В Московском дворце пионеров пройдет III научно-практическая конференция по вопросам дополнительного образования «Открываем детские вселенные. Сокращаем разрыв поколений»

Дата: 25.04
Локация: ГБОУ «Воробьевы горы» (ул. Косыгина, 17, корп. 1, Москва)

Друзья, снова приглашаем вас на конференцию с нашим участием.

Расписание конференции
10:00-12:00 — пленарное заседание
13:00-15:30 — работа спикер-сессий конференции
Секция «Вселенная выбора профессий»
Секция «Вселенная воспитания»
Секция «Цифровая вселенная»
Секция «Вселенная ментальной устойчивости»
Секция «Вселенная детских интересов»
Секция «Вселенная проектирования дополнительного образования»

На пленарном заседании выступит научный руководитель Центра Катерина Поливанова, а в рамках секции «Вселенная детских интересов»
— директор Центра Александра Бочавер.

Полная программа конференции по ссылке

Все подробности здесь

Гаджеты и академические результаты Одним из ключевых спикеров конференции "Подросток в мегаполисе 2025" был приглашенный гость из Индии, Прадип Кумар Чудхури, доцент кафедры экономики Университета Джавахарлала Неру, научный сотрудник Гарвардского университета. На лекции Прадипа побывала корреспондент Ольга Дашковская. Читайте статью с описанием результатов в медиа "Вести образования"

Итоги конференции "Подросток в мегаполисе" в лицах, в тексте и в цитатах.

Завершилось событие, к которому наша команда усиленно готовилась. Кто был на конференции, поделитесь, пожалуйста, своими мыслями. А тех, кто не попал, не смог, ждем следующей весной.
Спасибо организатором и спикерам за атмосферу профессионального общения. Я участвую третий год, и после каждой конференции появляются новые идеи, которые воплощаются в моей работе. Уже жду новой конференции

Спасибо организаторам за чудесную доброжелательную атмосферу конференции, в которой для каждого нашлось свое место

Новый выпуск: «Здоровье в век новых медиа: как подростку фильтровать бесконечный хэлс контент»

Тренд вонёнизма или культ здоровья, среди подростков и молодежи становится всё более популярным благодаря соц.сетям, где транслируются идеалы физической привлекательности и здорового образа жизни.

Как справляться с нескончаемым потоком информации о здоровье без вреда для него?


В этом выпуске с Оксаной Михайловой, канд.соц.н., старшим преподавателем кафедры анализа социальных институтов ВШЭ, научным сотрудником Центра исследований современного детства, обсудили следующие темы:
— как социальные сети влияют на пищевое поведение;
— что такое медиаэффекты и как они управляют нашим восприятием;
— как решить конфликт несоответствия я-реального я-виртуальному;
— что в школьной культуре в климате класса провоцирует нездоровое отношение к здоровью.

Запись доступна на всех платформах по ссылке.

Друзья, приглашаем педагогов присоединиться к циклу бесплатных вебинаров, посвящённых ключевым навыкам XXI века. Вебинары организует Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании.

9 апреля в 15:00 Полина Гавриленко (науч. сотрудник Центра) будет рассказывать о том, как учителю поддержать самостоятельность подростков на уроке.
Вся информация и форма регистрации по ссылке👇

https://iite.unesco.org/ru/announcements/cis-teachers-webinar-cycle-part1/

#гайд
Скоро стартует Международная конференция «Подросток в мегаполисе»!

Два дня интенсивной работы с экспертами, исследователями и практиками. Обсудим ментальное здоровье, профессиональное самоопределение, цифровые инструменты в образовании и автономию подростков.

Все темы подобраны так, чтобы специалисты могли эффективнее помогать молодёжи справиться с вызовами жизни в современном городе.

Первый день. 8 апреля, вторник

🕘 10:00-11:00 Открытие конференции. Пленарное заседание: Терентьев Евгений Андреевич (Высшая школа экономики), Спиридонов Владимир Феликсович (РАНХиГС), Хломов Кирилл Даниилович (РАНХиГС), Бочавер Александра Алексеевна (Высшая школа экономики)

🕘 11:30-13:00 Круглый стол «Питание подростков: как наладить здоровые отношения с едой»

🕘 13:00-14:00 кофе-брейк, Выставка постерных докладов

🕘 14:00-15:30 Круглый стол «За гранью контроля: автономия подростков в городе»

🕘 16:00-17:30 Лекция «Как запреты на использование смартфонов в классе влияют на успеваемость и благополучие учеников? Результаты рандомизированного контролируемого исследования» (с синхронным переводом)

🕘 17:45-19:15 Секция докладов «Благополучие подростков и молодежи»

🔸 «Опыт психолого-педагогической поддержки подростков — обучающихся в лицее, переживающих состояние изоляции или одиночества»

🔸 «Как учителю поддержать благополучие школьников на уроке. Результаты исследования»

🔸 «Связь выраженности симптоматики клиентов психологической службы с оценкой терапевтического альянса»

🔸 «Цифровые предикторы удовлетворенности жизнью в реальном и виртуальном мирах у старших подростков»

🔸 «Буллинг в резильентных школах: связана ли академическая успеваемость со снижением рисков травли?»

🔸 «Сопоставимость результатов измерения для детей разного возраста на примере использования Опросника субъективного благополучия».

Второй день 9 апреля, среда

🕘 10:00-11:30 Круглый стол «Современная профориентация. Контекст имеет значение»

🕘 12:00-13:30 Лекция «Родительская тревога в связи с образованием детей в Китае: социальный контекст, предпосылки и последствия», Вей Цзюн/ Wei Jun (Университет Циньхуа, Китай)

🕘 15:00-16:30 Секция докладов «Самостоятельные школьники: подходы к формированию автономии учащихся»

🔸 «Метакогнитивный контроль и обращение за помощью: Опыт детей и родителей»

🔸 «Трансформация запросов подростков — участников программы академического коучинга»

🔸 «Выгорание старшеклассников в контексте подготовки к ЕГЭ: роль образовательной среды»

🔸 «За пределами классной комнаты: новые пространства для обучения подростков в муниципалитетах»

🔸 «Как соучаствующее проектирование способствует улучшению психологического климата в школе?»

🕘 17:00-18:30 Лекция «Подросток на пути к успеху: роль настойчивости, мотивации домашних заданий, поддержки и контроля родителей», Гордеева Тамара Олеговна (МГУ имени М.В. Ломоносова)

Полная программа конференции.

Регистрация

Адрес: Институт образования НИУ ВШЭ, г. Москва, Потаповский пер., д. 16 с. 10

Доклад: «Переезд от родителей: выбор или вызов?» В рамках Грушинской конференции прошла секция под руководством С.С. Бирюковой. Оксана Михайлова (канд. соц. наук, научный сотрудник Центра) представила доклад , где показала: 📎что физическая сепарация от родителей не связана напрямую с автономией и благополучия.
📎что, в современных условиях отселение перестает быть надежным социальным маркером взросления.
Отмечается, что для бездетных семей наличие ипотеки связано с откладыванием рождения ребенка, а для семей с одним ребенком ипотека повышает вероятность второго ребенка, но только для тех, кто младше 36 лет.
Интересно, какую роль играют «терапевтический поворот» и «тирания благополучия» в том, как переживается необходимость принимать значимые решения.

Доклад: «Переезд от родителей: выбор или вызов?» В рамках XV международной Грушинской социологической конференции 27 марта Оксана Михайлова (канд. соц. наук, научный сотрудник Центра исследований современного детства) представила доклад , где показала: 📎что физическая сепарация от родителей не связана напрямую с автономией и благополучием:
есть, те, кто переживает себя как автономных и благополучных, не переезжая от родителей и трансформируя отношения с ними в сторону более зрелых. 📎что, в современных условиях отселение в отдельное жилье перестает быть надежным социальным маркером взросления и заслуживает более детального рассмотрения с точки зрения психологического содержания. Ключевые вопросы, которые звучали в выступлениях и потом обсуждались в насыщенной дискуссии, касались того, как переживается изобилие и отсутствие выбора молодежью, какие жизненные сферы оказываются в конкурирующих отношениях между собой с точки зрения решений и построения последовательности событий, какие подходы и методы могут предложить социальные науки в целом для изучения жизненного выбора. Например, отмечается, что для бездетных семей наличие ипотеки связано с откладыванием рождения ребенка, а для семей с одним ребенком ипотека повышает вероятность второго ребенка, но только для тех, кто младше 36 лет. Интересно, какую роль играют «терапевтический поворот» и «тирания благополучия» в том, как переживается необходимость принимать значимые решения в разных возрастах. Обещано продолжение через год

События прошедшие и грядущие, про будни и приятный ажиотаж вокруг конференции.

Продолжаем делать записи (пока без выпусков) подкаста «Здравствуй, племя молодое!» Складываются удачные пары выпусков, которые отлично дополняют, иногда спорят друг с другом. Например, про питание подростков и отношения с едой говорили с социологом и с диетологом. Вопрос что и как нужно есть — слишком простой. Про это много, где можно почитать. Нас интересовали дополнительные слои и разнообразие ускользающих факторов: распределения времени на приготовление и прием пищи, влияние групп и сообществ на восприятие информации о питании, роль пищевых ритуалов, физической среды школы и используемой лексики. Скоро анонсируем.

Готовимся к проведению регионального семинара на тему психологического благополучия воспитателей. В форме регистрации можно задать свой вопрос. Думаем над тем, как сделать материал простым и применимым в условиях работы в детском саду. Помогайте с вопросами, приглашайте, кому может быть полезно, приходите сами. Анонс и регистрация по ссылке. А здесь запись прошедшего семинара про подходы к качеству дошкольного образования: как качество определять, оценивать, управлять им.

Активно вовлечены в подготовку конференции «Подросток в мегаполисе». Уже спроектированы круглые столы и лекции про профориентацию в сложных социально-экономических условиях, про повседневность и досуг подростков, про городское пространство и место подростка в нем, про готовность школы к поликультурности, про использование гаджетов на уроках и много другого. Меню событий получается с претензией на Мишлен.

А еще обсуждали картину Эмилии Шанкс "Новенькая в школе", передвижников и обложку будущей монографии.
Кажется, веснеет🌱

Друзья, наши партнеры и друзья задумали интересный проект- приложение для взаимообучения. Проект некоммерческий, участие добровольное. Подробности ниже. А нам кажется, такие инициативы направлены не только на профилактику списывания, но и на поддержку просоциальных качеств, межличностного общения среди подростков, самоорганизации.
Дорогие коллеги! Мы с небольшой командой единомышленников (учителей, инженеров-разработчиков и научных специалистов) создаем приложение, которое связывает учеников, нуждающихся в помощи с домашним заданием, со сверстниками, готовыми помочь им онлайн. Наш проект для тех детей, которые хотят понять, а не просто списать.

В апреле мы планируем протестировать наше мини-приложение в реальных условиях. Тест пройдет на математических заданиях. Это уже второй этап: первый успешно состоялся прошлой осенью в двух школах Москвы и Ярославля. Сейчас нам важно повторить тестирование, но уже с 400–500 учениками 7–8 классов. Цель тестирования — оценить, насколько наше решение полезно и нужно детям, а также, в целом убедиться, что мы движемся в правильном направлении. Проект некоммерческий и независимый.

Мы ищем классы, которые готовы принять участие в тестировании в апреле. Участие для детей абсолютно добровольное. Если вы преподаете в городской школе в России или у вас есть хорошие контакты с руководством или учителями и вы готовы нам помочь, пожалуйста, напишите мне в личном сообщении в телеграмме @futurgate
Заранее благодарю! Буду рад ответить на все вопросы
.

MMCO.EXPO-2025

Наша коллега Анастасия Нисская приняла участие в заседании "Экспертного клуба", посвященного гуманистическим основам воспитания в дошкольном образовании. Спикерами мероприятия стали А. Асмолов, А. Веракса, А.Соловейчик и С.Казарновский,

Анастасия отметила ряд ключевых тенденций в сфере дошкольного образования:

📍запрос родителей на эмпатию и чувствительность педагогов, их погруженность в мир детей и искренний интерес к детям;
📍стремление к удовлетворению интеллектуальных и творческих потребностей детей;
📍важность гуманного и бережного отношения не только к детям, но и к самим педагогам как базу для профилактики выгорания, а значит - равнодушия и грубости.
📍сходство представлений педагогов и родителей об условиях детского благополучия.
📍готовность родителей искать новую образовательную организацию, в случае психологического насилия над ребенком или его одногруппниками в детском саду.

Вы можете ознакомиться с дискуссией на портале форума, пройдя регистрацию.

В карточках цитаты экспертов.

111 лет назад в марте состоялась защита первой женской диссертации в России.

Автором той диссертации была Мария Андреевна Островская — племянница драматурга Александра Николаевича Островского. Путь к этому событию стоил ей многих усилий и занял восемь лет.

Мария Андреевна окончила историко-филологический факультет Высших женских курсов и хотела сдать магистерский экзамен в Петербургском университете. Сначала ей в этом отказали, потому что у неё не было университетского диплома, — конечно, ведь женщин в университеты не допускали, а окончание Высших женских курсов к университетскому образованию тогда юридически не приравнивалось!

Некоторое время спустя в порядке исключения Островской всё же разрешили заново сдать все экзамены за курс обучения в университетской комиссии, а потом допустили и к магистерским экзаменам. Ей также разрешили прочитать на факультете две лекции — для будущих магистров это было обязательно, но женщина-лектор в то время была из ряда вон выходящим событием, и разрешения этого тоже удалось добиться не сразу.

Чтобы стать магистром, нужно было защитить диссертацию. В 1913 году Мария Андреевна закончила работу над ней. Труд вышел отдельной книгой и назывался «Земельный быт сельского населения русского Севера XVI–XVIII вв.».

16 марта 1914-го состоялась защита самой диссертации. Хотя оппоненты отметили некоторые недостатки в диссертации, защиту признали состоявшейся. Зрители разразились овациями. Первая женщина-магистр, получившая эту степень в России, а не за границей, — конечно, это была сенсация! В октябре того же года Марию Андреевну приняли в штат университета — так она стала первой академической преподавательницей в России. С 1915 года Островская преподавала на Высших женских курсах.

#былое

⭐️Становление учебной самостоятельности школьников.

На прошлой неделе состоялась очередная встреча «Мастерской учителя». Гавриленко Полина Алексеевна, кандидат наук об образовании, учитель высшей категории и научный сотрудник Центра исследований современного детства, рассказала о подходах к пониманию самостоятельности, её типах и формировании.

Говорить о самостоятельности школьников важно по ряду причин:
🔴Это требование, зафиксированное во ФГОС;
🔴Новые ожидания от школы;
🔴Условия взросления меняются, современные дети воспринимаются более хрупкими и чувствительными.

При этом реализация практик поддержки самостоятельности осложняется зонтичным характером этого понятия как в бытовом, так и в научном поле. Основные теоретические конструкты и возможности их практического применения:

1️⃣ Конструкт автономии существует в рамках теории самодетерминации Э. Деси и Р. Райана. Она определяет самостоятельное действие как действие, основанное на собственных интересах, ценностях и взглядах.
🤩На практике: Учитель может поддержать автономию ребёнка, принимая его точку зрения, минимизируя контроль, создавая возможности выбора, поощряя формирование целей и интересов, активизируя мотивационные ресурсы.

2️⃣ Конструкт агентности опирается на теорию социального научения А. Бандуры и теорию самодетерминации, встречается в материалах Организации экономического сотрудничества и развития. Он проявляется в вовлечённости ученика, его проактивности, возможности заявить о себе.
🤩На практике: Развитию агентности способствует участие детей в образовательных практиках, влияние на ход урока, принятие решений о своём обучении, настройка учебного процесса под себя, свои интересы и предпочтения.

3️⃣ Конструкт саморегуляции принадлежит области когнитивной психологии. Он предполагает, что ребёнок сам планирует свой учебный процесс, выбирает различные метакогнитивные стратегии, отслеживает свой прогресс, рефлексирует.
🤩На практике: Для развития саморегуляции школьников учитель может побуждать их пользоваться планером учебных занятий, задавать уточняющие вопросы, учить отслеживать прогресс, формулировать цели.

4️⃣ Конструкт учебной самостоятельности опирается на теорию развивающего обучения. Учебная самостоятельность понимается как результат учебной деятельности. Предполагает овладение обобщенными способами действий, формулирование учебной задачи, инициацию сотрудничества с другими людьми.
🤩На практике: Учебная самостоятельность формируется в результате организации деятельности по типу учебной в рамках развивающего обучения в начальной школе. И содействие групповой и проектной деятельности в основной школе.

Ключевой вывод:
Учителям важно знать о многообразии подходов к формированию самостоятельности и трансформировать их под себя. Учитель может совмещать подходы: использовать стиль, поддерживающий автономию, быть ролевой моделью для формирования навыков саморегуляции, применять элементы развивающего обучения.

Вопрос – ответ:
❓Почему обучение самостоятельности не нашло полноценного места в дидактике?
✔️Во-первых, не стояла такая задача. Кроме того, в зарубежной традиции настороженное отношение к дидактике, а классическая дидактика переживает кризис. Но тема самостоятельности интересует исследователей и учителей, на уровне практик и опыта.

❓Как в рамках развивающего обучения работают с мотивацией и вовлечением?
✔️Когда появилось РО, вопрос о том, что ребенок не хочет учиться не стоял. Точнее, проблема  мотивации и вовлечения исключались, поскольку предполагалось что учебная деятельность при правильной её организации формирует учебный мотив.

❓В каких контекстах применима теория самодетерминации?
✔️Эта теория, как и множество других, претендует на универсальность. Вне зависимости от контекста людям свойственны три базовые потребности – в автономии, компетентности и связности. Эмпирическая база показывает, что на поддержке этих потребностей может строиться любой процесс: обучения, общения, корпоративного и детско-родительского взаимодействия.

🔗Пост-релиз

🔗Запись встречи

#ПостРелиз_ПедОбр
#Мастерская_ПедОбр

Конференция «Подросток в мегаполисе». Большая история маленького Центра

Мы ежегодно в разном составе и качестве принимаем участие в организации и проведении конференции. Для нашего Центра это важный этап подготовки, поисков спикеров, согласования дат, интересов, обстоятельств.

В этом году мы решили говорить о проницаемости границ виртуального и реального, о гиперсвязности и её последствиях. Также в этом году конференция будет проходить в здании Института образования. А значит неминуемо обсуждение «образовательных» тем.

Конференция для вас это:
📍Сообщество профессионалов, практиков, студентов, ученых.
📍Возможность продемонстрировать результаты научной и практической деятельности
📍Разнообразие форматов: круглые столы, постерные доклады, симпозиумы, мастерские.
📍Живое общение и обмен идеями, опытом, эмоциями.
📍Прикольные мерчи и вкусные кофе-брейки
📍А также атмосфера научного творчества, доказательного знания, разнообразия и поддержки.

Ждём вас!

Все подробности по ссылке

14 февраля на девятой международной научно-практической конференции "Психологическое благополучие цифрового поколения в условиях глобальных вызовов" Екатерина Цыганова, младший научный сотрудник Центра, представила доклад "Родительство в эпоху цифровых технологий: обзор предметного поля".

На основе 61 русских и 1241 зарубежных статей было выделено четыре кластера работ, описывающих как цифровые технологии могут встраиваться в жизнь современного родителя:
📍”Родитель-пользователь” - активный пользователь интернета и технологий, который ищет советы по воспитанию на форумах, обсуждает своих детей с другими родителями, а также запрашивает и получает поддержку и внимание от других пользователей.
📍 “Родитель-посредник” - родитель контролирует время ребенка в сети, использует цифровые инструменты мониторинга, вовлекается в онлайн обучение ребенка.
📍“Родитель-обучающийся” - родитель участвует в онлайн-программах для родителей.
📍“Родитель в период пандемии” - как контекст пребывания родителя в сети

Сопоставление направлений отечественных исследований с мировыми трендами позволяет сформулировать ряд перспективных для дальнейших исследований сфер:
🟢изучение онлайн-программ для родителей в России (их содержания, целевых аудиторий, востребованности, эффективности),
🟢изучение ресурсной стороны активности родителей в сети (например, групп онлайн-поддержки).
🟢изучение совместного использования цифровых инструментов с детьми.

Какие они, современные дети и родители?

На канале RTVI вышло интервью с Катериной Поливановой. Ниже предлагаем основные тезисы беседы. Но смотреть интереснее 😉.

🟩 "Новое детство" – это изменение подхода к воспитанию детей, вызванное непредсказуемостью будущего. Если раньше детей готовили к конкретной "завтрашней жизни", то сейчас это невозможно, так как сложно предсказать, какие навыки и знания будут востребованы.
🟩Изменение горизонта планирования. Современные родители фокусируются на развитии ребёнка и его благополучии, а не на подготовке к конкретной профессии или карьере. Они поддерживают интересы ребёнка, позволяют ему пробовать новое и разное, не требуя высоких результатов. Образование ребенка становится вложением не в будущее, а в настоящее.
🟩Период детства и несамостоятельности детей увеличивается: они реже владеют базовыми, бытовыми навыками, позже становятся независимыми и автономными, продлевается период их подготовки.
🟩Изменение структуры семьи: рост числа разводов, появление серийной моногамии, снижение количества детей и другие тенденции современного общества кардинально меняют представления о детстве, во многом поэтому мы можем противопоставлять детство в традиционном смысле и в современном.

Подробнее о современных тенденциях в воспитании, о том как выглядят родители и дети нашего времени, семейном обучении, актуальных научных исследованиях можно узнать в самом интервью по ссылке. PS: запись интервью выложена на YouTube. Проверьте необходимые настройки своего устройства

Друзья! Рады сообщить вам о новом выпуске подкаста "Здравствуй, племя молодое!" — Лучше бы об учебе думали: как говорить с подростками о моде?

«Они все одинаковые!» — так думают взрослые, встречая на улицах подростков в широких черных брюках, массивных куртках и белых кроссовках. Но как в таком случае сохранять и выражать индивидуальность, познавать мир через пробу? Вместе с шеф-редактором журнала «Теория моды: одежда, тело, культура», академическим директором аспирантской школы по искусству и дизайну, преподавателем истории и теории дизайна ВШЭ Людмилой Алябьевой мы обсудили современные тренды в молодежной одежде и способы коммуникации с подростками по поводу их внешнего вида.

Из выпуска вы узнаете:
📌 что такое мода?
📌 что носят современные подростки и чем обусловлен их выбор ?
📌 нужна ли школьная форма?

Слушайте на Яндекс Музыке и на Apple Podcasts!

#анонс
Психологический кризис – один из базовых конструктов культурно-исторической теории Л.С.Выготского. В истории психологической науки было несколько периодов особенного интереса к проблеме критических периодов. Но уже несколько десятилетий эта тема остается только в учебниках и учебных курсах по психологии развития.

Что сегодня можно сказать о возрастных кризисах, что мы знаем о них, как понимаем их теоретически, и есть ли у нас убедительные эмпирические данные? Почему вообще тема периодизаций, тема нормы возраста и логики взросления постепенно уходит, и надо ли ее поддерживать и возрождать?

На предстоящем семинаре мы хотим на примере культурно-исторической теории поговорить о больших теориях (big theories), составлявших суть психологии развития, поставить вопрос об их сохранении и возрождении или об отказе от попыток уложить многообразие развития в единые рамки классических теорий.

Участвовать очно
Присоединиться онлайн ВК видео / Youtube

Что значит быть хорошим родителем сегодня?
В Forbs Education вышла небольшая статья Анастасии Нисской про современных родителей, дошкольный возраст и воспитательные ориентиры. Статья успокоительная, нормализующая, информативная.

А также в статье: -про родительский стресс, детерминизм и самоэффективность; -про опоры и ориентиры в ситуации широкого предложения услуг для родителей (очень разного качества); -про книги по воспитанию, которые не отменяют поддержку близких и собственные выводы, но иногда помогают преодолеть сомнения и тревогу, проясняют, что значит быть родителем сегодня.
Статья по ссылке.

Друзья, через 15 мин встречаемся на вебинаре со Светланой Кольчик.

📍«Новые форматы семьи и отношений»📍

Мероприятие пройдет онлайн на платформе МТС Линк, по ссылке    

Для просмотра в браузере настоятельно рекомендуем использовать браузер Chrome 

Для просмотра на мобильном устройстве, установите заранее приложение: iOs  | Android 

Инструкция для подключения:  ссылка  

Запись встречи "Современный российский подросток, какой он?" уже доступна!

На встрече:
🔹 Обсудили, кто такой современный подросток и какими чертами он обладает.
🔹 Развеяли типичные мифы о подростках, которые мешают их пониманию.
🔹 Рассмотрели главные вызовы, стоящие перед гармоничным развитием подростков.

Послушать на Яндекс.Музыке.
Посмотреть на Рутубе.
Посмотреть на Ютубе. Также делимся полезными ссылками на исследования, посвященные подросткам и школьному образованию👇

📍Опросник выгорания школьников
📍Статья про выгорание старшеклассников (скоро выйдет)
📍Статья про родительские установки «ушами» школьников 📍Статья про переосмысление сути школьного образования и благополучие школьников 📍Спецвыпуск журнала "Психологическая наука и образование" про развитие самостоятельности

#анонс
Современные подростки находятся в ситуации размывания границ: между реальным и виртуальным, между учебой и отдыхом, между публичным и личным. С одной стороны в виртуальном мире возникает ощущение связности, разнообразия контактов. В мире реальном нарастают тенденции изоляции, избегания. Находясь в противоречивых и неопределенных условиях, подростки сталкиваются со стрессом, дезадаптацией, психологическими и психическими проблемами. В 2025 году на конференции будут обсуждаться проблемы переходного возраста, вызванные современными условиями неопределенности и гиперсвязности в междисциплинарном ключе.

Мы обсудим:
📍 Какие практики работы с трудным поведением используют школьные психологи?

📍 Как вызовы современности могут отразиться на благополучии подростков?

📍 Как помочь родителям подростков, оказавшихся в сложной жизненной ситуации?

📍 Как создать такое образовательное пространство, чтобы оно способствовало процветанию и развитию подростка?

📍 Какие риски и возможности несут социальные сети?

В 2025 мы обновили содержание тем и форматы участия: усилили блок образования, поддержали молодых специалистов, изменили требования к докладам. Нам бы хотелось чтобы как можно большему числу специалистов конференция была практически полезна.
Приглашаем специалистов, заинтересованных в профессиональном развитии, доказательном знании, поиске сообщества и преодолении изоляции.

Рабочие языки: русский и английский

Регистрация >
ТГ канал конференции >
Руководство для подачи материалов >
Подробнее о конференции >

Самостоятельность детей — важнейший фактор взросления, связанный со многими значимыми показателями, такими как успеваемость, эмоциональное и психологическое благополучие. Однако в чем она состоит? Одинаково ли проявляется самостоятельность детей сегодня и два десятилетия назад? На такие вопросы могут ответить прародители — бабушки и дедушки, которые наблюдали социальные и культурные перемены в российском обществе и могут сравнить представления о самостоятельности в трех поколениях. Анализу таких представлений посвящена одна из статей, опубликованных в №6/2024 журнала «Мониторинг общественного мнения».

По итогам анализа материалов 14 интервью с бабушками младших школьников ее авторы показывают: в определение самостоятельности входят два ключевых аспекта ― независимость и волевое функционирование. При этом и свою собственную самостоятельность (в прошлом), и самостоятельность своих детей информанты характеризуют как «несамостоятельность и дисциплину». А вот самостоятельность современных детей — их внуков —  обладает уже новыми характеристиками, такими как умение противостоять соблазнам среды и способность находить в интернете полезную информацию, мультизадачность (кружки, секции).

Подробнее о дизайне исследования и его результатов читайте в статье Екатерины Цыгановой и Анастасии Нисской «Представления прародителей о самостоятельности младших школьников и младших подростков: опыт бабушек» #МОМ