В рубрике понедельника #о_рабочих_материалах тема «Путешествия».

Рассчитана на учеников от 14 лет уровня HSK2-3.

6 уроков:
⚪️урок лексики
🟣 урок чтение, с целью актуализировать лексико-грамматический материал
⚪️урок лексики
🟣урок аудирования
⚪️урок чтения аутентичной статьи
🟣урок письма

Тема построена вокруг процесса путешествия — от подготовки до прилета на места. Обсуждается разница в самостоятельных и групповых путешествиях.

Стоимость 700 руб.

Приобрести материалы можно, написав мне или в комментариях к записи. Вся база материалов здесь. Пост со всеми материалами здесь.

Анна вошла в пятерку на региональном этапе конкурса «Китайский язык — это мост». Движемся к пьедесталу. У меня нет сомнений в том, что тот, кто выкладывается и вкладывает всего себя в любимое дело, ждёт успех.


Рада за Анну очень! ❤️

#школа112


Официальная статья.

Вчера встречали в #школа112 консула, секретаря и людей из Администрации Новосибирска (кажется). Прошло гладенько. Официальную статью можно почитать тут. Пришлось на месте внести небольшие изменения, но так как планирование дается мне легко, то быстренько разрулили ситуацию так, что никто и не заметил.

Мои восьмиклассники встречали гостей в лучших русских традициях, но на китайском языке. Потом показали им фрагменты уроков в двух группах 2 класса, урок с подростками, провели экскурсию по школе, презентовали опыт.

Гладко, но долго, и этого я не учла. В итоге, дочь ждала в одиночестве не меньше полутора часов. Ей, кажется, посочувствовали все учителя, проходившие мимо. Кто-то даже предложил поиграть в морской бой😅.

Ничего сложного и страшного не было. Но все равно почему-то оказалось стрессово. Вечером еще провела два урока, а потом поняла, что даже сил поваляться в ванной нет, и пошла отсыпаться.

Через неделю повторим 😁

🚀Мини-тема «Космонавт», рассчитана на учеников уровня HSK1-HSK2. Включает в себя уроки чтения и аудирования.

Стоимость 500 руб. Приобрести можно, написав мне или в комментариях к посту.

#о_рабочих_материалах

Сегодня в одном из сообществ подняли вопрос, а как понять, что нужен перерыв или отдых?

Вопрос хорош тем, что первая стадия выгорания может не ощущаться, ведь там на последнем издыхании мы ещё в себя верим и решаем бахнуть нечто восхитительное. Чего делать, конечно, не стоит. Не в тот момент.

В книге «Agile life» автор рекомендует чередовать периоды продуктивной работы с периодами качественного восстановления, избегая длительного нахождения в зоне выживания. Потому что выживание неизбежно влечет за собой выгорание.

Поняла, что помогает мне отслеживать состояния и степень наполненности-усталости. Это входные и впуск вместо выходных и отпуска. То есть не ушатываться, а потом откисать, а заряжать внутреннюю батарею, а потом работать. Кажется, что разницы нет, а она есть. Смещение акцентов, которое полностью меняет подход к деятельности и затрачиваемым силам. Можно ли переработать и устать? Конечно. Но заряжаясь до работы, можно научиться оценивать силы — что такое батарея, заряженная на 100%, а что такое 20%. И когда все рухнет — тоже станет осознаваться лучше. И что нужно сделать, чтобы выйти из минуса в ноль, а из ноля в плюс.

Поэтому, если знаю, что меня ждёт напряжённый период или важное мероприятие, то перед событием иду отдыхать, гулять, расслабляться, молчать, тупить, то есть использовать все имеющиеся опоры. Тогда могу быть уверена, что необходимые решения будут приниматься из состояния адекватности, спокойствия, ясности. Потому что хорошие решения принимаются только в соответствующем состоянии.

#ае_личное

Как проходят консультации по методике и педагогике со мной?

✔️Коллега пишет запрос, вопросы и сомнения. Мы вместе формулируем пункты, которые необходимо разобрать.

✔️Я готовлю материал для консультации, в том числе и наглядный, если запрос того требует.

✔️При встрече мы подробно разбираем все вопросы в контексте ситуаций преподавателя и изучаем примеры.

📌Консультация длится, как правило, 60-80 минут, но, бывает, что задерживаемся и подольше.

📌После консультации у коллеги остается конспект, к которому можно обращаться при необходимости. Если какой-то вопрос «догнал» уже после консультации, то я обязательно отвечаю на него.

С 20 апреля до конца месяца есть несколько мест на консультации.

Чтобы записаться, напишите мне или маякните в комментариях к посту.

#ае_рабочее

В четверг презентую сборник упражнений на любимой конференции «Китайский компас». В этом году сдержала душевный порыв, и буду выступать только с одной темой. А на направление для студентов отправила выступать Катю. Катя, конечно, переживает. Переживать нормально, тем более, когда это первый раз! Бояться, но делать, потому что страх и переживания есть у нас, а не мы - у них. Хороший показать, если подумать. Я смогу? Это мне по зубам? Переживания подталкивают нас выполнить задачу наилучшим образом здесь и сейчас. В сущности, только это и важно.

Хуже, когда человек не имеет к себе никаких вопросов. Не спрашивает, точно ли он справиться, будет ли это близко к заявленному уровню. Не анализирует ситуацию, не ставит достижимых (реальных) целей. Вот уж слабоумие и слабоумие и отвага.

О страхах мне известно многое, большую часть жизни мое тело в них варилось, то есть я была у них. Но, что радостно, я продолжала делать, даже тогда, когда было невыносимо страшно. Потому что, оглядываясь назад из будущей старости, не хотела жалеть о не сделанном. У кого-то внутри живет ребенок, а у меня — бабуля, которая проверяет, не упустила ли жизнь, свою ли жила, выходила ли из собственных берегов. Не дает мне сойти с дистанции и не реализовать свой потенциал.

Бояться нормально. Осознавать страх важно. Делать - обязательно!

У вас как со страхами? Они у вас или вы у них?

#ае_личное

В рубрике понедельника #о_рабочих_материалах
расскажу о новых материалах по теме «Еда». Вам не кажется, что эта тема чаще других поднимается в учебниках китайского?

🍜 Уроки лексики и аудирования «Меню».
🔴Акцент на отработку глаголов 抓，夹，切.
🔴Аудирование развито на базе Сизовой за 9 класс. Подойдёт на возраст от подросткового и старше. Уровень HSK2-3.
🔴Урок чтения не делала здесь отдельно, потому что можно взять уроки чтения и устной речи из сборника упражнений «Развиваем навыки чтения. Коммуникативный подход». Да, для этого уровня задания будут простыми. Но, знаете, не всегда надо рвать вперёд, иногда нужно пространство и время для того, чтобы уварить и актуализировать все пройденное. Здесь это я и хотела бы сделать, сосредоточившись на навыках.
Стоимость 450 руб.

🍜Тема «Рецепты» подойдёт также для всех возрастов от 12 лет. Рассчитана на 5 уроков: лексики, грамматики 可能补语, аудирования (аутентика), чтения и письма. Кроме всего прочего, тема будет полезна с точки зрения знакомства с китайской кухней. В итоге, ученики смогут описывать приготовление любимого блюда.
Стоимость 700 руб.

И тут же скажу, что с 20 до 30 апреля у меня будет несколько мест на консультации.

Приобрести материалы и записаться на консультацию можно, написав мне или в комментариях к записи. Вся база материалов здесь. Пост со всеми материалами здесь.

Мои бесконечные мучения с умк для школьников завершились тем, что я решила ничего не менять.

И так, и сяк думала. В итоге распробовала Amazing Chinese, но только на частных учениках. Из-за обилия текста на английском, на онлайн занятиях хотя бы удобно вносить изменения в файлы. А для школьников пришлось бы столько переделывать для печати, что проще с нуля сделать то, что нужно с учётом всего, что нужно повторить, рециркулировать и дать нового.

Так что остаёмся с Сизовой, как тематическим и обязательным лексико-грамматическим переченем, и собственно разработанные материалы по этим темам и тем, которые считаю нужным дать. На потребность влияют возможные мероприятия, сдачи экзаменов, цели учеников. Круто уметь совмещать в одном продукте то, что помогает достигать разнообразных целей.

Поэтому оставляем по-старому. Начали недавно темы из Сизовой за 9 класс. По-прежнему, часть материала могу взять из учебника и докрутить до коммуникативной составляющей, регулярно обращаюсь к аутентике и учитываю грамматические темы текущего уровня ребят.

#школа112

Пропала в личных переживаниях и работе — дедлайн одного конкурса, суровая подготовка к другому, попытка избежать позора школы в третьем, подготовка материалов к урокам... А как ваши дела?

Планирую в июне подготовить к продаже допы на уроки устной речи по Discover China 2.

А пока делюсь уроком чтения по аутентичной статье по DC4 U1. Скачать #рабочийлист можно в комментариях.

Спасибы принимаются реакциями на пост и рекомендациями моего канала коллегам.

Завтра в клубе чтения методлитры продолжим обсуждение «Neurolanguage coaching».А пока что накидаю тут мысли про работу мозга. Вроде известно все, а вывод красивый.

Мозговые волны.

⏺Дельта-волны преобладают, когда мы находимся в глубокой медитации или сне без сновидений.

⏺Тета-волны также возникают во время сна и в состоянии глубокой медитации, и это состояние является вратами к нашему подсознанию, а значит, и к обучению и памяти.

⏺Альфа-волны преобладают, когда мы переходим в тихое, спокойное состояние сознания. Если мы просто уделим момент тому, чтобы сосредоточиться на своем дыхании, мозг начнет переходить в состояние альфа-волн. Альфа указывает на очень спокойное состояние покоя для мозга. Когда мозг находится в альфа-диапазоне, это почти как если бы альфа-волны массировали лимбическую систему. Если мозг находится в альфа-диапазоне, то лимбическая система не может возбудиться. Люди, которые проводят большую часть времени в альфа-диапазоне, обладают улучшенной памятью, способностью осваивать новые навыки и потенциально гениальными способностями.

⏺Бета-волны преобладают, когда мы внимательны, принимаем решения или заняты focused умственной деятельностью. Они делятся на три диапазона:
Низкие бета-волны — когда мы размышляем о чем-то;
Средние бета-волны — когда мы активно думаем о чем-то;
Высокие бета-волны — когда мы заняты сложными размышлениями или испытываем сильное беспокойство или возбуждение.
Избыточная активность бета-волн, особенно в течение длительного времени, оказывает негативное влияние, приводя к стрессу, тревожности, мышечному напряжению, а также к бессоннице и зависимости.

🌿 Мы должны постоянно стремиться к тому, чтобы ученик находился в непрерывном состоянии спокойствия и умиротворенности вместе с положительными эмоциями и генерировал соответствующие мозговые волны, отражающие это состояние, в идеале постоянно колеблясь между средним бета-диапазоном и альфа-диапазоном.

#ае_рабочее

Сегодня в рубрике понедельника #о_рабочих_материалах действительно о них, но словами коллег, которые ими пользуются 🌟

Напоминаю, что единый пост находится здесь. А множество бесплатных материалов можно найти по тегу #рабочийлист

В клубе чтения методической литературы начали новую книгу - насыщенную, заставляющую думать и анализировать свою работу. Сегодня пришла к вам с моделью, о которой упоминается в книге, но не слишком подробно. Поэтому я еще сходила в NeuroLeadership Institute, чтобы прочитать подробнее.

➖➖➖➖➖
Модель AGES
Attention / Внимание
Generation / Генерация
Emotion / Эмоции
Spacing/ Интервалы
Вместе эти компоненты позволяют людям быстро усваивать информацию и надолго её запоминать.

🌀Как это работает?

🔴Внимание
Обучение происходит, когда активируется область мозга, называемая гиппокампом. Это происходит, когда мы сосредотачиваемся на одной теме, не отвлекаясь. Если мы занимаемся несколькими делами одновременно или позволяем уму блуждать, гиппокамп может деактивироваться, что снижает эффективность обучения.
Внимание важно, потому что именно так наш мозг понимает, что мы пытаемся изучить.

🔵Генерация
Мы не можем просто пассивно поглощать информацию; мы должны играть активную, творческую роль. Это связано с тем, как мозг хранит воспоминания. Гиппокамп работает скорее как сеть, а не как жёсткий диск. Чем гуще и плотнее сеть воспоминаний, тем прочнее становится каждое отдельное воспоминание. Как обучающиеся, мы помогаем укрепить эту сеть, когда активно генерируем связи. Один из способов сделать это — связать новый материал с уже существующей сетью знаний.

🔴Эмоции
Эмоции играют двойную роль в обучении: во-первых, они усиливают наше внимание к определённой теме, что помогает сосредоточиться, а во-вторых - активируют область мозга под названием миндалевидное тело, которое сигнализирует гиппокампу, что материал важен и стоит запомнить.

🔵Интервалы
Мозг создаёт долговременные воспоминания с помощью интервального подхода. То есть концепции вводятся с постоянной скоростью, а затем следует перерыв перед повторным обращением к этой информации. Чем сложнее восстановить воспоминание, тем более серьезный происходит процесс обучения.

Автор книги, которую мы читаем - Рейчел Палинг, предлагает добавить еще две буквы составляющих в эту модель - это IM, то есть Intention / Намерение и Motivation / Мотивацию. Потому что
"Намерение - обязательный ингредиент, без которого мы просто не начнем ничего делать. А люди, которые мотивированы к обучению, используют высшие когнитивные процессы в обучении. Поэтому IMAGES представляет собой идеальное состояние обучения"
Как вам модель? Слышали о ней? Что думаете? #ае_рабочее

Сегодня провели в школе открытые уроки в начальных классах. Занятия прошли по плану. К третьему и четвертому классу родители не пришли.

В первом классе провели тот же урок, что и 10 дней назад, потому что все это время дети сидели на карантине, было много болеющих и, соответственно, отсутствующих. Поэтому повторили без угрызений совести.

Со вторым классом провела урок чтения. Получилось здорово! Завершили до каникул тему «Цвета» ESTC1. Решила сделать в конце года небольшой устный зачёт по пройденному, чтобы все могли.

Не только родители приходят на нас посмотреть, но и мы на них!

Лидер чудных (ударение здесь можно сразу и на у, и на ы) вопросов возглавляет: «Что же нам делать?» Что же нам делать, когда нам его задают?

Лучший комментарий от родительницы, которая лично не присутствовала, но посмотрела 10 сек видео с урока: «Это кружок по интересам, а не урок! Нужно жаловаться!». Вопросы методики и организации — ко мне. Подожду.

Намбер ван странных комментариев родителей прямо на уроке:
«Эх, что ж все ребята делают а ты не понимаешь?!» 🥴

Ещё я в восторге (нет), когда родители просто ходят по классу, подходят к ребенку и что-то ему разъясняют.

Но есть то, что лично я обожаю говорить вопрошающим родителям старающихся детей: «Ваш ребенок прекрасно справляется. У меня нет никаких вопросов к нему. Я очень рада, что ему нравится китайский!». Родители тогда такие счастливые! Как хорошо, что такие ребята всегда есть. Кому-то уже предложила конкурсы и конференции.

А, на вопрос, что делать, я, кстати, задаю встречный — а что вы хотите? Зачем нужно учиться конкретно вашему ребенку? Он знает, зачем он учится? А зачем ему китайский?

У родителей, которые стремятся переложить ответственность, после этих вопросов возникает ступор. Но оправившись, и получая первые домашки по китайскому, с которыми они не могут справиться, идут к директору жаловаться.

Схема отработана 🍿

#школа112

Сегодня в рубрике понедельника #о_рабочих_материалах комплект для повторения тем из Сизовой за 8 класс. Как раз близится конец учебного года.

Что входит в комплект?
🟣урок повторения грамматики:
➖ модификаторы направления;
➖ результативные морфемы;
➖ предлоги
➖ рамочные конструкции
➖ 甚至，往往

🟢урок чтения и устной речи, охватывающий темы:
➖ разница поколений;
➖ уборка;
➖ Пекинская опера;
➖ домашние животные;
➖ жанры кино;
➖ характер и внешность.

🟡урок устной речи в духе устной части ЕГЭ по тем же темам, что и текст.

🌟 Делала для своих звёздочек!

Рассчитано на 3-5 уроков — насколько глубоко будете погружаться.

Стоимость 550 руб.

Приобрести можно, написав мне или в комментариях к записи. Вся база материалов здесь. Пост со всеми материалами здесь.

Сегодня, прекрасные дамы, я бы хотела нам напомнить, что какие бы привычки не были сформированы нашим прошлым, мы способны просыпаться каждый день новыми людьми, делать новые выборы (не без усилия воли, естественно), переучивать психику и ломать собственные шаблоны поведения и восприятия.

Великие говорят, что у жизни нет никакого сакрального смысла.

Но у жизни есть неповторимая красота.

Цените то, что вас окружает и тех, кто смотрит с вами в одну сторону. Цените самих себя, потому что вы (мы) невероятно сильные и смелые. Мы есть у себя, и этого всегда достаточно. Мы можем творить свою реальность и выглядывать за ее пределы. Даже если у этого всего нет никакого глубинного смысла, это все есть у нас.

🖤

С праздником!

Решила повторить с подростками из школы то, что прошли с сентября: 趋向补语 ⭕️性格⭕️动物⭕️京剧脸谱⭕️音乐类型⭕️电影类型⭕️代沟.

Повторили лексику и грамматику отдельно, повторили их внутри урока чтения, а потом предложила им уроки устной речи.↩️

1️⃣“代沟”
Сделала ролевые карточки: двое взрослых и один подросток.
Подростку прописала утверждения: 我想买又贵又时尚的裤子。/ 我不想上大学。/ 我不穿你给我买的鞋子！
Один взрослый получил карточку "согласен" и список грамматики, которую нужно использовать, второй взрослый - "не согласен" и другой список.
Подросток должен действовать по обстоятельствам и отбиваться от того, кто не согласен, хвататься за того, кто согласен.

Опасалась, что задание не понравится, не захотят говорить. Но все было как раз наоборот - притвориться кем-то иногда легче, чем говорить о себе, поэтому все получилось. И поговорили, и посмеялись. И все, что нужно - сказали!

2️⃣“电影类型和音乐类型”
Предложила снова рекомендовать фильм, как мы делали на уроке, но усложнила тем, что нужно было самим вспомнить или с нуля придумать план рассказа. Тоже обязательно упомянуть пройденные конструкции. Также, попросила рассказать о музыке в кино и о чувствах и мыслях, на которые навел фильм. С урока вышла с рекомендацией фильма, который теперь хочу посмотреть.

3️⃣“性格”
Попросила ребят описать идеального соседа по комнате.

Похоже, что и мне, и ученикам уроки понравились.

#ае_рабочее

В одном из юнитов Amazing Chinese 3 вскользь встретился вопрос защиты окружающей среды, поэтому следом я решила дать ученице именно эту тему. А в ней, кроме непосредственно самого вопроса, затрагиваются еще и эмоции.

Сегодня захотелось тщательнее с ними поработать, поэтому подготовила для нее задания именно на эмоции. Соответственно, можно брать их отдельно, в теме "Эмоции" или же в теме "Окружающая среда", если вы их у меня приобретали. Уровень HSK2-3

Делюсь рабочими листами в прокомментировать.

Спасибы принимаются реакциями на пост и рекомендацией моего канала коллегам! #рабочийлист

Пост по следам эфира о книгах на уроках китайского языка.

Цели, которые я ставлю перед учениками:

✅Прочитать историю.
Такую цель ставлю перед малышами, которые только начинают изучать китайский язык. Мы занимаемся по серии детских книг “小羊上山”, и за первый год успеваем прочитать и пропустить через себя 10 книг. Прочитать и понять историю, получить новый опыт и знания - уже прекрасная цель.

✅Помочь ученикам "уварить" пройденный лексико-грамматический материал.

✅Научить замечать изученные чанки и коллокации в аутентичном отрывке текста.

Кому нужно читать книги:
детям и всем тем, кто любит читать на родном языке.

Варианты работы с книгами на занятиях:

🔴Если книги - основной учебный материал. С малышами книга - источник всего - мыслей (опыта), слов, грамматики. Но главное - это история. Поэтому я ввожу лексику коммуникативно, дальше работаем с выражениями. Занимаемся по рабочим листам с заданиями, чтобы слова и чанки запомнились в игровой форме. Дальше идем к достижению поставленной цели - самостоятельному чтению книги. Иногда мы разыграем истории оттуда или же ребята зарисовывают историю, а потом описывают.
🔴Если книга или история подытоживают и актуализируют пройденное, то я выбираю работать по классической для коммуникативной методике схеме: задания до чтения, задания во время чтения и задания после чтения.
1. Задания до чтения:
✅если есть иллюстрации, то можно сначала обсудить и описать их, сделать предположение, о чем будет история.
✅по иллюстрации или нескольким просим ученика назвать все слова, которые приходят в голову и выписываем их на доску.
✅показать первую строку, если история короткая, или первый абзац, и тоже предложить предугадать, о чем будет рассказ.
✅если это комикс, то попросить по картинкам вписать реплики, чтобы потом сравнить.
✅если короткий комикс или ярко иллюстрированная книга, то расположить картинки в порядке, в котором кажется могла произойти история, чтобы потом сравнить.

2. Задания во время чтения:
классические задания от верно/не верно, и ответов на вопросы до найти эквивалент какого-то выражения, восстановления порядка повествования и т.д.

3. Задания после чтения:
✅написать обобщение
✅написать введение к рассказу
✅из диалога сделать монолог, а из монолога - диалог
✅взять утверждения из книги и попросить высказать свое мнение.

Книга, как источник выражений и грамматики.

🟠дать несколько отрывков и попросить их проанализировать с точки зрения грамматики/лексики.
🟠дать отрывки и попросить выделить конкретную грамматику/лексику.
🟠дать отрывок исходный и переписанный с более простой или сложной грамматикой/лексикой и попросить найти эквивалент.
🟠дать отрывок, уже переведенный на русский, попросить перевести его на китайский, посмотреть, использует ли ученик нужную нам (и ему) грамматику, и дать затем исходный вариант на китайском и попросить сравнить и проанализировать.

Книга, как досуг. Дать книгу на свободное или каникулярное чтение, а может, и в асинхронную работу.

Книга, как центр притяжения, то есть - книжный клуб.

Список того, что я беру для своих занятий.

✅Учебные серии / graded readers:

✅小羊上山 (儿童汉语分级读物）
✅天天的故事 （ESTC)
✅一亩中文分级
✅每日晨读
✅学前快读600字

✅Художественные книги:
✅波希和皮普
✅米小圈
✅我好难过，我觉得自己很棒……
✅王蓝莓的幸福生活
✅寻宝记
✅漫长岁月，没有一天事实和上班的

Ниже оставлю запись эфира. Если было полезно, не забудьте поставить реакцию 🧡

#ае_рабочее

В рубрике понедельника #о_рабочих_материалах тема «Свадьба».

Сизова-френдли тема, потому что на урок аудирования взяты тексты из учебника Сизовой за 9 класс про китайскую и европейскую свадьбу, а вот в основу чтения была взята аутентичная статья. Грамматика темы: 即…又…，假如…，就….

Тема рассчитана на 4 урока: лексики, грамматики, чтения и аудирования+говорения.

Приобрести материалы можно, написав мне или в комментариях к посту. Вся база материалов здесь.

Стоимость 600 руб.

☎️ Уже меньше, чем через час встречаемся на чай и разговор о книгах!

«Обалдеть! Я сама прочитала китайскую книгу. Во это да!» - однажды сказала мне ученица.

Чувство, которое возникает после прочтения первой книги на китайском языке ни с чем не сравнить! Дети в этом смысле более сговорчивы на подобные авантюры, тогда как взрослые ученики откладывают чтение на языке до момента, пока не достигнут условно-высокого уровня. Хотя, нужно только начать!

Книги на занятиях могут быть как дополнительным источником знаний, так и основным. Серьезные или смешные. Большие или маленькие. Имеющие продолжение или нет, адаптированные или аутентичные и оригинальные, с картинками или без. Комиксы или полотна иероглифов. Это всё не так важно, но, конечно, важно ориентироваться в том, что есть. А особенно важно только то, для чего используем книги и как.

📚Об этом мы с Ольгой TUDAO и проведем совместный эфир за чаем здесь у меня в канале «Учитель в ресурсе».

📚Воскресение, 2 марта в 16:00!

Приходите тоже с чаем, своими мыслями и вопросами!

🔖Временный пост🔖

Если у меня здесь есть юные новосибирцы, которым была бы интересна офисная работа с китайским языком в центре города, то маякните мне. Почему юные? Потому что эта работа — хороший старт в плане знаний и навыков. Возможностей практиковать устный китайский будет достаточно.

Редко здесь пишу о том, что читаю, да и читаю не то, чтобы много. Но определенно больше, чем в прошлом году.

В книжном клубе на февраль выбирали книгу М. Хейг «Полночная библиотека» — читала с интересом, который удивлял меня саму, потому что чем книга закончится, было понятно сразу. Возможно, из-за того, что любопытно было угадывать каких-то знакомых в главной героине.

О чем книга:
Если бы наша жизнь сложилась по-другому, была бы она лучше? Мы не знаем. Но та, которая нам дана, — ценна сама по себе, об этом новый роман Мэтта Хейга.
Между жизнь и смертью есть библиотека. В неё попадает 35-летняя Нора, учительница музыки из Бедфорда, когда однажды ночью вся её жизнь летит под откос. Полки здесь тянутся бесконечно. Каждая книга даёт шанс прожить свою собственную, но совсем другую жизнь. Принимать другие решения и, главное, не сожалеть о том, что когда-то не случилось. Оказывается, поступи Нора иначе в тот или иной момент жизни, она могла бы стать рок-звездой, олимпийской чемпионкой, учёным-гляциологом, женой и матерью, побывать в Австралии.
Но стала бы она счастливее?

По факту, книга о кризисе среднего возраста, не принятых решениях, не взятой на себя ответсвенности.

На ЛитРес огромное количество положительных отзывов, хотя про кризис среднего возраста никто лучше Джеймса Холлиса не писал. Если интересно, то от всей души рекомендую его «Перевал в середине пути», хоть эта книга и будет посложнее, чем трогательная история про Нору и ее несбывшиеся жизни. В момент, когда мне было непросто, Холлис меня поддержал.

Коллеги, а вы что читаете? #ае_личное

В начале недели ко мне подошёл первоклассник показать сборник с заданиями, который ему купила мама.

Сказала ему спасибо, и тоже такой купила.

Рекреативную методику опустим 😄, но задания на работу с иероглифами очень даже. По лексике подойдёт тем, кто тоже занимается с детьми по серии книг 小羊上山 или по ESTC. Задания там все одинаковые. Как допы своим малышам буду давать.

🙌

#ае_рабочее

В рубрике понедельника #о_рабочих_материалах сегодня комплект коммуникативных заданий для 1 части нового издания Easy Steps to Chinese.

Это учебник, по которому я занимаюсь со своими учениками и индивидуально, и в школе. Решила собрать все материалы, которые создавала с заботой об учениках, и предложить вам.

❤️Чего же мне не хватает в учебнике? Коммуникативных заданий на развитие навыков. Особенно на навыки чтения. Для уроков аудирования часто выбираю использовать именно тексты учебника, чтобы ни шагу в сторону, если речь о малышах и об общеобразовательной школе. А вот текстов для чтения и коммуникативных заданий не хватает! Хочется проработать материал наиболее подробно и с лучшим выхлопом, который вывод в речь. Поэтому комплект выглядит так:

❤️ 9 уроков на развитие рецептивных навыков и планы для учителя к ним:
❤️❤️Уроки чтения: Unit 2 L6, Unit 3 L8, L9, Unit 4 L11, L12, Unit 5 L13, L14, L15
❤️❤️Урок аудирования: Unit 4 L10.

❤️ Задания на повторение:
❤️❤️ кроссворд для повторения лексики L1 - L8
❤️❤️ тема "Время"
❤️❤️ Unit 1 L1

❤️ Дополнительные материалы, которые подходят содержанию учебника:
❤️❤️ Время и расписание
❤️❤️ Аудирование "Мой день" (построено на аутентичном видео)
❤️❤️ Аудирование "Хобби"

❤️ Ссылки на отработку лексики и грамматики на Wordwall.

❤️ Стоимость комплекта: 3300 руб.

Бесплатные материалы здесь и здесь. Приобрести материалы можно, написав мне или в комментариях к посту. Вся база материалов здесь.

Пост с подборками всех материалов здесь.

Мне бы закрыть глаза здесь, а открыть их летом. Уйти в лес, и ходить по тропам. Чтоб затеряться от всех на свете, хвоей дышать, в небо смотреть, себя встретить.

#ае_личное снова в феврале хочется иного.

Давно не писала #ае_личное и про ресурс. Пишу.

Когда вдруг все не гладко, когда много эмоций внутри, много людей и событий снаружи, заоконная унылость, кажется не перерастет в весну никогда, чувствую, что начинаю сужаться до уровня одной роли. Хожу тогда кругами, погружаюсь глубже в переживания и теряю в этой событийке себя, цели, желания, радости, созданные привычки. Уже накоплено. Что может случиться? А следом теряется созданное и теряется найденное. Тогда приходит огорчение, и все по новой.

Но выйти из этой колеи, из внутреннего оцепенения помогает структура. Задать ее бывает непросто, но стоит того. Я, наверное, максималист, потому что сделала одно игровое усилие сразу во всех направлениях, работающих на ресурс и структурирование жизни: тело, дыхание, сознание.

Удивительно, как несложные действия помогают распрямиться, стряхнуть депрессивное настроение, и собрать в итоге даже более красивую картину реальности, чем та, что осыпалась.

Вспомнила ли я об этом сама? У меня не было на это сил. Так что решила тоже напомнить, если вдруг кому-то это актуально в моменте.

В этом учебном году на меня много жалоб. Родители тянутся косяком через многие месяцы, перемещаясь из одного кабинета начальства в другой. Но избегают меня, предпочитая играть в сломанный телефон. И только слышны отголоски: «приходили», «придут», «жалуются», «они же платят», «они хотят то, но не хотят это».

Хотелось бы иметь толстенную шкуру, и не реагировать на них совсем. Но пока не так. Зато знаете, что так? Что я по-прежнему делаю только то, что нужно и то, что принесет результат. Или так, или никак. Мне подойдут оба варианта. Постепенно подрастают те из них, для кого язык становится важным, значимым инструментом или даже целью. Работа делается для них.

Вышла на связь с недовольными мамочками напрямую, но те сразу замолкли, как будто не было ничего. Да и что тут скажешь, когда приходит осознание, что вот это «Не понимает или не осознаёт для чего ему нужно в школу ходить. Это относится ко всем предметам, не только к языкам» вопрос к ним, как к родителям, а не ко мне, как к учителю. Да-да, всё в очередной раз упрелось в домашки и в то, что родители не смогли донести своим детям, зачем им учиться.

А претензия «мы же платим за китайский» — наизабавнейшая. Видимо, логика следующая — при оплате этих 1200 в месяц, китайсий сам залетает в голову. Без работы на уроках и домашних заданий. Pure magic.

Но как бы там в рилсах и шортсах не вещали инфлюенсеры, чтобы что-то получилось, все ещё нужно трудиться.

#школа112

В рубрике понедельника #о_рабочих_материалах тема «Профессии».

🌟 Урок аудирования «Профессии» для начинающих учеников. предполагается, что ученики знают глаголы “想”, “当”.

🌟 Тема на повторение профессий «职业选择» для учеников уровня HSK2+. В тему входят уроки извлечения лексики и устной речи, урок чтения и устной речи.

Приобрести материалы можно, написав мне или в комментариях к посту. Вся база материалов здесь.

Пост с подборками всех материалов здесь.

Встречались с Юлей (Юлия Щепина - преподаватель Института Конфуция НГТУ, ведущая конкурса "Китайский язык - это мост". Подготовила нескольких победителей "Моста". Очень крутая, вдохновляющая. И еще забавный факт - мы учились у одного преподавателя в новосибирском педе) и разговор зашёл о том, что ученики не всегда умеют задавать вопросы на языке. Если отдельно не заморачиваться этим, то бывает, что само собой оно не происходит и ученик в целом сказать что-то может, а вот узнать информацию, задав вопрос — нет. Особенно часто такое случается, конечно, в индивидуальном обучении. Мы ученикам вопросы задаем, а они нам нет. Мы о них знаем все, а они о нас ничего. 

Что с этим можно делать, если занятия групповые — вариантов масса. А вот в занятиях одни-на-один какие есть варианты?
❤️просить ученика задавать вопросы по теме нам.
❤️дать изображение, и по нему задавать вопросы.
❤️дать несколько изображений из одной темы, но имеющие отличия. Пусть ученик задаёт вопросы, чтобы выяснить какое из изображений «загадал» учитель. 
❤️После работы с текстом или аудио, ученик должен задать вопросы автору, на которые в содержании нет ответа. 

Я фанат интеграции, тем более, когда занятия всего раз в неделю. Так, мы с одним из учеников закончили DC2 Юнит 6, после чего я решила сделать срез по лексике, словосочетаниям и умению строить с ними предложения. Обычно это выглядит так: ученик открывает окошко игры «讲故事», вспоминает слово, составляет с ним предложение, а я записываю в заметки телефона. Затем все 32 предложения выгружаю на доску. Дальше вариантов может быть несколько. Но в этот раз ученику нужно было придумать для своих же предложений...вопросы. Дальше тоже есть варианты - собрать все в единый диалог, например.

В ходе урока по извлечению лексики выяснилось, что несколько слов запомнились плохо. И я решила поработать с ними отдельно. Предложила сначала прочитать слова, затем заполнить пропуски. После этого выделить в тексте словосочетания с этими словами, чтобы заметить, чем они могут быть окружены. Затем предложила сразу составить вопросительные предложения, на которые был бы ответ в духе имеющихся словосочетаний.

Такие задания похожи на паззлы, но позволяют ученику тренировать одновременно западающие коллокации и лексику, учиться вариативности формулирования мысли. Можно следом добавить экшна - попросить составить контекст для ситуаций, например, уже устно.

Наш с учеником #рабочийлист с урока можно скачать в комментариях к посту. Будет полезен тем, кто занимается по DC.

Спасибы принимаются реакциями на пост и рекомендациями моего канала коллегам ❤️

#ае_методика

В январе закончили индивидуальную методическую работу с коллегой.

Листайте карточки, чтобы посмотреть запрос коллеги, наш план работы и результаты.

Приглашаю на консультации и индивидуальное сопровождение. Вся информация здесь.

В рубрике понедельника #о_рабочих_материалах покажу рабочие листы по аутентичным книгам. Как не единожды замечали мои ученики - очень крутое ощущение возникает после прочтения настоящей истории на языке. Такой вау-эффект мотивирует учеников учиться, и дальше пробовать читать книги, узнавать новое, расширять словарный запас.

⛈ Урок чтения по книге “天气怎么样？” рассчитана на учеников начального уровня и их первого столкновения с темой погоды.

👧 “甜甜的我” - детская книга, материалы по которой подойдут детям от дошкольного возраста. Этой книгой можно обобщить темы "Семья", "Части тела", "Распорядок дня", "Сезоны и погода", "Болезнь". Сама брала ее с учениками именно для этой цели после прохождения темы "Болезнь" в ESTC2.

🐈‍⬛ “皮特猫：我实在吃不完了” - китайская версия книги о коте Пите. В ней встречаются отличные выражения, поэтому читать можно даже со взрослыми. Уровень HSK2+.

💜 «Задача трех тел» Лю Цысиня. Вообще-то, это грамматическая тема "趋向补语", поданная на отрывке из книги и отрывке из сериала. Но когда я сказала школьникам, что они в итоге прочли и поняли отрывок из настоящей книги современного автора-фантаста, они были в шоке и приятном удивлении. Рабочие листы на 4 урока + домашние задания.

🏮Рассказ-комикс “故宫巧遇” из сборника “寻宝记：北京”. Эта серия комиксов очень популярна в Китае - смешные ситуации, яркие персонажи, щепотка волшебства, интересные диалоги, разговорная речь, крутые выражения и полезное о Китае. Страноведение в необычном формате. Материалы подготовлены на 6 уроков по 60 минут. Комикс разделен на три части. Уровень: смелый HSK1 или HSK2+

☃️ “雪人失踪的秘密” - рассказ о пропавшем снеговике, которого искал зайчик. Рабочие материалы рассчитаны на 2-3 урока и уровень HSK2+.

🏮“春节的一个故事” - история про Няня и китайский новый год. Подойдет и для взрослых тоже, потому что страноведение еще никому не мешало. Материалы включают урок лексики и  чтения. Уровень HSK2+.

🌸“花婆婆” -   красивая добрая история про то, что мы перенимаем у старших, и что можем передать своим детям.

“等我长大后，要像你一样去很远的地方旅行。当我老了，也要像你一样住在海边。”
“很好，”花婆婆摸摸我的头说，“但是，小艾莉丝，你一定要记得做第三件事。”
“什么事？”
“做一件让世界变得更美丽的事。”
Уровень HSK3.

Стоимость материалов - от 400 руб.

Приобрести материалы можно, написав мне или в комментариях к посту. Вся база материалов здесь.

Все посты о материалах собраны здесь.

Изучили и задриллили с малышами-второклассниками 8 уроков ESTC нового издания. И дала им срез по лексике в виде кроссворда, потому что очень важно сейчас знание слов и умение их узнавать.

#рабочийлист бесплатно будет прикреплен в комментариях к этому посту.

Спасибы принимаются реакциями на пост и рекомендациями моего канала коллегам ❤️

Всегда, чтобы рециркулировать пройденную лексику, я добавляю ее в задания по новой для учеников грамматике. Вчера сама удивилась, увидив в упражнениях лексику и коллокации по теме «Окружающая среда». Удивилась, потому что готовлю материалы сильно заранее и к моменту начала темы успеваю забыть, что там навертела🥲. Напряглась сначала. А они и говорят:
"Хотя эта тема не понравилась, но почему-то слова хорошо запомнились"

После этого заявления ребята по очереди стали называть все пройденные словосочетания. Я считаю, что это победа!

С темой окружающей среды решила заморочиться как раз потому, что было ожидаемо негативное к ней отношение. Чтобы «зашло», для введения лексики и коллокаций использовала сторителлинг - это было неожиданно для ребят. В обсуждение включала много личных вопросов, обращалась к их опыту и мнению, использовала задания из лексического подхода.

Горжусь той темой. Про нее упоминала в этой подборке, включая ссылки на бесплатные материалы. Также выкладывала фрагмент урока.

Результатом довольна! 🥰

#ае_методика

Сегодня выдыхаю в рутине дел от вчерашнего большого новогоднего концерта в школе!

В концерте участвовали ученики начальной школы и несколько ребят из средней школы. Первоклассники, кстати, участвовали впервые. Я решила рискнуть, а коллега, которая Екатерина Дмитриевна, поддержала инициативу, и вот представители самых младших групп учащихся показали, чему научились! Гордимся! Радует, что хоть и маленькие, но такие ответственные у нас ученики!

На концерт приехали гости с номерами — преподаватели Института Конфуция НГУ и учащиеся гимназии «Горностай».

Сценарий и основная организация лежала на Заставенко Александре. История крутилась вокруг чудовища Няня. Участники концерта прогоняли его громкими песнями, весёлыми и грустными стихами, яркими танцами. Ведущими были, кажется впервые, Ксюша и Влад. Влад решился провести концерт на китайском, чему я восхищаюсь. Официальный текст, большой объем — непросто для школьника, но он справился! А Ксюше, надеюсь, было приятно снова быть частью «китайского» мероприятия.

Все выступавшие ребята огромные молодцы, но у меня, конечно же, замирало сердце от номеров моих ребят. Тут все понятно — они же мои!

Но не было бы так круто и разнообразно, если бы не поддержка Института Конфуция НГУ! От них были и красивые номера, и помощь в проведении мастер-классов для младших учеников. Первоклашки лепили пельмени, второклашки вырезали из бумаги. Для ребят постарше Александра организовала квиз.

Я благодарна ученикам за то, что ввязываются со мной во всевозможные языковые авантюры, коллегам — за дружную команду и умение поддерживать друг друга, и администрации школы за то, что есть, где творить.

#школа112

Видео-кусочки номеров будут висеть в сторис!

В рубрике понедельника #о_рабочих_материалах темы для повторения изученного материала.

Такие материалы — довольно универсальные, потому что темы в разных учебниках примерно одни и те же.

❤️Урок аудирования самого начального уровня. Темы: даты, транспорт, время, страны, адрес, телефон. Сделан для ученицы, чтобы рециркулировать пройденный материал первой части учебника Easy steps to Chinese. Урок построен на аудиозаписях ChinesePod.

❤️Урок чтения для учеников 6 класса / второго года обучения. Отлично подойдёт для возобновления учебы после любых каникул! Повторяем: школьные предметы, членов семьи, профессии, отдых. Грамматика: “跟…一起”, “从…到…远/不远” , …的时候 , 过, 或者.

❤️Аудирование уровня HSK1. 4 темы на повторение: «Моя мама», «Что ты учишь?», «Спортсмен травмировался»,
«Где папа?». За основу взяты три аудио с mandarin bean и одно аудио с chinesepod уровня hsk1.

❤️Рабочие листы для уроков чтения и аудирования. Уровень HSK1.
Построены на трёх небольших текстах по темам: "подготовка к путешествию", "поход в магазин", "один день моей жизни". К каждому тексту есть аудио. Поэтому можно использовать и для урока аудирования, и для урока чтения.

❤️Аудирование на уровень HSK1-2. Темы:
хобби, поход в кино, пройти до станции метро, футбольные соревнования, идеальная комната, сезоны-погода.

❤️Чтение на уровень HSK1-2. Текст о выходных школьника, где для повторения включены темы: уборка комнат, мебель,  хобби,  парк, погода, одежда, школьные предметы, школьные принадлежности.  Грамматика: дополнительный элемент длительности,  предложение с 把. качество 得, рамочные конструкции “一边……一边”， “因为……所以……”， “虽然……但是……”，“一……就……”， “又……又……”.

Стоимость 350-450 руб. Приобрести материалы можно, написав мне или в комментариях к посту. Вся база материалов здесь.

Бесплатный повторенческий урок здесь.

Все посты о материалах собраны здесь.

Завтра в нашей школе состоится новогодний фестиваль, к которому мы активно готовимся. Но основной организатор — моя коллега Александра. Она огромная молодец в этом смысле — умеет и практикует. Мы с Катей на подхвате. И у всех нас, конечно, готовятся номера школьников и послеконцертные активности.

Завтра Катя будет на экзамене в вузе, и мне достается 1 класс полным составом. Только к вечеру дошло, что можно бы сделать с ними что-то тематическое. Быстро нашла пару туториалов, выбрала тех, что ещё и конверты для денег! А на змейках предложу написать какое-то слово/иероглиф, который нравится самим детям!

#школа112

Раз после шутеек и баек из жизни идут отписки, то вот триггерная тема, от которой я испытываю яркие эмоции.

Ученики после каникул ничего не помнят. Так быть не должно. Значит учитель делает что-то не то.

Это вот как в одной из групп ученики проходили тему «Семья» в первый раз в прошлом году и второй раз — месяц-полтора назад. Но они не узнают иероглифы и не помнят кто как называется. Нормально ли это? Конечно, нет.

Ко мне летом вернулась ученица после перерыва в года три (?). Протестировав ее, решила взять ESTC2 новое издание. И вот что забавно — у нее первая реакция: «Я не помню эту тему». И это не страшно. Но я все же прошу соотнести иероглифы с картинками, прочитать слова или называю слова сама. И оказывается, что девочка помнит большую часть пройденного материала. Потому что хоть он и не использовался, и не лежит, естественно, на поверхности, но в голове есть. При условии, что и учитель, и ученик работу делали качественно. Сейчас получается проходить «старые» темы очень быстро, потому что нужно просто все извлечь.

Как и в школе — поражало, когда говорили: «Пришли с каникул, начинай с начала». С какого начала? А когда тогда продолжать?

Методику в массы, ответственность за свои действия — туда же.

Пошла внезапно обзервировать молодых коллег, а вы пишите, что думаете.

#ае_рабочее