоистом», то «страдающим эгоистом». Какое определение главного героя романа
А.С. Пушкина «Евгений Онегин» кажется Вам наиболее точным?

Почему, по Вашему мнению, автор романа «Обломов» не даёт главному герою однозначной оценки? (По роману И.А. Гончарова «Обломов»)

В чём неоднозначность авторского отношения к Раскольникову? (По роману
Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»)

Особенность дискуссионной темы заключается в том, что она приглашает высказать собственное мнение по спорному вопросу. Чаще в вопросах обозначены две позиции и вы должны выбрать ту, которая вам ближе.

Определились с мнением и начинаем думать, какие два или три эпизода подкрепляют вашу позицию. Используем их анализ как аргументы.

И дальше есть большое искушение начать уходить в анализ второго предложенного в теме мнения. Допустим, вы пишете, что Онегин «страдающий эгоист», а потом начинаете еще и раскрывать его «холодный эгоизм». Тут сваливаемся в логическую ошибку! Лучше занять одну позицию и ее подкреплять.

И напоминаю, какую сторону бы вы не выбрали, обязательно опираетесь на текст и не искажайте авторскую позицию

Московское весеннее утро 🤍

Все утро провела на дизайнерской выставке. Кажется, ремонт тоже может быть искусством🖌🙎‍♀️

✔️Новые примеры 5 заданий от ФИПИ. Обратите внимание, насколько точечные вопросы по конкретным образам. Написали бы?

🟤Опираясь на приведённый фрагмент произведения (и/или другие эпизоды),
сопоставьте деятельность членов «Молодой гвардии» с действиями партизанского отряда Денисова из романа Л.Н. Толстого «Война и мир». Что внутренне объединяет героев, принадлежащих к разным эпохам?

🟤Опираясь на приведённый фрагмент, сопоставьте песню Гриши Добросклонова и пение пугачёвцев в романе А.С. Пушкина «Капитанская дочка». В чём различие пафоса и содержания этих песен?

🟤Опираясь на приведённый фрагмент (и/или другие эпизоды), сопоставьте образы Изергиль и лермонтовской Бэлы. В чём различие между двумя яркими «природными» натурами?

❓Возможно ли обнуление сопоставления, если экзаменуемый, выполняя все требования задания, дословно приведёт в качестве аргументации часть своего ответа на четвёртое или девятое сочинение? То есть сопоставление в заданном направлении анализа будет проведено, будут выделены схожие или различные черты, но часть аргумента будет взята экзаменуемым из его же ответа на предыдущее задание.

➡️Совпадение фрагментов ответов в заданиях 4 и 5, а также в заданиях 9 и 10 не приводят к обнулению оценки за ответы. Каждый ответ на задания 4, 5, 9, 10 рассматривается как полноценная отдельная работа

Так что спокойно привлекайте свои же ответы. Более того, иногда в формулировках соседних заданий содержатся подсказки!

⬆️Это отрывки из файла выше. Рекомендации для учеников от ФИПИ. Вчера сразу же отправила всем выпускникам. Настоящее сокровище!

Ответы на вопросы, примеры ошибок, употребления терминов. Сохраняйте и главное пользуйтесь!

Обсудим еще интересные цитаты из него?

❓Возможны ли формулировки задания 10, при которых будет допустимо обращение не только к стихотворениям, но и к другим поэтическим текстам - поэмам, балладам и т.д.?


➡️ При написании задания 10
требуется привлечь для сопоставления стихотворение. Формулировкой здания 10 и инструкцией к нему не предусмотрено обращение к поэме. Допускается выбор баллады, так как в ряде словарей баллада названа стихотворением

❓Обязательно ли в ответе на задание 5 приводить два аргумента? Например, в сопоставлении дружбы Наташи с Сонейи Варвары с Катериной Кабановой написать один аргумент, соответсвующий критериям. Могут ли снизить балл за отсутствие второго аргумента?


➡️ Можно написать один аргумент, соответствующий критериям. Могут ли снизить балл за отсутствие второго аргумента? Количество приводимых в ответе аргументов не регламентировано
инструкцией к заданию 5, ни критериями оценивания его выполнения. Экзаменуемому достаточно сравнить два произведения в заданном направлении анализа, выявляя черты сходства или черты различия (в соответствии с формулировкой задания), и сформулировать свои выводы, аргументируя их текстом. Эксперт оценивает ответ не по количеству аргументов, а по качеству аргументации (К2)

Коротко о конце прошлой недели. С самолета в пучину работы будничных забот. Разбирала завалы сочинений учеников. Сейчас многие теряют мотивацию, но успех ждет самых дисциплинированных

Романтика ночного перелета, когда не спится. Старый добрый советский кинематограф

Вокруг просто сказка. От обилия света и цвета сначала было сложно снимать очки. Моих выпускников оставила с часами видеоуроков и практикой. Много личных задач и ответственных решений навалилось за последние два месяца. Очень нужен этот перерыв

Два дня записывала большой урок по 5 заданию для учеников. С алгоритмами, практикой. Вышел аж на 69 минут. Я улетаю и оставляю им много материала для работы

☕️Мещанство - антиидеал, образ понимания счастья как состояния насыщения и застоя, прозаичности, ориентации на среднее.
Приземленность притязаний, ненависть и борьба с чем-то возвышающимся над нормой.
Главным проявлением мещанства является стремление к материальному благополучию и покою, благодаря которому человек стирает свою индивидуальность, становится меркантильным и ограниченным, уже не способным на социальные и духовные поступки.

Д. С. Мережковский
определял мещанство как «царство вечной середины, вечной посредственности».

В каких произведениях встречали?

В образе Молчалина Грибоедов отметил два важнейших «таланта» - «умеренность и аккуратность», ставшие визитной карточкой любого мещанина:

«В лице ни тени беспокойства, / И на душе проступков никаких»
Продолжение в фото ❤️

Оказывается в музее-заповеднике Царицыно есть отдельный зал Арзамаса, где транслируются лекции и можно посидеть в уютной библиотеке за какой-то работой. Милые девушки даже проводили атмосферный фотосет

Одно из любимых мест в городе! Часто законы разных направлений в искусстве можно объяснить и на примере архитектуры. Главный дворец тому пример

Остроконечные башни. Арки и стрельчатые окна. Большой дворец — памятник русского классицизма в архитектуре. Об этом говорят его уравновешенные и гармоничные пропорции. Но также есть и романтические черты псевдоготики


📍Музей-заповедник Царицыно

Водила дочек в детский отдел музея-заповедника Царицыно. Отмечу экспозицию по литературе эпохи классицизма 🖤
Очень доходчиво, схематично поясняется законы и принципы каждого жанра.

Засняла для себя даже шуточное пособие «Как написать оду», где тоже затронуты главные принципы этого жанра. Прикреплю в комментариях. Буду давать ее моим десятиклассникам, с которыми мы как раз во всю нырнули в литературу классицизма

Послушайте отрывок о многогранности «Чистого понедельника»

🕊🕯Тайна «Чистого понедельника» И. А. Бунина. Формально рассказ можно назвать любовным, но только ли? Перед нами необычные влюблённые: «странны были и наши с ней отношения», – читаем мы в первом же абзаце.

«Мы оба были богаты, здоровы, молоды и настолько хороши собой, что в ресторанах, на концертах нас провожали взглядами». Герои не обременены работой, бытом, героиня только редко учится: «Она зачем-то училась на курсах, довольно редко посещала их, но посещала».

Их будни больше напоминают бесконечные праздники с посещением театров, ресторанов, премьер, чтений. Ему светская жизнь близка, а героиня говорит, что современное искусство ей «не нравится» – капустники Художественного театра «пошлы», творчество Шаляпина она пренебрежительно называет «желтоволосой Русью».

Если ему так нравится светская жизнь, это не значит что он пуст, напротив, он чуток и искренне любит героиню, высота его чувств не вызывает вопросов. Для него героиня – это и счастье, и мука: «И завтра и послезавтра будет все то же, думал я, — все та же мука и все то же счастье... Ну что ж — все-таки счастье, великое счастье!»

Но глубина его переживаний не сравнится с духовными переживаниями героини, находящейся на распутье. Слова и действия ее из-за этого в некоторых моментах расходятся, она ещё не совершила выбор:

«Не понимаю, как это не надоест людям всю жизнь, каждый день обедать, ужинать», — но сама и обедала и ужинала с московским пониманием дела». То сидит дома, то готова объехать все премьеры.

Но в итоге девушка принимает решение уйти от всего мирского и стать послушницей, а позже возможно и монахиней.

Судьба героини может быть соотнесена с судьбой России. Бунин написал рассказ в 1944 году в эмиграции, а примерное действие рассказа происходит в 1912 году. Может это решение было бы верным и для России?

У этого произведения может быть сколько угодно трактовок, но сводить все к только любви точно будет неправильным. Не зря Бунин считал «Чистый понедельник» вершиной своего творчества, он записал в дневнике:

🪶«Благодарю Бога, что он дал мне возможность написать “Чистый понедельник”».

Какая из трактовок ближе вам? Может вы слышали другие?

Любое, даже самое творческое 11 сочинение все равно должно быть с опорой на текст! Какой бы субъективной не была тема, оценивать ее будут по общим критериям – привлечение текста на уровне анализа, использование терминов для раскрытия проблемы, стройная и логичная композиция

Поэтому не верьте, что ждут только лишь ваше художественное видение и личное мнение

🪶⛏Пример идеального 11.5 по иллюстрациям к роману «Преступление и наказание» на высший балл. Сохраняйте!

Как чудесную книгу об искусстве прочитать, потрясный выпуск!
Термин натюрморт происходит от французского nature morte либо от итальянского natura morta, то есть «мёртвая природа». В странах Северной Европы использовался противоположный по смыслу вариант: голландский stilleven, что означает «тихая жизнь». В немецком и английском языках сохранилось то же название: stilleben и still life

https://youtu.be/kS1Onz5URDU?si=TBTjZu5EF4Th3qGZ

Какой нетипичный февраль у В. Я. Брюсова, сохраняйте для 10 задания!

Февраль

Свежей и светлой прохладой
Веет в лицо мне февраль.
Новых желаний - не надо,
Прошлого счастья — не жаль.

Нежно-жемчужные дали
Чуть орумянил закат.
Как в саркофаге, печали В сладком бесстрастии спят.

Нет, не укор, не предвестье -
Эти святые часы!
Тихо пришли в равновесье
Зыбкого сердца весы.

Миг между светом и тенью!
День меж зимой и весной!
Весь подчиняюсь движенью
Песни, плывущей со мной.
31 января 1907

Что нужно за 3 месяца до ЕГЭ?

• сосредоточиться на 21 тексте кодификатора, они выделены жирным.
Скорее всего вы уже не успеете изучить первую половину 19 века, а если и начнете, то утонете в ней в ущерб основным текстам

• нужно собрать минимальную базу стихотворений, с которыми вы будете сопоставлять в 10 задании, скорее начинать учить их

• научиться писать сопоставительные развернутые ответы 5 и 10 задания по схеме

• знать особенности большого сочинения, работать над композицией, использованием терминов

🔺«Онегин» («Onegin»). Режиссёр Марта Файнс. США, Великобритания, 1999 год

Частая ошибка – неправильное употребление термина
«психологизм». За него можно получить как терминологическую, так и речевую

✖️Чтобы лучше раскрыть психологизм Печорина…

✔️Писатель использует психологизм, чтобы предать радость встречи отца с сыном

Не путайте психологизм метод изображения чувств героя с самими чувствами! Психологизм ≠ психология

Фотозаметки вчерашнего дня. Почти две недели с детьми болела, только возвращаюсь в привычный ритм

💾📌Как должны располагаться главы «Кому на Руси жить хорошо»? В вопросе композиции поэмы можно брать ли за основу время создания частей или же хронологию путешествия крестьян.

🕶Учитывая время написания частей, они должны идти в такой последовательности: Пролог; Первая часть; «Последыш»; «Крестьянка»; «Пир на весь мир».

🟡Если же учитывать время года в поэме, то, действие Пролога относится к началу весны. В главе «Поп» странники говорят: «а время уж не раннее, подходит месяц май». В главе «Сельская ярмонка» есть упоминание: «Лишь на Николу вешнего погода поуставилась»; видимо, в день Николы (9 мая) происходит самая ярмарка. «Последыш» также начинается точной датой: «Петровки. Время жаркое. В разгаре сенокос». Это значит, что время действия главы – 29 июня (по старому стилю). В «Пире на весь мир» сенокос уже кончается: крестьяне едут с сеном на базар. Наконец, в «Крестьянке» – жатва и, как показал К. И. Чуковский, в черновых вариантах даже есть название месяца – август. 

Главное возражение: подобное расположение частей искажает пафос поэмы. Как писал в комментариях к поэме К. И. Чуковский, «требуя, чтобы мы закончили поэму «Крестьянкой», В. В. Гиппиус раньше всего игнорирует то обстоятельство, что в «Крестьянке» (в ее последней главе) зазвучали, наперекор всему содержанию поэмы, «нотки либерального угодничества» <...>. Глава эта зовется «Губернаторша». После всех проклятий ненавистному строю, причинившему столько страданий порабощенной крестьянке, в этой главе появляется благородная аристократка, жена губернатора, которая спасает крестьянку от всех ее мук. <...> Гимном доброжелательной барыне будет закончена вся поэма «Кому на Руси жить хорошо»<...>. И тогда на некрасовский вопрос: «Где ж ты, тайна довольства народного?» – будет единственный ответ: в барской ласке, в барской филантропии».

К. И. Чуковским предложен другой вариант композиции: Пролог и первая часть; «Крестьянка»; «Последыш» и «Пир на весь мир».

❕Эта композиция и принята в большинстве изданий, хотя при этом нарушена и авторская воля, и временной календарь, который лежит в основе частей

С некоторыми учениками мы уже вовсю проходим «Кому на Руси жить хорошо». Текст, которым я каждый раз восхищаюсь, хотя ученики обычно его очень боятся. Главная трудность – понять сюжет и хоть как-то выстроить мозаику героев этого эпического полотна

Для помощи в освоении, прикреплю вам научные статьи по творчеству Некрасова, к которым можете обращаться

📜О конструкции «Кому на Руси…»

📜Фольклорные элементы поэмы

Кирилл Серебренников в память о Евгении Добровольской выложил запись монолога Матрены Тимофеевны из спектакля «Кому на Руси жить хорошо».
Один из самых страшных отрывков поэмы вложен именно в уста Матрены 💔
Обязательно посмотрите!