РАЗМЫШЛИЗМЫ мои
💙💙💙💙💙💙💙💙💙💙
Ну что, народ, сегодня
☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️, и по установившейся традиции, предлагаю Вам почву для размышлений...
💙💙💙💙💙💙💙💙💙💙
Давайте поговорим о зарядке.

Да! Опять о зарядке.

Инициатива, предложенная депутатами, хорошая, хоть и не новая.

Когда я впервые пересиупила порог школы, как учитель, зарядки делали! Причём строго ДО начала уроков. Дружно всей школой, сначала в школьном дворе, а с наступлением холодов в спортивном зале.

В коррекционной школе этот режимный момент был важной составляющей коррекционно-образовательного процесса. Всегда!!

Всегда, но до недавнего времени. Учитель физкультуры-дефектолог, прекрасно понимающий природу дефекта детей, придавала значение приёмам  здоровьесбережения.Спартакиады, соревнования, игры на улице и, конечно же, зарядки...

Теперь поменялся пед. состав в той школе - зарядки отдали на откуп классным руководителям. И... все закончилось!

То есть, в каких-то классах сохранилось, но зависеть стало напрямую от личности учителя-классного руководителя и от его отношения к данному виду работы.

Я тут поспрашивала про уроки физкультуры у своих учеников и узнала, что на уроках упразднено построение по росту - теперь, кто первый в зал влетел, тот и первый...

Не проводятся разминки. Вот это: идём приставным шагом, на носочках, на пяточках, на согнутых в коленях ногах, спиной.... Перестраиваний тоже не стало: ни в шеренгу, ни по двое/трое - никак!

А ведь это коррекция!
И для детей, каких сейчас великое множество, с дефицитами энергетического блока ГМ, это очень важно.

Да что там говорить! Физ.разминка -неотъемлемая часть урока, и она тоже не проводится! Нигде и никогда. Или почти нигде, точнее даже сказать, что очень редко где проводится.

И вот на такое положение дел с физкультурой и здоровтесбережением в школе ложится идея с зарядкой перед началом учебных занятий...

☺️Приживётся, как думаете?
Или стоит тему здоровесбережения с чего-то другого начать?
💙💙💙💙💙💙💙💙💙
🤩Пишите в комментариях - делитесь своим отношением к идее депутатов!

🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣
〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️
Этот вид работ помогает развивать внимательность и умение действовать по программе, тренирует навык слежения по тексту

Вообще-то, когда нужно разгадать код или создать собственный шифр, мозг активно работает над поиском решений, придумывая новые комбинации букв и цифр.

Такое занятие улучшает память, тренирует умение анализировать информацию и выстраивать логические цепочки.

Но как же сложно выполнять этот вид работ детям с трудностями в обучении...

Посмотрите хотя бы на эту шифровку:
☺️ребёнок сначала вычёркивает нечётные числа (для кого-то из детей уже эта задачка оказывается непростой...)
☺️затем из оставшихся незачеркнутыми букв составляет фразу.
И вот здесь начинается та самая массовая сложность - ребёнок  затрудняется найти оставшиеся буквы, сложить буквы в слова, теряет цепочку букв...

📍Ровно такие же трудности возникают у ребёнка в момент письма.

Что делать?
Тренировать навык!!!
〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️
В комментарии положу пару шифровок, на основе которых вы легко сделаете свои!

⚡️Попробуйте эти шифровки со своими детьми!

😅И обязательно делитесь, с какими трудностями столкнулись.
Или все хорошо?

💜А ещё полезно с помощью шифровок составлять разнообразные записки! Условно не "обед на плите", а "435."😉

Всем привет!
Предлагаю пошутить😃
✨✨✨✨✨✨✨✨
Вот такой тестик - Вам. Разумеется, такие вещи всерьёз воспринимать нельзя. Но... как знать, правда?

😏 Каким способом вы пишете букву Х?

Выбирайте!

Ставьте свои варианты ответов и смотрите расшифровку в комментариях.

Только... не халтурьте⭐️

Всем привет!
Предлагаю пошутить😃
✨✨✨✨✨✨✨✨
Вот такой тестик предлагаю Вам. Разумеется, такие вещи в серьёз воспринимать нельзя. Но... как знать, правда?

😏 Каким способом вы пишете букву Х?
Выбирайте!
Ставьте свои варианты ответов и смотрите расшифровку в комментариях.

Только... не халтурьте⭐️

РЕГУЛИРОВАТЬ СЕБЯ!
🔠 🔠🔠🔠🔠
➖➖➖➖➖➖➖
Это проблема, которую знают семьи детей, испытывающих трудности в обучении.

За регуляцию действий отвечает 3-й блок ГМ. Именно здесь формируются функции программирования, переключения и удержания информации.

По исследованиям нейропсихологов Т.В.Ахунтиной и Н.М.Пылаевой трудности в обучении связаны с
А. энергетической слабостью, Б. с недоразвитием функций 3-го блока ГМ (вот о чём выше сказала), и только потом, на 3-м месте стоят проблемы с когнитивной сферой (то есть, собственно знания)

Как ребёнок усвоит знания на дефектной основе?

Правильно! С дефектами и усвоит.
Что, собственно говоря, и наблюдаем...

Таким образом, крайне важно уделять внимание развитию функций программирования, удержания и контроля.

Упражнений много, они разнообразны. Я писала об этом здесь.

Важно просто понимать, какие упражнения работают на коррекцию регуляторных функций.

Это, в первую очередь, разнообразные работы по принципу корректурной пробы. Не нужно только брать диагностические варианты, а нужно на их основе составлять свои.

🙃Кстати, в учебнике по русскому языку таких упражнений в изобилии! Вы даже не догадываетесь, возможно, где. А я вам скажу! Открываем любое упражнение и читаем задание: «прочитай, спиши, вставь буквы, выдели, подчеркни…» и чего там только нет! Вот где тренировочка на планирование, удержание и контроль!. Попробуй все выполнить последовательно, ничего не потеряв при этом и не допустив ошибок.

☺️В комментариях вас ждет небольшая презентация. На ее основе вы сможете сделать свою. Ну и заодно приоткрою для тех, кому интересно, некоторые подходы к моим учебным занятиям.

☺️Прошу вас, обязательно делитесь, какие из предложенных упражнений используете. Есть польза?
Ну и обращайтесь, если что…
➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Вы можете задать мне любые вопросы по теме, на которые я с удовольствием отвечу. Обращайтесь: @Marina_le_debut_developpement☺️

А можете записаться на  консультацию и, воспользовавшись моими услугами , взять частные уроки. По всем вопросам: @Marina_le_debut_developpement.

🔠🔠🔠🔠🔠🔠🔠 
        🔠🔠🔠🔠🔠🔠
                🔠🔠🔠🔠🔠🔠
Это возможно?
〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️
В продолжение разговора о приобщении ребёнка к чтению, начатому здесь и здесь

Хочу поделиться с вами приёмами по организации внеклассного чтения детей. Можно начинать уже сейчас и плавно перейти с этой привычкой в пространство летних каникул.

📚Создать свой читательский дневник - чем более  творческим  будет подход к его созданию, тем лучше! - и начинать совершенствовать технику чтения, обогащая читательский опыт ребёнка.

📚Наиболее продуктивной в плане формирования навыка чтения является ежедневная тренировка в чтении. Эта работа осуществляется под контролем родителей в следующей последовательности:
↔️ребёнок выбирает книгу для самостоятельного чтения;
↔️ежедневно нужно прочитывать (в качестве тренировки)
1 страницу печатного текста вслух, после чего кратко передавать содержание прочитанного родителям; или:  родители могут организовать простейший опрос по содержанию прочитанного, для чего достаточно задать пару вопросов информационного характера («о ком (о чём) ты прочитал?» и «что интересного узнал?»)
↔️в отдельной тетради (дневнике) ребёнок ежедневно фиксирует следующее:
автор ➖название  ➖дата ➖время
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
↔️в процессе работы, чтобы наглядно был виден результат, можно построить график, отражающий продвижение ребёнка в овладении техникой чтения.

Карточку, как может выглядеть дневник, я положу в комментарии. Хотя всё решает только ваше творчество!

📚Также в качестве тренировочного упражнения в беглости чтения (но не для контроля за техникой!) можно использовать приём подсчёта слов, которые прочитаны ребёнком за определённый промежуток времени, например за 1 минуту.

С этой целью, по вашей команде, ребёнок читает отрывок из предложенного вами текста, способом, получившим в методике название «жужжащего» чтения. Это не чтение про себя, когда очень трудно контролировать, читает ли ребёнок. «Жужжащее» чтение предполагает чтение тихо, но вслух - предложите ребёнку закрыть уши пальцами и читать шёпотом.

По истечении минуты вы вместе с ребёнком подсчитываете количество прочитанных слов, сравнивая полученную цифру с предыдущими результатами. Здесь, как и в предыдущем упражнении для наглядности следует результаты занести в таблицу, а затем – построить график.

Следует только заметить, что введение замера скорости чтения, даже как тренировочного упражнения не должно стать самоцелью, чтобы не вызвать у ребёнка негативной реакции, нарастания возбуждения и срывов.

📚Последние два приёма воспитывают желание детей читать. Но не у всех детей и не всегда пробуждается это желание. Однако, когда ребята начинают сравнивать свой результат с результатами своих товарищей, мотивация, безусловно, повышается.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Делитесь своими находками, обменивайтесь идеями!
Если ведёте читательский дневник - поделитесь! Возможно, именно ваш дневник - самый ТОТ, ЧТО НАДО образец.

Пусть дети читают!📚

🔠🔠🔠🔠🔠🔠🔠 
        🔠🔠🔠🔠🔠🔠
                🔠🔠🔠🔠🔠🔠
Это возможно?
〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️
В продолжение разговора о приобщении ребёнка к чтению, начатому здесь и здесь

Хочу поделиться с вами приёмами по организации внеклассного чтения детей. Можно начинать уже сейчас и плавно перейти с этой привычкой в пространство летних каникул.

📚Создать свой читательский дневник - чем более  творческим  будет подход к его созданию, тем лучше! - и начинать совершенствовать технику чтения, обогащая читательский опыт ребёнка.

📚Наиболее продуктивной в плане формирования навыка чтения является ежедневная тренировка в чтении. Эта работа осуществляется под контролем родителей в следующей последовательности:
↔️ребёнок выбирает книгу для самостоятельного чтения;
↔️ежедневно нужно прочитывать не менее 1 страницу печатного текста вслух, после чего кратко передавать содержание прочитанного родителям; или:  родители могут организовать простейший опрос по содержанию прочитанного, для чего достаточно задать пару вопросов информационного характера («о ком (о чём) ты прочитал?» и «что интересного узнал?»)
↔️в отдельной тетради (дневнике) ребёнок ежедневно фиксирует следующее:
автор ➖название  ➖дата ➖время
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
↔️в процессе работы, чтобы наглядно был виден результат, можно построить график, отражающий продвижение ребёнка в овладении техникой чтения.

Карточку, как может выглядеть дневник, я положу в комментарии. Хотя всё решает только ваше творчество!

📚Также в качестве тренировочного упражнения в беглости чтения (но не для контроля за техникой!) можно использовать приём подсчёта слов, которые прочитаны ребёнком за определённый промежуток времени, например за 1 минуту.

С этой целью, по вашей команде, ребёнок читает отрывок из предложенного вами текста, способом, получившим в методике название «жужжащего» чтения. Это не чтение про себя, когда очень трудно контролировать, читает ли ребёнок. «Жужжащее» чтение предполагает чтение тихо, но вслух - предложите ребёнку закрыть уши пальцами и читать шёпотом.

По истечении минуты вы вместе с ребёнком подсчитываете количество прочитанных слов, сравнивая полученную цифру с предыдущими результатами. Здесь, как и в предыдущем упражнении для наглядности следует результаты занести в таблицу, а затем – построить график.

Следует только заметить, что введение замера скорости чтения, даже как тренировочного упражнения не должно стать самоцелью, чтобы не вызвать у ребёнка негативной реакции, нарастания возбуждения и срывов.

📚Последние два приёма воспитывают желание детей читать. Но не у всех детей и не всегда пробуждается это желание. Однако, когда ребята начинают сравнивать свой результат с результатами своих товарищей, мотивация, безусловно, повышается.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Делитесь своими находками, обменивайтесь идеями!
Если ведёте читательский дневник - поделитесь! Возможно, именно ваш дневник - самый ТОТ, ЧТО НАДО образец.

Пусть дети читают!📚

🗣️ Мы говорим на языке оккупантов — добровольно.
Не под дулом автомата. Не потому что нас заставляют. А потому что стали считать это нормой.

Наш родной язык задыхается — не от ненависти, а от равнодушия. От глянцевого, модного мусора, которым мы его завалили.

Сегодня по центру любого крупного города России можно пройтись — и не увидеть ни одной русской вывески.
"Grinwood", "City Tower", "Loft House", "Bristol", "Vegas", "Greenwich", "London Plaza" — это не шутка. Это не где-то в Лондоне. Это Москва. Это Санкт-Петербург. Это Воронеж. Это Екатеринбург. Это... Россия?

Заходишь в торговый центр — и тонешь в языковом коллаже: шоппинги, бутики, барбершопы, клининги, маркеты, маркетплейсы, букинги…

Среди всего этого — одно слово по-русски: "Баня". Потому что париться по-русски всё ещё не запрещено, а душу по-английски не отогреешь.

В кофейнях — не завтрак, а бранч. Не пирог, а кейк. Не каша, а поридж. И Иван-чай тебе не нальют — предложат фреш, латте или чиай латте макиато с соевым молоком.
Сидишь на ланче, ешь бейгл — чувствуешь себя почти иностранцем. Даже если всю жизнь прожил в Пскове.

На груди — "NY", на спине — Union Jack, а у кого-то и вовсе лэйбл Dolce & Gabbana, как визитка идеологического импортозамещения.

На работе — дедлайны, коучи, девелоперы, сейлы, аксепты, фичи, фидбэки, кипиаи, хеджирования, фронт-офисы, бэк-офисы…
Кто всё это? Люди или юзеры? Команда или аутстафф?

В медиасреде — ад на всех частотах:
шоураннеры, спикеры, инсайты, селебы, мейкапы, каверы, челленджи, лайфстайлы, флешбэки, трибьюты, инфлюенсеры, контент, релизы, саундтреки, рисерчи…

Это не английский язык. Это суржик. Языковая каша с претензией на стиль.

Мы не просто теряем слова. Мы теряем ощущение себя. Мы больше не хотим быть собой. Мы хотим быть кем-то другим — хоть по-одежде, хоть по-речи.

И это страшно.

Ведь язык — не просто способ общения. Это — отражение нашей свободы. Это наш код. Наш оберег. Наш ДНК.
И когда он исчезает с улиц, кафе, эфиров, рекламы и приложений — исчезаем мы. Как народ.

Мы добровольно в оккупации.

Внутренней. Мягкой. Без войны. Но с тяжёлыми последствиями.

Можно ли выбраться?
Можно.
Начать — с малого.

Обязать публичную сферу использовать русский язык. Закон о защите языка уже есть — просто начать его применять.
Ведь даже не потому пишут по-английски, что это нужно иностранцам. Нет. Пишут, чтобы выглядеть «своими среди чужих». Или точнее — «чужими среди своих».
Стыдятся быть русскими. А это уже не просто языковой вопрос. Это — вопрос идентичности.

Когда-то оккупанты меняли вывески и названия, чтобы стереть лицо страны. Сегодня мы делаем это сами — и сами себя обезличиваем.

Пора остановиться.
Пора снова говорить по-русски. Гордиться тем, кто мы есть.

Иначе скоро останется только слово "СПА" — над последней баней, в последнем городе, где ещё кто-то помнит, как звучит живое русское слово.

Если согласны, прошу поделиться этой записью 🙏

РАЗМЫШЛИЗМЫ мои
💙💙💙💙💙💙💙💙💙💙
Ну что, народ, сегодня
☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️, и по установившейся традиции, предлагаю Вам почву для размышлений...
💙💙💙💙💙💙💙💙💙💙
Сегодня хочу затронуть тему про язык. Про наш "великий и могучий, правдивый и свободный", как говорил И.Тургенев.

Понаблюдайте за собой, за своей речью. Говорите "ок"? 🤓

А вывески на магазинах на иностранном языке не раздражают?

Меня вот раздражают 😒

Какое-то засорение и добровольное уничтожение языка происходит, как по мне. Конечно, кто-то скажет, что, мол, ничего страшного - не все ведь слова заменили...

Но это же игра в долгую! Что получит наше потомство, вот ведь в чем вопрос.

Уничтожение идентичности начинается с уничтожения языка. Во все времена оккупанты в первую очередь меняли вывески на значимых объектах оккупированных ими городов. А мы вот делаем это добровольно, увы...

☺️Предлагаю начать с себя!
Что мы можем сделать? Многое на самом деле.

В первую очередь, давайте уберём из своего лексикона все иностранные новообразования: СПА, КЕЙКи, БРАНЧи, БУТИКи, КЛИНИНГи, МАРКЕТы, КОУЧи и прочая-прочая, сколько этого мусора развелось у нас...

Ну и конечно "ОК". Что это за слово? Просто мракобесие, иначе не назвать.

Попробуем заменить эти слова русскими аналогами? Предлагаю сделать следующее.

Просто возьмите и выпишите эти слова в столбик, а напротив, используя РУССКИЙ словарь, напишите "перевод".

Удивитесь, уверяю вас!😏

Я стараюсь следить за речью и произносить именно русские аналоги этих слов.

А "ок" убрала из своей речи напрочь! Говорю (и пишу) исключительно "хорошо".

Кстати, если кто-то уж непременно креатива хочет, можно говорить "добро" - исконно русское слово!

Вы со мной?😉
💙💙💙💙💙💙💙
В комментарии положу размышление, которое и сподвигло меня написать этот пост. Тем более, что автор просил распространить! Жаль,
имени своего не оставил - так хорошо написал.

РАЗМЫШЛИЗМЫ мои
💙💙💙💙💙💙💙💙💙💙
Ну что, народ, сегодня
☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️, и по установившейся традиции, предлагаю Вам почву для размышлений...
💙💙💙💙💙💙💙💙💙💙
Сегодня хочу затронуть тему про язык. Про наш "великий и могучий, правдивый и свободный", как говорил И.Тургенев.

Понаблюдайте за собой, за своей речью. Говорите "ок"? 🤓

А вывески на магазинах на иностранном языке не раздражают?

Меня вот раздражают 😒

Какое-то засорение и добровольное уничтожение языка происходит, как по мне. Конечно, кто-то скажет, что, мол, ничего страшного - не все ведь слова заменили...

Но это же игра в долгую! Что получит наше потомство, вот ведь в чем вопрос.

Уничтожение идентичности начинается с уничтожения языка. Во все времена оккупанты в первую очередь меняли вывески на значимых объектах оккупированных ими городов. А мы вот делаем это добровольно, увы...

☺️Предлагаю начать с себя!
Что мы можем сделать? Многое на самом деле.

В первую очередь, давайте уберём из своего лексикона все иностранные новообразования: СПА, КЕЙКи, БРАНЧи, БУТИКи, КЛИНИНГи, МАРКЕТы и прочая-прочая, сколько этого мусора развелось у нас...

Ну и конечно "ОК". Что это за слово? Просто мракобесие, иначе не назвать.

Попробуем заменить эти слова русскими аналогами? Предлагаю сделать слелующее.

Просто возьмите и выпишите эти слова в столбик, а напротив, используя РУССКИЙ словарь, напишите "перевод".

Удивитесь, уверяю вас!😏

Я стараюсь следить за речью и произносить именно русские аналоги этих слов.

А "ок" убрала из своей речи напрочь! Говорю (и пишу) исключительно "хорошо".

Кстати, если кто-то уж непременно креатива хочет, можно говорить "добро" - исконно русское слово!

Вы со мной?😉
💙💙💙💙💙💙💙
В комментарии положу размышление, которое и сподвигло меня написать этот пост. Тем более, что автор просил распространить! Жаль,
имени своего не оставил - так хорошо написал.

☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️
ЧТО ВАЖНО ЗНАТЬ
☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️
Конечно, далеко не новость то, о чём я скажу. Но важность темы высокая, поэтому поговорим сегодня о дошкольниках.

Дошкольный возраст – очень важный период в развитии ребёнка

Все психические функции: внимание, восприятие, мышление, воображение, память, речь формируются именно в дошкольном возрасте.

Вот почему так много внимания нужно уделять развитию ребёнка именно ДО школы. Не надо ждать, что "вот в школу пойдёт, там научат" Значительно легче чувствуют себя в школе подготовленные дети.

Чтобы получить прибыль, надо вложиться - закон бизнеса, здесь он тоже работает.

☺️В комментарии собрала для вас карточки от обучающей платформы ПРОшкола. На них чётко и лаконично  ПРО развитие ребёнка в дошкольном возрасте: от изменений в нервной системе и советов, как действовать родителям в разный период дошкольного развития до симптомов неблагополучия, мешающих развитию. Заходите в комментарии, забирайте.

А здесь можно  скачать диагностику, опираясь на которую, вам будет понятнее, куда двигаться.
☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️

Получили ли вы пользу от материалов? Пишите в комментарии - для меня это очень важно☺️

В видео к посту: игра из подручных материалов - что нашла, находясь в гостях, то и в дело пошло😐😉

🅱🅱🅱🅱
🅱🅱🅱🅱🅱🅱🅱❔
Нет, я не пропала...
➖➖➖➖➖➖➖
Сейчас у меня очень "жаркая" пора. Скоро расскажу вам, с чем это связано😉

А пока...
Вот попалось видео, очень глубокое видео. Много чувств всколыхнуло в душе.

История с собакой. Но и в отношениях между людьми разве не так же?

И мы, случается, рушим отношения сами. Вообще, меня жизнь научила, что любая проблема, какая возникает у меня, это проблема и создана мной (при детальном рассмотрении вопроса получается именно так😂)

Недаром, видимо, говорят: " Твоя проблема".

Мы сами все делаем в своей жизни: и строим, и рушим.

Думали об этом?

☺️☺️☺️ ☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️
💙💙💙💙💙💙💙💙💙💙
Делать ли зарядки во время занятия? Или не тратить время на них?

Есть родители, которые именно так и рассуждают. "Вы занимаетесь ерундой - лучше бы больше писали", "Толку нет от ваших ритмических упражнений - письмо не улучшается от этого"

Ещё больше таких учителей. У всех детей, с которыми я занимаюсь, физпаузы на уроках не проводятся!

А это уже повод говорить о  теме обобщенно.

Взрослым вообще-то свойственно сравнивать ребенка с собой: я ложусь спать в час ночи и ребёнок может, я не знаю устали и сижу у компьютера часами и ребёнок может, я живу без физ.разрядок и ребёнок тоже может.

Но это не так! У ребёнка растущий организм, он ещё маленький! Ему необходим режим. И разрядки, в том числе на уроке, ему тоже необходимы!

Я на своих занятиях обязательно использую зарядки  и даже не раз.

Зарядок вообще-то должно быть несколько: динамические паузы (когда можно походить по комнате с целью, например, поискать прямые углы, предметы на определенный звук и т.п.), или ритмические зарядки (писала здесь).

А ещё должна быть именно физическая разминка с приседаниями, поворотами и т.п. Здесь можно и под музыку - это весело.

Если не делать разрядку, происходит утомление. Утомление, в свою очередь, ведет к ослаблению функций 1-го блока мозга. А это мотивация!!!

Видите, как все взаимосвязано в нашей психике..

Нам кажется, что ребёнок НЕ хочет, ему неинтересно, и мы начинаем устраивать танцы с бубнами перед ним, стараясь замотвировать...

А ребёнок просто устал. Физически...

Напишите в комментариях, используются ли физ.паузы на уроках у вашего ребенка? Или сидят дети по 6-7 уроков, не поднимаясь со своих мест?

☺️☺️☺️ ☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️
💙💙💙💙💙💙💙💙💙💙
Делать ли зарядки во время занятия? Или не тратить время на них?

Есть родители, которые именно так и рассуждают. "Вы занимаетесь ерундой - лучше бы больше писали", "Толку нет от ваших ритмических упражнений - письмо не улучшается от этого"

Ещё больше таких учителей. У всех детей, с которыми я занимаюсь, физпаузы на уроках не проводятся!

А это уже повод говорить о  теме обобщенно.

Взрослым вообще-то свойственно сравнивать ребенка с собой: я ложусь спать в час ночи и ребёнок может, я не знаю устали и сижу у компьютера часами и ребёнок может, я живу без физ.разрядок и ребёнок тоже может.

Но это не так! У ребёнка растущий организм, он ещё маленький! Ему необходим режим и разрядки, в том числе на уроке, ему тоже необходимы!

Я на своих занятиях обязательно использую зарядки  и даже не раз.

Зарядок вообще-то должно быть несколько: динамические паузы (когда можно походить по комнате с целью, например, поискать прямые углы, предметы на определенный звук и т.п.), или ритмические зарядки (писала здесь).

А ещё должна быть именно физическая разминка с приседаниями, поворотами и т.п. Здесь можно и под музыку - это весело.

Если не делать разрядку, происходит утомление. Утомление, в свою очередь, ведет к ослаблению функций 1-го блока мозга. А это мотивация!!!

Видите, как все взаимосвязано в нашей психике..

Нам кажется, что ребёнок НЕ хочет, ему неинтересно, и мы начинаем устраивать танцы с бубнами перед ним, стараясь замотвировать...

А ребёнок просто устал. Физически...

Напишите в комментариях, используются ли физ.паузы на уроках у вашего ребенка? Или сидят дети по 6-7 уроков, не поднимаясь со своих мест?

Добренькое утречко всем вам!
☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️
☺️Вот так цветёт спирея.☺️

В этом году она у меня впервые зацвела.

Красавица такая, что я не удержалась, чтобы не похвастаться☺️

▪️▪️▪️▪️▪️▪️
❤️‍🔥❤️‍🔥❤️‍🔥  💐❤️‍🔥❤️‍🔥🌸❤️‍🔥❤️‍🔥❤️‍🔥❤️‍🔥
💙💙💙💙💙💙💙💙💙💙💙
Я всё думала о том, как лучше про это написать  и вот...
Есть картиночка в интернете, где мальчик пишет записку: "Написал 100 раз слово "пошЁл" и пошОл гулять", видели наверное..

Я порадую вас  новеньким шедевром,   которым поделилась коллега.

Хотя, вообще-то не смешно!
Вот об этом и поговорим.

Дети, с которыми я занимаюсь, ВСЕ, как один, имеют трудности в обучении. Даже те, каких готовлю к ВПР, но это отдельная тема...

Смотрю в тетради детей и понимаю, что это повсеместная тенденция -  учителя выписывают ошибки ребёнка и заставляют прописывать каждое написание... и по 10 раз встречала, но чаще строку.

Дело в том, что в подобной работе смысла нет. От слова - совсем!  Более того, у ребёнка с трудностями это переписывание к концу строки может ухудшаться и даже появляются новые ошибки

Почему так? Потому что не работает- вот так просто.

А в одной работе я увидела такое: учительница выписала прилагательное (ошибка была в окончании) и предложила ребёнку прописывать с протяжкой- весё____лых  ...

У меня подобные формы работы ничего, кроме разочарования, не вызывают.

Почему ребёнок пишет с ошибкой?  Не понял тему или не может понять? Это повод заняться диагностикой, конечно. Но нередко и родитель, и учитель говорят, что "правило знает"...

Так что же делать?
Тренировать навык! Но не прописывать слово с исправлениями по 50 раз, а по-другому.

Любую ошибку можно проработать и помочь  ребёнку    её  исправить.  Запомнить правильное написание слова возможно только в том случае,  если ребёнок самостоятельно над этим поработает:   не перепишет, а  проведёт мозговой штурм и найдёт "свои"  примеры -на то же самое правило.

Скажете, что трудно? Да!  Это сложнее, чем просто переписать. Но нейронные связи формируются и процесс приобретения навыка  даёт результат  только тогда, когда мы прилагаем усилие.

Рост через боль, слышали же наверное?  На свои примеры посмотрите. Наверняка, что-то начинали делать, пересиливая трудности - начинали отжиматься, к примеру, или худели, учились вязать, или ещё что-то... Было же? Так учёба- это тоже труд, результат которого имеет накопительный эффект.

Главное, организовать, создать условия, отслеживать и хвалить.

Я отвлеклась, однако...
Но мой посыл вы поняли, да?
Ребёнку важно начать работать над этими ошибками.

Сначала примеры он будет искать в учебнике, но постепенно его словарь будет увеличиваться и нужные слова будут придумывать сами собой. Да и ошибки сократятся!!

Разумеется, повторюсь, если нет нарушений, мешающих проводить эту работу. Для выяснения причин неуспеваемости нужно обратиться к специалисту и пройти диагностику.

Для тренировки навыка работы над ошибками есть приём. В специальную табличку записываются слова, выделяется орфограмма. Затем подбираеюются примеры - не менее 5-ти на каждый случай.

Для автоматизации навыка можно предложить ребёнку составить предложения с этими словами или дать для отработки текст.

Материал для отработки орфограммы легко можно найти в интернете, прописав в адресной строке название орфограммы. Знать бы её название👀, правда?

Так вы не бойтесь спросить учителя, на какую орфограмму сделана ошибка в работе. Вы будете знать, над чем работать, а учитель будет осторожнее махать палочками по полям работы Вашего ребёнка.

И кстати, если ребёнок условно 5 раз в работе написал с ошибкой слово  на одну орфограмму, то это значит, что он не знает эту  орфограмму. Следовательно, это ОДНА ошибка.
Не распространяется на корневые орфограммы.
🧳🧳🧳🧳🧳🧳🧳🧳🧳🧳🧳
По всем интересующим вопросам, а также по организации учебных занятий пишите
@Marina_le_debut_developpement

▪️Как выглядит табличка, покажу в комментариях. Сможете сделать себе такую же😉

💙🩷🩷💙💙💙🩷💙🩷💙
                     🩷💚💙💙🩷💙
Прочла вот такую историю.
Поучительная история, скажу я вам - делюсь
〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️

Гуляли вчера с сыном моим Василием и неожиданно встретили его одноклассника. Тот с разбегу мне:

— А я учусь на одни четвёрки и пятёрки! А вы знаете, что у вашего Васи сплошные двойки?

— Конечно, знаю, — говорю, — я же за каждую двойку покупаю ему шоколадку!

У парня просто челюсть отвисла:

— А за пятёрку тогда что? — спрашивает.

— За пятёрку ничего! Пятёрка, — говорю, — это сама по себе радость. А вот за хорошую двойку полагается шоколадка, чтобы не обидно было. Ну а если, не дай бог, замечание в дневнике — это уже на чипсы тянет!

У мальчика в глазах был а) ШОК б) БОЛЬ.

А потому что нефиг а) хвастаться б) ябедничать.

Такая уж у Васи мама. Пока, мальчик!

Автор неизвестен
〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️
Встречали таких мам?😉

Я уже несколько лет работаю только онлайн, но методист в голове сидит крепко😄....

Меня заинтересовал стенд в этом кабинете на фото.
Почему "и" раскрашена только красным? Разве она не йотированная?😔

А как же соловЬИ/воробЬИ/чЬИ...
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Хотите, расскажу об этом?
На самом деле она йотированная - приходите в комментарии, если интересно😉

🙃🅱🅱🅱🅱🅱🅱
МОТИВИРУЙТЕ ДЕТЕЙ
➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Вот так мои творческие бывшие коллеги создают мотивационное поле для учащихся.

Любое "дело", будь то учёба, участие в воспитательных мероприятиях, трудовой десант... да и мало ли что может быть в начальной школе, - абсолютно ВСЕ разбирается и оценивается, а на личном яблоке достижений появляется "отметка".

Вы только представьте восторг детей, очутившихся на высшей ступени пьедестала!!

По секрету скажу вам, что эти яблоки по окончании началки выдаются детям, как своеобразный лист достижений: переходишь в среднее звено и можешь продолжить увеличивать урожай.

Когда достижений много, хочется ещё больше! Согласеы же?!

Хороший приём для развития премственности!
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
У вас есть нечто подобное?
Берите на вооружение, если нет!

ОХ УЖ ЭТИ
🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣...
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Как трудно моей ученице даются окончания имён прилагательных.

Вот, казалось бы, тема несложная, правда? Окончание имени прилагательного зависит от вопроса, какой мы ставим от существительного, с которым прилагательное согласуется. Говорить долго – делать быстро: в лесу (какОм?) хвойнОм, днём (какИм?) весеннИм. Просто, но не совсем.

Сложность в том, что в окончании имени прилагательного могут быть как гласные 1-го ряда (Ом, Ых, Ая и т.п.), так и гласные 2-го ряда, или йотированные (Ём, Их, Яя и т.п.).

В школьной программе этот нюанс не уточняется. Да, в качестве помощи предлагается использовать вопрос, но выбор гласной 1-го или 2-го ряда уточняется по таблице падежных окончаний имён прилагательных.

Для ребенка с трудностями в обучении это пустой звук, поверьте. Они мягкость согласного не чувствуют, или плохо чувствуют. Могут даже не посмотреть в эту самую таблицу. Да и запомнить все падежные формы прилагательных задачка не из лёгких, скажу я вам.

Поэтому здесь единственный выход -  постоянный акцент внимания на согласном, который стоит перед окончанием.

По сути, это повторение  работы с йотированными, на какую нет времени в начальной школе. По программе на изучение отворится мало часов, в учебнике практически нет материала для отработки. А навык, как видим, важный. И вот  эта неотработка впоследствии выстреливает!  И читаем мы в работах детей «в зимнОм лесу», «рыжОй лисы», «вечернУю песню»…

Что же делать? Отрабатывать.

Сначала нужно объяснить ребенку алгоритм:
1⃣ставим вопрос от существительного к прилагательному: какое окончание у вопроса, такое и у прилагательного, потому что в вопросе окончание всегда ударное!
2⃣Смотрим на последний согласный основы слова: после мягких согласных и шипящих пишем гласные Е, Ё, Ю, Я, И; после твёрдых согласных – О, У,А,Ы. Буква «э» самая нечастотная в русском языке и в окончаниях не встречается.

💡Даём много такого материала – настолько много, чтобы ребенок запомнил и обращал внимание.

Согласные перед окончаниями прилагательных нужно выделять: твёрдые – синим карандашом, мягкие – зелёным.  Это общепринятая цветовая гамма в методике.

Обязательно следим за тем, чтобы одновременно работала рука (пишем и подчёркиваем), глаза (смотрим, обращаем внимание на конкретную часть слова), речь (проговариваем слова, чтобы услышать мягкость/твёрдость согласного).

👍Только таким образом – писать и проговаривать – мы научим ребёнка чувствовать эту, на первый взгляд, такую простую орфограмму.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
📎Как эта работа может быть оформлена на письме, можно посмотреть в образце. Положу  лист с в комментарии – попробуйте потренироваться. И обязательно пишите, получилось ли…

ОПЯТЬ
📖📖📖📖📖📖?
➖➖➖➖➖➖➖
➖Эта картина не для детей
➖написана. Она написана
➖для взрослых.

➖Чтобы они
➖увидели, что так ребе‌нка
➖принимать нельзя!

А надо принимать так, как собака его принимает. Для нее‌ все‌ равно, с чем он прише‌л. С двои‌кои‌ прише‌л – друг, с пяте‌ркои‌ пришел – друг.

Не надо принимать ребе‌нка с отметкои‌. Отметка – это отметка. А может ваш двоечник завтра мир будет переворачивать? Ваш троечник депутатом станет, или министром, или хорошим врачом?

Не цифры решают, а наше отношение к ребе‌нку.

🌷Шалва Амонашвили (советскии‌, грузинскии‌ и россии‌скии‌ педагог и психолог)
➖➖➖➖➖➖➖➖➖
🫠Писали сочинение по этой картине? Рассматривали её под этим углом?

А знаете ли вы....
➖➖➖➖➖➖➖➖
Ну что, народ, сегодня
☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️, и по установившейся традиции, предлагаю Вам почву для размышлений...
➖➖➖➖➖➖➖➖
Штрафклассы в школы! И полицаев учителей туда…

Думаете, шучу? Нет!

С инициативой создания штрафных классов выступили депутаты. И у этой инициативы есть поддержка в массах, что интересно.

Вы уже понимаете, какие дети будут сосланы в эти классы? Велика вероятность, что именно детей с ОВЗ туда и отправят – с СДВГ и иными нарушениями. Всех тех, кто не вписывается в общую картину…

А что? Идея-то хорошая… - сарказм 👎

Сначала в инклюзию всех, потом уже и дальше. И кстати очень интересно, как будет комплектоваться состав работающих в этом классе учителей? Может быть, какую системку штрафов придумают, а?

Как вам такая инициатива?
Готовы к такому изменению?

А если...
вашего ребенка в такой класс?

Владельцы блогов, вам сил: с 1 апреля админы Telegram-каналов будут платить дополнительный налог 3% с любой рекламы в интернете. Количество подписчиков — не важно.

Важно, что блогерам грозит до 0.5 млн рублей штрафа, если через ОРД не оплатить нужную сумму сбора в течение 10 дней. Следим!

Оплачивать налог в 3% со всего рекламного дохода нужно каждый квартал, а не раз в месяц.

Блогерам на Руси жить тяжело 😭

❤️‍🔥❤️‍🔥❤️‍🔥❤️‍🔥❤️‍🔥
❤️‍🔥❤️‍🔥❤️‍🔥❤️‍🔥❤️‍🔥❤️‍🔥
      переписывать или…❤️‍🔥
             ➖➖➖➖➖➖➖
Продолжая тему
❤️‍🔥❤️‍🔥❤️‍🔥❤️‍🔥❤️‍🔥❤️‍🔥
❤️‍🔥❤️‍🔥  ❤️‍🔥❤️‍🔥❤️‍🔥❤️‍🔥❤️‍🔥❤️‍🔥,
размышляю о...
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
На форуме с коллегами заговорили о трудностях на письме. Точнее о дисграфии.

Периодически мы сталкиваемся со случаями, когда приемы коррекции письма не приносят должного результата.

Все дело в том, что формирование навыка письма - это сложный психофизиологический процесс, в котором должно участвовать, помимо специалиста, всё окружение ребёнка (родители, школа, тренер спортивной секции, руководитель кружка, ....) Особенно, если у ребёнка есть какие-либо дефициты или нарушения.

К примеру, ребёнку с дефицитами моторной сферы безотрывное письмо противопоказано! Каждый ли учитель начальной школы об этом знает? А родитель?

Я предложила маме одного из моих учеников перевести ребёнка в узкую линию. Мама отказалась, потому что в классе засмеют.

Для того, чтобы не засмеяли, чтобы быть как все, чтобы угнаться за общим ритмом в классе ребёнок с нарушением письма начинает... рисовать волны вместо письма. Ему приходится это делать, потому что в какой- то момент он перестаёт понимать то, что пишет.

Конечно, в школе надо писать на уроке русского языка, на то она и школа. Если бы не одно НО.
Как правило описываемая мною ситуация имеет отношение к детям с ОВЗ, а это уже требует иных подходов - создания специальных условий. И в первую очередь, с такими детьми нужно прекратить писать под диктовку!! Или использовать специальные приемы при подготовке к этому виду работ. А с кем-то, возможно, перейти на печатание.

Но гибкие решения, к сожалению, в школе не работают...

В этой связи мне вспомнилась давняя история.

Я, тогда ещё новоиспечённый дефектолог, после университета получила в работу ребёнка по своей школьной нагрузке. У ребёнка был диагноз ДЦП: диплегия верхних и нижних конечностей. Это, знаете, как игрушка на ниточке. То есть у мальчика наблюдались спазмы мышц такой силы, что он не мог стоять на ногах, руками он делал широкие размашистые движения. Какое уж тут письмо в строке - ему и альбомного листа было мало. Мальчика ремнями пристёгивали к стулу, чтобы обеспечить хоть какую-то устойчивость. В речи дизартрия. Одним словом, ребёнок очень сложный.

Я рассказываю об этом, чтобы показать, что даже в таком сложном случае, как этот, нашёлся подход.

Совместно с родителями и школой мы искали решение. И нашли. Мы решили попробовать печатать. Для этого требовался компьютер (ламповый в то время - случай-то давний...), и родители все обеспечили. Им из Германии прислали печатающую панель! С огромными такими кнопками...

Какие же были продвинутые эти родители! Они добились того, что в школе разрешили использовать эту панель.

И ребёнок начал печатать.
Медленно, мало по объёму, но сам. Для мальчишки это был восторг! А для школы - гибкость.

Сейчас на самом деле есть проблема. Чуть ли не в каждом классе есть ребенок с трудностями письма. Этим
детям подчас бывает очень сложно - они вынуждены подстраиваться под всех, но под них подстраиваются редко.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
💡Как выживать ребёнку с трудностями в обучении в школе, какую помощь можно оказать ему?
Хотелось бы порассуждать об этом - приглашаю в комментарии.

🔠🔠🔠🔠🔠🔠
🔠🔠🔠🔠🔠  🔠🔠🔠🔠
Произведения школьной программы  в фильмографии 
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Предлагаю подборку фильмов и мультфильмов по списку литературы из школьной программы. В первую очередь это те произведения, которые особенно тяжело даются детям в чтении.

Уже сейчас можно начать подготовку фильмотеки. В этом случае летом можно будет только смотреть.

Как смотреть эти фильмы.

Нужно понять несколько моментов:
📎мы смотрим эти фильмы не только и не столько для развлечения. Детям придется читать произведения, по которым была создана экранизация;
📎экранизация - это всегда взгляд режиссёра, а ребёнку надо будет выражать СВОЕ отношение к читаемому;

Поэтому подходы, применяемые в коррекционной школе, здесь подойдут как нельзя лучше.

✅Сначала взрослый читает рассказ ребенку и задаёт вопросы информационного характера  (как зовут главного героя,  где происходят события, что понравилось...).

✅Затем текст читает ребенок сам. Можно предложить вопросы содердательного плана (например,: обрати внимание, когда будешь перечитывать, какие подарки привёз купец своим дочерям, как принял купца Чудище в своём дворце и какую услугу ему оказал)

✅После того, как ребёнок перечитал, и вы с ним обсудили вопросы, можно предложить ему пересмотреть  фильм (мульифильм)

✅И обязательно поинтересуйтесь, какие отличия увидел ребёнок между текстом произведения и его экранизацией.

✅Если текст  большой и сложный, можно смотреть фильм с выключенным звуком, поясняя (пересказывая) события, после чего предложить ребенку перечитать книгу
➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Вот список некоторых  произведений для 1-го класса.

Бажов Серебряное копытце
Бажов Малахитовая шкатулка
Бажов Огневушка-Поскакушка
Бажов Синюшкин колодец
Пушкин Сказка о царе Салтане мультфильм / фильм
Пушкин Сказка о попе и работнике его Балде
Ершов Конек-горбунок
Аксаков Аленький цветочек
Киплинг Маугли мультфильм / фильм
Кэрролл Алиса в стране чудес (мультфильм Дисней)
Твен Приключения Тома Сойера
Булычёв Гостья из будущего
Свифт Путешествия Гулливера
Мифы и легенды Древней Греции
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Минпросвещения России подготовило первичный список отечественных фильмов для образовательных организаций
📌Список тут
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
С чего начнёте?

🤩В продолжение разговора про ПМПК, делюсь: комиссия Москвы начала работать в онлайн-режиме.

https://rutube.ru/video/fdb00c2c3323578b2b904abfdc268299/
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Как по-вашему, это хорошо или плохо? Скажите своё мнение в комментариях. ⤵

➡️Делюсь с Вами уютным каналом⬅️

📍Здесь Вы найдете много интересного и полезного материала
😃🥹😘😍🙂😀😗😉😌
такие как:
🌟дидактические игры
🌟памятки
🌟рабочие листы
🌟украшения для кабинета к праздникам и не только


⤴️ https://t.me/yesimteacherr

🧠 Как изменилась диагностика СДВГ за последние годы?

Сегодня всё чаще можно услышать: «Кажется, у меня СДВГ». Лента соцсетей полна постов о трудностях с концентрацией, прокрастинации и внутренней суете. Всё больше взрослых узнают в этом себя — и идут на диагностику.

Но действительно ли людей с СДВГ стало больше — или мы просто стали лучше его распознавать? 🧐

Новое крупное исследование «Частота синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) в период с 2016 по 2023 год: ретроспективное когортное исследование» (Incidence of Attention‐Deficit/Hyperactivity Disorder Between 2016 and 2023: A Retrospective Cohort) от Margaret L. Paul и соавторов, опубликованное в январе 2025 года в Psychiatric Research and Clinical Practice, помогает ответить на этот вопрос.

📊 В исследовании приняли участие более 144 000 подростков и взрослых, наблюдавшихся в клиниках США в течение 8 лет. Учёные проанализировали частоту новых диагнозов СДВГ — до, во время и после пандемии COVID-19.

📉 Ключевые тенденции:

⏺️У подростков частота новых диагнозов снизилась на 26% с 2016 по 2018, а затем осталась стабильной до 2023 года.
⏺️У взрослых наоборот: с 2016 по 2020 — снижение на 10%, а с 2020 по 2023 — рост на 15%.

📌 Почему это происходит? Исследователи считают, что на тенденции повлияли:

⏺️Рост осведомлённости о СДВГ и снижение стигмы;
⏺️Изменения в диагностических критериях и доступности помощи;
⏺️Влияние пандемии COVID-19.

Пандемия стала своеобразной «лупой», усилив симптомы и подтолкнув людей к самонаблюдению и обращению за диагностикой.

📚 Вывод:

Изменения в диагностике СДВГ — это отражение не только клинических данных, но и социальных факторов: доступности помощи, качества скрининга, внимания к ментальному здоровью. Понимание этих трендов помогает нам не только точнее диагностировать, но и выстраивать более гибкую систему поддержки для детей и взрослых.
➖➖➖➖➖➖➖➖
Замечаете симптоматику у себя, у родных/близких, у друзей?
Или это все же всеобщий психоз - такая приверженность к новомодному?
Как думаете? Делитесь в комментариях.

Пост с канала
https://t.me/all_about_ADHD

✨🅰️🅰️🅰️🅰️🅰️🅰️
🅰️🅰️🅰️🅰️🅰️🅰️🅰️🅰️
ℹ️ℹ️ℹ️ℹ️ℹ️ℹ️ℹ️ℹ️
Трудно даются моей ученице гласные. Мы двигаемся конечно - много делаем разнообразных упражнений....

Так тут ещё учительница масла в огонь подливает - "гласные поются..."

Ну вот откуда эта идея взялась - так объяснять детям? Возможно, тем, у кто нет трудностей в обучении, это заходит. Но никак не детям с дефицитами...

Одним словом, я так возмутительно вдохновилась (или вдохновенно возмутилась всё же😔), что записала вам кружочек. 💙

За фейс-лица не обессудьте - с опытом приходит .... мудрость🤷‍♀️
💙💙💙💙💙💙💙💙💙💙

Поспорим в комментариях? Или согласны?😉 - надо соглашаться, это МЕТОДИКА🧑‍💻

🤩🤩🤩  🤩🤩🤩🤩🤩🤩

УЧИМСЯ ЧИТАТЬ ОТКРЫТЫЙ СЛОГ.
✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨
Открытым называется слог, оканчивающийся на гласный. Этому научить сложнее, чем чтению слога закрытого (оканчивается на согласный).
Вот несколько рекомендаций, которых стоит придерживаться, если хотите, чтобы ребёнок читал!!

🤩Важно понимать, что от правильного обучения зависит, как будет ребенок читать. Поэтому НЕ УЧИМ БУКВЫ. Ни каких «и краткий», «эм», «эр» и т.п. – мы учим буквы, обозначающие тот или иной звук и без называния! Не надо уточнять, буква это или звук – просто [ м], [ р ], [ т ], [ а ] и т.п.
 
🤩Выбирайте слова с гласными в сильной позиции, избегайте оппозиционные звучания  -  звук должен чётко слышаться. Гласные должны быть ударные. Согласные в начале слова (потому что в начале слова все согласные слышатся так, как пишутся).

🤩Научите ребенка слышать гласный звук, артикулировать его, узнавать (пишем в воздухе, пишем на спинке), чтобы ребенок научился его чувствовать. Сначала индивидуально – без привязки к слову. Постепенно добавляйте согласные.

☺️Всю подготовительную работу сделали? Отлично! Приступайте к чтению.

🤩Читайте слогами, читайте САМИ и водите пальцем по слогам – ребёнок пусть за вами повторяет. Постепенно он поймёт, как происходит процесс прочтения и будет читать сам.

☺️Помните: от того, как мы научим ребенка читать, зависит весь дальнейший процесс по развитию техники чтения. Главное на этом этапе не наделать ошибок. Не можете сами – обратитесь к специалисту!

☺️Карточки помогут научиться чувствовать слияние гласного с согласным, запомнить произнесение связки моторно. Такие же карточки (по аналогии) вы можете сделать сами.

Полезно? Ставь лайк!
✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨
По всем интересующим вопросам, а также по организации учебных занятий пишите
@Marina_le_debut_developpement

Карточки можно забрать в комментариях.

☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Сейчас у меня не все дети в работе, потому что каникулы. Дети устали, я это понимаю и принимаю решение родителей дать им отдохнуть. Тем более, весна на дворе.

И вот вчера приходит мне письмо от бабушки одной из моих учениц с просьбой возобновить работу: «Настя очень просит продолжить заниматься – сказала, что ей без Вас скучно. Привыкла к Вам...».

Как же это радостно и приятно. Я прямо растаяла.
Знаете, чувство такое, как глоток воздуха…
Очень приятно🐈

РАЗМЫШЛИЗМЫ мои
➖➖➖➖➖➖➖➖
Ну что, народ, сегодня
☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️, и по установившейся традиции, предлагаю Вам почву для размышлений...
➖➖➖➖➖➖➖➖
Все – в рабочие!! Или нет?

В Думе прошёл депутатский законопроект «О проведении эксперимента по расширению доступности среднего профессионального образования». Правда, в эксперименте вместо заявленных 12 регионов будут участвовать только три: Москва, Санкт-Петербург и Липецк.

«За» высказались 359 депутатов («ЕдРо», справроссы, ЛДПР, «Новые люди»). КПРФ всей фракцией – 56 (один депутат отсутствовал) голосовала категорически против.

Почему основная часть думцев «за», а КПРФ «против» описывается в статье: https://sovross.ru/2025/03/19/kommunisty-protiv-eksperimentov-v-obrazovanii/

☺️Главный аргумент «за»:
☺️девятиклассникам, учившимся так-сяк, будет предложено осваивать рабочие профессии, не замахиваясь на 10-й класс и вузовское образование - в стране возникла большая потребность в квалифицированных рабочих, а предлагаемый закон позволит устранить кадровый дефицит

☺️Главный аргумент «против»:
☺️законопроект вообще не про качество, он про количество, качество школы он резко снизит, плюс создаст тупиковые ветви в системе образования, прежде всего для детей из небогатых семей и инвалидов.

И вот я задумалась…
✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨
А чем плохо возрождение рабочего класса? Разве это неважно? В статье говорится, что не было при советской власти поголовного поступления в ПТУ (теперь ПУ). Но я-то родом из СССР и знаю, что было. И случаи, когда «нерадивый» школяр, отучившись в ПТУ, вдруг осознавал необходимость высшего образования, «брался за ум», как тогда говорили, и начинал учиться. И достигал высот – были такие случаи, и немало. Были и обратные, и их было большинство – когда после окончания ПТУ молодой человек становился просто рабочим. И все. Никаких вузов!!!

💙Как-то витают в облаках наши коммунисты, никак от коммунистической идеализации не отделаются….

Не могу понять, почему они так против этой инициативы выступают. Тупиковой ситуацией называют сложности с дальнейшим обучением для инвалидов и детей из малообеспеченных семей. Но ведь Олег Смолин сам инвалид (тотально слепой), что не мешает ему вести активную работу, быть депутатом Государственной Думы. Я знакома с его инициативами – приходилось сталкиваться, когда работала зам. директора в школе. Он очень много делает для продвижения инвалидов, очень много!

Так если у ребенка есть данные, разве он не пробьётся? Учились со мной на потоке девчонки слабослышащие – на сурдо отделении и ничего! Если мозги на месте, то почему нет? А если нет знаний, желания учиться, данных или всего вместе, то, может быть, и не надо всех в институты-то тащить?

☺️Или я чего не понимаю?
✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨
Прошу вас, прочитайте статью, выскажите свое мнение!
Кстати. В статье коммунисты прошлись по системе образования (с ОГЭ и ЕГЭ) и… по репетиторам.

☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️ ☺️
✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨
Ну что сказать... так бывает.

Мы понимаем, что к концу четверти, особенно такой длинной, ка третья, дети устают. Родители устают....педагоги. Но вот чтобы репетитор устала, странно, правда? Даже неудобно как-то говорить об этом. Ведь репетиторство - это другой ритм, другая организация труда - всё другое одним словом. Но и ответственность тоже очень сильно отличается, знаете ли... Некомпетентного репетитора "рассекретят" на раз-два.

Возможно, это просто весна! 🌸

Еду сегодня на дачу - заряжаться энергией и подготовить помещение к приезду меня - любимой. У нас вот уже какой год по какой-то непонятной погодной традиции в апреле наступает март. Так что, самое то - время для подготовки к заселению в дачные апартаменты!

☕️Как ваше настроение к концу марта? Что чувствуете, что планируете - делитесь в комментариях!🌷
✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨
А я в свою очередь, чтобы как-то реабилитироваться пред вами за своё молчание, поделюсь с вами книжкой. Ах, какое это замечательное пособие, оно мною разобрано на кусочки. Очень рекомендую, даже в рамках профилактики! А уж кому по делу, так оно бесценно - возьмите в комментариях и пользуйтесь во благо!

И вновь
🌿🌿🌿🌿🌿🌿🌿❕
🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃

Сейчас в школах проводятся промежуточные контрольные работы. По русскому языку это обычно диктант.

Детям с трудностями в обучении можно оказать помощь, используя методический подход к написанию диктантов, принятый в коррекционной школе.

Я писала об этом здесь, но, поддавшись внутренней жабе, гайд все же не выложила.

Реабилитируюсь!

Повторюсь, сказав, что сейчас в классах много детей с диагностированной дисграфией и дизорфографией (ещё больше с недиагностированной), с другими трудностями в обучении (5.1. 5.2 - наиболее частотный вариант рекомендованной АООП ОВЗ). Конечно, детям необходима особая помощь.

Учителю следует просто принять факт, что ребёнок НЕ МОЖЕТ, как все. Создайте условия. Просто создайте и все. Вы выиграете - ребёнок сделает меньше ошибок, и ваши показатели не пострадают. О пользе такого подхода для ребёнка можно не говорить - это очевидно...

В моей практике есть дети со статусом ОВЗ. Стала их опрашивать и выяснила, что предварительная работа перед диктантом с ними не проводится, а во время диктанта специальных условий им не обеспечивается - им диктуют как всем!

Но так нельзя!
С этими детьми так нельзя.
Возьмите гайд в комментариях - попробуйте применить подходы уже сегодня!

И да! В коррекционной школе перед диктантом с учеником поработает логопед - на опережение. Да-да, учитель даст текст диктанта логопеду, и тот, в свою очередь, поработает по этому тесту с проблемным учеником.
🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃
Давайте порассуждаем, может ли учитель попроще относиться к письменным работам детей с трудностями в обучении?
Или …все же принцип выше?

И могут ли родители влиять на процесс, ведь родитель - участник образовательного маршрута!

ГАЙД⬇️

Самая длинная четверть подходит к концу. Устали все - и родители, и учителя. Но больше всех устали дети...
✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨
🌸Давайте будем терпимее друг  к другу. Задумаемся, к примеру, какой процент выпускников помнит, что в началке учили не ставить ударение над буквой Ё... Или споры про -ть/-ти в глаголах неопределенной формы....

Да и все ли мы на самом деле знаем...

⭐️Всем отличной позитивной рабочей недели. Заряжаю вас😉
✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨
💬Делитесь своим настроением в комментариях!! Я присоединюсь😉

🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣 🗣🗣🗣🗣
Разрешать или…
➡️➡️➡️➡️➡️➡️➡️
Видели это видео из датского детского сада?

Родители и воспитатели разрешают детям играть в грязи, потому что считают, что это критически необходимо для их развития органов чувств.

Тут все: осязание, обоняние, запах, звук.

Купание в грязи настолько богато разнообразием чувственного опыта, что ничем искусственным заменить его невозможно.
➡️➡️➡️➡️➡️➡️➡️➡️➡️➡️
💬Как вы относитесь к такой терапии? Пустите своих в такой детский сад?

🌷🌷🌸

ВЕСТИ С ПОЛЕЙ
☺️☺️☺️☺️ов
☺️☺️☺️☺️☺️☺️
Открыла для себя многофункциональное упражнение - делюсь.

В процессе отработки техники чтения используется такой приём, как чтение цепочек слов.

Вообще, чтобы научиться читать, надо читать - вот такая тавтология..... Поэтому здесь все средства хороши.

Можно читать таблички, лесенки, тренировочные тексты конечно. Только вот есть нюанс, как говорится...

Ребёнок должен быть очень хорошо замотивирован, чтобы выполнять эти работы "на сухую".

Сами посудите. Надо читать табличку слева направо и справа налево, сверху вниз и снизу вверх, по диагонали, по инструкции, находя заданный слог или слово...

У меня есть очень замотивированная ученица, которая просто обожает учиться. Редкость такая.. да. Так вот даже она заистерила как-то: "Сколько еще этих карточек...". И права!

Ребенку должен нравиться процесс. Предлагая упражнение, мы предлагаем на самом деле игру, именно так мы преподносим это ребёнку...

Так и в случае с этой змейкой: здесь задача собрать слова, ориентируясь на иллюстрацию и начальную букву слова. А далее у этого упражнения есть еще дополнительная, теперь уже учебная, задача: исправить ошибки. Все слова в пособии - словарные ( курс р.яз 5 класс). А, следовательно, мы работаем и над обогащением словаря!

Кстати, скажу попутно, улучшение техники чтения без обогащения словаря труднодоступно, если не сказать невозможно.
✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨
Шаблон змейки положу в комментарии - можно скачать и наполнять её словами по своему усмотрению.

☺️Прошу ваших реакций, если пост для вас оказался полезным.

☺️И пишите в комментариях, на что обращаете внимание вы, если нужно помочь ребенку читать лучше?

Вы можете задать мне любые вопросы по теме, на которые я с удовольствием отвечу. Обращайтесь: @Marina_le_debut_developpement☺️

А можете записаться на консультацию и, воспользовавшись моими услугами , взять частные уроки по развитию техники чтения у ребенка. По всем вопросам: @Marina_le_debut_developpement

Коротко содержание подкаста о дизорфографии. 🎙️

🟢 Есть ли такое нарушение?

Да, это довольно распространенная проблема. Для русского языка характерны именно трудности освоения письма по правилу, т.е. дизорфография.

🟢 Каковы диагностические критерии?

1️⃣ Наличие орфографических ошибок.
2️⃣ Их частотность (больше 5 в диктанте)
3️⃣ Стойкость (ошибки наблюдаются на протяжении длительного времени)
4️⃣ Отсутствие интеллектуального снижения
5️⃣ Отсутствие неадекватного или нерегулярного обучения.

🟢 Кто может сделать заключение?

Логопед, однако оценка интеллектуального развития вне его компетенции.

🟢 Как заниматься?

1️⃣ ПМПК!
2️⃣ Занятия с логопедом + психологом.

Содержание работы с точки зрения русского языка определяет логопед, стратегию работы с точки зрения механизма трудностей – психолог.

🟢 Что такое специальная методика русского?

Методика преподавания всех разделов русского языка с учетом особых потребностей ребенка + развитие речи.
Последовательность, объем, содержание упражнений зависят от особенностей ребенка.

🟢 О чем не сказала?

Заниматься обычно приходится долго. Занятия с логопедом нужны 2-3 раза в неделю. Коротко описать методику коррекции дизорфографии невозможно.><a href="https://school-tech.ru/" target="_blank" class="primary-link">

☺️ ☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️
☺️ ☺️☺️☺️☺️☺️☺️
➖➖➖➖➖➖➖➖
Я обещала по четвергам выкладывать базу. Делиться выписками из лекций, полезностями из научных разработок, методик... Для тех, кому интересно.

Но, каюсь, процесс этот для меня оказался туговат...

Сегодня поделюсь с вами постом от Ольги Александровны Величенковой, о которой не раз уже говорила на своём канале. Логопед, кандидат педагогических наук, сотрудник МГГУ. Человек, который помогает педагогу стать ХОРОШИМ педагогом.

Ольга Александровна специализируется на фонетике и щедро делится опытом работы с дислексией, составляющими которой являются дисграфия и дизорфография.

Пост с подкастом ниже⤵️
➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Было полезно?
Ставьте☺️

🔠🔠🔠🔠🔠🔠🔠
🔠🔠🔠🔠🔠🔠
🔠🔠🔠🔠🔠🔠
Это возможно?
〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️
В продолжение разговора о приобщении ребёнка к чтению, начатому здесь хочу посоветовать вам пособия, которые могут быть использованы как читательские дневники.

На основе этих идей можно создать свой читательский дневник . Чем более творческим будет подход к его созданию, тем лучше!

Делитесь своими находками, обменивайтесь идеями!

Пусть дети читают!📚

В комментарии положу ролик с записью моего рассказа о полезных пособиях - заходите послушать⤵️

РАЗМЫШЛИЗМЫ мои
➖➖➖➖➖➖➖➖
Ну что, народ, сегодня
☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️, и по установившейся традиции, предлагаю Вам почву для размышлений...
➖➖➖➖➖➖➖➖
Поговорим о том, что задумали наши думцы в этот раз. А в этот раз они замахнулись на ЕГЭ.
ЕГЭ - е-гэ-гэ 😏

Знают ли дорогие учителя о том, что есть уже мысли об изменении подходов к этому экзамену и что задумались- таки наши правители о том, что трудно ребенку дается этот экзамен? Менять же что-то надо!

Это же здраво. И на самом деле, давно пора изменить эту систему проверки знаний. Хорошо, что об этом в Думе стали говорить...

Так что же предлагается?🤔
Как тут не вспомнить Михаила Задорнова с его знаменитым "ГОТОВЫ?!!!"🥳

"Раздражает…", - говорят депутаты и предлагают... изменить название экзамена.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖
На самом деле, в основе этой идеи лежит другая - репетиторство. Очень уж много их, нас то есть, развелось. Изменив подходы к ЕГЭ планируется сократить или даже упростить репетиторство.

Читайте о «борьбе» с ЕГЭ в статье и пишите, что думается по этому поводу вам...
➖➖➖➖➖➖➖➖➖
А по поводу репетиторства….
☺️Как считаете, сможем обойтись без репетиторов?

🅰️🅰️🅰️🅰️🅰️🅰️🅰️🅰️🅰️9.1❓
Поступил вопрос - отвечаю.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Меня такая постановка вопроса удивляет всегда. Ведь достаточно посмотреть документальную базу, чтобы понять, что
программ 9.1 и 9.2 не существует.

Просто так кому-то хочется переименовать АООП О ИН. Но официально таких программ нет.

Тот, кому хочется, чтобы так было, надо соотнести эту программу в общий список. Существует 1.1,1.2, 1.3, 1.4, 2.1, 2.2,…. и далее до 8.1-8.4. Почему бы к этому списку не добавить и 9.1. «Так удобнее», - утверждают.

Но на самом деле нет!

Отдельный ФГОС, который ничего общего не имеет даже ФГОС ОВЗ, и этим все сказано!!!

Нецензовое образование, и это отменить невозможно! Потому что если нет ноги, то её и нет, понимаете, да? Грубо думаете? Вот оттого, что мы стараемся все смягчить, у нас и происходит картина, когда дети с тотальным поражением ГМ находятся в массовой школе! И их пытаются учить, как норму, что в корне неверно! Да и на пользу им не идет - не развивает!

Между тем те дети, которые заканчивают соответствующую коррекционную школу, весьма хорошо адаптированы к жизни. Знали бы вы, сколько случаев женитьбы мальчиков-выпускников коррекционной школы на вполне себе без нарушений развития выпускнице школы массовой и даже лицея!

Дело в том, что у этих детей проблемы только с объемом знаний! Во всех остальных сверах у них все в порядке.

А программа коррекционной школы, в основании которой лежит воспитание, позволяет их вырастить работящими, любящими свою семью и Родину. Думаете, пафосно? Но это на самом деле так.

В воображении общественности,
когда упоминается термин «нарушение интеллекта», возникает ребёнок со сложными нарушениями. И именно этих детей в первую очередь видят, потому что эти нарушения имеют внешние проявления. Но есть другие. Есть дети с лёгким снижением интеллекта и отличить их по внешним проявлениям от нормы невозможно. Я речь веду именно о них. Потому что именно с этой категорией детей больше всего вопросов…
➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Мой ответ на письмо вы можете почитать в комментариях.

Там же можно задать мне вопросы, если сталкиваетесь с подобными ситуациями.

Обсудим и выработаем стратегию! Уберем страхи с обеих сторон - и со стороны школы, со стороны родителя!

☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
В комментариях можно забрать обещанную книгу.

Сегодня это «Двуполушарный подход в обучении" И.Нефёдовой и Е.Василакий.
Пособие нацелено на развитие орфографической зоркости и будет полезно в первую очередь детям со зрительно-пространственными дефицитами.

Пусть вас не смущает, что пособие ориентировано на учеников 1-2х классов. Подходы работают и на более старших школьниках. А наполнение можно усложнить.

Успехов в подготовке.
➖➖➖➖➖➖➖➖

Понравилось? Накидайте огоньков☺️. Я буду расценивать это, как вашу благодарность.

https://t.me/c/2478207633/434

Сегодня
🌿🌿🌿🌿🌿🌿🌿🌿🌿🌿🌿- день всяких полезняшек на моем канале!
🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃
Предлагаю викторину - про природу, экологию. Можно забрать в комментариях и поиграть с детьми.
🌿🌿🌸🌸🌿🌸🌸🌿🌿

А чуть позже сегодня выложу давно обещанную книжку- визуальный тренажёр. Не пропустите☕

🌷🌷🌿

📚ЧТЕНИЕ - НЕ МУЧЕНИЕ!
➖➖➖➖➖➖
Давно не писала про чтение. Между тем активно занимаюсь этим направлением.

Есть ученики.

Поступила на курс к О.А. Величенковой «Дислексия. Понимание прочитанного».

Начала писать курс. Это будет обширная подборка упражнений в форме презентации.

Работа над развитием техники чтения - это мое любимое дело! А ведь когда-то в молодости мне предлагали писать диссертацию, даже дважды. Э-эх! Где те годы… сейчас бы точно не отказалась!

Есть метод курсорного чтения, который описан в специальной методике преподавания русского языка А.К.Аксеновой. Именно в этом направлении работала и я. Курсорное чтение помогает улучшить технику чтения, но это, конечно, не единственный метод.

Метод был «обкатан» на детях с нарушением интеллекта. Надо ли говорить, что все, что работает на этой категории детей, прекрасно применимо на детях с нормой интеллекта?! Прекрасно работает и даёт результат!!!.

💬Вам интересно? Рассказать?

А пока поделюсь некоторыми советами .

✔️Чтобы снизить риск неудовлетворённости от прочтения (особенно у плохо читающих детей) перед каждым прочтением текста проводите подготовительную работу; в этой связи детям можно предложить слоговые таблицы по конкретно читаемому тексту, которые они читают сначала сопряжённо с вами, затем самостоятельно, а при наличии свободного времени можно предложить найти эти слова в тексте.

ГЛ - ГЛЯ – ВЗ – ВЗ – ГЛЯД – ВЗГЛЯД
Й – ЧАЙ – ОБЫЧАЙ - НЕОБЫЧАЙНЫЙ
Й – КРАЙ – БЕСКРАЙНО -
СЮ – ВСЮ – ПОВСЮ -
МГ -НОВ – ГНОВ - МГНОВЕННО

✅Знакомя ребёнка с новым текстом, начинайте читать, предложив ребёнку следить. Но читайте только 2-3 предложения. Затем остановитесь и попросите ребёнка прочитать эти же предложения, с добавлением 2х-3х новых.

При такой организации чтения ребёнок будет читать, перенося на технику их прочтения тот темп, который он взял на первых 2-3 предложениях, повторяя чтение вслед за вами. Так и читайте текст до конца - по очереди и с наращиванием объёма читаемого.

☑️На скорость чтения также влияет способность чётко произносить прочитанное, т.е. артикуляция.

Над этим можно поработать так: пусть ребёнок сядет перед зеркалом и, утрируя звуки, прочтёт ритмичное стихотворение. Идеально подходит для этой работы стихотворение А.Фета "Это утро, радость эта..." (текстом с разбивкой иллюстрирую этот пост - можете скачать!)

☺️Обязательно приходите в комментарии - поделитесь, насколько актуальна для вас эта тема, есть ли сложности с
чтением ребенка и в чём они, если есть...

По всем интересующим вопросам, а также по организации учебных занятий пишите @Marina_le_debut_developpement

Сегодня у меня день нехочухи, и он подошёл к концу!
У вас же тоже так бывает, правда?😏 - признавайтесь!

☕️Всем привет!
🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃
Предлагаю познакомиться с интересными педагогическими каналами, на которых, я уверена, вы найдете много полезного для себя.

📌Сохраняйте папку себе и получайте полезные ресурсы из сферы «Образование» 📚

💡Хочешь в папку

🤩🤩 🤩🤩🤩🤩🤩🤩,
🤩🤩 🤩🤩🤩🤩🤩…

«Как ты пишешь? Ты что, полей не видишь?» .. приходилось вам задавать такие вопросы ребёнку? (начало здесь)

Ребёнок плохо ориентируется на листе, потому что, возможно у него недостаточно развиты зрительно-пространственные функции.
🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩
КАК ПОМОЧЬ?

После выполнения упражнений на уровне тела и на плоскости стола приступим к ориентации на плоскости листа

Игр множество, вот лишь несколько из них.

☺️ Сначала лист располагаем вертикально (можно прикрепить на доску). "Покажи правый нижний угол, нарисуй сердечко в правом левом углу; закрась крайний правый цветок красным, цветок слева от него - жёлтым; нарисуй стол, на столе вазу, слева от вазы - книгу". Затем лист кладём на стол, даём аналогичные инструкции.

☺️Играем в "Навигатор", но уже на плоскости листа. Отличный вариант - графический диктант. Каждый раз чередуем диктовку взрослого и готовую инструкцию в виде шифра: тренируем и слуховое, и зрительное восприятие.

☺️Рисуем простой рисунок. Показываем его ребенку вверх ногами. Его задача - нарисовать рисунок так, будто его не переворачивали (зеркально скопировать).

☺️Играм в "Художник нарисовал". По условиям игры взрослый "диктует" рисунок, а ребенок повторяет.

Попробуем?
Художник нарисовал треугольник углом вниз, верхние границы треугольника соединил дугой. Сверху на дуге нарисовал три узких длинных треугольника вершинами вверх. ЧТО НАРИСОВАЛ ХУДОЖНИК?

👌Пишите в комментарии!

Ещё больше упражнений здесь
и здесь, а здесь - гайд

Полезно? Ставьте☺️

🗣🗣🗣🗣🗣🗣-ох..

🌹Привет, привет!
✨✨✨✨✨✨✨✨✨

Сегодня ездила на квартиру. Вроде бы я делилась, что нахожусь в состоянии ремонта 4-й год? Ну вот делюсь, если кто не прочитал об этом счастье моей жизни ранее. 💗

Мы взяли квартиру в сталинке, в элитном районе города, когда я еще работала в школе. Я ж думала, что так и буду работать - должность руководящая, опыта море, кто ж меня подвинет. А вот и ошибочка вышла - удалили, даже не поморщившись. Ну что делать, каждая новая метла, сами понимаете, метёт по-своему.😐

Так вот. В связи с изменением моего финансового положения у нас случился застой. Даже подумывали квартиру продать. Но выстояли! Сейчас на финишной прямой. Дай Бог здоровья, благополучия и веры в меня родителям моих учеников. Возможно, уже к осени мы въедем.💚

Ну вот. Не собиралась писать пост, а получилось, что написала...

А ведь зашла сказать, что не успеваю сегодня порадовать вас какой-нибудь полезностью, хоть книжку выложу тогда что ли...

Ну да ладно, зато порадовала себя. Я теперь всякий раз, возвращаясь из моей прекрасной квартиры испытываю неудержимое желание похвастаться...
Жду-не дождусь, когда уже смогу начать работать с нового моего места рабочего (я там задумала... просто шикарное рабочее место!)..💛

Пока идёт наполнение квартиры. Это очень интересное и захватывающее мероприятие. И ради этого эффекта ожидания и конечной подготовки стоит всё же затевать такие грандиозные вещи, как РЕМОНТ.💗
✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨
Хотите посмотреть, ка было и что получилось? Несколько фоток положу в комментарии - заходите посмотреть. Ели вам эта тема интересна, задавайте вопросы. Я теперь много чего про ремонт знаю - "дизайнером" стала по сути за эти годы...
А книжку выложу - постом ниже.💜⬇️

😭ТАКАЯ БОЛЬ, ТАКАЯ БОЛЬ…
Боль ли, задумалась я..
или… БЛАЖЬ?
✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨
Речь вот о чем.
В Думе прозвучала новая идея - ввести в штат учителя…. ТРЕЗВОСТИ.

Я когда это прочла, чуть со с стула не свалилась… как они себе это представляют? Где возьмут этих «учителей» и где те, в свою очередь возьмут необходимые инструменты для проведения уроков...

Ну, допустим, программы напишут, у нас этим не заржавеет - есть у «афтароф» опыт разговоров о важном и семейных ценностей …

Но где гарантия, что этот самый народный учитель окажется способным что-то преподать детям?!! Ведь одно дело вести трезвый образ жизни самому, а другое дело- детей учить. Получается, отдадут учителям?

Мне сразу вспомнилось…

В 80-е, когда я начинала свой путь в педагогике, возникла в верхах идея научить детей строить здоровые семьи. Ввели в школьную программу предмет «этика семейных отношений», может быть даже кто из вас это застал. И решили, что этот предмет должен вести непременно учитель истории. В чем логика, не понимаю до сих пор, но вот так. Решили, что это смежные предметы. Как физика и математика, биология и химия..

В школе, где я работала в то время, была одна учитель истории, её и догрузили. Хороший историк была эта учительница,НО! У нее не было семьи! Ни мужа, ни детей!

Дальше, думаю, можно не рассуждать, правда? Очевидно же, что человек, не сумевший обзавестись собственной семьей, не может научить быть семьянином.

Так и в теме с учителем трезвости. Откуда уверенность, что тот, кому определят вести эти часы именно тот человек, который научит трезвости…

Это одна сторона медали.
А вот другая.

Была у нас в школе одна семья. Трезвая! Но это единственное достоинство. Ели только овощи, спали на полу, детей держали в «черном теле» А папа семейства изводил нас жалобами, чуть ли не каждую неделю строчил и посылал в инстанции (и в школу экземпляр). То была приемная семья, по исполнении 18 лет девочка ушла от них, поменяв фамилию и имя.

Это показатель,на мой взгляд. Зато трезвые и с ЭОЖем, даже в конкурсах участвовали в городских…
✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨
Поэтому инициативу с учителем трезвости в школе, предложенную думцами, я высмеяла.

Как же хочется им, чтобы все вопросы школа решала… За всех: и за семью, и за государство.

💬А Вы как думаете, будет польза от таких учителей?

И вообще, знаете, уже не первый раз читаю о продвижении антиалкогольной темы в школе. У нас что, все так плохо в школах? Так плохо, что больше думать не о чем?….

🌷🌷🌸

💙🩷🩷💙💙💙🩷💙🩷💙
🩷💚💙💙🩷💙

Люблю истории, которые заставляют задуматься, порассуждать…

Делюсь.
〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️
Так хочется...
Даже самому сильному и смелому человеку, чтобы его подождали за дверью, когда он зубы лечит или экзамен сдаёт.

Или проходит опасное задание. Даже смертельно-опасное задание не так страшно проходить, когда тебя ждут за дверью. Просто ждут - и всё!

Но взрослому человеку совестно просить кого-то, как в детстве: «Пойдём со мной! Ты просто подождёшь меня за дверью!»

Потому что могут ответить: «Ты что, маленький?» Или ещё хуже: «Не устраивай истерику». Или просто скажут: «Извини, у меня дела!».

И идёшь один, самостоятельно и бодро: и зубы лечить, и опасное задание выполнять, и экзамен сдавать -взрослый человек всё это делает один... И справляется - сам.

И возвращается домой, говорит:«Всё нормально!», - если спросят... Или не спросят...

А иногда не возвращается - всякое в жизни бывает...

Разные задания и испытания, которые мы проходим самостоятельно. И не просим подождать за дверью - это смешно в нашем-то возрасте..

Всё же так нужно, чтобы кто-то с нами пошёл и нас подождал.

Подождал, пока мы выйдем и спросил: «Ну как всё прошло? Все нормально?»

Гораздо больше шансов тогда будет, что мы ответим: «Всё прошло хорошо! Спасибо, что ты меня подождал!»... Или: «Подождала»...

Но так редко это бывает, когда кто-то идёт с нами и ждёт... А это так важно... На самом деле - важно!

Анна Валентиновна Кирьянова
〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️

Какие эмоции вызвало прочтение? Делитесь в комментарии.
Я тоже расскажу о своих ощущениях🫂

📣☺️😊😃😉😊- дорогу преграду!!
🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃
Вчера в новостях сказали, что холодный фронт на этой неделе начнёт сдвигаться с северных районов страны к Волгоградской области. Вот так – приплыли!

У нас начинается зима. Выпал снег. Похолодало.〰️〰️

С первым днём весны и вас!🌿
🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃
Между тем, вне зависимости от природных катаклизмов, мы начинаем готовиться к самому, пожалуй, нежному и прекрасному празднику – к 8 Марта!

Предложите ребёнку игры – проведите время субботы с пользой.

Предлагаемые мною игры содержат развивающий компонент:

🌸проходя по лабиринтам и решая филворды, ребёнок прокачивает моторику, развивает зрительно-пространственную координацию;

🌿работая с текстом (открытка) и, опять же, решая филворды, ребёнок учится всматриваться в слова и развивает свою речь;

🌸лишний раз потренировать ребенка в каллиграфии тоже полезно, тем более что пишем не что-то там из учебника, а поздравление маме.

Понравилось? Ставьте реакции✨

🔠🔠🔠🔠🔠🔠🔠
🔠🔠🔠🔠🔠🔠
🔠🔠🔠🔠🔠🔠
Это возможно?
〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️
Как привлечь внимание такого ребёнка к чтению, как отвлечь от телефона, а найти что-то интересное и в то же время обучающее?
Вот такой вопрос получила и задумалась…

И на самом деле, как воспитать в ребенке хотя бы привычку читать, если уж не любовь к этому виду деятельности. Любовь бы лучше конечно.

Да, дети стали читать меньше, скорее даже, они читают в рамках школьной программы. А если и читают, то чаще это информация из соц. сетей - такое себе чтение, прямо скажем…

Да и взрослых с книгой в руках сейчас не встретишь особо.
Так что ж, что имеем, то имеем: если у ребёнка перед глазами нет образа читающего родителя, то и он, скорее всего, к чтению будет равнодушен. Добавим сюда мессенджеры, в каких наши чада сидят чуть ли не с пеленок….

И что же,скажете вы, все так безнадежно , что наши дети никогда-никогда не погрузятся в волшебный мир книг?

Нет! Любовь к чтению привить можно. И нужно это сделать, если мы хотим гармоничного развития нашим детям.

Как же этого добиться?

Конечно, скажу, что важно приучать ребёнка к чтению с самого маленького возраста: сажать рядом и читать, покупать красивые книжки, мотивировать и поддерживать желание их рассматривать...

Но раз уж так случилось, что этот период пропущен, или упущен, начинаем с того, что есть.

🔗Во-первых, нужно приучить ребёнка читать каждый день. Пусть даже по полстранички. Систематичность важна! Хорошо, если ребёнок будет делать это в одно и то же время.

Так постепенно будет вырабатываться привычка.

🔗Для отслеживания результата можно завести читательский дневник и (или) экран привычек. И если первый нужен, чтобы зафиксировать в нем содержание понравившейся книги, то второй исключительно для мотивации.

Экран привычек можно сделать самим.
Разлинуйте лист формата А-4, укажите дни недели и даты. В верхней строке напишите название книги, какую ребёнок обязуется прочитать за месяц (о сроках тоже нужно договориться с ребёнком заранее). Обязательно укажите автора и условьтесь об обязательном чтении, например, с 18.00 до 18.15.

Не огорчайтесь, что на чтение мы отводим так мало времени. Это же начало! Ну и конечно не следует делать замечание, если ребёнок «зачитается» - ведь именно этого мы и хотим, правда? А с "особо несговорчивыми" можно заключить письменное соглашение. Оформите его красиво, повесьте на видное место и ссылайтесь на него всякий раз, как ребенок будет пытаться "сойти с дистанции".

Такой экран можно купить, если не хотите делать самостоятельно. Лично я ЗА самостоятельное изготовление. Ведь это возможность проявить творчество и в процессе изготовления уже напитаться уверенностью в положительном исходе задуманного!!

🔗Начинать следует не с программного материала по литературе, а с книг той тематики, какая ребенку нравится. И только потом, когда уже ребёнок привыкнет к своему новому занятию, аккуратно можно предложить почитать что-то из «обязательного».

А ещё непременно договоритесь, что будет ожидать ребенка «на финише»! И это совсем не обязательно должно быть материальное поощрение. Подумайте, что доставит радость ребёнку. Это должна быть цель, ради которой ваш, ещё не привыкший читать, ребёнок будет замотивирован…

🔗Чтобы процесс чтения доставлял радость и оставлял след в памяти, можно организовать ребенка на ведение читательского дневника. При хорошей направляющей помощи взрослого, по итогу может получиться очень даже симпатичная книга, способная стать хорошим подарком, например, бабушке. Или учительнице.

☺️О читательском дневнике я расскажу в одном из последующих постов. Есть опыт - поделюсь с удовольствием. Вам это интересно, подождёте?
〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️
И пожалуйста помните о том, что эта работа должна быть в радость! Экран и дневник мы ведём не ради контроля! Напротив, они помогают там достичь цели, а, следовательно, являются хорошим мотиватором.

От мотивации же зависит очень много - подумайте, как наилучшим образом все организовать, ведь лучше вас вашего ребенка не знает никто!!!

🤩🤩 🤩🤩🤩🤩🤩🤩,
🤩🤩 🤩🤩🤩🤩🤩…

«Как ты пишешь? Ты что, полей не видишь?» .. приходилось вам задавать такие вопросы ребёнку? (начало здесь)

Ребёнок плохо ориентируется на листе, потому что, возможно у него недостаточно развиты зрительно-пространственные функции.
🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩
КАК ПОМОЧЬ?

После выполнения упражнений на уровне тела переходим к следующему этапу - на плоскость стола.

Вот несколько игр.

☺️"Капризный фотограф". Взрослый - фотограф, ребенок - его ассистент.
Фотограф расставил различные предметы, но ему вечно не нравится, как что или кто расположен: он постоянно просит ассистента кого-то переставить. "Поставь машинку справа от собаки, расположи альбом повыше, положи краски правее…"

☺️"Найди отличие/что общего". Таких игр-пособий в интернете добыть можно великое множество: это, например, две картинки с одинаковым сюжетом, но различающиеся деталями. Чтобы увидеть все различия, ребенку придётся пристально всматриваться в изображения. И это именно то, что нам надо при имеющихся дефицитах зрительно-пространственных функций у ребёнка. И для профилактики конечно.

☺️"Парочки". Предъявляется игровое поле, на котором в произвольном порядке расставлены парные предметы. Задача ребёнка запомнить их расположение, а затем, уже на закрытом поле, собрать парные картинки.

☺️"Кто спрятался". На столе расставляем и раскладываем предметы и прячем под них картинки с изображениями таким образом, чтобы была видна только деталь. Задача ребенка по детали узнать спрятанный предмет (изображение). Например, под альбом спрячем картинку с изображением крокодила, оставив "на свободе" кончик его хвоста - ребёнок узнает, какую картинку мы спрятали? А вот попробуйте! Таким же образом можно прятать написанные на листе буквы, слова и даже предложения!

☺️"Составь слово". Из букв разрезной азбуки (как вариант) предлагаем ребёнку составить слова. Можно отобрать какое-то количество букв. Попробуйте предварительно сами, получаются слова из того материала, какой вы хотите дать ребенку?

Последний приём я очень активно использовала на уроке, когда работала в школе. У меня был набор пластмассовых букв, их было много - накопилось за время работы, наверное, там было несколько наборов. Я раздавала эти буквы на уроке за правильные ответы при фронтальной работе. А затем предлагала детям собрать слова, какие получатся. Пользы от этой работы было много. Во-первых, активность на уроке: каждый хотел получить заветные буквы, которые в конце урока превращались в оценку, всегда положительную! На перемене дети были заняты составлением слов. Причем, они активно обменивались буквами, т.е. договаривались! (ведь не всегда из полученного комплекта можно было что-то составить).

Ещё больше упражнений здесь
и здесь, а здесь - гайд

Полезно? Ставьте☺️

РАЗМЫШЛИЗМЫ мои
➖➖➖➖➖➖➖➖
О чем хотела я порассуждать сегодня? Вновь про место ребёнка с ОВЗ в школе!

Дети, которые учатся у меня, имеют различные трудности в обучении. Это так и называется: "Трудности обучения.
Специфические расстройства развития учебных навыков" (F81 МКБ-10) - то есть, это диагноз
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Дети с СДВГ, дети с дислексией- дисграфией, дети с ОВЗ, дети, которым ПМПК рекомендовала программы 5.1/5.2, или 7.1/7.2... - Все эти дети нуждаются в дополнительной помощи, выражающейся в специфической организации пространства, специальных условиях обучения и отдыха.

И вот мама моего ученика, о котором я здесь много говорю, бьет тревогу и ищет пути решения непростого вопроса, связанного с обучением сына.

Она очень много работает со своим ребенком, вступила в городскую общественную палату, бесплатно по собственной инициативе проводит мероприятия в классе.

В комментарии я кладу её речь в общественной палате, почитайте. Возможно, так вам будут более понятны беды и чаяния родителей таких детей.

Дети разные, да. Но чувствуют родители одинаково.

Нам, педагогам, стоит это понимать, потому что когда-то каждый из нас сделал выбор в пользу работы с детьми.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
☺️А вы готовы принимать такого ребенка в классе, где Вы работаете или где учится Ваш ребенок? Какие пути коррекции видятся Вам продуктивными? – приглашаю к размышлению в комментарии

из этических соображений название населённых пунктов, номера школ и ДОУ я удалила.

ВЕСТИ С ПОЛЕЙ
☺️☺️☺️☺️ов
☺️☺️☺️☺️☺️☺️

Сегодня несколько слов о подготовке к занятию.

В упражнениях, какие я предлагаю детям, достаточное количество анаграмм. Считаю этот прием очень действенным.

Почему?
Сейчас расскажу.

При работе с анаграммой
развиваются:
☺️активный словарь, а вместе с ним эрудиция,
☺️логическое и ассоциативное мышление,
☺️сообразительность,
☺️концентрация внимания, наблюдательность,
☺️расширяется кругозор,
☺️тренируются память и интеллектуальные навыки ребёнка.

☺️Одновременно происходит обучение грамотному написанию слов, орфографической зоркости, потому что мы ориентируем ребенка всматриваться в слова.

☺️Кстати!!!
Всматриваться в слова, проговаривать написанное - это путь к устранению дислексии. Знали об этом?

☺️Посмотрите видео и ставьте лайки, если такой подход вам по душе

☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️
Как у нас получилось, покажу на фото в комментариях - заходите☺️

🫂ТАКИЕ МГНОВЕНИЯ….
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Бывают такие мгновения, когда хочется просто смотреть на мир…

В такие дни меня посещает лиризм. Так я это называю.

А у вас бывает так?
➖➖➖➖➖➖➖

Мне стало нравиться молчать,
Ни с кем не спорить, не ругаться,
За небом чаще наблюдать,
По мелочам не распыляться...

Мне стало нравиться хранить
В душе своей покой и нежность
И каждым мигом дорожить,
Где суеты враг - безмятежность.

Мне стало нравиться ценить
То, чем на свете я богата,
Мир окружающий любить,
Совсем ни в чём не виноватый.

Мне стало нравиться сиять,
Тепло дарить и улыбаться.
Меня кому-то не понять,
Но разве стоит огорчаться..

Ирина Гертье

ЕСТЬ ИДЕЯ?
🅱🅱🅱🅱 🅱🅱🅱🅱❕

❔Вы уже готовы к празднованию Дня мужчин?

❔Подарки приготовили?

❔Или мучаетесь отсутствием идей?

Тогда - 🅱🅱🅱🅱🅱🅱❕
➖➖➖➖➖➖➖➖

Предлагаю в комментариях обменяться идеями подарков!

Я тоже парочку туда закину…
попозже чуть😉
➖➖➖➖➖➖➖➖➖

Конечно же, это шутка - не принимайте всерьез.

ЕСТЬ ИДЕЯ?
🅱🅱🅱🅱 🅱🅱🅱🅱❕

❔Вы уже готовы к празднованию Дня мужчин?

❔Подарки приготовили?

❔Или мучаетесь отсутствием идей?

Тогда - 🅱🅱🅱🅱🅱🅱❕
➖➖➖➖➖➖➖➖

Предлагаю в комментариях обменяться идеями подарков!

Я тоже парочку туда закину… попозже чуть😉
➖➖➖➖➖➖➖➖➖

Конечно же, это шутка - не принимайте всерьез.

🤩МОИ ПОСОБИЯ
🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩

Когда-то я, новоиспечённый учитель русского языка, пришла на своё первое рабочее место. И там, о чудо!, познакомилась с системой работы В.Ф.Шаталова.

Я очень увлеклась его системой интенсификации обучения на основе схем и знаков.

За период своей педагогической деятельности разработала целый пласт опорных схем для уроков русского языка. Это в системе коррекционного обучения оказалось очень актуальным.

Детям с ИН крайне сложно делать умозаключения, а опоры оказались как раз тем мостиком, который им помогал отвечать на уроке и ориентироваться в сложном мире грамматики русского языка.

Теперь, работая детьми, имеющими сложности в обучении, использую эти опоры. И они работают!!

Сегодня делюсь с вами разработкой по теме:
«Правописание разделительного Ь и Ъ (орфограмма)»

https://telegra.ph/Pravopisanie-razdelitelnogo--i--orfogramma-11-18

- ЧТО НАША ЖИЗНЬ?
😌😊❤️😌🚀
〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️

Взяла курс у нейропсихолога Антонины Романовой про игру, и сейчас полностью погрузилась в это - переслушиваю лекции. По сути дела, в основном сейчас все мои мысли только об этом.

В продолжение разговора о нейроигре рассказываю вам про подходы, о каких узнала на курсе.
〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️

Игра - очень важная составляющая в жизни человека, и ребёнка особенно.
Помимо интереса, она решает дидактические задачи. А в работе с гиперактивными детьми она просто необходима!!

Есть сложность перевода их в онлайн, но меня это занимает.

Игры, которые я переделываю, это не просто игры, это игры со словом. Все они имеют какую-либо тематическую цель и работают на обогащение словаря, на развитие речи ребенка, на сглаживание различных, имеющихся у него, дефицитов.

В игре, которую я положила в качестве иллюстрации к этому посту, игроки собирают слова. С левой стороны есть иконочки, каждый выбирает себе персонажа. И далее мы начинаем играть!

🦔Как играть:
называть слова попеременно, одновременно, можно собирать слова и записывать - кто больше соберет, можно называть слова по очереди - чье слово последнее, тот и выиграл…
Есть варианты одним словом.

🦊Какие задачи решает эта игра:
🟠обогащение словарного запаса;
🟠развитие регуляторных функций, скорости реакции, темпа восприятия;
🟠развитие техники чтения, расширение зрительного поля;

Это игра по правилам, а значит, это очень полезное упражнение для прокачки работы третьего блока головного мозга. То есть развитие функций регуляции, программирования и контроля.
〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️
Как проводите досуг с детьми,в какие игры играете - делитесь в комментариях❤️

☺️КАК МЕНЯЕСЯ РАБОТА С РЕБЕНКОМ, ЕСЛИ ЕСТЬ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ НАРУШЕНИЯ?

Такой вопрос был получен на одной из педагогических площадок
Для ответа на вопрос воспользуюсь книгой В.В.Воронковой "Воспитание и обучение во вспомогательной школе (1994г.) и собственным 30-летним опытом работы с этой категорией детей, в том числе в качестве заместителя директора по УВР (методиста иными словами).
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
С введением в школы инклюзии, вопросы возникают и у педагогов, и у родителей. Если вас интересует эта тема и есть неозвученные вопросы - спрашивайте. С позиций своего опыта я с готовностью отвечу вам на них.

Если у ребенка диагностировано снижение интеллекта, то любая педагогическая работа с ним меняется в корне. То есть это будет СОВСЕМ ДРУГАЯ РАБОТА. Это не просто какие-то приёмы мы введём в работу или будем упражнения какие-то давать из учебника, а какие-то не давать. Нет!! Работа будет кардинально иной! Неслучайно и ФГОС для этой категории детей ДРУГОЙ! Несмотря на то, что кому-то хочется говорить о том, что детям с ИН показана программа 9.1 или 9.2, это в корне неверно. Не надо тешить себя иллюзиями. Эти дети другие, как и подходы к их обучению. И образование они получат ДРУГОЕ, и документ по окончании школы тоже ДРУГОЙ!

Вот почему присутствие ребёнка с интеллектуальной недостаточностью (ИН) в классе с нормотипичными детьми не желательно. Но раз уж получается, что такой ребенок включен в единое пространство с другими детьми, то ему нужно создать специальные условия. Какие? Вот об этом и поговорим!

Во-первых, каждому учителю и родителю следует понимать, что интеллектуальная недостаточность (ИН) объясняется диагнозом. Это тотальное поражение головного мозга и, как бы нам не хотелось иначе, изменить здесь ничего нельзя. Только поддержать, научить с этим жить – социализировать и приспособить к жизни в социуме – интегрировать.

Самая главная задача коррекционного образования с этой категорией детей - через обучение и воспитание приспособить ребенка к самостоятельной жизни, (привить навыки жизненной компетенции). Поэтому вся система работы школы будет направлена на это: учить не ради получения знаний, а получение знаний, способных помочь жить. Чувствуете разницу?

Каждый урок в коррекции с детьми с ИН должен иметь практическую направленность. Большое значение отводится урокам труда, домоводства и, конечно, же, воспитанию.

Воспитательный и трудовой (в большей степени общественно-полезный труд) процессы в системе коррекционной работы являются очень значимыми. Это связано с тем, что дети с ИН имеют меньше, чем их сверстники с нормой развития, возможностей самостоятельно принимать, осмысливать, сохранять и перерабатывать информацию, получаемую от окружающей среды. У них плохо формируются различные стороны познавательной активности, более узкий круг интересов, своеобразны проявления эмоционально-волевой сферы. Они некритичны, инертны. Периоды познавательной активности таких детей нестабильны: наибольшее продвижение можно заметить в первые 2-3 года обучения, в дальнейшем наступает спад.

Специальное обучение, направленное на развитие детей с ИН, предусматривает в первую очередь формирование у них высших психических функций, особенно – мышления. Формирование мыслительной деятельности способствует продвижению ребёнка с ИН в общем развитии и тем самым создаёт реальную основу для социально-трудовой адаптации выпускника.

Невозможно подогнать ребёнка с ИН ни под какой стандарт, настолько они разные. Но знание общих принципов работы могут помочь в организации занятий с ними.

Все, что есть в методике работы с этой категорией детей, стоит на 3/х китах: воспитание, развитие, социализация.

Общая задача - ввести в культуру ребёнка, по тем или иным причинам выпадающего из нее (это из первой редакции ФГОС)

Образование нецензовое - этим все сказано. Учить не ради научить, а ради воспитать и приспособить.

Без этих подходов обучение таких детей просто невозможно или ущербно.

В последующих постах расскажу более подробно о принципах обучения детей с ИН.

Интересно?

😻 🦊😍🦊🥺🦊😺😉🦊🧡

Я получила реакции в комментариях на один из моих постов по поводу правописания слов, начинающихся с буквы Э и решила рассказать вам и о букве, и о возможных причинах подобной ошибки.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
«Э» вообще-то самая малочастотная буква в русском языке.

Считается, что Э — заимствованная из глаголицы форма буквы Е («есть»), которая имеет сходное написание и обозначает нейотированный звук. Символ Э в кириллице появляется с XIV века. Официально в состав алфавита буква включена в 1708 году при разработке гражданского шрифта.
«Противнейшая и мне и
г. Ломоносову литера Э недостойна, чтоб о ней и говорить» — так писал Сумароков в своем «Примечании о правописании». Все три столпа русской филологии XVIII века — Ломоносов, Сумароков и Тредиаковский — считали вредным излишеством эту букву, узаконенную петровской реформой, и предлагали вместо нее писать везде Е.

Мои подписчики поделились:
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
😄…самая частая ошибка, которую я наблюдаю в последнее время - Енергия, Електрон.

😄…вот обязательно найдётся ученик, да и не один, который так пишет. Обращаешь на это внимание, говоришь ему, а он в следующий раз так же пишет.

И я задумалась. Почему так?
➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Я считаю, что это дисграфическая ошибка.

Ребёнок слышит мягкий Н в слове после Э и выбирает писать Е впереди мягкого Н, потому что следом (после Н) стоит буква Е, перед которой согласный смягчается. Т.е. Е с двух сторон получается, это и путает...

Кроме того, в русском языке Е обозначает Э и после твердых согласных: тент, теннис. Звуковые значения пересекаются, и это тоже повод, чтобы запутаться.

⤵️Я задала этот вопрос нейропсихологу, кандидату психологических наук А.Н.Романовой. Вот ответ:
Важно понимать, где именно ребёнок так пишет? В конспектах? А в конспектах, где большая нагрузка приходится на префронтальные отделы, возможны любые ошибки, в частности, связанные с нашими слабыми звеньями. Просто у нас остается совсем уж мало ресурсов, чтобы контролировать их, в отличие от тех же диктантов, где шансов на регуляцию (в сравнении с конспектами) все же больше.

Замечали, что ребёнок в тетради по другим предметам пишет более безграмотно, чем в тетради по русскому языку?
Вот-вот, это как раз про недостаток тренировки навыка.

Иными словами, все концы уходят в детство, то есть в начальную школу, где не хватило времени для достаточной тренировки этого самого навыка.

Что из этого следует?

Следует понимание необходимости уделять графическим написаниям бОльшее внимание. Если у школы нет времени на тренировку, берите бразды правления в свои руки. Не знаете как, просите помощь у специалистов, у логопеда в первую очередь.

💬Так же можете обратиться ко мне: задавайте вопросы, а я постараюсь подобрать и посоветовать вам конкретные упражнения.

В ЭФИРЕ РУБРИКА -
☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️ ☺️☺️☺️☺️

Дети - великие мыслители, задумывались над этим?

Порой они задают вопросы, которые ставят взрослых в ступор. Но если есть вопросы, значит, работает мысль. И идёт постижение языка, обогащение словаря.

Отвечайте на вопросы детей! Терпеливо и адекватно. Без вашей помощи рост невозможен! Помните об этом
☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️
☺️Делитесь высказываниями своих маленьких гениев - приглашаю в комментарии...

ВЕСТИ С ПОЛЕЙ
☺️☺️☺️☺️ов
☺️☺️☺️☺️☺️☺️

Думаете, мы скучно-скучно учимся и переписываем кучу текстов с экрана? Поэтому отказываетесь от работы онлайн?

Нет. Онлайн - это прекрасная возможность создать мотивацию и дать возможность ребёнку покреативить.

☺️Главное, вовремя остановить!
☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️

Словарные слова запаковываю в игровое упражнение.

На картинке непрямая подсказка (вот здесь зашифровано слово «лопата», а на картинке кротик копает лопатой)

И… можно открыть букву, прямо как в поле чудес😉

Вот так и работаем☺️

☺️Что помогает мотивировать вашего ребёнка?
Пишите ☺️в комментариях!

ЭМОЦИИ ЗАШКАЛИВАЮТ?
☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️
В настоящее время можно наблюдать, что в детской среде наметилась тенденция к агрессивности, озлобленности.

Отрицательные эмоции овладевают детьми в силу различных причин, которые идут от социума. Поэтому и на уроках, и в семье важно решать в том числе и задачу формирования более стабильного эмоционального состояния детей.

Важно учить детей дифференцировать эмоциональный мир человека по мимике, жестам, пантомимике.

Специальные упражнения, организуемые учителем на уроке, помогут им в выработке собственных эмоциональных реакций, а в дальнейшем и адаптации в социуме.

Выполняя эти упражнения, ребёнок учится регулировать свои эмоции, чувствовать своё эмоциональное состояние.

Кроме того, по результатам проведенных упражнений, и учитель сможет сделать для себя некоторые выводы:
☺️как прошёл урок,
☺️способствовала ли работа на уроке развитию чувства уверенности ребёнка в себе,
☺️удалось ли сохранить эмоциональное равновесие детей в ходе всего урока.

Упражнения здесь
☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️☺️
☺️Расскажите в комментариях, какие вы используете приемы по стабилизации эмоционального состояния вашего ребёнка?

Возможно именно Ваш опыт поможет кому-то☺️

🤩🤩 🤩🤩🤩🤩🤩🤩,
🤩🤩 🤩🤩🤩🤩🤩…

«Как ты пишешь? Ты что, полей не видишь?» .. приходилось вам задавать такие вопросы ребёнку? (начало здесь)

Ребёнок плохо ориентируется на листе, потому что, возможно у него недостаточно развиты зрительно-пространственные функции.
🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩
КАК ПОМОЧЬ?

Сначала будем выполнять упражнения на уровне тела. Например, такие:

🐾подними правую руку и дотронься ею до левого уха, а левой рукой дотронься до правого уха, поменяй руки;

🐾назови и покажи такую же часть тела, какую я показываю тебе (взрослый показывает на себе, а ребёнок должен сказать, например,: это правая нога, это левый локоть и показать на себе);

🐾 покажи на мне ту часть тела, какую я назову (встаём напротив ребенка и спрашиваем: «где у меня левый глаз? где правая пятка? )
В этой игре можно использовать игрушки, они могут выполнять роль взрослого и тогда вопрос, например, будет таким: «где у кошки правое ухо?»

🙌 «Навигатор»: взрослый, как навигатор, даёт указания голосом, в каком направлении ребенок должен передвигаться. "Пять шагов вперёд, два шага вправо". Так навигатор приводит ребенка, например, к… кладу

Ещё больше упражнений здесь
и здесь, а здесь - гайд

РАЗМЫШЛИЗМЫ мои
➖➖➖➖➖➖➖➖
О чем хотела я порассуждать сегодня? Вновь про место ребёнка с ОВЗ в школе!

В одном сообществе услышала пожелание в том, чтобы учителя, работающие с детьми с ОВЗ, проходили соответствующую курсовую подготовку с дипломом. А разве не проходят,нет?

Для того, чтобы работать с ребенком с ОВЗ, учитель обязан иметь диплом по образованию в области дефектологии. В приказах Минобрнауки сказано, что педагог должен иметь либо высшее образование плюс курсовая подготовка по направлению «дефектология», либо высшее образование по направлению «дефектология». То есть, недефектологов, работающих с детьми с ОВЗ в школе, быть не может по определению.

Но весь вопрос в том, КАК педагоги проходят это обучение.
Зачастую учителя ищут такие курсы, где можно было бы получить желаемое и подешевле, и побыстрее. Просто ради корочки. Судить учителя за это не стоит. Я приведу, наверняка неполный, перечень тех курсов, какие вменяются учителю для прохождения в обязаловку:
- по предмету (ну это святое!!);
- по доп. образованию (хочешь вести факультатив – давай корочку);
- по оказанию первой медицинской помощи (ну кто еще ее окажет, сами посудите... сарказм);
- по компьютерной грамотности;
-по профилактике, гриппа, ВИЧ, наркомании среди подростков, суицидов (каждый курс отдельный!);
- по исторической компетенции;
- в области права….
Я понимаю конечно, что учитель постоянно должен учиться. Но вот такое положение дел – это уже слишком, на мой взгляд…
Разумеется, учитель будет учиться, но только по приоритетному направлению. Всё остальное он будет постигать лишь бы -лишь бы.

А дети с ОВЗ, как бы не было это горько осознавать, находятся в массовой школе именно по остаточному принципу!

Что делать?
Это трудный вопрос. Но ничего не делать ещё хуже.

Несколько советов от меня, как от "бывалого"
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
➡Нужно идти на учителя! То есть искать школу, в которой администрация верит в своих специалистов и не зажимает средства на ставки узких специалистов.

➡Если у ребенка ошибок больше, чем на отметку в 3 балла, то задумайтесь о конечном результате, а именно сдаче ОГЭ.

➡Если же ошибок больше, чем 5, а тем более если их 25 и выше, — это повод ну очень хорошо задуматься!

➡А задумавшись, пройдите ПМПК и получите рекомендацию на смену программы. В этом случае школа будет обязана создать условия для обучения.
В перечень «плюшек» специальных условий образования относится и изменение подхода к оцениванию работ ребенка. И вы сможете это от школы требовать!

➡Адекватно оцените проблему и обратитесь к нужному специалисту. Проблема с поведением – к психологу и нейропсихологу, проблема с когнитивными навыками – к дефектологу, проблема с ошибками на письме – к логопеду.

❕Или к коррекционному педагогу.

Были ли у вас подобные ситуации❔Как решали - делитесь в комментариях

РАЗМЫШЛИЗМЫ мои
➖➖➖➖➖➖➖➖
О чем хотела я порассуждать сегодня? Вновь про место ребёнка с ОВЗ в школе!

В одном сообществе услышала пожелание в том, чтобы учителя, работающие с детьми с ОВЗ, проходили соответствующую курсовую подготовку с дипломом. А разве не проходят,нет?

Для того, чтобы работать с ребенком с ОВЗ, учитель обязан иметь диплом по образованию в области дефектологии. В приказах Минобрнауки сказано, что педагог должен иметь либо высшее образование плюс курсовая подготовка по направлению «дефектология», либо высшее образование по направлению «дефектология». То есть, недефектологов, работающих с детьми с ОВЗ в школе, быть не может по определению.

Но весь вопрос в том, КАК педагоги проходят это обучение.
Зачастую учителя ищут такие курсы, где можно было бы получить желаемое и подешевле, и побыстрее. Просто ради корочки. Судить учителя за это не стоит. Я приведу, наверняка неполный, перечень тех курсов, какие вменяются учителю для прохождения в обязаловку:
- по предмету (ну это святое!!);
- по доп. образованию (хочешь вести факультатив – давай корочку);
- по оказанию первой медицинской помощи (ну кто еще ее окажет, сами посудите... сарказм);
- по компьютерной грамотности;
-по профилактике, гриппа, ВИЧ, наркомании среди подростков, суицидов (каждый курс отдельный!);
- по исторической компетенции;
- в области права….
Я понимаю конечно, что учитель постоянно должен учиться. Но вот такое положение дел – это уже слишком, на мой взгляд…
Разумеется, учитель будет учиться, но только по приоритетному направлению. Всё остальное он будет постигать лишь бы -лишь бы.

А дети с ОВЗ, как бы не было это горько осознавать, находятся в массовой школе именно по остаточному принципу!

Что делать?
Это трудный вопрос. Но ничего не делать ещё хуже.

Несколько советов от меня, как от "бывалого"
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
➡Нужно идти на учителя! То есть искать школу, в которой администрация верит в своих специалистов и не зажимает средства на ставки узких специалистов.

➡Если у ребенка ошибок больше, чем на отметку в 3 балла, то задумайтесь о конечном результате, а именно сдаче ОГЭ.

➡Если же ошибок больше, чем 5, а тем более если их 25 и выше, — это повод ну очень хорошо задуматься!

➡А задумавшись, пройдите ПМПК и получите рекомендацию на смену программы. В этом случае школа будет обязана создать условия для обучения.
В перечень «плюшек» специальных условий образования относится и изменение подхода к оцениванию работ ребенка. И вы сможете это от школы требовать!

➡Адекватно оцените проблему и обратитесь к нужному специалисту. Проблема с поведением – к психологу и нейропсихологу, проблема с когнитивными навыками – к дефектологу, проблема с ошибками на письме – к логопеду.

❕Или к коррекционному педагогу.

Были ли у вас подобные ситуации❔Как решали - делитесь в комментариях

🔥это страшное-СТРАШНОЕ
🔥🔥🔥🔥
🔥⏪🔥⏪🔥⏪🔥⏪
С началом новой недели и новой жизни всех вас!
Почему я о новой жизни заговорила? Да вот, знаете ли, смотрела, смотрела я на этого воробья и задумалась о времени🤩

Одной моей ученице поставили дату сдачи ВПР - 16 апреля. Ух ты! А времени-то не так много осталось.... Всего каких-то 2 месяца.

Поэтому решила подналечь на ВПРы и МЦКО.

И первая викторинка по разделу ФОНЕТИКА - вам на тренировку мозга! ⤵
Интересно, справитесь?

Как ощущения, что затруднило? пишите в комментариях💬

Вопросы из МЦКО - 5 класс

Ловите обещанную книжку.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Пособие С.Д.Дмитриева и В.С.Дмитриева "Занимательная коррекция речи"

Это сборник интересных упражнений, которые, уверена, помогут пробудить интерес ребёнка к слову.

Вместе с этим пособием вы сможете сделать шаг к преодолению трудностей в обучении вашего школьника. А педагоги найдут здесь много полезной информации для своих уроков. Я использую и счастлива!

ИГРАЙТЕ С УДОВОЛЬСТВИЕМ✨.
Делитесь вашими благодарностями...мне☺️

Сегодня 🌿🌿🌿🌿🌿🌿🌿- день всяких полезняшек на моем канале!
🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃
Предлагаю викторину - лёгкую, про природу. Можно забрать в комментариях и поиграть с детьми.
🌿🌿🌸🌸🌿🌸🌸🌿🌿

А чуть позже сегодня выложу давно обещанную книжку с занимательными играми. Не пропустите☕

🤩🤩 🤩🤩🤩🤩🤩🤩,
🤩🤩 🤩🤩🤩🤩🤩…

«Как ты пишешь? Ты что, полей не видишь?» .. приходилось вам задавать такие вопросы ребёнку?

Ребёнок плохо ориентируется на листе, потому что, возможно у него недостаточно развиты зрительно-пространственные функции.

В чем это выражается?

1⃣буквы разного размера и наклона,
2⃣слишком большой отступ от левого края страницы
3⃣отсутствие "красной строки",
4⃣трудности удержания строки (буквы "летают"),
5⃣зеркальное написание букв и цифр,
6⃣трудности в копировании рисунка.

Что делать, как помочь ребёнку?

1⃣ Упражнения на уровне тела.
2⃣ Упражнения в пространстве.
3⃣ Упражнения на плоскости листа.

Эти темы я поднимаю на своем канале: здесь можно проследить всю цепочку постов.

Более подробно об упражнениях расскажу в следующих постах.
Оставайтесь на канале!
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Полезно?
Актуально?
Прошу дать обратную связь.

Всем привет!
Мне посчастливилось познакомиться с уникальными педагогами. Их объединяет путь репетиторства!
➖➖➖➖➖➖➖➖
✨Сегодня делюсь с вами папкой с тематическими каналами, которые для удобства собраны вместе.

На папку не нужно подписываться скопом — вы можете выбрать те каналы, к которым у вас лежит душа.

✨Переходите по ссылке, выбирайте актуальные каналы для себя и регулярно получайте полезные ресурсы и знания из сферы образования.

https://t.me/addlist/okAUt1hbWtJjNmUy

⁉️Хочешь в папку⁉️

❤️‍🔥❤️‍🔥❤️‍🔥❤️‍🔥❤️‍🔥
❤️‍🔥❤️‍🔥❤️‍🔥❤️‍🔥❤️‍🔥❤️‍🔥
переписывать или…❤️‍🔥
➖➖➖➖➖➖➖
Всем привет.
Сегодня вновь затрону тему письма. На этот раз на повестке дня йотированные.

❤️‍🔥❤️‍🔥❤️‍🔥❤️‍🔥❤️‍🔥❤️‍🔥
❤️‍🔥❤️‍🔥 ❤️‍🔥❤️‍🔥❤️‍🔥❤️‍🔥❤️‍🔥❤️‍🔥.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Мой ученик пишет «Луба», «лублу». Учитель ставит на поля палочку, что соответствует орфографической ошибке. Но что это на самом деле? Давайте разбираться!
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
В русском языке подавляющее большинство согласных противопоставлены по твёрдости-мягкости. А обеспечивают согласным эту мягкость буквы е,ё,ю,я, и,ь . И это представляет определённую сложность для ребёнка.

Почему?

При написании слова нужно определить (услышать) мягкий согласный и выбрать способ смягчения: ь или йотированные (именно такой термин применим к буквам е, ё, ю, я и в определённых позициях к и).

То есть для усвоения этого материала необходима тренировка! Ребёнок не имеющий проблем со слухом и интеллектом при многократной тренировке это усваивает и начинает слышать мягкость согласного, стоящего перед йотированными. Но на тренировку нужно время. Есть ли оно в начальной школе? Нет!!

Автор учебника (Горецкий - это теперь единый учебник для началки, до 2026г. на этот учебник перейдут все, это спущено сверху!), так вот он озадачен, главным образом, показать отличие звуков от букв, но практических упражнений для анализа и тренировки дает очень мало. А применительно к детям с трудностями, коих сейчас очень много в школах, можно сказать, что не дает совсем. Но зато транскрипций - с лихвой! Зачем-то...

При этом правила в учебнике трудно читаемые. "...буквы для обозначения гласных звуков" вместо просто "гласные буквы" или "...обозначает гласный звук и указывает на мягкость предшествующего согласного" . Как вам определеньице, а? Это 1-й класс!

Для чего так важно научить ребёнка слышать мягкость согласного? Потому что это ступенька к следующему очень важному этапу - двойной роли йотированных, и далее к орфограмме правописания разделительного мягкого знака.

Грамматика русского языка теснейшим образом связана с фонетикой. Вот и получается, что для того, чтобы устанавливать более сложные связи в языке и применять правила, нужно научиться слушать и слышать язык. А для этого на начальном этапе овладения грамотой необходимо выполнять тренировочные упражнения. Сколько? Столько, сколько ребенку будет достаточно. Для каждого ребёнка свой темп и объём.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Вернусь к моему ученику и его "луУблУ".

Это дисграфическая ошибка, связанная именно с тем, что в свое время не было акцентировано внимание на звукоразличении, не отработано написание подобных слов.

Что поможет в этой ситуации? Только тренировка. Дисграфические ошибки именно таким образом устраняются. Логопеды и коррекционные педагоги (дефектологи) прекрасно работают с этими дефицитами.

Дисграфия - это про преодоление трудностей с графикой. Графика теснейшим образом связана с фонетикой. А фонетике внимания в школе уделяется катастрофически мало. Вот и получается, что не отработанные в начальной школе дисграфические ошибки множатся, наслаиваются на орфографические и на выходе мы уже имеем дело с дизорфографией. А это уже более сложная проблема и требует больших усилий для ее нивелирования.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Если у вашего ребёнка есть проблемы с дисграфическими и (или) орфографическими ошибками, вы можете обратиться ко мне, я как раз с такими детьми и работаю:
@Marina_le_debut_developpement

🌟О приемах работы, нацеленных на коррекцию трудностей письма можно смотреть здесь 🤩🤩 и здесь

✈Задумывались ли вы о первопричине тех ошибок, которые совершает ваш ребёнок? Какие усилия вы прикладываете к их устранению и что даёт результат? Давайте обсудим!!

Пост составлен по-материалам лекции О.А.Величенковой «Йотированные гласные в школьной программе».

МАШИНА ДЛЯ ОБЪЯТИЙ
❤️❤️🍁😍🤗
😊❤️😌👍🍂😌👍.
несколько слов в продолжение разговора о сенсорной интеграции➡️ читать все посты
📖📖📖📖📖📖📖📖📖📖📖

Темпл Грандин — выдающаяся американская учёная, автор и защитница прав людей с расстройствами аутистического спектра (РАС).

Одним из изобретением этой выдающейся женщины является «машина для объятий».

Темпл хорошо осведомлена о тех сенсорных трудностях, с которыми сталкиваются люди с РАС, благодаря собственному опыту. Так и появился механизм для тактильной самостимуляции. Его цель — расслабление и облегчение состояния при сенсорных перегрузках.

Разработанное устройство использует принцип глубокого давления, который помогает регулировать сенсорные ощущения и придаёт чувство безопасности. Это особенно актуально для людей с РАС, которые могут испытывать трудности с восприятием внешнего мира. Научные исследования подтверждают, что глубокое давление может способствовать улучшению сенсорной интеграции, помогая мозгу лучше обрабатывать сенсорные сигналы.

Таким образом, объятия – это не просто проявление любви. Это возможность снять напряжение и страхи.

Обнимайте своих детей чаще!
📖📖📖📖📖📖📖📖📖📖📖
📖Знаете ли вы про машину для объятий? Смотрели фильм? Поделитесь своими впечатлениями в комментариях!

🔥это страшное-СТРАШНОЕ
🔥🔥🔥🔥
🔥⏪🔥⏪🔥⏪🔥⏪
У меня появился запрос на подготовку к МЦКО.

Корень слова «учитель» — «уч».
Учитель всегда учится. Я никогда раньше не занималась этой работой и для того, чтобы понять, что это такое, мне потребовалось погрузиться. Я погрузилась.

И что я увидела?

Работа состоит из тестов и затрагивает все разделы школьной программы: фонетика и орфоэпия, словообразование, предложение и текст, морфология и орфография.

Проанализировала несколько образцов. Их, надо сказать, катастрофически мало. Наверное потому, что это не контрольная, а анализ качества образования, который и осуществляет )) Московский центр качества образования (МЦКО).

Контрольной эту работу сделала школа. Ну да ладно, я об этом рассуждать не буду, ибо неблагодарное это дело…

Сложность этой работы не так велика, как может показаться изначально. По сути, работа отслеживает знания учащихся. Если ученик знает, то больших проблем не возникнет.

В чем сложность?
Основная сложность, как это увидела я, в подаче. В формулировке вопроса. Ведь если ребёнок плохо знает материал, то любой ИНАЧЕ заданный вопрос вызовет непонимание!

Но одних знаний недостаточно. Нужна практика! Причем для каждого ребёнка объём и временные затраты для практики разные! И, к великому сожалению, не всегда школа может эту практику обеспечить.

Вообще-то во все времена практические задания ложились на плечи родителей! Редкий ребенок не нуждается в помощи при выполнении домашней работы.

Одним словом.
Решила я делиться своим находками по выполнению заданий МЦКО. Первый рабочий лист за 5 класс можно забрать в комментариях. Это задания по разделу «Фонетика» (в МЦКО содержится 3 вопроса из раздела)
🔥⏪🔥⏪🔥⏪🔥⏪🔥⏪
По аналогии можно организовать подготовку по теме в домашних условиях. А если самим трудно - обращайтесь: @Marina_le_debut_developpement - работаю онлайн.

🔥 Прошу обратную связь:
🔥 - полезно - делитесь!
🔥- интересно

🛎️Вижу, что информация о способах взаимодействия с «неудобным» ребенком вызвала отклик. Поэтому решила продолжить тему.
🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️
Много их сейчас… «неудобных»
А может быть, ушли в лету учителя, которые жили заботами детей…

Да и родителей, готовых участвовать в организации праздников в классе, приходить с беседами о своей профессии и сопровождающих детей в цирки-музеи, катастрофически мало.

В истории же с моим учеником, между тем, наметился прогресс.

Во-первых, мама проявила инициативу и предложила свои услуги по проведению мини мероприятий в классе. Это работает! Мальчик получил признание - ему теперь не надо доказывать классу, что он важен. Мама дала ему такой бонус.

Мама - активный союзник школы, она вникает в жизнь класса. Это не может не располагать учителя, согласитесь! А когда учитель расположен к родителю, то и на ребёнка он смотрит другими глазами.

Я тоже приложила к этому руку. В прямом смысле- написала, по просьбе мамы, характеристику, в которой расписала, какие условия необходимо создать для ребёнка, чтобы его пребывание в коллективе класса стало более желанным. Ведь «не хотят» присутствия «неудобных» детей в школе именно из-за их поведения.

Делюсь с вами текстом характеристики - берите в комментариях. Буду рада, если это принесёт вам пользу.

И ещё о пользе.
Мама, о которой я говорю здесь, была столь любезна, что предложила свою помощь.

Она готова ответить на ваши вопросы. Присылайте их мне в личные сообщения - @Marina_le_debut_developpement
Только пожалуйста, прошу вас, пишите здесь, что отправили мне личное сообщение
🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️🖍️

Пишите в комментариях, будет ли полезна для вас такая тема?

Я живу на земле
🅰🅰🅰🅰🅰🅰🅰🅰🅰🅰🅰

🔥Сегодня отмечается 82 годовщина победы в Сталинградской битве.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Известный юморист и шоумен Михаил Галустян выпустил трогательный клип о Сталинградской битве. Волгоградцы уже успели оценить ролик и признались, что пересмотрели его несколько раз и разослали всем знакомым.

С Праздником!
➖➖➖➖➖➖➖
Загляните в комментарии, там вас ждёт ещё поздравление.

В рубрике «ПОЛЕЗНОЕ ЧТЕНИЕ»
Знакомлю вас с пособием Е.Н.Ефименковой «Коррекция устной и письменной речи учащихся младших классов»
💙💙💙💙💙💙💙💙💙💙
В пособии представлена авторская система работы по предупреждению ДИСГРАФИИ и исправлению нарушений устной и письменной речи учащихся начальных классов.

Материал книги, основанный на взаимосвязи коррекционно развивающего и обучающего процессов, поможет обучающимся освоить основную образовательную программу начального общего образования.

Особое внимание уделено грамматическому оформлению предложения, развитию связной речи, дифференциации гласных и согласных звуков.

Пособие будет полезно всем, кто работает с детьми, имеющими трудности в обучении. И не только учителям! Родители тоже могут брать упражнения и самостоятельно разбирать их с детьми, в книге материал представлен очень доступно - бери и делай.
💙💙💙💙💙💙💙💙💙💙💙

💙💙💙 💙💙 💙💙💙 реакций и отзывов.

Скачать книгу можно в комментариях.

Чем будете заниматься на выходных?❤️

Желаю вам вот таких ощущений, какие испытывает героиня видео.

Премило, правда?

источник

РАССКАЖИТЕ ПРО ПОКУПКУ,
про покупкупропокупку.....
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Знаете такую чистоговорочку?
Но я сегодня не о ней. Да, собственно, и не о покупке. О подарке💕

Сначала несколько слов скажу о дарителе. Это Солукова Оксана Анатольевна, учитель физики и педагог.

Почему я разношу эти понятия? С некоторых пор для меня стало очевидным, что есть в школе учителя - хорошие урокодатели, а есть ПЕДАГОГИ, для которых важной составляющей учительского труда является воспитание и поддержка детей. Вот Оксана именно такая!

На её канале "Счастлитвый учитель физики" есть много интересных постов, как строить взаимоотношения с детьми. Всё из личного опыта, что делает материал особенно ценным. А еще это человек, влюблённый в свой предмет.

Я и помыслить не могла, что мне будет интересно на канале "физички". Ой, думала я, где физика и где я - о своих неотношениях с точными науками я писала, не дружу я с ними. Но все оказалось иначе - на канале много полезностей, а сама Оксана Анатолиевна - позитивный и открытый человек.

Так вот о подарке. Оксана поделилась со мной презентацией, которую я, с её разрешения, перестроила под свой предмет! Добавила туда физзарядку, которой придаю большое значение на своих занятиях.

Получилось, по-моему, хорошо - посмотрите видео.
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Хотите получить эту презентацию в своё пользование? С одним слайдом по физике, вторым по русскому языку и с зажигательной физминуткой?

Всё просто - ставьте любую реакцию в комментарии или пишите "Хочу презентацию", и я вышлю её вам в личку.

А если вы захотите добавить в неё свой слайд, то пожалуйста! И поделитесь ею на своём канале - это будет отличный коллективный продукт многофункционального действия!

Как вам идея? Огонь?
Ставьте реакции и переходите в личку. Предложение действует до понедельника.