Давно
пора! И вообще - это одна из главных новостей года. Нехватка именно "доступа к большим машинам" и "суммарной производительности на одном компьютере" - это одна из главных причин, почему циклы НИОКР такие долгие и почему часто уровень достижения результата так себе.
Что еще удивительнее - это то, что общественное сознание зачем-то вместо петафлопсов ищет решения то в расстрелах, то в "эффективных менеджерах", то в ЕГЭ.
И зачем-то дружно забывает то, какую роль сыграло отставание в мегафлопсах доступных одному инженеру в СССР от его коллег в США и Японии 1980-х.
Еще интереснее то, что некоторые когда апеллируют к опыту СССР 1980-х дружно игнорируют роль этого отставания в том, почему было все труднее тягаться по качественным параметрам во все большем числе сфер.
И готовы веровать в демонического Горбачева с Нибиру или вселенский заговор ревизионистов, чем признать, что в том же инжиниринге противники СССР имели меньшее число инженеров, но имели в разы большую их совокупную продуктивность.
В том числе и за счёт доступа к вычислительным мощностям и программным комплексам сложным. Несравненно более массового доступа.
В дебатах доходит до припадков с отрицанием того что в странах 7ки 1980-х (и особенно США и Японии) эра массовых ИТ наступила в 1980-х.
Собственно, тут любовь к выдуманным глобусам и альтернативной истории у караул-патриотов России и некро-патриотов СССР Сына Маминой Подруги где-то на уровне либерал-релокантов много лет выдумывавших те самые Европы себе или украинцев с их выдуманной и современной Россией и своей наркоманской версией истории.
А ведь вроде бы должно быть совершенно очевидно. Есть задачи, которые не решаемы человеческим сознанием сколько-то надежно и быстро. Среди этих задач, есть задачи которые обычные компьютеры не тянут. Для них нужны суперкомпьютеры. Чем дальше идет прогресс науки и техники, тем больше задач для суперкомпьютеров, ИИ и других инструментов.
А не наградить/расстрелять или ввести ЕГЭ/отменить ЕГЭ.
Еклмн. Это было уже даже в книжках для дошкольного и младшего школьного возраста в моём детстве.
Уже тогда издавали для детей: о пределах мозга, доцифрового проектирования, сущности абстракций математических и т д. Мол вам жить в этом будущем, готовьтесь.
А тут столько народу в школе еще насиловали Колмогоровым! Колмогоровым, тем самым! Алгебра и начала анализа. И черчением! Потом еще толпы учили в универах и техникумах сопромат и т д.
А толку? Если, как выясняется, люди сводят решение крупных технических и технологических проблем к социальным ритуалам!?