Оказывается, число Пи можно изобразить не только с помощью цифр.

💛Можно изобразить его на картине с огромным количеством разных цветов.
💚А еще можно показать на карте, посвященной космосу.
🔴А можно поставить два больших зеркала друг перед другом и увидеть бесконечное количество отражений.
💛А если обратиться к архитектуре, то можно представить какой-нибудь дворец с длинным коридором, насквозь пронизывающим дом и соединяющим похожие, но все-таки разные комнаты, то тоже можно представить суть числа Пи.
💚Можно обратиться и к археологии: ведь когда археолог ведет раскопки и находит что-то "новое" из прошлого, он видит в этом "старом новом" что-то напоминающее предмет из сегодняшнего, но при этом находка из другого времени (значит, в ней есть что-то необычное для нас) и обычно неожиданная, значит, новая...
Так отвечали сегодня семиклассники на вопрос❓, связанный с обсуждением повести Нины Дашевской «День числа Пи»:

Главный герой повести Нины Дашевской имеет свой взгляд на число Пи, он видит в нем систему, похожую на систему музыкального произведения. Если бы вам предложили изобразить число Пи, средствами какого вида искусства или ремесла вы бы воспользовались? Почему?

Книга ребят заинтересовала, оказалось, что некоторые (пусть немногие) уже читали ее раньше. Неожиданная смена повествователей, необыкновенные способности главных героев, их «странность» (совсем недавно говорили о чудиках и странных героях, обсуждая рассказы «Юшка» и «Чудик») – поговорили о многом. В конце урока написали небольшую работу, посвященную одному эпизоду повести (эпизод ребята выбирали сами), завтра начну проверять (очень интересно).

Напомню, что на канале опубликована презентация с вопросами по этой книге для обсуждения на уроке или в Читательском клубе. #7класс #литература

Оба автора, глядя в глаза коня, сумели увидеть то, что никто даже не думал рассматривать.
Однако видят они по-разному: Н. Заболоцкий видит талант лошади, её красоту, её превосходство над человеком в некоторых вещах. Он видит в лошади существо
прекрасное и сильное, лошадь Заболоцкого словно таинственный страж мира, днем она выполняет работу, навязанную ей людьми, зрение ее притупляется, она
Глядит
покорными глазами
В таинственный и неподвижный мир.
А ночью она
открывает свое настоящее лицо, избавившись от людских забот.
Лошадь В. Маяковского сильно отличается, лирический герой, скорее, видит ее чувства, ее печаль, и он
сам перенимает ее на себя, испытывая некоторую эмпатию к лошади, а не к коню, ведь лошадь – то привычное, будничное название, лошадь вынуждена каждый день,
подгоняемая, тащить тяжелый груз, пока не упадет от изнеможения.
В то время как конь подчиняется людям словно для их же блага, как бы желая подсобить им, хотя
на самом деле он, может быть, способен сказать гораздо больше. (Людмила С., 7кл.)



Проверяю
работы семиклассников по стихотворению Н. Заболоцкого «Лицо коня». Само стихотворение на уроке не обсуждали, лишь прочитали. Но перед написанием работы
поговорили об образе коня и лошади в мифологии, фольклоре и литературе. #7класс #литературе

«Пост слабости»

Сегодня в рубрике #в_унисон картина Анри Руссо «Заклинательница змей»
Удивительная женщина, часто встречающаяся на полотнах Анри Руссо, изображена играющей на флейте.🎼

Очень хочется научиться управлять обстоятельствами (хотя бы частично) - пусть не игрой на флейте, а каким-то более прозаичным способом…

Вчера узнала, что в субботу и воскресенье буду работать с 9.00 до 19.00 на проверке пробного ЕГЭ. Рука потянулась к «флейте»))) 🎼

Жду каникул ( после новогодних следующие у нас в начале апреля) и учусь «играть на флейте».🎶

✨А пока радуюсь успехам своих учеников♥: 7 десятиклассников участвовали в региональном туре олимпиады по литературе (не профильный для них предмет), одна девочка впервые стала призером на этом этапе, а мальчик - победителем, поедет на заключительный этап.

На прошлом уроке литературы читали с 7 классом «Хорошее отношение к лошадям» Маяковского.

Сегодня протянем ниточку к стихотворению Николая Заболоцкого.
Конь мифологический (Пегас или даже кентавр), конь сказочный (Конёк-Горбунок), конь «поэтический». Конь и мир, конь и вселенная. Конь и человек. #7класс

Лицо коня
Животные не спят. Они во тьме ночной
Стоят над миром каменной стеной.

Рогами гладкими шумит в соломе
Покатая коровы голова.
Раздвинув скулы вековые,
Ее притиснул каменистый лоб,
И вот косноязычные глаза
С трудом вращаются по кругу.

Лицо коня прекрасней и умней.
Он слышит говор листьев и камней.
Внимательный! Он знает крик звериный
И в ветхой роще рокот соловьиный.

И зная всё, кому расскажет он
Свои чудесные виденья?
Ночь глубока. На темный небосклон
Восходят звезд соединенья.
И конь стоит, как рыцарь на часах,
Играет ветер в легких волосах,
Глаза горят, как два огромных мира,
И грива стелется, как царская порфира.

И если б человек увидел
Лицо волшебное коня,
Он вырвал бы язык бессильный свой
И отдал бы коню. Поистине достоин
Иметь язык волшебный конь!
Мы услыхали бы слова.
Слова большие, словно яблоки. Густые,
Как мед или крутое молоко.
Слова, которые вонзаются, как пламя,
И, в душу залетев, как в хижину огонь,
Убогое убранство освещают.
Слова, которые не умирают
И о которых песни мы поем.

Но вот конюшня опустела,
Деревья тоже разошлись,
Скупое утро горы спеленало,
Поля открыло для работ.
И лошадь в клетке из оглобель,
Повозку крытую влача,
Глядит покорными глазами
В таинственный и неподвижный мир.

1926 Н. Заболоцкий #поэзия

Об интеллект-картах уже многое сказано и написано. 📝


Я нечасто предлагаю такой вид работы ребятам. Но в этом году семиклассников с интеллект-картами познакомила. Ребятам было предложено
выполнить такую работу по окончании разговора о Данко.
✏Предварительно ученики познакомились с такой памяткой-инструкцией.
📝Правила
заполнения интеллект-карты
1. В центре главная идея и главный образ, он
должен быть самым ярким и запоминающимся. Добавь какую-нибудь картинку илирисунок (можно использовать картинки из журналов, газет).
2. В центре выделяем главный образ.
3. От него буду отходить ветви — идеи и
дополнения, здесь ты волен делать, что захочешь.
4. Рисуй, раскрашивай, выделяй ключевыеслова. Добавь рисунки. Ветви живые, а не шаблонные.
5. Меньше слов и больше образов.
6.
Старайся не использовать больше 7 ответвлений, а то запутаешься, карта потеряет смысл.
Несколько работ можно увидеть на фотографиях. #7класс #литература

Добрый день, дорогие подписчики!🌸

С радостью возвращаюсь к Источнику. Много было сделано за период отсутствия, и многое еще готовится...
Приближается Неделя детской книги. 📚Если у Вас план ее проведения еще в разработке, то рекомендую заглянуть в посты, посвящённые различным идеям, связанным с этим замечательным событием.✨ На канале «Источник» эти публикации можно найти с помощью хэштега #Неделя_книги.

Чудо есть чудо только для не верующих в него; для верующих в чудеса нет чудес. Григорий Ландау


Первый урок, посвященный повести А.Грина «Алые паруса», начнем с семиклассниками с ассоциаций к слову чудо✨.
Потом предложу ребятам для обсуждения следующие цитаты

✨Величайшее неопровержимое чудо — это вера людей в чудеса. Жан Поль
✨Легче повторить чудо, чем объяснить его. Фридрих Геббель
✨Сам человек представляет собою большее чудо, чем всякое чудо, совершаемое человеком. Авре́лий Августи́н
✨ Чудо есть чудо только для не верующих в него; для верующих в чудеса нет чудес. Григорий Ландау


- Какое из высказываний вам показалось особенно интересным?
- Сформулируйте свое определение чуда.
- Какое из высказываний могло бы стать эпиграфом к повести «Алые паруса»? Почему?

В конце второго урока по повести снова вернемся к этим цитатам (возможно), чтобы посмотреть, изменилось ли представление о чуде у ребят, и выявить, что для Александра Грина и его героев является настоящим чудом.

Очень ждём Весны… Кажется, что своими мыслями о ней мы можем приблизить ее наступление)
Вслед за осенними текстами (#Осень_грустит) и зимними текстами (#Зимние_сны) появился первый весенний текст. На следующей неделе понесу его на урок к семиклассникам: будем знакомиться с категорией состояния и сравнивать эти слова с краткими прилагательными и наречиями.


🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩
Внимание! Внимание!
В ближайшие дни состоится торжественное возвращение Весны!🌸
На улицах, пока не избавившихся от последнего снежного покрова, ещё будет свежо, но солнечные лучи, пробиваясь сквозь серые тучки, уже будут тепло пригревать. Предупреждаем, что в сердцах обнаружится радость, учиться и работать станет легче.
Весна светла и весела, но непредсказуема, поэтому не стоит вмиг избавляться от тёплой одежды. На улицах будет ещё прохладно, но зато в душе уже хорошо.
С уважением, 🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩 #Весне_дорогу

Сегодня ко мне мой 7 класс приходил три раза: в третий раз ребята пришли на замену (на 7-й урок). Конечно, уставшие, уже в разобранном
состоянии. Но работать надо, а тема у нас сложная – «Слитное и раздельное написание наречий». Быстро в окошко придумала задание, которое ребят взбодрило, оживило…☺



Подберите и запишите наречия с орфограммой «Слитное и раздельное написание», которые вы бы использовали для написания текста в
следующем жанре:
🔴вариант 1: любовное послание
💚вариант 2: рекламное объявление о продаже кожаной обуви
💛вариант 3: репортаж с футбольного матча

По моему абсолютно субъективному мнению, детям и подросткам не свойственна глубокая рефлексия по поводу пережитого, далеко не каждый юный человек пытается разобраться в своих чувствах. Скорее, дело ограничивается попыткой понять, что было хорошо или плохо, справедливо или несправедливо. Отсюда такой сложной и важной видится работа на уроках литературы, посвящённая переживаниям и чувствам героя, которые влияют на его взгляд, восприятие мира.


Мне очень близка мысль о том, что человек не сможет испытать то чувство, названия которого он не знает. Способен ли ученик испытать благоговение, если значение самого слова для него под замком?..

📝Для работы по «контурной карте» (название условное), посвящённой Алеше Пешкову, раздам ребятам материал-подсказку, когда-то полученный на лекции Юлии Малковой. Презентацию «Формирование эмоциональной картины мира учащихся» Юлии Владиславовны можно на сайте гильдии словесников. Файл с фрагментами из этой презентации в первом комментарии. #7класс #литература

Заметки на полях
📝Возвращаясь с курсов для экспертов ЕГЭ, попала в совершенно фантастический, даже космический, снегопад❄️ (видео прилагается)) стало немножечко полегче...

📝 Думаю о том, как дальше буду выстраивать диалог по повести Максима Горького «Детство» с ребятами… Перед уроком (на перемене), сидя у себя в кабинете, слышала, как дети делились впечатлениями: разными выражениями, но по сути все говорили о «свинцовых мерзостях жизни» и о том, что текст не понравился, потому что «тяжелый»… Урок прошел живо, все (и это точно) включились в беседу, ведь жизнь юного героя действительно не оставляет равнодушным ребенка-читателя. Важный акцент делаем на том, КАК мальчик смотрит на происходящее в доме деда Каширина. Поэтому обязательно принесу на один из уроков «контурную карту» по этому произведению (о контурных картах по литературе писала здесь)… Если Вам интересна контурная карта по повести Максима Горького, пишите – с радостью поделюсь. #7класс #литература

Каллиграммы в 10 классах


Как и обещала, публикую несколько фотографий с каллиграммами, посвященными образу Петербурга в романе «Преступление и
наказание» (о самом задании писала здесь). Эти ученики работали с каллиграммами впервые. Работы получились разноуровневые (разный уровень понимания задания и погружения в текст).
Вернемся к этой форме работы в следующем году: Серебряный век «просится» в каллиграммы.

К началу урока, посвященного Сонечке Мармеладовой…


Можно предложить ребятам попробовать обнаружить связь между фреской, собором Нотр-Дам-де-Пари и одним из героев романа «Преступление и
наказание», а затем и с эпизодом (Соня вместе с Раскольниковым на каторге)… #Достоевский

DREAMS BY ALENA AKHMADULLINA и ЭКСМО ДАРЯТ ПОДАРКИ✨

В честь запуска уникальной мини-капсулы DREAMS by Alena Akhmadullina к фильму «Пророк. История Александра Пушкина» мы решили порадовать вас и разыграть замечательные подарки.

Будет 3 победителя, каждый из которых получит толстовку DREAMS by Alena Akhmadullina из капсулы «Пророк» и артбук от издательства ЭКСМО, в котором запечатлено закулисье съемок фильма знаменитыми сестрами-фотографами Полиной и Софией Набока.

Условия простые:
🤎 быть подписанным на DREAMS by Alena Akhmadullina и ЭКСМО;
🤎 поставить реакцию на этот пост;
🤎 нажать кнопку «Участвую».
22 февраля мы объявим победителя в телеграм-канале DREAMS by Alena Akhmadullina.

Желаем удачи🍀

Окололитературное…

Слитное, раздельное и дефисное написание наречий

На урок русского языка иду только с такими текстами, которые действительно могут вызвать интерес у ученика: иногда моя задача заключается в том, чтобы показать/подсветить то самое, что ученикам не сразу откликается, то, что они могут и не заметить. А есть тексты, которые сами «быстро завоевывают внимание» ребят.

На урок, посвященный слитному, раздельному и дефисному написанию наречий, принесу ребятам фрагмент из рассказа Евгения Водолазкина «Далеко-далеко». Будем писать объяснительный диктант.

Если говорить о древности, то в связи с родом моих занятий мне ближе Древняя Русь, где котов никто не мумифицировал. Их происхождению посвящен средневековый анонимный апокриф о мыши в Ноевом ковчеге. В ковчеге, собравшем точь-в-точь каждой твари по паре, царило полное согласие. Звери и птицы, плывя бок о бок на одном судне, мирно уживались. Уж как-то так сложилось, что животные смогли там друг с другом поладить: так бывает в трудные времена. И только мышь, в которую вселился Дьявол, вела себя деструктивно: не сказав никому ни слова, стала прогрызать в ковчеге дыру. Обитателям ковчега сразу стало понятно, чем могут кончиться подобные вещи. И тогда произошло следующее: лев чихнул (по-древнерусски — "прыснул"), из его ноздри выскочил кот — и задушил мышь. Так, по утверждению древнего сказания, возникли коты. (На фотографии картина Якова Соварея "Ноев Ковчег") #7класс #русский_язык

«Познакомься: мой герой!»

Впереди у нас с семиклассниками чтение и обсуждение повести Максима Горького «Детство». Пока я на больничном, решила провести ревизию в своих материалах и в памяти)

👍Вспомнила о любопытном задании, которое несколько лет назад включила в один из модулей по литературе цифровой образовательной платформы. Перечитывая этот материал, поняла, что прием универсальный, поможет в работе над образами самых разных произведений.

✔️«Познакомься: мой герой!»
После прочтения у нас часто появляются любимые герои или персонажи, которые заинтересовали больше всего. Познакомьте одноклассников со своим любимым персонажем, представив его как хорошего знакомого, порекомендуй этого героя одноклассникам как интересного собеседника, верного друга или добросовестного работника. В своём тексте-рекомендации отметьте черты характера персонажа, которые делают его уникальным, интересным, постарайся убедить слушателей в правдивости твоей оценки. Вы можете в своём рассказе использовать цитаты из произведения. Рекомендацию запишите.
🔗РЕКОМЕНДАЦИЯ — представление кого или чего-либо вниманию того или другого лица, отзыв, заявление своего мнения о данном лице или предмете; в более тесном смысле письменное удостоверение начальника или господина о способностях и службе подчиненного или слуги. (Полный словарь иностранных слов, вошедших в употребление в русском языке. — Попов М., 1907).

💚💛❤️💛💛💛💛 ❤️💛💚💛
🔴 рекомендуя героя как хорошего знакомого, удалось отметить уникальные черты его характера, не выдуманные тобой, а взятые из книги;
💚 получилось представить одноклассникам информацию о том, чем может быть интересен персонаж, о котором ты говоришь;
💛 были использованы цитаты из текста для большей убедительности? #литература #5класс #6класс #7класс #8класс

День памяти А.С. Пушкина в каллиграммах
(первый опыт)

Семиклассники познакомились с каллиграммами и выполнили работу под названием «Пушкин наш». Уровень понимания темы был у всех разный, поэтому и работы получились разные. Но интерес задание вызвало точно у всех ребят.

О самом задании писала здесь. А на фотографиях несколько работ, выполненных по этому заданию (к снежинке девочка написала пояснение). #Пушкин

Каллиграммы и сочинения
Каллиграммы «не отпускают». Решила продумать разные виды работы с ними. Уже писала о том, какие можно предложить задания по творчеству Пушкина и по роману Достоевского « Преступление и наказание».
Теперь я обратилась к поэме «Мцыри»: романтизм располагает к работе с символическими образами.

👍Составила два задания: первое можно предложить ученикам в рамках подготовки к сочинению по поэме. Второе - темы сочинений.
Примечание: думаю, не стоит давать оба задания одним и тем же детям.

💛❤️💚❤️💛❤️💛 💚💛💛💛❤️💛, выполнение которого позволит ученикам сформулировать основную мысль будущих сочинений по предложенным темам и более осознанное подойти к выбору темы на заключительном этапе работы по поэме.


1. Ученики знакомятся с темами сочинения по поэме Лермонтова «Мцыри».
2. Ученики знакомятся с силуэтами: силуэт гор Кавказа, силуэт барса, силуэт молнии, силуэт человека, силуэт блокнота.
3. Задание: представьте, какую из фигур вы бы выбрали для создания каллиграммы по каждой из тем. Соотнесите силуэты с темами и обоснуйте свой выбор (по 2-3 предложения).

💛❤️💚❤️💛❤️💛 💛💚❤️💛❤️💛( итоговая работа по поэме) - темы сочинений.

1. «Образ Мцыри в каллиграммах: как визуальная поэзия помогает раскрыть внутренний мир героя»
В этом сочинении можно рассмотреть, как каллиграммы могут передать эмоции и переживания Мцыри, его стремление к свободе и борьбу с внутренними и внешними преградами.

2. «Природа и свобода в поэме «Мцыри»: создание каллиграмм для передачи символики»
Здесь можно исследовать, как каллиграммы могут визуально представить природу и свободу, которые так важны для Мцыри, и как эти образы усиливают символическое значение текста.

3. «Каллиграммы как средство выражения темы одиночества и поиска себя в поэме «Мцыри»»
В этом сочинении можно обсудить, как каллиграммы могут визуально передать чувство одиночества и поиски себя, которые испытывает Мцыри, и как это влияет на восприятие поэмы.

4. «Визуальная поэзия и романтический герой: создание каллиграмм по мотивам поэмы «Мцыри»»
Здесь можно рассмотреть, как каллиграммы могут помочь раскрыть черты романтического героя в образе Мцыри, его страсть, стремление к идеалу и трагическую судьбу.

5. «Символика пути и борьбы в поэме «Мцыри»: каллиграммы как средство художественного выражения»
В этом сочинении можно исследовать, как каллиграммы могут визуально представить путь и борьбу Мцыри, его стремление к свободе и внутреннюю борьбу, и как это усиливает символическое значение поэмы. #Лермонтов

Каллиграммы в 10 классе


На будущей неделе с семиклассниками будем создавать каллиграммы, посвященные творчеству Пушкина.


Подумала, что никогда не работала с каллиграммами в 10 классах. На ближайших уроках с ребятами будем говорить о Петербурге в романе «Преступление и наказание»: читать роман (эпизоды с открытыми и замкнутыми пространствами, лестницами и порогами, а также с мостами), обсуждать высказывания литературоведов и философов, а также рассматривать иллюстрации. Составила
такое задание как итоговое к разговору на эту тему – создание каллиграммы.

👍Каллиграмма, посвящённая образу Петербурга в романе "Преступление и наказание", может быть выполнена в форме силуэта города или его знаковых архитектурных объектов. Например, это может быть:

1. Силуэт Исаакиевского собора или Петропавловской крепости, где текст располагается вдоль контуров здания (и другие).
2. Изображение реки Невы с мостами, где строки текста текут вдоль изгибов реки и мостов.
3. Карта центральной части Петербурга, где улицы и каналы образуют линии текста (вспомните иллюстрации Шмаринова и Глазунова).(Можно познакомить ребят с картой Ю. Гордона.)
4. Или это может быть условное изображение лестниц и порогов, которые так часто упоминаются в романе.

🔗Текст каллиграммы должен включать ключевые цитаты из романа, а также (по вашему желанию) высказывания известных писателей критиков, литературоведов или философов о романе), описывающие город, его атмосферу и влияние на героев. Например:

- "Тёмные, узкие, грязные улицы Петербурга..."
- "Город, полный контрастов и противоречий..."
- "Петербург, город, где мечты и реальность переплетаются..."
- «…он (хронотоп) может сочетаться и с мотивом встречи, но наиболее существенное его восполнение — это хронотоп кризиса и жизненного перелома…» (М.Бахтин)

⤵️Каллиграмма должна передавать атмосферу города, как она описана в романе, и подчёркивать его влияние на внутренний мир героев.

Работа, выполненная по этому роману может быть итоговой по одной из тем или итоговой по всему роману (тогда ребятам дается больше времени на ее выполнение и масштаб работы должен быть иной). #Достоевский #10класс

Иду в метро по платформе, меня обгоняет парень и поёт - песню на английском языке. Спокойно, без надрыва и очень чисто. Хорошо)

Возвращаюсь со встречи выпускников, увиделась сегодня с бывшими учениками - замечательными, тёплыми и такими родными…

Сегодня в рубрике #в_унисон незнакомая мне песня на английском языке, исполненная незнакомцем в метро…

День памяти Пушкина🕯
Если вы ещё не запланировали мероприятие на 10 февраля, то предлагаю обратить внимание на интерактивный квест, посвящённый А.С. Пушкину, писала о нем здесь.

📝А ещё можно провести с 5-6 классами такое занятие.

✔️Сначала показать самые разные сувениры, посвящённые Пушкину (у меня, например, в кабинете есть календари, Открытки, колокольчик, перл, блокнот, бюст, значки, закладки, кружка, чай и даже коврик для компьютерной мышки), и спросить, почему такие сувениры так популярны.

✔️Далее можно поговорить о том, что подарил Пушкин России (см. https://prosv.ru/news/pushkinu-225-let-glavnye-podarki-kotorye-solnce-russkoi-poezii-sdelalo-rossii-i-chelovechestvu/).
Или показать презентацию с изображениями памятников, музеев и мест, связанных с Пушкиным.

✔️Вспомнить о том, что такое "сувенир", "памятник", "музей", "экспонат".

✔️Обсудить прочитанное: какие образы и символы использует Пушкин, как они могут быть отражены в сувенирах.

Заключительный этап. Предложить учащимся создать свой собственный сувенир, посвящённый Пушкину. Это может быть рисунок, открытка, небольшая поделка.

Работа в группах или индивидуально. Из созданных ребятами сувениров можно сделать небольшую выставку. #Пушкин

Иногда в поисках идеи или вдохновения мы тратим дни или недели. С коллегами мы собрали папку с ТГ-каналами, которые наверняка помогут подготовить необходимый для работы материал. Для удобства они собраны вместе, и на них не нужно подписываться по отдельности — все уже сделано для знакомства с ними 👍

🧰Переходите по ссылке, выбирайте актуальные каналы для себя и регулярно получайте полезные ресурсы и знания из сферы образования📖

https://t.me/addlist/cjf4ewW2mI8yYzUy

⁉️Хочешь в папку⁉️

Призыв — найти человека и найтись человеку…

👍Начинаем с 10-ми классами изучать роман Достоевского «Преступление и наказание».


👍Из интервью Татьяны Александровны Касаткиной (о Достоевском и его романе):
"В этом смысле очень показательно письмо, которое он написал в связи с делом Корниловой, этому делу был посвящен не один выпуск «Дневника писателя». Речь идет о беременной двадцатилетней мачехе. Она выкинула свою падчерицу в окно, та встала на ножки и пошла, а мачеха, даже не посмотрев окно, не узнав, что случилось с девочкой, оделась и пошла доносить на себя в полицию. И вот Достоевский высказал предположение, что, наверное, причиной тут был аффект беременности, и один из его читателей и поклонников — чиновник министерства, которое ведало прохождением апелляций, написал Достоевскому письмо с предложением действовать вместе. И Достоевский в ответном письме рассказывает, какие он предпринял действия по поводу дела Корниловой, и заканчивает письмо совершенно, казалось бы, неожиданным образом. Он вспоминает о том, что в Иерусалиме была купель — Овечий источник, и когда ангел сходил и вода возмущалась, первый, кто входил в купель после возмущения воды, исцелялся. И вот у одного расслабленного, который лежал возле купели, не было человека, как он говорил, который мог бы поднести его к купели, чтобы он первым вошел... Всякий раз, как он сам доползал до купели, кто-то уже успевал зайти и исцелиться. И вот, заканчивает Достоевский, таким человеком у нашей больной, судя по всему, хотите быть вы. Не пропустите же момента, когда возмутится вода… То есть за бытовой историей он видит евангельское событие. Оно происходит всякий раз в других обличиях, с другими именами, но происходит все то же самое. Опять есть человек, который хочет исцелиться, но для этого нужен другой человек. Просто «не пропустите же момент, когда возмутится вода». И вот так он писал — это его стилистический принцип: везде сквозь ткань его романов сквозит Евангелие, и, как и в этом примере, оно присутствует, абсолютно не отменяя всю плоть и кровь реального и трагического события. Трагизм очевиден: беременную женщину забирают, в тюрьме должен родиться ребенок, она должна с ним разлучиться по приговору, и какое ее ждет будущее — в Сибири, на поселении? Сама по себе история мрачная и трагичная, но Достоевский в ней сразу находит это евангельское ядро и, соответственно, сразу находит возможность ее разрешения. Просто нужно, чтобы нашелся человек. И вообще, очень часто нужно, чтобы просто нашелся человек. Достоевский, кстати, почти всегда делает на этом акцент. Весь роман «Преступление и наказание» построен на том, что для кого нашелся человек, тот спасся. Для Раскольникова Соня нашлась, для Сони — Раскольников, для Дуни — Разумихин, для Разумихина — Дуня, и все, кто друг для друга нашелся, спаслись. Для Свидригайлова никто не нашелся, он погиб. Этот призыв — найти человека и найтись человеку — настолько для нас сейчас актуален, что, я думаю, актуальнее Достоевского у нас и человека-то нет. Кто нас еще позовет, чтобы мы стали друг для друга такими вот людьми?! Ну, понятно, Христос. Церковь христианская. Но многие ли до нее доходят, и многие ли в нее так серьезно вдумываются и вживаются, как к этому Достоевский призывает? Вот чем становится Достоевский в нашей жизни — он детоводитель ко Христу, всеми своими произведениями, только читать надо уметь".

🔗Историю об Овечьем источнике несу на урок…
👍Лекции Татьяны Александровны о романе легко найти в интернете. Рекомендую! #Достоевский

Вдохновленная книгой Елены Квашниной «Новые» детские книги в пространстве библиотеки и школы»🤩 и публикацией Юлии (автора ТГ-канала Ъудни учителя), решила я со своими семиклассниками в День памяти А.С. Пушкина провести следующую работу – мы будем создавать каллиграммы, обращаясь к произведениям поэта.

🤩🤩Для этого составила план подготовки к уроку и план проведения урока «Пушкин наш».

В первом комментарии достаточно подробный план работы. 🤩Буду рада отзывам и советам: время доработать идею еще есть🤩 #Пушкин

Не смогла пройти мимо сегодняшней публикации Елены Ремизовой, посвященной трамваям🚋: написала для своих ребят текст.

Завтра с семиклассниками продолжаем работать с орфограммой «Буквы О, Е и Ё после шипящих», принесу им задание по тексту о трамвайчиках и рисунки Елены Ремизовой.💫📝 Презентация с текстом и рисунками в комментарии. #7класс #русский_язык

В 10-классах сегодня Некрасов и его поэма «Кому на Руси жить хорошо», в седьмых продолжаем работать с наречиями. Впереди длинный, насыщенный день (8 уроков) и продолжительная шестидневная неделя.


Ноутбук открыт, конспекты распечатаны, легкий струящийся дымок от кофе змейкой поднялся над литературной чашечкой ☕(а сегодня это новинка - подарок от двух учеников к Новому году, Лермонтов и Кавказ)…


Глоток крепкого кофе и первый мягкий шаг - вхожу в рабочую неделю… Пусть она будет по-рабочему крепкой и по-человечески мягкой и спокойной!☀ #кофе

Наречие и изобразительное искусство…🎨
Наверное, наречие располагает к тому, чтобы в беседе о нем обращаться к живописи. На первом же уроке, посвященном этой части речи, мы писали небольшие работы по рисункам Елены Ремизовой. А на уроке по теме «Степени сравнения наречий» рассматривали эскиз росписи алтарной стены южного придела на хорах Владимирского собора «Рождество Христово» (Михаила Васильевича Нестерова) и читали стихотворение И.Гриневской "Звезда".

Спонтанным оказалось решение использовать замысловатые карточки из игры «Имаджинариум».

И вот уже завтра снова понесу ребятам задание по картинам Роба Гонсалвеса. Формулировка задания достаточно проста, но потрудиться ученикам придется. Тема урока «Буквы О и Е после шипящих на конце наречий». Развиваем речь на каждом уроке... #7класс #русский_язык

"Имаджинариум» - одна из любимых настольных игр нашей семьи.
А сегодня Имаджинариум, а точнее карточки этой игры, помогут мне в проведении урока в 7 классе. Мы изучаем отрицательные наречия и правила выбора букв Е и И в приставках НЕ- и НИ-.В заключительной части урока предложу ребятам несколько карточек игры и задания. В сети можно найти самые разные карточки. Оставляю здесь лишь несколько.


👍Придумайте название-загадку для одной из карточек. Это должно быть предложение, в состав которого входит отрицательное наречие (название не должно напрямую указывать на карточку. Предложите одноклассникам отгадать карточку, для которой вы сочинили такое название.

👍Придумайте начало истории по другой карточке игры «Имаджинариум» - предложение, в состав которого должно входить отрицательное или неопределенное местоимение с приставками НЕ- или НИ-, а также одно отрицательное наречие.

👍Задание для третьей карточки: придумайте последнее предложение истории по карточке, с которой вы еще не работали. Предложение должно быть побудительным (совет, рекомендация, предостережение), в состав его включите еще одно отрицательное наречие.

💚Примечание: во всех трех предложениях используйте разные отрицательные наречия. #7класс #русский_язык

Литература и балет
Как часто на уроках литературы вы обращаетесь к балету?
Я практически не обращаюсь, а зря…
Недавно посмотрела в сети фрагмент из балета «Евгений Онегин» - письмо Татьяны. И подумала, что могла бы предложить девятым классам задание по этому фрагменту (возможно, одну из тем итоговой работы). Но в этом году у меня нет девятого класса…
А сегодня узнала о том, что 1 и 2 февраля в Петербурге состоится премьера спектакля «Две Анны», посвящённого Анне Павловой и Анне Ахматовой. Почитать об этой постановке можно здесь. Достойная внимания идея, на мой взгляд…
Коллеги, а Вы обращаетесь к сценам из балета на уроках литературы? Очень интересен опыт такой работы.

Утро понедельника и Пушкин…✨
Начинаю неделю с утреннего кофе в литературной кружке, привезённой из Пушкинских Гор. В последний раз была там в 2018 году. Обычно ездим туда всей семьей: я посещаю семинар для словесников и историков, а муж и дети отдыхают. И, несмотря на то что мы давно там не были, все равно знаем, что ещё не раз посетим эти удивительные места…

На фотографиях не только кружка, но и пейзажи, подхваченные фотоаппаратом по дороге из турбазы в Бугрово.

Пушкин рядом…☀ #кофе

ВЫПОЛНИТЕ ОДНО ИЗ ДВУХ ЗАДАНИЙ НА ВЫБОР.
Задание 1. «Современный портрет поэта».
Художник Евгения Двоскина выпустила книгу «Пушкин с нами».

Вот фрагмент предисловия к книге:
«Как бы жил Пушкин, окажись он нашим современником? Да вот как: делал бы селфи и гонял бы на скейтборде, покупал бы продукты по списку в супермаркете и зажигал бы на рок-концертах. С Гоголем обсуждал бы сюжеты в баре, а бессмертные строки выстукивал бы на клавиатуре ноутбука. Таким Пушкин предстает в серии веселых рисунков Евгении Двоскиной, каждый из которых сопровождается цитатой из произведений самого классика. Пушкиниана возникла еще при жизни Пушкина, а в XX веке постепенно стала приобретать новые качества. Пушкин сделался культурным героем не только "серьезной" литературы, но анекдотов и присказок, а затем комиксов и мемов. И неудивительно: сам поэт любил над собой подшутить и увлекался автошаржами».

Создайте два портрета - Ф.И. Тютчева и А.А. Фета, используя тот же принцип, который обозначила в своей книге Евгения Двоскина: как бы жили эти поэты XIX века, окажись они нашими современниками? Работа должна представлять собой текст - описание двух портретов (а точнее - двух жанровых сцен/сценок).
Использование цитат из стихотворений и обоснование Ваших идей обязательны.

Задание 2. "Стилизация".
Опишите одно из явлений современной жизни (участие в региональном этапе олимпиады по одному из школьных предметов, пробуждение в воскресное утро после шестидневной учебной недели, дорога от школы до дома после восьми уроков, участие в спектакле в выездном лагере «Ёлочка» или присутствие на концерте любимой музыкальной группы или на стадионе, где проходит матч любимой команды), стилизуя свой текст под поэтическую манеру одного из поэтов – Ф.И. Тютчева или А.А. Фета.
Используйте образы, мотивы и приемы, которые свойственны творчеству выбранного Вами поэта. #10класс #Фет #Тютчев

С 10-ми классами завершили разговор о творчестве Фета и Тютчева. Завтра ребята получат задания для небольшой итоговой работы. Почему же в этом посте опубликован рисунок Е.Двоскиной, посвященный Пушкину, и как он связан с темой поста? С упоминанием этих рисунков будет связано одно из заданий. Придумывая эту работу, вдохновилась заданием модуля по литературе с одной цифровой образовательной платформы, авторы модуля - Е.В. Бузина, Н.Р. Ванюшева, И.В. Добрынина: позаимствовала идею и часть текста для задания, а затем придумала "свой финал". Второй вариант задания появился благодаря подсказке коллеги, которая напомнила о стилизации. Сами задания (ребята будут выбирать одно из двух) публикую в следующем посте. 👍