Сказали, непонятен вопрос, я имею в виду в целом именно лекции.
Нормально ли рассказывать 40 - 50 минут какую-то информацию?
Особенно касается предметов с большим количеством теории💖

Совет себе из прошлого

Сегодня закончилась работа моей методической группы на курсе, мы разбирали взаимодействие с учениками, группы, отслеживание прогресса.

И, оглядываясь назад, я понимаю, как же мне самой не хватало некоторых советов! Поэтому вопрос⬇️

Представьте, что у вас есть возможность встретиться с самой собой в начале вашего преподавания, какой совет вы бы себе дали?

Возможно, ваш совет поможет кому-то сейчас 💡

Мой совет в комментариях 😎
Жду ваши 🫶🏻

Представьте, что вам нужно выполнить задачу. Вы примерно представляете, как ее выполнить, и уже готовы приступить. Но тут появляется ваш начальник и начинает в мельчайших деталях объяснять задачу. Ну ладно, он просто заботится. Вы приступаете к выполнению, и тут этот начальник начинает подсказывать то, что вы и так сами бы сделали.

Это называется микроменеджмент. Микроменеджмент раздражает, вызывает отторжение и потерю мотивации.

Бывает ли, что мы сами превращаемся во все контролирующего начальника на наших уроках? Следим, чтобы каждое действие было выполнено так, а не иначе?

А что если ослабить контроль? Что если дать ученикам самим разобраться, как делать задание? Что, если позволить ошибиться, а потом самим понять ошибку и исправить ее? Будет ли нам мучительно больно не контролировать?

Замечаете за собой желание все контролировать?
Если, да, то предлагаю мое любимое - поэкспериментировать и понаблюдать за поведением учеников.
Попробуйте использовать 3 стратегии на 3 разных уроках
1. Контролировать все, комментировать каждое действие
2. Объяснить основу задания, но не объяснять детали
3. Не объяснять задания, а позвонить ученикам разобраться самим

Насколько ваш менеджмент микро?

✍🏻я биг босс, вижу все, контролирую все
🤝даю свободу, но не во всем
💅🏻пусть сами разберутся, это полезно

Мое восприятие времени на уроке:

10.08 о, как много времени прошло
10.20 очень много времени еще есть
10.24 очень мало времени осталось
10.30 огромное количество времени есть
10.38 ничего не успеваю
10.40 все успею и еще останется
10.45 все еще много времени
10.47 времени почти нет
10.50 очень много времени есть
10.55 еще больше времени, чем в 10.50
10.58 есть целых две минуты

Я одна такая? 🤪

Адвокат дьявола 😈

В контент плане давно виcела идея написать о том, как важно научить учеников аргументированно доказывать свою точку зрения. И тут читаю в одно книжке про прием «Адвокат дьявола» (спойлер, все очень просто)

Часто на уроке можно проследить зависимость:

🤪учитель улыбается = ученик правильно отвечает

🙄учитель хмурится = ученик сделал ошибку

А что есть нахмуриться, когда ученик отвечает правильно?
А если спросить «ты уверен? точно?»

Сначала многие ученики начнут паниковать и искать ошибку. Но им важно научиться аргументировать свой ответ и доверять себе, найти правило или еще раз перепроверить задание.

Жестко? Возможно.
Полезно? 100%

Нам же важно, чтобы ученики использовали свои знания без оглядки на нас, поэтому давайте их к этому подготовим 😉

Если вы знаете более гуманные способы, жду в комментариях!

А еще своим лайком вы можете поздравить меня с первой тысячей подписчиков 🍰

🗣 Привет! Я Лера, и я знаю, каково это —
вести групповой урок, где один ученик спорит, другой скучает, третий не понимает, а ты уже выдыхаешься на пятой минуте.

Я преподаватель с 13-летним опытом работы в группах от 3 до 16 человек, и за это время я пробовала ВСЁ.
И когда я поняла, что поведение учеников — это не "они такие", а РОЛИ в группе, у меня будто глаза открылись.

На воркшопе 18 апреля я поделюсь:
🔵 как распознать роли (и не принимать всё на свой счёт)
🔵 как управлять ими и направлять энергию в нужное русло
🔵 как адаптировать уроки, чтобы не терять контроль, но и не терять учеников

Будет честно, живо и с практикой.
Приходи — поговорим без глянца, но с пользой

🔗 [ЗАПИСАТЬСЯ]

Я снова это сделаю!

Проведу вебинар в рамках Хакатона, очень понравилось сотрудничество с девочками в ноябре. А в этот раз еще и про групповую динамику попросили рассказать 😍

Если вы не знаете, что делать с конфликтами в группе, отрицательными лидерами и нехочухами - присоединяйтесь в пятницу 📖

Бесит!!!

Каждый из нас так думает, когда ученик оправдывается, почему не сделал домашку или не выучил, когда делает одну и ту же ошибку, когда отменяет урок день в день…

Я даже не буду спрашивать, было или нет?

Потому что было и будет.

📖Вопрос такой:
Показываете ли вы злость или раздражение на уроке?
Или считаете, что нужно с милой улыбкой повторять правила, просить в следующий раз быть готовым или отменять заранее?

Обсудим?
Мое мнение, в комментах🫶🏻

Если не хотите писать, поставьте реакцию📖

🥰 поддерживаю образ идеального учителя, даже когда разрывает изнутри, это часть работы

😈 могу и высказать - иногда это полезно и дает результат

💔 подавляю злость и потом страдаю из-за этого

Извините за офтоп, но я получила свой сертификат за IELTS спустя 14 месяцев 😅😅
И баллы на сертификате это не самое интересное ….

Еще один новый формат - карточки с цитатами и утверждениями, чтобы задуматься или поспорить 🔥

Что думаете? 👍

Как бы я построила урок по развороту учебник English File Intermediate 4ed

Данное голосовое я записывала девушке, которая не знала, как построить урок, записывала без подготовки, поэтому оно такое, нередактированное🥲 Слушайте на 1,5х.

Это тестовый режим, буду ждать обратной связи, в каком формате вы бы хотели увидеть разборы 💃

Какие уроки я ем на обед

Я в Яндекс-лавке всегда заказываю один и тот же боул с курицей

Боул - это всегда отдельно лежащие ингредиенты и соус в баночке. И всегда этот соус тяжело размешать так, чтобы все ингредиенты равномерно им покрылись.

Представим, что урок это боул.

Его можно есть без соуса:
Сегодня проходим тему
А теперь делаем упражнение
А сейчас читаем текст
А теперь заканчиваем урок

А можно с соусом:
Посмотри на две картинки, что ты видишь?
Как думаешь, про что сегодня будем говорить?
Назови 5 слов / определений по этой теме
Посмотри на примеры, какое правило можно вывести?
Вау! Ну ты просто уже сам мне тему рассказал
Как думаешь, какие признаки у этого понятия?
Давай проверим, угадал ли ты, вот текст, найди несколько признаков и обсудим.

Чувствуете? 👩‍🍳

Сначала соус тяжело размешать, он будет на рисе, а на помидорках нет, но со временем, с практикой, все получится!

Всем вкусных боулов и классных уроков ☀️

P.S. Ждите голосовое-разбор урока по учебнику, ставьте лайки, если ждете 💖

У меня сегодня исследовательский день! Хочу узнать, что интересно моей аудитории, у меня есть несколько идей, я сделаю голосовалку, надо или не надо вам такое 🎀

Сделаю, если за будет 80+ голосов🩷

ну пачиму😭😭😭

Как мы перегружаем ученика

Вот я самозабвенно объясняю что-то, тут вот тебе и диаграмма, тут я и устно рассказываю, тут вот на другой картинке еще текст, ну просто все сделано для 💬понимания💬 ученика.

А в ответ - непонимание 🥴

Что же не так?
1. диаграмма
2. текст
3. разные слайды
4. устное сопровождение
одновременно

Важно запомнить:

чем сложнее тема, тем проще объяснение

Если мы задействуем все каналы восприятия, то получим обратный эффект. Ученик пытается смотреть на диаграмму, проанализировать ее, а ему еще нужно параллельно слушать ваше объяснение. Это затормаживает понимание. Если ему помимо этого еще нужно скроллить/перелистывать страницы - это еще больше его затормаживает.

Вывод: важно планировать свои объяснения, заранее обдумать примеры и вопросы для проверки понимания, разбить объемный материал на части. Вот оно самое важное планирование 💗

Еще раз:

чем сложнее тема, тем проще объяснение

Согласны? 🌸

Не желаю ничего объяснять

Сегодня вела очередной урок по косвенной речи, хочу рассказать, как это сделать, ничего не объясняя😅

Для справки:
Прямая речь: «Я работаю 6 дней в неделю»
Косвенная речь: Она сказала, что работает 6 дней в неделю.

В английском во втором случае меняется время в предложении, делается «шаг назад».

Как можно было сделать:
❌Сегодня проходим косвенную речь, смотри на табличку, времена меняются, если был Present Simple, то будет Past Simple и тд.
Давай делать упражнения.

Как я делаю:
✅Показываю три пары предложений, которые отличаются временами
а. прямая речь
б. косвенная речь

✅Прошу найти отличия между первым и вторым предложением в паре, так делаем про каждую пару.

✅Выводим правило, переводим его во всем времена
💛все это делает ученик, у него нет правил перед глазами.

✅Я говорю предложение в прямой речи, он переводит в косвенную.

✅И только теперь я показываю табличку. А ученик ее уже знает, он сам ее воспроизвел.

❤️ делаю так, нравится
😍 сделаю так, нравится
🤓 попробую адаптировать под свой предмет

Самый быстрый план урока 🚀

Я думаю, что никто себе не прописывает супер подробный план урока, чаще всего это буллет пойнты, ключевые моменты урока. Но все эти ключевые моменты должны быть объединены логикой и целью.

Как быстро продумать цель и составить план в одном предложении?
Нам понадобится три слова.

ЧТО?
Что ученик должен знать и уметь к концу урока?
📖Ученик может рассказать о предпосылках Первой Мировой войны.

КАК?
Как ученик узнает материал и обретет навык?
📖С помощью интерактивной презентации, заданий на поиск информации

ЗАЧЕМ?
Зачем ученику этот материал / навык?
📖Чтобы решать задание __ из ЕГЭ на максимальный балл /
Чтобы отработать навык выявлять причинно-следственные связи

📖Результат:
Ученик определяет от предпосылках Первой Мировой войны выполняя задания на определение причинно-следственных связей, чтобы решать задание ЕГЭ на максимальный балл.

Потренируемся в комментариях?💗

Две стороны фидбека

Как я говорила в прошлом посте, фидбек сильно зависит от образовательного опыта ученика.
В начале пути учитель контролирует цели обучения и выдвигает критерии, по которым оценивает ученика.
Если ученик уже понимает суть учебного процесса, он может оценивать себя сам и частично снять эту ответственность с учителя.

😁 Со стороны учителя:

💜опишите проблему, объясните, почему это является проблемой и как это влияет на ученика, предложите решение

💜люди склонны запоминать последнее, что им сказали, поэтому не заканчивайте на хорошем🫢 в конце подведите еще раз итог с конкретными советами, что делать дальше

💜помимо самих рекомендаций, помогите ученику начать их соблюдать

💜составьте цели по SMART плану 👇
S Чего я хочу достичь?
M Как я отслежу свой прогресс?
A Как я могу достичь цели?
R Почему эта цель важна?
T Когда цель будет достигнута?

😁Со стороны ученика:

Существует множество форм и вопросов, я поделюсь комбинацией, а вы можете выбрать для себя.
❤️Моя цель:
❤️Инструменты, которые мне помогут ее достичь …
❤️Новые методы, которые я попробую …
❤️Я начну усиленно работать над …
❤️Мне нужно прочитать/выучить/повторить …
❤️Темы, которые даются мне тяжелее всего …
❤️Темы, легкие для меня …. потому что …
❤️Запомнить / понять материал мне помогает …
❤️Что я делаю для запоминания:
✅ перечитываю записи / пересматриваю вебинары
✅задаю вопросы учителю
✅делаю домашнее задание
✅занимаюсь самостоятельно
✅ищу дополнительную информацию

❤️ = полезно

Все готово к моему вебинару по письму!

Начинаем через 30 минут.

Проведу вебинар, а потом выложу обещанные формы фидбека💕

Пожелайте удачи⭐️

Трудности перевода

Я все никак не могла придумать нормальный перевод слову exposure для своих курсов.

И потом до меня дошло, что это же насмотренность 💅🏻

Нам нужно повышать насмотренность учеников на хорошие эссе, правильно и неправильно решенные задачи, четкую формулировку определений. Это один из важнейших аспектов обучения.

А потом я задумалась еще больше, а я сама-то на курсе повышаю насмотренность своих учениц?

Я веду вебинары так, как я веду уроки:
📖использую техники вовлечения
некогда было заскучать и отвлечься, все было быстро и по факту.

📖постоянно взаимодействую с участниками
мне очень понравилась какая-то комфортная непринужденность, с которой ты проводила вебинары, создавалось ощущение, что конечно же все получится и преподавать вообще очень интересно и легко.

📖снабжаю доп материалами

📖задаю и проверяю домашку и даю обратную связь
Спасибо большое за обратную связь! Ты так дз принимаешь, что каждый раз радостно читать ответ

Ровно через неделю старт новых потоков Методических и Языковых приколов💕

Подробнее о курсах

Расскажите, как вы повышаете насмотренность у своих учеников?

Я люблю придумывать себе цели, обязательно выполнимые, это для меня игра!
Как-то я была участником Летнего лагеря от ProgressMe, моей любименькой платформы, смотрела вебинары и мечтала оказаться по ту сторону экрана…

Мечтать не вредно, а очень полезно! Поэтому

Приглашаю вас на мой вебинар от Академии ProgressMe
Writing - так ли он нужен?

27 марта в 12.00 (мск)

Участие бесплатное, нужно только зарегистрироваться.

РЕГИСТРАЦИЯ

На вебинаре вы найдете ответы на вопросы:
📖writing vs. speaking - одно и то же?
📖как исправлять и реагировать на ошибки?
📖что такое когезия? а когерентность?

А еще это прекрасный шанс познакомиться со мной поближе и задать волнующие вас вопросы по теме. Особенно, если вы думаете, покупать ли мои курсы😁

Ну что, кого ждать? 😍

Даем самый эффективный фидбек

Наша задача - как можно быстрее и эффективнее сделать учеников независимым и построить все так, чтобы они могли легко получать и применять новые знания, отрабатывать их без вас. Чтобы это случилось, нам важно донести до ученика, над чем мы работаем, как мы работаем, и что этот конкретный ученик может сделать дополнительно для своего развития.
Важно! Ученики разных уровней должны получать разные типы обратной связи, в зависимости от их образовательного опыта.

Задаем себе 4 вопроса:
1. О чем мои ученики должны подумать и на каких критериях я сфокусируюсь?
Если оценить ученика по всем критериям сразу - может случиться перегрузка, и еще хуже - потеря мотивации. Поэтому лучше выбрать 1-2 критерия и сконцентрироваться на них, а позже провести еще несколько сессий обратной связи по другим критериям.

2. Насколько независимы должны быть мои ученики на данном этапе обучения?
Здесь важно донести до ученика, какая часть обучения остается на нем, и это не «Ну че ты не учишь, учи!», а «Вот несколько стратегий, которые ты можешь применять в домашке/доп практике, давай выясним, какая подходит тебе больше всего».

3. Какой вид обратной связи подходит больше всего на данном этапе?
Опять-таки, в зависимости от самостоятельности ученика, мы можем давать разные формы фидбека. Ученики на раннем этапе не знают, как учиться, что им нужно и что подходит, не видят обучение как систему. Поэтому на первых этапах учитель сам регулирует формы обратной связи, а с ростом самостоятельности меняет свой подход.

4. Как я пойму, что ученик принял мою обратную связь и начал действовать?
Позадавать вопросы и получить ответы нетрудно, самое главное начинается после получения обратной связи. Это самый важный этап - дать ученику новые задания, показать стратегии, «нарисовать» карту дальнейших действий, познакомить с новыми критериями, рассказать, как именно вы оцените его усилия.

Подводим итог:
Обратная связь зависит от уровня ученика и поэтому принимает разные формы, сконцентрирована на 1-3 критериях и имеет результат в виде четких и последовательных действий со стороны ученика.

Если вы хотите узнать, какие формы обратной связи бывают (см. вопрос 3), дайте знать реакциями 🥰

Исповедь самозванки и самый провальный пост в блоге

Одна подписчица просила меня сделать чек-лист начинающего репетитора и рассказать про синдром самозванца. Чек-лист я сделала, а про синдром не рассказывала, потому что не совсем шарю, не являюсь психологом или коучем. Зато являюсь гордым обладателем синдрома🥹

Я 13 лет преподаю и быть учительницей мне не страшно, я знаю, как вести классные уроки, настраивать дисциплину, строить уважительные отношения. Но как только начинается что-то новое - блог, курсы, отписки, становится страшно и тяжело.

Я знаю, что есть одно средство, которое точно поможет, но это горькая пилюля, которую неприятно глотать:

проживать и принимать собственные неидеальность и бессилие

Кто-то умеет? Чур, не я😅

Там еще в гугле пишут, что надо не сравнивать себя с
другими и хвалить себя.
Я стараюсь решать все эти вопросы на психотерапии.

Интересный факт, я пару раз в разных постах призывала подписчиков себя похвалить, и эти посты были провальными - мало реакций, ноль комментариев.

Но схема-то рабочая - составить список своих достижений, чтобы увидеть измеримые и реальные результаты, которые стоят гораздо дороже тревожных мыслей.

Ставьте лайк, если жиза🥲

Fossilized mistakes, или ошибки, с которыми так сложно расстаться 💔

У каждого из нас есть ученик с “she like swim”, “peoples” и тому подобное. Чаще всего укоренившиеся ошибки - это что-то из самых начальных уровней, поэтому они и укоренились, и ученики на B1 совершают ошибки с А1.
Как быть и что делать?

Как известно, разные этапы урока фокусируются на двух аспектах - fluency и accuracy, беглость и точность.
Когда мы изучаем грамматику, мы учим accuracy, когда переходим к freer practice - fluency. Из этого следует, что исправлять ошибки на этапе беглости не совсем логично, так как мы прерываем поток речи ученика, и цель не будет достигнута. Поэтому этап «точности» это сфера исправления укоренившихся ошибок.
Важно! Фокус на одном типе ошибок, только потом переходим к следующей. Если мы обратим внимание ученика на все его ошибки, это может сильно демотивировать.

А что делать, если ученик очень бегло говорит и «неудобно» его прерывать?

Здесь два варианта:

⚪️даем разминки/тренировки в начале урока на конкретную ошибку, то есть точечно развиваем accuracy (да, придется упрямо подсовывать похожие задания)

⚪️выбираем время для фидбека и обязательно указываем на то, что получается хорошо и над чем работаем дальше, не забываем хвалить за хорошее!

Мы много обсуждаем ошибки и другие проблемы и методы изучения иностранных языков на курсе «Языковые приколы», присоединяйтесь (подходит для преподавателей любых иностранных языков).

Какие ошибки вы исправляете чаще всего?

🍏🍏🍏🍏🍏🍏🍏🍏🍏

Привет! Я Лера 💚

Перелопатила свой канал собрала для вас посты в интерактивную методичку💗

~ Как со мной поработать
~ Как это я учитель английского учу математиков и историков?

📍Шаблоны, гайды и пдфки:

~ Оцениваем свой урок самостоятельно
~ Гайд У меня новый ученик
~ Пример урока по модели 5E
~ Шаблон памятки с правилами сотрудничества
~ Сборник заданий для разных предметов
~ Чек-лист начинающего репетитора

📍Идеи, советы, ответы на вопросы:

~ Почему ученикам неинтересно на уроке?
~ Как проводить рефлексию?
~ Как внедрить перевернутый класс?
~ Домашка: сколько и какая?
~ Как давать фидбек по домашке?
~ Все про когнитивную нагрузку
~ Как учителю меньше говорить на уроке
~ Как построить уважительные отношения с учениками?
~ Как давать обратную связь?
~ Почему ученики делают ошибки?
~ Как справляться с претензиями учеников?
~ Как пожарить картошку на уроке?
~ Надо ли хвалить учеников?
~ Что делать с невнимательными учениками?
~ Вести по учебникам - это кринжово?
~ Зачем учителю развиваться?

📍Подборки:

~ Книги по преподаванию разных предметов
~ Много-много ИИ для разных целей в репетиторстве
~ 9 способов повторить материал
~ Книги по методике преподавания английского

📍Подкасты:

~ Мой опыт выгорания и выхода из него
~ Как организовать асинхронное обучение
~Как быть с ошибками у учеников

📍Методика 101

~ Работа в парах
~ Группы часть 1
~ Группы часть 2
~ Работа с текстом
~ Подростки часть 1
~ Подростки часть 2

📍Ресурсы для ваших уроков по хэштегу #ресурсный_день@englishnevopros

Вопросы, консультации, запись на курс Методические приколы
💗 @valerianazimova

Вот бы залезть в голову ученику и узнать, что там ему нужно…

Учителям иностранных языков повезло, потому что для них изобрели needs analysis - анкета, в которой ученик отвечает на вопросы, а учитель исходя из ответов подбирает оптимальную программу. Анализ нужд помогает понять, какие навыки потребуются ученику, какими знаниями он уже обладает и чего ожидает от обучения.
Такой анализ обычно проводят в начале обучения, НО!

а) цели учеников в течение курса могут меняться
б) ученик в начале знакомства может стесняться, не представлять, как построено обучение и тому подобное.

Поэтому вот вам тот самый шанс посмотреть на обучение глазами ученика!
Анкета, где нужно поставить цифры от 1 до 5 напротив утверждений
1 - не важно, 5 - очень важно

📖для всех
📖для иностранных языков

УЧИТЕЛЬ
📖слушает меня
📖подбадривает меня
📖делает уроки интересными именно для меня
📖делает уроки полезными
📖дает умеренно сложные задания
📖помогает организовать записи / конспекты
📖помогает мне, когда у меня возникают трудности
📖поправляет меня, когда я ошибаюсь
📖дает время подумать над ответом
📖показывает мне, как выполнять задания

📖дает мне возможность говорить и слушать на языке
📖дает мне возможность читать вслух и писать на языке
📖учит меня правильно произносить слова.
📖может переключиться на русский, если я не понимаю

Какие пункты вы бы добавили для своего предмета?

Ставьте галочки, верьте в себя и все обязательно получится 🩷

В чек-листе
⚪️организационные вопросы
⚪️планирование и ход уроков
⚪️выстраивание отношений ученика и учителя
⚪️ссылки на дополнительную информацию по некоторым темам

Всегда рада любой обратной связи 🌼

В январе с небольшим перевесом победил гайд с разным типом заданий, если что он здесь

Но многие хотели еще чек-лист для начинающего репетитора, если все еще хотите - дайте знать ❤️

Я всегда стараюсь донести ученикам - не знаешь конкретное слово, попробуй описать по-другому.

Ученица сегодня описала:
girl + fish

Угадайте, что это? 😅

Ответ: 🧜‍♀️

Итак, рассказываю свое мнение!
В первую очередь, мне всегда интересно, что значат реакции на опросах😅

Дисклеймер: терапия и жизнь научили меня тому, что нет черного и белого, поэтомуууу…

1️⃣прийти без плана - в основном, стрём, но может быть норм, если:
📖это dogme (подход в преподавании языков, где нет учебника и каких-либо материалов, все держится на ученике и том, что он хочет изучать)
📖вы делаете домашку с учеником по запросу
📖вроде бы и все, но если что-то забыла, дайте знать в комментах!

2️⃣проверять всю домашку на уроке - стрём
Это не касается проблем в домашке, обсуждения ошибок.

Если вы всегда проверяете всю домашку на уроке - ваш ученик теряет драгоценное время, которое он мог бы потратить на отработку навыков.
«Лера, ну он прямо перед уроком ее делает, а я не успеваю проверить😞», скажет кто-то. Тогда устанавливаем правила и дедлайн!

3️⃣переходить иногда на русский с высокими уровнями - норм!
Иногда гораздо быстрее и эффективнее точно перевести слово на русский или объяснить сложное правило, опять-таки, чтобы ученик точно понял.

4️⃣не задавать домашку
📖стрем - если готовитесь к экзамену
📖норм - если ученик делает это для себя и осознает последствия в виде медленного прогресса
📖норм - раз в пару месяцев не задавать домашку, даже когда готовитесь к экзамену

5️⃣отвлекаться - такая тема, сложная. Я раньше думала, это вообще ноу ноу, но сейчас если ученик слушает аудио/читает текст - могу быстро ответить. Но решать какие-то задачи - не могу да и не буду💗

Расскажите, с чем согласны, с чем нет, как формат вообще? Сегодняшние утверждения были легкие, может, сделаю еще 🎀

Предлагаю поиграть в «норм или стрём?»

Я выложу несколько утверждений, а вам надо оценить норм это или так делать с методической точки зрения стрёмно📸

А ближе к вечеру я расскажу свое мнению и обсудим! Делаем?

Всем мои подписчицам💗

Каждый раз восхищаюсь всеми, с кем доводится работать!

Каждая из вас - умная, увлеченная, талантливая и космически красивая девушка 🎀

Предлагаю нам с вами сиять, делать, что нам кажется правильным и почаще говорить себе добрые слова 💐

Двойная порция моих курсов - в апреле!

Всегда получаю сразу вопрос
«А можно на следующий поток?»
Отвечаю:
Следующий поток будет только летом это не учебная тревога

Вся информация в картинках, вопросы: @valerianazimova

💗Скидки:
Участницам предыдущих потоков моих курсов - 25%.
При покупке двух курсов сразу - 15%.

💗Отзывы:
Здесь
Здесь
Здесь

💗Купить:
Методическая группа

Языковая группа

Что почитать по преподаванию английского?

На правах инглиш тичера делаю это пост! А еще постоянно вижу этот вопрос в различных беседах, буду пересылать потом 🪩

Очень часто советуют подборку мини-методичек How to teach… like a PRO, она не плохая, да. Но, по моему очень скромному мнению, методички организованы немного хаотично. Заглянуть за идеями - самое то!

Мои любимчики, книги, где все по полочкам, понятно и с примерами💜

ПРЕПОДАВАНИЕ В ЦЕЛОМ:
💫J. Scrivener,
Learning Teaching

💫J. Harmer,
How to Teach English

💫P. Ur,
100 Teaching Tips

➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ:
✨A. Haynes,
100 Ideas for Lesson Planning

✨T. Woodward,
Planning Lessons and Courses

➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
ПОДХОДЫ:
🌟J. Richards, T. Rodgers
Approaches and Methods in Language Teaching

🌟про dogme: S. Thornbury
Teaching Unplugged

🌟про лексический подход:
H. Dellar, A. Walkley
Teaching Lexically

Скриньте, сохраняйте и , конечно, лайкайте 😁

Желание исправлять ошибки учеников фразой «А ниче тот факт, что» 📈📈📈

🍏🍏🍏🍏🍏 🍏🍏🍏

Претичить, запретичить (от англ. pre-teach) - подготовить ученика к следующему заданию

Я еще называю это подстелить соломку.

Всем всегда советую претичить:

💚задать вопрос на тему, которая будет дальше

💚сделать мозговой штурм лексики/грамматики, которая относится к теме

💚даже если это новая тема - все равно спросить, знает ли что-то ученик

💚попросить предположить, что будет дальше

Делаете так❓

Послание всем, кто поставил 💔 на пост выше

Быть учителем психологически очень сложно. Потому что ты - как бы лицо идеала и пример знаний и навыков. Это очень тяжелая ноша, особенно, когда ты стоишь в начале пути, потому что нет уверенности в своем методе, он еще не имеет подтверждения, нет насмотренности. Все ученики разные, и то, что работает с одним, не получается с другим.

Кто-то впадает в отчаяние, кто-то начинает копать литературу и спрашивать совета. Коммьюнити учителей разные - где-то поддерживающие, где-то токсичные по типу «как это можно не знать🙄».

Не знать можно! Главное, стремиться узнать, поставить своего внутреннего критика на беззвучный режим и совершенствоваться.
Я прекрасно знаю эти разрушительные мысли:
у меня ужасные уроки, у учеников нет результатов, но я никому об этом не признаюсь

Поэтому у меня есть супервизии отдельно и на курсах, чтобы точечно помочь и успокоить. Но я понимаю, как страшно отдать кому-то урок «на растерзание».

Я видела разные уроки, но ни разу я не сказала учителю
Ну какой же ужасный урок, ну как так можно.
Потому что это неэффективная обратная связь.
Я сосредоточена на моментах, которые получаются уже и моментах, которые можно улучшить, предлагаю как их улучшить.

Бережная обратная связь и фокус на развитии:

Методическая группа

Языковая группа

Старт: начало апреля 🩷

💞 Сегодня по счастливому совпадению в моем календаре фраза There is no shame in admitting to not knowing (Нет ничего стыдного в признании, что чего-то не знаешь)

Про развитие учителя

Как автор курсов и активный читатель, я отношу себя к учителю развивающемуся.
И каково было мое счастье найти наглядную диаграмму, которая показывает уровень развития и уверенности учителей🩷
Я перевела ее на русский и даже, прости господи, задизайнила сама 💪🏻

Ниже привожу рассуждения автора из книги «Развивающийся учитель», где и была найдена диаграмма.

Развитие в каком-то смысле - это не столько деятельность, сколько отношение к ней.
Как же выглядит или ощущается это отношение? Михай Чиксентмихайи (тот самый автора «Потока») определил «поток», или «удовлетворенность», как оптимальное состояние, когда уровень сложности и мастерства совпадают.

Низкий уровень сложности в сочетании с высоким уровень мастерства приводит к разочарованию и скуке, а высокий уровень сложности при низком мастерстве - к беспокойству.

Мы можем использовать эту идею для создания того, что можно назвать «потоком развития», представленным на диаграмме.

Цель развивающегося учителя в том, чтобы проводить как можно больше времени в средней части графика и осознавать, что, когда мы выходим за пределы этого сектора, нам нужно либо повысить свою уверенность, либо бросить себе вызов, чтобы вернуться туда.

А в какой части диаграммы находитесь вы?

🔥 постоянно развиваюсь

💔 хочу развиваться, но боюсь столкнуться с осуждением

😈 я самый развитый учитель на планете Земля

(возможно) Читаю ваши мысли

А как ты можешь давать советы учителям других предметов, если сама их не ведешь?

Никто не спросил, но я хочу ответить на этот вопрос.

Причиной стала ситуация, в которой методист, не являясь преподавателем иностранных языков, ранее посоветовала моей ученице убрать из урока один важный для языков аспект.
Мои эмоции по этому поводу вот такие: 😤😠😡🤬

А я что? Тоже математику не преподаю, вообще-то. А также химию, биологию, информатику, историю, обществознание, русский, литературу и робототехнику. Специально перечислила все предметы, с которыми ко мне обращались.

Почему тогда я берусь советовать?

1. Я рассказываю базу, которая актуальна для всех - мотивация, взаимодействие, организация образовательного процесса, оценивание и т.д.

2. Я уже писала здесь, что всегда советуюсь с учителем. Да, я не знаю всех приколов математики, например. И всегда предлагаю несколько вариантов, с припиской «если это здесь возможно» с точки зрения предмета. Я задаю уточняющие вопросы. Должно задание выглядеть так или по-другому? Должна ли последовательность быть такой или это можно изменить?

3. Потому что у меня есть такой опыт. И этот опыт - успешный. Не по своей воле мне когда-то пришлось разбираться в робототехнике и помогать писать программу обучения. А сейчас он доказан самыми теплыми отзывами моих учениц.

4. Я не перестаю учиться. Если бы я прочитала книги по методике преподавания иностранных языков и пошла советовать что-то предметникам - это было бы неправильно. Я читаю статьи про преподавание STEM - предметов, книги про преподавание в целом, я изучала в магистратуре проектирование образовательной среды, педагогическое проектирование и моделирование и тд.

Всем хорошего вечера 🩷

Как со мной поработать ❓

0. Написать комментарий к любому посту со своим вопросом. Если тема актуальная, я обязательно напишу об этом пост или поделюсь уже написанным.

1. Супервизия урока
Вы присылаете запись урока со своими комментариями, я смотрю и даю вам рекомендации в текстовом формате.

2. Консультация
На консультацию обычно приходят с запросом пошире. Вы задаете все вопросы, тоже присылаете урок, я смотрю, мы созваниваемся на ~90 минут, я даю ответы на вопросы, которые вы прислали и которые появились у вас в ходе разговора + оформляю все это в пдф документ и высылаю вам.

3. Мои курсы
«Методические приколы» - базовый курс для преподавателей любых предметов, где вы получите информацию о планировании урока, взаимодействии с учениками, вовлеченности.
Больше отзывов здесь, здесь и здесь

«Языковые приколы» - курс для преподавателей иностранных языков, по всем аспектам (рецептивные и продуктивные навыки, грамматика, лексика, подходы).
Всем моим ученицам курса по методике скидка 25%.

/оба курса стартуют в начале апреля/

4. Книжный клуб «Методические подружки»
Читаем книгу по методике, созваниваемся, чтобы обсудить и отработать на практике полученные знания.

Все вопросики сюда: @valerianazimova

Я когда говорю на английском:
🎉🥰💅🏻🏍️😅🧁

Я когда пишу на английском:
💆🏼‍♀️🎓👔📐🎩👓🔎

Многие кстати, считают, что писать на иностранном языке не обязательно, можно говорить, а писать тогда научишься автоматически.
Что думаете?

Вредные советы
/Домашка эдишн/

📍всегда давайте однотипную домашку, чтобы быстренько проверить, например, тест!

📍ни в коем случае не ставьте дедлайн для домашки - если что, проверите на уроке вместе

📍 не комментируйте домашку - и так же все видно, пусть сам разбирается

📍 поругайте за отсутствие домашки, всегда есть надежда, что ученик когда-нибудь начнет ее делать

Как вам новая рубрика?

В 2019 году мы всем образовательным центром, где я работала, читали книгу «Мастерство учителя».

Я ее тогда прочитала и забыла. Но видимо настолько все знания отложились, что когда я ее начала перечитывать, у меня в голове крутилось
Это как будто я ее писала

Абсолютно бессознательно я все это время давала множество советов, консультаций, вебинаров, и все мои мысли и идеи есть в этой книге!
До сих пор поражаюсь тому, как работает мозг 🤓

Это должен знать каждый учитель взрослых

Я тогда только начинала преподавать у взрослых, за плечами было 6 лет работы с детьми и подростками, игровой подход, песенки, игрушки. На уроках со взрослыми дела обстояли немного по-другому. Поэтому на первые уроки ко мне приходил методист, чтобы посмотреть, все ли я так делаю.

И позже на одном из семинаров более опытная коллега рассказала, как лучше всего подавать новую тему:

создать необходимость

Вместо привычного
сегодня будем проходить новое время, это Past Simple
мы создаем условия, в которых ученику понадобится новая тема.

То есть, мы помещаем его в ситуацию, где нужно применить новое правило, ответить на вопрос, столкнуться с чем-то новым.

Банальный вопрос:
What do you do every weekend?

Эту тему ученик знает и может спокойно ответить.

What about last weekend? What did you do?

Эту тему ученик не знает, но вполне может попробовать ответить.

А потом ученик сам вас попросит рассказать ему новую тему. А возможно, даже поможет вам, ведь вы уже использовали в вопросе вспомогательный глагол 😉

🍏🍏🍏🍏🍏
💗когда вы задаете дополнительные вопросы
💗когда вы приносите на урок новое слово
💗когда вы первые спрашиваете, как у меня дела
💗когда вы смеетесь над моими шутками
💗когда вы радуетесь своим успехам
💗когда вы делаете домашки (неважно, как, главное, делаете)


🍏🍏🍏🍏🍏
💚когда вы «заказываете» контент
💚когда вы делитесь своим опытом
💚когда вы дополняете мои посты своими идеями и советами
💚когда вы говорите, что было полезно
💚когда вы 💚💚💗

А вы что любите? ❤️

Железное правило: Если я вижу книгу про мозг, я бегу в оглавление искать раздел про обучение.
А это не просто книга про мозг, а 217 страниц красочной инфографики - How the Brain Works: The Facts Visually Explained 🎀

Делюсь скрином и переводом некоторых частей :

Процесс запоминания, известный как консолидация, происходит в основном во время сна. В это время мозг не обрабатывает информацию из внешнего мира, поэтому он может выполнять свои «домашние дела». Воспоминания сортируются, расставляются по приоритетам, из них извлекается главное. Они также связываются с более старыми воспоминаниями, которые уже хранятся в памяти.
Это облегчает извлечение важных воспоминаний в будущем. Исследования показали, что лучше вздремнуть после изучения чего-то нового, чем продолжать учиться!

📖Изучение
Когда вы узнаете что-то новое, ваш мозг принимает эту информацию и формирует новые связи или укрепляет уже существующие синапсы.

📖Сон
Пока вы спите, новая информация закрепляется. Память становится менее зависимой от гиппокампа и менее подвержена влиянию других источников информации или травм мозга.

📖Запоминание
Когда вы просыпаетесь, воспоминание о том, что вы узнали, укрепилось. Оно также связано с другими фактами, что облегчает запоминание, и вы можете обнаружить, что лучше понимаете основные понятия.

📖📖❕📖📖📖📖❕
Если вы выучите что-то только один раз, со временем след в памяти будет исчезать по мере ослабления связей. Чем больше раз вы практикуетесь или пересматриваете что-то, тем сильнее становятся связи между нейронами и тем больше вероятность того, что вы вспомните это в будущем.

Лайк за мои переводческие навыки 🙂‍↕️

Девочка: милый, когда мы поедем заграницу? 👉🏻👈🏻

Женщина: милый, мне надо сдать Кембриджский экзамен, мы едем заграницу 💅🏻

Про (кринж) учебники

Размышляю и делюсь своим мнением насчет учебников иностранных языков

Иногда в пожеланиях учеников можно увидеть такое:
Не хочу заниматься по учебнику, хочу интерактив

И у меня сразу вопрос:
Почему учебники стали противопоставляться интерактиву?

В какой-то момент что ученики, что учителя решили, что учебники - это кринж, а почему так решили - непонятно.

Хотя, нет, понятно - где-то учились по черно-белым советским, где-то не было структуры или соответствия возрасту.

Создатели материалов как будто подхватили эту идею, и тоже активно создают и продают «аутентику», доски с авторскими материалами ни в коем случае не по учебникам.
Это огромный труд, требующий навыков методиста и дизайнера, и если делать каждый урок таким, не хватит никакого времени (если делать это для себя).

Еще раз: я не против аутентики и авторских уроков, но чтобы создать такую программу (рециркуляция, assessment, тематика) нужно очень много времени и экспертизы.

А теперь просто представим: над УМК трудится обычно целая команда методистов, подбирая лексику, записывая аудирование, составляя тесты, расписывая ход урока в Teacher’s Book. Новые издания SpeakOut, Empower, English File это уже не устаревшие ч/б учебники, а самодостаточные издания с текстами про Тимоти Шаламе.

Поэтому стоит объяснить ученикам, почему по учебникам учиться - отличная идея.

Такое вот raw мнение, без смайликов 🌝

А вы как думаете?

📖Идея для начала или конца урока

Я с утра что-то фонтанирую идеями и записала в свой контент план несколько тем, делюсь сразу одной!

Составляем рейтинг пройденных тем 📖

Можно выбрать определенные темы за ученика, а можно дать свободу выбрать любые темы.

Ученик расставит их по местам и расскажет, почему тема 1 крутая и она первом месте, а тема 5 - фу, давайте никогда ее не проходить больше.

📖Зачем нам это?
Собираем обратную связь: не нравится тема почему? Скорее всего, она сложная, многоуровневая или скучная.
Тогда, возможно, стоит ее повторить или представить в другом свете или разбить на части и пройти снова.

Тут же после рейтинга можно сделать пару заданий на повторение.
Получилось 2 в 1: обратная связь + повторение.

Пользуемся? 🩷

📖❕❕📖📖📖📖

📖Промежуточным результатам моих учениц с Методических приколов😍
/скрин первый/

Поток супер осознанный и вовлеченный, со многими ведем беседы в личке, рассуждаем, пробуем, выдвигаем гипотезы.

Мне нравится мой курс тем, что изменения можно внести сразу же, это мотивирует пробовать дальше и не бросать на полпути💗

📖Внезапной похвале и комплиментам от незнакомого человека.
/скрин второй/

Рассказываю: девушка в чате попросила помощи в работе с учебником. Она не понимала , как выстроить работу, организовать уроки по конкретному УМК.

Я наговорила ей голосовое с примером из юнита, как бы я организовала урок. И снова - быстрый результат, люблю такое 🌸

Я когда писала пост, думала:
Ничесе, это я тут себя расхваливаю и хвастаюсь, что мне комплименты отсыпают? А не обнаглела ли? А может, как-то поскромнее?

А потом поняла:
Ну а как все узнают, что я отличный специалист, если я сама об этом не расскажу 🤷🏼‍♀️

Как обучаются здания?

Стюарт Бренд создал концепцию деления здания на слои по скорости изменений.

Ее суть:
📖предметы в комнате могут меняться каждый день
📖внутренняя планировка не претерпевает изменений годами - медленнее
📖фундамент остается прежним на протяжении многих десятилетий.

Как нам переложить это на обучение?

Фундамент - это ценности и личность, поэтому здесь учитель может только принять решение - работать с таким человеком или нет.
Если ваши структурные изменения придутся не к месту, то лучше все-таки изменить свой проект, потому что фундамент никуда не денется.


Внутренняя планировка - это базовые навыки, которые вполне изменяемы, но! на это требуется достаточно много времени.
Им [ученикам] придется его передвинуть, установить, избавиться от старого, заново расставить все его содержимое и привыкнуть к изменениям в образе своих действий.

Элементы декора - быстрые результаты
Можно задействовать какую-нибудь модель, инструмент, вспомогательное средство, список — то, что позволит получить немедленный эффект. Кардинально это ничего не изменит, однако поможет решить небольшую, но надоевшую проблему

Как я рассказывала, у меня есть хаотичный список тем, про которые я хочу написать в канале. И одной из первых тем была «Как обучаются здания» - концепция, про которую я прочитала в книге «Искусство обучать», но руки никак не доходили рассказать.

Зато теперь у нас есть канал про книжки, и этот пост классно вписался, делюсь с вами💚

У нас, кстати не просто канал, а целый книжный клуб, куда можно попасть до конца недели!

КНИЖНЫЙ КЛУБ

У всех же было такое? Заходишь в телеграмм написать ученику и через 30 мин прочитал все каналы и чаты, а ученику не написал😣
В 8 лет меня начали ругать за невнимательность, а тогда даже смартфонов и интернета еще не было, что уж готовить про ситуацию сегодня.

Что же делать?

0. Хвататься за голову

📖Разбивать задания
Если ученику сложно сконцентрироваться, спускайтесь на уровень ниже, начинайте с малого. Как только ученик научился решать короткие задания, можно повышать уровень сложности.
Если нужно дать объемное задание - разбейте его на шаги и выдавайте инструкции поэтапно.

📖Включать игры на внимание, память и реакцию
Внимание, игра из студенчества, которую мы использовали далеко не для повышения концентрации 🤭
Участникам нужно считать по порядку, но цифры 5, 7 и любые числа, которые делятся на 5 и 7 называть нельзя, нужно хлопнуть.

Для других предметов хорошо подойдут пересказы, поиск ошибок, установка таймера.

📖Пересмотреть организацию урока
Ученик может быть не сосредоточен, потому что на уроке нужно переключаться на разные платформы и мессенджеры или ждать, пока учитель что-то отправит или прикрепит. Старайтесь заранее подготовить все материалы и организовать онлайн-рабочее место ученика.

📖Чередовать
Чередуйте задания, их длину, делайте перерывы, меняйте структуру урока, делайте что-то непредсказуемое (иногда).

Будем бороться с невнимательностью?

❤️ дааааа
😎 я ее победил
😍 спасибо за советы

Вас уже не проведешь 💗
Конечно, правополушарных и левополушарных людей не существует.

Несмотря на то, что правое полушарие мозга отвечает за невербальную составляющую, а левое - за речевые функции, ни одно из них не доминирует.

Так что выкидываем стереотипы о том, что кто-то креативщик, а кто-то логик только потому что одно из полушарий работает за двоих.

Ученые уже все доказали и опровергли💚

Последние два поста так или иначе связаны с мотивацией и дисциплиной.
Мотивации, как мы знаем, недостаточно, чтобы пройти долгий путь.
Часто слышу от коллег вопрос (особенно про ЕГЭ): как заставить учеников учить и готовиться?

Что думаете?
У меня есть один небольшой ответ, но хочется послушать вас, ведь у моих подписчиков огромный опыт 💚

Жду в комментариях (написала там свое мнение) 🎀

Радость с самого утра! Мы ждали 2 месяца этих результатов, и вот!

Мой первый результат подготовки к международному экзамену - удался🩷

Секрет успеха - безумно трудолюбивая ученица, которая, готовившись к B1 для себя, читала научные журналы, книжки, слушала подкасты и просила больше домашки😍

Эталон дисциплины!
Нервы бывают у всех, это дело случая, реальный listening тоже 170 там считайте❤️

Потеряла мотивацию

И мы, учителя, и наши ученики сталкиваемся с этим чувством - я больше ничего не хочу, у меня нет сил, не хочу сдавать экзамен. Но экзамен никуда от этого не девается, если только он не необязательный.

Я хочу сдавать CPE (на уровень C2) когда-нибудь в будущем. У меня нет конкретной цели, а сейчас - и особого желания.
Нафига вот париться, учить слова, который ты используешь дай бог один раз?
И самое дурацкое - у меня ничего не получается.
Listening - 5 ошибок из 6 вопросов.
Use of English - я гуглю выражения, которые надо вставить, потому что их не знаю.

Отказываюсь ли я от идеи сдать экзамен?
Пока нет.
Почему?
Я знала, что такие трудности возникнут. У меня нет уровня С2, чтобы решать задания уровня С2, так что все логично.
Что нужно делать? Продолжать заниматься, из любопытства, а что дальше.
А вдруг, станет получаться? А оно точно станет, потому что я не бросаю, и не пасую перед трудностями. Я выдерживаю с трудом свою «тупость» и неспособность справиться с заданиями. А еще стараюсь поставить на беззвучный режим своего внутреннего нытика, который считает, что сейчас - отличное время слиться.

Всем мотивации, моей учительнице - лучи поддержки🩷

Я искренне думала, что сегодня среда! А среда - ресурсный день, ну тогда будет четверг один раз😅

Хочу признаться во грехе - я не люблю ИИ-картинки🫢🫢🫢

Что-то в них есть неестественное, но это только мое мнение, знаю, что они отлично помогают многим.

Если вы хотите создать рабочие листы, комиксы, отработать functional language, вам сюда:

https://www.storyboardthat.com

Выбираете фон, персонажей, предметы, вывески, печатаете фразы. Можно дать такую творческую домашку даже!

Это в какой-то мере медитация, а не создание материалов😁

😳Стоит 90₽ в месяц

На картинке мое баловство💜
#ресурсный_день@englishnevopros

🍏🍏🍏🍏🍏🍏🍏🍏🍏🍏🍏🍏
🍏🍏🍏🍏
Встречайте, книжный клуб «Методические подружки», которые откроется в феврале😳

Мы уже все организовали:

🟣создали закрытую беседу,
🟣подготовили воркбук для заметок и инсайтов
🟣разработали план созвонов
🟣и ГЛАВНОЕ выбрали книжку

Книжка:
Дуг Лемов МАСТЕРСТВО УЧИТЕЛЯ - кладезь работающих методик и четких практических советов

Формат:
Мы поделили книжку на 4 части, чтобы обсуждать на созвоне каждую часть раз в две недели по субботам.

Созвон - это не просто 90 минут обсуждения, это еще и отработка техник и приемов, мозговой штурм и много вдохновения🟣

Стоимость:
доступ на 1 месяц 1990₽
Ссылка на оплату

доступ на 2 месяца 3490₽
Ссылка на оплату

При оплате укажите номер телефона, чтобы мы могли с вами связаться✅

Ждем вас в нашем клубе💜
Подписывайтесь, чтобы не пропустить новости:

https://t.me/metodfriends

На календаре понедельник, календарь спрашивает, в чем моя сила…
Хммммм, я бы сказала, что в быстрой обработке информации- чтение, понимание, объяснение 💚

А ваша в чем?

В книге для учителя одного учебника нашла интересный метод обратной связи:

Попросите учеников выбрать, насчет чего они хотят получить вашу обратную связь: например, грамматические моменты, над которыми вы работали в классе, организация текста или орфография.

Ученики могут выбрать что-то одно для всего класса, либо каждый выберет для себя индивидуально.

Такой метод сочетает в себе оценку учителя и самооценку, что способствует установлению хороших отношений между учителем и учащимися и помогает им лучше понять свои сильные и слабые стороны.

Довольно интересно попробовать такой подход, потому что он скорее всего, действительно поспособствует более сознательной оценки своих возможностей со стороны ученика💚

Как всегда, 💝💝💝💝 💝💝💝💝 на курс по методике.

Вся информация в закрепе 💚

Начинаем через неделю, уже начинаем знакомиться с участницами в чате🎀