Студенты поздравили с днем рождения. Спасибо ❤️

Хорошая статья, которая будет полезна рисечерам и всем, кто пишет диссертации. А также тем, кто занимается исследованиями. Что не так с требованиями "новизны исследования" (в нашем варианте) и "this research fills a gap in the literature" (не в нашем). https://patthomson.net/2021/07/05/the-problem-with-gap-talk/

В сегодняшнем подкасте поделюсь своими мыслями о том, как нас, учителей, оценивают. Как относиться к отзывам на свои уроки. Что делать с критикой и с похвалой. И как учителю сохранить свое душевное здоровье. Выложу запись чуть позже.

В квартире тети Сергея забрала альбом с её старыми фотографиями. В нем нашла телеграмму 1983 года из Москвы в Кишинев. «Дорогая тетушка, я вступил в комсомол. Целую. Сережа»

Простите, что не всем отвечаю в комментариях. Или отвечаю коротко и от этого, наверное, не совсем вежливо. Это потому что на бегу.
Еду в Нижний Новгород. Хоккейная команда, в которой работает моя дочка (она пресс-атташе) будет там играть в 1/4 финала кубка Харламова. Еду повидаться с ней, сходить на хоккей вместе.
В Нижнем жила любимая тетя моего мужа. Её квартира осталась нам (но мне нужно будет выплатить долю ещё одной наследнице). Но жить в Нижнем я не хочу (хотя Поля очень его любит), поэтому буду, наверное, что-то с этой квартирой делать.
Прошло уже шесть с половиной месяцев со дня смерти Сергея. По-прежнему мне тяжело это принять, на душе тяжело.
По поводу моего научрука (в посте выше), даже не знаю, что сказать. С одной стороны, я понимаю, что PhD - это self-directed studies. Я так же самостоятельно справилась со своей российской диссертацией. И я даже согласна с этим. Хорошо, я согласна платить просто за возможность получить диплом. С другой, я просто не хочу, чтобы меня держали за дуру и присылали вот такое. Но управы ни на кого нет. Я не хочу ссориться с этим научруком. Он слишком большой человек в этом университете. От него зависят какие-то важные для меня вещи. Я только очень жду, когда он меня передаст научруку, с которым я уже буду дописывать диссертацию и защищаться (он передает, когда написаны introduction и literature review). И тогда я прямо на первой встрече попрошу не генерить мне фидбэки с помощью AI. Я не вижу другого выхода, кроме как перед началом работы предупреждать человека об этом и обозначать свои пожелания.

А как вы относитесь к ситуациям, когда вам (а вы в этой ситуации ученик) пишут обратную связь на вашу работу с помощью AI? Мой научрук постоянно мне присылает нагенеренное чатом GPT. Мне это не нравится. Я не хочу читать обратную связь, написанную не им. И никакие заверения в том, что "ну он же написал промпт" мне не нужны. Я считаю это этической проблемой. И под такой обратной связью должна быть подпись: создано AI. Выдавать такую обратную связь за написанное лично считаю мошенничеством и обманом.

Несколько, возможно, не новых, но интересных идей из вот этой книги.
💥Идея 1: Skills for L2 writing cannot be acquired successfully by practice alone. Some aspects of composing are difficult to teach and must be acquired through sustained exposure to multiple varieties of text.
То есть невозможно всему именно НАУЧИТЬ. Что-то для развития writing skills приобретается путем чтения текстов и многократного показа примеров.
💥Идея 2: Just as reading facilitates the development of writing skills, so writing develops proficiency in reading. Teachers should therefore consider writing activities that help students to prepare for, respond to, comprehend, and critique reading selections effectively.
То есть не только чтение развивает навык письма, но и наоборот - письмо развивает навык чтения.
💥И еще одно: To become successful writers of English, ESL learners need instruction involving cyclical iterations of reading and writing. Neither extensive exposure to reading materials nor large quantities of writing practice alone is sufficient. Both are necessary. https://www.taylorfrancis.com/books/mono/10.4324/9781410611505/teaching-esl-composition-dana-ferris-john-hedgcock-dana-ferris-john-hedgcock

Всё прошло очень хорошо (см.предыдущий пост). По-моему, всем было интересно. Обсудили какую-то глубину языка. Все сказали, что было полезно.

Студенты написали эссе. Я проверила работы, исправила, написала на полях комментарии, внутри текста оставила свои suggestions. И вот все время у меня такой corrective feedback вызывает внутренние сомнения. А вчитался ли человек? А понял ли, почему надо не так, как у него, а так, как я написала? Как будто недостаточно вот так отдать работу. А с другой стороны, не слишком ли многого я от себя требую? Не снимаю ли ответственность за учебу со студентов, пытаясь непременно «добиться результата», давая фидбэк? Не слишком ли это spoon feeding? Сидеть с каждым индивидуально и обсуждать его ошибки у меня нет возможности. Короче, урок сегодня, а я не знаю, какую вторую ступень фидбэка сделать. После персонализированного нужен ещё какой-то. Я думаю, что я сейчас скопирую в файл по одному-два предложению из работы каждого (вот это обязательно- каждого! Чтобы никто не обиделся) и попрошу их посидеть в парах и предложить свои варианты (очень частая ошибка - грамматически и даже лексически все верно, но звучит коряво, так в английском не говорят). Пусть в парах поисправляют ошибки не только свои. В этом я вижу отличия в лучшую сторону от peer correction: это анонимно (а не конкретно своему товарищу исправляешь, что может быть некомфортно), исправляют все у всех, личный фидбэк никому давать не надо. Плюс ты ещё раз увидишь часть своей работы.

Надеюсь, наша поездка в Америку в конце июня состоится. Я себе уже присмотрела интересные выступления на edtech конференции ISTE.

Взяла 11 интервью у женщин. Еще два, наверное, будут на этой неделе. Пока на этом остановлюсь. Надо и обработать интервью, и обдумать всё, и прийти в себя немного (тяжелая тема, тяжелые некоторые интервью). Потом сделаю второй раунд. Хотела бы найти уехавших из Чечено-Ингушетии, помимо нас с мамой. Многие отказываются от интервью, говорят, что не хотят "ворошить прошлое". Я их понимаю.
Не знаю, когда сяду за диссертацию. По вечерам никаких сил нет уже, смотрю фильмы или сериалы. Вчера впервые с момента болезни мужа посмотрела советское кино (любимый "Экипаж" 1979 года). Советское кино было нашим общим интересом, Серега знал многие фильмы наизусть. Я не могла смотреть без него. Но вчера уже посмотрела, потому что боль потери понемногу отступает.
С утра и днем преподаю. Хотя в ВШЭ осталось сейчас всего две пары в неделю, у меня много частных уроков. Плюс надо написать статью, абстракт которой взяли в special issue журнала Journal of Adventure Education and Outdoor Learning. Я подала туда abstract на тему “The Ice Palace”: Enhancing Migrant Children’s Feeling of Belonging Through Winter Outdoor Practices in Russian Schools. О том, как дети-южане переживают российские зимы и уроки физкультуры на улице (отсылка к моему детскому опыту короткого переезда с родителями из Грозного в Ярославль и страданий на уроках физры на лыжах). Журнал хороший, не хочу отказываться. Но это примерно 6500 слов. Надо писать.

Купила такие карточки для обсуждений. Продаются на алиэкспресс. Есть вопросы из нескольких разделов: Beliefs, Dreams, Courage , Self-awareness.

Какие-то мошенники рассылают сообщения якобы от меня про киноклуб. Мошенники, идите лесом! Прокололись на неправильно расставленных запятых. И на том, что я не общаюсь с подписчиками в таком тоне.

Дорогие подписчики, приходите 24 апреля (в четверг) в 19.30 в зум обсуждать на английском фильм "Saltburn". Я очень люблю такие точечные встречи для поддержания своего уровня языка, во-первых, и для того, чтобы разговориться и пустить в практику новую лексику, во-вторых. Я вообще считаю такое "пульсирующее" обучение самым эффективным, потому что это не перегружает память. (Хотя, конечно, и долгие языковые курсы тоже выполняют свои, особенные, задачи). Фильм "Saltburn" с невозможно прекрасным Джейкобом Элорди, с очень талантливым Барри Кеоганом и с другими актерами, для меня шедевр операторской работы, сюжета, умения делать отсылки к Библии, Шекспиру, греческим мифам. Это и тема классового противостояния в современной Британии, и тема любви и одержимости, и такая важная тема дома как центра притяжения семьи и предмета вожделения. К встрече я готовлю презентацию с лексикой и вопросами, а разговариваем мы обычно час-полтора. Встреча стоит 2500р. https://www.imdb.com/title/tt17351924/

Вышла моя статья в японском научном журнале Cultural Arts Research and Development

Дорогие подписчицы и подписчики, хочу напомнить о своем исследовании и о том, что мне очень нужны для него участницы. Спасибо большое всем, кто откликнулся. Я очень рада, что по совету научрука решила писать о женщинах. Вчера провела много интервью. Это какие-то удивительные истории стойкости, оптимизма, преодоления жизненных сложностей. Хочу напомнить тему своей диссертации: Crafting Belonging in the Ruins of Empire: Post-Soviet Female Identities and the Search for Sisterhood. Я пишу о том, как женщины, которым пришлось переехать, проживали период после распада СССР. Я также хочу писать об антропологии ностальгии, о сенсорных ощущениях, связанных с ностальгией (sensory ethnography) с небольшими psychoanalytic perspectives в виде снов, связанных с ностальгией. Как написал мой научрук, "The intersection of memory, emotion, and embodied experience offers fertile ground for insight". В общем, если у вас есть такие женщины на примете (скорее всего, они в возрасте 50+ сейчас) и вы можете их попросить дать мне интервью, я буду очень признательна.

А вот здесь аудиоверсия этого разговора. Можете слушать как подкаст.

Поговорили с Анной о самом разном: как работать с маленьким ребенком, как найти свой путь после бакалавриата, о том, зачем учителю аспирантура, а потом ещё одна. И о многом другом. https://youtu.be/lnKjwQ6REM4

Ирина, здравствуйте!
я все доделала, я сама не очень довольна собой, но с чего-то нужно начинать и хотелось с вами погвоорить. вот здесь видео

Поговорили с Анной о самом разном: о том, как работать с маленьким ребенком, как найти свой путь после бакалавриата, о том, зачем учителю аспирантура, а потом ещё одна. И о многом другом.

Мне очень нужна ваша помощь. Буду признательна, если поделитесь этим постом у себя. Вдруг его увидят те, кто захочет поучаствовать в моем исследовании.
Я антрополог, учусь в докторантуре в ирландском университете и пишу диссертацию на тему Crafting Belonging in the Ruins of Empire: Post-Soviet Female Identities and the Search for Sisterhood.
Для этого исследования я ищу:
- женщин 50+ лет, которые после развала СССР уехали из союзных и автономных республик в Россию;
- женщин 50+ лет, которые после развала СССР сменили место жительства (в 1991-1996 годах). Они могли уехать куда угодно из бывшего СССР.
Пожалуйста, помогите мне найти таких женщин, и я попрошу их об онлайн интервью.

Последний день занятий в ВШЭ в этом семестре перед двухнедельными каникулами. И потом ещё один семестр до середины июня.

Попробовала здесь сделать квиз к видео. Получилось немного коряво (есть повторы вопросов), но в принципе мне нравится идея квиза, который можно пройти в конце работы над видео. Например, уже сделали bottom-up упражнения (decoding), разобрали лексику, ответили на вопросы по содержанию. И потом еще как финальное закрепление такой квиз. Мне в нем понравилось то, что он предлагает (во всяком случае к тому видео, которое я ему предложила) ответить на вопросы типа: как вы думаете, что сказал бы этот человек в такой ситуации...? ИЛИ как вы думаете, какие на практике шаги делает этот человек, чтобы...? И это на основе того, что человек сказал в видео. Короче, получилось довольно интересно. Попробуйте. Вдруг понравится. А само видео, к которому я попросила его сделать квиз, кину в комментариях. https://www.kwizie.ai/

О себе для новых подписчиков. Я учитель английского с кембриджским дипломом Delta (Diploma in Teaching English to Speakers of Other Languages). Ещё я закончила аспирантуру, написала кандидатскую диссертацию по обучению английскому языку детей с особыми образовательными потребностями и теперь жду дату защиты. В этом году начала учебу в докторантуре GCAS College Dublin, где занимаюсь post-Soviet studies. У меня большая частная практика преподавания, а ещё я преподаю английский в Высшей Школе Экономики. Я пишу научные статьи и публикуюсь в российских и международных журналах. Например, вот моя статья https://t.me/educationalreflections/550
А здесь я сложила свои статьи из британского журнала Modern English Teacher https://disk.yandex.ru/d/rzpQgCUcCa85Lw

🔥 Два раза в год я набираю группу учителей на курс по подготовке к Delta M1. Следующий набор будет в сентябре.
🔥 Я готовлю к Delta Module 3 в формате индивидуального ведения работы от начала и до самого конца. Такое сопровождение стоит 60000р.
🔥Провожу консультации для учителей по самым разным методическим и профессиональным вопросам (консультация стоит 7500р). Ко мне можно обратиться за консультацией и по научным публикациям.
🔥Провожу индивидуальные уроки в зуме (стоимость от 3500 до 5000р в зависимости от поставленной задачи). Я преподаю general English на разных уровнях, готовлю к IELTS, CAE, CPE.
🔥Провожу киноклубы на английском (ближайшие: 24 апреля и 27 апреля. Будем обсуждать “Saltburn” и «Анору», стоимость 2500р за каждый). Приходите!

Что можно купить?
💥 Онлайн воркшоп (в записи) про экзамен Delta Module 1 для тех, кто пока не готов приходить на полный курс, но хочет узнать, что такое Delta M1
https://t.me/educationalreflections/553

🔥 Две моих лекции в записи о том, как обучать детей со сложностями в учебе и как развивать связную речь на английском языке у детей

https://t.me/educationalreflections/534

🔥 Мой воркбук «Creative Non-fiction”, для тех, кто хочет писать non-fiction

https://t.me/educationalreflections/523

🔥Ну и для тех, кто хочет поближе со мной познакомиться, два подкаста

https://podcasts.apple.com/ru/podcast/%D0%BD%D0%B5-%D0%B2%D1%81%D1%91-%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%BE/id1542806526?i=1000624601914

https://teacherfm.mave.digital/ep-44

Когда мы предлагаем студентам синонимичную лексику, этим уже никого не удивить. Но меня по-прежнему удивляет в учебниках нагромождение грамматических конструкций, выполняющих схожую роль. Например, в этом учебнике Evolve Intermediate есть такая грамматическая тема: Present Habits. В ней они дают как привычные способы рассказать о present habits (с помощью “often” и Present Simple), так и менее привычные. Например, мы видим здесь “will” для привычек. Причем, на первом фото, мне кажется, не очень удачный пример (I’ll do anything to keep my life simple), который можно отнести и к будущему. На последнем фото пример получше.
И вот у меня всегда так наваленные в кучу структуры/конструкции, вызывают вопросы. Зачем?? В чем здесь систематизация на уровне Intermediate? Здесь и «tend to”, и и will, и present continuous для действия, которое происходит одновременно с привычным. То есть очень нюансированные и тонкие моменты.
Как вы относитесь к такой подаче грамматики? Как ваши ученики к этому относятся?

В подкасте, на который я давно подписана и который делают мои коллеги, вышел выпуск про то, как писать и публиковаться. А меня позвали гостем. Это был очень интересный для меня разговор. https://teacherfm.mave.digital/ep-44

Работают с карточками, про которые я спрашивала вас выше вчера

Как всё-таки хорошо, что можно прийти сюда. Вчера вечером, когда стало грустно дома, подумала: ну ничего, рано утром уже в университет. Ура.

Отправила научруку в ирландской докторантуре literature review в диссертации. Он снова мне предлагает писать о женщинах. О том, как женщины-беженки и вынужденные переселенцы, чувствовали себя в 90х после развала СССР. Он очень меня озадачил этим. Мне уже дважды рецензенты на две автоэтнографические статьи писали, что они очень хорошо встроятся в feminist studies. И оба раза я им отвечала, что мне это неинтересно. Но теперь снова эта тема звучит. Крестон (научрук) сказал, что интересно, что стало с тем, что было завоевано феминистками в СССР в пост-советской России. (Вообще я изучаю русских и русскоязычных, уехавших в Россию из союзных и автономных республик в начале и середине 90х). Может, действительно стоит сузить вот так тему, а не писать обо всех. Тогда надо literature review переписывать. Ведь я просила его разрешить мне его писать в самом конце. А он: нет, это assignment первого года обучения.

Дорогие учителя, может быть, вы снова поможете мне идеями? У меня от учебников английского от National Geographic осталось много вот таких больших и красочных флэш карточек. На них пейзажи, городские пространства, интерьеры, дома, улицы, мебель и т.д. Тема, которую мы сейчас проходим со студентами уровня B2: Design. Я подумала, что, может быть, можно придумать для них какие-то задания с этими картинками? Просто у меня завтра сдвоенные пары (из-за того, что отменялись пары из-за моей поездки в Ереван). И мне хочется занять студентов чем-то разнообразным. Я сделала фото некоторых из карточек. Что можно придумать?

Ереван до сих пор вспоминаю с огромной теплотой. Американские визы получили. Всем дали на 3 года с multiple entry. Если получится, я бы поехала в следующем году надолго и проехала бы до западного побережья. Очень хотела всегда это сделать с Сергеем, но теперь придется одной.
Продолжаю борьбу со своим российским научруком, который никак не выводит меня на защиту. Сил уже нет. Диссертация написана полностью уже год назад. А он все тянет и тянет. Так хочется хороших новостей - назначенной даты защиты. Но нет.
Мой американский научрук в GCAS College Dublin тоже со своими тараканами - присылает мне фидбэк на диссертацию, написанный чатом gpt😀 И делает вид, что это он сам писал. Когда я спрашиваю его на встречах, что он имел в виду вот тут и вот тут, он говорит: ладно, забудь, не обращай внимание) То есть прокомментировать эту ерунду, нагенеренную AI, не может. Я написала literature review и пролог (он будет автобиографический, и его я потом вытащу из диссертации, допишу до книги и хочу издать отдельной книгой на английском). Надо начинать само исследование. Искать людей для интервью. А сил нет никаких.
🔥Послезавтра начинается мой курс по подготовке к Delta Module 1. С живыми встречами в зуме, домашними работами и моим фидбэком на них, и с mock exam в конце. Приходите!

Прекрасный Ереван. С потрясающей едой. На Кавказе не может быть иначе.
Вчера плюс 10, а сегодня заметает снегом.
В американском консульстве провели в целом часа полтора. Нам не задавали много вопросов.

В Ереване. Приехали группой получать американские визы. Кто пропустил новости - я прошла на двухнедельную программу для учителей английского. В конце июня мы поедем на конференцию в Сан-Антонио и потом на культурную программу в Вашингтоне.

Второй курс. Академический английский. Раздала отрывки из двух научных статей (из social sciences и humanities) и попросила выделить главные темы (про что эти отрывки? Про что, как вы думаете, вся статья?). Что у отрывков общего? Как они складываются в единую картину? Записали главные темы, а потом написали комментарий к каждой. Такой небольшой thematic analysis как метод исследования.

Уже на следующей неделе, 2 марта, начнется подготовка к Delta Module 1. Группа будет заниматься по воскресеньям. А после курса все напишут mock exam.

Почему важно читать детям, водить их по музеям, концертам, даже если вам кажется, что это не приносит результатов, ребёнок не хочет сам читать, кажется равнодушным к музыке, музеям и т.д.
Мозг человека похож на нейронную сеть. Важно «скормить» ей как можно больше хорошей и качественной информации, чтобы мозг научился на ней распознавать хорошее и плохое. Например, я выросла на попсовой музыке, для меня музыка Металлики и, например, Iron Maiden, это одно и то же. Я не различаю ее. Для меня одинаковой какофонией кажутся и они, и Megadeth, и какой-нибудь AC/DC. А мой муж и другие люди, выросшие на ней, различают эту музыку, видят в ней гаромонию. Или ещё пример: я выросла на Кавказе, с детства видела людей разных национальностей, я легко отличу чеченца от грузина и дагестанца, чеченца от ингуша, а мой муж не различал, для него это были «люди с Кавказа».
И поэтому мне кажется важным продолжать «скармливать» ребенку качественные книги и культурные события, чтобы он вырос и понимал, что Люся Чеботина - это отстой (Или Даня Милохин), умел отличить хорошее от плохого.

Но вообще, я считаю, что сопоставить ответы с вопросами - вполне себе жизненная ситуация. Нам часто приходится присоединяться к разговору в его середине, когда быстро пытаешься понять, что люди сейчас обсуждают. Или когда слушаешь лекцию, хорошо бы все время держать в голове её канву и то, о чем именно эта часть лекции. Поэтому, я думаю, такое задание, как в посте выше, лишним не будет.

Помните, я вас спрашивала, какие задания можно дать студентам, чтобы часть задания была у них в руках, а часть висела на стенах аудитории? (Такой interaction mode называется Gallery Walk. Вот о нем немного: The teacher turns the classroom into a ’gallery’ by displaying a set of pictures, quotes, puzzles, questions, etc on the walls. The students then walk around in pairs, discuss the questions, place comments on sticky notes on the pictures, etc. Aims: Introduce a new topic; create a relaxed atmosphere; activate the students; build learner autonomy.). Вы мне тогда дали много хороших советов (см.пост выше), часть из которых я использовала. И мне еще пришло в голову использовать для этого интервью. Например, вот это интервью с Киллианом Мерфи. Вопросы я раздам каждой паре студентов, а ответы Мерфи развешу по стенам. Надо будет собрать вопрос и ответ. Хорошая тема - путешествия, хорошие вопросы. Короткие, но интересные ответы Мерфи.

Вот еще о чем подумала. Иногда вижу у коллег идею, что задания на языковом уроке должны обязательно повторять жизнь и жизненные ситуации. Конечно, сбор вопросов и ответов - не жизненная ситуация, но я считаю, что для развития скиллов необязательно повторять то, что мы делаем в жизни. В понедельник проведу урок и расскажу, как прошло. https://www.cntraveller.com/article/cillian-murphy-favourite-places

Как вы считаете, занятия общим английским должны стоить меньше, чем подготовка к экзаменам? Вы меньше денег за них берете? Если да, то насколько меньше?

Я даже не знаю, как на такие письма отвечать.
«Ирина,добрый день! Хочу тоже попробовать подать документы на программу преподавательского обмена. Подскажите,что важно указать в мотивационном письме.Может,у вас есть шаблон. Спасибо!»
Правда. Я совершенно теряюсь, что отвечать. Какой может быть шаблон? Зачем шаблон? Неужели сложно просто сесть и написать, как думаешь и как чувствуешь?

И меня прикрутили на страницу https://gcas.ie/why-gcas/research/student-researchers

А вот и не угадали вы. Не люблю обучать временам в грамматике. Никак не могу понять, что там может быть непонятного. Настолько все логично же.

Тест, который первокурсники делали в четверг, показал, что совершенно не усвоенной оказалась одна тема. Проходили они её до меня. Но, может, и со мной с первого раза не усвоили бы. И эта тема относится к тому, что я больше всего не люблю преподавать. Просто не выношу. А ещё оказалось, что кто-то не усвоил на десять процентов, а кто-то на все девяносто. То есть они еще с разным уровнем понимания и умения вот этим оперировать. Что я не люблю преподавать больше всего? Проголосуйте выше.

1 курс проходит тему Education в учебнике. К ней смотрим отрывок из Saltburn с заданием на True/False и отрывок из Whiplash. А потом обсуждение.

Постепенно коридоры приходят в движение. Это началась перемена. А мне тоже пора идти на первую пару из трех сегодня.

Утро в пока ещё пустынных коридорах и столовой университета.

Сегодня была моя первая встреча с научруком в GCAS College Dublin. Крестон Дэйвис - американец. Вот тут на видео он разговаривает с Оливером Стоуном (Дэйвис справа, в черном).
Встреча была очень хорошая. Во-первых, он все встретил с большим энтузиазмом. После встречи написал мне: Gosh, I just really love your topic and the story/narrative you will tell. It’s so vitally important!
А тема, которая ему больше всех понравилась, вот: Crafting Belonging in the Ruins of Empire: Post-Soviet Identities and the Search for Community.
Во-вторых, он сказал, чтобы сразу писала книгу, то есть автобиографию, прошитую теорией и исследованием. А мне именно книгу и хотелось написать. Я уже, кстати, во второй раз услышала от людей в академии, что история нашей семьи и других советских семей, оказавшихся в изгнании после гражданской войны в собственной стране, может стать хорошим материалом для академического текста. В-третьих, у него есть связи, по-видимому. И мне кажется, он может помочь с изданием книги на Западе.

Дорогие подписчицы и подписчики, кто-нибудь хочет сходить со мной завтра (в среду) в Малый театр на «Летят журавли»? Начало в 19. Места хорошие, а билет стоит всего 2 тысячи. Мы собирались с подругой, но она не может. Пишите мне в личные сообщения.