📚 Сегодня 8 лет как вышло первое письмо знаменательного для меня курса, из которого потом появилась книга, подкаст, дружба со Ждановым, куча знакомств и укрепилось вся эта найсэндизиевская движуха.

Курс третий год в ауте, но я потихоньку смотрю в сторону его переписывания и переиздания.

Короче, поздравляю всех причастных! 🧡🧡

Тимур напомнил что сегодня день рождения the курса "Марафон". Целых восемь лет назад мы осмелились рассылать людям электронные письма о том как делать долгие проекты. Это было за деньги, но внутри писем были гифки и ссылки на исследования. Из сорока двух писем потом получится книга, а из обсуждений книги появится подкаст. Тимур даже потом писал в Т-Ж статьи как запускать успешные рассылки и подкасты. Но важнее что курс мы начали как незнакомцы, а закончили как #друзья . Буквально, я просто предложил Тимуру познакомиться и сделать что-то вместе, откликнувшись на какой-то из постов в его блоге.

Работа над курсом — очень динамичный период моей жизни. В начале я жил в Хабаровске и только начинал осваиваться в ролях педагога и аспиранта, а под конец я уже на острове Русский пытался воплощать в жизнь мечты о внедрении педагогического дизайна в реалии университета.

На выходных пришла новость о кончине Андрея Щербенка. Не могу сказать что мы #друзья , откровенно говоря мы и знакомы толком не были. Но чувствую необходимость сказать пару слов, в том числе публично выразить огромную личную благодарность.

Его условно-бесплатный курс «Управление университетами» в МШУ Сколково оказал огромное влияние на сферу высшего образования. Этот курс не был таким элитарным как «Школа ректоров» и фактически был доступен всем заинтересованным. Среди всех прочитанных книг, статей и прослушанных лекций именно к нему я возвращался чаще всего и рекомендовал чаще всего. Во многом из этого курса выросла моя любовь к истории университетов.

Кроме теоретического вклада, Андрей известен как основатель и директор Школы перспективных исследований ТюмГУ (SAS, school of advanced studies). Уверен, что это один из важнейших образовательных проектов современной России, показавший, какими смелыми, быстрыми и результативными можно быть. До появления SAS мало кто осмеливался всерьёз обсуждать возможность открытия в небольшом сибирском вузе англоязычной программы бакалавриата на основе международной междисциплинарной команды гуманитарных исследователей. И даже сегодня эта идея поражает воображение.

Андрею было чуть за пятьдесят. Меня его уход, такого молодого и энегичного, заставил задуматься как вообще успеть в жизни хоть что-то, стоит ли торопиться еще сильнее или лучше притормозить и беречь здоровье

В Новое время начинается переход от натурфилософии к нашему современному пониманию естественных наук как точных и экспериментальных. Формируются требования эмпирического доказательства, проверяемости и повторяемости. Математика проникает в естественные науки — серьезно и широко начинают рассматривать математические обоснования. Стремительно развивается математический аппарат, Ньютон и Лейбниц формулируют азы дифференциальных и интегральных исчислений.

/ Кстати, для меня загадка, почему аппарат, изначально разработанный для объяснения физических явлений, сейчас как правило преподается как чистая абстракция, причиняя физические страдания тысячам первокурсников. Кажется, что заход через физические примеры был бы более наглядным и понятным, попутно отвечая на вопрос: «А зачем это вообще надо?». Это не говоря о таком строгом разделении физики и математики в старших классах школы. /

Происходит бум научной кооперации. За пределами университетов появляются первые академии наук, научные сообщества, зарождается научная периодика. Помимо профессиональных дискуссий расцветает популяризация — новые знания и в целом иной подход к пониманию окружающего мира распространяются через открытые лекции и зрелищные эксперименты. Все это помогает преодолеть фрагментацию знаний и стимулирует множество новых открытий.

Наметив несколькими крупными мазками историческую перспективу дисциплинарного ландшафта, в следующих заметках попробую набросать изменение самой роли ученого.


иллюстрации: три картины Джозефа Райта
1. «Философ, объясняющий модель Солнечной системы»,
2. «Алхимик, открывающий фосфор»,
3. «Эксперимент с птицей в воздушном насосе».

#университеты #образование #книги #наука_нового_времени

В Средневековье медики знакомились с анатомией по каноничным трудам. Важнейшими из них были сочинения Галена, которые изучали аж до XIX века. Вот только написаны они были еще в Древнем Риме на основе вскрытий свиней и обезьян. В эпоху Возрождения в Европе запрет на вскрытия ослабевает. И хотя это остается очень регулируемой практикой и в целом табуированной темой, намечается разворот в сторону эмпиризма, распространяются анатомические атласы.

А вот в Новое время медицина переживает второе рождение. Университетам дают право на проведение медицинских исследований. Начинается бурное накопление медицинских наблюдений, кардинально обновляются подходы к подготовке медиков. Развитие оптики позволяет улучшать не только телескопы, но и микроскопы, что приводит к череде открытий и зарождению целых медицинских дисциплин, например гистологии. А еще появляются анатомические театры — это такие публичные вскрытия. И да, они были не только для профессиональных кругов, но и в формате научпопа.

В книге отмечается интересная динамика картин, изображающих анатомирование. Поначалу препарат — лишь один из элементов, помимо него детально изображались все участники и помещение, а со временем картины становились все более утилитарными.

иллюстрация: «Урок анатомии доктора Тульпа» Рембрандт

#университеты #образование #книги #наука_нового_времени

Пока свободные искусства (artes illiberales) были связаны с каноном, их состав оставался стабильным сотни лет. Несвободные искусства (artes illiberales), или просто ремёсла, в силу своего максимально прикладного характера, развивались вслед за усложнением человеческой деятельности. Именно эта динамика интересна для очерчивания исторической перспективы формирования современного университета, и важнейшие изменения происходили именно в Новое время.

Многие источники в качестве базового списка приводят семь ремёсел, выделенных Эриугеной в IX веке: ткачество, земледелие, архитектура, военное дело, торговля, поваренное искусство, кузнечное дело. «Дидаскаликон» Гуго Сен-Викторского в XII веке приводит уже другой список, вместо торговли, земледелия и поваренного искусства стоят мореплавание, лечебное искусство и лицедейство. С XVIII века из ремёсел выделяются, следуя духу эпохи, механические искусства (artes mechanicae) и изящные искусства (bonae artes), которые иногда даже противопоставляются друг другу.

Именно на почве механических искусств и ремёсел формируется инженерное дело. Именно из ремесленных мастерских и прикладных курсов вырастают профессиональные школы, без которых сложно представить современные университеты (например, школы бизнеса, финансов, инженерные школы).

иллюстрация: «Профессии» Христофор де Предис
#университеты #образование

Огромным спросом в Новое время пользовались курсы астрономии и географии, а также их приложение — навигация. Вовсю шли великие географические открытия, сулившие невероятные прибыли и требовавшие новых знаний и сложных навыков. Помимо существенного материального стимула, эти науки серьезно поставили под сомнение каноны, поскольку картина мира менялась физически. Картография радикально изменилась, появилась проекция Меркатора, которую мы используем до сих пор. Точные географические карты стали стратегическим активом, возник огромный спрос на людей, способных их составлять и читать. Параллельно произошел прорыв в оптике, новые технологии позволили создавать более совершенные приборы, а новые открытия давали возможность лучше интерпретировать эмпирические данные и порождали новые открытия.

Как следствие, стремительно развивалось мореплавание, которое в какой-то момент начали причислять к несвободным искусствам (artes illiberales), также называемым механическими искусствами (artes mechanicae) или ремеслами. Угадаете, какие еще «низкие», но почитаемые занятия к ним относили? В следующем посте все равно расскажу, но буду рад вашим комментариям.


иллюстрации: «Астроном» и «Географ» Вермеер
#наука_нового_времени

Квадривиум из серии «Семь свободных искусств» Иоганн Саделер, Паулюс Фюрст, Мартен де Вос, около 1628-1666

Тривиум из серии «Семь свободных искусств» Иоганн Саделер, Паулюс Фюрст, Мартен де Вос, около 1628-1666

Мой друг Юра на воскресной прогулке сказал что я в прошлом посте пробросил про структуру средневекового университета, а ему пришлось гуглить. Поэтому небольшой внеплановый пост.

Средневековый университет состоял из трёх ступеней:

1. Тривиум, направленный на способности работы со словом. Состоял из грамматики (построение правильных предложений и работа с письмом), логики или диалектики (построение непротиворечивых аргументов), риторики (построение красноречия и работа с устными речами).

Хоть тривиум и называют часто подготовительным факультетом, для начала обучения необходимо было бы освоить языки. Два древних языка: латынь, на котором велась вся академическая коммуникация в то время, и греческий, на котором было написано значительное число источников, входящих в канон для изучения. Также было полезным знание нового языка (английски, французский, немецкий, испанский), в зависимости от того где студент находился.

2. Квадривиум, направленный на работу с числом. Состоял из арифметики (чистые числа и работа с абстрактными сущностями), геометрии (числа в пространстве), музыка или гармония (отношения чисел между собой и во времени), астрономия (числа в динамике пространства и времени).

Изучения музыки позволяло в том числе сформировать чувство ритма, позволявшее работать со временем без доступа к часам. Например, Леонардо да Винчи все свои инженерные опыты ставил без часов, напевая определенную мелодию.

3. После освоения всех семи свободных искусств, присваивалось звание магистра (степень Master of Arts или MA сохранилась до сих пор) и человек получал право продолжить обучение на одном из старших факультетов: теологии или богословия, медицины, права. Факультет теологии будет безусловно старшим над всеми, вплоть до создания немецкого классического университета в начале 19 века.


Иллюстрация: Мартен де Вос «Семь свободных искусств»

#университеты #образование

Сегодня университеты прочно ассоциируются с наукой, а профессура с проведением исследований. Есть даже достаточно популярное мнение что современный университет не может существовать без исследований. Есть и более радикальная позиция, что университет должен не просто эти исследования проводить, но и регулярно коммерциализировать в полезном для экономики ключе. Обычно где-то здесь ещё всплывают намёки про то что есть «настоящая наука» и какая-то ещё. Но я точно знал что очень долгое время университеты не занимались исследованиям. Более того, университеты появились значительно раньше современной научной картины мира и многих известных нам научных дисциплин.

Меня очень заинтересовало как развивался институт науки и как это развития связано с развитием университетов. Как от средневекового университета построенного вокруг канона, жестко структурированного семью свободными искусствами и тремя старшими факультетами (права, медицины, теологии) мы пришли к современной модели университета производящего исследования и квалификации. Я знал что ключевой этап — формирование немецкого классического университета. Но не было чёткой картины как и почему он сформировался и в как именно происходил этот переход.

Иллюстрация: Рембрандт «Учёный» (здесь и далее картины упомянутые в книге)

Сегодня начинаю новую серию постов с заметками о книге, но попробую другой формат. Посты будут короче, проще и с картинками. Хотя книга Инны Лисович "Скальпель разума и крылья воображения. Научные дискурсы в английской культуре Нового времени" оказалась весьма хардкорной /но название крутое, да?/. Во-первых, достаточно специфичная тема. Ниже я попробую объяснить почему это заинтересовало именно меня, а в постах попробую вытащить несколько историй любопытных нормальным людям широкой публике. Во-вторых, в книге почти половину объема занимают детальные разборы гравюр из научных работ и научных поэм. Почему это важно для понимания темы — будет в одном из постов.

Как я читаю #книги

Для начала — важный дисклеймер: я почти не читаю художественную литературу, поэтому речь пойдет преимущественно о нон-фикшн. Я выбираю книги в нескольких особенно интересных мне тематиках.

Чтобы погрузиться в тему, я собираю 4–6 книг вокруг одного вопроса. Это помогает мне лучше воспринимать термины, запоминать ключевые события и связывать различные фрагменты. Такой подход позволяет мне лучше уловить «нерв» темы и общие моменты у разных авторов и методов. Особенный кайф — читать книгу, где встречается важная ссылка на произведение, которое ты уже прочитал и понял. Это также улучшает структурирование знаний и ссылок на источники в моей голове. С одной стороны, это позволяет углублённо изучить вопрос, а с другой — сохранять интерес и чувствовать конечность этой задачи.

Есть несколько тем, к которым я возвращаюсь подобным образом. Сейчас, например, у меня очередное погружение в тему университетов: я изучаю историю исследовательских вузов и роль профессоров в них. Год собирал материалы, чтобы получилась целостная история вопроса с XV века до наших дней. Возможно, однажды я пойму смогу объяснить, зачем мне всё это нужно.

А как вы выбираете книжки и погружаетесь в новые темы?

#друзья
Очередной шатаут. Для меня — жест признания и благодарности, а для вас — прикольная рекомендация.

Мой друг Саша Ненашев возглавляет бюро со звучным названием pdupd, занимается магией дизайн-процесса и алхимией клиентского опыта в десятках проектов, в том числе образовательных.

И на мой взгляд делает одни из лучших образовательных и проектных программ у нас в стране. И я так говорю не потому, что мы дружим, и не потому, что у меня слабая насмотренность. Регулярно хожу на открытые защиты студентов и очень радуюсь, когда Саша рассказывает о какой-то новой программе.

Давайте попробую объяснить. Мне кажется, это достаточно полезный список критериев при выборе программы, подрядчика или проверке собственных ощущений в процессе обучения.

1. Программы построены вокруг конкретного запроса заказчика, а еще они глубоко прикладные, поэтому работа идет на реальном материале и часто приносит реальный экономический эффект.

2. Участники круто себя чувствуют, но при этом растут, а не просто весело проводят время. Эти программы — не бенефис мастера, а пространство для работы и развития участников. При этом очень часто в группах есть и большие начальники, и дотошные эксперты. Саша — очень строгий и требовательный преподаватель, но при этом много внимания уделяет тому, чтобы все было уважительно, красиво и круто. Выпускной должен ощущаться как праздник, классная программа не должна быть скучной, требовательность не должна граничить с хамством.

3. Используется метод бюро. Этот метод с годами развивается вширь и вглубь, поэтому на команду нарастают собственные примеры, а участники могут получить вопрос: «А что дальше?» Есть даже целая база знаний и тулбокс для выпускников таких программ. В них участники круто себя чувствуют и растут. При этом метод опирается на наработки других школ и умные книжки, а не мемную «авторскую методику».

4. Метод и команда достаточно гибкие и открытые. Поэтому на одном курсе студенты могут работать над приложением, маршрутами в музее, продвижением лекарства и системой внутренней логистики для крупного завода.


А еще мой друг Саша невероятно открыт миру и исследованиям. Хочу научиться находить такие же крутые кроссовки получать столько же радости и открытий из посещения аэропорта. Хорошо, что он ведет классный ТГ-канал @ryazhzaryazh, из которого можно узнать много интересного и запастись ссылками на год вперед. А недавно он еще и на канале МШУ Сколково начал делать разборы кейсов работы с клиентским опытом.

#университеты #образование #книги #знания_и_деньги

Заключительная, третья заметка на полях книги «Знания и деньги. Исследовательские университеты и парадокс рынка» Роджера Гигера. Темы образования затронули, настало время исследований.

В этой плоскости видно еще одно важнейшее проявление вынесенного в заглавие парадокса рынка: университеты говорят о важности и необходимости фундаментальных исследований, но с ростом ресурсов сами смещают акценты к более прикладным и коммерческим проектам.

В данной заметке я хотел бы коротко остановиться буквально на трёх тезисах, хотя в книге около двухсот страниц выделены именно на детальный разбор исследовательской повестки. Дальше текст в формате бутерброда: коротко — развернуто — коротко. А сверху шлифуем пивком коротким эпилогом ко всей серии постов.

#книги #разное

Заболел. Голова гудит, читать сложные тексты, даже смотреть длинные видео совершенно не получается и не хочется.

Удачно совпало что на выходных купил в Нитке небольшую книжечку про русскую чайную традицию и несколько пачек чая.

Чтобы отвлечься заваривал любимый копчёный "Русский караван", читал коротенькие заметки, разглядывал иллюстрации.

Ещё на чайную тему есть замечательный выпуск моего любимого подкаста "Время и деньги" про феномен Кяхты. Послушайте, как сибирская деревня стала одной из мировых столиц торговли чаем, это удивительная история.

Академический нарциссизм

По оси X - насколько высоко люди оценивают талантливость и знания (brilliance), необходимую для успеха в своей научной области. По оси Y - насколько в среднем люди с PhD оценивают талантливость в разных областях. Слева наверху скромные научные дисциплины, справа внизу - нарциссические :) На диагонали - с адекватной самооценкой.

График из этой статьи (в силу горячести темы воздержимся от обсуждения)

немного о достоверности научного знания

/навеяно драматической борьбой Ооцита с популяризаторами/

Вижу что разбор с цитатами тяжело пошёл. Поэтому сегодня лайтовые форматы.

#университеты #образование #книги #знания_и_деньги

Продолжаю заметки по итогам прочтения «Знания и деньги. Исследовательские университеты и парадокс рынка» Роджера Гайгера. Все заметки этой серии будут отмечены тегом #знания_и_деньги

Перед погружением, зафиксируем два ключевых тезиса:
1. Парадокс рынка по Гайгеру состоит в том, что рыночные силы одновременно дают университетам большие финансовые возможности, позволяют привлекать лучших студентов и устанавливать тесные связи с экономикой, но при этом они приводят к росту неравенства, ослаблению автономии вузов и снижению их способности служить общественным интересам. То есть, несмотря на приток ресурсов, рыночная логика подрывает традиционную миссию университета по созданию и распространению знаний

2. Университеты больше не могут быть «башнями из слоновой кости», а вынуждены формировать коммерческие стратегии и делать предпринимательские ставки. Важнейший выбор: фокус на базовом высшем образовании или исследованиях. Для каждого из этого фокуса есть свои проявления парадокса рынка.


Сегодня заметка о базовом образовании, а следующая будет про исследования. Пробую формат заметки с цитатами. Напишите в комментариях как вам.

#друзья

Сразу скажу, что это пост 7в1, как картридж для денди. Потому что здесь будет пачка ссылок, в том числе на классные тексты, которые можно читать ещё неделю.

Алексей Кулаков очень интересный невероятно продуктивный человек.

Во-первых, Лёха крутой предприниматель. Сделал JetStyle, куда можно приходить чтобы делать классное в интернете (от веба и дизайна до прям продуктов и даже AR/VR/XR). Перевернул издательский рынок с Ridero и теперь каждый легко может самоиздать книжку.
При этом регулярно находит время, силы и желание делиться опытом.

Кстати, на сайте JetStyle внезапно лежит удобный и симпатичный калькулятор юнит-экономики.


Во-вторых, Лёха профессиональный проектировщик опыта, UX и игротехник. Здесь я даже потерялся что и как сказать. Кажется в этих тусовках его знают все.


Last, but not least. Лёха обо всём этом хорошо пишет и рассказывает, а потом заботливо складывает на личный сайт.

Задаётся хорошими вопросами в тг-канале @the_good_question

Например, недавно искал ответ как быстро вести научный поиск с помощью нейросетей.

Кстати, меня разговор на эту тему привёл к рефлексивному наблюдению. Если мне нужно было разобраться в какой-то новой области знаний, я делал план и шёл обмазываться книжками и статьями. А Алексей вот мудро инвестирует своё время в создание способа получать подобные ответы за пару часов с помощью кремниевых друзей.


Ниже ссылки на пару любимых мной текстов, которые я стабильно перечитываю и уже десятки раз рекомендовал.

«Как дизайнеру давать и принимать фидбек». Но я это воспринимаю «как кому угодно давать и принимать фидбек на примере дизайнера». Когда-то мы даже делали парочку образовательных программ про фидбек и сопровождение проектных команд для преподавателей Дальневосточного Федерального Университета.

«Управление как игра». Если вы работаете в командах и вам не чужд жанр RPG, особенно ММО, то вас торкнет. Если с играми не знакомы, то есть вероятность что метафору схватить будет сложнее, но скорее всего всё поймёте и тоже кайфанёте. После прочтения сначала будете примерять расы и классы на себя, потом на всех окружающих.
Делитесь в коментариях кто вы и можете поделиться кем видите меня, мне будет очень интересно.

А ещё Алексей приходил в гости к нам в "Легко, просто и подкаст".

#друзья

Кроме книжек очень хочу в этом канале рассказывать про потрясающих людей окружающих меня и в меру сил привлекать больше внимания к классным штукам которые они делают.

#университеты #образование #книги #знания_и_деньги

Закончил читать «Знания и деньги. Исследовательские университеты и парадок рынка» Роджера Гайгера. В книге рассматривается вклад университетов в развитие американского общества и воздействия общественных потребностей на сущность университета. Книжка хорошая, хотя серединка очень вязкая.
Ниже несколько ключевых для меня тезисов. В конце — голосовалка продолжать ли про эту книжку и нужно ли разбирать текст детальнее.

Подкупает что книга посвящена Бертону Кларку, одному из моих любимых авторов на тему университетов. Чтение начал как раз после его «Поддержание изменений в университетах». Материал и подходы двух авторов хорошо дополняют друг друга. В одном из следующих постов расскажу почему это особенно важно для меня и как я подхожу к погружению в сложные темы.

Рынок, вынесенный в заглавие, и рыночную систему понимают по Линдблому, что мне было на руку, так как до этого удалось прочитать его книги на тему. В связи с выбранным фреймом, часть деятельности оказывается псевдо-рыночной, а значит конкурентные силы там либо не дают положительных эффектов, либо наоборот приводят к неравенству.
Неравенство университетов и связанное с этим неравенство студентов здесь вообще красная линия через всю книгу. На конкретных примерах показывается как богатые университеты всё больше богатеют, а обеспеченные и отлично успевающие студенты занимают всё больше мест.

Книга написана в 2004 году. Анализируются кейсы от 1960-х до 2000-х. Соответственнно, в разговоре про коммерциализацию есть что-то кроме ИТ-стартапов. Конечно, ключевое событие этого периода — разгосударствление университетов в США и Великобритании, которое и было катализатором коммерциализации. Выделяются и противопоставляются две базовые функции университета — базовое высшее образование (undergraduate, бакалавриат) и научно-исследовательская деятельность.
/ Именно этот контекст делает эту книгу чрезвычайно интересной для управляющих высшим образованием в России в 2025 году /

На момент написания в американской системе было 4 000 университетов и 15 млн студентов
/ Для справки, данный момент студентов уже более 21,5 млн . Для понимания, в РФ на данный момент 1 234 организации высшего образования, из которых 524 филиалов, и 4 458 343 студента, из которых только 2 768 463 очной формы /

В качестве ключевой, с точки зрения коммерциализации в тот период, области выделяют биомедицину, хотя касаются и других областей. Отдельно анализируют рост затрат на биомедицинские исследования, относительно общего и других областей. Спойлер — растёт сильно быстрее и коммерциализируется сильно круче.
/ здесь в качестве отступления порекомендую классную лекцию Евгения Кузнецова про то как устроен современный медтех, там есть раздел про то почему современная фарма сломана и не подчиняется рыночным законам. И вообще очень рекомендую читать и слушать Евгения Борисовича, он видит будущее, делает крутые уникальные лекции и пишет в классный канал @eveningprophet /

Оказывается, в отличии от инженерно-технических специальностей, исследователи в области биомедицины обычно совмещают работу в университете со стартапом или корпоративном исследовательском центре. Также отмечается что в области биомедицины больше защищаются базовые механизмы, а не конкретное прикладное применение открытий.

Хардкорно-гуманитарные дисциплины тоже рассматривают и не только критикуют. Высказывается интересный тезис, что в гуманитарных дисциплинах грань между исследованием и преподаванием размывается, так как профессора не только транслируют студентам результаты исследований, но и размышляют с ними и в процессе подготовки.

#книги

Это важный пост о формате следующих публикаций. Для меня — потому что я планирую регулярно делиться впечатлениями о прочитанных книгах и хочу найти свой стиль таких заметок. Для вас — потому что я не уверен, что будете читать их часто. Но не переживайте, их можно будет пропускать без осуждения, ведь будут и другие посты.

Я читаю в основном книги по науке, образованию и истории. Зная состав аудитории, понимаю, что не стоит углубляться в сложные профессиональные дискуссии. Искренне постараюсь адаптировать материал, показать, как сложно, но интересно размышлять о феномене университетов. И в личных беседах мне это часто удаётся.

Мне будет полезна ваша обратная связь: как глубоко и детально разбирать прочитанное, нужны ли цитаты. Если вам кажется, что такие заметки могут быть интересны кому-то из ваших знакомых — поделитесь ссылкой на канал.

Мне тут подсказали что делать для своих канал без комментов — упускать мякотку и поддерживающую обратную связь. Поэтому я прикрутил чат с обсуждениями.

Под этим постом можно писать и про прошлые, если что.

Спасибо собравшимся. Приоритет первых постов понятен, начинаем с хобби.

Сегодня поговорим про black metal. Шучу. Не сегодня поговорим.

Я хожу в качалочку. За последние пару лет мне наконец-то удалось вернуть системные занятия в свою жизнь и даже победить там пару болячек. И я не буду сейчас рассказывать про то как это классно, полезно и делиться нюансами тренировочного процесса. Хотя искренне желаю вам найти подходящую активность и режим занятий.

Заметил огромные изменения в фитнес-дискурсе. Начну с наброса. Качки за несколько лет стали на голову выше образованцев в части популяризации научных методов работы. Появился целый ряд инфлюенсеров которые разбирают результаты исследований и подсказывают как интегрировать их в тренировочный процесс. Буквально, включаешь видео на котором мужичок с руками по 50 сантиметров говорит что наконец-то вышел мета-анализ и появилось новое исследование, правда с узкой выборкой и ограничениями методологии, а ссылки в описании ведут на пабмед. Расскажут какие упражнения и как делать, что есть и на что рассчитывать. И это потрясающе.

Если интересно, найдите одного из этих парней на youtube: Ryan Humiston, Renaissance Periodization, Jeremy Ethier, Jeff Nippard и конечно Станислав Линдовер (подача на максимально узкую аудиторию) и Дмитрий Смирнов (подача «для своих»).

Понятно что грамотные тренеры были до этого, а далеко не все доктора педагогических наук мракобесы витающие в облаках. Но сколько вы знаете блогеров про доказательную педагогику? Сколько из них ссылаются на внятно измеренные и воспроизводимые результаты, а не на мнения авторитетных авторов? Даже в узких профессиональных чатиках методистов это далеко не главная тема. Но ведь есть и другая проблема, большая часть научных статей по педагогике — буллшит, но об этом потом, сейчас ведь пост про хобби.

#эдтех #образование #книги #друзья

У моего товарища Дмитрия Аббакумова вышла книжка. Хочу в меру сил прорекламировать и ещё раз его поздравить. Книга точно будет полезна для всех кто интересуется edtech и измерениями в образовании. Мне выпала честь заранее прочесть текст и написать рецензию, которую приведу ниже.

Потрясающая книга. Мне не просто очень понравилось — она меня реально потрясла.Во-первых, книга очень прикладная. Прямо по ходу чтения понятно, что делать руками и как внедрять в работу. Есть действующий код, мини-практикумы и практические задания. Книга подходит и для буквально первых шагов, и для понимания достаточно сложных механик.
Во-вторых, она хорошо написана. Есть баланс академических и повседневных речевых оборотов. Есть теория в объеме, необходимом широкой публике для понимания контекста. Уместно и умело используются метафоры (отдельно хочется отметить корзинки, которые лично мне несколько раз помогали разобраться с кодом).
Наконец, мне очень нравится, что через весь текст идут две очень важные ценностные линии: желание помочь студентам и желание показать, объяснить психометрику широкому кругу.

#университеты #образование #книги

Мои интересы весьма специфичны. Когда редакция Skillbox Media попросила рассказать о главной книге прошлого года, я предположил что они не решатся включать в подборку монографию по истории университетов в Российской Империи тиражом 500 экземпляров. Они сомневались, но включили, а я очень рад. Ниже моя реплика про книгу, а вот ссылка на всю подборку, где есть очень интересные рекомендации.

Эта книга может стать как отличной точкой входа для погружения в раннюю историю отечественного высшего образования, так и исчерпывающим резюме уже прочитанного на эту тему. А благодаря тщательной работе над текстом, история университетов излагается увлекательно и понятно. Единственный недостаток книги — крошечный тираж в 500 экземпляров, из-за чего её может быть непросто отыскать

#колледж #эдтех #образование

Решили в формате колонок попробовать вынести в паблик часть внутренних дискуссий про колледж и высшее образование. Делюсь карточками и ссылкой. Спасибо коллегам из медиа, позволивших добавить немного остринки и провокации в сложную тему.


Среднее специальное образование — это не только получение специальности. Программы СПО обязательно должны содержать и общеобразовательный компонент, то есть школьные предметы — математику, литературу, языки, химию, физику и так далее, и избежать этого нельзя.

Самих учащихся это зачастую отнюдь не радует. Они и в школе не понимают, зачем изучают все эти дисциплины, и сильно демотивированы: буквально чувствуют, как жизнь пролетает мимо в окне.

Меня зовут Сергей Жданов, в этом канале хочу делиться мыслями с узким кругом сочувствующих.

Заметки о книжках и друзьях. Точно будет что-то про образование в целом, университеты и колледжи.

В работе я делаю колледж, бакалавриат и магистратуру в Skillbox. На досуге читаю книжки про истории. По жизни люблю Дальний Восток.

Создание этого канала я долго откладывал, но Алексей Кулаков помог зажмуриться и прыгнуть.

Конечно я попросил chatgpt придумать забавное название для канала по которому я потом сгенерировал упоротое изображение.

Чтобы хоть с чего-то начать, я скопирую сюда пару постов из linkedin и сделаю голосовалку про тему следующих постов.

Первое время здесь не будет коментов, давайте обсуждать в личке.